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城市笔记·点滴室里的点滴事随笔
春末夏初的五月天，我外地出差脚步匆匆的归来。进家门就急不可待地一头扎进床上厚实的棉被中。尽管额头不断地渗出豆大湿漉的汗珠，还有寒风袭来浑身冰冷打颤的感觉。想到明天手上扎堆事情，只好拖着昏沉乏力的身子，到家近便的社区医院去打点点滴。
暮色中的都市街头霓虹闪烁。我缓慢地趟过路旁阑珊的婆娑树影，拐到巷里刚亮起红十字标志的社区医院。经当班医生绿色通道式的问诊，断定我得了风寒感冒。于是，急三火四的到药房去取药，然后，又马不停蹄地捧着药盒和药瓶去注射室打点滴。
齐刷头帘下透着双明亮大眼睛的年轻女护士，接过我手里的药瓶并热情地打招呼说：“感冒吧，天气变化要注意穿着啊”。说完，一边认真仔细地看着处方，一边手法娴熟地兑起药液，当我还在胆怯惧怕针痛的犹豫时，几乎没有丝毫察觉地在我的手背上推完针头。接过不时还向上冒着小泡泡的滴流瓶，我磨身去俗称点滴室的地方去等待慢慢地点滴。
这是个有两间屋子大小通透的房间，空气中到处尼曼着一股浓烈刺鼻的药味，四周齐整摆放的几张病床上，已经坐无虚席地挤满了点滴的患者和陪护的家人。有些人摆弄着手机玩着游戏和发着微信，也有些人边嗑着瓜子边翻看着报纸和杂志，打发着点滴等待从指缝偷偷溜走的光阴。更多的患者和陪护如久别重逢的亲朋好友，闲聊着当前网络和媒体爆料的一些热点话题，不时还夹带着居家过日子那些柴米油盐的事情。要不是悬挂在半空中一个个玻璃的点滴瓶和链接到患者身上的一条条透明的塑料管，倒有点像熙熙攘攘火车站里的候客室，看不出这里竟是与病魔殊死抗争的前沿阵地。
“来，坐我这吧”一个来点滴陪护的年轻人，主动打招呼并站起来给我腾起个坐位。当我还没来得及表达谢意，抬手向架上挂滴流瓶的瞬间，手背针头端输液管里突然窜起一股血液殷红，我有些不知所措的惊呼起来。这时，临床一位乌黑秀发扎成马尾辫垂在背后来陪护孩子点滴的大嫂，手疾眼快地过来帮我把滴流瓶高抬挂好。
“没事的，你胳膊低点血就不倒流了”随后，又帮我稍微调整了点滴的快慢。当即，让初来咋到的我感到备至温暖。要知道，一个受到疾病侵蚀脆弱的生命，在最需要帮助的关键时刻，哪怕是最微不足道的丁点呵护，都会成为夹在人生年轮中一个幸福的回忆。
“点滴开始要慢一些，心脏不好的人不能滴太快”，大嫂很有道理的一番话，让里面躺着的一位头发花白的大爷恍然大悟地说：“我血压高，大妹子，能帮我也调慢点吗” ？“没问题的”！说着，热心肠的大嫂不费吹灰之力，又帮这位老爷子调整了点滴的快慢。闲聊中，大家才悄然地得知，大嫂独自打零工供养着上学的儿子，因陪孩子打点滴的原故，无师自通了一点。
也许是听到我的意外叫声，身着洁白衣帽的年轻女护士步履轻盈地走进来，她逐一检查完点滴瓶后说：“有事尽管叫我啊”。这时，临窗的一位打点滴的老大娘借机说：“姑娘，对象的那个事，别忘了，有时间见个面啊”。只见那蚕丝般头发轻轻飞扬的女护士，满脸红润羞涩的说：“大娘，还是下班后再说吧”。大娘有些无奈和歉疚的给大家解释说:“我子女不在身边，有个头痛脑热，亏人家关照啊，这不，给姑娘帮忙介绍个对象吗”。看着女护士蝴蝶一样悄然飘去的倩影，这才让大家越发感到白衣天使的可爱。
躺在床上一个肺炎高烧的小孩，难受得蹬着腿哇哇哭闹起来。陪护的'几个长辈立刻呼啦围拢过来，有的俯下身摸着孩子额头急得跺着脚，有的眼睛直盯着吊瓶急的像热锅上的蚂蚁。旁边的几位素不相识陪护和患者，也揪心地拿出自己随身带来好吃好喝的凑过来，众星捧月似得帮着哄孩子，看上去好像温暖的一家亲。。
坐在我对面点滴的是个脸色黝黑的商贩，看到眼前发生的这一幕幕，切身处地的述说了自己昨天出摊卖货晕倒在地，被几个素不相识的好心人送到医院救治的事，不禁由衷的感慨道：“现在这个社会上还是好心人多啊，要不然也许我早就没命了，还有，我那摊上的货一样都没少”。他的话音落地，原本还有少许杂吵的点滴室，竟然变得鸦雀无声起来。也许，是刚才讲述的这普通平常而又感人至深的故事，让大家的内心开始变得安静祥和起来。
这时，室外进来一个被人搀扶着昏迷不醒的患者，还没等人来得及腾出位子，“哇”的一声呕吐了一地令人作呕的污物，顿时，刚刚平静下来的点滴室，气氛徒然又变得紧张起来。有的人用自己毛巾帮忙擦脸，也有的人递来矿泉水给患者簌口，还有的人急忙跑出去叫医生，仿佛大家正同心协力地在同病魔展开一场刀光剑影的战斗。
都市枕着深沉的夜色开始入眠。点滴室却依旧灯火通明如同白昼。伴随时针分分秒秒的嘀哒声，人们遭受病毒侵蚀的肌体不断被注入新的细胞和能量，点滴室俨然成为人生旅途中生命康复的驿站。这里不时重塑和出场一个个焕发青春的鲜活面孔，不停孕育和演绎出一个个点滴平凡的温情故事，使众多患者在瞬间淡化疼痛忧虑的同时，也感悟到了生命与健康的美丽精彩. . . . .
笔记
笔记bǐ jì[释义]①（动）用笔记录。
②（名）听课、听报告、读书时所做的记录。
③（名）以随笔记录为主的'著作体裁；多由分条的短篇汇集而成。
[构成] 偏正式：笔（记[例句] 记～。（作宾语）这个学生的～很工整。（作主语）那时，我是个胎儿，每天生长在一个温暖的小屋子里，那个小屋子软软的，很舒服。在我的肚子上有一根长长的东西，叫做脐带，我离不开它。
后来，我长大了，那个屋子太小了，装不下我了，我极不情愿地离开了。一道强烈的光线刺激到了我，我出来了。从此，我进入了另外一个世界。我的脐带被剪断了。
我哭了，留下了第一滴眼泪。我极力地睁看眼睛，看到了好多人，我不由地感到害怕，恐惧与好奇。我的目光落到了一位女人的身上，不知道为什么，我看到她总有一种亲切无比的感觉，她那慈祥的面孔深深吸引着我。她用柔和的目光看着我，她的嘴角扬起的那一丝微笑令我那以忘怀，她用那柔软的大手轻轻的抚摸着我，我感到很舒服，心中也有了一丝的安慰。
几个月后，我长大了些，她每天带我去晒太阳，我依偎在她的怀里，感到无比的温暖与甜蜜，我喜欢她！
过了一段时间，她让我学走路，那是我第一次接触地面，心里很好奇。她在那边，我在这边，我想要去找她，于是我迈开了第一步，我跌倒在地，我显得那么无助，我发现我是那么的需要她。一步，两步，三步终于，我蹒跚地走到了她的身边，她的脸上露出了自豪的笑容，
又过了一段时间，我开始叽叽呀呀，在我牙牙学语的时候，我喊出了第一声妈妈，我不理解这个词，我只知道她很激动，眼睛湿润润的，我不理解。
过了很长时间，她把我送到了一个叫作幼儿园的地方，我第一次离开她，看着她渐行渐远的背影，还有着陌生的面孔和环境，我感到孤独与恐惧，我哭了，我期待她的出现，我惊奇地发现我已离不开她了！
后来，我踏入小学的校门，开始了我的求学之途。当我把一张张打着红对钩的试卷带回家时，她笑了。每天上学下学，她都会用坚定的的手牵引着我，握着我的手，她握得是那样紧，我不懂，但是我知道，她是我的引路人。
再后来，我上了初中，我长大了。紧张的学习令我感到烦躁，进入青春期的我性格叛逆，脾气暴躁，任性，固执，和从前大不一样了。我一次次地与她争吵，令她伤心，可她一直都在包容着我。考试不好，我伤心、难过，害怕见到她那失望的眼神。随着年龄的增长，烦恼也越来越多，我无从发泄，总是她开导我，鼓励我，安慰我，有她真好，她是我永远坚强的后盾！
是她用实际行动让我理解了妈妈的含义她就是我伟大的母亲，虽然我的脐带在出生时被剪断了，但我们之间的亲情永远剪不断！
啊！我伟大的母亲，愿您一生平安！
初二:xx
雷雨过后，黄昏的空气湿润了许多。站在楼上的窗口前，眺望潺潺的江水。雨后的江水从远处看去，多了几分浑浊，长了几尺腰围，还有江上的那一叶扁舟，载不动的许多愁。
窗下的地，水泥的地板。湿漉漉的地，像一张浸湿的纸平铺在地上。旁边一个斜坡下去，树叶倒是干净了许多，但在昏黑的天空下却略显出天空的寂静，或许那是午时雷雨下得太猛烈吧。
坡下的几亩土地，站立着紧凑的玉米。翠绿的叶杆遮挡着一老农忙碌的身影。久旱的这场雷雨拔高了玉米苗，恍惚昨日的小丫头一夜间变成了窈窕的少女。老农弓下腰，微笑地查看着她们的脚跟儿，轻轻地拨开玉米叶儿，施一把肥，除一把草。
江水潺潺，江边房子都不年轻了，个个弯着腰，低着头，默默地注视着江水绵绵。
对水总有一种情结。小时候，在山村老家，一场雷雨过后，山坡的道路总是变得很干净，很光滑。山路上的石头被凸显出来，像是山的肩膀。乡村道路一旁的水渠里，流着迅疾的水，不知道那么匆忙地赶往哪里。独自到河边去，折一枝抽叶的柳，蹲在石堰上划着水。有时蹲在河的一旁，抠着小脚丫上的泥巴。背后稻田里的秧苗矜持地站成一排排，一列列的，静悄悄的往上蹿。田埂上留着许多脚印，个个都比我的大很多。河水奔急地从堰上跳下去，在堰下打俩转，便又静悄悄地游走了。静静地看着小河，觉得他就像一小孩儿，雨后的他顽皮了许多。
吸一口气，似乎能吸到水汽和泥的混合物，那那一阵阵凉，就像水汽黏在肺上，久久不能消去。
如今，大江代替了小河。气势阔了许多，调皮也少了些许，但那小河的情感还在。
天上的愁云还没有散去，映得江水像极了阴天里失恋的小伙，缓缓地流淌着，默无声息地离去。不知道他在想什么，只觉得他好安静，以至于让人觉得他有很多哀伤：不知是哪年哪月哪日，一对恋人在江边分手了，男子孤单地留下了，在江上伴着孤舟，默默地撑着那孤独的小船，却怎么也载不动那不堪回首的美好。于是，江水便成了他留下的眼泪，很安静，很哀伤......而小河依旧顽皮地跳跃在记忆里……
2月4日 星期四 天气晴
今天上午，我照例在家完成家庭作业。
当背到《增广贤文》“骨肉乖违，珍馐亦减至味”这句诗时犯了难，这个“馐”字怎么读呢？一查字典，读“xiu”，赶紧标注上，一摸笔，没有，在地下？我赶紧用目光扫了一圈地面，没有，在字典下面？我又把字典掀开，空空如也，床上？连忙扭头往床上找，没有，我找遍了房间的各个角落，依然一无所获，“笔啊！我最亲爱的伙伴啊！你到底在哪啊？”我垂头丧气地坐在床头橱上，结果屁股被狠狠硌了一下，我低头一看，原来是我最亲爱的笔啊！原来是我上厕所时候随手放到这里的，瞧我这记性。
寻笔记结束了，结局还是完美的，可是得改掉随手乱放东西的毛病啊！(语文迷 zuowen.JY135.com)
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课余时间捧读这本书，我时常会被一个个精彩的故事吸引。读着读着，还认识了许许多多个性鲜明的角色，如忠诚的约翰，可爱的小红帽，美丽的莴苣姑娘，机灵的汉斯，聪明的艾尔莎……要不，我先来给大伙儿讲讲令我印象最深刻的莴苣姑娘吧。
从前有一家人，他俩早就想要一个孩子，却不能如愿。在夫妇后屋有一座优雅的花园，这属于一个巫婆所有。一天，妻子站在窗口看着新鲜的野莴苣，嘴馋起来，于是丈夫便帮妻子去摘，但巫婆看见后，说道：“把你妻子将来生的孩子给我，生出的女孩归我所有，叫‘莴苣’”。莴苣很漂亮，有着很长的头发，一天，王子经过，想救莴苣，但没成功。但经过多次。莴苣终于被救出，从此两人过着幸福生活。
看，故事情节很精彩吧!这里面的王子凭着坚持不懈的精神，终于救出了美丽的莴苣姑娘，最终过上了幸福生活。现实中的我们，其实也应该如此，要坚持不懈地做好每一件事情，千万不可半途而废。其实，在我身上就曾有过惨痛的教训。低年级时，妈妈让我练书法，还特意找了个“高手”当师傅。刚开始还挺有兴趣，每天会练习，哪怕是最基础的笔画，也能像模像样地写。慢慢地，我觉得练书法特别枯燥，每天一练变成了“两天打鱼三天晒网”，直至后来，再也不提毛笔写书法了。如今，学校每有书法比赛，我都会暗自伤心，悔不当初啊!这不正是最为真实的“反面”教材。
其实，读这本《格林童话》时，会收获好多这样的道理。这，或许正是我爱读童话故事的原因。
已经忘记了第几次阅读老舍先生的《茶馆》了，但是每一次都是既有相同的感动，却又有不同的感受。 《茶馆》只是三幕剧，但是时间却跨越了近半个世纪，书中人物并不多，却囊括了当时世道上至皇帝太监下至流氓特务的三教九流，这些事情只发生在一间茶馆中，可是我们却能从中看到当时中国的缩影，不能不说这是老舍先生的功力，在他的笔下，每一个人物的选取都是具有代表性的，每一个角色都是鲜活生动的，寥寥数笔几句台词，却能让人起幽默沉痛之心，再看《茶馆》会发现这短短的作品是如此完整而完美，再多添一字而不可得，再减一字而不可为，可见老舍先生的文字能力。
同样的能力亦体现在《龙须沟》中，纵然《龙须沟》只是时代的产物，并无如《茶馆》一般超越于时代之上的魅力，却依然让人过目不忘。老舍先生曾经说过：我想写一出最悲的悲剧，里面充满了无耻的笑声。那么无疑《茶馆》做到了这一点。 《茶馆》是常看常新的，每次看都会给我不一样的感受，以前年轻气盛之时，最爱常四爷，因为他仗义执言，敢说真话，那一句“大清国要亡”在茶馆中回荡，他却也因此下狱，这次却更深切感受到王掌柜的痛苦，尽管他善良擅于变通，想尽办法生活下去却不可得，老舍先生说过：最大的牺牲是忍辱，最大的忍辱是预备反抗。
而他的反抗不过是吊死在自家的茶馆中，最后与儿媳及孙女的告别都是如此仓促，思之令人泪落。 而秦二爷与崔先生同样是不可忽视的存在，老舍先生塑造人物最妙之处就是寥寥数笔短短几句话，却勾勒出人物最鲜活的一面，秦二爷的实业救国之心，崔先生的心灰意冷，都让人不禁沉痛感慨，这其中呼之欲出的问题就是我们应该如何救国，或许老舍先生在《茶馆》中已经给出了答案，在那个泥沙俱下的时代，在那样的政府统治下，谁也没有办法救国，谭嗣同的死并未唤起大多数民众的觉醒，甚至唤不起他们的一点同情，拳乱来了又去了，普罗大众却依然生活在痛苦中，甚至比清末时亦有不如，就像书中所描述的一般，好人如王掌柜一般逐渐无立锥之地，只有穷凶极恶之人却生活得越来越好，在这本书中，作者不仅立意要探讨中国人的人性问题，也是在探究高于时代之上的社会问题。
《茶馆》是老舍先生的名作，是三幕剧的剧本。《茶馆》讲述了老北京裕泰大茶馆几十年间的跌宕起伏，历经清朝、民国、抗日战争胜利后统治时期这三个年代。《茶馆》非常现实，好人不一定有好报，恶人不一定有恶报，充分体现了解放前社会的黑暗、官员的腐败。
老舍先生在《茶馆》中刻画的人物性格特点十分鲜明，这也是这个剧本的一大特色，王掌柜、常四爷、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、宋恩子、吴祥子等人物的个性特点都跃然纸上。只需读过一次，不必像上语文课那样细细品读，也能把各种人物的性格特点弄明白。例如裕泰茶馆的王掌柜，他为人正直、不做坏事，但有些软弱，遇事就给钱、说好话。茶馆的老主顾常四爷，他跟王掌柜一样，正直、不做亏心事，跟王掌柜不一样的是他比王掌柜要硬，骨子里有那么一股傲气，怎么也不肯低头，不肯让步。
在《茶馆》里，我最敬佩的人还是常四爷，特别是他那种不向困难低头的精神。常四爷是满族旗人，在清朝时有份“铁杆儿庄稼”，不用干活就有钱拿。后来清国灭亡了，常四爷并没有像他的好朋友松二爷一样挨饿，而是自己去种菜卖菜，自食其力，不向困难低头。这种精神正是我们现在缺少的，由于生活条件优越，我们遇到困难就退缩，假如生活在那个年代，没有常四爷这种精神恐怕也很难在社会中生存。
中国有多少个朝代，每个都逃不过从繁盛到兴衰这条历史道路。有时候，觉得历史很残忍，曾给了一个偌大国家偌大希望。可是有朝一日，却要他甚至他的子子孙孙一并偿还。——每到那时候，总有很多很多的人家里破碎，血荐轩辕。
大若，张居正、曾国潘。小若老舍笔下此书中的主人公王利发，见证了自己从小到大伴随的茶馆。见证这个过程是残酷的。一个法治的国家，一个兢兢业业的茶馆主人，若非历史的洗礼，国家的推卸，怎会面对这个残酷的过程呢?
所以，最后王利发和他的茶馆一起走向灭亡了。
这本书给了我们很大的启示。一个国家，如果不富强，那么他的子民必须为他买单，那么张扬为人民服务的国家如何安民心，如何立足国际?所以我觉得，要说我国近年来是不是真的实现人民和谐发展的标准应该着重于人民总体的生活质量，倘若，人人常遭受飞来横祸，何以声称他生活在一个富足的国家呢?
这个月我读了由“世界短篇小说之王”莫泊桑写的《羊脂球》，而读完这本书后，我深深的被这本书的主人公羊脂球吸引住了。
当我读前面的内容时觉得在非常无味，但是，到中间，未尾就反我紧紧吸引住了，当羊脂球和她的一些朋友，一起去旅行，在路上，因为他们都没有带吃的东西，只有羊脂球带了，鸟先生看见了，嘴里念道：“哇，多好看哟!这位太太比我们想得要周到得多，世上有这样事事都能想得到的人，真是了不起!”
羊脂球也知道他的意思，然后说“先生，不介意的话，您也来吃一点吧，从早上饿到现在也饿了。”
而回来的时候，因为羊脂球忽忽的起床又匆匆的赶来，所以什么吃的都没带，当车上的人吃东西的时候，根本就没有注意她，这时她又想起了小蓝子里的佳肴，这时她想哭但又没有办法，最后眼泪还是涌了出来，紧跟随着，又涌出更多的泪珠，就像一滴滴从岩石中渗出的水滴。这时，鸟夫人看到，得意的冷笑了一起，“哼!”然后低声慢气地说：“哭吧，她是在哭自己的耻辱哩!”
读到这里，我非常恨鸟夫人，因为起初羊脂球帮过他们而现在却恩将仇报。她能不伤心吗?
读完时我非常同情羊脂球我也希望她是存在的!
书中的羊脂球是一位心地善良的姑娘，在马车上时他们对她的轻蔑与藐视她毫不在意，相反在他们肚子饿的时候她还主动的请他们分享美食。为使众人能安全逃出法国她委身于德国军官，到了第二天上了马车的她惊愕的发现众人对她冷若冰霜，后来她后悔了，后悔自己为了他们所付出的一切。
读完了《羊脂球》这本书，我明白了许多的道理，其中有一个便是在羊脂球身上懂得的，那就是：爱国之人并不分贵贱，往往高贵的人比不上低贱的人。
《红与黑》是司汤达的代表作。司汤达又译为斯丹达尔，原名玛利亨利贝尔，自1830年7月革命后就一直在政府供职。他生前默默无名，在文坛上根本没有立足之地。但是就是这样一个人，写出了让世界上最著名的的文学家、批判家都很感兴趣的作品。可以说，斯丹达尔完全是凭借这本书便在文学史上取得了几乎和巴尔扎克比肩的位置。
《红与黑》是法国乃至欧洲现实主义的奠基作。小说主要就是描述了于连索海尔这个人，以他和两个女主人公的爱情为主线，最终的结局是他的两次爱情都破灭了，他自己也死了。
看完第一遍感觉有些糊涂，架不住好奇心，多次阅读之后终于有所了解。于连是独自一人在与整个社会环境冲突，加上他那巨大的野心，最终导致了他的厄运。我个人认为于连是有点变态的，因为在第一次爱情的时候，他完全是一种下层人对上层人的报复心态。他因为看不惯市长的傲慢就想去占有市长的妻子来报复，他成功了。
读得多了之后，我才发现于连这个人的性格太特别了。他追求真理，却又为反动势力效劳;他正直善良，却又以虚伪的面目出入贵族阶层。从他的所作所为中，我读出了野心，以及他心中那股不甘低人一等的强烈欲望。
然而我最推崇的还是这部书的心理描写。不得不说，斯丹达尔的心理描写真的很有特点，在作品中，人物心理的挣扎、矛盾、扭曲、斗争……每种变化都真实细腻、深挚动人，有着独具匠心的刻画，充满了逻辑和理性。尤其是在描写于连和两个女主人公的爱情时，那心理微妙的变化和发展过程分析的相当的精致、独到。也怪不得丹纳都说斯丹达尔是这个时代和任何时代最伟大的心理作家。他开创了心理小说的先河。
这部书反映了法国下层青年的想法和处境，于连就是一个这样的体现，可能不是所有的人都喜欢他，但肯定都会被他吸引。
这的确是本好书。
【《红与黑》笔记5篇】
《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的路易莎。
这本书主要将的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良，对爱的忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。作者只描写了生活中很平凡的细节，是但却处处显露出对爱对美好生活的憧憬。
马奇家的女孩虽然家里贫寒，但她们却对任何事都有积极乐观的态度。小说强调了她们的个性与尊严，但有表现出她们的自我表现约束，而独立自强有是这四个女孩的共同特点她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。这也是值得每个人学习的。
我喜欢梅格，喜欢她为爱情甘于贫困，不为金钱所诱惑的性格喜欢她淑女风范。我喜欢乔，喜欢她的无拘无束，喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心。我喜欢贝思，喜欢她的恬静，做任何事都毫无怨言，喜欢她总是为别人着想的善良品德。我也喜欢艾米喜欢她的坚强，把扶贫济穷当作己任的信念。她们的理想与命运各不相同，但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地，又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的.成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。作者用既不华丽也不枯燥的语言想我们展示了人类伟大的亲情、友情和爱情。在我看来，似乎在四姐妹的眼里，永远和她们爱的人和爱她们的人生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上，我学会了坚强，学会了要懂得知足但不能满足我学会了要对未来永远充满希望，并努力追逐梦想的乐观精神。我同样也学会了要加倍珍惜所拥有的，不要等死去失去了才知道它们的难能可贵。我们应该细心发现每个人的优点而不是带上了有色眼睛只看到别人的缺点。
梅格、乔、贝思、艾米她们四个坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑回永存在我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。
《盗墓笔记》200字
《盗墓笔记》运用了各种手段（如：听评书，周建龙版本的，青雪版本的后续，手机小说的补充）终于将《盗墓笔记》全部看完了。现在我简单谈下对这部历时五年才算完结的著作的读后感。
大千世界中生活着各种各样的人，都在做着自己的事情，有的是为了目的，有的是因为没有目的而在寻找目的。一切就像万变不离其宗一样。
此书中还可以基本概括为一群老男人的故事，只有“胖子”一人坠入爱河，结局还如此悲惨。虽然是玄幻小说，但至少也要给现代人一点希望啊，这是我的一点点见解。
感叹作者的巧夺天工，让我看得如痴如醉，云云中的几位主角给我的生活中又树立了几个新的形象。我多想和几位忠肝义胆有勇有谋的兄弟一起去探索作者笔下的那些未知世界，体验下惊世骇俗的场面和生离死别。收起笔，关上电脑，原来我正生活在这种险恶之中。
难以启口的“对不起”
晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识十分强烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。
有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不道歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友立刻来告诉老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动。为了让他意识到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧！”晓昀气呼呼地重复：“是她不对！是她自己挡在我前面的！”老师耐心对他分析：“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。可能晓昀也没看到丁丁吧！既然，大家都是不留意的，晓昀，你是个男子汉，立刻说声‘对不起’就没事了。”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：“谁让她站在那里的啦！谁让她站在那里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎样也说不通。应对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很激动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。此时老师从他的激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开
教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一齐请客人老师来“评理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮忙分析起来。晓昀的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。谢过客人老师后，老师和晓昀说起了悄悄话：“老师明白晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗？”晓昀最后勉强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实丁丁也早就原谅你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗？”晓昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀最后轻轻地向丁丁认了错。
孩子的眼睛
孩子的眼睛人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人们能够了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而到达预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。应对还不太会掩饰自己情绪情感的孩子。教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的质量呢请看几个我们在幼儿园里经常能够看到的情景：孩子将自己精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味，而是匆匆地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了失望……孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答教师提出的问题，但教师只是简单提问了几个孩子，便匆匆进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了泄气……一个孩子大胆地表达了自己的观点，教师给予了较充分的肯定和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩子却没有给予足够的肯定和赞扬。这时，孩子的眼睛里充满了疑惑……事实上，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼睛里不仅仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和悲哀，而这一切往往源于教师的一
句话语、一个眼神、一个动作……那里，我想说的是，那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教师却视而不见。这不能不说是一种遗憾。我们明白，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师要“善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心，设计出贴合孩子年龄特点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性，切实提高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角，从观察孩子的眼睛开始，重视和理解孩子的需要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子，是在发现与理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有好处的教育，其背后也充分体现了“儿童观决定教育观”这一简单的道理。最后，我还想说的是，教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白，逐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为孩子营造和持续安全、健康的氛围……
如何对待孩子说谎的问题
周五中午吃完饭的时候，梓涵突然过来对我说：“老师，昨日我妈妈带我去北京了。”我们那里距离北京那么远我很好奇问：“你妈妈是怎样带你去的呀，怎样那么快回来了啊。”“我妈妈带我做飞机去的”我明白了梓涵是在说谎，我没有立刻拆穿梓涵的谎言，而是帮她分析了她刚才说的慌，让她明白了这是她自己想象的，并不是真的事情。幼儿在两三岁的时候，见闻逐渐丰富了，感情也比较丰富了，语言表达潜力逐渐增强，常常把自己想象和向往的东西说出来。因此，当孩子无意识说谎时，我们不要去责骂、怪罪孩子去说谎，而是帮忙孩子正确去分析这些谎言的原因，帮忙孩子去纠正，如果有条件能够帮忙孩子去实现孩子的愿望。但是还有很多孩子是故意说谎的，有些孩子为了博得老师和家长喜爱，或是犯了错误逃避责骂而故意说谎，应对这样的状况，家长和老师千万不要一味去盘问孩子，这样只会让孩子因为害怕而继续说谎，我们就应为了孩子创造一个良好、温和的环境，让孩子勇于说出真话。
提高警惕，注意安全
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。这天，在区域活动中，要孩子粘贴各种各样的种子，有黄豆、绿豆、红豆等。开始时幼儿玩的很起劲，也很认真，能拼贴出许多漂亮的图案，可时间久了，幼儿的兴趣不在拼贴上，而是玩各种豆子，在桌上滚啊，扔啊，突然有孩子跑到我面前说，王子毅用豆子塞在自己的鼻子里，我连忙跑过去看了看，幸好发现及时没什么大碍。根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
宝贝说话了
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达潜力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达潜力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达潜力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一向不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就明白她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊!于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里明白了状况，我心里暗暗下了决心，必须要帮这孩子开口说话。
于是在每一天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说;“宝贝你来了啊”!在每一天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。
每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说;“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。
应对金湘婷的这种状况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一齐唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达潜力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也能够教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
给孩子一点空间
一走进小（1）班教室，孩子们总是叫着“蔡老师，你来了！”更有孩子们跑过来，抱住我的大腿，跟我亲热。孩子们喜欢我，所以他们很欢迎我去上课，最大的一个原因是我会带他们去玩沙。记得几天前还是下雨天呢，小朋友说：“老师，我们去玩沙吧”他们很如饥似渴的样貌。这天天放晴了，孩子有需要，我会把整个下午的时间都安排给孩子玩沙子。对孩子们来说，玩沙多搞笑啊，能够无拘无束，无规无矩。但是我们的家长，甚至在职的老师就是因为玩沙很脏，会把衣服弄脏，更会把活动室弄脏，就一而再再而三不组织孩子去玩沙。试问，脏怕什么呢？脏了我们能够洗！但是孩子爱玩、想玩的天性抹掉了，那时候孩子还是孩子吗？
总是听见家长在带孩子的时候，孩子玩这个玩那个，家长很抗拒，“这个不要玩，太脏了！”“那个不要玩！”“画画太脏了，弄得满手是油画棒！”这是孩子啊，他们就是在玩中学，学中玩！不玩，你让他们干什么呢！
作为一名老师，我们就应鼓励孩子们去玩，至于该怎样玩，老师要自己动脑筋思索，怎样玩，教出来的孩子才是聪明的。举个例子：有老师很死板地教孩子一个一个数数，这是孩子的表象记忆，认识字但是必须不理解这个数字的含义。有老师就不同了，他们把数字渗透到游戏活动中去了，透过游戏这种载体孩子很简单的认识数字而且也理解数字的含义了。
你把知识给了孩子，同时又能激发他们的兴趣，这才是我们需要努力的地方！
别请康康，他不乖
每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课，每次到了白板课，小朋友都很兴奋。吃完早餐，小朋友们都到门口排队了，“老师，张俊康又在挤我们”“康康，怎样又开始有小朋友告状了，你又没有好好的站队啊”康康听到老师这样问他，不好意思的低下了头。
到了白板教室，小朋友都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发，转过去和男孩子假装奥特曼打来打去，一刻也不停歇。
这天的故事开始了，是《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样貌肯定也在思考两只小田鼠为什么会碰到一齐。看康康随着故事的情节发展脸上变化的表情，就应也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们用心的开始进行讨论和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿，康康又开始坐不住了，动动小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话。
进行游戏活动了，这是孩子们最喜欢的活动，用白板笔在白板上点来点去就能完成搞笑的游戏，当老师的问题出来后，孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手，我想康康肯定想要来试一试，但是康康刚才没有认真听讲，并且康康是新小朋友，也不明白会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后，小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后，试来试去就是点不好，小朋友都开始着急了，康康也开始着急了，小脸涨的红红的。我也开始着急了，见到此状况，我立刻请小朋友来帮忙了他，当游戏完成后，康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小朋友都要认真的听老师讲故事哦，这样才能完成任务，如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了，康康又举手了，我想这个时候请康康来，肯定能增加他的自信心，让他刚才失落的情绪得到缓解。“老师，你别请康康，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那小朋友说说，康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的，之后慢慢的把头低下来了。“其实，康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友，对你们都还不是很
熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你们在一齐玩，但是又不明白怎样办，所有有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，康康也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，康康，你说是不是啊”康康肯定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是”。“康康昨日还帮小朋友收盘子呢，还有帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮忙老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们就应和康康一齐玩，帮忙康康。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“康康，想不想有好朋友”康康低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“此刻，小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗”小朋友们都齐声说“好”康康很高兴的上台了完成了游戏，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一齐”“小朋友猜一猜，他们在一齐后，会发生什么事情，还会不会吵架”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮忙”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的透过一些途径来帮忙幼儿，这样幼儿才会健康的成长，快乐的学习。
“我不会”的背后
这天我们上手工课《做花灯《，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。
要在往常我会立马去帮他们，但这天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，但是，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。
我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着，仔细一看，居然做的还不错。仔细一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予帮忙，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。
这天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选取，让我看到孩子们都很优秀，动手操作潜力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并及时给予纠正。
手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，，老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解状况。如果这天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮忙，那我永远也不会明白孩子们是如此的优秀，也不会明白孩子们也会找捷径。那不仅仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。
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