以下是小编为大家准备的9《两只鸟蛋》 之五(共含10篇），希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“孟雨”一样，积极向本站投稿分享好文章。
9《两只鸟蛋》 之二
学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
设计特色
1.识字、读文、发展语言整合进行
本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。
2.搭建合作学习的平台，小组中自主识字
语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。
3.体现情感经历的`整合
创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣
1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感受。
3、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2.同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？
要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
3.读全文。
4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）
三、结合语境，识记生字
1．圈出本课生字。
2．在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。
3．联系生活识记。
（课间律动）
蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？
取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？
定：.课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？
捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？.课件出示此句，指名读。
连：.课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。
轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？
仿佛：.课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？
抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。
投：出示.课件，理解投向的含义。
向：出示练习题，区分“向”和“像”。
四、学习课文，指导朗读
1、自由读全文。
2、选自己喜欢的小节感悟朗读。
3、表演读。
五、.总结
在这首小诗里，我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
六、作业
把自己的收获说给你的小朋友或家人听。
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9《两只鸟蛋》片断赏析
人教版实验教材小学语文第二册《两只鸟蛋》的教学片段如下：师：你最喜欢这首诗的哪个小节呢？请听录音。（生听录音，体会）
师：现在，请你们用自己喜欢的方式把自己喜欢的部分读给伙伴听，好吗？
（学生找自己的伙伴自由练习朗读，有的读一节，有的读全诗）
生：我最喜欢第一节。（读）
师：他读得怎么样？
生：他读得很流利。
生：他应该把“凉凉的”读得轻点儿。
生：不，我觉得要读重点儿。
师：那就按自己的想法再读一读。
（两人分别读这句）
师：你们还想评一评吗？
生：他没有把“真好玩”感觉读出来。
师：你们听得很仔细。谁能再有感情地读第一节2
（一生有感情地读，得到好评）
师：还有哪些小朋友喜欢第一节？我们站起来有感情地读一读，好吗？
（学生有感情地读）
师：你们读得真不错，想不想说些什么？
生：我觉得鸟蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。
生：鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。
师：读一读这两个短语（出示卡片：鸟蛋凉凉的鸟蛋小小的）（生读）
生：看看鸟蛋，你能不能照卡片上的形式再说一说鸟蛋呢？（.课件显示各种鸟蛋）
生：鸟蛋圆圆的。
生：鸟蛋滑滑的。
师：说得好。你能调换顺序说一说吗？
（.课件演示交换的短语：小小的鸟蛋）
生：凉凉的鸟蛋。
生：滑滑的.鸟蛋。
生：圆圆的鸟蛋。
师：小朋友们真会动脑筋！看，老师这儿有什么？
（拿出一个苹果）你们想说点什么吗？
生：红红的苹果。
生：苹果圆圆的。
生：大大的苹果。
生：苹果甜甜的。
师：说得真好。看看教室里，想想家里，你能不能照样子说一说周围的事物呢？
生：方方的桌子。
生：铅笔细细的。
生：红红的国旗。
生：我家里有大大的电视机。
生：我有圆圆的皮球。生：学校里有高高的旗杆。
师：你们的积极性真高，真会观察事物。现在开展四人学习小组比赛，看谁说得多，说得好，行吗？（学生分组练习）
师：下面请小组说得最好的小朋友来说一说。
生：学校门前有一条长长的小路。
生：花坛里的花红红的，美丽极了。
生：我们学校有高高的楼房，可气派了。
生：我妈妈的头发卷卷的，真漂亮！……
[评析］
教学中，学生通过听录音整体感知到这首儿童叙事诗的韵律美，激发出阅读兴趣。教者大胆放手，把阅读自主权交给学生，让其自由选择喜爱的部分反复阅读，使学生不受束缚，主动地去体会诗歌的节奏美，悟出诗歌意境美。朗读指导应充分尊重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望。在学生的感悟过程中，教者抓住机会进行词语积累的训练，通过观察图画仿说、变换顺序说来了解这类词的特点，引导联系周围事物进行说词扩展练习。又通过比赛形式引发学生兴趣，鼓励学生由练习说词到练习说句，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。
摘自《江西教育》
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小心地捧
连忙走
轻轻地送还
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教学目标 ：
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“向、定”等6个生字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字和会写的字
教学设计：
一，导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：9两只鸟蛋 （生齐读课题）
二、初读课文、学习生字。
1、指读课题，学习“蛋”字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字用笔圈出来，借助拼音认读或问问同桌。
3、同桌合作再读课文，注意要读通句子。
4、用卡片出示课文中含有生字的词语。
5、指名读、再开火车读，注意前鼻音和后鼻音。前鼻音：蛋 连 后鼻音：凉 定 捧 轻 仿 向
6、全班交流识字方法：（1）“捧 抬 投”都是表示手的动作，都有提手旁。“冷 凉”都是两点水，与寒冷，冰凉有关。（2）用换一换的方法识记：访---仿 没---投 景---凉。
（3）用加一加的方法识记：车---连 口---向。
三、再读课文，继续学习生字。
1、学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，采用合适自己的方式认这些生字。
2、比一比，看谁把字音读得准，看谁把生字记得牢。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字：听 唱 连 远 定 向
2、指名认读，领读，齐读，组词读。
3、分析字形结构，指导写字。
4、教师范写，学生书空。
5、学生描红，临写，比一比看谁写得好
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业 。
[9两只鸟蛋 教案教学设计]
教学过程: 一、情景导入 我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书） 二、初读课文、学习生字 1、指读课题，学习蛋字。 2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。 3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。 指名分小节读课文，正音。 4、投影出示课文中含有生字的词语， 5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。 6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。 个人加减
【设计意图】
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【学习目标】
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
【学习流程】
两课时。
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语。
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只鸟蛋。（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地
《两只鸟蛋》教学设计
刘洋溢
教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字
2、正确流利的朗读课文
3、学习第一段，知道鸟蛋是怎样的？
教学重点：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字
教学难点：知道鸟蛋是怎样的并能有感情的读好描写鸟蛋的句子
教学过程：
一、揭示课题
师：今天，我们一起来学习一首有趣的儿童诗，它写得是一个小男孩和两只鸟蛋的故事。请小朋友们伸出你们的小手和老师一起书写课题。
1、板书课题：两只鸟蛋师边写边提醒容易写错的笔画
2、齐读课题
二、出示学习目标
师：在走进课文之前，老师先给你们看一样东西，你们瞧！这是什么（一个信封），里面装着许多礼物呢，你们想要吗？想要得到老师的礼物可不是这么容易的哟，因为老师也给小朋友们带来了三个任务。老师看看哪位小朋友把老师的任务完成的最好的、最棒的，老师就把礼物奖给他，你们说好不好？那赶紧来看看老师的任务是什么吧。
1、课件出示三个学习目标（老师读，学生听）
师：你们听明白了吗？那我们赶紧走进课文吧。
2、出示学习提示一：（1）、自由大声的朗读课文
（2）、读准字音，碰到不认识或者难度的字可以借助拼
音宝宝来帮忙。
3、学生自
由朗读课文，并圈出生字，自己轻轻地读三遍
三、学习生字词语
师：看着小朋友圈得这么认真，文中的生字宝宝也着急的想和大家见面呢！你们看，老师把他们请到了大屏幕上。
（一）：出示带拼音的词语
1、自由大声地读一读这些词语
师：谁愿意第一个挑战的？
2、指名读（分层次抽3个学生，并适时指导比较难度的词语“仿佛、捧着、投向”）
3、开火车读
4、齐读
（二）、出示去拼音的词语
师：老师把拼音宝宝请回家了，你们还会读吗？
1、同桌互读
2、抽读（一组）
3、男女赛读
（三）、理解表示动作的词语
师：小朋友们读得真棒，声音也很响亮，现在老师要考考你们了，观察一下这两组词语，你发现了什么？
1、预设一：你观察得真仔细，一眼就看出来了，我们把掌声送给他。那可
以请你做一做“取下”这个动作吗？
预设二：你们刚刚说得都对，但是有一个小秘密你们还没有发现哦，是什么呢？想知道吗？那就仔细看着老师，老师在干什么？（老师做“取下”这个动作）
1、捧着
师：现在请小朋友们看着老师，老师在干什么？谁能用黑板上四个动作的词语当中选一个词来表达老师的动作，你能完整得说一句话吗？（老师捧着一本书）
2、投向
师：老师问问你们，平时有投过什么东西吗？（投球、投硬币）
3、抬头
师：你们学得真棒，为了奖励你们，我们一起玩个游戏好不好？那你们可要听清楚了，看一看谁的反应最快？（抬头、抬脚、抬手、、、、、、、、）
4、做课堂作业本
师：我们不仅能正确地朗读这些词语，还理解了他们的意思。现在老师要检查一下，你们是不是真的掌握了，把课堂作业本翻到20页做第四题。
四、读课文，学习第一段
师：老师把这些词语宝宝送回课文里了，我们再比一比看，谁能正确流利的朗读课文？
（一）自由朗读
1、抽读（叫3位同学）
师：这篇课文总共有4个小结，你知道老师为什么只叫三位小朋友吗？
老师要把这个机会让给刚刚都没有发过言的同学，请你们站起来。
（师评：你们不是也读得很好吗，为什么不举起你的小手呢？下一次，老师希望看到你们那自信的小手）
（二）学习第一段
师：这节课我们学得是两只鸟蛋，那两只鸟蛋是怎样的呢？请你快速的看课文，把文中描写鸟蛋是怎样的句子用横线画出来。
（课件出示学习提示二：鸟蛋是怎样的？）
1、课件出示：小小的鸟蛋凉凉的
板书：小小的 凉凉的
师：你来说一说，这两只鸟蛋给你的感觉是怎样的？
2、朗读指导
师：我们说鸟蛋是凉凉的，也可以说是凉凉的鸟蛋，请看这两个词语
（课件出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）
（1）齐读
师：你发现了什么？那你能来读一读吗？现在竖起你的耳朵仔细地听老师读一读，有什么不一样的地方？
（2）师范读
师：你听出来了吗？老师为什么要把后面的读重一点呢？
（3）抽读
课件出示：小路长长的长长的小路
杨树（ ）杨树
（4）男女赛读这三对词语
3、指导读：小小的鸟蛋凉凉的
师：经过刚刚的学习，我们再回到这一句话，谁能读得比刚刚好？
（1）抽读
（2）齐读
4、读第一段
师：这么可爱的鸟蛋你们喜欢吗？课文中有个淘气的小男孩比你们更想得到这两只鸟蛋呢？赶紧来读读吧
（1）自由读
（2）抽读（读出高兴的语气）
（3）齐读
五、书写生字
师：我们班的小朋友学得可认真了，有两个生字宝宝也夸我们学得认真呢。你们看，他们是谁呢？
1、出示生字“听、唱”
2、齐读
3、仔细观察（写这两个字的时候要注意什么？）
（都是口字旁、左右结构、左窄右宽、、、、、）
4、学生描写 （请一生上台来写）
5、师生共评
六、总结
师：这节课我们班的小朋友学得都非常认真，下课后来老师这里拿礼物。
七、板书
两只鸟蛋
小小的 凉凉的
我喜欢在树林里散步。这天清晨，我循着鸟声来到一棵树下，突然，我看见树上有一个鸟窝，好奇的我想一探究竟。于是我敏捷地爬上了树，一抬头，看见鸟窝里躺着两只小小的鸟蛋。这两只鸟蛋是灰色的，上面有白色的斑点。它们静静地躺在窝里，似乎很享受的样子。
我伸手一模，鸟蛋凉凉的，也很光滑，真好玩。我突然有一个想法：我把鸟蛋带回家当宠物玩吧！于是我轻轻地拿起鸟蛋，装在衣兜里，慢慢地爬下了树。一路上，我小心翼翼地走着，边走边抚摸着鸟蛋，生怕它们掉在地上碎了，那样我就不能玩了。一进门，我欣喜地把鸟蛋捧在手里给妈妈看：“妈妈，看看我的新宠物！”妈妈先是一惊，接过鸟蛋仔细看了看，然后微笑着摸着我的头对我说：“孩子，两只鸟蛋也是鸟妈妈的孩子。就像我们一样，如果我和你分开了，妈妈会想你，你也一定会想妈妈的。我觉得，这一会，鸟妈妈一定到处找自己的孩子呢！”我一听，有点不好意思了，我光顾着自己玩，怎么没有想到这点呢。还没等妈妈说话，我就从妈妈的手里夺过鸟蛋，轻轻地捧在手心，转身就往小树林里走。一路上我的步子很大，因为我知道鸟妈妈现在一定很着急，到处找自己的孩子呢。我又生怕走得快，蛋摔到地上，于是我把两个手掌拢在一起，形成了一个小鸟窝，两只鸟蛋稳稳地躺在里面，就像躺在鸟窝里一样安详。
又来到了那棵树下，我踮着脚尖轻轻地把蛋放回鸟巢，这时，我看到一只大鸟扑闪着翅膀在鸟窝周围盘旋，这只大鸟是灰色的，有着和鸟蛋一样的白色斑点。它轻轻地飞回鸟窝，用大翅膀抚摸着两只鸟蛋，就像妈妈刚才抚摸我的头一样。我的心头暖暖的，仿佛又看到了妈妈的微笑。
今天，天气晴朗，阳光下还能闻到清新的花香，于是我和妈妈准备一起去附近的公园里放风筝。风筝飞呀飞呀，我的好心情也被放飞在蓝天中。一阵风吹过，我的风筝被旁边的一棵又高又大的.松树的树杈挂住了。
我只好爬上了又高又大的松树，用手把风筝拿了下来，就在我刚要爬下树的时候，我发现树杈上有一个小小的鸟窝，在鸟窝里面，还有两个圆圆的鸟蛋。鸟蛋是绿色的，上面还有一些棕色的花纹。我把鸟蛋取了下来，立刻滑下了树。小小的鸟蛋凉凉的，真好玩，我把鸟蛋放在手上，一会儿轻轻地抚摸着它，一会儿又把它在空中抛来抛去，一会儿又把它在地上滚来滚去。
这时，妈妈走了过来，她看见了我的行为，立刻制止了我，妈妈告诉我：“两只鸟蛋就是两只小鸟，你要是把它们拿走的话，鸟妈妈现在一定会很着急的！”我听了妈妈的话，羞愧的低下了头，对妈妈说：“妈妈，我下次一定不拿这些小小的鸟蛋了，我现在就把它放回去！”妈妈听了，高兴地说：“知错就改就是好孩子，快去吧！”
我小心的用手捧着掌心里的小鸟蛋，立刻走到那棵松树的旁边，小心翼翼的爬上了树，又把鸟蛋放回了那个温暖的鸟窝里。我好像能听懂鸟儿的语言，我对鸟妈妈说：“对不起！我不应该拿您的鸟蛋。”鸟妈妈仿佛也能听懂我的话，对我说：“叽叽喳喳！叽叽喳喳！”
在我送完鸟蛋的瞬间，我仿佛听见鸟儿的欢唱，我抬起了头，把目光投向了高远的蓝天！
冬天渐渐的过去，春天慢慢的来临，这是一个风和日丽的早晨，我和妈妈一起来到了宁静的公园，公园里的花散发出淡淡的香味，小草露出了一点点的头，仿佛也想来看一下春天样子和闻一下春天的气息吧，我一边走着石子路，一边开心的放着风筝，早晨的公园真美呀！
走着走着，我看见了一棵茂盛的树，上面的一根树枝上有一个窝，我好奇心爆发，想知道隐藏着什么秘密，于是我敏捷地爬上了那棵树，惊奇的发现上面尽然有两颗又大又圆的鸟蛋，美丽至极，我左看看，右看看，没有看见鸟妈妈的踪影，于是我就小心翼翼的拿出了鸟蛋，快速的从树上溜了下去，我握着鸟蛋，鸟蛋凉凉的我把鸟蛋上抛抛下抛抛，好玩极了，我咯咯地笑了起来。
妈妈见我笑得很开心，就亲切的问我：“怎么啦，亮亮？”我说：“妈妈，你看，我发现的两个漂亮的鸟蛋，我正跟他们玩的开心呢！”说完我就转身继续和鸟蛋玩耍，这时妈妈叫住我严肃的说：“宝贝，两只鸟蛋就是两个生命，你拿走了鸟蛋，鸟妈妈就会着急的！”我恍然大悟，明白了妈妈的意思，我红着脸惭愧的说：“妈妈，我知道了，我这就把鸟蛋放回鸟窝。”妈妈听见我这么一说，微微一笑说：“去吧。”妈妈话音刚落，我就急忙的跑到了那棵大树旁边，然后赶紧爬上去把鸟蛋小心翼翼的放了回去，跟他们挥手告别了。当我再次原路返回时，天色已经很晚了，但是我仿佛听见了小鸟们的欢唱声，我仰望着满是星星的天空，就像看见了小鸟的微笑。
★ 《两只鸟蛋》课件
