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关于学校教育现代化的思考
关于学校教育现代化的思考一、管理者的现代化意识是实现教育现代化的前提
校长作为基层学校的管理者，其教育思想、教育观念直接影响着一所学校的办学方向；而是否具有较高的现代化管理水平，影响并制约着学校的整体发展。
邓小平于1983年提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的新时期教育工作的战略方针。遵照这一方针，面对世界教育的发展趋势，我们感到中国传统的教育思想、教育观念、教育模式正面临着现代化教育前所未有的冲击与挑战。在这种冲击与挑战面前，为了适应时代发展的需要，作为学校发展的领头人??一校之长首先必须具有现代化的教育思想意识。
据了解，上海某中学已在教学大纲规定之外增开五门现代职业“必修课”。该校从初中预备班起即开设双外语选修课，从初一到初三开设计算机应用课等。这说明，该校校长拥有敢为人先、培养未来社会所需人才的前瞻意识和过人胆识，才能打破常规，开辟适合学校发展的办学之路。
二、高素质的教师队伍是实现教育现代化的必要条件
校长所具有的现代化意识，为学校现代化教育的发展提供了可能，要把这种可能转变为现实，还需拥有一批高素质的教师队伍，只有依靠这些教育现代化主体的生力军，教育现代化的目标才能在基层学校得以实现。
1．现代化教育需要一批思想过硬、师德水平高的教师队伍
我们的教育事业是提高民族素质的一项伟大的事业。在改革开放与市场经济的今天，对教师的政治素质、师德修养提出了更高的要求。要求教师坚定地树立正确的世界观、人生观及价值观；要发扬爱岗敬业与奉献精神，要增强教书育人的责任感和使命感；要具有现代化的教育思想，坚持正确的育人方针，开拓性地做好自己的工作。
2．现代化教育需要一支业务过硬的教师队伍
如何把学校的办学思想及现代化教育意识转化为教师的行为，使其不断提高自身的业务修养、适应现代化教育的需求，已成为实现教育现代化的一个重要环节。为此学校要不断为教师提供进修、培训等机会，为教师提供接触社会、接触自然的机会，使教师的知识结构、教学技能技巧不断更新、提高，为提高教育教学水平打下扎实的基础。
三、教育手段是教育现代化的重要内容
教育现代化具有丰富的内涵。它不仅要求教育思想、教育观念现代化，而且教育方法、教育手段也要现代化，随着科学技术的发展，现代化的教育手段在传统的教育手段基础上发展起来。教育手段的现代化是教育现代化的.一个不可缺少的组成部分。它不仅影响、制约教育现代化的目标，也影响和制约教育现代化的内容与方法。
现代化的教育手段与传统的教育手段有很大的不同，但又有其承袭关系，现代化教育手段、媒体的运用，将成为教育发展的主旋律。投影、幻灯、录音、电视、计算机等媒体在教育教学中的广泛使用，使教育手段更加丰富多彩，用图、文、声、像等多样化的方法传递的教育信息作用于人的各个感受器官，提高了信息的传播效果。
四、学习掌握信息技术是实现教育现代化的当务之急
吉林省教育厅[]6号文件中明确指出：“在中小学教师中开展全员信息培训，是教育部制定的《中小学继续教育工程》的重要内容，也是转变教育观念、深化教学改革、提高中小学教师实施素质教育的能力和水平的标志之一。”并规定到信息技术未通过初级培训的教师不能聘任为教师。可见教师了解、掌握信息技术在现代社会，特别是在教育领域的地位和作用，树立应用信息技术进行教育教学改革的意识，掌握信息技术基础知识和操作技能，是实现教育现代化的又一重要任务。所以，加强教师全员培训是实现教育现代化的当务之急，必须抓实、抓紧、抓好。
总之，实现教育现代化是我国教育发展的一个宏伟目标，她需要各级政府重视起来，统筹考虑。在中小学校我们要做的工作就是领导要作具备现代化意识的管理者；教师要了解、掌握现代教育技术的知识与技能，掌握信息技术的知识与技能；学校要创造条件，为教师的教育教学工作提供强有力的后勤保障。只有方方面面行动起来，教育现代化的宏伟蓝图就会早日绘就。
学校教育教学改革的思考
让学生说：我的学习我做主学校教育教学的改革要理性思考，不要把政治和教育和为一谈。这样对学校的教育教学改革没有实际意义！下面是我的`北师大老师任景业的一篇文章，请读而思：错不在“法”而在“人”
任景业
有网友问我“我在一个小学数学群里发现，现在全国各地都在搞“自学”，可能名字叫法不大一样，但归根结底是这个意思吧！我想知道这种教学模式会广泛的铺开到全国吗？真没想到！传统教育又要打换血了？！”
我说：“会的，就是时间长短问题。讲授式也会改进，不过要过一阵子才会恢复、并重新认识讲授式的地位。”
这位网友说：“我作为一线教师不是能马上接受这种教学模式，而且我认为这种模式不适应所有的数学课，有的课可以用，有的课就不可以用。但我们学校在实验时是节节自学，我感觉欠妥。”
我们常常用这样的说来说事。也用这样的思维来做出判断。但我要说这种判断绝对正确，但对事却似乎无补。我希望不要用“辩证思维“的模式说话，这样说是完全正确的费话，用研究，用案例说话。哪些内容适合讲授，哪些内容适合自学。
上面的对话涉及多方面的问题。不是一两句话能说清的。我只想在这里申明：
我提倡教学方式改革，且是积极的推行者。但是，我同时也告戒，不要把板子打在讲授法上，出了问题应当拷问使用者是否适当。作为方法本身不会有错，就如菜刀成为凶器错在凶犯而菜刀无辜是一样。如此，也不要“迷信”任何一种方法，离开了实事求是、具体问题具体分析，再好的教学方法也有被使用过度的危险。
档案管理现代化的几点思考
档案管理现代化是档案工作发展的必然趋势,也是新时期档案工作快速适应社会发展的一项重要使命和紧迫任务.因而,必须从档案管理人员的整体素质、资金投入、技术设备及拓展服务功能等方面全方位进行科学管理,把档案工作提高到一个新水平.
作 者：宁英琦 陶湘萍 作者单位：宁英琦(黑龙江高路局管理处,黑龙江,牡丹江,157021)陶湘萍(黑龙江牡宁高等级公路管理中心,黑龙江,牡丹江,1571300)
刊 名：世纪桥 英文刊名：BRIDGE OF CENTURY 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G27 关键词：档案管理 现代化 对策学校教育的困惑与思考
・・・ ・・・ 学校教育的困惑与思考 现状与困惑现在的学生真是难教！学生厌学是普遍现象，莫说差生了，就是优生，学习也是被动的，通过调研得知学生真正喜欢读书的没有，由于懂事知道学习的重要性投入学习的不到20%，多数学生上课时无精打采，学习时懒得动弹，老师恨不得倾其所有，却总是剃头挑子一头热，很难与学生产生共鸣。这些，严重影响了教师工作的积极性。师生同在痛苦中煎熬。师生间的冲突蔓延，原来师生间的冲突只发生在年轻老师、不负责的老师身上，现在已蔓延到经验丰富且敬业的老师身上，师生冲突扩大化使我感到震惊：沿用几十年的经验行不通了！学生过于冷漠，教师的关爱换不来学生的感恩之心，这是怎么了？观察发现：入学时活蹦乱跳、天真可爱的儿童，经我们几年的“教育”后，被我们整服的成为呆头呆脑的木鸡，我们斗不赢的变成和老师犟头犟脑的社会垃圾。每当我打街上走过，看到那些问题青年时，内心深处便产生一种内疚感、无奈感。分析与思考经冷静思考我明白了：出现这种情况是一种必然！随着经济社会的到来，人们的生活方式、思想观念发生了很大的变化：读书辛苦。现在的学生起得比鸡要早，睡得比狗还晚，每天近十二个小时坐在教室里高强度的强制性学习，让学生苦不堪言。而随着科技的进步，现代化的工具、先进的技术代替了原来的体力劳动，大人的劳动强度减轻了很多，我国的中小学生是最苦最累的人。读书乏味。现在的学生与外界接触频繁，感受到外面世界太多的精彩。而学校课程的设置与学生实际生活联系不大，让学生展示自己的机会不多，没有成就感，体会不到学习的快乐。意识改变。通信的发达，学生信息来源广，思想活跃，维权意识浓厚。由于教育的缺陷，学生出现过于强调权利而忽视自己应履行的义务现象。家长观念的改变。成功的路有多条，读书不再是独木桥。进入市场经济后，打破了铁饭碗，人们择业的路变宽了，加上读书不一定有工作，大学毕业就业难深深困扰着学子们，作为当代独生子女的父母，更看重的是孩子成人，成才的愿望次之，降低了对学生学习的要求。对象特殊。现在的学生都是独生子女，在家里娇生惯养，承受能力差；家长的一味溺爱，摸不得挨不得。另一方面，因我校地处城乡结合部，留守儿童、单亲家庭子女多，残缺的家庭让孩子性格乖戾、孤僻、偏执，给教育增加了很大难度。种种变化，我们的老师却浑然不知，我们仍停留在应试教育、精英教育思想上裹足不前。老师们盯住的是极少优生，为了保住优生，要求将差生调到差班，让他们去玩的想法在多年教毕业年级好班的老师中普遍存在。诚然，一所学校要有名，必须关注优生，用优生去为学校贴金、去扬名。可惜的是，招生形势变化，优生几乎被城内中学垄断，差生全部升到我们这样的初中，由于对素质教育的片面认识，小学教学质量出现滑坡，小升初时学生数学成绩几分、十几分，二三十分的比比皆是，优生少得可怜，为了极少数优生而放弃绝大多数差生，这个位定准了吗？我们的老师不研究教学对象，仍抱着以前的教育观念不变，教学行为上出现偏颇：重教书轻育人。老师们根深蒂固的概念是学校是传授知识的场所，为了完成教学内容，为了完成上级部门下达的各项指标，无视学生作为鲜活生命的个体，把学生当作知识的容器，当作学习的工具，使劲的灌，拼命的压。对成绩差的、看不顺眼的学生，就挖苦、打击、讽刺，出现问题将学生往班主任、政教处一推了之，认为我的任务是教书，育人不关我事。重教法轻学法。我们老师关注的是自己的教，这些我教了 ，至于学生在学习没有，学不学得懂，不去留心，只要自己讲了就万事大吉。注重教法的教师还是优秀的，有老师连教都不去管，更莫说研究学法了。无视学生的需求。优生还算幸运的，可怜的是差生，现行的学校教育普遍是将差生往后安排，对差生不理不睬，差生在后面听不见看不见，学什么？问一下周围同学吧，都一样搞不懂，周围讲话，打闹乱成一锅粥，久而久之，差生和老师之间形成对抗的关系。试问：我们作老师的，在差生没出问题前，有几个老师真正的关心过差生，倾听过差生的'心声？出现问题才去堵，用堵代替导，差生能教好？我在反思：我们教育的目的究竟是什么？我认为：教育的目的是育人，教育学生成为一个讲文明规范、对社会有用的健康、快乐、自信的人才是教育的真正目的，教书是育人的一种手段，通过教书来达到育人的目的。学习知识是教育的一部分，可惜的是教育的功利主义使其本末倒置。原来的学生勤学上进，我们意识不到自己在犯错，现在的学生将这一问题凸显出来，我们不得不面对。要达成教育的目的，需要有将学生的成长真正放在心上的老师，关注学生生命个体的快乐的老师，关注所有学生的老师，能指导学生快乐学习的老师，能针对学生的学习情况进退有度实施有效教育的老师。当前的学校教育给我们提出了这个课题，我们每个教师怎样完成这一课题呢？方法与策略要解决新形势下的教育问题，我们老师应积极投身到教育局组织的“千日破关强师行动”中去，不断读书学习，更新教育理念；多研究教育工作，提升教育教学能力；与时俱进，提高运用信息技术的技能，优化课堂教学形式，调动学生学习的兴趣。改变评价方式，建立多元化的评价体系，多一把尺子评价学生，会发现学生更多可爱的地方，会激发更多学生追求真善美的愿望！唯有如此，在工作中才能定准位，才能把握教育的方向，才能有助于学生的全面发展，也才能让自己感受到职业的幸福！生态现代化的战略思考
人类来自自然,最后回归自然,这是自然法则.对于人类个体而言,自然规律不可抗拒;对于人类整体而言,则应全力阻止或拖延人类的毁灭.在目前条件下,人类无力回天,几乎无力阻挡宇宙灾难和宇宙因素导致的地球毁灭,但是,人类可以改变自己,可以阻止人为因素导致的.地球毁灭,可以阻止人为因素导致的地球灾变.
作 者：何传启 作者单位：中国科学院中国现代化研究中心 刊 名：科学决策 英文刊名：SCIENTIFIC DECISION-MAKING 年，卷(期)： “”(9) 分类号： 关键词：关于现代化远程教育档案管理的思考
近年来,随着计算机网络技术和信息技术的发展,基于网络的`现代远程教育在我国正蓬蓬勃勃地开展,与面对面的传统教育相比,其教育思想、教育观念、教育方法、教育手段、教育技术、教育资源都有着很大的改变.面对信息技术的突飞猛进和计算机在各个领域的广泛应用,现代远程教育学籍管理也面临全新的挑战.搞好学籍档案管理,关系到现代远程教育办学规范化、制度化问题,其管理模式和力度直接影响着成教教学管理水平,影响着学校在社会上的声誉.对远程教育学籍档案进行科学、规范的管理,一方面有利于改进教学,提高教学质量和管理水平,另一方面对于杜绝假学历、假文凭的产生及贻害,维护学历、文凭的严肃性和权威性有重要作用.现代远程教育特定的教学环境,产生了大量的电子文件和电子档案,如何认识、保存和管理这些电子文件和电子档案,对更好地开展现代远程教育将有着重要意义.
作 者：马瑞 作者单位：陕西电大延安分校 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G27 关键词：现代化 远程 特点 电子媒介关于瑞安市水利现代化的几点思考
瑞安市是浙江省政府确定的全省首批在2∞5年基本实现农业和农村现代化的试点县，现代化的农业需要现代化的水利来保障和支撑，对瑞安市水利建设的.现状、发展方向和目标任务，以及为完成水利现代化需要采取的对策措施作了论述。
作 者：黄文虎 HUANG Wen-hu 作者单位：瑞安市水利水电局，浙江 瑞安 325200 刊 名：浙江水利科技 英文刊名：ZHEJIANG HYDROTECHNICS 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F303.3 关键词：农业和农村现代化 水利现代化 措施 政策 瑞安市民法现代化的思考论文
论文摘要:法制现代化是法律文化发展的特殊历程,它表明社会法律系统由以自然经济为基础的传统“人治型”法律价值规范,向以市场经济为基础的“法治型”价值规范的历史转型。我国即将制定的民法典中,民法的现代化问题是一项不能不思考的重要内容。
论文关键词:法治 民法 现代化
所谓民法的现代化,是要建立一套与现代化市场经济相适应的民法系统,以取代过去建立在自然经济和计划经济基础上的传统民法。它不仅要求不断修改、充实、完善我国民法,使之内容和形式都体现我国市场经济发展的客观规律,适应世界民法发展的潮流和构筑国际民商新秩序的需要,而且更应该是民法意识或民法观念的现代化。
一、确立权利本位、私法优位的观念
在漫长的历史进程中,中国传统法律文化逐渐形成了自身独特的公法文化品格,总体上呈现出极端国家主义的公法文化,同时私法规范极度落后的特征。法制现代化以“依法治国,建设社会主义法治国家”为终极目标,反映了我国社会主义市场经济发展的客观要求。从一定意义上说,社会主义市场经济是一种法治经济;从另一种意义上说,它又是一种权利经济。平等、自由、私权神圣、法律至上、权力的制约也就成为现代法制应有的理念。显而易见,这些理念都是私法文化所固有的特质。因此,中国法制现代化的过程也是构建中国私法文化的过程,即从公法文化向私法文化的嬗变过程。
法律观念的变革与更新,是公法文化向私法文化转换的关键。因此要以私法精神改造私法规范,确立私法优位,并通过它们的变革、实施来树立和强化人们的私法观念。所谓私法优位,是认为私法较之于公法应居于优越地位。公法设立的目的在于保障人们的私权;人们的私权神圣,非有重大的正当事由,不受限制和剥夺。市场经济是一种交换经济,客观要求社会的经济权力不再垄断于国家手中,而是表现为掌握在各个市场主体手中的权利,作为这种客观要求的结果,每个商品生产者、经营者均应作为独立的经济主体,享有充分自由的权利。这种客观要求反映在法律文化上,体现为权利本位以及相应的私法优位观念的确立。权利本位要求法律应以确认并保护个体的权利为己任,依法确认市场主体平等、独立的法律人格,建立尊重人的价值、维护人的尊严的价值机制;依法确认和保障市场主体享有广泛自由和权利,法律强调的应该是对个体权利的保障而不是对个体义务的强制,注重以权利为基点的权利义务的统一。
在市场经济条件下,客观上存在着两类性质不同的法律关系,一类是法律地位平等的主体之间的关系,另一类是国家凭借公权力对市场进行干预的关系。两类关系应分属不同性质的法律调整,因此,公法与私法的划分是市场经济本身的要求。又由于市场经济关系本质上是一种民事权利义务关系,平等主体之间的关系构成了市场经济关系的核心和基础,这种关系客观上要求适用私法(民法)调整,以充分贯彻私法自治原则,限制或排斥公法在这一领域的膨胀。因而我们可以说,以保护自然人与法人等市场主体私权为己任的私法(民法)是公法以及整个法治的法律基础,民法更是调整社会主义市场经济的基本法。
确立私法优位的观念,还应面对我国较为完善的公法体系,应予公法私法化。公法私法化的目标要求:一是公法目的的私法化,即公法的目的是保障私法秩序的实现、维护公民的私法利益,而不是维护某一社会集团的统治地位。二是公法作用的私法化,即公法的作用不仅是维护公共秩序,而且主要在于限制权力、保护权利。三是立法和司法权受私法一般原则的限制,即立法与司法均应遵守平等、自由、人权等私法原则。因此,私法优位同样是市场经济自身规律在法律上的体现。为此在21世纪推进民法现代化的进程中,更应该牢固树立权利本位、私法优位的观念、并把它贯彻于民事立法、司法之中。
二、民法形式的法典化
我国目前已具备了相当规模的私法规范,民法作为商品关系法,无论在数量上还是在质量上都已达到一定的水准。但其系统化程度低,立法分散,法律渊源零乱,除《民法通则》外,民事法律规范大多散见于民事单行法、行政法规、司法解释中,至今还没有民法典,法律的形式理性欠缺。因此,民法系统化、法典化确实是一项紧迫而深远的法制建设工程。
民法典是成文民法的最高形式,它是将大部分民法规范集中在一部立法文件加以规定的立法方式,以条文众多、体系完备、逻辑严密为特征。各国民法典的制定,均有其目的与理想。18《法国民法典》的制定,旨在建立一个自由、平等、博爱的社会;18《德国民法典》的制定,旨在实现德意志一个民族、一个国家、一个法律的理念;18《日本民法典》的制定,则在于废除领事裁判权和变法维新。我国民法法典化的理想,其意义不仅在于对市民社会的静态规范(独立的人格、平等的地位、明确的权利、稳定的财产、交易的规范等),而更应通过“守成”与“创新”,实现一场更为深刻而广阔的社会变革,为最终实现经济的现代化和社会主义法治国家奠定基础和开辟道路。具体而言制订民法典的意义在于:
第一,制订一部具有中国特色、内容丰富的民法典,是巩固和发展社会主义市场经济和保障国家、自然人和法人利益的迫切需要,是民法现代化的主要任务。民法典作为全面反映理性精神的法律形式,其本身就是对理性精神和权利本位思想的传播。颁行民法典是要以法典的形式系统全面地将自然人、法人的民事权利法定化、明确化,从而可以为各类行政规章的制定提供依据。保障依法行政,保护自然人、法人的合法权益;如果没有民法典,市场经济的法律体系就缺少了主干,交易的规则就不完备,民法本身的体系就很不健全,就不能充分发挥民法调整平等主体之间财产关系和人身关系的规范作用。
第二,民法典也将从根本上解决审判实践中依然存在的规则缺乏状态,努力保障裁判的公正。民法典也是限制法官自由裁量,保证法官公正执法的重要步骤。民法典可以为正确适用和解释法律提供准则。民法典为法院对行政行为进行司法审查提供了法律依据。
第三,尤其要指出的是,民法典还是一种精神的象征,借以感召人们向往和追求平等、自由与正义的神圣法典。《法国民法典》使启蒙思想推动的欧洲法典化运动达到新阶段。从此,民法典及其他法典的制定不仅是统一国家法律的需要,而且成为民族精神的体现。《德国民法典》则体现了建立自治的市民社会的愿望。新兴资产阶级使其民法典成为规范社会私人生活的根本大法,成为私法的宪法。民法法典化的意义与其说是它的内容和做法,不如说是它的精神和原则。民法典不是目的,而是达到目的的手段。民法的法典化能够更好地弘扬民法精神,全面提高全民族的民法意识,繁荣民法文化。著名的英国法律史学家亨利·梅因在考察人类法律发达史后,曾经指出:一个国家文明的高低,看它的民法和刑法的比例就能知道。大凡半开化的国家,民法少而刑法多;进化的国家,民法多而刑法少。这种论断并非真理,但却蕴含着社会进步的深刻道理。民法确实以其特有的精神反映着社会开化和进步的程度,民法是否发达是整个社会文化程度高低的重要象征。特别是由于我国传统法律文化的公法文化的.特质与现代民法观念格格不入,通过民法典的制定、实施和宣扬,可以进一步强化民法的自主意识和平等精神,迅速提高中华民族的民法意识,从而使民法文化得以培育和繁荣。
三、民法内容的现代化
第一,民事主体制度的完善。民事主体是指参加民事法律关系、享有民事权利和承担民事义务的当事人。作为民法主体的当事人,是商品在静态中的所有者、在动态中的交换者。这类主体的特征就在于他们的独立性,即意志独立、财产独立、责任自负。马克思在提及商品关系时所强调的“独立资格”、“独立的商品所有者”等即指这一类主体。我国民事主体制度就是这些独立的主体所必备的权利能力和行为能力等方面的规定,是商品关系当事人在法律上的反映。随着市场经济的发展,我国民事主体的范围已经突破传统民法的框架,呈现出多元化,而《民法通则》只明确规定了公民(自然人)和法人。民事主体制度的完善,就是要从理论上研究和从实践上解决各种不同民事主体的资格及应有的法律地位。对自然人和法人的民事权利做出全面的规定;确认合伙企业的独立主体地位;确认国家在特定场合的民事主体地位。特别是重点补足关于法人设立原则、权利能力范围、法人机关及其责任、财团法人等内容。
第二,物权制度的完善。物权法主要调整财产占有关系和归属关系,它以所有权和其他物权制度为基本内容。民法的所有权制度是直接反映所有制关系的,但也和商品关系有内在的联系。商品交换就其本质而言是所有权的让渡。所有权是商品生产和交换的前提,也是商品生产和交换的结果。所有权在生产领域中的使用消费就是商品生产,在流通领域中的运动就是商品交换,商品生产者从事生产和交换的前提条件,就是要确认其对财产的占有、使用、收益和处分的权利,保障他们在交换中的财产所有权的正常转移。民法中的他物权如土地使用权、经营权等也是市场经济赖以形成的重要基础和前提条件。在市场经济中,许多经济活动大量发生在基于他人财产所有上设立的权利,都需要以他物权的形式进行调整。通过物权法以维护市场交易秩序和民事主体的合法权益,从而为市场经济实现资源的合理配置提供法律保障。 第四,人身权制度的完善。市场经济是权利经济,不仅要求民事主体的财产权利得到切实的保护,而且也要求其人身权利得到充分的尊重和保护,因为享有人身权利是享有财产权利的前提,也是扞卫人的自由、独立与尊严所必须的。传统民法欠缺人格权的规定,各国关于人格权的法律主要是由司法发展起来的。我国《民法通则》虽然以相当的篇幅对人身权作了规定,但仍存有不足,尚待完善。具体
我接手了学校的教育科研管理工作。这项工作对于我来说即熟悉又陌生。说熟悉是因为自参加工作以来我承担了各级课题研究5项，对课题研究工作的常规性的运行有了一些了解，说陌生是因为作为一位管理者的身份的存在，对于我来说是陌生的。
为了使自己很快适应从参研教师到科研管理工作人员身份的转变，我不断地学习，充实自己，在自己的不懈努力下，使我清楚地认识到，要想成为一名合格的科研管理人员，就必须抓好以下几点工作。
一、建立的组织机构要成网络化，制定的管理制度要成规范化
教育科研管理是运用管理学的理论指导教育科研的实践活动，而且教育科研具有着强烈的严谨性、科学性、规范性，正是由于这样的特性，我们在管理中就必须健全组织机构和建立正规、完善的科研网络以及规范的管理制度，这不仅是学校教育科研有效运行的重要保障，也是实现规范管理的重要手段。
这种认识的获得是从我校科研领导小组对我校的科研管理组织机构进行完善修改后带来的实效给我带来的感悟。
二、植根于教育教学实际，走常态的教育科研
1.依托校本培训，采取自主与集中相配合，全面提升我校教师科研品质。
自主，主要是通过“悦读阅快乐”的读书活动，把阅读纳入常态。此活动开展的目的就是让教师在愉悦中读书，在读书中品味真谛。为了给广大教师提供阅读的环境和条件，学校投入了大量的资金。首先，学校通过对校园文化的建设，以及图书馆的环境建设，为广大教师营造温馨的读书氛围；其次，购买相关的书籍，20至今，共投入10万元，购买了有关课堂教学改革、班主任工作、心理健康等方面的书籍，订阅了中国教师报等报刊杂志，同时我们还扩大了电子图书的种类与数量。并经常开展读书交流活动，使读书成为师生工作、学习重要组成部分，并对教师的读书情况进行跟踪考核，及时总结。
集中，主要是指分层次培训。一是对课题组参研教师的培训，培训的内容主要针对课题研究过程中出现的问题进行指导与培训；二是利用一切可利用的契机对骨干教师进行培训；三是加强对青年教师和新教师的培训，主要通过师徒结对子的方式，加强老带青工作，使我们的青年教师和新教师快速成长起来，同时也达到互促互进的目的；四是面对广大教师的集中培训。
通过培训，使我校教师的科研品质不断提升，让我有了一种“百战归来再读书，那人却在灯火阑珊处”的感悟。
2.扎根校本教研，在研讨中反思，在实践中锤炼。
教研组是学校科研工作的基本单位。为此，学校要求每个教研组根据本组的实际情况承担一项专题研究，每位教师结合本组的专题研究确定自己的小专题研究，并要求教师在开展小课题研究时要注意以下三点：
一是小课题研究要源于我们日常教学工作中最需要解决的困惑；
二是在开展小课题研究时要从自己日常最平凡的教学工作入手；
三是在研究过程中要有“穷追不舍”的精神，即抓住教育教学过程中的某一问题展开深入的研究，从而把许多看似平淡无奇的问题“追”出门道。
怎样“追”出门道，我们采取了以下的措施
（1）以集体备课组为单位，每周进行一次带题备课。备课的内容主要围绕新课程理念、教法和学法、课堂教学环节的设计等进行。各位教师在研讨共性的基础上，结合自己的教学特色、所教班级情况和自己的小课题研究等进行二次备课、三次备课，以不断提升自己的专业素养。
（2）以教研组为单位开展课题研究的实践活动。每学期，学校都要组织不同方式的课题研究实践活动，如校级领导带题推门听课、家长开放日的教学实践成果展示课、结合“一师一优课”进行的晒课以及本学期开展的推进课堂教学改革进行的研讨课等，通过“说――听――评――思――研”的途径，以提升教师的专业素养。
说：指的是在校本课题活动中，参研教师要进行说课，主要说出本课设计的目的`和意图。
听：指的是以校本课题为单位，组织成员在说课研讨的基础上，带题进行听课。
评：指的是以校本课题为单位，组织成员在说、听的基础上带题进行评课，评课要直切问题，不长篇大论。
思：指的是上课教师进行课堂教学反思，听课教师在听评课基础上，结合自己的教学进行反思。
研：指的是再研，即在说、听、评、思的基础上，再带着问题进行研讨。
（3）以写作为突破口，提升教师分析问题的能力和反思能力。
为了加强教师的写作习惯和写作意识，我们除了常态的论文评选、案例分析、反思体会、教学随笔等形式的写作方式之外，我们还开展了困惑征集活动。这个困惑征集不仅提升了教师对教学中细节问题的观察和提炼能力，提升了教师的反思能力，同时也为我们的小课题研究提供了实践依据，使我们的课题研究从实践中来，在实践中锤炼，最终服务于实践。
（4）以课题管理为抓手，逐级推进课题研究
我校在大力开展校本课题研究的基础上，采取课题研究逐级申报立项的办法，从校级课题做起，从中择优申报区级、市级、省级课题。这样我校就形成了多层次、有梯度的课题管理模式。在这样的管理模式下，学校形成了人人有专题，处处有研究的浓厚的科研氛围。目前，再研的区级课题14个，市级课题1个、省级课题1个，这些课题都是围绕着提升教师专业素养和解决教育教学中存在的突出问题而进行的，非常具体、实用。通过课题研究逐级申报立项的管理办法，不仅使学校参与课题研究的教师高达80%以上，而且也保证了课题研究的质量。
（4）搭建研讨、交流平台，为教师创设研讨氛围。
①《校园之窗》，5月份创刊， 年进行了改版，改版后共发行了九期，在这里有教师的研究成果论文，有研究中的反思与体会，有教学过程中的随笔等，内容丰富多彩，真正成为了我校教师展示自我、交流研讨的阵地。
②学校于2013年下半年开通了“乐教人生”博客，到今天已运行了两年的时间，虽然不够成熟，有许多地方需要我们完善与修改，但是，我们从中尝到了丝丝甜头，真正做到纳新去旧的目的。
（5）及时物化成果，创建学校品牌。
在课题研究中，有很多老师对于研究成果的提炼表示非常困惑，针对这种情况，我们提出成果要来源于教学实际，最终为教学实际服务的宗旨。
例如，我们把教师在研究过程中撰写的论文、反思、随笔等收编成集册，把教师在教研过程中集体讨论通过的导学案、教学设计等整理成集册……
这些都是教师在教学研究过程中的反思和体会，都是来源于教学实际的东西，这不仅不会使教师感到难做，而且这些成果更适于应用与推广。
经过一段时间的实践，我们收到了意想不到的效果，我校的课题研究实现了教师参与的广度的突破，立项课题的研究深度上的突破，研究成果的厚度上的突破。在科研的引领下，教师的研究热情被充分地调动起来，培养了一大批中青年教师，教学质量稳步提升，学生的学习成绩和综合能力素质显著提升，中考成绩名列望花区和抚顺市前列，七八年级的各科期末成绩也名列前茅。学校先后被评为辽宁省科研兴校百强校、市科研先进单位等称号。
我坚信只有不断加强对教育科研的管理，我们的科研工作才能保持着严谨、科学、规范的特性，才能使我们研究工作真正服务于教育教学。
高中生物教材现代化问题的若干思考
教材既是知识的载体，也是师生共同探究新知、获得发展的媒介，其重要性不言而喻。随着生物科学日新月异，教育心理学理论不断推陈出新，教学方法和教学手段日趋现代化。课程设置正从生物学科内小综合到综合理科不断发展，初中阶段正在探讨实施综合性活动课程，必修课和选修课的课程体系普遍推广，而现阶段高中设置综合理科课程的条件还不成熟。因此，高中生物教材现代化，以适应教学理论、教学内容、教学手段、课程设置的现代化问题就成为一个重要课题。
1．尽可能体现出21世纪的生物学地位
1996年初，由我国170位著名科学家合作研究、集体撰写的论著《21世纪初科学发展的趋势》中指出：“生命科学因研究客体的极端重要和复杂，人类生存和发展的需求又非常迫切，完全有可能在不久的将来出现革命性变化，发展成为科学革命的中心。”作为跨世纪的基础生物学教材，要充分考虑到生物学的科学地位变化，力争尽可能做到在整个自然科学领域中科学观念具有指导性，科学原理具有基础性，科学方法具有通用性，科学思维具有普遍性。
在人们的生活中，科学印象的形成往往是通过学习生物学获得的。生物学中常用的对照实验方法、黑箱方法作为科学方法同样适用于其它自然科学；现代“老三论”的信息论、控制论、系统论都以研究生物体和生命现象为己任；现代“新三论”中，耗散结构理论研究的系统与外界环境的边际效应，协同论研究的部分与整体之间的关系，突变论研究的远离平衡状态的复杂体系发生质变的规律都与生命科学密切相关；生物体与外界环境之间以及生物体内部各部分之间都不断进行着物质的交换、能量的转变、信息的传递，而物质、能量、信息则是自然科学的共同研究对象；生命活动的调节过程、遗传信息的传递则属于信息论的研究内容；生命过程中普遍存在的体温调节、激素调节、行为调节、生态平衡的调节等反馈调节模式均为控制论的`研究实例。上述内容可以经过高度简化、形象化，有机地、隐性地渗透进入教材。
2．教材内容现代化，体现时代特点，贴近现代生活，建立能够适应新世纪的生物学知识结构。
长期以来，我国教材的特点是理论性和系统性较强，但对科学的实用性、实践性和社会性关注不够，现代科学知识的渗透速度也较慢，这样容易造成难以适应现代生活、现代技术和现代职业的多层次需求。
食用纤维虽然不能被人体消化吸收，但可刺激消化道蠕动，具有预防便秘、痔疮、肠癌、胆石症，控制肥胖，降低血浆胆固醇等多种功能。食物成分中缺乏食用纤维的介绍，脱离了现代人注重食用精粮，“十男九痔”的生活现状，不利于矫正较为普遍的偏食现象，有悖于我国传统的饮食文化。
从实际出发，联系日常生活，就会使学习变得更加有趣，更为生动活泼，更易启迪思维。例如“光合作用”一节教材，若将环境因子中光和温度对光合作用的影响加进去，就既联系了生态因子的作用，也突出了科学的实践
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