以下是小编收集整理的抚州三问自我检查材料(共含4篇），欢迎阅读与借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“飞行血块”一样，积极向本站投稿分享好文章。
三问学习方法
许多同学在数学课的学习中，感到难度较大，很难入门，找不到好的学习方法，大家不妨试一下下面的三问学习法：
1.是什么?
在学习每个新知识时，首先我们要弄清这一知识的内容，它的出处，它的本质特征以及它的属性，也就是弄清它是什么。例如，学习了函数这一概念，我们不能满足于能背下它，还应进一步对这一概念进行挖掘，清楚它的两个要素：定义域、对应法则。并积极主动地去思考它的形成过程，从而弄清“对应”、“映射”、“函数”这几个概念词的联系和区别。同时我们学习某一知识，还应弄清其本质、性质、作用等。
2.为什么?
就是要弄清知识的发生、发展过程。例如我们在学习了某个定理、公式后，不但要记住它的条件和结论，还应清楚它的论证推导过程，理解证明思路，掌握其精髓，以便我们在以后的学习中随时使用，
3.还有什么?
就是我们将问题解决之后，还应自觉地进行总结、提炼、升华，通过回顾，再认识整理思维过程，删去一些多余的曲折的思维步骤，理顺自己的思维过程，使自己的思路更清晰顺畅，归纳出解决问题的关键，同时进一步深入思考，看是否有更好的、更简洁的`方法?这一方法是否对类似的问题有效?能否将其推广?问题的条件和结论能否改进?如何改进?
由于数学教学大纲中对知识的要求有了解、理解、掌握和灵活运用四个层次。所以同学们在知识的学习中并不一定都有“三问”，比如要求了解的内容只需知道“是什么”即可。但对能够灵活运用这一要求的知识点，后两句就显得十分必要了。
临安,杭州下辖的一个县级市，境内多山、环境优美，临安的农产品较为出名，与其他旅游城市一样，街面上有许多店铺都打着土特产招牌。职业习惯，我们去了几家土特产店铺。一趟下来，感悟颇多。
土特产一定“土”吗？
土特产一定“小众”吗？
土特产一定难成“品牌”吗？
带着这些问题，我进入了我的五一假期（纯属自虐）
一问：土特产一定“土”吗？
我们发现许多土特产包装呈现两种极端：要么是精美的礼品包装，要么就是简单包装。在包装设计方面，充斥着书写产品的产地、营养价值或者是馈赠之类的词汇。
究其原因是厂家受到游客来当地一定购买当地产品、土特产一定要显示出当地特色和历史的沉淀、以及土特产在当代人群中的固有地位的自我揣测心理影响。
我觉得这是一个概念错误，现实意义上土特产并非真正意义上的只有本地区才有的，而是泛指本地较为出名的农产品。比如说小核桃、笋、葛根。这些东西并非只有本地区才有，许多地方都种植，只是知名度大小而已。
有许多土特产是当地历史传承下来的食品，这些食品有些很有营养、有些是口感很好。所以他们还是具有很多被挖掘的潜质。重庆的酱菜群就是一个经典例子，如今重庆许多酱菜厂商将产品逐渐包装成佐餐类和休闲类两大类，产品的视野开阔了许多，在全国形成了巨大影响力。如果酱菜打造成地方特产，以上述思维去营销，不要说全国就是重庆都走不出。
二问：土特产一定“小众”吗
如果我们把土特产局限于送礼或者是尝鲜（好奇于当地特产），那么土特产就一定是小众产品，
如果我们将土特产定位为一种美味、营养、休闲的食品，则完全不一样。
作为传统食品的麻花，在一定程度上，我们也把它叫做土特产。湖北众望就把它定位一种休闲的传统食品，并不断改变麻花的口味、优化麻花的工艺，使得目前麻花这个传统食品走进了现代流通渠道，成了一种日常消费的休闲食品。湖北众望不仅收获了一个中型企业，同时也带动了当地经济。
三问：土特产一定难成“品牌”吗？
我们发现土特产的宣传的特点是将产品名置于品牌名之上，主要是宣传产品，而非把重点放在品牌上，这样就给消费者只知树木，不见森林的感觉。
以产品名代替品牌名是一个危险的办法，许多土特产陷入“公地悲剧”，由于土特产属于公共资源，只要是本地的企业都可以对该资源进行利用，于是同一产品出现了多个企业或者个人生产，有些小企业或者个人作坊加工低价低质产品，对整体产品带了冲击。一旦整体产品被消费者产生了不信任感，则品牌企业必然会受到伤害。
而用产品代替品牌的另一危机就是难以抵制规模企业的“模仿跟进”，产品一旦畅销，规模企业立即跟进。比如大家熟知的老北京酸梅汤，康师傅利用自身的优势强势跟进。曾有段时间甚至超过了九龙斋，如果不是九龙斋强化宣传，老北京酸梅汤可能就等同于康师傅。
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太空行走100问(三)
舱外航天服(下) 17.苏联和俄罗斯航天员穿什么样的舱外航天服?这种舱外航天服由几部分组成?有何特点?
作 者：吴国兴 作者单位： 刊 名：太空探索 英文刊名：SPACE EXPLORATION 年，卷(期)： “”(8) 分类号： 关键词：尊敬的老师：
您好！
这次上课迟到真的很不应该，我已经深刻意识到自己的错误，自己想了很久，也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都不，也深入意识到自己所犯弊病的重大性，对自己所犯的错误感到了愧疚。
一个学校，学生都应遵照上课时光是个不变的规定，而我始终没有引起重视，不重视学校这么平常的划定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的过错不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响。
如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被捣蛋，我这种行动给学校也造成了及其坏的影响，损坏了学校的管理制度。在同窗们旁边也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大冀望的老师，家长也是一种侵害，也是对别的同学的父母的一种不负任务。
每一个学校都盼望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使咱们的学校有一个良好形象。每一个同学也都愿望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我本人也活力能够有一个良好的学习环境，然而一个良好的学习环境靠的是大家来奇特维护来建立起来的，我应当为自己的犯的毛病付出代价，我真挚地接受批评，并愿意接收学校给予的处置。
对不起，老师！我犯的是一个严格的时间观点的.问题。我晓得，老师对我的犯校规也非常的负气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基础的责任，也是最基本的义务。然而我却连最根本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检核检点自己，批驳跟教诲自己，自发接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、尽力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观点认识，强化义务措施。
相信老师看到我这个态度也可能知道我对这次事件有很深刻的悔过立场，信赖我的悔悟之心，我的举动不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，欲望老师可以体谅我的错误。对这所有我还将进一步深刻总结，深刻检查，恳请老师信任我可能记取教训、改正错误，把今后的事件加倍努力干好。同时也诚挚地渴望老师能连续关心跟支持我，并却对我的问题酌情处理。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
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