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山沟里飞出金凤凰
9月6日晚6时48分,在鄂赣交界的大山深处,一个现代化的矿山--丰山铜业公司里,以前繁华热闹的'大街上,如今却华灯闪烁,静寂无人,从家家户户的窗口传出了同一首嘹亮动听的歌,这就是央视《星光大道》总冠军杨光和该公司肢残姑娘、青年女工李莉合唱的一首歌曲《欢聚北京》.舞台上,李莉用百灵鸟般的歌喉、美丽端庄的气质,深深地震撼着该公司广大职工家属的心,也引发了人们对李莉那坎坷而艰难的人生回顾.
作 者：何永进 吴建新 作者单位：丰山铜业公司 刊 名：当代矿工 英文刊名：MODERN MINER 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：山沟里飞出难忘的歌
--关牧村和被她资助过的孩子们魏明俊张晓红
在中国歌坛上，关牧村是一朵盛开不败的奇葩，她的嗓音宽广浑厚，似行云流水荡涤人的心灵。在生活中，她的为人朴实厚道，更是被熟悉她的人们广为称道。尤其在京郊怀柔，著名歌唱家关牧村曾用她浓重的厚爱，连续5年资助了怀柔区渤海镇三岔村的26名贫困学生，用爱心演绎了《一支难忘的歌》。
结缘农家子真情献爱心
1995年4月的一天，著名歌唱家关牧村去京郊游玩，当她来到怀柔区渤海镇三岔村时，正遇到一群孩子疲惫不堪地走进村内，当得知孩子们远在镇里上学，此番是回来度周末的时候，关牧村关切地问同行的时任怀柔区沙峪乡主管文教工作的副乡长魏b俊同志：“怎么不在村里建所学校?孩子们为什么不骑车上学?”老魏说：“这些孩子大多家庭困难，家里能把每月的食宿费凑齐就不错了，哪有钱买车呀。”听了回答，关牧村沉思片刻后说：“这样吧，我现在正攻读硕士学位，演出比较少，先每年拿出6000元，帮助这些孩子解决食宿费问题吧。”就这样，从1995年到的5年间，关牧村先后将3万元钱送到了三岔村26名困难学生的手中。如今，十多年过去了，这些被关牧村资助过的孩子们现在在干什么?他们的学习、工作、生活情况怎样?日前，我们来到了塞外深山的三岔村，走访了被关牧村资助过的部分学生和他们的家长。采访中我们深切感到：当年关牧村用爱心演唱的《一支难忘的歌》已改变了部分孩子们的命运和生活。
培养更多的爱心小使者
阎洁，一个漂亮文静的女孩，在接受我们采访时，讲述了这番话。前，阎洁是关牧村资助的26名贫困生之一，在关牧村老师的关怀下，她经过自己的不懈努力，跨入了大学的门槛，毕业后，成为一名光荣的幼儿教师。
在谈到关牧村老师资助自己上学的情景时，阎洁深有感触地说：“读小学和初中那会儿，家里很穷，再加上住校，父母只能东摘西借一些小钱供我上学。后来，关牧村老师在我们村设立了助学金，终于使我们这些贫困学生的学费、杂费有了着落。从那以后，我加倍努力学习，希望自己有一天也能回报社会。”
今天，阎洁的愿望终于得以实现。毕业后，她被分配到丰台区一家幼儿学校工作，和孩子们打起了交道。她表示，一定要像关牧村老师关心自己那样，关心幼儿园的小朋友，用自己的爱心，培养出更多的爱心小使者，让他们长大以后，也能用自己的一份爱，温暖需要帮助的人。我们要用爱岗敬业精神干好本职工作
在关牧村当年资助的三岔村26名贫困学生中，岁数大的已到二十五、六岁，年幼的也已十六、七岁。其中一部分人已成家立业，有了自己的工作。
魏征，这个当年被关牧村资助过的小男孩，高中毕业后，曾有过几年军旅生活，立功转业后，成了怀柔区一家医院的一名司机。
高慧，是关牧村当年资助的一个小女孩，走出高职校门后，被分配到区政府招待所工作，两年前，又被调到区政府办公室做起了勤务工作。
类似这样的例子还有很多，每当谈起关牧村老师，这些走上工作岗位的当年受助者，总有一种难以忘怀的情感。他们当中的大多数人，就是靠着关牧村老师的资助，完成学业的。用他们的话说，是关牧村老师给了自己奋发图强、立志成才的决心和勇气。所以，今天更应珍惜机会并干好本职工作。我要用自己的所学回报社会。
因年龄上的差异，在关牧村资助的26名三岔村贫困学生中，有的至今还在读大学，刘冬冬就是其中的一个。当年关牧村资助三岔村26名贫困学生时，刘冬冬还是一名小学生。三年前，他以优异成绩考入了首都医科大学，幸运的是，他是先后两次得到关牧村资助的学生之一。1995年至19，读小学和初中时，他曾得到关牧村老师的5年资助，秋，关牧村得知刘冬冬同学已在高等学府深造时，又拿出5000元人民币予以资助，并希望他学业有成，回报社会。
每当提起这些往事，刘冬冬这位从山沟里走出来的大学生，总是抑制不住内心的感激之情，他对我们说：在他感到无奈和彷徨时，是关牧村老师用爱心一次又一次点燃了他理想的火炬，鼓起了他前进的风帆，给了他战胜困难的勇气。他回忆说：8月，接到大学录取通知书那一刻，喜忧参半的心情实在难以形容。高兴的是，自己终于考上了自己喜欢的学校，忧虑的是，数千元的学杂费家庭难以承受。他清楚地记得，前两年的数千元学杂费是父亲从亲朋好友家摘借的，可眼下，又到了交学杂费的时候…就在自己和家人一筹莫展时，关牧村老师的雪中送炭，帮他解了燃眉之急，使他得以在大学的殿堂里安心读书。如今，已是大四学生的.刘冬冬表示，将来，一定要用自己所学的知识去回馈社会，报答像关牧村老师这样的好心人。
人民的歌手农民的朋友
关牧村少年坎坷，在她的成长经历中，得到过许多好心人的帮助。所以她发誓，等自己有了能力，首先要帮助那些困难群体，回报有恩于自己的工人、农民。继上个世纪90年代以来，她多次参加大型公益活动，并资助过不少需要帮助的人，资助怀柔区渤海镇三岔村26名贫困学生的事儿，只是她奉献爱心的其中一件。
十多年前关牧村捐资助学献爱心，十年后她又帮三岔村建起书屋。20春节前夕，关牧村及家人带着慰问金、慰问品及1000余册图书再次来到三岔村，走访看望老党员、老干部和困难户，并为每户送去了慰问金及大米食用油，又出资买了书柜，帮助村里建起了“爱心书屋”。在“爱心书屋”前，关牧村对在场的镇村干部说：“建设新农村，打造乡风文明，要从普及科学文化知识抓起，提高农民素质、增强他们依靠科学技术致富的本领。我这次建立爱心书屋的目的就在于此。”
离开了渤海镇的三岔村，记者拨通了关牧村的电话。听完记者转述孩子们的话语后，关牧村感慨万分，她说：“我真为孩子们今天的成就高兴，也为他们的话语而感动。尤其欣慰的是，他们不仅仅在物质上得到了资助，而且在心灵上也得到了丰厚的收获。”
关牧村无限深情地说：“我希望所有的孩子们好，这个好是各方面的好，工作顺利，有个健壮的体魄及健康的人格，拥有美好的心灵，生活幸福快乐。”
十年来，关牧村已经成了三岔村人的朋友，她多次到三岔村看望被资助的孩子们。而村干部和孩子家长们也成了她最好的朋友。有一次，她来到魏征家，魏征的母亲不好意思地说：关老师，家里没有好茶叶，您就喝口我们从山上采的野山茶沏的水吧！关牧村一看野山茶是黄芩，立刻高兴地说：“我就爱喝这茶，走时能给我带点吗?下次再来时，我带点好茶叶来跟您换着喝。”魏征妈妈一听，又说道：“关老师，既然您那么不见外，就在我们这儿吃顿便饭吧。”关牧村看着一桌子农家饭，掰了块白薯，盛了碗棒子米查粥，又拿起了萝卜野菜馅的团子…
(此文刊于.9.8《京郊日报》)
一、导入新课。
教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。（板书课题）
二、学习课文第一部分（1~5自然段）
1． 谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。我们可以从三方面来了解。
时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。（板书）
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）
不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书）
2．师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？
生：远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。（板书）
3．师：这说明他们身上有一种什么精神？
生：乐观向上。（板书）
4．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，找几个读读。
生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……
生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……
生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……
5．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词组来描绘一下他们上学的情况。
生：上学的艰难。（板书）
6．师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。
三、学习课文的第二部分（6、7自然段）
师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？
（1） 金钥匙：指的是知识。
（2） 日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。
（3） 理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。
（4） 孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。）
（5） 说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的
北师大版小学语文第六册《山沟里的孩子》教学设计2 教案，小学三年级语文教案教案。英语……）
师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。
四、拓展延伸
（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？
五、作业布置
1．从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。
2．摘录文中自己喜欢的词句。
板书设计：
山沟里的孩子
时间长：清晨……傍晚……起早贪黑
上学的艰难 路不好走：走过……翻过……翻山越岭 （不怕困难，刻苦学习）
不安全：山高、路远、天黑、远处还有狼叫。（用知识改变山沟穷面貌）
乐观：远远近近，说说笑笑
[《山沟里的孩子》]
教学流程
（一）谈话导入，创境激情。
同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。
[点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。]
板书：山沟里的孩子
读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）
师：同学们提的这些问题也正是老 师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？
[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。]
（二）多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。
2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。
3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。
4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。
[点评：农村三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。]
（三）自由
北师大版小学语文第六册《山沟里的孩子》教学设计1 教案，小学三年级语文教案教案。读文，整体把握课文内容。
1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？
2、同桌互相说一说。3、指名说。
[点评：整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。]
（四）再读课文，初步理解课文内容。
过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？
划分层次
默读课文，看看课文中写了 几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。
(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？
(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？
学习第一部分
1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。
(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。
(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。
(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。
[《山沟里的孩子》]
打印机里飞出龙卷风作文
一天，我趁老妈不在家，偷偷打开了电脑。电脑开机后，显示器里出现了一股龙卷风。哼哼，这一定是老妈为了防止我偷玩电脑设置的龙卷风程序。但这难得倒我吗？让我用QQ截屏把它截下来，再用打印机把它打印出来，这下电脑里清净了吧（7
“吱……吱吱……”咦？这打印机怎么打个没完没了？我伸头一看，天哪！只见白纸源源不断地从打印机里飞出来，开始围着一个中心点呈漏斗状旋转——不是吧？室内也能刮龙卷风？
龙卷风飞出打印机后见到的第一个人就是我，它还以为我是它的.主人呢。我拿着杯子想去饮水机那里接水喝，龙卷风抢先一步把饮水机卷到了我面前。这……饮水机来是来了，可水桶和机身也分家了，一桶水全漏到了地板上，电脑房变游泳池了！
我管不了那么多，拿了几块钱就出门去小卖部买水。买完了水，我一边走路一边喝。咦？怎么越走身体越沉重？我低头一看，原来是龙卷风趁小卖部老板不注意，偷偷地卷走了好几瓶饮料塞进了我的口袋！“小丫头，你拿了我的饮料还没给钱呢？站住！”这……我冤枉啊！
回到小区，我正准备上楼，抬头一看，咦？楼梯哪儿去了？往四周一看，怎么小区里四处散落着那么多的砖头水泥？不用说，一定是龙卷风刚才跟在我身后下楼梯的时候，把楼梯一层层都掀没了！幸好电梯还在。
一进家门，我就看到爸爸怒气冲冲地在拖地，看来一顿训是免不了啦。“你给我过来——”爸爸连第一句话都没说完就消失了！我拿出望远镜，跑到窗口四处张望，看了好半天才发现太阳上好像有个米粒一样大的小人。这还用说吗？一定又是忠心耿耿的龙卷风干的。
龙卷风觉得自己立了功，一定要我陪它玩。它在屋子里转啊，闹啊，扫帚上了床，电视机进了浴缸，牛奶和洗衣粉、面粉搅拌在了一起，各种家具跳起了华尔兹……老妈啊，这可是你惹的祸，你回家之后，可得自己收拾啊！
她的名字叫埃尔西利亚，因为是女孩，父亲对她的出生，没有丝毫的喜悦，一直漠视她的存在。就这样，在缺少关爱的环境里，她渐渐长大。
10岁那年，埃尔西利亚已经是一名品学兼优的小学生，正当她刻苦学习，希望可以用知识来改变命运时，父亲以没钱交学费为由，不仅强迫她离开学校，还不允许她再回到家里。
从此，她成了一个无家可归的孩子，为了活下去，她只好天天去捡垃圾，过着半饥不饱的生活。即使这样，埃尔西利亚心中对知识的渴求从未停止，偶然捡到一本书，对她来说，就是每天生活里最幸运的一件事。
在近的时间里，埃尔西利亚就这样一边捡垃圾一边自学。的一天，她路过广场时，偶然看到一张成人教育的广告，多年的求学梦再次被唤醒，她毫不犹豫地报了名，依靠在垃圾堆里捡到的一些资料，她如饥如渴般学习，终于一举考上了巴西一所名牌大学，完成了从贫民窟拾荒者到名牌大学生的蜕变。
就在去年，埃尔西利亚又通过了巴西最具声望的学府之一——巴西圣埃斯皮里托联邦大学的入学课程，使用的还是在垃圾堆里捡到的资料。不久前，大学录取结果公布，埃尔西利亚榜上有名，进了艺术系。
当记者闻讯赶来采访时，埃尔西利亚说，她接到录取的通知时，独自哭了半天，感觉一切都好像是在做梦一样。
“敢于做梦有什么不好呢?”埃尔西利亚又补充道：“如果你想学习，生活在贫民窟不能成为借口，每天捡垃圾维持生活也不能成为借口。并且只要你愿意，什么时候开始做梦都不晚!”
如今，埃尔西利亚成了巴西的知名人物，这位从贫民窟走出来的“励志姐”，用她的实际行动，点燃了许多人做梦的勇气，只要你肯付出行动，梦想其实并不遥远，就这样简单。
639分，她来到了上海，来到了复旦。
上课时，她喜欢坐第一排，尽可能离老师近一些。
她叫张萌。
她说：“我没出过大荔县，出了大荔，就来到了上海。”
12岁，双耳失聪，，张萌在复旦大学附属眼耳鼻喉医院做了人工耳蜗移植手术，恢复部分听力;去年，她以陕西省第86名的成绩考入复旦大学文博系。
张萌出生在陕西省大荔县羌白农村，父母务农。两岁，她才学会说话。生活在农村的一家人并没有意识到这是噩梦的前兆。
初二时，在两周内，张萌的听力逐渐丧失。“这是在听英语的过程中发现的。”张萌喜欢听英语，“有一天，真的完全听不到了。”并且伴有持续性耳鸣。
“不是问题的问题对我来说都是问题。”这句拗口的话的确是张萌生活的真实写照。
休学回家治病期间，亲戚朋友常来串门，劝说张萌放弃学业。她的父母用沉默表达了对女儿的支持。多年前，张萌的哥哥试图退学时，父亲坚决不同意：“只要你们两个不在农村待。”这是父亲常说的一句话。农村娃张萌从小就知道，“我们家要站起来，只能靠我们两个。”本就贫困的家庭，遭遇此种变故，承受着经济和心理的双重压力。
那时候，张萌家里秋季卖棉花和夏季卖西瓜的钱，都花在给她治病上，却不奏效。支出最多的时候，一天就得1万元。
本来就不善言辞的父亲，更加沉默了。张萌记得父亲经常把自己关在一个小房间里，不开灯，一个人闷闷地抽烟。“以前，爸爸也会偶尔抽盒装的香烟，现在，他只抽一块二一包的卷烟了。”从此，张萌断绝了一切能治好的希望，她对父亲说：“你把我送回学校，我就什么都不要了。”
对于处在高考压力下的中学生而言，最大的困难也许是看似永远也搞不清楚的数学题，也许是埋怨父母总是不懂自己的心，也许是突如其来的友情变故……当被问到“高中时自己最大的困难是什么”时，张萌摇了摇头，“当我彻底对听力世界绝望时，只剩下了面对人生的勇气。”任何学业上和生活上的困难，在张萌看来，并不那么可怕。对自己重返有声世界失去了期待，一切困难也就只能靠自己去克服了。
“高三都没怎么打过瞌睡。”张萌又把熟悉的笑容挂在了脸上。
每天早上6点起床，迎来紧张的一天。上课时，张萌十分注重课堂效率，也善于总结技巧：”文科在第二轮复习时可以合上课本，边听边列大纲;数学不依赖老师在黑板上写步骤，重在思考思路以及技巧。“
课间也不会闲着，张萌将课间用来处理上课时以及前一天做题过程中碰到的难题，向周围的同学和老师请教。
午睡是必要的，但又想最大限度地抓紧时间。午睡前已经慢慢进入疲惫状态，张萌觉得适合做抄抄写写的作业。
下午下课后，由于学校开灯晚，天一黑，晚饭期间想写作业都看不清楚，张萌就和同学讨论难题以及学习方法。
晚上的时间利用是张萌学习的重头戏。“虽然只有不到三个小时的时间，但我觉得这是我利用最充分，也是效率很高的时间。”
“一般晚上我会选择做数学以及地理等需要思考的功课。”张萌顿了顿，“其实我晚上还有一个很重要的任务，就是听20分钟到半个小时的英语。”在装上人工耳蜗之后，她十分珍惜这来之不易的条件，尽管耳鸣对她来说，已是家常便饭。
“我不是每晚一到12点，就准时睡觉。“张萌会测出自己的睡眠极限：在一周内每天选择一个11:30到12点间的时间点入睡。”后来我发现，11:45入睡最合适，第二天也会因为这几分钟，精力比别人强很多。”
在宿舍楼的下面，有一间楼管阿姨的值班室，高中的很多个夜晚，张萌都是在那里度过的。这个值班室本来不开放，因为张萌治疗用的仪器需要用电，阿姨就对她暂时开放了。后来很多同学发现这是个好地方，就发展成七八个人挤在一块写作业。再后来，一个同学不小心把门把手拉坏了，一直没人来修，“冬天一下雪，雪花直往里面跑，特别冷，风还特别大，后来慢慢地就剩下我一个人……”张萌用厚毯子把自己裹起来，但仍抵挡不住严寒，“腿差点冻出毛病，但一写字就不管那么多了。”每晚学习结束后，张萌不会忘了把值班室打扫一番。
一、教材说明
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、学情分析
学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
四、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
3.继续学习独立识字，理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙”等词语的意思。
教学过程：
师：今天我们继续学习《山沟里的孩子》。板书课题，齐读课题。
让我们一起走进他们的生活（出示课件）
师：①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的.孩子的生活一个字——苦！
（出示课件）②他们每天又是怎样上学的呢？
1．请快默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。
2．读一读，说说自己的体会。
师：自己考虑得怎样？和同桌交流。
全班交流：(预设)
生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。（说明时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。）（板书）
师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？
（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）
师：④在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。）⑤哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]
老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的穷贫落后的面貌。
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）
不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。（板书）
师：⑥天黑路滑，可能还有猛兽，会有这么多的危险，真为他们捏一把汗，可是他们好像并不在意，书上是怎样写的？
生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
师：⑦从句子中你能体会到什么？（不怕困难、乐观向上）共4页，当前第1页1234
过渡语：山区里教室破旧简陋，可挡不住孩子们渴求知识的目光，尽管生活艰苦，却不会影响他们收获知识的快乐，因为有一个美好的理想，就是找到这把金钥匙（出示课件）引读第6自然段。
师:⑧这是一把什么样的钥匙？（知识、打开智慧宝库、改变山沟穷面貌的钥匙）
山沟里的孩子就是这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的寻找，他们追逐梦想的每一步都迈得那样坚实，让我们祝愿他们梦想早日实现，齐读最后一自然段。
“……”通过学习，⑨山沟里的孩子会怎样？山沟会怎样？
结束语：是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，一定会找到那把金钥匙，但愿我们所有的孩子都能找到这把传说中的金钥匙，相信我们的明天会更加美好！
五、布置作业。
一．说教材
《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说教学目标
依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：
（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。
（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
三、说教学重难点：
依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
四、说教、学策略
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
五、说教学设计
课堂结构：开门见山——直入重点，读书探究——朗读体验，情感升华——激情延伸
一．开门见山，直入重点。
①这节课我们继续学习《山沟里的孩子》。揭示课题。我们一起走进他们的生活（课件）山沟里的孩子生活——苦，他们每天又是怎样上学的呢？会遇到哪些困难呢？
二、激发情感，读书探究。
默读课文1-5自然段，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。
议一议(同桌交流)。
时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”……
路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”……
不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼……共4页，当前第3页1234
读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。
三．情感升华，激情延伸。
（1）导读7自然段，即使遇到这么多的困难，但是山沟里的孩子仍然辛勤刻苦努力地寻找，寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，这是一把什么样的金钥匙？
（2）拓展结课：山沟里的孩子的理想的灿烂的黎明是什么样的？
六、说教学板书
山沟里的孩子
时间长
上学难路程远刻苦学习
危险
★ 辽宁青山沟导游词
