爱和自由的读书笔记（精选20篇）
爱和自由的读书笔记篇1
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的本事”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来自成人。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种.种行为，不在孩子面前反复强调他的种.种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原先作为教师，我是那么不合格，我忽略了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和交流。从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。聆听是我们对孩子最好的爱！
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察本事，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的本事。
苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”经过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到：同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中期望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长！
爱和自由的读书笔记篇2
读了《爱与自由》，我有三点体会：
一.不要让家长和教师不由的成了孩子成长的羁绊
孩子从出生到成长的过程当中，要经过观察、触摸、操作、参与、活动来认识世界。家长和教师在孩子探索未知事物的过程当中，要发挥孩子的主动性，不能压制、包办、胁迫。比如孩子不细心受了伤，他哭了起来，家长就说：“你要坚强，不能哭。”这是压制。孩子在成长过程中，家长不让孩子干力所能及的家务，这是包办。孩子不愿意上各种兴趣班，家长就硬逼着孩子去上各种辅导班，这就是胁迫。
二.从孩子的角度出发，科学地爱孩子
科学地爱孩子，就是让我们的爱能真正成为孩子成长的营养。让孩子体会到我们真正在爱他，如果他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你！”“爸爸，我爱你！”“教师，我爱你！”多站在孩子的角度研究问题，就容易做到科学地爱孩子。在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说：“净会闹人！”儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的伤害了孩子却浑然不知！我们有些学生作业做到很晚却做不完，这是对学生身体的摧残。
三．让孩子成为自我的主人
让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本事强，善于解决问题。这种有独立性的、自主性的孩子将来才会成为人类各行各业中的优秀劳动者。正所谓“人各有志，生财有道。”《范进中举》中的范进之所以最终疯了，就是他没有成为自我的主人，成了封建科举制度的牺牲品。
最终，我用《爱与自由》中的一段话与大家分享：你帮忙了他，但他真正的心里过程是由他自我完成的，而你的帮忙中最重要的是:没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮忙他让他自我建立了清晰准确的概念。
爱和自由的读书笔记篇3
很多父母都有这样的想法：我必须要好好地教育孩子，不能让他输在起跑线上；不能让他以后过不好的生活；我要让他出人头地。好像只要我们努力了，孩子就能过上想象中的幸福生活。
实际上，儿童是依据内在的理性独自发展的，这种理性的过程是自然的，而不是大人强硬的灌输进去的，所以，儿童应当自我去亲身体验，将经验肉体化，才能构成属于他自我的概念。
蒙台梭利举过一个例子。一个孩子拿着玩具火车玩，他不让火车在轨道上走，火车必然要在轨道上走，这是成人的规则，而孩子用这个火车在进行其他玩法的时候，爸爸就会说：“儿子，这是不对的，这个东西应当在火车轨道上走。”爸爸给儿子示范怎样走。他的孩子不想这么做，但爸爸认为应当这样做，他就不断地干涉孩子。
我们是不是也经常这样做？我们带回家的玩具，孩子并不按常规的方法来玩，而是用你想不到的方式去玩。
我给阳阳买的玩具汽车，刚拿回家，教他放在地上跑，可是他却拿起来用手转动汽车的轮子，专心致志地看着它转。无论我怎样示范正确的玩法，他都不为所动，依旧执拗地看轮子转，并且一玩就能玩很长时间。我遂放弃了教他的想法，任他自由去玩。
有一天，我突然发现他能够让汽车在地上跑的飞快，比我玩得都溜。我想这或许是他发展到了这一步，或者这只是他研究汽车的一部分。
因为他有时候还会将发动起来的汽车不是让它向前跑，而是让他撞到物体上，然后再将汽车拉回来，反复地撞。奶奶着急的喊他：别这样玩，把汽车就撞坏了！他不听，照玩。我看了孙教师的《爱和自由》后，认为他是在找寻属于他自我的独特的感觉，所以我不去干涉他。
经常受到外力干涉的孩子，在感觉上的发展会有必须的缺陷。孙教师说的“济济”小朋友的表现，让我看了感到十分心疼。一个幼小的孩子，别的小朋友每当按自我的方式去玩玩具的时候，他都要去干涉，让别的小朋友按他的方式玩，搞得别人压抑得受不了。而他自我呢？得经受多少次如此的压抑才能构成这样的感觉或者说心态？大人那些自以为是的正确方法是多么地伤害孩子的感知本事！
幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果是从自我的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自我的，但别人教给你的东西，那是别人的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的！
愿我们的孩子都能用自我的感觉来感受属于他的独特的世界！
爱和自由的读书笔记篇4
读到孙瑞雪教授这样一些话：
“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的资料，只需供给发展的环境和条件。”
是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，所以我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎样会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自我？但经过亲身的和孩子们生活在一齐我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是教师必须要改变自我想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，仅有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，所以，我深感自我肩上职责的重大。
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会欢乐、坚强、充满创造力和勇气。
这是我们的心愿和目的！
爱和自由的读书笔记篇5
《爱和自由》读书笔记
在《爱和自由》这本书中，作者蒙台梭利详细阐述了爱和自由对儿童成长的重要性。她认为，爱和自由的环境能够帮助孩子实现自我发展，培养他们的独立性、创造力和自信心。
在阅读过程中，我深刻体会到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。书中提到，爱是孩子成长过程中的动力，而自由则是孩子实现自我发展的必要条件。只有在一个充满爱和自由的环境中，孩子才能充分发挥自己的潜能。
然而，现实生活中，很多家长过于溺爱孩子，过度保护他们，导致孩子缺乏独立性和自信心。同时，一些家长给孩子过多的束缚和限制，限制了孩子的自由发展。这些做法都是错误的，会阻碍孩子的成长。
通过阅读这本书，我意识到自己在教育孩子方面还有很多需要改进的地方。我会更加注重给孩子足够的爱和自由，让他们在成长过程中充分发挥自己的潜能，实现自我发展。
总之，《爱和自由》是一本非常值得一读的书籍，它让我深刻认识到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。我相信，只要我们给孩子足够的爱和自由，他们就能够成为优秀的人才。
爱和自由的读书笔记篇6
《爱和自由》是一本由著名教育家孙瑞雪所写的书籍，主要讲述了爱和自由对于儿童成长的重要性。
在书中，孙瑞雪提出了“爱和自由”是儿童成长的必需品，它们可以激发儿童的自我发展和自我探索。作者强调了家长和教育者的责任，即为孩子提供适宜的环境和条件，而不是控制和限制他们。同时，孙瑞雪还介绍了她的教育理念和方法，并提出了“爱和自由”教育的重要性。
从书中，我最为认同的是爱和自由对儿童发展的积极影响。儿童的成长需要得到爱和自由的滋养，这样他们才能更好地发挥自己的潜力，发展自己的个性。然而，在现实生活中，许多家长和教育者过于控制孩子，限制他们的自由，这会阻碍他们的成长和发展。相反，如果家长和教育者能够给予孩子足够的爱和自由，让他们自由探索、发现和创造，那么孩子们将能够充分发挥自己的潜能，成为更好的自己。
在实际应用中，我认为我们应该更多地采用“爱和自由”的教育方式。我们应该为孩子提供适宜的环境和条件，让他们自由探索、发现和创造。同时，我们也应该给予孩子足够的爱和关注，让他们感受到我们的支持和鼓励。这样，孩子们将能够充分发挥自己的潜能，成为更好的自己。
总之，《爱和自由》是一本非常值得一读的书籍，它让我更加深入地了解了爱和自由对儿童成长的重要性。我相信，如果我们能够采用“爱和自由”的教育方式，那么我们的孩子将能够更好地发挥自己的潜能，成为更好的自己。
爱和自由的读书笔记篇7
爱，是什么？无数人试图寻找这个答案，可每个人是心灵对爱的认识都是不一样的，所以答案也都是不一样的，无法用语言说清，爱是生命的秘密。父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱，这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。
自由，又是什么？人人都在追求自由，可是对“自由”的定义和“爱”是一样的，是没有确切答案的。翻看字典，自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。简单地说在心理学上，自由是按照自我的意愿做事，就是人能够按照自我的意愿决定自我的行为。在我看来自由是人类智慧的根源，自由能够说是人类生存的一种最高境界了，很向往自由！在《爱和自由》这本书中，自由能够说是一种尊重。尊重生命原本的样貌，不给孩子过多的束缚，不把自我的意愿强加给孩子，要说实话应对孩子，有时候我却很难把握“自由”和“原则”的尺度，估计这也是困扰很多家长的问题吧？因为这个尺度说起来容易，做起来却难上加难。
这本书表达了蒙氏教育的核心理念：对孩子的爱和尊重。中国很多父母都喜欢把自我许多的观念强加给自我的孩子身上，把自我的遗憾和未能实现的梦想都寄托给孩子，期望孩子有朝一日能成为自我梦想中的那一个。孩子背负着父母深重的寄托，生活的很累很累。真的理解孙教师曾说过的“同情儿童的苦难！”我们凡是应当从孩子的立场为孩子着想，从容的应对发生在孩子身上的每一件事情，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。
书中说到其实教的整个目的就是为了发展人自身的潜力，“我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准，实际上技能不重要，六岁之前儿童不用急着学习任何一门技能，他要学的是掌握技能的智力，有那种感觉就行了。对此观点我表示赞同。孩子就像是一张白纸，他们的感觉来源于内部，他不需要大人往纸张上去做好规划，因为你给他什么他就会理解什么。不要妄想让自我的孩子成为“神童”，小小年纪就要求他们会背很多的诗词歌赋、数学计算等，这样的孩子虽说知识广博，但他的心智发展并不好，缺乏洞察力、不会去思考，只会一味的死记硬背，毫无自我的创新性，整个创造思维被你们给抹杀掉了，试问这样的孩子会有好的发展前景吗？
“人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长是附着在心理成长的”。我认为在我们生命的过程中克服一个又一个的困难与挑战，从而走向成熟和优秀再迈向卓越！尤其是刚入园的新孩子，他们需要学会自我调整心态，让自我慢慢的去适应幼儿园里的一切，逐渐心智发展的就会很顺畅。所以家长也要配合好我们教师的工作，要保证自我的心态正常，孩子才会不那么恐惶，俗话说的母子连心，大概也就是这样的吧。
孩子在幼儿园时，其成长倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的就是给孩子营造一个进取的充满爱和自由的环境，在这样的环境中让孩子的潜能得以发挥。在六岁之前，给孩子充分的自由，孩子并不会一味这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中他们就变得自律与顺从。而不是我们一味的压制和束缚孩子，这个不能做，那个不能做，久而久之，孩子就会胆怯，不明白到底什么是能做的，就不再有自我的思维，一味的听从大人的指示，完全的迷失了自我，那么他的人生也不会是欢乐幸福的！
只要给孩子充分的爱，充分的自由，这样才能激发孩子的内在潜能，促进孩子的心智发展，才会成为一个专注、宽容、坚强和完整的人！
爱和自由的读书笔记篇8
《爱和自由》是一本由孙瑞雪所写的教育儿童书籍，主要强调了爱和自由对儿童成长的重要性。在书中，作者详细阐述了儿童在成长过程中需要的环境和条件，以及家长如何给予孩子适当的爱和自由，以促进他们的全面发展。
整本书的内容深入浅出，语言通俗易懂。作者通过大量的实例和理论分析，让读者更好地理解儿童的心理需求和成长规律。同时，作者也强调了家长在教育孩子时需要具备的素质和心态，以及如何与孩子建立良好的沟通和信任关系。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到爱和自由对儿童成长的重要性。儿童需要在一个充满爱和安全感的环境中成长，才能充分发挥他们的潜能和天赋。同时，家长也需要给予孩子足够的自由，让他们在探索和尝试中成长。但是，自由并不等于放任，家长还需要对孩子进行适当的引导和教育，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
在书中，作者提到了几个让我印象深刻的观点。首先，作者认为儿童在成长过程中需要有一个安全基地，让他们感受到爱和安全感。其次，作者强调了儿童需要在一个充满刺激和挑战的环境中成长，以激发他们的潜能和天赋。最后，作者认为家长需要与孩子建立良好的沟通和信任关系，以促进孩子的全面发展。
与其他的儿童教育书籍相比，《爱和自由》更加注重实践性和可操作性。作者通过大量的实例和案例，让读者更好地理解儿童的心理需求和成长规律。同时，作者也提供了很多实用的方法和技巧，让家长可以更好地教育和引导孩子。
总的来说，《爱和自由》是一本非常值得一读的书籍，它让我重新审视了儿童教育的理念和方法。在教育孩子的过程中，我们需要给予他们足够的爱和安全感，同时也需要给予他们足够的自由和空间去探索和尝试。只有这样，我们才能真正地促进孩子的全面发展，让他们成为健康、快乐、有才华的人。
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爱和自由的读书笔记篇9
《爱与自由》：一个关于儿童成长的探索
在众多教育理念中，蒙特梭利的教育理念以其对儿童成长的理解和实践而独树一帜。其中，《爱与自由》这本书更是以其独特的观点和深入的见解吸引了众多读者的关注。
首先，蒙特梭利强调了爱的力量。她认为，爱是教育的基础，是塑造孩子性格和行为的关键因素。这种爱并不仅仅是一种情感表达，而是一种教育方式，需要通过观察、理解和尊重孩子的需求来表达。通过这种方式，孩子可以在爱的环境中自由地成长和发展。
其次，蒙特梭利强调了自由的重要性。她认为，自由是孩子发展的动力，是孩子探索世界、理解自我的必要条件。在自由的环境中，孩子可以自由地表达自己，自由地学习，自由地成长。这种自由并不是放任自流，而是在爱的引导下的自由。
然而，自由并不意味着没有限制。在《爱与自由》这本书中，蒙特梭利提出了一种新的教育理念，即“有规则的爱”。她认为，规则和纪律是孩子成长的重要保障。只有在规则和纪律的引导下，孩子才能更好地发展自己的潜能，更好地适应社会。
总的来说，《爱与自由》这本书提供了一种全新的教育视角，它让我们重新思考了爱和自由在孩子成长过程中的作用。蒙特梭利的观点和建议让我们明白，教育孩子并不仅仅是传授知识，更是培养他们的性格和潜力。在爱和自由的环境中，孩子们可以自由地探索世界，发现自我，从而成为一个健康、快乐、有才华的人。
爱和自由的读书笔记篇10
看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立刻被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心充满了接触到真理的激动。
都说仅有切身感受的事物才会异常认同，此刻却已经想不起来到底是书里哪些案例和说法触动了自我，只明白一边翻阅一边忍不住幻想：如果自我从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为教师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉灿烂的自由。”
爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒……只喜欢真理凡是包容，凡事相信，凡是盼望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。
在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。”以往，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他；认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了；认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。
我们从来没有或者有过却没有答案去问自我：我想要一个什么样的人生？眼前这些就是我想要的吗？我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，应对纷扰的社会，我们内心的惶恐不安远远大于自尊自信，这就是传统教育带来的后果。为什么一代一代的父母都对自我的处境不满意，拼命把期望寄托在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”？为什么父母以自身的经历和教训教导孩子却不能使孩子走上一条属于自我的自强自立的人生道路？
我们了解自我开始，了解生命的意义，了解成长的规律，认识到并尊重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自我和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一齐欢乐、自由地成长！
爱和自由的读书笔记篇11
题目：《爱与自由：儿童成长的双重驱动力》
最近，我读了一本名为《爱与自由》的书，这本书以儿童心理学为基调，深入阐述了爱与自由是孩子成长过程中最重要的两个驱动力。作者认为，爱与自由并行，可以让孩子在快乐、自主、安全的氛围中茁壮成长。
书中的一些观点给我留下了深刻的印象。首先，作者强调了爱的力量。作者认为，爱是一种本能，但学会如何去爱是一种需要不断修炼的技能。作者提到，母爱是本能，但正确的母爱是要有智慧和技巧的。这让我深刻理解到，作为父母，我们需要不断学习和成长，才能更好地爱我们的孩子。
其次，作者强调了自由的重要性。作者认为，自由是一种权利，但给予孩子自由需要谨慎和智慧。书中提到，“过度保护和限制孩子的自由，会阻碍他们的成长；而过度放任孩子的自由，则会让他们失去自我控制的能力。”这让我深刻认识到，在孩子的成长过程中，我们需要找到一个平衡点，既保护孩子的安全，又给予他们足够的自由空间。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己在育儿过程中的一些做法。我意识到，在我的孩子成长的过程中，我需要更多地给予他爱和自由。我需要尊重他的个性，鼓励他的探索精神，同时也需要适当地引导他，让他明白什么是对的、什么是错的。
总的来说，《爱与自由》这本书让我对育儿有了更深的理解和认识。我相信，只要我们给予孩子足够的爱和自由，他们就能在快乐、自主、安全的氛围中茁壮成长。我也将在未来的育儿过程中，更加注重爱和自由的重要性，让我的孩子在健康、快乐的成长环境中成长。
爱和自由的读书笔记篇12
近些天，翻阅了孙瑞雪的书《爱和自由》，让我明白了，爱孩子就要给他充分的自由，当然，这样的自由是建立在纪律的基础上的。
《爱与自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，所谓的“精神坯胎”是说，胎儿在母体中构成的一瞬间，内在就有了一样东西，这样东西将在儿童一出生就指导儿童的发展，指导儿童该去抓什么，摸什么……这种观点要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。
基于这种观点，儿童的成长不需要大人灌输什么新资料，而只需要为儿童创造成长的环境和条件。如果仔细思考一下我们掌握语言的过程，就不难看出，环境对儿童发展所起到的作用，一般三岁前，儿童就能基本掌握本土语言，在这个过程无需大人为孩子专设课程，儿童便能在周围充斥的语言声音中自行掌握语言，可见，儿童是自我发展的。而这种自我发展基于感觉之上，从感觉中发展并由感觉伴随着。
我很赞赏这本书的观点:“人的成长过程是一个心理成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附在心理成长之上的。”这个与中国大陆“知识至上”的教育观念似乎完全相悖，“绝不让孩子输在起跑线上!”，拼命给孩子灌输知识，这就是我国教育的现状，殊不知这种完全违背儿童内在成长规律的教育观念，正在吞噬着孩子的心智。
蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越纪律的范畴时，我们应当是有权利说“不”的，但这个“不”要怎样说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。在蒙错理念中，一切都要为了心灵让步。比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。孩子是经过感觉来认知这个世界的，经过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。
蒙氏的教育理念强调孩子自我教育，家长和教师只是观察者，引导者，能够让孩子在自由中自我找到纪律和约束，心甘情愿的遵循规则。这个才是教育的最终目的。网上此刻蒙氏的教具炒的很热，家长们热衷于送孩子们上数学班，音乐班，大大小小的教学机构都高悬蒙氏的金字招牌。转也赶过潮流去上过几期早教课，当时我并不是很了解什么是蒙氏，当然此刻也不是很了解。对当时的我而言，蒙氏教育就是眼花缭乱的教具。我觉的此刻中国的早教机构已经把蒙氏教育当成是万能的，已经有些脱离了爱和自由的原则。我们带孩子去早教班的时候征得他们的同意了吗，当他们不愿意的时候我们遵从他们的意愿了吗我想答案是没有。我们应当坐下来好好反省，我们带孩子上早教班是什么目的，是为了让孩子在自由中找到本我，还是为了让孩子学习更多的语言本事，数学本事，绘画本事。
爱和自由的读书笔记篇13
《爱和自由》是一本由孙瑞雪所写的教育儿童书籍，主要探讨了儿童教育和成长中的爱与自由的重要性。
在阅读这本书之后，我深感其内容深刻而独到，让我重新审视了儿童教育和成长的过程。书中的许多观点都让我印象深刻，例如作者强调了儿童需要充分的自由去探索和发现世界，同时也需要父母的爱来建立安全感。这种平衡是儿童成长的关键，过度的限制或缺乏关爱都会对儿童的身心发展产生负面影响。
书中的许多案例也让我有所启发。例如，作者描述了一个孩子在自由的环境中自然发展，最终成为一位优秀画家的例子。这个例子让我明白，儿童具有无限的可能性和创造力，只要给予他们适当的空间和信任，他们就能展现出惊人的才华。
此外，书中的一些理论也让我受益匪浅。例如，作者提出了“爱和自由”的教育理念，强调了父母对孩子的关爱和尊重的重要性。这种理念让我认识到，作为父母，我们需要给予孩子充分的自由去探索和尝试，同时也需要给予他们足够的关爱和支持。
总的来说，《爱和自由》是一本非常值得一读的书。它不仅让我重新审视了儿童教育和成长的过程，也让我认识到了爱和自由的重要性。我强烈推荐所有父母和教育工作者阅读这本书，相信它会给你带来深刻的启示和帮助。
爱和自由的读书笔记篇14
《爱和自由》读书笔记
《爱和自由》是一本由孙瑞雪所著的书，它主要探讨了爱和自由在儿童成长中的重要性。这本书的副标题是“为中国家长提供儿童教育方法”，这表明了它的主要目的。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了孙瑞雪的教育理念。她强调了爱和自由对于儿童成长的重要性，认为只有在这样的环境中，孩子们才能真正地自由成长。她认为，爱是教育的基础，而自由则是儿童成长的必要条件。
在书中，孙瑞雪通过一系列的实际案例，深入浅出地阐述了她的教育理念。她指出，父母过于干涉孩子的成长，会导致孩子的个性和创造力受到压制。相反，给予孩子足够的自由和信任，他们就能够自主地探索世界，发展自我，实现自我成长。
这本书还提到了关于尊重孩子的问题。孙瑞雪认为，每一个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的思想和感受。作为父母，应该尊重孩子的意愿和需求，给予他们应有的关注和支持。只有这样，孩子才能感受到父母的关爱和支持，从而健康快乐地成长。
在评价这本书的内容时，我认为它非常有价值。孙瑞雪的教育理念让我对儿童教育有了更深入的认识和理解。她的理论不仅让我认识到自由和爱的力量，也让我反思了自己在教育孩子的过程中是否存在过度干涉的问题。
总体来说，《爱和自由》是一本值得一读的好书。它不仅能够帮助我们更好地理解儿童教育，还可以帮助我们反思自己的教育方式，让我们更好地关爱和引导孩子。
爱和自由的读书笔记篇15
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了!可是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子!
记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是教师!”“教师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的教师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕教师
这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个教师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，教师和孩子在玩扔球，教师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给教师，结果，教师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏教师想：这回教师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，教师说：“笨死了，连个球都不会扔!”
怎样着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自我，更不用提什么创造力了!
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会欢乐、有效率的多
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢
爱和自由的读书笔记篇16
没有读这本书之前，我从没有听过什么蒙氏教育，初看到这个词时更是一头雾水，读完这本书后，我深深地被它所吸引，虽然此刻也是一知半解，但勾起了我继续学习的欲望。读完这本书，我不禁想:天底下有哪个母亲不爱自我的孩子的，而又有几个母亲真正懂得爱孩子的？
作者这样说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能是不爱。”我十分同意作者的这个观点，而爱是什么？书中是这样写的：爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自我的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息…
虽然读完了这本书，但里面的好多概念似乎还不太明白，而自我更感兴趣的就是作者所举出的例子，因为生活中这样的例子比比皆是，从没想过这些现象意味着什么？不记得在哪里看到过这样一段话，大意是，不要轻易对孩子说“不”，不要以大人的观点去告诉孩子，哪些是正确的，哪些是错误的，要让孩子在过程中自我去确定事物的真伪对错。思索自我的行为，每日从我们口中吐出多少个“不”字呢。蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越纪律的范畴时，我们应当是有权利说“不”的，但这个“不”要怎样说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。在蒙氏理念中，一切都要为了心灵让步。比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。孩子是经过感觉来认知这个世界的，经过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。
读完这本书，不得不承认，在教育这方面，我了解的还远远不够，但任何一种教育理念都不能让它走向一种极端，这本书里触动我心灵的地方很多，但也有很多值得我思考的…明白自我的不足，就要确定自我努力的方向，在以后的教学生活中，我会加强理论知识的学习，使之成为自我教学工作的强力支撑，加油！
爱和自由的读书笔记篇17
《爱和自由》是一本由孙瑞雪所著的书，主要探讨了爱和自由在儿童成长中的重要性。在阅读这本书之后，我深深地感受到了爱和自由对儿童成长的影响，也更加理解了孙瑞雪老师所倡导的“爱和自由”教育理念。
首先，书中强调了爱的重要性。作者认为，爱是儿童成长的基本需求，是儿童发展的心理需求。在爱的环境中，儿童可以感受到安全感，可以自由地探索世界，发挥自己的潜能。作者指出，母爱是儿童成长中最重要的一种爱，它可以给儿童提供安全感，促进儿童的发展。此外，书中的“无条件的爱”也让我深受启发，让我意识到无论孩子的情况如何，我们都应该给予他们无条件的爱，让他们感受到我们的爱和支持。
其次，书中强调了自由的重要性。作者认为，自由是儿童成长的自然需求，是儿童发展的心理需求。在自由的氛围中，儿童可以自由地探索世界，发展自己的能力和个性。书中指出，给予儿童自由不是放任不管，而是要在保证儿童安全的前提下，尊重儿童的选择和决定，帮助他们发展独立思考和判断的能力。同时，书中的“没有惩罚的教育”也让我受益匪浅，让我认识到教育孩子应该注重引导和启发，而不是简单地进行惩罚和纠正。
最后，书中强调了家长在儿童成长中的作用。作者认为，家长是孩子成长的重要导师和保护者。家长需要以爱心和自由的态度去影响孩子，让他们在爱和自由的氛围中茁壮成长。书中的“没有家长能陪孩子一生，但教育可以”也让我意识到教育的重要性，让我更加重视自己在孩子成长过程中的作用。
总之，《爱和自由》这本书让我深刻理解了爱和自由在儿童成长中的重要性，也让我更加认同孙瑞雪老师所倡导的“爱和自由”教育理念。我相信在爱的氛围中，孩子们可以自由地探索世界，发挥自己的潜能；在自由的氛围中，孩子们可以自由地发展自己的能力和个性。让我们共同努力，为孩子们创造一个充满爱和自由的成长环境吧！
爱和自由的读书笔记篇18
四年前就看过孙教师的这本《爱和自由》，当时看的时候就觉得这种教育方式很好，可是书看完了就完了，没有很深入的去执行，概念式的东西在头脑中停留不了多久就消失了。以往工作的早教机构虽然也主张蒙特梭利的教育理念，但就像孙教师在书里所说的传统的观念是那么根深蒂固，那条路越走越偏。
随着孩子一天天的长大，总觉得有各种各样的问题困扰着我。陪伴孩子成长的过程中有很强烈的无力感，自我和孩子都很痛苦。一向想不明白：作为妈妈自我好像已经尽全力了，可是为什么教育的路还是那么痛苦呢！直到我听到了孙教师的讲座，走入爱如是，参加读书会，再从新拿起《爱和自由》
《爱和自由》的第一章中孙教师首先就提出了精神胚胎，其中有一段话异常的触动我：人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们供给一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一向在充当一个主角——“造物主”。在传统教育中我们从不怀疑孩子是教出来的，在孩子面前成人都以权威自居，我说的都是对的，都是为你好，你那么小你什么都做不了，你这样做是没有意义的！成人固守着自我的信念，没办法站在平等的角度去观察孩子，更没办法观察到孩子的内在需求，也就不可能给孩子供给成长所需要的环境！然后成人就开始抱怨这孩子真不乖，带孩子真是折磨人啊。这也许就是我前面说到的所谓的“问题”。如果不能了解儿童时期不需要成人的那种“灌输”，而是需要条件的准备，儿童会自我吸收这一规律，那么这些问题就会一向困扰着我们。
我走进爱如是后，我仔细观察身边的孩子，他们大部分都很自在，沉浸在自我喜欢的工作中，教师不会把自我的想法强加给孩子，以平等的身份跟孩子交流，孩子表现出的那种工作时的平静，游戏时的喜悦，发生冲突时情绪的流淌一次次的震撼着我。我从心底觉得在这种环境里的孩子是幸福的
“人类的发展中有一个法则，就是爱。这个世界上最高贵的，最大的真理就是爱。无爱和非正常成长史这个世界最大的罪恶。”作为妈妈我们总是说自我多爱孩子，可是我们的爱是有条件的，不稳定的，变化莫测的，一切按照我们的计划进行时我们是爱孩子的，孩子要什么我们都会满足；孩子“捣乱”的时候，发脾气的时候，我们自我身体很累的时候，心境不好的时候我们都是不爱孩子的。对于这一点我深有感触，经常会跟孩子说你怎样这样，你为什么不能体谅一下妈妈？那种感觉十分的无力也十分的无奈。此刻每当我想说这句话的时候我明白那是因为我缺爱。在我有情绪，我不舒服的时候我需要别人的安慰和爱，在得不到的时候我期望从孩子哪里得到。我深深了解这种缺爱，不能独立，依靠带来的痛苦。我想结束这种痛苦，更加不愿这种痛苦在孩子身上延续。随着自我和宝贝在爱如是一天天的学习，我很明显的感觉到我们之间微妙的变化，我们开始定规则，开始分享情绪，开始平等的对我们的冲突发表意见，孩子明白妈妈不会再那么情绪化，对妈妈的爱有一种笃定感。我也越来越明白“爱你如是，非我所愿”这八个字的意义。
书还是那本书，看书的人和看书的感觉已经不一样了，这是一本需要反复阅读反复感受的书，相信随着自我的成长每一次的阅读都会有不一样的收获！
爱和自由的读书笔记篇19
《爱和自由》这本书，是一部关注儿童成长和心理健康教育的经典之作。书的作者是享有盛誉的儿童心理学家孙瑞雪，她在书中倡导了两个重要的教育理念：爱与自由。
书中的内容从儿童的视角出发，阐述了他们在成长过程中的各种需要。作者强调，爱是儿童成长的基础，只有在充满爱的环境中，儿童才能感受到安全感，进而促进他们的智力和情感发展。同时，自由也是儿童成长的关键，只有在自由的氛围中，儿童才能充分发挥他们的创造力和想象力。
在书中，我印象深刻的是作者对儿童自由探索世界的描述。她认为，儿童在成长过程中需要不断地探索和尝试，才能逐渐了解世界。这种探索过程不仅有助于儿童认知能力的发展，还能让他们在实践中学会独立思考和解决问题的能力。此外，书中还提到了如何正确地引导儿童发展，包括关注他们的情感需求、培养良好的行为习惯等方面。
与《爱的教育》相比，《爱和自由》更注重儿童自由成长的需要。在《爱的教育》中，作者强调了爱在教育中的重要性，但相对而言，对自由的关注不够。《爱和自由》则更加全面地关注了儿童成长过程中的各种需求，包括爱与自由，为家长和教育工作者提供了更加全面的教育理念。
总的来说，《爱和自由》这本书深入浅出地阐述了儿童成长过程中的爱与自由的重要性。它不仅为家长和教育工作者提供了有益的教育指导，也为广大儿童提供了更好的成长环境。在我们的教育实践中，我们应该更加注重爱与自由，为孩子们创造一个充满爱与自由的成长环境，让他们在探索和尝试中自由成长。
爱和自由的读书笔记篇20
____标题：爱与自由：一本书的深度探索____
____一、引言____
“自由”，一个既引人入胜又复杂的概念。在《爱和自由》这本书中，作者以独特的视角和深入的思考，向我们揭示了自由与爱的紧密联系。书中的主题和理念为我提供了新的启示，使我重新审视了自由、爱和成长的关系。
____二、主题探索____
____2.1自由的价值____
作者认为，自由是儿童成长的必要条件。自由的环境可以激发儿童的创造力，促进他们的个性发展，并帮助他们建立自信。然而，过度的自由可能会导致儿童行为的放任和无序，因此，我们需要找到一个平衡点，让儿童在自由的同时也学会尊重他人。
____2.2爱的力量____
作者认为，爱是教育的基础。父母的爱可以让孩子感到安全，从而让他们敢于探索世界。同时，爱的教育也包括对孩子的尊重和理解，这可以帮助他们建立自尊和自信。然而，过度的爱可能会导致孩子的自我中心和依赖，因此，我们需要找到一个平衡点，让爱成为激励孩子成长的力量。
____三、个人观点和感悟____
这本书让我深刻理解到，自由和爱并不是互相独立的两个概念，而是相互依存的。真正的自由需要建立在爱的基础上，而真正的爱也需要建立在自由的基础上。我们不能只追求自由或只追求爱，而应该将两者结合起来，为孩子创造一个既有爱又有自由的环境。
____四、结论与建议____
《爱和自由》这本书提供了一个非常有价值的视角，让我们重新审视了儿童教育和成长。我强烈建议所有的父母和教育者都去阅读这本书，以便更好地理解儿童的需求，为他们创造一个有益于成长的环境。
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