这次小编给大家整理了幼儿教师教育笔记-长尾巴的老师（共含6篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“star636”一样，积极向本站投稿分享好文章。
幼儿教师教育笔记-长尾巴的老师
（利津县第一实验幼儿园 崔 峰）
下午的手工课是利用即时贴、蜡光纸、皱纹纸等进行自由创作，孩子们投入地“工作’着。
突然。正正大喊了一声：“崔老师，你_长尾巴了!”紧接着，几个孩子也跟着附和着说：“噢。崔老师长尾巴了!”
我回头一看――屁股上长了一条长长的“红尾巴”。肯定是哪个小家伙恶作剧粘上的，我生气地问：“是谁弄的?”
活动室里顿时安静了下来，鸦雀无声。我想，肯定是孩子怕挨训，不敢承认。我灵机一动说：“这条红尾巴真漂亮，跑到老师身上肯定是想和老师做游戏了，是哪个小朋友想出来的好方法啊，真棒!”
“老师，是我。”伊辉勇敢地说，“老师，我做了一个牛宝宝，可是他没有妈妈．我想请老师做牛妈妈，和我一起表演节目。”
“好，伊辉，我们来试试吧!”我说。
孩子们羡慕地看着我们表演。
平时。我们总是以“教师”的身分出现在幼儿面前。严格要求孩子，导致幼儿诚惶诚恐。师幼关系紧张。在这次突发事件中．我尝试着以一个“玩伴”的角色出现．努力营造一种宽松、自由、愉悦的氛围。让幼儿放心、轻松、大胆地说出自己的想法，实现自己的.构想。也许这样的引导还很肤浅，但是，我明白了：积极转变教育观念和教师角色，是教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的重要一步。
不要伤害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获
在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。
程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢?我们是好朋友啊?”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦!
程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。
当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的感觉!我看到了你们的成长，你们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。程程，当墨墨两次没回应你的时候，你并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，你耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用你的方式开导墨墨。
我的反思
通过这次活动，我深深地感觉到孩子的语言能力非常重要。小朋友在说话时要做到：能回应、会倾听、会理解。我们老师、家长所做的就是为幼儿创造一个良好的语言环境，真正走进孩子的童心世界。多多给幼儿自己交流的空间，让孩子学会自己去沟通去发现问题、解决问题、通过一系列的语言活动，让孩子不断地提高和成长。
午睡活动是较难组织的。多数孩子在家里没有午睡的习惯，他们活泼好动、喜乐贪玩，经常表现出不喜欢午睡的情绪，甚至把午睡当成一种负担。
为此，我和其她老师一起想了很多注意，试了多次，却总找不到一种能够持久生效的办法。
一天，我再给小朋友讲故事，看着他们听得那样投入，我一下子受到了启发：请“月亮婆婆”帮忙怎么样呢?
于是，我用漂亮的彩纸做了许多“月亮婆婆”，贴在小朋友睡床的右侧。
每天，我轻轻帮小朋友铺盖好被子，再用柔柔的声音提醒孩子们朝“月亮婆婆”那边睡。当孩子们的眼睛和身体都朝向“月亮婆婆”时，我开始给孩子讲童话故事，孩子们越听越安静，直到进入了甜美的梦乡。
“月亮婆婆”天天伴着孩子们入睡，她亲切的面容，孩子们喜欢看，像磁铁一般，深深的吸引着孩子们。
下午，到了孩子们自由活动的时间了。他们两人一伙，五人一群，拿着自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩了起来。
我正在和几个孩子讨论怎样玩纸飞机，李艳华抱着球来到我面前，拍了起来。“艳华，这儿人多，你到别处拍好吗?”我随口对李艳华说。艳华抱着球看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，拍起球来。一下、两下、三下······她拍的很认真，而且一边拍一边不时地用眼睛看我。忽然间我明白了：原来艳华这是拍球给我看，让我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，马上用惊叹的语气对她说：“艳华，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱们到那边的空地上去拍吧!”听了我的话，艳华高兴的点点头，然后像只快乐的蝴蝶，飞快的向那边跑去······
孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子们心中那一片五彩斑斓的世界。
一天早晨，芯冉的妈妈跟我说：“昨天，芯冉在回家的路上连蹦带跳，高兴地不得了!他告诉我：老师今天摸我头了。”我不知道该如何作答，因为昨天对芯冉做的这个动作，我已记不得了。
真没想到，一个不经意的动作会给孩子带来那么大的快乐，可是多少时候，老师就是吝啬这样一个极其简单的动作啊!
对孩子一个亲昵的动作：摸一下头，拍一下肩，或抱一下，或搂一下，这都是对孩子一种爱的表示，会使他们感到喜悦，并在他们的幼小心灵里留下深刻的印象。
这件事使我感触很深，我做的只是这样一个小小的动作，而在孩子心中却产生了如此大的反响!这件事提醒我在今后的工作中应该多做些什么。
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