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一、教学目的:
1.了解本文托物言志的写法；
2.理解本文“以”字的用法；
3.认识作者在当时反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及局限性。
二、教学重点、难点:
1.重点: 文言虚词“以”的用法。
2.难点: 第一自然段
三、教学时数:
课内自读课文 两课时
四、教学步骤:
第一课时
字词正音:
欹qī(倾斜) 诏zhào(告诉) 斫zhuó(用刀斧砍) 遏è(阻碍)
诟gòu(辱骂) 贮zhù(贮藏)
解题:
初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》: “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。今天我们要学的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的另一篇作品。
《病梅馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。
龚自珍(1791─1841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。自幼便受到良好的文化熏陶，对小学(隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学)、经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。他写的散文有300多篇，诗词近八百首，著作《龚自珍全集》。
他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义国家加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的'时候。他在政治上主张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。他在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。曾与林则徐、魏源等结成宣南诗社。
龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。他1839年被迫辞官(曾任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事)南归，悲愤交集，写下本文。迫于当时的黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表达自己的思想感情。“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者拯救人才、保护人才的理想。
这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。
“记”是一种文体。
课文简析:
江宁⑴之龙蟠⑵，苏州之邓尉⑶，杭州之西溪⑷，皆产 梅。或曰: “梅
出产
以 曲 为 美，直 则无姿；以 欹⑸为美，正 则无景；以
把(枝干)弯曲当作 笔直就 风姿 (树身)倾斜 端正 景致(枝叶)
疏 为美，密 则无态。”固也⑹。 此 文人画士心知 其意，未可明
稀疏 稠密 姿态 本来是这样 这些 明白 意思 公开
诏 大 号⑺以绳⑻天下之梅也；又不可以使天下之民 斫⑼直，
宣告大声号召 约束 让 种梅的人砍掉直的枝干
绳:名作动(意为用这个标准来衡量)
删 密， 锄 正， 以夭梅 病梅⑽ 为 业 以求 钱也。
剪去茂密的枝叶 锄掉端正的树身 来使梅弯曲使梅得病作为职业来求取钱财
密:形作名 正:形作名 夭:使动用法 病:使动用法
梅之欹之疏之曲，又非 蠢蠢 求钱之民能以 其智力为也。 有
的 不是(那些)忙忙碌碌地 凭借 做到的 有
以文人画士孤癖 之隐⑾明 告 鬻梅者，斫其正，养 其旁 条⑿，
人把 偏嗜成病的情趣明白地告诉卖 的人 培养 横斜的枝条
删其密，夭其稚枝⒀，锄其直，遏 其生气⒁，以求重价: 而 江浙之梅皆病。
嫩 阻碍 生机 高价 因而 都成
夭:使……弯曲，使动用法
文人画士 之祸 之烈 至 此 哉!
为病梅了。 (造成的)的祸害的酷烈竟到了这种地步了
第二课时
予购三百盆，皆病者，无一 完者，既 泣之 三日，乃誓疗 之:
一盆是完好 已经为它们哭了几天 治疗
泣:为动用法，为……哭泣
纵 之 顺 之， 毁其 盆，悉 埋于地，解其棕 缚⒂；以五年
解放它们顺应它们的自然生长 那些 全部 棕绳束缚 用
纵:使动用法使……纵 顺:使动用法，使……顺
为 期，必复之 全之。 予本非文人画士，甘受诟厉⒃，辟
作为期限 让它恢复(本性)让它健全(起来) 辱骂 设
(一个)
之:结构助词，无实义
呜呼，安 得使予多 暇 日，又多闲田，以广&nb
龚自珍
[教学目标］
1、 学习本文借梅议政的写法，掌握文章结构严谨，寓意深刻的特点。
2、 进一步积累常见的文言实词。
3、引导学生理解作者对清朝封建统治者残酷摧残压制人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；
[教学重点]
托物言志的手法
[教学难点]
托物言志的写法。
[媒体设计］
多媒体.课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、导入课文
我们先看一首词（电脑显示），“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂时，她在丛中笑。”
这首词通过写梅反映了中国共产党人勇于坚持斗争，充满胜利信心的乐观主义精神。同样是写梅，同样也是托梅写志，但这里的“笑梅”却要被换成我们今天要学的“病梅”。
二、整体阅读感知
1、学生默读课文，结合注释理解文意。
2、疑难词句举要与辨析：（电脑显示）
诏：宣告
鬻（y )：卖
遏( )：阻碍
欹(q )：倾斜
解其棕缚：解开
绳：名词活用作动词，约束
泣之三日：为动用法,为……哭泣
必复之全之：使动用法；使恢复本性，使保全健康的形态
穷：形容词用作动词，穷尽、用尽
纵之顺之：使动；放开，使顺着
3、请同学读第一段（教师纠正范读），学生齐读第二段，男生齐读第三段。
三、研读课文，理解托物言志的写法
⒈背景
这是一篇托物言志的散文，物指梅，那么“志”指什么呢？要理解这个问题，我们先熟悉一下本文的.写作背景。
（电脑显示）清朝封建统治者为了强化思想政治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面，大兴文字狱，以镇压知识分子。在长期残酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的`罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
⒉熟悉背景之后，自由朗读第一段，讨论下列问题， ⑴“梅”、“文人画士”各比喻什么？（显示）
梅―喻人才
文人画士―喻清朝封建统治者。
⑵为什么文章开头要写梅的产地、数量？
“皆”既说梅分布之广，又说梅产地之多，暗喻天下人才不可胜数，人才济济，为下文“江浙之梅皆病”先垫一笔。
⑶这段写病梅产生的缘由分几层？
三层
文人画士必知其意但
⑷江浙之梅皆病是由谁造成的？课文是通过哪几个动词写出他们的罪恶行径的？
有人――封建统治者的帮凶
斫、删、夭、锄、遏、养，这也正是封建统治阶级摧残人才的手段。
小结：第一段，揭示产生病梅的根源。
3、齐读课文三、四段。讨论：
⑴文章用哪些动词写疗梅的行动和决心？
“纵、顺、毁、解、复、全、贮”这一连串动词显示的是一系列行动，充分表现了作者的满腔悲愤和战斗激情。
⑵第三段寄托了作者什么理想？
明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托他坚定地追求个性解放的政治理想。
四、.总结：
文章以梅喻人，以文人画士癖好病梅的“标准”以及“夭梅病梅”的事实，影射统治者颠倒黑白的用人标准和扼杀人才的罪行；它以作者决心顶着“诟厉”辟建病梅馆的设想表达努力解除封建束缚的愿望。
板书：
龚自珍
托物言志
病梅 揭露和抨击清朝封建统治者
疗梅 改革政治、要求个性解放的政治理想
思考题：
与本文主旨有异曲同工之妙的是初中学过的龚自珍的哪首诗？（请同学背两遍，体会作者的感情）
《已亥杂诗》
九州生气恃风雷
万马齐喑究可哀
我劝天公重抖擞
不拘一格降人才
五、作业：
找出文中有“以”和“之”的句子，解释这两个词的用法和意义。
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《病梅馆记》教学设计5
一、教学目的:1.了解本文托物言志的写法；
2.理解本文“以”字的用法；
3.认识作者在当时反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及局限性。
二、教学重点、难点:
1.重点: 文言虚词“以”的用法。
2.难点: 第一自然段
三、教学时数:
课内自读课文 两课时
四、教学步骤 :
第一课时
字词正音:
欹qī(倾斜) 诏zhào(告诉) 斫zhuó(用刀斧砍) 遏è(阻碍)
诟gòu(辱骂) 贮zhù(贮藏)
解题:
初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》: “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。今天我们要学的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的另一篇作品。
《病梅馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。
龚自珍(1791─1841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。自幼便受到良好的文化熏陶，对小学(隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学)、经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。他写的散文有300多篇，诗词近八百首，著作《龚自珍全集》。
他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义国家加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时候。他在政治上主张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。他在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。曾与林则徐、魏源等结成宣南诗社。
龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。他1839年被迫辞官(曾任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事)南归，悲愤交集，写下本文。迫于当时的'黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表达自己的思想感情。“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者拯救人才、保护人才的理想。
这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。
“记”是一种文体。
课文简析:
江宁⑴之龙蟠⑵，苏州之邓尉⑶，杭州之西溪⑷，皆产 梅。或曰: “梅
出产
以 曲 为 美，直 则无姿；以 欹⑸为美，正 则无景；以
把(枝干)弯曲当作 笔直就 风姿 (树身)倾斜 端正 景致(枝叶)
疏 为美，密 则无态。”固也⑹。 此 文人画士心知 其意，未可明
稀疏 稠密 姿态 本来是这样 这些 明白 意思 公开
诏 大 号⑺以绳⑻天下之梅也；又不可以使天下之民 斫⑼直，
宣告大声号召 约束 让 &nbs
龚自珍
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
吴张泽
龚自珍
成都二十中语文教研组 吴张泽
学习过程
一、导入
韩愈说：“大凡物不得其平则鸣。”在社会的发展进程中，历来的先知先觉们往往因为其眼光前瞻、洞察敏锐、见解犀利而与浊世格格不入，强烈的社会责任感和“敢叫日月换新天”的人类意志养成了他们牢骚满腹则“大鸣大放”的锐气与“指点江山，激扬文字”的批判精神。今天我们就来学习一篇近代杰出的思想家龚自珍的小品文，去感受时代先驱的文人情怀。
二、作者
龚自珍，自幼博览群书，精通历史、地理、文字、经学。但多次应试不第，38岁中进士，做过校对官、内阁中书、礼部主事等，48岁辞官南归，在江苏云阳书院讲学。曾与林则徐、魏源等结成“宣南诗社”，多表达对腐败社会现实的强烈不满和变革社会的'急切愿望，是首开近代文学风气的诗人和散文家。代表作是辞官南归途中又北上迎接后离京的妻儿，沿途所作的绝句315首，概称“己亥杂诗”。其第5首“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”，第125首 “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 最为有名。
三、解读
⑴一读（自由朗读），正音、明句读。
明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也
②又/不可以/使天下之民/斫直
③以夭梅病梅为业/以求钱也
④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也
⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者
⑥文人画士之祸/之烈/至此也
⑵二读（译练结合），解决《优化》夯实基础部分；课后练习第二题。
⑶三读（点名抽读），找各段中心句。
明确：①文人画士之祸之烈至此哉！
②予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
③穷余生之光阴以疗梅也哉！
⑷抽点学生紧扣中心句，概括各段内容，用两个字浓缩。
明确：梅祸---贮梅---疗梅
⑸什么称之为“祸”？文中指什么事呢？作者对此有怎样的态度？
明确：灾害；江浙之梅被斫正、删密、锄直；愤慨。
⑹今天园艺不就是在修枝裁叶吗？怎么理解“梅祸”呢？
明确：园艺是为了美，从这个角度看并没有值得大惊小怪的，文人画士的做法无可厚非；但自然本性被戕害，个性魅力被磨灭，生命张力被束缚。
⑺从江浙之梅的遭遇中我们会联想到什么呢？
启悟：梅→人
⑻联系《己亥杂诗》第5首、第125首你觉得“梅”“文人画士”“疗梅”具体指什么呢？
明确：人、人才；束缚人性、扼杀人才的人和制度；复归自由人性、惜护个性人才。
⑼全班学生齐读课文。
四、布置作业
五、附：板书
龚自珍
自然本性被戕害
个性魅力被磨灭
生命张力被束缚
梅―――――喻―――――人
复归自由人性
惜护个性人才
作者邮箱： wuzhangze_79@sina.com
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病梅馆记..
教学目的
1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、 “则”、 “之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
教学重点
理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
教学难点
理解词语和文章的寓意。
教学时间 一课时
一、导入 新课
清代著名的`思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。
二、读课文。给下列加点的字注音：
以欹（ ）为美 明诏（ ）大号 斫（ ）直 遏（ ）其生气 甘受诟（ ）厉 多暇（ ）日 鬻（ ）梅
三、重点字词
第一段补充注释：
1.梅以曲为美，直则无姿 姿：风姿
2.以欹为美，正则无景 景：景致
3.以疏为美，密则无态 态：神态
4.此文人画士心知其意 此：这些；知：明白
5.未可明诏大号以绳天下之梅 以：来；绳：名词动用，约束
6.斫直，删密，锄正 直，密，正：形容词作名词，……的枝条
7.以夭梅病梅为业以求钱也 夭，病：动词使动用法，使……曲折，使……成为病态
8.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 智力：智慧，力量
9.明告鬻梅者 鬻：卖
10.而江浙直梅皆病，文人画士之祸之烈至此哉 而：于是；烈：厉害
二三段补充注释
1.予购三百盆，皆病者，无一完者 病：病残；完：完好
2.既泣之三日，乃誓疗之 泣：为动用法，为……哭泣；乃：于是
3.必复之全之 &n
[4]
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