下面是小编为大家整理的短文 示例一（共含6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“伟星”一样，积极向本站投稿分享好文章。
短文两篇 示例一
短文两篇 .教案示例一三 峡
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习用字遣词简练精确的特点。
2．学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
(二)能力训练点
学会锤炼语言，细心观察，.写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
(三)德育渗透点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
(四)美育渗透点
1．领略祖国山河的锦绣壮美。
2．体会语言的生动简练、精彩优美。
二、学法引导
学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：作者描写景物四季的不同特征。
解决方法：反复吟诵、体味。
2．难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。
解决方法：教师讲解。
3．疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么?
解决方法：学生讨论。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
多媒体及相关软件(《三峡风光》)
六、师生互设计
1．朗读课文，疏通文意。
2．反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。
3．补充阅读余秋雨的散文《三峡》。
七、教学步骤
导语 我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏郦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。
(一)整体感知，突出重点
1．学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。
略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。诉，同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。t，极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。
2．学生简单叙述作者写景思路。
作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。
3．教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。
总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：凄凉。
4．学生自由读，反复吟咏体会以上特点。
(二)突破难点
教师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。
正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿诉阻绝”，体现夏季水大流猛。
侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。
生动写实：如实写山的`连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。
形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。
小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。
(三)解决疑点
1．学生讨论，作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2．各组出一名同学发言
描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬乏时的山光水色的秀丽奇绝，末了特别点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。
(四).总结、扩展
.总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。
本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣，峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。
扩展：体会作者对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。
作者精妙的文字、娴熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的观察。世上万物都是.写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。
八、布置作业
1．解释下列加粗词语
略无阙处( )中非亭午夜分( )
虽乘奔御风( )( )绝t( )
2．翻译下列句子
自非亭午夜分，不见曦月。
有时朝发白帝，暮到江陵。
虽乘奔御风，不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
3．描写你最喜欢的校园的一角，要求用词准确．仔细观察．写出特色
九、随堂练习
1．李白有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎样描绘的?
2．陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉：“苍崖中裂银河飞，空中万解倾珠玑。”在文中是怎样描绘的?
记承天寺夜游
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。
(二)能力训练点
培养用朴素的语言表达感情的能力。
(三)德育渗透点
学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
(四)美育渗透点
领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
二、学法引导
学习本文应注重朗读，理解作者复杂微妙的心境应在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上。
三、重点、难点及解决办法
1．重点：艺术表现。
解决方法：学生自主体味。
2．难点：作者心境。
解决方法：教师采用启发式，引导学生思索。
3．疑点：作者心境是不是就是他人生观的体现?
解决方法：学生讲王安石变法的历史情况，教师点拨。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、投影片。
六、师生互动没计
1．朗读课文，当堂背诵。
2．了解背景，体会作者心境。
3．与《水调歌头・明月几时有》比较阅读。
4．积累写月的诗句。
七、教学步骤
导语 当一轮皎洁的明月悬挂中天，当皓月当空使你的斗室明亮如昼，你会是什么心境呢?你会干什么呢?今天，我们一同学习苏轼的《记承天寺夜游》。
(一)整体感知
1．学生借助工具书、课下注释，扫除文字障碍，读懂课文。
念：考虑，想到；寝：睡；但：只；闲人：消闲的人。
2．学生简叙作者思路(用文中词语)
明确叙事：欲睡一起行一寻张怀民+相与步于中庭+绘景一抒怀。
3．学生朗读课文，其他同学细细品味，体会意境。(教师纠正错音)
4．学生自由读，体会作者情感。
(二)突出重点讲解
学生自主体味艺术表现手法。
教师提示：
1．全文共84字，48字叙事，18字绘景，18字感怀。
2．记游多是重在情而不在景。而此篇绘景十分出色：只写月光，主绘澄澈。其中 “如积水空明”这一暗喻，让人遐想：铺在地上的月光有如一泓积水那样清澈、平静；“藻荇交横”又一个借喻，令人宛见：水中水草交横却原是竹柏的影子，从而托出月光的清新、皎洁。正是有月光之美，才有赏月之乐；正是在与友赏月为乐中，才产生惜无人赏月之慨。
(三)难点突破
教师设疑启发：
1．作者何以夜游?
只因“夜色人户”。
2．何以至承天寺?
“念无与为乐者”。
3．他为何不去找别的朋友?
明确：当时张怀民也被贬官在黄州，有共同的心境。寺庭步月，可见其怎样的心情?
闲适(和游赤壁的心境一致)。
4．“但少闲人如吾两人者耳”的含义?
惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于名利，为俗务所累。表现作者超凡脱俗，摒弃一切尘累，淡泊宁静的情怀。
(四)解决疑点
1．学生讲解王安石变法的情况，教师点拨，苏轼反对变法导致了被贬的结局。
1069年，宋神宗任用王安石变法，革除旧制，主张新法，苏轼和王安石政见不合，难容于朝廷，自请外任。因作诗有讪谤朝廷之意，被御中弹劾下狱。出狱后，贬至黄州任团练副使。作者在这种心境下，写出这篇字简意深的短文。其实他的人生是矛盾的，他在《水调歌头・明月几时有》一词中表现出了心向朝廷，又惧怕朝廷不容的心理。事实上神宗病逝后，司马光做宰相，他被召还朝，受重用连续升官。一方面他又结交如佛印这样的朋友，以求心灵的清静，以表对名利的淡泊。他是一个时常生活在矛盾痛苦中的人。
2．辩论
内容：你月夜是否出游，是独游还是与友人同游?为什么?怎
短文两篇 教案示例一
短文两篇 教案示例一三 峡
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习用字遣词简练精确的特点。
2．学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
(二)能力训练点
学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
(三)德育渗透点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
(四)美育渗透点
1．领略祖国山河的锦绣壮美。
2．体会语言的生动简练、精彩优美。
二、学法引导
学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：作者描写景物四季的不同特征。
解决方法：反复吟诵、体味。
2．难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。
解决方法：教师讲解。
3．疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么?
解决方法：学生讨论。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
多媒体及相关软件(《三峡风光》)
六、师生互设计
1．朗读课文，疏通文意。
2．反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。
3．补充阅读余秋雨的散文《三峡》。
七、教学步骤
导语 我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏郦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。
(一)整体感知，突出重点
1．学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。
略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。诉，同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。t，极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。
2．学生简单叙述作者写景思路。
作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。
3．教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。
总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：凄凉。
4．学生自由读，反复吟咏体会以上特点。
(二)突破难点
教师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。
正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿诉阻绝”，体现夏季水大流猛。
侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。
生动写实：如实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的'山水草木，则用“清荣峻茂”四字。
形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。
小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。
(三)解决疑点
1．学生讨论，作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2．各组出一名同学发言
描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬乏时的山光水色的秀丽奇绝，末了特别点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。
(四)总结、扩展
总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。
本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣，峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。
扩展：体会作者对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。
作者精妙的文字、娴熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的观察。世上万物都是写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。
八、布置作业
1．解释下列加粗词语
略无阙处( )中非亭午夜分( )
虽乘奔御风( )( )绝t( )
2．翻译下列句子
自非亭午夜分，不见曦月。
有时朝发白帝，暮到江陵。
虽乘奔御风，不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
3．描写你最喜欢的校园的一角，要求用词准确．仔细观察．写出特色
九、随堂练习
1．李白有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎样描绘的?
2．陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉：“苍崖中裂银河飞，空中万解倾珠玑。”在文中是怎样描绘的?
记承天寺夜游
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学
一学期自我鉴定短文
回首大三这一年来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代的大学生，并为以后的工作学习打下坚实的基础。本人在思想以及心态的成熟坚定了理想信念。提高了组织纪律性，加强了对思想作风和工作作风的认识。也对自己进行了深刻的反思，找出自己的缺乏，并加以改善。始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会职责，对个人的人生理想和开展目标，有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并尽可能多的选取了相关专业选修课程的学习，开阔了视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比拟理想。在外语方面，着重加强了专业英语的训练，并取得了必须效果。在深度学习上，根据老师的指导，研读了超多论著，逐步明确了进一步学习的方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比拟满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的潜力也得到了锤炼，尤其是独立思考决定和研究的潜力，有了很大进步，这些对于未来从事研究学习大有裨益。还有，从实习到生产实习当中，使我更明确了要把理论知识联系到了实际中去。在学习理论知识的同时，更要注重动手潜力方面的训练。于是在实验中更注重了操作动手潜力的培养。
在平时生活中，友爱同学，尊师重道，乐于助人。为人处世和善热情，和同学关系融洽。同时根据自身爱好和潜力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面开展打下基础。在老师的不断指导下，通过的相关组织的考核，拿到国家二级篮球裁判证书。同时，提高了和同学沟通交流的潜力，团队协作的素质也得以培养，为进一步深入学习做好了准备。
在这一年里所获颇丰，从学业、研究学习，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有好处的一年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的珍贵财富。我仍将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感投入到新的生活学习中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
琵琶声，到如今还在这响起，穿越千年的寻觅，旧梦依稀，这一声叹息，是人间多少的哀怨。天涯飘泊落浔阳，伤心泪滴。琵琶声，到如今还在这响起，素手弄琵琶，琵琶清脆响叮咚叮咚。信手低眉续弹，续续弹，弹尽心中无限事。低眉续弹，续续弹，弹尽心中无限事，欢笑声，已成了昨日的回忆。素手弄琵琶。琵琶清脆响叮咚叮咚。分明眼里有泪，有泪滴，人间何事长离别。分明有泪，有泪滴，人间无处寄相思。欢笑声，已成了昨日的记忆。红颜已老不如昔，空自悲戚。这一声叹息，是人间多少的哀怨。弹尽千年的孤寂，独自叹息。弹尽千年的孤寂，独自叹息。弹尽千年的孤寂，独自叹息。
你可知那琵琶声为谁清弹，你可知那渺渺余音动谁心弦，醉了谁半世浮生，染了谁流年缱绻？梵音从遥远的苍穹轻歌曼舞，涤荡了心里尘埃，夕阳里飘散着淡淡清香，湖面上氤氲着丝丝薄凉，四溢着淡雅芬芳。彩绣殷勤捧金钟，当年拼却醉颜红。醉了谁的浮生流年，乱了谁的心生荡漾。
树上枯枝茕立，冬去春回，风来雪往，为谁在守候一季又一季的薄凉，年轮里有诉不完的柔情蜜意，又为谁在轻吟低唱，我斜倚在藤椅上，看湖面绿波荡漾，柳叶轻抚在碧波上，涤荡起阵阵涟漪，独自安详，醉卧在这一片音乐的花海，淡淡的忧伤，微微的心动，真希望，就这样，在这里，永远，永远，不要醒来。
风轻轻吹，吹走了我满怀的惆怅，站在回忆的河流，我回首，凝望，那个手里拿着一只棒棒糖咧着嘴笑、无忧无虑的自己，这个不曾知道人间愁苦的傻丫头，一夜间，为人妻，为人母，但却没有忘记自己少时简单的梦，没有忘记最初欢笑的颜。无论日子过得实与虚，我依然走一程，停一程，看一程，寻一程，走走停停的巷里，用心在寻找你的印记，因为印记的路上都有着我们约定。相信榕树会记得，那些质朴的约定，前行的路，期待依然有你相伴，那会是一份暖暖的幸福，在指尖，在心田，在脑海。
昏黄的灯影下，竹筐散发着熟稔的馨香，温馨的影子洒落，被风儿切割成蛋糕的模样，甜甜的，糯糯的，一如少时爸爸的吻，似酝酿了千年的陈酿，散发着馥郁的清香，总是在这样的回首，凝望，就像这样，站在红尘深处，与花低语，与月同眠，织一帘幽梦，看一窗琉璃烟火。
是不是有些事，经历了世事轮回，沧海桑田，却在岁月的渡口，依然默默的守候，等待一天的不期而遇。微风轻轻吹过，吹散了我的思绪，将我带进了梦乡，梦境里，我如鸟般飞翔，没有忧伤，没有烦恼，余香缭绕，只有温情脉脉洒落在我的肩上，我在天际翱翔，与云儿同游，我看到了未来的曙光，云的梦想，我知道这是我向往的地方，那个地方叫天堂。
浅韵流泻，牵出一缕希望的夕阳，在岁月的杯盏中，斟满甜美的希望，暖暖的收藏。我遥望着远天的夕阳，回想着儿时的欢乐时光，回想着父母和蔼的笑和温暖的目光，还有让我时时想起的你，一起走过的美好时光，我知道，你们一直都在，都在远方寄来了温情的关怀，我要好好珍惜，珍惜现在拥有的一切。
梦总会醒，人总要学会坚强，我想，明天又将是一个艳阳天！
临近春节，海南也迎来了最湿润多雨的季节，仿佛天地间笼罩上了一层薄纱，而灰色的纱雾上，挂满了成千上万晶莹剔透的露珠，给人满眼都是泪的错觉。
细密的雨丝像极了牛的睫毛，在此十分佩服能创造出牛毛细雨，如此恰当形容词的前辈，地面湿漉漉的，因为高低不平，使得制造出一个个深深浅浅的水洼，浅黄的稀泥，渗透进清澈的水里，搅拌成一滩浅黄。绿油油的草叶，挂满了水珠，更显青翠，痛快地伸展着腰肢，仿佛想把初春的感觉找回。
凤凰花依然在树梢灿烂地绽放，宛如一只只红色的凤凰鸟，骄傲地站立在苍翠的枝头，又像树尖燃起了一团团篝火，热烈而骄傲地宣布自己的存在，展示着强大无比的力量，即便是清冷的冬雨，也浇不灭它那颗炙热的心。
毛茸茸的小狗，孤零零地窝在家里，兄弟姐妹被一一抱走，原先六只的大家庭，如今只剩小狗和狗妈妈，稍显落寞，但现在的小狗，终于能独享母亲的专宠。只是不知道在母狗的眼中，是否也像人类一般，有最喜欢的孩子和稍微喜欢的孩子之分，也不知道被抱走的小狗之于母狗是怎样的孩子。
门前的木瓜树，结着一枚枚硕大的木瓜，在最近几日，竟然有一个散发出耀眼的金黄，我拿来凳子，踩在上面，抓住木瓜的屁股轻轻一扭就收入囊中，立刻招来好友，把木瓜整个洗干净，然后拿来刀子，狠狠地给了木瓜突出的大肚子一刀，手起刀落，一丝丝滑腻的汁水渗透出来，破开后，橘红色的果肉包裹着一粒粒珍珠似的小种子，小种子呈灰褐色，宛如闪着光华的黑珍珠，一闪一闪地眨着小眼睛，可爱又活泼。
我拿起一块放进嘴里，甜甜的果肉触感极佳，软绵绵的像吸满水的绿豆糕，一口下去满嘴都是汁水，汁水中又饱含甜蜜的滋味，味道如天籁的歌声，萦绕在每一粒牙齿周围，久久不愿离去。
原先的小黄鹅，经过几个月的成长，已经褪去金灿灿的绒毛，换上一身洁白如雪的翎羽，正优哉游哉地散着步，在碧绿如地毯般的林间游荡，仿佛一群无忧无虑的孩子，正享受着自己美好而单纯的幸福时光。有时真的蛮佩服食堂老王，居然把这群不大点的鹅，放养在大山里，也不怕勾起其它肉食小动物的兴趣，不过也不知道这片被过度开垦的土地，还有没有能制服鹅的食肉动物，估计已经绝迹了吧。
微凉的天气，让人心情也跟着微凉，一种渴望被拥抱的感觉油然而生，经过几段失败的感情后，才恍然大悟，原来维系一段感情是那么困难，需要付出很多，同时也需要对方回应很多，唯有天平两端的砝码足够平衡，才能保证恋情平稳而稳固地前行。对此在面对感情时，懂得更多体谅和包容，才能真正地解决矛盾，从而一点点拉近彼此的心。
门外的雨，宛如一帘幽梦，勾起了对于过往点滴的感悟和体味，只愿天公作美，在未来的日子里，多给苦难中的人们，带去更多滋润心灵的细雨。
燃点，一盏枯灯，于心房灼亮一栩落寞的繁莹。瘦风疏窗浅吟，伴一首忧歌，在心底轻轻奏弹，孤独的和弦。如水漾温润的月色，涤在心间透明，轻轻泛起，圈圈涟漪。
淡淡的风，浅浅的情，轻轻的耳语，谁人呢喃？谁人聆听？荼华伴月色，夜阑下共鸣…执手一生，交心共勉，相知相媚，有几人？凝眸情深，心心相印，抖落风尘，又有几许真？
我以素手筑空城，城里城外，魅影重衍，谁又会是我，苦苦等待的人？
缱绻的文字，字字缄心迹，句句默心语，无法道尽内心絮絮的独呓。昏黄的街灯，潆潆漾漾地蔓延沸腾，暗里透明，却照不亮心灵黝暗的深壑。
放逐思绪，片片纷离，浪迹于无梦的夜色边缘，飘逸，流转。
捻一笛殇箫，于唇靥轻启，奏响夜色浓墨渲染的哀鸣。孤单独守夜阑人静，寂寞蕤绽灵魂的狰狞。
一个人，守住夜色的清冷，一颗魂，愁渡长夜的迷乱，想念谁人？谁又会今夜与我，把盏问青天，愁绪萦怀共渡长夜漫漫，等待初醒的黎明？
窗外，一袭朦胧的清辉，倾天流渲，越梇窗棱，懒懒地透过粉色轻纱，散落一地的凄澕。缕缕清风，戏弄纱幔，卷起一帘幽梦的嗟怨，夜阑下轻叹。叹世间情长，叹侬心寡淡，叹伊人泪儿盈眶，一箸清泪轻弹，洒在月光下和弦，铺落满地灼目的水银。
悠扬的.微风，卷起一地的感伤，淡淡的霓梦，缱绻一季温柔，无语话凄凉。
素手绾青丝，淡奁柳眉摹，樱唇微微启，流盼生辉的眸子深处，情意绵绵，顾盼涟涟，欲语还休，是那潺潺难了的相思泉！
相思扣，扣住你我最纯真的情窦。相思弦，弦奏你我最朦胧的情缘。
夜阑下，仰望窗外茫茫苍穹，点点繁星凝坠，半瞇双眸，我有一帘幽梦，不知与谁能共？多少秘密藏其中？欲诉无人能懂！
素夜离殇，星光零散，微风轻漾，月色斑斓，躲进月光的怀抱，轻轻捻起深藏内心的忧伤，若丝若缎，编织一段念想，只为你抒展柔长。
你说，你希望我做一个不与烟魂纠缠的女子，明媚的眼眸，不再藏匿让你心疼的忧伤。我说，我要做一个与烟纠缠不分离的女子，每一个烟圈的吐露，飘逸，离散，迷幻出对你那份浓浓的牵念。你只是轻轻的摇头，憨憨地微笑，笑我的固执，笑我的愚痴。
奈何，红尘纤延，彼此却情深缘浅，分分秒秒的相聚缠绵，终敌不过时光的断弦纷歧，古语云：天下无不散之宴席。你来，你去？你走，你留？是否淡然中已冥冥注定了，分分合合终难相聚相厮守！
孑立于瘦风途经的渡口，来来回回的目光梭巡与停留，欲寻觅你曾赐予的温柔。你步履苍斓，匆匆别过，不曾展颜回眸，不曾窥见我落寞的眼眸，寄送出一缕淡淡的哀愁。只为你，心中漫溢一份浅浅的忧。
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