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家长如何做好教育工作？
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家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行、一举一动对孩子的学习、生活甚至健康成长都起着重要的作用。因此，作为家长，一定要配合学校、配合老师做好孩子的教育工作。
因此家教建议家长要善于发现孩子的兴趣，向孩子提供各种有趣的书籍和材料。要给孩子买一些童话故事、民间故事、动物故事之类的书，提高孩子的思维能力和口头表达能力。让孩子独立解决难题，在解决问题的`过程中体会成功的喜悦和快乐，激发其学习的兴趣。比如，在做数学练习时，让孩子自己解答，做对了给予赞许和鼓励;做错了不打骂，要耐心教孩子正确的解题思路和学习方法。
如何做好安全教育工作
如何做好安全教育工作安全教育是提高水文职工的安全意识和防范能力的有效途径，通过安全教育提高从业人员的安全素质和操作技能 , 在水文职工中牢固树立以人为本、安全发展的理念，增强职工安全法规意识。通过安全教育，使水文职工从安全事故中吸取经验教训，自觉抵制“三违”作业，增强对安全生产工作的主动性和预见性，达到从源头上遏制和预防生产安全事故发生的目的。
一、人身安全教育
安全教育 要从以人为本的角度出发，要使安全教育从被动的说教中走出来，把 “ 要我安全 ” 变成 “ 我要安全 ” ，在工作中严格按操作规程办事，坚决执行安全生产各项规章制度，特别是汛期水文测洪工作中，要保证 “ 安全第一 ” 方针得到落实。安全教育要注重培养职工的坚持安全原则的品德，对不利于生产安全的行为不能听之任之，安全教育就要使职工知法、懂法、用法，自觉抵制“三违”现象。安全教育要注重培养职工良好的工作习惯，严格地执行标准化操作动作，学习规范的操作方法，要严格按规程操作，还要熟练掌握操作时的规范步骤，规范动作。安全教育从 “ 人身安全 ” 角度入手，是一个理性化的选择，也是安全教育培训投入最孝效率最高的楔入点，只要真正瞄准了这个楔入点，无论是单位还是职工个人，在安全教育、学习安全知识方面，一定能取得事半功倍的效果 。例如：特大洪水 到来时，水急浪大，浪起浪落水尺读数相差近一米，读准一个数都很困难。人不小心会有被巨浪卷走的.危险，观测时应采取安全防护措施，比如结伴同时观测，做到互相提醒、互相照应。河道在行洪的涨水时间段儿，会有许多漂浮物，在清除水尺杂草，下水时要身系安全绳，岸上职工要协助保护。俗语说：“细节决定成败”。只有把影响人身安全的各个环节都想清楚了，才能在测洪过程中保证职工的生命安全。
二、操作规程安全教育
基层水文职工常年从事水文测报工作，测验设施设备运用熟练，操作规程十分清楚，但青年职工没有遇见过特大洪水，对特大洪水在头脑里只是一个感性认识。操作规程安全教育迫在眉睫，有针对性的开展此项活动，是促进职工按规程操作行之有效的办法。安全规程是多年来工作程序的总结，也是防范安全隐患的经验心得，是对安全生产过程的控制和协调。
安全操作规程是从基本的标准化、规范化管理，发展到以人为本、科学管理的技巧与方法。通过对职工进行安全操作规程教育，跟备战练兵是一个道理，抢测突发洪水时才会有条不紊、忙而不乱。例如：省水文局在制定测船测流安全操作规程时，考虑了 根据本站河流特性，结合了本站测船的测洪能力，且漂浮物较少时，确定采用测船进行测流。测流过程中，应指定一名人员负责测船安全，特别要注意拉船与掌舵人员要协调一致。拉船人员在拉船的同时，应密切注视上游的水情变化及漂浮物情况，发现不安全因素及时返航。日常的操作规程安全教育，再结合汛前各站举办的测洪演习，是提高测站水文测洪安全系数，行之有效的办法。
三、事故警示安全教育
利用典型的安全事故事例，如“王家岭煤矿透水事故”“上海静安区火灾事故”“水利工程施工安全事故”对职工进行安全警示教育，使职工产生强烈的对比，鲜明的认知。在工作中遇到安全问题时刻保持高度的责任感和警惕性，密切注意各种安全动态，采取预先防范的有效措施，对可能发生的危险进行预测和评估 ,及时发现和消除安全隐患，预防和遏制可能发生的安全问题，提高安全管理工作的效率。在安全生产工作中，始终贯彻“安全第一，预防为主”的指导思想。一切事故都源于隐患，唯有加强源头预防，才是根除隐患的治本之策。有道是：“事未至而预图，则处之常有余；事即至而后计，则应之常不足”“先谋后事者逸，先事后图者失”，预防为主是安全生产工作永恒的主题。
做好安全生产工作，就必须坚持做到安全教育经常化，组织好对安全生产主管部门和基层单位领导、职工的学习培训，使各测站形成关注安全、关爱生命的氛围 ,强化安全责任意识，落实安全责任承诺，真正把安全教育工作落到实处 ,是做好安全生产工作的有力保障。
如何做好大学生思想政治教育工作
本文分别从实施思想政治教育的主体--高校教师的层面和时学生进行思想政治教育过程中的具体方法和措施的层面进行阐述,指出了在这两个层面上应采取的`方法和措施来加强大学生的日常思想政治教育,从而最终达到做好当前大学生的思想政治教育工作的目的.
作 者：谭忠毅 作者单位：中国民航飞行学院飞行技术学院 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G64 关键词：大学生 接班人 思想政治教育 老师 辅导员 英模 社会实践 校园文化 思想形势分析就像世界上没有完全相同的两片叶子，所以同样没有完全相同的两个人。孩子当然也有自己独特的发展水平，我们要根据不同孩子的个体差异，来引导他们。我们班级中的大部分孩子都特别的乖巧、招人喜欢；当然也有部分幼儿性格倔强、攻击行为很严重，爱惹事生非，特别让人担心。所以我们应设身处地的为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题，善于发现他们自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 我们班的潼潼他就很聪明，就是特别的调皮捣蛋，常常趁老师不注意做点小动作，不过他就特别喜欢老师表扬他。只要听到老师对他的夸奖与鼓励，他这一天的表现就特别的棒，当晚上爸爸妈妈了来接他时，在他面前告诉爸爸妈妈他的表现，他就会表现的非常兴奋。由此，我认为教师在关注每一位幼儿时，应了解每个孩子的特点，努力发现孩子的优点，并想方设让他们感受到老师对他们的关心和期待。 另一方面，有一部分幼儿的发展明显高于一般幼儿，也有一部分幼儿的发展相对低于一般幼儿，根据他们发展的不同起点，按照幼儿已经掌握的知识经验，那么我们老师到底该怎么做？该做些什么呢？1、要真正关注、了解每一个幼儿 每一个孩子都有自己的特点，有自己的兴趣爱好。他们在活动中的反应和接受能力各不相同。当老师组织活动时，有些幼儿表现得特别兴奋，这并非是他的调皮捣蛋，也许他是用另一种方式在学习，如果老师没有真正了解他，没有关注他不同的学习方式，那孩子的需求也得不到很好的满足。其实，当时我应该仔细地去问一问他们为什么这么做？当老师真正关注他们，就会了解，并及时正确引导，孩子自然会有所满足。2、要设计不同层次的目标与要求 由于孩子的发展水平、能力、经验或是遗传因素各有差异，所以在同一活动当中，老师要有不同层次的目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像年龄偏小，能力较弱，要他们回答时，就该用较简单的问题，这是完全可以的，还应该以他当时的表现及时地给予肯定与鼓励。也许在教师进一步地引导下，他会表现得更棒。如果只让别的孩子来帮助，对他的自尊心和自信心会有一定的伤害。3、要以不同的标准去评价幼儿 由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价是不能用统一的标准去衡量的，应该从幼儿自身的实际水平出发，如果在他们以往的基础上有所突破了，就应该给予表扬与鼓励。如在儿歌与古诗教师中，对语言能力较弱的幼儿，不应强制他们同时必须要完成点读，因为他们已经有了一定进步。并应在集体面前时常表扬他，让他有继续努力的信心与动力，同时感到成功的喜悦。 总之，做为一名幼儿教师，我们应该站在孩子的角度上来对待他们，使他们能够健康快乐的成长。
浅谈如何做好“后进”生的教育工作
郑如伟
合浦县公馆镇一中 广西北海536100
所谓“后进”学生，就是思想觉悟，学习成绩比较落后的学生，在各类学校都存在着后进学生。过去学校称之为留级生，而“后进”学生是在新的教育理念下的称呼，是一种关照学生心理和自尊心的说法。因此，学校对教育管理“后进”学生问题的研究，是一项重要的研究课题。现在我们所关注的是在新形势下，如何做好教育管理后进学生的工作问题。
1要了解新时代的特点，不断更新教育观念
要想做好教育管理后进学生的工作，我们首先得了解新形势下社会的特点。在21世纪中，社会经济飞速发展，人民生活水平迅速提高，已解决了温饱问题，绝大多数家庭已经不存在衣食之忧，人们开始在精神世界寻求栖息的家园。如上网、读书、看报成了不少人的业余爱好，书店、图书馆成了很多人的休闲场所。现在越来越多的人开始关注自身的品德培养和素质提高，而且越来越多的人开始对社会整体素质提出较高的要求。有更多的人们开始将关注的目光转向教育。因此，在新形势下，教育的特点也发生了变化，其表现为：(1)是社会进步带来的教育对象的变化。现在的学生再也不是一张白纸任老师涂抹或是剪裁，他们有了诸如报刊、杂志、电视、网络等有了更多的了解知识的途径，在某些方面学生甚至比老师懂的还多，有的学生他们在进学校前已经是被家庭或社会“浸染”多次，已经看不出原来的少年学生纯真的面貌。（2）是家长教育素质的提高和从业经历的影响。在十九至二十一世纪中，学生的家长大多受过教育，甚至受过高等教育，他们对孩子的教育都有自己的思考，但是，也有些家长的思考和学校教育是背道而驰的。同时，还有的受到经济社会发展的影响，一些家长通过奋斗有了自己的产业。如经商、办厂等，他们经济上富裕，生活水平的提高，家长对孩子过分的溺爱，造成骄生惯养使学校教育陷入了一个比较尴尬的境地。
2抓好后进生的管理，必须与时俱进
学校必须重视加强教育管理后进生的工作。首先要求学校领导思想重视，以确定后进学生的性质，然后确定处理办法，这是新形势下的必然要求。班主任和科任老师要高度重视对后进生的教育，认真研究后进生情况。①后进学生的“问题”是个别现象还是环境必然？（如果“问题”是环境必然，就不是说服教育所能解决的问题。比如上网的问题，现在老师都在上网，怎能阻止学生上网？我们要做的是从网络道德这个角度给学生以教育影响。绝不能认为一个学生喜欢上网就断定他是一个“问题”学生。②后进学生的“问题”是偶然因素还是性格必然？（如果“问题”是偶然因素造成的，我们只要找到具体原因，抓住教育契机，给学生以适当的教育引导。③后进学生的“问题”是性格使然还是品质原因？如果“问题”是性格使然，建议不能将这类学生划入“后进学生”，否则更加影响他们的情绪，结果只能是适得其反，要将这三方面情况考虑清楚了，我们才能着手进行有针对性的教育管理。换言之，在教育管理后进学生之前，老师必须具备与时俱进的.思想，认真地全面地了解学生的情况，认真做好深入细致的思想教育转化工作，才能教育好后进学生。
3老师要关心热爱学生，才能教育好学生
我们对后进生的教育管理过程中，要求教师始终要保持一颗坦诚的心，真正做到关爱学生，才能教育好学。要明确教育管理学生的目的，不是惩罚，更不是将后进学生赶出班级或赶出校门，我们对后进学生的教育目标，应该是“治病救人”。只要老师关心热爱学生，就能千方百计接近学生，亲近他们，从而走进他们的心灵，为解决问题作好铺垫。而且，老师必须懂得，学生是我们的教育对象，是受教育者，每个学都可能缺点错误、可能不听话、也可能学习成绩不好。但是生个学生都会要求进步，他们有着一颗追求知识的欲望和感恩之心，这也为我们成功教育打下了良好的基础。只有老师平时关心热爱学生，积极热情地帮助学生努力克服错误缺点，相信一定能教育好学生。
同时，在教育管理后进学生过程中，要注意工作的方式方法，灵活运用各种科学教育手段，而教育的最高技巧是“爱”。 “爱”是一种巨大的改造力量，有“爱”才有温暖，能使坚冰化水，顽石变玉。对教育而言，“亲其师则信其道”。这是教育管理问题学生的第一步。在“爱”的关怀下，我们可以适应辅以其他的教育技巧和教育手段。老师在平时多找后进学生身上的闪光点，及时进行表扬，对犯了错的学生，老师适当给他们宽容，让他们有自省的空间，并找与他周围学生或与他关系比较近的亲朋联系，让大家一起帮助做好后进生的思想工作教育。
教育实践证明，只有关爱学生，才能教育好学生。在教育管理后进生工作过程中，要对后进学生出现反复的思想准备。既然是后进学生，那么，后进学生身上的“问题”肯定不是偶然发生的，也不会是一天两天几能解决的。所以老师要有心理准备。在后进学生“问题”反复时，老师不能急躁、不能一味指责，而要耐心细致帮助后进学生的进步，做好深入细致的思想教育工作，解决后进学生的“问题”，让每位后进生都得到不同程度的进步，认真做好后进生的工作，是班主任的天职，是取得教育成功的重要保证。
如何做好中学生的德育教育工作
如何做好中学生的德育教育工作艾买尔？库尔班
作为新疆边远地区民族中学教师，在教书育人的本职工作中，需要我们以育人为本，与时俱进，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，使德育教育真正做到无处不在、无时不有。要用科学的方法进行德育教育工作，针对不同的人、不同的问题，采用不同的方法，以求得实效。引导学生既要爱祖国、爱家乡、反对民族分裂，维护民族大团结。学习成才，又要成人，把做人和成才二者紧密结合起来，塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观，符合现代需求的新型合格人才。
一、学校教育是品德教育的主阵地，要增强德育的全员意识
中学阶段对学生进行品德培养有着极为有利的条件，因为中学是以正规的学习为主导活动的，学习活动的内容和性质带有社会性、强制性，在客观上为青少年学生品德的培养工作提供了良好的条件；另一方面，学生在入中学前就有向往中学生活的意向，希望在中学生活中见到更多的新东西，学到更多的新知识，新技能，开展更多符合自己需要的活动；再加上这个时期学生已积累了一定的社会生活经验，认识和基础知识能力有了一定的发展，这都为中学生接受中学教育创造了良好的内部条件。因而必须抓住学校教育这个德育教育的主阵地，增强全员意识，切实抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每个教师都肩负着德育教育的工作职责。教师是既教书又育人的。我们如果无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系，而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育和美育之外，使德育与诸育脱节，这根本无法适应素质教育的要求。
二、加强师德教育，以学生为主体，教学相长促进德育发展
加强师德教育，提高教师素养非常有必要。教育是以教师的人格塑造学生人格的事业，为人师表是教育工作者的重心，要求学生做到的，教师首先必须做到。因为学生的模仿力很强，很多学生把教师当作自己的榜样。教师只有不断提高自身的修养，要以学高为师，身正为范，为学生树立一个仿效的榜样。
在德育教育与管理中，还要遵循学生的身心发展和情感意识形成的发展规律，以人为本，提倡平等和谐、相互依赖的师生关系。教师应公正严明，平等待人。课内是严师，课外是挚友，学生有了过错，要做到实事求是，公正无私，一视同仁。即使对学生合情合理的批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，也会受到学生衷心的爱戴。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、兴趣、爱好、倾向，就谈不上教育。教师要用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间的双向交流。因此，教师在对学生的教育引导中，要至诚、至正、至爱、至理。教师要先以诚信示人，然后教人以诚信为本。在教育教学中，师德正，学生则有善行。在教与学中，相互发展，共同提高，促进德育工作的实效性，形成良好的德育氛围。
三、创设、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知识活动之中
学校、班级是学生学习、生活的集体。在这个集体中，集体成员之间有相互依存的责任关系，集体既符合学生身心发展的特点，又能满足学生的好奇心、求知欲等方面的需求，能给学生的行为提供具体的生动的榜样。要充分发挥班集体的作用，激励学生积极向上。班主任要积极配合团组织，在各种活动中渗透德育教育，提高德育工作的实效性。
积极开展丰富多彩的课外活动，社会实践活动，有利于学生良好意志和行为习惯的形成，在各种活动中从实际出发，讲求实效把课内外结合起来，引导学生贴近生活、走近生活、体验生活。按科学的教育规律来培育学生，促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展，融思想教育、行为习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。这是非常符合学生品德的形成规律和社会要求的`，可达到“润物细无声”的境界，收到事半功倍的效果。
充分挖掘，利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素，寓教于知识教学之中。要充分利用可用的因素启发教育学生，以提高学生道德认识，培养学生良好的道德情感。在教育教学中不能就事论事的单纯传授知识，忽视思想品德教育，又不能把文化知识的转化过程变为品德教育课。应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中，做到寓德育于智育中，各科间教学都应做到教书育人。
四、充分利用社会教育条件，配合家庭、社会促进学生品德的培养和形成
社会教育是儿童品德形成过程中的重要因素，不可忽视。它的影响有正面的、积极的，也有消极的一面。正如人们所说的，学校教育几天，不如社会影响半天。作为教育工作者，应积极利用社会教育积极因素的影响，防止消极因素的腐蚀。如引导学生课外参加有意义的公益活动，自觉抵制不良风气和传统观念的影响，明辨是非，矫正不良行为。为使学生形成良好的品行，学校应通过各种途径大力配合家长，指导家长教育。如召开家长座谈会，教师家访等，在相互沟通中，引导家长转变观念，改进教育方法，提高家庭教育水平，使家长认识到，教育的核心是做人，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。只有多欣赏孩子，才能帮助他们成功。作为家长，要在诚实守信、真诚待人、行为习惯、艰苦奋斗、尊重他人等方面作出表率。要指导家长培养孩子独立自理的能力，增强自主意识，以适应社会的发展。家庭与学校教育必须合力，才能共同促进儿童品德的发展。校内外相结合，以学生为主体，与家庭、社区相结合，构建德育网络，有计划地组织学生参与社会实践，在实践中学会与人相处，了解社会，贴近生活，引导学生直面人生，全面认识社会，让学生看到社会的主流，积极的、正面的东西，也要让他们认识社会的复杂性、多元性。懂得社会上除了美好的东西之外，还有诸多不良的现象、消极的一面，需要我们去分辨是非，增强自觉抵制的意志，从小培养儿童的是非观、善恶观，增强他们改造社会的责任心。
诚然，德育的出发点不是去约束人、禁锢人，而是以人为本，努力创造条件，积极地发展人。十年树木，百年育人，精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为本的思想，积极寻求德育工作的途径、方法，加强对中学生的教育，增强德育工作的实效性、针对性、主动性，从而培养出更多符合时代需求的合格型人才。
★ 教育工作心得
★ 教育工作主持词
★ 教师教育工作心得
