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中小学“校本教育科研”在国外
首都师范大学董素静赵隽咏
编者按：“校本”(school-base)早在上个世纪初60-70年代就为欧美等国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界所关注与探索。“为了学校，基于学校，在学校中”是“校本”最具代表性的特征。随着我国基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革不断深入与普及，“校本”中“以校为本”的外涵空间得到发散式拓展：校本管理、校本教研、校本培训、校本课程；“以人为本”的内涵理念也在实践中得到进一步升华：只有把学生和老师的发展放在首位，才能实现学校可持续的、协调的、健康的发展。该怎样把对“校本”的认识提升到可操作的实践层面上，需要从事基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究者与工作者的不断探究。“他山之石，可以攻玉”，让我们借鉴欧美等国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界多年来在“校本”探索之路的做法与成功经验，更好地走近、认识、参与“校本”。
教师专业化的提出以及教师专业化运动的兴起，是当代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的必然要求。培养教师的校本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研能力是教师专业化发展的重要途径之一，“校本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研”是一个不断发展的概念，其含义的界定目前尚未有统一的说法。由于国情、文化背景的不同，中外对此理解也存在着差异。
国内外“校本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研”概念的界定与比较
国内
在我国是指各级学校(主要指中小学)从学校发展的实际需要出发，就教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学所存在的突出问题以一线教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者为主体，通过一定的'研究程序取得研究成果，并直接用于学校的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学从而提高中小学教学质量以及教师的专业化水平的研究活动。教师在很大程度上所进行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动与知识学习，大多在专业技术和专门知识范围内。
国外
在英文资料中，“School-basedEducationalResearch”则是指“基于学校的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究”，范围扩大到以学校为研究对象的所有问题，就研究内容上看不仅包括学校教学问题还包括很多教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）社会问题(如学生健康问题、学生价值观问题、学校暴力问题、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）平等问题等)；就研究主体上看很大一部分是由科研机构或大学的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）专家发起的，当研究的对象涉及到中小学校时才需要中小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者的参与，这种情况下中小学校处于比较被动的地位，从严格意义上讲不能完全称为“校本”。只有那些以中小学一线教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者为研究主体，以学校自身的实际问题为研究对象的科研活动，才能体现学校的主动
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一学期即将结束，在这学期里，教导处围绕本学期学校的工作目标，推进“精细化”管理。抓好校本研修文化，以《校本研修考核评价方案》为抓手，完善、落实好此方案的实施，在质量和内涵上求发展，扎实、有效、创造性地做好教育教学工作，求真务实，开拓进取，做好学校研修工作。现将工作总结如下：
一、加强教师学习，提升教师队伍整体素质。
（一）、抓教师学习的有效性，做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。本学期利用周五下午放学后为固定的学习时间，学习内容
包括：政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。在学期初，就排定学习的内容、主讲人员。特别是分组备课研修，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。
（二）、学习研究促发展，要求每一位教师一学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇教案和1篇教学反思。同时为进一步促教师成长发展，我们创设了每月教师自评活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提出希望，通过自评活动，调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。
（三）、明确了外出培训反馈制度。在组织开展校本研修的基础上，创设机会及支持教师外出听课及其它教学探究活动。本学期徐星群等教师参加区优质课听课活动；田玉坤参加市学苑杯的听课活动；曲杰参加省优质课的听课活动。每次外出听课或学习，各教研组都及时利用研修平台进行学习讨论。
二、以校本研修考核评价制度为抓手，抓好教学常规管理。
（一）、扎实研讨，提高课堂教学实效性。
为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。
（二）、逐步转变教学常规管理模式。本学期利用《校本研修考核评价制度》，教学常规管理逐步从以制度管理、以单一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合。本学期，我校制定了每月一特色主题活动的常规评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。以各月的特色活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。
（三）、加强质量管理，全面提高教学质量。教导处坚持对全校的教学质量实施监控，并及时进行分析总结，发现问题，及时整改。本学期对一至五年级的测评采取了周测的考评制度，对六年毕业班进行了半月测的考评制度。教师每周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级半月进行一次测试，上交试卷和质量分析，由于测试的紧密能够及时查找出教学中存在的.问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。同时教导处还重视监控学生能力的提升。每周的新闻交流教师能够进行记录，每周一首古诗文能坚持领学生进行积累，每周的好书阅读，不但每周进行阅读，学期末还上交了读后感。
三、校本研修活动，促进课程改革的进一步深化。
为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研系列活动之“名师之路说课大赛”活动。此次活动通过业务学习理论引领、全员参与说课评课、活动后总结交流的形式进行。教师们热情参与、积极研究、探讨，此次活动不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。
（一）优点
1、全体教师对教材、教法、学法分析比较透彻，部分教师能对教材重难点的确立进行分析，根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。
2、在说教学过程这一环节中，一些教师能抓住本节的重难点和亮点，围绕几大亮点及本文的特点去说教学过程，不但语言凝练而且突破了本节课的重难点，提高了说课材料的质量，真正达到了发现问题、分析问题、解决问题的目的。
3、部分教师的说课分析中能有理有据，依据教参要求分析阐述，以课程标准理念为理论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。
4、部分教师能理论与实际相结合，抓住知识与生活之间的紧密联系，体现知识的价值与应用。教学中注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性、使学生积极主动参与到教学活动中来。
（二）问题
1、有部分教师说课材料不是经过自己深思熟虑后设计而成，而是直接从网上下载，还能看到打印后的黑色边框痕迹。
2、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要分析说明，这里表现突出的是专科组的教师。
3、个别教师说课时间较长，说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点，没有本节的特色，缺少设计的理论依据，类似于教案，因而显得说课材料平淡无味。
四、专题研究活动，强化课题研究的规范管理。
我校申报的十一五规划课题有《校本研修第二期工程》，其中我校的子课题《落实校本研修的实效性》，正在研究阶段。为进一步让教师对课题有新的认识和对课题研究的主动性，我们在业务学习时间里为教师选择了“对教育科研的再认识”、“以课题为引领,优化教育教学行为”等有关课题研究的内容进行学习，从而提升了教师研究的积极性，教师能转变意识，把科研工作融入到自己的各项工作之中。在科研中干工作，在工作中搞科研。
针对课题研究活动，我校本学期，推出了一节谢冰的数学课，参加“全市优质录像课评比”活动；推出了一节赵晶的《统计》课，参加了龙潭区教育联合体的送课下乡活动。通过优质课的打造，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。让科研引领教师的教育方向，让科研带领教师走出固守的教育模式，让科研指引教师由教书匠成为教育家型的教师。
五、打造亮点，构建特色教研活动
亮点一：月评自析活动促教师工作再提高。亮点二：各月特色常规评比活动促常规管理规范化。亮点三：特色早自习活动，浸润师生心灵。亮点四：周测月测促教学质量的提升。亮点五：校园大课间活动彰显学校的办学活力。
我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
中小学需要怎样的教育科研?
??
记者：柳局长：您好!据我所知，您是教育科研“起家”，现 在又主抓教育科研，成为“管家”。对中小学教育科研，您怎么理解??
柳夕浪(以下简称柳)：教育科研不能简单地理解为教育科学研究。对教育 的研究不只是采用科学的方法，还要运用艺术认识的方法、哲学的方法。教育教学研究，可 以看作是建构更为合理的教育意义价值与活动方式的过程。具体地说，它有两层意思，一是 要重问题，二是要重过程。?
教育研究必须对教育实践中的问题作出回答，只有在教育研究成果被成功运用到教育教学实 践当中去，教育研究才能说是取得最后的成功。因为教育学本来就是所谓应用学科，在教育 领域，真理不是一个僵化固定和一成不变可供随时享用的东西。它要求的是研究者主动的、全身心的体验，对教育活动的意义价值、运动方式不断地进行解读，不断地进行创造，不断 地进行选择。教育规律是一个客观存在，我们要去观察它去把握它，但更重要的是遵循它的 规律去行动。如果总认为教育的真理是客观存在的，只是静态地观察、分析一下，问题并没 有得到根本的解决。这当然也是一种研究，但对于中小学教育研究而言，仅仅做到这一步， 是远远不够的。?
记者：如您所说，教育研究是一个过程，是追求、建构更为合理的教育意 义价值与活动方式的过程，是一个有目的、有计划和系统的过程。在实践过程中怎样理解和 把握这一过程??
柳：对这一过程作具体分析，它应该包括紧密联系着的三个层面：第一是 把握实然，弄清事情的真相，搞清楚“是什么”、实际情况到底怎么样。不论研究什么，首 先要把握实然，实际存在的状况，本来的面目。第二是澄清价值，弄清教育应循的方向，应 达的目标，就是弄清“应该是什么”。搞教育研究，不能迷失应循的方向。第三就是要开发 从实然向应然步步逼近的方案、工程、技术，也就是解决“怎么办”的问题。第一个层面的 研究是科学研究、事实研究，它要讲求一定的科学性；第二个层面的研究叫价值研究，它要追求一定的先进性、时代性、前瞻性；第三个层面的研究叫工程研究，也可以叫技艺研究， 它要讲求一定的实用性。三个层面的研究当中，事实研究是基础，价值研究是魂灵，工程研 究是关键。好多研究为什么不能转化为实践?为什么不能向更为合理的教育教学实践逼近?原 因就在于没有可供操作的方案、技术，所以工程研究是教育研究的关键。三种研究实际上是 缺一不可的。我们常常批评教育研究当中有三种现象，一是说大话，二是说假话，三是说空 话，原因就在于没有把这三者结合起来。仅有价值研究，常常流于说大话。尽管提出了好多 理念，没有事实研究、工程研究，就只能说大话。如果没有进行科学研究，常常容易说假话 ，说的话不符合事实真相。如果不重视工程技术研究，常常流于说空话。我们就是要克服教 育研究中大量存在的说大话、假话、空话的现象。?
记者：教育科研是一个过程，中小学教育科研要重过程，这是毫无疑问的 。但是实际情况是几乎所有的研究者都更看重结果。于是，发表论文、出版专著等便成为中 小学教育科研趋之若鹜的一种时尚。我们应当怎样看待教育科研成果??
柳：教育研究的成果，就是通过教育研究所得到的收获，它至少有这样一 些形态：理论的、技术的和实践的。理论形态的就是论文，技术形态的就是一些方案、技术 ，还有表现为实践形态的成果。但是，一项优秀的教育研究成果，必须经过教育教学实践的 检验，并且在实践界产生一定的影响，绝不是简简单单地写一篇论文作罢。国务院1994年颁 发的《教学成果奖励条例》第2条对“教育研究成果”作过这样的界定：教学成果是指反映 教育教学规律，具有独特性、新颖性、实用性，对提高教学质量水平、实现培养目标产生明 显效果的教育教学方案。第5条规定，国家级教学成果必须为国内首创、经过两年以上教育 实践检验，在全国产生一定的影响。由此可见，价值研究必须讲究先进性，工程研究必须具 有实践性、应用性，这三“性”是必不可少的。?
记者：您觉得中小学教育科研最主要的问题是什么??
柳：我看还在于教育教学实践与研究是“两张皮”：研究归研究，实践归实践。我想， 这不是中小学需要的教育科研。?
记者：理论与实践脱离，研究与实践分离，这是中小学教育科研的“致命伤”。有人说您 是“行家”，又是“管家”；是“智者”，又是“行者”。您能否开一个疗治的药方??
柳：我想，解决这个问题，首先要有一个比较好的切入口，就是要根据实际工作的'需要 来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题。?
还要有一条切实的路子，就是要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。具体地说，要 按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开。首先是提出问题。问题应该是实然与应 然之间的差异，应该在弄清实然、把握应然的基础上寻找两者之间的差异，这就是问题。实 然与应然之间的差异很多、很大，我们需要研究的问题还需要适当地纯化，要有研究的价值 和研究的可行性。有的问题实在是无法解决的，最好不要去碰它。有些问题尽管很具体，但 又无法解决，就不是科研问题。有些问题的解决可能已经有了一些成功的经验方案，人家已 经做好了，完全可以拿来、照搬，也不一定要花多少精力去研究。在选择问题时，要从实际 出发，要注意适当的纯化，要有一定的价值和一定的可行性。建构性试验的第二个环节是设 想。设想要有理论支撑和经验基础。第三步是尝试，是改革实践，就是要坚定不移、不畏艰 难、不断创造条件。我们常常确实是“戴着镣铐跳舞”，但尽管是“戴着镣铐跳舞”，还是 要“跳”下去，这要比单纯地“写文章”难得多!单纯写文章，象概念游戏似的，有点哲学 功 底，就可以了，但是真正要把思想变成实践，困难重重!尝试这个环节是很重要的。第四个 环节是总结反思。要注意总结个案，注意建构模式，注意提升理念，使这三者成为一个有机 的整体。一个比较成功的、比较充实的教育研究成果，应该有大量鲜活案例，应该有一些基 本的操作范式，同时还应该有一两个思想的亮点，即所谓理念，而这三者也是缺一不可的。 个案好比人的血肉，模式好比人的骨架。现在好多人忌讳模式，但是我们作为实践工作者不 能忌讳这个。基本的东西不把握清楚，无法转化为实践，都那么玄乎是不行的。再就是要有 血肉。血肉就是个案，没有个案积累的研究肯定是干巴巴的。无论是在总结个案、构建模式 还是在提升理念的过程中，都要十分重视反思，要有比较强烈的反思、批判意识，不能固步 自封，成功的教育研究者应该是一个反思型的实践者。?
有一个乐于合作的研究群体，对中小学教育科研的健康发展是相当重要的。要把一种理念、一种方案付诸于实践，并且在这个基础上总结、提炼、推广，一个人是无论如何都难以做到 的。这不能没有理论工作者的参与，同时也不能没有实践工作者大量的辛勤劳动，另外还必 须有学校管理部门、教育行政管理部门的支持和帮助，创造一个良好的环境。研究队伍内部 既要有分工，又要有合作。否则，无论如何是出不了有份量的教育研究成果的。
中小学需要怎样的教育科研?
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记者：柳局长：您好!据我所知，您是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研“起家”，现 在又主抓教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，成为“管家”。对中小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，您怎么理解??
柳夕浪(以下简称柳)：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研不能简单地理解为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学研究。对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 的研究不只是采用科学的方法，还要运用艺术认识的方法、哲学的方法。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学研究，可 以看作是建构更为合理的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）意义价值与活动方式的过程。具体地说，它有两层意思，一是 要重问题，二是要重过程。?
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究必须对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中的问题作出回答，只有在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究成果被成功运用到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学实 践当中去，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究才能说是取得最后的成功。因为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学本来就是所谓应用学科，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 领域，真理不是一个僵化固定和一成不变可供随时享用的东西。它要求的是研究者主动的、全身心的体验，对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动的意义价值、运动方式不断地进行解读，不断地进行创造，不断 地进行选择。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规律是一个客观存在，我们要去观察它去把握它，但更重要的是遵循它的 规律去行动。如果总认为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的真理是客观存在的，只是静态地观察、分析一下，问题并没 有得到根本的解决。这当然也是一种研究，但对于中小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究而言，仅仅做到这一步， 是远远不够的。?
记者：如您所说，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究是一个过程，是追求、建构更为合理的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）意 义价值与活动方式的过程，是一个有目的、有计划和系统的过程。在实践过程中怎样理解和 把握这一过程??
柳：对这一过程作具体分析，它应该包括紧密联系着的三个层面：第一是 把握实然，弄清事情的`真相，搞清楚“是什么”、实际情况到底怎么样。不论研究什么，首 先要把握实然，实际存在的状况，本来的面目。第二是澄清价值，弄清教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应循的方向，应 达的目标，就是弄清“应该是什么”。搞教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究，不能迷失应循的方向。第三就是要开发 从实然向应然步步逼近的方案、工程、技术，也就是解决“怎么办”的问题。第一个层面的 研究是科学研究、事实研究，它要讲求一定的科学性；第二个层面的研究叫价值研究，它要追求一定的先进性、时代性、前瞻性；第三个层面的研究叫工程研究，也可以叫技艺研究， 它要讲求一定的实用性。三个层面的研究当中，事实研究是基础，价值研究是魂灵，工程研 究是关键。好多研究为什么不能转化为实践?为什么不能向更为合理的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学实践逼近?原 因就在于没有可供操作的方案、技术，所以工程研究是
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为全面实施素质教育，结合我校实际情况，现就我校开展中学生赴境外研学旅行活动形成如下报告：
一、充分认识研学旅行在推进素质教育过程中的重要作用
“研学旅行”是以广泛的社会资源作为背景，根据上海市国际交流处穿针引线，我校分别于20xx年与日本北九州、20xx年与韩国济州沈但中学结成姊妹学校。通过近几年的接触与联系，拓展了我校学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，是一种深受学生欢迎的活动。研学旅行强调一个“学”字，“研学”即探究性学习、研究性学习；“旅行”是让学生走出校园，走进研学旅行基地，走进第二课堂；“旅行”不同于“旅游”。如在北九州高级中学交流访问期间，和日本学生一起探讨茶艺；走进厨房一同学习厨艺；走进工艺馆学习制作手工艺品，学生收获颇多。再如在韩国济州沈但中学交流访问期间，中韩学生一起品味书画作品、一起体育娱乐活动，增强了两国青少年的友谊，也促进两国的文化交流。
二、精心安排，周密组织，确保研学旅行活动有效开展
（一）我校在每学年初制定研学旅行活动计划，落实活动目的、活动对象、活动时间、活动路线，
（二）完善研学旅行教育课程操作程序。研学旅行承办方要向对方主管部门和学校提供《致家长一封信》和《研学旅行价格标准》等资料，学校负责组织报名，落实研学旅行指导教师，与研学旅行基地共同研究制定“研学旅行实践作业”和“注意事项”等，并就“后研学旅行”的征文、演讲、绘画、才艺、综合素质等比赛做好详细安排。
（三）我校研学旅行始终坚持“三个原则”，即坚持自愿的原则，坚持食、宿、学统一的原则，坚持安全第一的原则，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与校园生活不同的环境中拓展视野、丰富知识，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养我校学生的自理能力、创新精神和实践能力。
三年的“研学旅行”积累了一些经验也收获了很多书本以外的东西。只要条件成熟、组织到位，我们一如既往和姊妹学校互相交流。
上海田家炳中学
年月日至日，以校党委书记为团长的考察团，赴澳大利亚、新西兰有关高校进行考察，取得圆满成功，达到预期目的。现将考察情况和主要收获报告如下。
一、考察的主要目的
落实校党委提出的“坚定不移地走开放办学之路”的办学指导思想，进一步加强宣传，扩大影响，开拓与澳大利亚、新西兰有关高校的交流与合作，争取在联合办学、合作科研、教师培训、学生交流、学生海外就业等方面有实质性的突破；学习和借鉴国外学生培养的先进理念和经验，提高我校教学质量；具体洽谈中外合作办学事宜等。
二、考察活动的基本情况
代表团先后访问、参观了澳大利亚博士山学院、南昆士兰大学、莫纳什大学、詹姆斯库克大学、悉尼大学、新西兰基督城理工学院等高校，拜访了中国驻悉尼领事馆，会见了澳大利亚、新西兰有关留学、海外就业服务机构代表。
3月7日上午，代表团在博士山学院访问，该校行政总裁吉尔·拜德女士、达雷尔·凯恩和澳科集团董事长郑长厚先生等接待了我们。拜德首先代表博士山学院对我团的到访表示热烈欢迎，接着介绍了博士山学院的基本情况。
博士山学院（BoxHillInstituteofTAFE）创建于1924年，位于澳大利亚第二大城市墨尔本，是一所由澳大利亚政府建立的学校，目前是澳洲最大的TAFE学校之一。学院共有三个校区，有各类学生35810，留学生1360人。各类常规专业有527个，短期专业有327个，BHI是全澳有权颁发学士学位的TAFE院校。
该校有学士课程，也有普通课程。课程形式包括：短期课程，远距离课程，网上课程，培训职业培训课程，职业证书任证等。各种课程不仅适合高中毕业生直接升学，也适合在职人士进修。学校采用小班教育，教职工均受过专业培训，富有经验并热心施教，能提供专业而友善的教学支持。现代的教学方法和训练设施保证了所有课程的顺利进行。
博士山学院以其高质量和国际水平的教育在国内外赢得了良好的声誉，并积极开展合作办学，以满足教育全球化的需要。博士山学院对外宣传的统一口径就是“GlobalEducation”（全球教育）。由于其在国际联合办学方面做出了突出成就，2007年墨尔本市予以颁奖表彰。
拜德介绍完情况之后，周书记简单介绍了我们访问的主要目的和意愿。他说，我校“坚定不移地走开放办学之路”，把博士山学院作为我校在澳大利亚主要的合作对象，此次来访就是具体洽谈和启动双方联合办学事宜。博士山学院的办学理念先进务实，教学方法和实验、实践、实训体系及模式符合当前中国教育改革创新和办学实际的需要，双方进行联合办学，相信一定会取得成功。希望双方达成和尽快实施联合办学协议。同时，提出建立联系机制、明确双方联系人（陈曜---JILLBAIRD）的建议。得到对方的认同和赞赏。
下午，博士山学院汽车及生物专业的负责人凯恩和皮特分别介绍了各自专业情况；拜德介绍了相关课程内容及结构等情况，就双方合作办学的主要形式、教学运行方式、教材安排、教师派遣等有关问题进行了商讨。最后达成一致，周书记代表我校与博士山学院签订了合作办学意向书。之后，凯恩、郑董陪同代表团参观了该校汽车、机械和生物工程实验室、实习实训车间等场所。
3月8日，代表团到莫纳什大学考察，参观了莫纳什大学校园，图书馆，学生活动中心等。3月11日，代表团参观了詹姆斯库克大学。
3月12日，代表团到南昆士兰大学访问，副校长福勒、副校长兼机械工程系主任布伦、国际部主任劳恩以及院系有关人员接待了我们。双方介绍了各自办学情况以及机械、土木、建筑工程等专业情况，探讨了学生培养、专升本、本读研等相关事宜，就学分互认、学生到南大拿同等学位、以2+2、3+2等合作交流形式达成了基本意向。
3月14、15日，代表团先后参观了悉尼大学，悉尼奥运村，悉尼歌剧院，拜见了中国驻悉尼领事馆白刚参赞。白参赞向我们介绍了到澳洲教育和到澳洲留学、就业的有关情况，周书记介绍了代表团出访的目的和主要任务。白参赞给予了高度评价，说澳洲高等教育尤其是职业技能教育很发达，我们的办学思路和做法算是“找准了方向、走对了路子”，即符合国家教育方针、政策和教育部最新文件精神，也适应了当今世界职业技能人才培养模式和就业需求实际，完全赞同和热情支持中澳合作办学活动。
3月17日，上午代表团拜见了新西兰坎特伯雷发展局亚洲部主任冯跃进教授。下午，在冯主任陪同下到新西兰基督城理工学院进行访问，国际部主任BETH、机械工程学院主任FIONA出面接待，双方就学生交流、专业实践、教师培训等双方共同关注的问题进行了探讨，形成了共识，并表示尽早启动实质性的合作关系。在两位主任的陪同下，代表团参观了校园环境和汽车、机械工程实验室、实训车间。
在访问过程中，代表团还拜访了当地教育服务机构和组织，并就开拓海外就业市场进行了富成效的会谈，形成了一些思路和计划框架，近期还会细化和完善。
三、考察活动中的认识和体会
此次考察开阔了眼界，拓展了视野，深刻认识到澳洲高等教育有许多方面值得我们思考和研究、学习与借鉴。
（一）文明程度很高，公民素质很好。所到之处，无论路旁偶遇还是街上问路，都会有友好的微笑、热情的招呼，会让你受到尊敬、感到愉快，处于平等、和谐的人际关系之中。
（二）社会十分重视教育。澳大利亚的法律规定：孩子必须接受强制性的学校教育,不允许学生待在家里，既不读书又不工作。对教育的投入是全社会性的，除政府下拨充足的财政经费外，家长和社会各界也会对学校的建设自愿捐资，如帮助学校建一个电脑房或健身房等。企业也会向有关职业培训学校提供实验实训设备，如我们参观学校的汽车系实验室里有许多新的发动机、各种部件都是由各汽车制造厂自愿捐助的，供学生实习实训、拆卸复装使用，了解最新的科技成果使用情况。
（三）在教育中，十分注重“以人为本”，深感处处体现着“人性化的管理”理念。在教育体系上，学生学完十年义务教育后，可以选择就业或继续学习。澳大利亚的职业教育是与终身教育相联系的，所以即使大学毕业后，或者工作一段时间后，如果觉得自己缺少某方面的能力，可以重新回到技术学院去学习相关的课程，进TAFE学习没有年龄限制，而学习的费用只是普通大学的十分之一。在课程设计上，充分考虑了学生发展的多样性，十分尊重学习者的需求。在校园建设上方面，澳洲校园没有围墙，布局合理，结构完善，美化绿化得非常好。在校园里，到处都能见到学生们无忧无虑地进行各种体育活动，或悠闲自在地在舒适静谧的图书馆看书、上网查找资料，或神情自若地在教育室里、实验室里上课、做实验。学校各种设备设施非常完善、便利，而且教室里、实验室里、活动中心里很多东西是由学生按照自己的思路设计的或由学生和老师一起设计的。学生有自己经营管理的学生中心，设施更加齐全，活动便利。
（四）职业技能教育非常发达，体系完善(包括TAFE的培训）,上职业学校的人越来越多，往往还是在职带薪上学。澳大利亚进行职业教育的主体力量是技术和继续教育学院（TECHNICALANDFURTHEREDUCATION，以下简称TAFE）。博士山学院也属于这类院校。
（五）十分注重教学资源的有效配置。前面提到澳洲学校教育经费十分充裕。但从我们参观的几所学校的情况来看，学校的建设大多以“高效、实用、够用、物尽其用”为原则，学校建设布局合理，朴素大方，自然和谐，舒适便利。学校的体育设施十分普及，但所有的设施设备并不追求豪华和气派。学校图书馆的藏书量并不是很多，但所有的书籍都是对学生学习有用的，而且全国各学校及各级政府图书馆资源共享。学校师资配置合理，专职教师不多，大部分都是兼职教师，但都要进行严格考核、选拔、培训和聘用过程，保证胜任本职工作，人尽其才。管理人员十分精练，但素质都很好，工作效率很高。
（六）十分注重人与环境的关系
到澳新考察，给我们的第一印象便是天空特别的蓝，空气也非常清新，到处郁郁葱葱、绿草如茵、风景如画。澳、新的大学校园，一般都是没有围墙，没有气派的门楼。校园的建筑与绿化与整个城市完全融为一体，城中有校，校中有街，十分协调，同时也能更好地发挥学校的社会功能，充分体现了大学社会化程度。
四、考察取得的主要成果
访问期间，代表团受到了当地有关高校和机构的高度重视与热情接待，得到了密切配合和积极支持，访问行程进行得非常顺利，圆满完成考察任务，达到预期效果。
（一）此次对澳大利亚、新西兰的成功访问启动了与澳洲高校实质的合作，扩大了国际合作空间，是我校坚定不移地走开放办学之路取得的新成果，是加强国际合作交流、推进我校国际化进程的一个新的里程碑。
（二）我校与博士山学院在汽车、生物工程等专业领域签订实质性的合作办学协议，与南昆大，基督城理工学院等院校达成了学生交流、专业实践、教师培训等合作交流意向，这不仅拓展了合作办学项目专业领域，也充实和丰富了合作办学项目的内容和形式，为实现校党委提出的要在新的国别、新的专业领域开展国际合作办学项目的目标创造了条件，为培养本地区支柱产业所急需要的具有全球视野的创新型实用人才奠定了基础、提供了平台。
（三）访问期间，代表团抢抓时机积极宣传襄樊学院的办学特色、校园风貌和人文环境，宣传襄樊市的攸久历史、灿烂文化和城市魅力，加强了外国朋友对襄樊学院、襄樊市的了解和认识，提高了学院的影响力和知名度，营造开放办学、国际合作交流的良好氛围。尤其是在基督城理工学院，代表团副团长国际教育学院副院长陈曜用PPT形式介绍了襄樊学院和襄樊市，得到该校领导的热烈赞赏。
（四）在访问过程中，会见了澳洲教育服务机构，了解了学生出国留学、海外就业的最新形势和运作模式，掌握了相关信息资源，为开辟海外就业市场打下了基础。
（五）通过十几天的身临其境、耳濡目染，较为深入地了解了英联邦制教育模式及特点，深深体会到澳、新国家教育制度的优势：人本化的教育思想、先进的教育理念、培养学生创造性思维和实践能力的制度安排和方案系统、教学、实验、实训立体交叉一体化的教学模式，等等都使我们深受启发，获益良多，是我校进行教学和管理工作改革、完善人才培养的宝贵参考资源。
五、建议
1、认真研究澳洲大学，特别是被访院校的教学理念、方式、方法和内容，并进行科学改造，积极引进。
2、分析各学科尤其是重点学科的内涵价值和现实意义，进一步完善办学定位，注重做到教学型要有针对性，研究型要注重地方性，应用型要立足全球化。科学合理设置课程，尽量减少空、大、虚的比例。必修课要向专业基础方向倾斜，共公课、选修课要向职业技能方向倾斜，紧跟科学发展、工业进步、技术革新，适时吸收、引进新东西，让学生能学到更实际、更实用、好就业的知识和技能。
3、调整和完善人才培养方案，搞好人才培养定位，走出一条理论学习、知识运用、能力培养、实践锻炼相结合的人才培养之路，培养具有全球视野和国际意识，适应全球化形势需要，在国内外都能就业的实用人才。
4、进一步扩大和加强系院办学的主体地位，充分发挥系院办学能动性，建立更加自主、自律、灵活、机动的办学体制和运行机制。
5、理工科类专业要更加注重实践环节，注重学生创新能力的培养，探索和实行模拟现场、“情景教学”、教学-实验-实训立体交叉一体化教学模式。
6、强化导师的指导作用，制定方案和措施积极引导教师溶入社会、紧跟时代、深入实际，与科学技术、生产实践紧密结合，及时更新、充实和掌握新知识、新理念、新的科技成果，做到先知先觉，并将其应用于教学、实验。在教学中，要不断设计具有挑战性的、没有现成答案的专题，引导、锻炼学生的自主学习、自主研究、自主发现新的问题并提出创新性的解决方案的能力。要改进教师工作、生活条件，完善相关的服务设施。各系院员工休息室要有冰箱、微波炉、饮水机等必要的生活设备。
7、保障实验室、实训场所的开放时间，让学生有更多的动手时间，自主自愿自在地进行各种实验、实践、实训和设计创造活动。
8、继续完善与博士山学院合作办学项目，与南昆大、基督城理工学院的合作项目要注意跟进，争取尽早启动和实施实质性的合作项目。总结、提炼我院国际合作办学的过程和经验，充分利用现有的资源和有利形势，把国际教育学院办成国际化教育的实验田。研究和设计相关方案，探索和试行学分制。
9、一切为了学生，引导和转变学生就业观念，增强毕业生适应社会的能力，以新的视角思考学生就业取向，积极拓展海外就业市场，加大海外就业力度。
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