下面是小编精心整理的语文课堂教学的“宜”与“不宜”（共含14篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“sfly”一样，积极向本站投稿分享好文章。
语文课堂教学的“宜”与“不宜”
一、宜“活”不宜“死”
关于课堂教学，吕叔湘先生早就指出过：“关键在于一个‘活’字。……成功的教师所以成功，是因为他 把课教活了。”
这个“活”字点出了课堂教学的要害。一节好的语文课应当生动活泼趣味盎然。既有知识的科学性，又有 传授的艺术性。也就是说在课堂上传授的知识不但要有丰富的营养，而且还要适合学生的口味，让学生们爱吃 、贪吃。课堂教学“宜活”，要真正做到这一点是很不容易的。“活”是对语文教师的一个高标准要求。要真 正做到这一点，除了教师要有事业的高度责任感外，还要在业务上狠下点功夫。首先要钻研教材，认真备课。 我们常说“不打无准备之仗”。“知己知彼，百战不殆。”备课除了要备好教材，还要研究你的学生，从学生 的知识面与能力上寻找解决问题的`钥匙。
其次，要充分利用课堂，驾驭好四十五分钟。
课堂教学要讲求效率。一节好的语文课要注意繁简适度。课堂教学应当是渗透性和积累性的。那种一古脑 不分青红皂白把知识罗列起来，想在一节课上让学生都吃进、消化，无疑只是教师的一厢情愿。语文教学每单 元都有每单元的要求，每课都有每课的重点。这就需要教师在宏观上把住课本的脉络，而不是把每一节都搞成 一“大杂烩”。
另一种倾向是夸夸谈谈其文章深刻的思想性和完美的艺术性，大谈写作的奥妙和技巧。对于中学生来说， 听起来海阔天空，用起来茫然无措。有些教师常发牢骚怪学生档次太低。其实，我们教师本身那种所谓的“高 档次”的教学也害人不浅。
二、宜“启”不宜“灌”
课堂教学能否“活”，这和教师的启发引导分不开，而教师的启发引导的关键是要抓住学生的兴趣。要启 发学生，动脑筋的首先应该是教师。这一点可以说是对教师的思想方法、工作能力、业务知识以及是认真对待 教学工作态度的一种严格检验。
那么，该怎样启发学生呢？这就要求教师以大纲为本，遵循教学规律，从学生的实际出发多动点脑筋。
课堂教学中的启发，应当是教师在教学过程中的“眼”。抓住了“眼”，整堂就活。那么怎样才能把握这 个“眼”呢？在语文课本编排上专家们已经考虑了这个问题。他们从大纲要求出发，结合学生实际，安排了每 单元的“眼”，每单元有讲读课、指导阅读课、自读课。课后练习更是细致。有思考，有练习，有揣摩，有应 用。在经纬分明的课本面前，教师的任务就是要理清头绪，把握脉络，深刻体察编者的良苦用心，从课本的要 求出发，结合学生的实际水平，找出课堂教学中的“眼”来。让学生们尝一luán＠①肉，而知一镬之味， 一鼎之调。
三、宜实不宜虚
吕叔湘先生指出：“教学要讲求实效。无论是讲课或批改作业都要讲求实效。……教师只管讲，学生只管 听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。”
那么怎样才能使教师的劳动都变得有效呢？说到底，还是要搞清语文课堂教学以谁为主的问题。语文课堂 教学的“宜活”“宜启”，这都是针对学生而言的，那么“宜实”也是要落实在学生身上。教师讲得再好，学 生如果不听，不记，不写，不做扎实的基本练习，那是毫无用处的，所以说，在课堂教学中教师应当把学生必 须掌握的知识落
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语文课堂教学的“宜”与“不宜”
一、宜“活”不宜“死”
关于课堂教学，吕叔湘先生早就指出过：“关键在于一个‘活’字。……成功的教师所以成功，是因为他 把课教活了。”
这个“活”字点出了课堂教学的要害。一节好的语文课应当生动活泼趣味盎然。既有知识的科学性，又有 传授的艺术性。也就是说在课堂上传授的知识不但要有丰富的营养，而且还要适合学生的口味，让学生们爱吃 、贪吃。课堂教学“宜活”，要真正做到这一点是很不容易的。“活”是对语文教师的一个高标准要求。要真 正做到这一点，除了教师要有事业的高度责任感外，还要在业务上狠下点功夫。首先要钻研教材，认真备课。 我们常说“不打无准备之仗”。“知己知彼，百战不殆。”备课除了要备好教材，还要研究你的学生，从学生 的知识面与能力上寻找解决问题的钥匙。
其次，要充分利用课堂，驾驭好四十五分钟。
课堂教学要讲求效率。一节好的语文课要注意繁简适度。课堂教学应当是渗透性和积累性的。那种一古脑 不分青红皂白把知识罗列起来，想在一节课上让学生都吃进、消化，无疑只是教师的一厢情愿。语文教学每单 元都有每单元的要求，每课都有每课的重点。这就需要教师在宏观上把住课本的脉络，而不是把每一节都搞成 一“大杂烩”。
另一种倾向是夸夸谈谈其文章深刻的思想性和完美的艺术性，大谈写作的奥妙和技巧。对于中学生来说， 听起来海阔天空，用起来茫然无措。有些教师常发牢骚怪学生档次太低。其实，我们教师本身那种所谓的“高 档次”的教学也害人不浅。
二、宜“启”不宜“灌”
课堂教学能否“活”，这和教师的启发引导分不开，而教师的启发引导的关键是要抓住学生的兴趣。要启 发学生，动脑筋的首先应该是教师。这一点可以说是对教师的思想方法、工作能力、业务知识以及是认真对待 教学工作态度的一种严格检验。
那么，该怎样启发学生呢？这就要求教师以大纲为本，遵循教学规律，从学生的实际出发多动点脑筋。
课堂教学中的启发，应当是教师在教学过程中的“眼”。抓住了“眼”，整堂就活。那么怎样才能把握这 个“眼”呢？在语文课本编排上专家们已经考虑了这个问题。他们从大纲要求出发，结合学生实际，安排了每 单元的“眼”，每单元有讲读课、指导阅读课、自读课。课后练习更是细致。有思考，有练习，有揣摩，有应 用。在经纬分明的课本面前，教师的任务就是要理清头绪，把握脉络，深刻体察编者的良苦用心，从课本的要 求出发，结合学生的实际水平，找出课堂教学中的“眼”来。让学生们尝一luán＠①肉，而知一镬之味， 一鼎之调。
三、宜实不宜虚
吕叔湘先生指出：“教学要讲求实效。无论是讲课或批改作业都要讲求实效。……教师只管讲，学生只管 听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。”
那么怎样才能使教师的劳动都变得有效呢？说到底，还是要搞清语文课堂教学以谁为主的问题。语文课堂 教学的“宜活”“宜启”，这都是针对学生而言的，那么“宜实”也是要落实在学生身上。教师讲得再好，学 生如果不听，不记，不写，不做扎实的基本练习，那是毫无用处的`，所以说，在课堂教学中教师应当把学生必 须掌握的知识落实到学生身上。该动脑的，让学生动脑；该说的，让学生动口去说；该记的，让学生牢记；该 写的，一定要让他们动手去写。在课堂上充分调动学生的耳、脑、眼、手。让他们的感官都动起来，最大限度 地调动起他们的积极性。而不是老师演戏，学生看戏。
讲得再透，不如学生记得牢固。讲古典诗词、优秀散文，重点是朗读背诵，在课堂上就要抓住重点，把要 求明确提出，该当堂会背的一定不要拖到课下，没有督促检查的作业常常会被学生打了折扣。讲生字生词，不 能只是谈谈就算，更重要的是要写。遣词造句不但课后要做，课堂上应当做，及时发现问题，及时纠偏，效果 更佳。分析单句、复句，不仅要讲清概念，更重要是要会使用。当堂就做，大家讨论分析、热烈的争论，不仅 能活跃课堂气氛，还能使教师从中发现哪些东西学生还没消化吸收，可以及时对症下药。讲写作手法，不仅要 从课文中分析提炼，而且要求学生用学到的写作手法当堂去说去练。
四、宜生动不宜枯燥
生动活泼的语言会对学生产生一种吸引力。我们常见有的教师一进课堂谈笑风生，课堂气氛立刻活跃起来 。抑扬顿挫的声调，标准的普通话，立刻给人一种美的享受。恰到好处的词语运用。久而久之，一定会在学生 的心灵中起一种潜移默化的作用。
白居易说：“感人心者。莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”古人讲的情、言、声、义中，有 关语言方面就占了三点。可见语言艺术何其重要！打铁还须本身硬。练好基本功，过好语言关，可以说是当好 语文教师的基本条件。
语文教师虽然不是演说家，但应具备一点演讲才能。语文教师虽不是相声大师，但也应该有一点相声大师 的幽默。有一副好口才，就像刀有了锋刃一样，语文教学是一门语言艺术，要想让学生们学好这门功课，教师 言传身教更为重要，愿我们每一位语文教师能从自身做起，做到能说，能写，能讲。
字库未存字注释：
＠①原字变去又下加肉
清晨的一抹阳光照在我的脸上，让我从睡梦中醒来，新的一年，新的一天就这样开始了，
人生没有彩排，生命只有一次，没有重来的机会，所以我们每个人都要好好规划自己的人生，以至有天我们生命终止的那一刻，至少不会后悔来这世上走一回，给自己一个完美的答卷。
人刚出生的'第一刻就是要先学会哭，这也意味的人生不是一帆风顺走完的，面临未知的变数，这就要学会坚强的战胜困难，就象我们上学时学的一篇文言文里的一句话，劳其筋骨，饿其体肤，才能应付生活带给我们一切的困难，战胜了这一切，阳光就会照到我们每一个人的脸上，幸福就会来到我们每一个人的身边，
规划人生，要早早做起。春天来了，朋友们幸福不会在遥远。希望不会在是希望！
使用波尔多液八宜八不宜
1不宜选购质量差的生石灰,不应一次购买整年使用;宜选用白色、质轻、块状新出窑的新鲜石灰.保存时装入瓷缸,缸口用塑料纸扎严.严格防潮,或现买现用.
作 者：牟兴华 张善云 作者单位：牟兴华(山东省烟台市农业广播学校,264001)张善云(山东省烟台市农业技术,推广中心)
刊 名：北京农业 英文刊名：BEIJING AGRICULTURE 年，卷(期)： “”(22) 分类号： 关键词：课堂教学宜“六看”
胡林，吴新玲
（广东外语外贸大学南国商学院管理学院，广东广州510545）
摘要：如何评价教师的课堂教学？每位教师都会有自己的判断。为了评价的准确性与客观性，将感性的认识上升为理性，形成一个比较科学的基本模式，评价课堂教学宜“六看”，即看教学目标、教材处理、教学程序、教学方法、教学功底、教学效果。不断地总结经验，才能促进教师教学的进步，才能使教师真正能上好一堂课。关键词：课堂评价；教学目标；教学方法；教学效果。
作者简介：胡林（1972-），男，江西分宜人，硕士，广东外语外贸大学南国商学院管理学院教师，副教授，研究方向：营销管理，消费行为；吴新玲，女，河南信阳人，管理学硕士，广东外语外贸大学南国商学院管理学院营销系主任，讲师，研究方向：市场营销双语教学。
如何评价教师的课堂教学质量？每位教师都会有自己的判断标准。为了评价的准确性与客观性，应该有一个基本模式，于是就萌生了把感觉格式化的设想。经过二十年时间的教学和与同行相互听课之后，尤其是听了二十几位“青年教师教学竞赛”的课和四次“教学示范观摩课”，有了更多的感悟和启迪：“教学没有理念不行，理念是导向；只有理念没有模式也不行，模式规定了格局和程序。”于是将感性的认识上升为理性的思考，把评价课堂教学归结为“六看”，笔者结合曾听过的部分比较有代表性的课，今写出来，以作引玉之砖。
一、看教学目标
教学目标体系由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。这种三维关系的处理，是校、系、课三层次定位的统一。第一层次是学院培养人才的定位：大学本科，财经类，“信敏廉毅”素质的创业型人才、面向中小企业提供技能型人才。第二层次是系部培养人才的定位，关键是对学院目标的落实以及学校与系部目标的衔接，既符合整体目标又有各专业特色。第三层次是课程教学与培养人才的定位，学校、系部的定位最后都要落实在课堂，贯彻到教师的行动之中。课程结构要体现培养专业人才的定位，围绕共同目标，各有侧重，当好主角和配角。
二、看教材处理
教材就是常说的课本，课本为一课之本也！为此，首先要选好教材，再是要处理好教案与教材的关系。既要准确传授科学知识，更要注意对教材的处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。新课程提倡的教学理念是“用教材教”而不是“教教材”，即教学内容不限于书本，它既来自课本，但更来自学生生活；教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材。要紧扣教材，不能丢开教材而云里雾里地添油加醋，照本宣科也必然不受学生欢迎，较高的境界是与教材若即若离。
笔者曾听过经济系一个教师教《经济法》课程，在讲授“效力待定合同”一节时，教学进程的第一环节是：从一个小学生到商家购手机的生活案例开始引入“效力待定合同”的概念，接着对概念进行层层辨析；第二环节，对概念的理解进行引申与迁移，引导并启发学生从经济社会生活中所感知的事件对效力待定合同的类型进行归纳，得出初步结论；第三环节，回到《合同法》相关法条的阐释，并分析当前《合同法》在“效力待定”方面存在的缺陷，进而对正在征求意见的《精神卫生法》（草案）针对前述缺陷所作的新规做了简要提示，还提请学生对该网络资源进行关注；第四环节，提出两个案例，师生互动进行分析；第五环节，小结效力待定合同的'类型，布置案例讨论作业。
该教师的课从生活中的案例引发出有效的法律问题，以教学内容生活化、生活内容问题化、问题内容学习化、学习内容应用化的信息情境为创建思路、处理教材内容，力求使新知识与学生生活世界之间建立联系，进而映射出严肃的相关法律问题，使现实问题成为师生共同关注的课堂热门话题；通过辨析式、引申式的师生对话活动，进行概念的演绎迁移，进而运用归纳的方法得出效力待定合同的类型；课中还对相关法条进行诊断性的评析，引导学生对现实问题与已有法条规定之间的矛盾提出自己的质疑，真正做到了“教学内容不限于书本，它既来自课本，但更来自现实生活；教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材”，使学生的思维训练得到了活化。
三、看教学程序
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。首先是教学思路设计，教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。包括实际性、独创性、清晰性、效果性等。再是课堂结构安排，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。包括讲授各部分内容的时间结构、讲授原理与举例的时间结构、教师与学生互动的时间结构等。
一位外语系教师的一堂专业英语课、课堂教学节录：他满怀热情地走上讲台后，就让学生以“理解家的感觉”为题进行师生互动的问答游戏，引入新课内容，然后通过学生课文阅读、填空练习、词汇讲解、视频听说、同义词辨析、课堂提问、连接式练习、文章写作结构与写作方法分析、列举巩固、学生小纸条练习与评点、作业布置等环节，使课堂成了一个学习与思考的浓烈氛围，教师讲授紧扣主题环环紧凑，他始终面带微笑且充满着对学生的期望，使得同学个个兴趣盎然、跃跃欲试地参与师生的互动之中。
该教师的可贵之处是在整个教学过程中都对学生倾注着感情，重视学生的情感、灵性和天赋，课堂上充满着对“具体的学生”、“发展中的生命”、“开放的精神世界”的关注、理解和尊重，教学各环节程序设计、时间把握等都比较合理，整个过程倾心营造课堂生动的情境，使学生沉浸其中，使“教”和“学”成为师生双向互动的过程，把“讲堂”变成了“学堂”。
四、看教学方法
教学手段和方法是教师在教学过程中为实现教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式、学生在教师指导下“学”的方式，“教”与“学”方法的统一。教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用；教学方法多样，常教常新，富有艺术性；教学方法既要遵循常规，也要不断改革与创新。
一位教市场营销的教师讲授《市场细分》一课时，以“如果要把一个苹果切成两半，你怎样切？”的思考画面作为开场白，引发学生踊跃参与讨论，然后将不同的切法得到不同苹果画面展示给大家，并且比喻“某个市场就像是一个苹果，市场细分就像切苹果，用不同的方法进行细分可以细分出不同的子市场。”采用深入浅出、形象比喻、精泛结合的策略，给学生以实际问题紧密联系的案例，更为值得赞赏的是她每次上课都给学生留“开放思考题”，供学生思考及课后延伸学习用。
该教师的可贵之处在于，一方面她非常善于把教学内容浅显易懂化，使学生更好地掌握知识，形成整体性、系统性知识观，让学生将知识融会贯通，真正纳入自己的认知框架，与原有的知识经验结成一个整体；另一方面，她又非常注意引导并且和学生一起探究知识的发展趋势，虽然这种师生共同讨论的结果不一定真的能对知识的发展做出客观、准确的预测和展望，但对学生养成探究的意识和学习的兴趣的确大有裨益。
五、看教学功底
教师的业务功底是教师上好课的重要要素。首先是课件，课件设计科学合理，言简意赅，条理性强，图文并茂，板书配合得当。其二是教态，据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上有学者风度，仪表端庄，举止从容，热爱学生，富有感染力。其三是语言，教学是语言艺术，普通话标准，语言准确清楚，语调高低适宜，语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。其四是操作，如今都用多媒体教学，对电脑等操作熟练，如PPT的隔多页查找，资料、网站链接等，一点即到。
六、看教学效果
前五看最后都体现在第六看上，无论做什么都得讲究效果。教学效果若要从人才培养整体目标上来讲，一时难以做出评判。但就一节课而言，必须达到学生思维活跃，气氛热烈；因材施教，不同程度的学生在原有基础上都有进步；学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。这里特别要注重的是：学术民主和学术自由是大学教育的基本理念和精髓，也是大学课程教学必须遵循的基本原则之一。能力本位、认知及建构主义学习理论认为：教学应关注师生互动、合作学习，发挥学生的主动性。教师在教学过程中起的作用应该是给学生创造一个有利于主动接受知识、理解知识的环境，鼓励学生积极参加讨论、勇于发表个人观点、敢于提出问题。
提高教育质量是高等学校的永恒主题，大学课程教学是高等教育的主渠道，也是直接影响人才培养质量的关键环节。因此，课堂教学评价直接影响课程改革的全过程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师提高教学水平的积极性，正确引导教学走向深入，有效推进优质教学的发展。
1.孩子绘画时，父母不停嘴地在一旁评论；
2.追究每个细节的真实，并要求立即更正；
3.当孩子使用绘画工具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，提醒孩子不要浪费；
4.唠唠叨叨地要孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能集中注意力或因为怕挨骂而放弃绘画；
5.当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话；
6.要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧；
7.不恰当地总是同其他孩子进行比较：“你看人家×××比你画得好”，家长以为这样可以刺激孩子的上进心；
8.过早地把孩子送去学成人画，束缚其自有的想像力；
9.因为画技尚不成熟，家长当众打骂孩子；
10.未经同意，家长擅自处理孩子喜爱的作品。
以上写给家长的问卷，如果你不幸选择了多个“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该好好“补课”了。
给父母的`10条建议：
1.以表扬为主，不加任何附加条件，对独具个人创意的作品尤其多加鼓励，并以“建议”的口吻提出改进意见；
2.在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供孩子潜心创作；
3.每逢家中亲戚朋友过生日时，鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心；
4.为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用，活动完毕让孩子学会自己收拾屋子；
5.当孩子解释自己的绘画意图时，家长要注意倾听，遇有不解的地方及时提问；
6.当孩子因叙述能力有限，无法讲清自我感受或现实情景时，请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言；
7.如果孩子情绪过于紧张或伤心郁闷，家长可用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用；
8.在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力；
9.带孩子多参加成人聚会，并随身携带绘画工具，走到哪里画到哪里；
10.挑选孩子的作品进行收藏，标上日期、题目，以及孩子特有的解释。
爱因斯坦、达芬奇、居里夫人，这些世纪伟人有什么共同之处呢?美国权威研究显示：他们无不例外，都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和洞察力。
科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维;右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人,右脑记忆，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实!
更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车!”
而且，右脑的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧失。日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授通过大量教学实际经验表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%;右脑在3岁以前即发达，左脑则从4岁开始发达。但成年期的右脑仅及3岁左右的四分之一!
令人可喜的是，由于右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。
也许你能告诉我用一只脚走路，情况会怎么样?用一只眼看世界，视野会怎么样?但是你可曾想过如果你的孩子用一边脑子思考问题，思维会怎么样呢?
日本研究右脑开发的著名教育专家田七真教授已明确指出：儿童期是开发右脑的黄金时期，并且，右脑开发，宜早不宜迟!”
当前金融监管宜分不宜统
本文通过介绍当代金融监管的`两种模式,同时对世界不同国家金融监管模式选择进行了对比,提出了选择金融监管模式的几条标准,并对我国政策选择进行了大胆的建议.
作 者：易扬 李升 作者单位：广西大学商学院 刊 名：商场现代化 PKU英文刊名：MARKET MODERNIZATION 年，卷(期)： “”(24) 分类号：F8 关键词：金融监管模式 政策选择 政策协调家居布置，宜简不宜繁 -资料
很多人在做家庭装修的时候，往往会多方参照各种专业媒体的建议，对家中布置的每个环节细心打理，当觉得几种风格难以取舍的时候，往往会将其杂糅一体。在家具、饰品的选择上也是如此。在整体风格的布局上有时并没有一个固定的取向，见到喜欢的东西就搬回家，时间长了搞得家里像个大的储物仓库。
其实，家居的设计和布置主张简约风格，就像做工华丽的家具一样，初看时可能会觉得美仑美奂，但时间久了，反而会觉得俗气。
欧洲人的家居设计在早期也崇尚贵族式的奢华与繁复，但在现代家居设计中，却很少见到这种风格，更多的家居设计主张一种生活化的情调，营造舒适自然的感觉，
从市场上欧化的家具可以看到，现代的欧洲家具在制作上大多线条简洁、平实，书柜、电视机柜更多地主张实用的特色，色彩、线条朴实无华。桌椅、沙发的设计风格更加体现出简洁自然的特点。
很多欧洲家具不上色漆，表面经过刨光和细心打磨后，只上不漆。整个家具的表面有很清晰的木纹，看起来自然温馨，也使居室平添生气。沙发、床所用的布料也不求高档、华丽的感觉，更多的是一些格子、条纹图案，看起来比较粗陋，用起来却很有生活情调。
家居饰品的摆设更是精而简，只在显眼的位置摆主几件主人家喜爱的工艺品或挂饰，一方面体现出主人的生活品味，另一方面也使整个家居的`布局更协调、更趋合理。
简约的设计其实是人的生理的一种基本需求，繁复杂乱的家居布置会使人的视觉和神经长期处于一种紧张的状态当中，而简约的家居设计带给人的正好是宁静、休闲的感觉，而这正是家应该予人的感觉。
人类被誉为“万物之灵”，是因为人类具有高度发达的大脑。即使像爱因斯坦那样伟大的科学家，他也只运用了自己大脑1/10的功能，人类大部分脑细胞仍然处于“待业状态”。
在现实生活中95%以上的人是“半脑人”，即仅仅使用了左脑，造成这种现象的原因主要是人类多使用右手，逻辑分析能力，数学运算以及机械记忆等都靠左脑来操劳，造成人体左脑满负荷运转，另一方面，传统的应试教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。
人的右脑主管形象思维。许多创造性的工作，离不开形象思维的帮助。我们生活在“左脑社会”中已经太久了，所以一场“开发右脑革命”迫在眉睫!
爱信诚非常注重右脑的开发，普遍实用的有以下几种方法：
1、利用形象 开发右脑
右脑是形象的脑 ，在爱信诚速读速记中“眼脑直映”的阅读特点，要求我们省去“音读”现象，将文字大块大块地映入大脑，将文字形象化来开发右脑;脑图像法也是培养我们右脑的形象思维，当我们在背数字、文字或字母的时候，把要记的东西的形象“刻”在脑海中，当我们在背的时候，仿佛是“看”着头脑中所记东西的形象读出来一样，不仅记得快，而且记得牢，通过一系列形象开发右脑。
2、利用音乐开发右脑
在工作或学习场所播放一些优美、舒缓的轻音乐，这种“背景音乐”能有效地提高工作或学习效率，这在实际的教学中也得到证实。爱信诚磁带上的音乐就是一些优美舒缓的音乐，在学习时，把注意力集中到书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激右脑，开发右脑的潜能，因为我们的右脑被称为“音乐脑”，负责完成音乐、情感等工作。
3、右脑 体操--左侧运动
经常利用左半身的手、臂、腿、脚进行活动，能促进右脑的开发，如：
A：用左手写字、画画、剪纸等。
B：用左手做事，用左手拿筷子、刷牙、扫地、拿东西
C：左腿活动，用左脚踢球、跳皮筋等。
训练右脑的方法有许多，可以通过潜意识、脑电波、学习记忆术等来训练。在今天，人类已高度重视对自身大脑的研究，左右脑功能的研究已获得突破性进展，阅读教育必须努力跟上时代，深入开发右脑的功能，重视发展形象思维，必将引起一次新的学习革命，我相信，通过右脑功能的开发，形象思维的发展，爱信诚必将造就出左右脑并用的新一代高素质人才。
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。
爱因斯坦、达芬奇、居里夫人，这些世纪伟人有什么共同之处呢?美国权威研究显示：他们无一例外，都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和洞察力。
科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维;右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。
可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实!
更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车!”
而且，右脑的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧失。日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授通过大量教学实际经验表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%;右脑在3岁以前即发达，左脑则从4岁开始发达。但成年期的右脑仅及3岁左右的四分之一!
令人可喜的是，由于右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。
也许你能告诉我用一只脚走路，情况会怎么样?用一只眼看世界，视野会怎么样?但是你可曾想过如果你的孩子用一边脑子思考问题，思维会怎么样呢?
日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授已明确指出：儿童期是开发右脑的黄金时期，并且，右脑开发，宜早不宜迟!”
宝宝饮食宜淡不宜咸
幼儿教育:对食盐的敏感度通常是随着年龄的增长逐渐降低。饮食习惯是自小养成的，4岁前是味觉形成的关键期。如果宝宝小时候就习惯吃咸食，那么长大后可能导致摄入的食盐过量，影响身体健康。
场景再现
为了给宝宝添加可口的辅食，妈妈忙了一整个下午：把很多食材清洗干净，切片――切条――切丁……终于，宝宝的大餐出炉啦！细心的父母总是怕做得不合宝宝的口味，习惯性的先尝一尝，看看够不够软，够不够香，够不够咸……案例分析
父母或者老一辈喜欢以自己的口味来判断宝宝食物的咸淡，这是不科学和错误的。
假如食物中不放入调料，大人就感到饭菜没味儿，吃不下去；即使放了调味品了，少点还是觉得味道很淡，于是又加点盐，直到差不多为止。而这种情况对婴儿来说却是不存在的。断乳食品中即使不加入咸味，宝宝吃起来也完全不会有什么不同。
逐渐给宝宝吃加入各种调料的食物，他们就会慢慢地产生出对味道的嗜好。习惯了吃清淡食物的孩子，即使是饭菜清淡，他们的食欲还是十分旺盛的。可是一直吃调味重的孩子就会逐渐变得口味重，这将影响他们以后的身体健康。
宝宝需要多少盐
6个月以内每天钠的'摄入量不超过200毫克，换算成食盐量才O。5克，这还包括其他食物中含有的钠。
小于1岁每天的吃盐量不应超过1克。
1～4岁每天的吃盐量不应超过3克。
提醒：6个月以内的宝宝，只吃母乳、配方奶和适量的辅食就可以得到所需要的钠。基本不需要在辅食中添加额外的食盐。
高盐危害
我们都知道，高盐饮食会引发一系列的心脑血管疾病。但是对宝宝来讲，还存在两个经常被忽视的危害。
呼吸系统疾病
高盐饮食会改变呼吸道环境，影响呼吸道细胞的生长。加之宝宝免疫力差，会增加患呼吸道疾病的危险。
缺锌
高盐饮食会影响儿童肠道对锌的吸收，导致孩子缺锌，影响孩子智力的发育，还会造成孩子免疫力下降，从而引发各种疾病。
小窍门：
1克盐有多少？
食盐的密度为2.17g/ml――这个概念很抽象。具体一点，我们平常使用的牙膏盖子，差不多刚刚好放下1克食盐。
专家建议：
婴幼儿中高盐饮食的问题确实要予以重视，饮食习惯是从小养成的，口味的咸淡也是从小养成的，等到出现问题时再改就为时已晚，也很难纠正了。不要给孩子吃盐腌制的菜肴、烧腊、卤水等味道重的食物，少或避免给凉果、加盐的坚果类等零食。要引起孩子的食欲，可以选择用酸甜或柠檬、番茄去烹调。
《冤家宜结不宜解》影评（一）：我永远喜欢的一部电视连续剧
我永远喜欢它，从它在上演，到现在整整过去了，我看了无数遍，还是喜欢看，从看电视到在网上购买碟片，每隔一段时间就会拿出来看一遍，尽管已经能够背熟了。
一开始，最喜欢的人物是田美雪和阿充，但现在看得越多，越觉得阿充不理想，太优柔寡断。他和美雪在一起时心里就想着AMAND，和AMANA在一起时就想着美雪。
现在最喜欢的人物是田美雪和BRAIN。BRAIN对美雪的痴心用情，令我深深感动。而田美雪，从一个有点依赖老公的小女子，到后来能够独立地走出来，成为一个服装设计师，是她成熟、坚强的过程。她在任何人面前都能够表现得乐观和豁达，尽管一转向，眼泪就可以掉下来。
每当我遇到类似不如意的事情，我就会想起美雪，用她的个性精神来鼓励自己，学习她选择退出或逃避的行为，让自己走出阴影，不受当前环境的影响。
希望有更多的朋友喜欢这部片子。
田美雪+程达冲。
还是一个小学生的时候，跟姐姐一起看的剧，
假期翻出来回顾。
每一幕，我的潜意识都可以说出下一句的台词。
幼年看了太多TVB了，
以至于觉得自己的爱情观都会按照TVB模式来了。
不过多年来常留在心中的是达冲和美雪温暖的小家，
每一样家具都是两个人一起挑选回来的，
办公桌在客厅，达冲工作累了的时候会让美雪帮他泡咖啡，
两个人一起坐在客厅圆形的地毯上看电视，
听共同最喜欢的英文歌。
第一次看这部剧就会对未来的家跟老公有各种幻想，
很想有一天，也能在属于自己的温暖而不大的小家里面，
跟心爱的人。
两个人的拖鞋，睡衣，喝水的杯子连同一对璧人也是天造地设的；
舒服的沙发上，躺在他腿上看电视；
晚上饿了的时候，一起去厨房煮泡面；
阳台上，种上几盆玫瑰；
有值得庆祝的时刻，跟他开一瓶红酒；
出门前，帮他整理领带，他帮我整理头发。
美雪跟达冲，总是因为死要面子不肯承认很在意对方，
失去的时候才幡然醒悟，
却又大义凛然的想牺牲自己来成全他人的幸福，
其实他们跟彼此在一起的时候才最轻松快乐。
不过好在是电视剧，所以最后一定是HAPPY ENDING，
影响男主女主在一起的人统统都要靠边站，得癌症，出国，结婚。
TVB中的男女主角如果确定了深爱彼此，
那么即使是生气了吵架了失意了伤心了他们总会彼此心有灵犀，
他们一定会听共同钟爱的歌，然后想到对方；
一定会去有他们共同记忆的地方，比如许愿树，第一次约会的码头；
即使分开了，也会因为现任的细微的动作，陷入与往日情人的回忆中；
然后有一天，他们共同的好朋友们会不经意间向彼此透露出两人隔阂误会的最终原因，
最后，冰释前嫌，happy ending。
可是现实中，怎么会有那么多miracle呢？
就算是，此时此刻，我们在听同一首歌，我们也不会知道彼此的这种默契；
我们也不会知道，你在挣扎要不要打给我电话的时候恰巧我也在望着电话发呆；
就算我去了你曾经去过的城市，看过你当年看过的风景，我们始终没有牵手去旅行；
甚至，经历过同样的梦境，我们也无从知晓；
也或许，很多都是一个人的一厢情愿和自己单凭想象和希望杜撰的罢了，
大学之后，看的不只是TVB理想化的剧集之后，
就知道了现实的残酷，
He is not so much into you，这才是问题的关键。
但是达冲和美雪演绎的美好，还是会一如既往留在心中。
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