下面是小编整理的我们看的不是泰坦尼克，是回忆！（共含3篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“glitlym”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《泰坦尼克号3D》在各大影院上映了，其宣传海报上写着“前，那个陪你看这部电影的人，是否还在你身边？”，本片票房成绩也逐渐飘红，
15年前，一场豪美游轮的巨大灾难将我们带入了一个感人肺腑的凄美爱情故事里；15年后，看着同样但更震撼的3D画面的我们从学生慢慢成为了职业人和父母……回忆着“You jump，I jump”这些台词，影迷们仿佛也在重温着十多年来自己的成长；为什么一部电影能带给影迷们如此深刻的体验呢？
电影中的爱情故事是虚构和夸大的，但为什么很多人还是不能自拔地和剧中人物共情呢？心理学家发现了一个有趣的现象，当电影故事中主角的命运引发观众强烈的好奇时，观众会在一定程度上“抽离”自己的生活，将自己的思维和情感融入剧中人物的故事，这种“卷入”程度越深，观众们就越能很好的享受电影。这种现象被称为“观众和剧中人物的认同”。
去年也有如《东邪西毒》、《新龙门客栈》等电影3D版翻新重映，了解了如上的心情，就不难理解为什么仍有众多影迷想要去看同一部电影的3D版本了，因为这些影视和经典人物俨然成为我们生活的一部分了：告别他们，也就是告别过去；影迷们看的不是电影，是回忆！
不但是一个人的回忆，而且是一群人的回忆！没看过的人显然不能明白电影中的“术语”和经典台词是什么意思，
故事中的各种术语、地名、咒语等专有名词仿佛形成了一种“文化”，这种文化有自己的“语言”，了解这种语言的人可以自由的交流，大家仿佛加入了一个象征性的群体，相互之间达到“群体内认同”，从而获得归属感。
这种“象征性群体”看似是虚拟的，然而很多个“象征性群体”的交集便组成了实实在在的“80后”、“90后”群体，所以说影视和一代人的成长息息相关，影响着一代人的回忆。
另外，心理学家还指出，对于青少年来说，与故事人物的认同可以帮助他们更好的社会化、更好的学习道德准则。通过泰坦尼克号的故事，孩子们理解和认可了“助人更胜助己”的价值观念；可见一个好的故事不但能陪伴我们度过青春期，还能帮助我们成长！
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那不是我们的回忆
回家路上起了闲逛的念头，于是拐进箍桶巷，入了老门东。第一眼里，棕褐色雕镂有致的古色仿建筑中确有一些怀旧的风味，继续走，心下便有些灰淡，似乎没有重温到真正的旧影。偶有一些旧时的画像把人带入往昔的岁月里，但也只有刹那便被咖啡的浓香，流行的当代音乐淹没了思绪。
我们怀念老南京，是在想一头扎进旧影带的纪实影像里，是在想那脚下斑驳的`青石板，叮叮咚咚的打铁声，蹲坐在门槛边下棋的邻居，满地撒野乱跑的小伙伴。那些熟悉的画面里没有今日改造的这般整齐、精美、安谧，它是贫困、粗糙、聒噪的，然而它没有那么多快餐，雾霾、匆忙与浮躁。我们怀念的不是什么美好，我们只是在怀念自己，没有人会抛弃自己的过去。
老门东无非是按照商业化模式建造的街区，它的存在从来不是为了给老南京人带来回忆，只是在繁忙的商业都市里再添一把火罢了。
有时，我们痴迷于历史，喜欢在过去的故事里徜徉，那是在寻根，是人性所在。
《你看,那儿是我们的村》教案
教学目标：
1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。
3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。
教学过程：
一．交谈揭题。
你家所在的村子（或社区）的标记吗？
二．揭题读题。
三．自学课文生字词语。找出疑难问题。
四．阅读交流：
1．你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？并完成表格：
自然段
时间
我们村的'标志（那儿）
1
2
3
4
5
2．课文分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。并说说“我们村”的人在回答“有人问起我们村”时的神态、举止有什么变化？并注意朗读。
3．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情思想？
五．朗读：
评价：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的思想感情。
（读出我们村的日新月异，读出我们对家乡的热爱，读出我们对家乡更美好的明天的信念。）
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