以下是小编为大家收集的松鼠课文原文（共含11篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“maxconn”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《松鼠》课文原文
战前，我曾有一只松鼠。它原先的主人在我上车的时候非常巧妙地把它当做一份礼物悄悄塞进我的大衣口袋里，当时，我已经相继欣赏然而谢绝了一头滑头滑脑、气味很重的北美浣熊，一只年满周岁的豹猫，一头四个月大的小母狮和一只像生菜盆一般大、人家向我保证会伸出爪子的名叫阿纳的癞蛤蟆。
我曾在其它地方谈起过这只巴西松鼠，它全身呈深铜绿色，高高翘起的尾巴顶部和腹部呈红色。也许我这样描绘它嫌早了点儿，其实我对它并没有一个基本的了解，因为，那时我把它叫做“田松鼠”和丽科特。比我聪明的人恐怕也会全搞错的。
最初我就觉察到皮蒂的确野性十足，换句话说，它对人一无所知，竟然以为可以无所顾忌。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体里随意地表现出来。
第一天，它就把波斯猫吓得直打哆嗦，而叭儿狗在它面前简直就说不出话来。瞧着这个快活、疯癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，有谁会不发抖呢？它一边嘴里咂咂作响，一边摇晃它那嵌有一条“涤带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱地撒向我那些惊愕不已的小动物。
第一天，它喝牛奶，在我头发上蹭干净双手，然后摹仿松鸦的叫声，朝空中蹦跳。它沿着天花板的突饰奔跑，隔一段时间，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方摩擦，它那独特的气息散发出麝香的芳香。
“它挺可爱的，可是……它对人友好吗？”我的男女朋友这样问道。
他们真放肆，竟如此直截了当地提出问题，而他们的问题总是同样的问题。多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可是我们又给了动物什么呢？一点食物，——和一条锁链。
“把它栓起来，它抓了一团毛线！”
一条在皮蒂童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。它那像羽毛一样轻盈、像火焰一样闪耀、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如囚犯戴的镣铐的声音。
“抓住它，把它栓起来，它把糖果盒拿走啦！”
它被缚住以后，就把自己手指长长的手、那一天要洗十次、保养得很好的手塞进钢制腰带和肋部之间，陷入沉思。当我带它去乡下时，我才恍然大悟，直到那时，它一直过的是沉闷的城市生活。它没有马上从敞开的笼门走出。它把两只手紧紧贴在胸前，聚精会神地眺望由花园、草地和大海构成的一望无际的绿色，身体则很有规律地颤动，我只能把这种颤动比做生命垂危的蝴蝶的抖动。它那美丽的、像一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。
不过，皮蒂已经和我们一起生活了很长时间，并不指望有过分的恩赐。我牵住链子的另一端，它便随我一道在草坪上行走。在草坪里，它干净利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛开着鲜花的女贞树底部的枝桠，发疯似地摇动它，咬住它，好像要看一看这树枝是否是活的。
就在这时，它瞧见空中飞过一只鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开地面……
然而，那时它只有一条稍长的锁链。难道不该警惕野猫、狗、寒夜，尤其是我放养的四只来回盘旋了望的雀鹰吗？那些自由自在走动的动物渐渐靠近它，有时使它亢奋，有时又惹它发怒。它遇见一条脆蛇蜴，耳朵之间的额头上便马上堆起皱纹，竖起了脖子和尾巴的簇毛，血丝也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起来调解之前，皮蒂已在那里翻了个空心筋斗，像一只好斗的公鸡在空中打了个旋，那蠕蠕而动、并不伤人的小蛇已然躺在地上，断成了两半截。
对癞蛤蟆，松鼠仅仅表现出相当反常的厌恶。有时它向表皮长满疙瘩、肥肥的雌性癞蛤蟆伸出了爪子，显得很友好地搔它那脓包状的脑袋，但癞蛤蟆却鼓起了肚子，表示拒绝，皮蒂气得眼睛都红了（的确是这样），发出刺耳的喊杀声。
它度过了愉快而充实的复活节，它发胖了。除了我敞开给它的榛子、核桃、杏仁外，它还咬了窗帘、镜框的一角，凿穿了一个银匙，整天把一根葡萄枝搂在怀里来回走动，并用嘴唇舔着。它在我两肩之间轻盈地窜来窜去，朝我的耳朵吹气，可我讨厌他身上那条链子发出的声音和它柔软光滑的肋部的周围那一小圈被磨损的皮毛。
五六月间，在巴黎我那小小的园子里开满了白洋槐花，杜鹃花和葵花。皮蒂被关在笼子里，它把自己可爱的鼻子挤在两条栏杆之间……我知道，我最终会打开笼子，解开它的锁链，并且我会想念它。
我给皮蒂自由的时候，回想起来正是六月，那时和煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花宛如一条条洁白的斜线在空中摇曳，而重获自由的松鼠却一动不动，它双手交叉，久久地、聚精会神地坐在窗台上。它开始做自己的习惯动作——把手塞进腹部与链子之间，但是它没有找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那个原先拴它的锁链的准确长度，然后又尝试着跳了一下，那一刻，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，接着变快速地奔跑起来，然后，消失得没有一点踪迹。
黄昏降临时，我呼唤它的名字，但是一点也没有用。可当夜色深沉时，窗台上面响起了小松鼠那轻轻的、朴实的干咳声，它召唤着我，皮蒂像主人似的回到了房间。它步态蹒跚，因室外的空气、树林、鲜花和海拔高度而为之心醉。它就着盥洗盆的`水嘴畅饮，用两只手梳洗一番，准备床铺——那个它每天晚上打开，然后裹在身上的毛线团，像一位莽汉嘟囔道：“我的床！他妈的，我的床！”夜里它乱梦萦绕。第二天，我又看见它自由自在地坐在窗前，等待着折断那条其实已经不再存在的链子……
那一天，它没有离开花园。在杜鹃花、洋槐花丛中，在我那低矮的房子的天沟里，重新开始那人间天堂般的生活。一群燕子和麻雀飞来飞去，它们围着皮蒂，对它歌唱，时而用喙啄它，它便咕唧不休，开始蹦蹦跳跳，鸟儿们看见它这样，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞动翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐着我那只宝贝猫，并把猫从洋槐树那儿撵走，它自鸣得意，像洗瓶毛刷那样蹲在树上，一脸满不在乎、睥睨万物的神态：“现在，轮到谁拉？”
放假了，我们管不了它拉。
皮蒂来到花园里，在三条小径环抱的几幢住房附近玩耍。它并没有失去喜欢社交的性情，甚至还向那里的居民施展自己的社交本领，于是有人前来对我说：“皮蒂在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的合同和一些葡萄干。”
“皮蒂在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌。”
“有人从勒鲁太太家来，说要看一看皮蒂有没有带回一把镶银的玳瑁小梳子，它是从小梳妆台上拿走的。不过，勒鲁太太说，如果找不到，也没有关系。”
它每天早上出去，晚上回来，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采飞扬，它从来也不会忘记回家，从来也不会忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。这重新开始的世界，这一和谐状态，这野生动物和我们之间的纯洁关系，持续了两三个星期。有一天晚上，皮蒂没有回来，从此以后的晚上也没有再回来。我确信，人类的双手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用来滑跳的柔软的后爪，它那为了伸出脑袋让人抚摸而贴在两侧的耳朵。
正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我们中间感到别扭，因而悲伤地隐居起来的其它野生动物，我才经常体味到“对人的厌恶”。
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的`是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
《松鼠》
这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。这是一个说明性的，是一个描述的小动本质的文学作品。
以松鼠的形式、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。（被选入人教版五年级上册第三单元第十课，沪教版六年级上册第五单元第十七课、北师大版三年级下册第三单元第二课，苏教版七年级下册第四单元第十五课）
作者简介：
布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
松鼠课文原文
《松鼠》是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
《松鼠》
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的`，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
《松鼠》教案
【教学目标】
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】
有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读：
过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文的第一段：
同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？
2、学生汇报：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子：
刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？
4、指导朗诵课文第一段：
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
四、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。
五、学生自学课文，汇报交流，教师指导
1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：
⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：
板书：
活动①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
②夏夜（活动时间）。
③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。
板书：
①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。
②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）
⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？
①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。
（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）
②为什么说松鼠很机灵？
③冬天怎样觅食？
六、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？
七、拓展延伸
把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
【板书设计】
外形特点：漂亮可爱松鼠活动
生活习性：吃住
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么?
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2.借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
【相关练习题】
一、基础训练。
1、给下面黑体字注音。
驯良 矫（）健 敏捷（）
帽缨（） 榛（）子 榉（）实
蛰（）伏 锥（）形 勉强（）
遮（）蔽 苔藓（）
2、《松鼠》的作者是_______，是_______国的_______和_______，著有《_______》等。
3、《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_______、_______、_______；然后即以此展开内容，进行分别介绍；最后补充说明____________________________。
4、《松鼠》是一篇文艺性的说明文，读了本文之后，你感受到这种说明文与一般说明文在语言上有什么不同？
5、读了本文之后，你感受到本文在安排说明的顺序上有什么特点？
6、“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话运用了什么修辞手法？有什么特点？请作简要的品析。
二、能力拓展。
一鼠落难众鼠相救
李尊秀
松鼠多生活在针叶林中，而且基本上都是灰和黑两种颜色。但不管是哪一种颜色，看上去都是那么美观可爱而又赏心悦目。去年秋天，在我家房后的柞树林中，突然发现了两只白松鼠，让人惊讶而又好奇。好奇的是此处是我所承包的山场，基本都是阔叶的杂木，离针叶红松最少也有20多里地。惊讶的是我在林区30多年，从来没有见过这种漂亮的白松鼠。正巧我表弟骑着摩托车从市内来采蘑菇，一眼看见这两只洁白奇大的白松鼠，高兴得手舞足蹈：“三哥！说啥也得逮住它们。”
表弟从仓房中翻出了半袋子小松籽，上锅炒后，又砸出仁来，拌上香油，把捕黄鼠狼的“翻板”支在了大树下面。松仁扑鼻的醇香几百米内都能闻到。表弟在远处窥视着。傍晚，两只白松鼠东张西望地蹦了过来。其中一只大肚子的母鼠，可能因怀孕而贪吃，一下就钻了进去。翻板随之也就把它关了起来。发现上当，可也晚了，这只白松鼠在里面又碰又撞，吱吱乱叫。外面的那只，见妻子上当受骗，就变成了热锅上的蚂蚁，大尾巴翘着，又蹦又跳。表弟高兴了，几步就蹿了过去。“小家伙，看你还往哪儿跑！”那只公鼠一蹦就蹿到了树上，扭头望着，目光是那么焦虑而又悲切。
第二天一早，表弟抱着箱子走出屋门，眼前的景象让他吃惊不小。上百只松鼠，在那只白松鼠的率领下，铺天盖地般地涌了过来。有在地上蹦跳滚爬的`，但多数是在空中行走，利用那只硕大的尾巴，从一棵树跳到另一棵树上。表弟也是山里通，知道怎样对付群鼠的围攻，只要出院把摩托车打着火，跳上去，就能溜之大吉了。他抓起一根松树枝，点着了，举在手上，抱箱子就往外冲。动物都怕火光，松鼠也不例外，但没有料到：表弟刚一出屋，橡子果就像雨点般地砸到了他的头上身上，噼噼啪啪！再看摩托车，车架子、轮胎、油箱及座位上全趴满了松鼠，张嘴在啃咬着，不大一会儿，前后轮胎就被啃破。没办法，表弟只好又退了回来，惊慌地说道：“走不了了！走不了了！这些家伙，哪儿来的，这么多呢！”
“放了吧！再不放，我这房子都要毁了！”我恐惧地说道。
“那就放了呗！”表弟无可奈何，哭丧着脸道。箱子盖打开，那只大肚子的白松鼠不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周围就安静了下来。
7、读了上文之后，请你将上文与课文《松鼠》比较，看两者在内容与表达上有什么不同？
8、“松鼠多生活在针叶林中，而且基本上都是灰和黑两种颜色”一句中“基本”一词能否删去？为什么？
9、“那只公鼠一蹦就蹿到了树上，扭头望着，目光是那么焦虑而又悲切。”这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
10、读了本文之后，哪一点对你的触动最深？请指出来，并写下你的感受。
参考答案
1、xùn、jiǎo、jié、yīng、zhēn、
jǔ、zhé、zhuī、qiǎng、zhē、xiǎn。
2、布丰、法、博物学家、作家，《自然史》。
3、漂亮、驯良、乖巧；松鼠的其他特征。
4、文艺性说明文在语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。
5、课文先总说松鼠的三个特点，然后按次序分说这三个特点，这是按由浅入深的说明顺序进行说明的。
6、这句运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。
7、《一鼠落难众鼠相救》在内容上叙述了一鼠落难众鼠相救的经过，主要采取叙述的表达方式；《松鼠》则是介绍了松鼠的主要特征，主要采用了说明的表达方式。
8、不能。“基本”一词表明的是大多数情况下是这样的，但也有不是这样的，如果删去的话语言就不准确了，也与下文的白色松鼠相矛盾。
9、运用了拟人的修辞手法，表现了公鼠在看到母鼠被抓之后内心无比悲痛。
10、略
【教学目标】
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】
有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下?)
对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读：
过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文的第一段：
同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?
2、学生汇报：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子：
五年级松鼠课文原文
原文
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的`地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭（xiá）窄，勉（miǎn）强可以进出。窝口有一个圆锥（zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
《松鼠》词语：
驯良、乖巧、矫健、榛子、榉实、帽缨舵、蛰伏
勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉、躲藏、遮蔽
清秀、矫健、机警、玲珑、勉强、错杂、狭窄
追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、苔藓
松鼠课文原文主要内容
松鼠课文原文主要内容
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
主要内容
《松鼠》课文为我们介绍了松鼠的外形和生活习性。
分段和段意
全文共有五个自然段，可分为两部分：
第一段(第1自然段)：讲松鼠的外形漂亮、可爱。
第二段(第2至5自然段)：讲松鼠的生活习性。
《松鼠》重点句子分析
1、它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的.美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
2、有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
3、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
《松鼠》课文原文及阅读题目
小松鼠
①小松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，小松鼠最不像四足兽了。
③小松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到小松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到小松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
④小松鼠不敢下水。有人说，小松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。小松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的'树上去。小松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。小松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
⑤小松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽敞又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
⑥小松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。小松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
14. 第④段主要从小松鼠的 、、、
这四个方面来说明小松鼠 的特点。（5分）
15. 第③段划线句中的加点词“好像”一词能否删去，为什么? （3分）
16. 请分析第②段划线句中的加点词“翘”、“躲”、“歇凉” 三个词在文中所说明的内容及其表达效果。（2分）
17. 从“ ”、“ ”、“ ”等词的使用中，可看出第⑤段划线句采用的说明顺序是： 。（3分）
18.“秋天一到，小松鼠就开始贮藏食物，一只小松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到小松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，小松鼠就不愁没有东西吃了。”这段文字介绍了小松鼠储藏食物的习惯、方法，如果把这段文字放到《小松鼠》第③段的最后（紧接在小松鼠饮食习惯后面），你认为是否合适，为什么？（3分）
参考答案：
《小松鼠》（16分）
14.渡水方式、十分警觉、跑跳轻快动作敏捷、叫声特点（情感丰富）、乖巧。（5分）
15. 不能（1分），“好像”是似乎的意思，表明小松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测（1分），去掉后则表明小松鼠怕日光是事实，过于肯定，不符合原意，体现了说明文语言的准确性、科学性（1分）。
16. “翘”、“躲”、“歇凉”三个词说明了小松鼠的常有姿势（或尾巴的常用用途）（1分），形象生动地表现了小松鼠的活泼、机灵、可爱（1分）。
17.先、再、然后（1分），时间顺序（2分）。
18.不合适（1分），因为第③段介绍小松鼠的饮食习惯是为了说明其驯良的特点，而这段文字侧重于表现小松鼠的聪明、乖巧、能干（2分）。
那只松鼠的课文原文
连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。
它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股（gǔ）拼命逃窜（cuàn）的灵活劲儿。
我逮住了一只松鼠，心里当然异乎寻常地高兴。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦（shà）绝无松鼠的踪迹；想买一只，又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐（hè）色毛茸（róng）茸的圆球在跳动,于是便蹑（niè）手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖（sōu）”的一下蹿（cuān）上了树梢。哦，原来是一只活泼（pō）伶（líng）俐（lì）、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅（mì）食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫（tān）坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼（guǐ）不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭（yāo）夭……后来,我动用了随身携（xié）带的网袋,才算逮住了一只。
我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘（fú）虏（lǔ）”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞（qǐ）求……
我的身体有点颤抖，手像触电般地缩（suō）了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜（cāi）不透在动什么样的脑筋……
最后，我长叹（tàn）一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……
我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。
但我毕竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶（huáng）恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚（zhì）气未脱地沉浸（jìn）在我的故事里,并且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”
我笑笑,心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘不了它———那只松鼠。
扩展阅读：《那只松鼠》教学设计
教材简析：
《那只松鼠》是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文《真情的回报》《那只松鼠》，快乐读书屋《美丽的桥》《爱心项链》。所选文章故事性强，语言平实，但其中洋溢着浓浓的真情令人感动。教学不仅要让学生懂得人与人之间要相互理解、沟通、帮助，和谐相处；还要懂得动物是人类的朋友，也应该爱护。《那只松鼠》叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。
设计理念：
本课采用以读为主、读中感悟的教学手段,为学生创设一次次和文本对话的情境。学生与语言文字不断碰撞的同时,与作者的情感产生共鸣,并在潜移默化中习得方法、学会知识、熏陶情感。最终达到“意文兼得”,让学生留下语言、留下形象、留下情感。
教学目标：
1.运用学过的方法，自主学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.抓文中关键词句感受松鼠的活泼伶俐、可爱至极，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。初步认识“倒叙”的叙述方式。
教学重点、难点：
抓住关键词句，感受人物的心灵美。
教具准备：
课件
教学过程：
课前三分钟：汇报关于感激、感恩、感动的好句子。
一、设疑导入，激发兴趣
1.猜谜
师：同学们，老师这儿有条谜语，听一听，想一想，你猜到了什么？形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(生说是松鼠)
2.两次完成课题
师：猜对了，和老师一起来写这两个字“松鼠”。看到这个词，你会想到什么样的松鼠？（生：活泼、可爱、好玩、有趣-----）可作家刘保法既没用美丽又没用可爱，而是用了这两个字，板书“那只”（指名读）究竟是哪只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢？让我们来读读课文。请同学们把书翻到35页，自由读课文，边读边想“我”和松鼠之间究竟发生了什么事？
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指生接读课文，要求边读边想课文主要写了什么内容？
师：我请几名同学接读课文，其他同学一边听，一边想，这篇课文主要写了一件什么事？
3.简单渗透倒叙方式。
（大屏幕出示课文第一自然段）师:课文把故事的结果放到开始先写出来,然后再回过头来叙述故事发展的先后顺序,这是本节课要学习的一种叙事方法,称为倒叙。(板书:倒叙。) 师:课文为什么用这种叙事方法写,这种方法究竟好在哪儿呢? 师:是呀,作者为什么对那只松鼠如此的眷恋?那只松鼠又有什么特别之处呢?这些问题引起我们的注意,激起我们强烈的读书兴趣,这就是倒叙写法的妙处--巧设悬念。让我们先来看看难忘的逮松鼠的过程。
三、阅读文本，感悟体验
（一）走近自由自在的“那只松鼠。”
1.学习第四自然段师：请同学们用你喜欢的方式读一读课文的第4自然段，边读边想这是一只怎样的松鼠？ 生：哦，原来是一只活泼伶俐，可爱至极的小松鼠。（大屏幕出示句子）（指名读）
师：究竟什么样的松鼠让作者如此喜欢呢？谁愿意来说一说。
师：难怪作者说，这是一只“活泼伶俐，可爱至极”的小松鼠。老师把大家的感受写下来。（板书：活泼伶俐 可爱至极）
师：这样的小松鼠只有一只吗？
出示句子“顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。”（指名读）
师：让我们和作者一起去捉捉松鼠吧。请你快速读读后面的内容，用“--”画出“我”捉松鼠的句子，再用“-”画出松鼠躲的句子。画完后，同桌间互相读一读。你有什么发现？
师：你真是个善于发现的孩子！那我们先来看看写作者的句子。（大屏幕出示写作者句子，指名读）读过之后，你有什么感受？
师：什么样的松鼠这么难抓呀？（大屏幕出示谢松鼠的句子，自由读）边读边体会，看看你又能感受到什么？
教师小结：这可真是一只“活泼伶俐，可爱至极”的小松鼠。
师：现在咱们完整的看这一部分（出示完整句子，“我兴奋无比??逃之夭夭”）同桌两个人一人读表现作者的句子，一人读表现松鼠的句子。同桌间试着读一读。师生配乐读
师：孩子们，作者最后是动用了网袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么心情？文中有一个词表达得特别准确。谁找到了？
师：你找对了，那我为什么会“异乎寻常的高兴？”
（二）走近失去自由的“那只松鼠。”
师：作者这样大费周折抓到的松鼠，怎么会又放了呢？
大屏幕出示：“但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是祈求……”
师：“什么是古怪”？作者认为松鼠什么样才不古怪？
师：不止是行为古怪，更古怪的是松鼠的
师:极其古怪一词让你看到了什么? 师:这小小的冒号就向我们解释了极其古怪的意思。(师读:我突然看到了两道极其古怪的目光,生接读-----像是绝望,像是抗拒,像是乞求。)(出示网袋中的小松鼠。配乐) 师:如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也见不到自己的妈妈了,再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。此时 ,你绝望的目光,想告诉我什么? ;你抗拒的目光呢? ;你乞求的目光呢?
师:是呀,所以我看到了两道极其古怪的目光??(生接读:像是绝望,像是抗拒,像是乞求。) 师:让我们再次通过朗读,走近那只松鼠。女生齐读第2自然段、男生齐读第5自然段。 师：这目光仅仅是绝望、是抗拒、是祈求吗？还可能是什么？
(大屏幕出示：“我突然看到了两道极其古怪的目光：像是……”)
（三）走近情感变化的内心世界。
师：正是这样的目光打动了我的'心灵，更震撼了我的心灵，所以齐读：“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。”
师：很久很久，我就这么阴沉的看着它，尽力体验着它的心情……
师：如果是你，你现在会怎么办？
师：可你抓住它是那么不容易呀？
师： 可这样做你就不能满足女儿的愿望了？
师:你很善良. 作者也是因为想到了这些，所以，请同学们齐读。（大屏幕出示最后我长叹一声，终于把它放了。）
师:脱离了网袋的松鼠又恢复了活泼的本性，（指名读）出示：“看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……”让我们和作者一起目送它回家吧。（齐读）看着松鼠渐渐远去，你的心情怎样？
师：是啊，作者不仅有和大家相同的感受，他还有一丝担心。当我把这件事告诉女儿后，女儿是怎么说的？
师：女儿是怎样说这句话的？
师：谁愿意饱含深情的再读读这两句话？（指名读）正是女儿的话使我心里的一块石头落了地（板书：石头落地）
师：我终于明白了，女儿并不只是想要一只松鼠玩，她更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它——那只松鼠。（指课题）
四、总结拓展，升华情感
师；同学们，动物是人类最亲密的朋友，人类也应该成为动物最可信赖的伙伴。现在的人们已经越来越清楚地认识到了这一点。以我国为例，现在我们已经建立了2531个动物保护区。在这里，大熊猫可以悠闲地吃着竹子，长颈鹿可以惬意的散步，犀牛可以快活的奔跑。我们相信，只要人和动物和谐相处，我们会共同拥有幸福的家园！（配图）最后，老师给大家推荐两本书，一本是写法国10岁小女孩蒂皮写的《我的野生动物朋友》，另一本是辛格的《地球也是它们的》，相信读过这两本书后，大家会有更深刻的体会。下课！
★ 琥珀课文原文
★ 草船借箭课文原文
★ 哪吒闹海课文原文
★ 琵琶行课文原文
★ 跳水课文原文
★ 葡萄沟课文原文
