下面是小编帮大家整理的《羚羊木雕》 10（共含8篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“magnolia”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2.学习并运用分角色朗读的方法。
3.联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点
1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2.联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
课时安排
一课时
教学要点：见教学目标1.2.3
一、查字典比赛（5分钟）。
用《新华字典》查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。
犄角（ ）（第 页） 怦怦（ ）（第 页） 逮着玩（ ）（第 页）
树杈（ ）（第 页） 脸颊（ ）（第 页） 攥着（ ）（第 页）
寒颤（ ）（第 页） 妈妈变得十分严厉（ ）（第 页）
你还得站两个钟头（ ）（第 页）
说明：有条件的，最好使用投影幻灯。每个同学把自己查的结果写在投影胶片或玻上。每组可推选一名代表，在投影器上展示他查的结果，然后全班评议，根据正确率评出前三名。
二、写字词训练。
轻声读课文，在不认识或读不准的字词下面画上横线，写几遍。
1. 要做到课文所字词会读会写。
2. 两人一组，互相听写。
3. 教师抽查若干字词，全班听写。
三、用普通话正确、清楚地朗读课文。读准字音，不添字，不漏字，不读破句，停顿恰当；吐字清楚，音量适当，速度合宜。
四、讨论下列问题。怎么想的就怎么说，要有理有据，有点分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度？举文中一两处描写为例说明。
（对“我”的语言、动作、心理活动的描写中，流露出作者的理解与同情。）
2.爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度？举文中一两处描写为例说明。
（写父母态度严厉，毫无商量余地；写“我”内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这二位家长持批判的态度。）
3.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？
说明：要允许并鼓励学生对问题有自己的见解。评价学生发言，主要看是否有理有据，是否有点分析。
4.你遇到过类似的事情吗？是怎样处理的？
思考几分钟，打好“腹稿”，然后说说你遇到的事情和处理过程，叙述中要表达出你的态度和认识。
作者邮箱： gaoxinghh@sohu.com
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《羚羊木雕》教学设计10
教学目标1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2. 学习并运用分角色朗读的方法。
3. 联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点
1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2. 联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计
本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排
二课时
第一课时
教学要点：见教学目标 1.2.3
教学过程
一、导入 新课
渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知
1. 默读准备：查工具书，识字写字
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài)
怦怦(pēngpēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)
2. 默读。
3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。）
4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。）
三、分角色朗读课文
1. 各自练读
2. 分好角色
妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
3. 分角色朗读
四、课文研读
1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
（学生分组讨论，教师参与，全班交流。如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。）
2. 作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
（作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的'话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看、她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。）
3. 怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
（例如，“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。）
五、课文小结
总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去一个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
同时作为学生的我们，一方面要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
第二课时
一、回顾第一课时的内容
二、安排辩论
分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。（30分钟）
三、教师小结
引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。
22 羚羊木雕（B）
教学目标
1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2.学习并运用分角色朗读的方法。
3.联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点
1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2.联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
课时安排
一课时
教学要点：见教学目标 1.2.3
一、查字典比赛（5分钟）。
用《新华字典》查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。
犄角（ ）（第 页） 怦怦（ ）（第 页） 逮着玩（ ）（第 页）
树杈（ ）（第 页） 脸颊（ ）（第 页） 攥着（ ）（第 页）
寒颤（ ）（第 页） 妈妈变得十分严厉（ ）（第 页）
你还得站两个钟头（ ）（第 页）
说明：有条件
我们的人教版七年级上册课文里有一篇《羚羊木雕》，一个友情和金钱的故事。说实话，我并不是很赞成“我”直接赠送给万芳木雕，更不赞成她对父母撒谎。当然，从全文来看，“我”和万芳年龄很小。我觉得，羚羊木雕这样贵重的东西，我们不告诉父母直接送给他人是不正确的，应该先征求父母的意见，父母同意后再送给朋友。如果父母不同意，我们可以告诉父母自己的想法，和父母沟通。
好吧，我承认，我是有点“重财轻义”了。可是，这样的结局，总比最后大吵一架好。“我”实在太纯真，太善良，我想，如果我和她成为朋友的话，我一定会十分惭愧的。是啊，我们长大了，再也没有了旧年的纯真，心里有了对别人的猜想，再也没有了洁白无瑕的友谊。我相信，只有真正善良的人才会真正不去想物品的贵重，可以和朋友分享一切。
万芳，是个仗义的女孩，一个为他人着想的女孩。她特别喜爱羚羊木雕，却一直没有说出口。当“我”迫不得已去讨回羚羊木雕时，她二话不说，先把“我”拉进去。“我”说出自己来的原因后，万芳很失望，但她一定明白了“我”是被父母逼迫而来的，所以，她把羚羊木雕还给“我”后，仍然愿意和“我”做好朋友。由此也可推断，万芳也不愿失去“我”这个朋友。
“我”的奶奶，《教材全解》把她归到了“重义轻财”的一类中，可我认为，奶奶不只是“重义轻财”，而且是站在人际关系的角度上考虑的。奶奶用一个老年人历尽沧桑的眼光来看待这件事，虽然她在心底里不一定赞同“我”的做法，但事情发生了，就不应该再去改。“君子一言，驷马难追”，奶奶认为，说出去的话，做了的是，就像泼出去的水，不可能再收回，如果一定要这样做，说不定会让孙女失去一个朋友。还好，万芳是个那么优秀、仗义的女孩，没有计较。
这只是我对《羚羊木雕》的一点浅薄的理解，有偏激、不到之处，还请大家指出，谢谢！
羚羊木雕(网友来稿)
沂南杨坡中学 高兴华
教学目标
1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2. 学习并运用分角色朗读的方法。
3. 联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点
1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2. 联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计
本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排
二课时
第一课时
教学要点：见教学目标 1.2.3
教学过程
一、导入 新课
渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知
1. 默读准备：查工具书，识字写字
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài)
怦怦(pēngpēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)
2. 默读。
3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。）
4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。）
三、分角色朗读课文
1. 各自练读
2. 分好角色
妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
3. 分角色朗读
四、课文研读
1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
（学生分组讨论，教师参与，全班交流。如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。）
2. 作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
（作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的`表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看、她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。）
3. 怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
（例如，“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。）
五、课文小结
总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去一个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
同时作为学生的我们，一方面要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
第二课时
一、回顾第一课时的内容
(20xx-11-22 12:16:04)
山西 梁秋娥
师：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?
生：穷朋友。
师：为什么这样选择?
生：朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的。
师：没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?
生：(摇头)
师：的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
《羚羊木雕》
羚羊木雕这篇课文主要写“我”与万芳之间发生的事，“我”把木雕送给万芳被妈妈发现后一家人叫我把木雕要回来，但除了奶奶可是万芳很仗义，又是我最好的朋友，我很无奈。
读了这篇课文后，我更深刻的懂得了什么叫仗义，什么叫宽容。这篇课文中的“我”在父母的逼迫下要回了羚羊木雕，我根本不愿要回来，可父母是个重财轻义的人，而且父母坚决要把木雕要回来，我没有办法，反映出我不讲信用，但不是我自愿要回来，爸爸虽然不像妈妈那样大叫，但他的声音带着一种不可抗拒的力量。
奶奶在这里起到了重要的作用，奶奶很宽容，也很能理解“我”的难处，知道孩子的自尊心，知道孩子之间的情义，也知道孩子们之间的仗义，奶奶的宽容和慈祥，衬托出了爸爸妈妈是多么重财轻义。奶奶想要挽回局面，可奶奶在家里说不上话，也就不济于事。
万芳很讲情谊，也很仗义，她能理解“我”的难处，而且还答应我把羚羊木雕还给我。体现出了万芳的仗义与理解，万芳很仗义，而“我”却不想要回木雕。可被父母的逼迫之下“我”无话可说，体现出万芳的仗义与理解，万芳很仗义而且也很宽容虽然我要回了木雕，但万芳还和“我”做朋友，我感到伤心和激动。
读了这篇课文后我知道了人与人之间要讲信用，不可以言而无信。我也懂得了什么是仗义。像“我”的爸妈是个小气的人，不要学习她们。
以后我要向万芳学习，不要向小气的人学习，因为人与人之间要大度，在以后的生活中，我们都要帮助别人理解别人。
第一幕 友谊的开端
时间：一个星期前的一天。
地点：学校里。
人物：xx、xx。
幕启：
甲：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。
乙：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。
甲：那你为什么不说这裤子是我的。
乙：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！
甲：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。
乙：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！
甲：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！
乙：没关系的，为什么让咱俩是朋友呗！
幕落
第二幕 甲挨骂
时间：有一天早上。
地点：甲家。
人物：xx、xx、xx。
幕启
甲妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？
甲：（小声地）爸爸不是说给我了吗？
甲妈：（目光紧紧地盯着甲，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！
甲：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。
甲妈：放哪去了？让我看看！
甲妈：（变得严厉了一些）要说实话……是不是拿出去卖啦？
甲：（声音有些发抖地）我没有卖……我送……送人了。
甲妈：（把手搭在甲肩上）送给谁了？告诉我！
甲：（一本正经地）送给乙了，她是我最好的朋友。
甲妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！
甲：（哭喊着）不！
甲爸：（语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一块糖，怎么能自作主张呢？
张甲：（毫不示弱地）您已经给我了。
甲爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
幕落
第三幕 归还羚羊木雕
时间：紧接上幕的一个下着雨的傍晚。
地点：xx家。
人物：xx、xx、xx。
幕启：
甲：（站在乙家中的过道上呜咽着）乙……
乙：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？
甲：（边拿出小刀边喃喃地）没有……你能不能把羚羊还我……
乙：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着甲。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
乙妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看乙和甲。疑惑不解地）乙，你是不是拿了人家的什么东西？
乙妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？
乙妈：（从乙手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到甲手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！
甲：（辩解）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我……
幕落
第四幕 咱俩还是好朋友
时间：紧接上幕。
地点：离乙家不远处的路上。
人物：甲、乙。
幕启
乙：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友……
甲：（呆呆地望着乙，流下了眼泪）我……我……
幕落（剧终）
①我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。
②上幼儿圆的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”。
③上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着完。一不小心,我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,又怕回家挨说。万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
④当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
⑤“为什么你不说裤子是我的?”
⑥她嘿嘿地笑着:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。”
⑦我要把裤子换过来。她却满不在乎地说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头……”直到现在,我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课,看见她裤子上的那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。
1.这段文字刻画的主要人物是________,在刻画这个人物时,扣住的两个字是________。
2.这段文字在揭示人物性格特征时,主要运用的是()
A.肖像描写B.动作描写
C.语言描写D.心理描写
3.联系上下文来看,这段文字记叙的顺序是()
A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙
4.这段文字有概括叙述,有具体叙述,请按要求将段落序号填在横线上
A.概述:______________________________________________。
B.具体叙述:_____________________________________________。
★ 羚羊木雕课件
★ 《羚羊木雕》 9
★ 羚羊木雕读后感
★ 羚羊木雕教案
★ 羚羊木雕反思总结
★ 羚羊木雕教学反思
★ 羚羊木雕续写日记
