下面是小编精心整理的中班综合《我们去探险》（共含10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“z411431993”一样，积极向本站投稿分享好文章。
中班综合《我们去探险》
一、活动背景：
xx幼儿园中分班，开展读本阅读教学活动已经有一年时间。小班一年中，我用阅读的读本引领孩子们去爱上阅读、学习阅读，把“阅读”的种子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想边引领孩子学习阅读，边收获孩子对读本的阅读感受。于是本学期，我尝试将阅读的引入性活动小组形式用“倾听孩子对读本的解读”的方式来组织。在活动中，我惊叹孩子对读本丰富多彩的理解，为孩子的语言表达能力的提高感到高兴，为孩子胆量的增长感到欣慰。今天我向大家展示的是我运用“倾听孩子对读本的解读”的教学方式来组织《我们去探险》的引入性活动。
本活动是先倾听“孩子们天花乱坠、天马行空的讲述”，再通过听读本录音朗读来引入对读本经典的解读中。在以后的后续活动中，我将用四、五个课时，和孩子们共同阅读读本，引导孩子们观察，理解，用语言表述读本内容。最后还会进行体验性活动。
二、活动设计理念：
《我们去探险》讲杜里和莎里觉得自己长大了，决定去探险，好让自己变得更强壮、更聪明。他们碰到黑熊的脚印迷宫与森林迷宫，被巨大的蜘蛛网和沙漠迷宫以及无比凶险的鳄鱼迷宫困住了，他们用智慧和能力与勇气渡过难关。通过故事，鼓励孩子探险的热情，鼓励他们勇敢去尝试，学习如何有智慧地解决困难。
问题是思维的核心，一切探究和创新都是围绕问题展开的。在一日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，会抓住成人问个没完没了。而在课堂活动中，只是老师不断地在提出问题，孩子却没有提出问题的机会，也没有主动提出问题的习惯。于是在阅读中我引导孩子从封面来学习提问，让孩子们打开问题的翅膀，发展语言能力、思维能力。我在努力做一名善于启发和引导幼儿提出问题的老师。在引入性活动中，我首先解决的是让孩子知道“这是一本讲什么故事的书”，围绕封面图画与书名来观察，理解“什么是探险”，提出“自己想知道的问题”。
然后是请孩子们自主阅读，用流畅的语言讲述读本的图画内容。图画是丰富的宝库，文字是图画的一个主窗口。图画是广场，文字是广场中心。我在引领孩子们阅读读本时，注重文字与图画的相辅相成，在首次阅读时，以图画阅读为主，让孩子们感受读本图画丰富的信息，感受图画中蕴含的无限的想象空间，感受一个读本多个故事的喜悦。记得鲁迅说过“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一本读本，如果我们有四十个孩子读，就会有四十个版本，如果以我一个老师的一个版本先行导入，那我们就错过了四十个版本，多可惜呀！
最后，我们回归读本，倾听读本的录音朗诵。一个读本作者赋于它一个最经典的解读。孩子在读出了自己的理解之后，再听听作者的解读，让他们有一种惑然一解的开怀，“原来也可以这样讲呀”、“我怎么就没观察到呢”。
在这样的活动中，孩子们的想象力、语言表达力、胆量、阅读的兴趣都会得到长足的发展。
探险活动是有一定危险性的对未知世界的科学考察或探索活动。同是知道探险和冒险的区别，理解探险不等于冒险。“探险”的定义为到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
三、教学目标：
1、喜欢阅读这个读本，能用流畅的语言、大胆讲述读本内容，。
2、了解什么是探险，知道探险需要智慧、勇气和力量。
3、感受阅读读本的乐趣。
四、教学准备：
物质准备：小时候的照片，读本《我们去探险》（人手一本）、蜡笔若干。
经验准备：孩子们有许多想去的地方，谈论过长大了的话题。
五、教学过程：
一、出示孩子小时候的照片，师生谈话“你觉得自己现在长大了吗？现在最想去做什么？”。
二、通过师生谈话，引出新读本《我们去探险》。老师出示书，引导孩子阅读封面，观察封面图画，用完整的语言描述封面内容。
老师：“杜里和莎里他们也长大了，他们想去干什么呢？”引导幼儿用完整的语言描述封面。
三、教师出示书名，引导孩子根据封面、书名提问关于读本的问题。
老师：“原来他们要去探险”。“什么是探险呢？”（探险”的定义为到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。）“对这本书你有什么问题想知道吗？”
四、教师用问题激发孩子看书的兴趣，请孩子们自主阅读，鼓励孩子走到老师面前，用完整的语言，有感情地讲述读本。
老师：“你们想知道的问题就在宝贝书里，你们想看吗？”“请你们自己的看宝贝书，也可以走到老师面前，有感情地、完整地讲宝贝书故事给老师听哟！”
五、听录音朗读，请孩子欣赏作者对读本最经典的.理解。
六、趣味游戏“我用智慧和力量来帮帮他们”出示书中第二十一页的迷宫等，人手一份，请幼儿玩玩迷宫游戏。
七、活动反思：
本次活动让孩子们在阅读中得到能力的提高，在阅读中感受到快乐的洋溢。
它的成功首先在于教师对于本班孩子年龄特点和已有知识经验的了解，能够在阅读读本之前，先为孩子做好知识经验的铺垫，使孩子能够准确地理解读本。
第一，本次活动为孩子们展示语言讲述能力和胆量创设了一个大平台。在观察了封面，了解了人物和书名后，请孩子们围绕人物和书名提出关于读本内容的问题，孩子们踊跃地发言，有的说：“杜里和莎里到底会去哪里呢？”有的问：“他们会遇到什么有趣的事？”“杜里离开爸爸妈妈会害怕吗？”……孩子们的问题更激起了大家想看读本的欲望。老师适时地发下小书，请孩子们自主阅读起来，还可以跑到老师跟前，有声有色地去讲述读本……老师认真地倾听孩子们对读本的理解，发现孩子们语言与思维的火花。这一环节，孩子们是主角，自信快乐了。
第二，本次活动，教师很好地把握了孩子知识经验的提升。每个孩子们对读本的理解都不同，他们的语言表述也各有特色。但每一本读本都会所传达它特有的知识内涵和内容情感，所以万变也不离其中。于是，当孩子们尽情地讲述后，教师通过录音朗诵有声有色地传递着读本最理想的解读。孩子们在倾听中进一步理解了读本，储存着画面与语言的完美信息，开拓了看读本的视野。
第三，本次活动，最后的游戏让孩子们自己动手走起迷宫来，从书本到现实，从书本人物到自己，用智慧和耐心、细心和坚持体会走迷宫探险的乐趣，孩子们的快乐洋溢于脸上。
通过活动，可以看到“倾听孩子对读本的理解”和“中班孩子天花乱坠，大胆说”“引导孩子提问”的培养目标是可行而成效显著的。
在后面的理解性活动中，引导孩子细致观察，用好听的词句描述读本图画，是活动的重点和难点。
我们去海里探险作文
我们去海探险 我爸爸是个研究专家，是海里研究动物的专家。 我的爸爸说：“明天要去海里探险，我会告诉你们原先你们不知道的东西。”我们开心地大叫着说：“好啊！”
明天一大早，太阳刚露出红红的脸蛋，我们就出发了！ 到了海边，我们都穿上了潜水服，穿好了潜水服，爸爸大声说：“我们出发吧！大海，我们来了！小鱼们，我们来了！” 接着，我们一头钻进了海底，来到了大海的深处，在一个大石头的后面，看到了一只很大的的章鱼，比我还要大呢！吓死我了！我赶紧躲在爸爸妈妈的身子后面，我拉着妈妈的衣服说：“章鱼看起来好凶啊！我们赶快走吧！”爸爸说：“不用怕，我们躲到石头后面不就行了。”爸爸接着说：“你们别看章鱼这么凶，其实章鱼妈妈是一个很好的妈妈哦，就跟慈母龙一样爱它的孩子。章鱼妈妈生的卵都是一串一串的挂在石头上的。
章鱼妈妈把卵生出来以后，就会一直守在那里，不吃、不睡，就怕它生的卵会被别的大鱼吃掉，一直等到章鱼宝宝孵出来为止。但是那时，章鱼妈妈早就饿死、累死在那里了。” 听了爸爸的'话后，我突然觉得章鱼妈妈好像没这么凶了，像我的妈妈一样好了。 但是这时爸爸催促我们：“我们赶紧离开吧，要是惊动了章鱼，我们可就麻烦啦！要是我们被抓住了，我们就会给它吃掉的哦！那可是很可怕的哟。” 听了这话，我们赶快紧跟着爸爸走了。
没想到前面又出现了一只大白沙，爸爸说：“不好了！大白沙来了！”只见一只大概有十米长的、灰白色的大鲨鱼张着巨大的嘴巴冲了过来，三角形的牙齿很是可怕！我们想着我们肯定死定了！正在这时，有一只剑鱼游了过来，用它的“利剑”一剑刺穿了大鲨鱼的肚子。我们乘机赶紧逃上了岸，我和爸爸妈妈在岸上大口大口地喘着粗气。
我们去探险叙事作文
我，一个性格开朗的女孩，一张圆嘟嘟的脸蛋，一双大大的眼睛，一头乌黑发亮的秀发，就构成了一个绘声绘色的我。
别瞧我是个女孩子，胆子可大着呢，探险是我最喜欢的一个项目。你看，我又在探险了。
那是一个阳光明媚的下午，我和丁蕾两人在奶奶家旁边的一条小河上开始了新的探险。
我们的目标是徒步穿越河面上的那些大大小小的石头，到达对面的河岸，并且还规定不能掉进河里，谁先到达谁就是这片土地的拥有者。
探险开始了，我和丁蕾兵分两路，我在左，她在右。相比而言，左边更为难走，石头高低不平不说，而且一旁长满了锋利的`毛杆，一不小心就会被那锋利的毛边割伤，但我一点也不畏惧，我要证明自己是个强者，这些小小的困难是阻止不了我成为一个优秀的探险工作者的。
我敏捷地行走在那高低不平大大小小的石头上，而且不停地根据周围的形势作出判断，这儿的石头好走，可以走得快些；那儿的石头难走，就要走得慢些。就这样，我们俩一上一下，蹦蹦跳跳地，终于快到对面了。可是水也渐渐湍急起来了，更重要的是这儿的石头相隔太远了，凭着我两腿的弹跳力是无法越过这段河面的，怎么办？我苦苦思索着，并且不停地留意着周围的情况。忽然，一根木头引起了我的注意，我的眼睛一亮，对了，我可以……想到这里，我马上开始行动起来。
我吃力地抬起木头的一端，接着用力一推，只听“啪”的一声巨响，木头的一头正好砸在了一块石头上，恰好形成了一根独木桥。我心里高兴极了，心想：哈，终于可以过去了，我要胜利了。可是瞅着那根窄窄的木头，虽说我的胆子很大，可我怎么也不敢跨上那一步，我可不是体操队员，能在平衡木上自由地行走，可是也不能就这样半途而废呀！
怎么办？我一屁股坐在了那根木头上，呀，对了，就这样一步一步挪过去不是很好吗？说做就做，跟蜗牛一样，我慢慢地挪动着，眼看着就要渡过这最艰难的一段路程了，我心里高兴极了，眼看胜利在望了，我要成为这片小河的新主人了。
就在这时，一旁的丁蕾也遇到了我同样的困难，不过，她偷窥了我的全部创作过程，也快速地学着我的样子把木头架在了石头的另一端，而且，一贯胆小的她此时显示出了非凡的勇气，舍弃了我的蜗牛爬行动作，果断地踏上了独木桥，几步就冲了过去，安全地到达了对岸。
哎，都是胆小犯的错，要不是关键的时刻我胆小，也许我早就赢了。哼，输一次没什么大不了的，下次我一定要克服胆小，继续进行探险活动，争取获得胜利
日期 活动名称 我们的班级 执教者 活动目标 1． 了解自己的班级，知道自己是中几的小朋友
2．乐意和同伴合作制作彩链，打扮教室 环境创设 彩色纸、固体胶、剪刀 重点与
难点 让小朋友更快的适应环境 活动过程：
一、导入活动
以前我们的班级是在哪里的啊？班级的名字是什么啊？现在我们来到了一个新的班级，现在是什么班级的小朋友了呀？
二、活动进行
组织孩子观察新教室
我们现在的班级和以前的班级有什么不一样啊？你觉得我们的班级漂亮吗？漂亮在什么地方呀？
小结：我们小朋友看的真仔细，能说出那么多我们教室漂亮的地方。
如果我们小朋友想把教室变的更加漂亮该怎么做呀？
孩子讨论
三、动手操作
制作彩链
1、老师示范制作彩链。
2．通过语言引导孩子大胆个性化表现，尝试各种颜色的穿插穿彩链
3．将孩子分成5个小组，合作进行
四、欣赏交流
呈现每个孩子的作品，鼓励态度认真的，进步的，有创意的……
把彩链穿起来，吊在窗台或娃娃家门口
价值分析：
第一环节通过谈话初步掌握班级的名称。
第二环节通过观察我们的班级激发幼儿装扮的愿望。
第三环节通过制作彩链打扮教室，让幼儿喜欢自己的
活动目标：1． 学会使用棍子在罐子上敲打出节奏，并且能够根据节奏念儿歌。（技巧）2. 初步感受说唱类音乐的快乐和美感，感受夏天时各种动物的活泼与可爱。（情感）活动准备：奶粉罐子一个、筷子一根活动过程：1.引入部分①——小朋友们，现在是夏天了，夏天，大家都有跟爸爸妈妈去公园玩吗？那大家在公园里，都有看到哪些动物？（引出主题——公园里的动物；答案应该是一些常见的动物，如猫、狗、鱼、老鼠、蜜蜂等，如果幼儿举出一些一般在动物园或主题公园才能见到的动物，应将其带回：我们现在说的公园是很常见的、普通的公园，不是动物园或主题公园，普通的公园会有……吗？）②——出示图谱，解释图谱，并伺机引出儿歌。2.熟悉儿歌及基本节奏①——我们所有的这些图片是可以连成一首诗歌的，教师念儿歌：
夏天里我们去公园，呼啦啦的风吹着呼啦啦的云。花儿香又香，蜜蜂忙又忙。鱼儿搭着潜水艇，青蛙坐着荷叶船。螃蟹躺在池塘底，鸟儿飞上白云端。狗儿跑，兔儿跳。知了知了喳喳笑，老鼠老鼠吱吱叫。猫儿猫儿快来啦，千万别被它抓到。
②——引导幼儿一起按照设定的节奏念儿歌，两到三次。3. 学习敲打罐子： ①——我们今天都带来了奶粉罐子，还有一根长筷子，对不对？可是这些东西是用来干什么的呢？（用来敲的） ②——对，罐子是用来敲的，但是，怎么敲？（区别两种敲法——乱敲和按节奏来敲） ③——敲罐子要按照节奏来敲，乱敲的声音是很难听的，那按照什么节奏来敲呢？（借此引导幼儿按照儿歌的节奏来敲打罐子。） ④——按节奏敲打歌词，带入儿歌，逐句练习。 ⑤——讲解节奏（快慢）和重音（重敲）。4. 集体演奏（按情况而定，可省略）
活动反思：
中班主题春天教案 推荐度：中班爱耳日主题活动教案 推荐度：清明节主题中班美术教案 推荐度：中班游戏教案 推荐度：中班安全教案 推荐度： 相关推荐
中班主题教案：我们去秋游_中班主题教案
设计思路：
主题活动进入了“秋天来了”从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得经验。
活动目标：
1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。
2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。
活动准备：
1.准备物品塑封图片若干；背后粘上双面胶。背包
2.泡沫板若干
3.幼儿计划书
4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。
活动过程：
（一）引出主题
1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么？（鼓励幼儿运用好词好句表达自己发现的秋天）
2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗？这些菊花都开在哪里呢？想去吗？
3.可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里呢？
4.那你计划在小包包里要准备些什么呢？
（二）讨论准备内容及合理性（强调1天）根据幼儿准备的内容出示卡片在泡沫板上。
也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的。
我们要到那里去，带些什么呢？
1.吃的（垃圾食品和健康食品）
（1）面包：引导幼儿主食和零食的选择
（2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区别
（3）巧克力、糖：提醒幼儿注意保护牙齿
（4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探索
（5）说到将食物分享（及时鼓励幼儿的做法）吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西）
2.在秋游的.过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么？
创可贴：注意保护自己记录板：做调查笔：做记录电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。
吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（环境保护意识的萌发）
3.除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢？
根据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。
（三）讨论分析计划书
1.那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？
2.把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。
3.可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗？为什么？
4.那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）5.把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗？（打印讨论好的计划书表格））提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？
（四）制作计划书
1.写上名字
2.幼儿尝试，教师指导，注意生生互动
3.提醒幼儿所带物品量的控制。
4.提醒幼儿注意所带物品的合理性
5.观察幼儿记录的方法（是否简单明了）
（五）交流计划书请1-2名幼儿介绍自己的秋游计划书解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。（量、合理、记录方法）延伸活动：
如果你觉得这张计划书还要修改一下也可以。但是这张计划书要保管好，在秋游的前几天按照计划书上画的内容去准备，自己检查一下放的对不对。
活动目标：1、学习大胆表达自己和朋友的优点。2、尝试自制优点卡赏识同伴的优点。3、体验肯定自己、赏识同伴的快乐。活动准备：纸、笔若干活动过程：1、“老师本领大”——导入活动主题谈话：知道我是什么老师吗？喜欢我吗？为什么？知道我有什么优点吗？ 随幼儿回答记录 2、“我是多么了不起”——引导幼儿大胆表达自己的优点交流：你有优点吗？你的优点是什么？（老师用贴纸及时肯定幼儿的优点。）幼儿上前自豪介绍自己的优点：“我会……”自己贴上贴纸。你们真了不起，有这么多的优点。3、“朋友，你真棒！”——介绍朋友的优点交流：你的朋友有优点吗？他是谁？他的优点是什么？他有优点，也有缺点，怎么办？4、“画出朋友的优点来！”——在操作中体验，展示被肯定的快乐（1）讨论：记录优点的方法提问：除了贴红苹果，谁有办法把朋友的优点记录下来？怎样记录又快又简单，别人一看就知道是什么优点？今天有个小朋友告诉我，她不怕冷，只穿了三件衣服，你怎样记录？谁还有不同的记录方法？小结：你们的方法真多，你可以用自己喜欢的方式记录，（出示记录纸）记录在哪一边？为什么另一边贴在同伴的身上，贴得时候别忘了告诉朋友：“我找到你一个优点：你……”。如果你的朋友很多，或者你朋友有几个优点，你可以再拿记录纸。看谁的朋友多？看谁找到的优点多？（2）幼儿相互寻找同伴的优点，作记录。（3）介绍贴出来的优点。小朋友的优点可真多，有的小朋友后面也有，数不清了，这样吧，帮你的好朋友数一下。这个小朋友有两个小朋友找到了同样的优点，说明是很大的优点，是什么优点？大家都发现了吗？把你身上的优点讲给好朋友听！你的同伴身上有这么多优点，你羡慕吗？怎么办？教你们一个好方法：学过来，把其他小朋友身上的优点都学过来，你的优点就越来越多，本领也就越来越大了。要是小班的弟弟妹妹知道你们有这么多优点的话，一定非常羡慕，很想学，我们排成四队，去把身上的优点展示给他们看，讲给他们听，好吗？活动延伸：激励幼儿培养更多的优点，做个更了不起的好孩子。继续寻找周围人的优点。
中班游戏教案 推荐度：中班安全教案 推荐度：中班优秀教案 推荐度：中班剪纸教案 推荐度：中班健康教案 推荐度： 相关推荐
中班综合教案：我们都是好朋友_中班综合教案
活动目标：
1、体验大家在一起的快乐。
2、能用简短的语言描述出好朋友的特征。
3、懂得怎样做个让大家喜欢的孩子。
活动准备：
每人五张笑脸、幼儿照片和表格、绳子、花环。
活动过程：
1、全体幼儿一起玩游戏：和我抱抱师：刚才玩游戏时快乐吗？被“抱抱”的感觉好不好？喜欢和好朋友抱抱吗？为什么？
观察分析：幼儿边唱歌边玩游戏，很喜欢和好朋友抱在一起，都很快乐、开心。音乐有5段，他们都找到了许多好朋友。
2、游戏：猜猜好朋友是谁？
不说出好朋友的名字，只要把好朋友的特点说出来，比如：他是男孩还是女孩，长什么样子、发型什么样，最喜欢做什么动作、最爱吃什么东西，要求把好朋友最明显的特征说出来让大家猜，看谁最快猜出你的好朋友是谁。
观察分析：幼儿感兴趣，积极性高，争着要说，个别幼儿能抓住特点说，如：张娴说她的好朋友是短头发，在脸的两边有长长的两条小辫。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞铭说他的好朋友有一个常用的动作，他喜欢谁就会用手去摸他的脸，小朋友立即就猜出是吴泠。但也有一些幼儿抓不住好朋友的特点说。
3、评选“最受欢迎的小朋友”。
（1）请每位幼儿到自己桌子上拿五张笑脸，你的好朋友是谁，你喜欢谁，就把一张笑脸贴在他的照片下，最后数一数，谁的笑脸最多，谁就是最受欢迎的小朋友。
观察分析：笑脸是幼儿在玩区域活动时画和剪的，他们早就好奇这笑脸有什么用，现在终于派上用场了，都很高兴。而且是贴在好朋友的照片下，孩子们都互相说着，我的好朋友是谁，我要把笑脸贴在谁的照片下。
但同时也出现了个别幼儿为了让自己选上把笑脸都贴给自己，教师发现后即时制止了他的行为。
（2）全体幼儿根据笑脸的多少，选出最受欢迎的小朋友。观察分析：这一环节出现了意想不到的情况，有4名幼儿得票相同，同时当选。
（3）投票给这四名小朋友的幼儿举手说一说：为什么将笑脸送给这几个小朋友？
观察分析：孩子们很积极地发言，告诉大家自己好朋友的`优点，如：他有帮助我。他团结友爱，经常和我玩等。
（4）请选出的最受欢迎的小朋友谈谈此刻的感想。观察分析：选出的小朋友在谈感受时语言较贫乏，只会说“我心里很高兴，谢谢大家。”
4、讨论：你要怎样做也能当上“最受欢迎的小朋友”？5、自选游戏：两人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一个好朋友和你一起做游戏。
活动反思：
本选材符合本班幼儿情况，游戏简单、有趣，环节较新颖。活动气氛活跃，幼儿都很感兴趣，参与活动的积极性高。评选“最受欢迎的小朋友”时，较多幼儿能抓住突出的特点来说，但是语言的组织和表达不够好。最受欢迎的小朋友谈感受时语言贫乏，不知要说什么。
中班降活动：我们去种花教案设计
活动目标：
1.练习弹跳和钻爬的动作，提高身体的协调性。
2.与同伴一起体验种花游戏(带来)的快乐。
活动准备：
1.场地上布置小河（绳子）山洞（塑料钻圈）、小山（跨栏）等障碍物。
中班健康活动《我们去种花》2.花的道具、小兔头饰若干。教师自备游戏音乐。
活动过程：
一、小兔子来了。
1.听音乐（听口令），做热身运动。
小兔子们，今天天气真好，一起跟兔妈妈在草地上玩一玩吧！（师幼听音乐（听口令）进行全身运动，加人撒花籽、浇水、捉虫的情节，着重做下肢动作。）
二、爱跳的小兔。
1.自主练习弹跳动作。
小兔子是怎么跳的？（请个别幼儿示范，引导幼儿归纳动作要领：跳时两脚并拢向前，前脚掌轻轻着地。）
2.我们一起来比一比。
以师幼比赛、男女追逐等形式进行集体练习若干遍。（教师及时鼓励落地动作轻巧的幼儿。）
三、小兔“种花”。
1.教师引导幼儿回忆种花过程，交代游戏玩法。
春天到了，小朋友们想要拥有美丽的花朵吗？那我们怎样オ能种出漂亮的花朵来呢？（引导幼儿梳理撒花籽、浇水、捉虫、摘花跑回4个环节。）
2.个别幼儿尝试动作，教师观察指导。
现在我们分成4组，一起去种花。记住，一定要按照我们刚才说过的要求，这样才能种出更加美丽的花朵。
3.幼儿分成若干组，开展游戏。
小朋友要记住跳过“小河”，钻过“山洞”，翻过“小山”来到“草地”上。第一次撒花籽，第二次浇水，第三次捉虫，第四次摘花跑回。
4. 幼儿游戏两遍。（第一次游戏后，教师要简单总结游戏情况，并提出下次游戏活动的要求，然后进行第二次游戏。）
四、小兔回家。
1.教师简单评价，表扬动作完成规范的`幼儿。
2.幼儿听音乐（听口令），做放松动作。
3.师幼共同整理活动场地，结束活动。
五、活动延伸
1.师幼一起展开想象，讲述兔子种花的故事。
2.一起养护自然角、种植园地的植物。
反思：
以游戏情节贯穿始终的体育活动，幼儿的参与积极性会更高。将种花情节植入热身活动，为下面的游戏做铺垫。练习的过程也可以讲究趣味性，鼓励幼儿自己总结动作要领。
我们的书城中班综合活动教案
一、设计意图
命题活动《书》，从表面层次去理解，可以把它设计成语言、科学、数学、美工等活动。通过和孩子们的谈话中了解到：孩子们对于书的了解有好多，比如书的种类、特征以及书的功用等，在此基础上为了让孩子们全面地了解书的功用，拓展孩子的经验，培养对书的兴趣和爱好。由此展开系列活动，通过设置阅览区、新书推荐区（语言）、分类整理区（科学）、收银台（数学）、修补区（美工）、休闲区（社会）等，让幼儿在活动中养成良好的阅读字观，并引导他们爱惜书、爱读书，另外通过角色的扮演，也培养他们的责任心，并能乐于为他人服务，积极主动地与人交往。由此形成主题系列活动“我们的书城”。
二、主题目标
1、通过活动加深对“书”的认识，能按一定规律和特征将书分类整理，养成良好的秩序感。
2、在游戏中巩固认识两位数的整数数字卡片，并用它来代替钱进行购物。
3、养成良好的阅读习惯，培养幼儿爱惜图书，及对读书的兴趣和积极性。
4、在游戏中增强规则意识，能积极为他人服务，及对读书的兴趣和积极性。
5、在游戏中增强规则意识，能积极为他人服务，促进社会性发展。
三、活动准备
1、请家长带幼儿参观书店，了解书店的布局，书的种类、形状、大小、厚薄等，知道书店有哪些人，他们的`工作内容。
2、请家长配合，提供各种书，收集有关书的发展史的图片和资料。
3、布置“我们的书城”的区角环境。
四、活动安排
活动一：谈话活动——我参观过的书店
通过谈话，让孩子回忆在书店的所见所闻，谈谈看到的书是什么样的，它们是怎么排放的，书店有哪些人，他们在做什么。
活动二：科学活动——形形色色的书
观察比较各种各样的书，能按形状、大小、厚薄的不同将书分类整理。
活动三：语言活动——我喜欢的书
请幼儿给大家介绍一本自己喜欢的书，讲讲为什么喜欢它，并告诉大家它的内容。
活动四：科学——书的发展史
让家长收集有关书的由来，发展的资料。
活动五：手工——修补图书
提供材料让幼儿练习修补图书，进而能爱惜图书。
活动六：数学——买书（结合蒙氏的数字卡片）
在认识整数位数字卡片的基础上，让孩子玩书店买书的游戏。
活动七：谈话活动——书城游戏规则
1、请幼儿商量制定“我们的书城”游戏的规则。
2、制作相应的标记：书吧（语言、科学）、新书推荐区（语言）、售书亭（数学）、图书美容（美工）、休闲小站（社会）。
活动八：竟聘书城管理员和服务人员
1、请幼儿谈谈我们的书城有哪些工作人员。
2、怎样竟聘你喜欢的工作。
3、竟聘者发表演讲，大家投票选举。
活动九：“我们的书城”开张
1、由嘉宾主持开幕仪式。
2、工作人员上岗，介绍售书亭的新区域活动的规则。
3、幼儿自选区域活动。
★ 我们看海去
★ 综合中班教案
★ 我们去划船作文
