下面就是小编整理的老师，是您让我们……（共含6篇），希望大家喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“安崽动起来”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“怎么不见了！我的英语书呢？”我焦急地抱着书包左翻右翻。早已不顾忌什么淑女形象了。干脆把所有书都翻出来。这个不是，那个也不是。我手忙脚乱的站在一堆书旁边，翻翻这，翻翻那儿，都没有，而此时所有同学都已经读上书了，我可怎么办呀！头发从肩上滑到脸边，发梢落在我紧锁的眉毛上，又落到我的嘴边。我连甩一下得时间都不肯浪费掉。我忽然想起昨天收拾书包时，忘装英语书了。怎没办！怎没办！又要被这个较真的老师骂了。我正在自我伤感时，有一个身影正向我走近。我一抬头，惊了，就是她！我呆若木鸡地看着她。只见她侧弯身，从讲桌里拿出一本英语书，放到我桌上。二话没说就开始上课了。我瞠目结舌好半天才回过味来。这还是她吗？
原来，她还是个细心的老师。她怕会有同学忘带英语书，耽误了课程，就在讲桌里备上了一本。
老师，您让我感动
“老师”这是一个多么神圣的称呼啊!老师，您就像一阵清风，在炎热的夏天给我带来清凉;老师，您就像一盏暗暗的指路灯，在黑暗中带来光明;老师，您就像一颗参天大树，为我遮风挡雨……
记得在五年级某天的下午，我坐在坐位上静静地等待着。额头上的汗一点一滴留下，心里着急如焚。“小倩，怎么那么久?”您，正好改完作业了，准备回家，就看见了一个小小的我。还记得您带着疑问的口气问我：“怎么还不回家啊?脚还疼么?”我带着一丝尴尬的语气回答您：“哦，我在等小倩，她去洗手间了。我的脚，好的差不多了。”“小倩，回家了。说是家里有事。”我听完您的话后，微微一惊，那我怎么回家?要知道，脚虽好的差不多，但过马路这些还是需要人扶啊。您看出了我的担忧，关心的.说：“来，我送你回家吧。”“老师，这怎么好意思呢?您还有很多事情要办吧!我自己可以的……”还未等我说完，你就收拾着我的东西，然后扶着我走出校门。
在路上，您为了让我减轻痛苦，脸上始终带着微笑与我交谈。而我总是想您回家，这样会耽误您的时间。
可不知怎么的，脚竟被石头绊了一下，身子不受控制的往前倾。就在这时，您用力的拉着我，我才没能与大地亲吻。但伤口的裂开，着实让我落泪了。可我不能落泪，还要装出一脸没事的样子。不然您就会着急了，那样还更会浪费您的时间。
可事与愿违，眼泪抵挡不住内心的疼痛，落泪了。您发现了我在落泪，着急的说：“一定是伤口裂开了，那就不能走路了。”您沉默了一会儿，然后坚定的对我说：“来，我背你回家。”说完，你便蹲下，做出一个‘背人’的姿势。正当我犹豫不决时，您催促着我。我最终被您拉上了您的背。
在您的背上，我感觉暖暖的，有一种奇特的感觉流入我的心扉。看着您额头上的汗珠，我的眼泪再次落泪了。终于，我到家了，您也就可以回家了。和我告完别后，我看见了您背上的汗湿透了你的衣服，心中有一股说不出的滋味。
夕阳的阳光洒在您身上，突然觉得您是一位伟大的老师……
回想起开学初的时候，我一进班门您就站在讲台那仔细的看着成绩表，我有些胆怯心里想着这位老师会不会很严厉，我怀揣着忐忑不安的情绪坐在了我的位子上。
大家都找好了自己的位置坐的整整齐齐，才开始进班我，接触的第一个朋友就是陈安琪，她的画工特别好，班上的各种画都是她画的，也是美化小组的一员，谁知道到后来也成为了我的组长。记得第一次进班的道德考试我和另外两位女生都得到了第一名，万老师让我们在这三个人中挑选班长，最后在大家的投票中都选择了刘沂松，很是羡慕。
我便朝着她的方向努力。可是在经过有一次失误之后我的成绩就一直处于中等，时而好时而坏，在班上的排名一直下滑，这些你看在眼里清楚在心里，过了没多久您找我谈了一次话，给我讲了许多您以前班上学生的事，他们都是在自己的努力下一直往前冲，因为他们了解了学习的重要性，只有努力付出才会有回报。为了这一次谈话万老师特地抽出一节课的时间找我，我在和他谈话的时候也明白了许多，只有努力学习才能在班上名列前茅。果然第一次月考我没有辜负老师对我的期望，一个理想而优异的成绩，我很是开心，这一次谈话我也明白了不少，是您给了我自信。
上生本课给了我自信。每个班都是老师在上面津津有味的讲着，学生在下面听着，我们班就不一样了。上课的时候你一进教室门可以看到万老师在悠闲的浇花、拍照，为的是让学生们提升自己的口头表达能力和自信。记得我们小组有一次没有准备好，还有几个人书上一片空白，让老师很是气愤，上课快结束的时候狠狠地批评了我们，不光小组很是失落我也感到很失落，让我不敢再担任小老师。可是下午夕会之前老师似乎看出了我的心事儿，放学的时候认真的和我谈了谈，“一次失误不代表之后也是，要努力，争取下次上课的时候要比现在好。”听完这番话之后我感觉整个人都有自信了。在上次的讲课中我们都表现得很好，配合也不错，这让我更加自信了。
老师您如指南针为我指明前方的路，让我迷途知返；老师您如一叶扁舟带领我走出荆棘泥沼，让我不再困惑；老师您的话语如燃烧的火苗，点亮我心中的自信。
是您让我自信作文
回想起开学初的时候，我一进班门您就站在讲台那仔细的看着成绩表，我有些胆怯心里想着这位老师会不会很严厉，我怀揣着忐忑不安的情绪坐在了我的位子上。
大家都找好了自己的位置坐的整整齐齐，才开始进班我，接触的第一个朋友就是陈安琪，她的画工特别好，班上的各种画都是她画的，也是美化小组的一员，谁知道到后来也成为了我的'组长。记得第一次进班的道德考试我和另外两位女生都得到了第一名，万老师让我们在这三个人中挑选班长，最后在大家的投票中都选择了刘沂松，很是羡慕。
我便朝着她的方向努力。可是在经过有一次失误之后我的成绩就一直处于中等，时而好时而坏，在班上的排名一直下滑，这些你看在眼里清楚在心里，过了没多久您找我谈了一次话，给我讲了许多您以前班上学生的事，他们都是在自己的努力下一直往前冲，因为他们了解了学习的重要性，只有努力付出才会有回报。为了这一次谈话万老师特地抽出一节课的时间找我，我在和他谈话的时候也明白了许多，只有努力学习才能在班上名列前茅。果然第一次月考我没有辜负老师对我的期望，一个理想而优异的成绩，我很是开心，这一次谈话我也明白了不少，是您给了我自信。
上生本课给了我自信。每个班都是老师在上面津津有味的讲着，学生在下面听着，我们班就不一样了。上课的时候你一进教室门可以看到万老师在悠闲的浇花、拍照，为的是让学生们提升自己的口头表达能力和自信。记得我们小组有一次没有准备好，还有几个人书上一片空白，让老师很是气愤，上课快结束的时候狠狠地批评了我们，不光小组很是失落我也感到很失落，让我不敢再担任小老师。可是下午夕会之前老师似乎看出了我的心事儿，放学的时候认真的和我谈了谈，“一次失误不代表之后也是，要努力，争取下次上课的时候要比现在好。”听完这番话之后我感觉整个人都有自信了。在上次的讲课中我们都表现得很好，配合也不错，这让我更加自信了。
老师您如指南针为我指明前方的路，让我迷途知返；老师您如一叶扁舟带领我走出荆棘泥沼，让我不再困惑；老师您的话语如燃烧的火苗，点亮我心中的自信。
老师，您让我感动作文
“老师”这是一个多么神圣的称呼啊！老师，您就像一阵清风，在炎热的夏天给我带来清凉；老师，您就像一盏暗暗的指路灯，在黑暗中带来光明；老师，您就像一颗参天大树，为我遮风挡雨……
记得在五年级某天的下午，我坐在坐位上静静地等待着。额头上的汗一点一滴留下，心里着急如焚。“小倩，怎么那么久？”您，正好改完作业了，准备回家，就看见了一个小小的我。还记得您带着疑问的口气问我：“怎么还不回家啊？脚还疼么？”我带着一丝尴尬的语气回答您：“哦，我在等小倩，她去洗手间了。我的脚，好的差不多了。”“小倩，回家了。说是家里有事。”我听完您的话后，微微一惊，那我怎么回家？要知道，脚虽好的差不多，但过马路这些还是需要人扶啊。您看出了我的担忧，关心的说：“来，我送你回家吧。”“老师，这怎么好意思呢？您还有很多事情要办吧！我自己可以的……”还未等我说完，你就收拾着我的东西，然后扶着我走出校门。
在路上，您为了让我减轻痛苦，脸上始终带着微笑与我交谈。而我总是想您回家，这样会耽误您的时间。
可不知怎么的，脚竟被石头绊了一下，身子不受控制的往前倾。就在这时，您用力的拉着我，我才没能与大地亲吻。但伤口的裂开，着实让我落泪了。可我不能落泪，还要装出一脸没事的样子。不然您就会着急了，那样还更会浪费您的时间。
可事与愿违，眼泪抵挡不住内心的疼痛，落泪了。您发现了我在落泪，着急的说：“一定是伤口裂开了，那就不能走路了。”您沉默了一会儿，然后坚定的'对我说：“来，我背你回家。”说完，你便蹲下，做出一个‘背人’的姿势。正当我犹豫不决时，您催促着我。我最终被您拉上了您的背。
在您的背上，我感觉暖暖的，有一种奇特的感觉流入我的心扉。看着您额头上的汗珠，我的眼泪再次落泪了。终于，我到家了，您也就可以回家了。和我告完别后，我看见了您背上的汗湿透了你的衣服，心中有一股说不出的滋味。
夕阳的阳光洒在您身上，突然觉得您是一位伟大的老师……
陈志平
记不清什么时候，听过一节小学语文课。这位教师讲到文中新出现的一个词--“把”，字形、笔顺、字音、字义讲过之后，让学生摹仿课文中的用法（小学生可不知道文中的“把”是介词用法）用“把”字来造句。一个男孩说：“把刀拿起，把人杀死。”话音刚落，另一个男孩站起来说：“老师，这个句子不好。”“怎么个不好？”老师微笑着问：“太残忍了。”这个学生说。“那你怎么说？”“把刀拿起，把坏人杀死。”全班学生立即鼓起掌来。又一个学生，是个女孩，站起来说：“这个句子还不好，听起来怪怕人的。”“那你造个句子给大伙听听。”老师鼓励她说。“把困难留给自己，把方便留给别人。”这时，教室里响起了经久不息的掌声。
这节课留在我脑海里的印象太深了，想不到短短几分钟的造句训练，作用竟然如此之大：不仅让学生掌握了词的用法，而且潜移默化地对学生进行了思想上的熏陶。可是近两年来，笔者由于工作需要，听了不同层次的中学语文课二百来节，发现了一种令人担忧的现象：很多语文教师不重视学生的造句训练。
新授课上，学生总要接触到一定数量的新词语。好多教师只满足于音、形、义的教学而疏于学生的造句训练。有的教师似乎也知道造句的重要性，但一到课堂上，由于担心学生造不好句子，“白白”耗费时间，教学进度变慢，教学任务难以完成，便人为地违背“以学生为主体”的教学原则而以讲代练。
既然课上不进行口头训练，那课后布置的作业中有没有“造句”方面的练习呢？从我调查了解到的三十几所学校来看，基本没有。绝大多数教师布置的关于词语方面的作业通常以加点字注音、词语解释、字词填空等为主，而且受中考、高考试题影响，题型大多是选择题。
学生手头拥有的诸如“每日一刻钟”语文课课练“全程复习优化设计”等资料也都很少有造句方面的题目。笔者手头有一本名叫《抽点时间练练》的资料，粗粗统计一下，词语方面的练习有上百条之多，但“造句”练习只有可怜的两道题。至于各学校征订的名目繁多的种种练习或试卷，从中更是难觅造句题目的影子。
学生只是看看课文中的范例，或者偶尔听听教师举一些例子，印象当然不深。学生课上课后得不到锻炼，其结果，新词语学得不少，学生会读会写，也会解释，就是不会运用。但是语文教学的实践告诉我们：学生学习了一个新词语，最重要的就是能够熟练地运用。
我曾在一所省级重点中学听一位高一老师上《琐忆》。课上，这位教师不厌其详地对文中的词语进行讲解训练，又是正音齐读，又是辨形默写，又是引经据典解释词义，真是既“全面”，又扎实。课后，我选了课上老师重点讲解的五个词语（睚眦必报、指桑骂槐、不期而遇、游刃有余、如坐春风）设计了几道题目让全班学生做。结果，音形义方面都掌握得很好，就是造句不能令人满意：语法不当的有，感情色彩搞错的有，词义轻重失当的也有。全班48名学生造的句子中完全错误或不很妥贴的有157句子，错误率高达65.4%。这还是省级重点中学学生的造句情况，一般中学可想而知。
现在，学生作文很多不如人意。但我们知道，作文是一句一句写出来的，而句子是语言运用的基本单位，它是由词语按照一定的语法规则组织起来的。学生既然用词语造句都成了问题，自然就害怕在作文中运用新词语；即使勉强运用了这些词语，写成的作文在遣词造句上肯定也是纰漏百出。这样看来，学生作文词汇贫乏、句子不通，也就不足为怪了。
为提高学生作文水平，让我们每一位语文教师，特别是中学语文教师从现在起都来重视对学生的造句训练吧！
(原载2000.12.12高中版《语文报》)
[老师，您让学生造句了吗？]
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