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把识字的主动权交给儿童自己
把识字的主动权交给儿童自己 ―――《姓氏娃娃》的教学案例 案例背景 识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常得到满足，愈来愈强，萌生了早期自主学习的意识，因此家长有意识地教，慢慢变成孩子主动地学（认字）。不具备以上家庭环境的孩子其实也有识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活经历不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文教师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的.症状。我以为应把识字的主动权交给儿童自己，让学生在生活中主动识字。 教学设计目标 1、 认识本班学生的25个姓氏。 2、 合作学习、自主学习，在玩中认字。 3、 知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 教学设计思路 认姓氏字出现在语文园地一，那时学生入学已经一个多月了。如果脱离生活，书上这30个常见的姓学生就会有很多不认识。仅枯燥乏味的识字也会给孩子带来很多学习上的困难。基于以上认识，我作了以下思考： 1、 如何让学生喜欢学习汉字，主动识字？ 2、 怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 3、 如何使课堂教学做到面向全体学生？ 通过思考，我打算采取以下的教学措施： 1、 通过创设情境教学，激发学生的学习兴趣。 2、 让学生在为突破难关的合作学习中快乐的学习，主动识字。 3、 课堂要尽量留出时间让学生自主学习，有选择性的学习。 4、 课外延伸培养学生在生活中发现学习的能力。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 今天老师要去看一样东西，这件东西和你们每个人都有关系，你们想和老师一起去吗？（想）好！那咱们就出发！今天我们要坐咱们班的火车去。（课件出示售票员阿姨和火车） 这火车可需要我们全班同学的共同努力才能开动哦！（出示售票员阿姨的话“你姓什么”。）开火车的游戏（开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓” 的声音，学生不会说的找修理员修理，修理好了继续开） [设计意图：其他[1] [2]
把识字的主动权交给儿童自己
教学案例
案例背景
识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常得到满足，愈来愈强，萌生了早期自主学习的意识，因此家长有意识地教，慢慢变成孩子主动地学（认字）。不具备以上家庭环境的孩子其实也有识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活经历不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文教师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。我以为应把识字的主动权交给儿童自己，让学生在生活中主动识字。
教学设计目标
1、认识本班学生的25个姓氏。
2、合作学习、自主学习，在玩中认字。
3、知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学设计思路
认姓氏字出现在语文园地一，那时学生入学已经一个多月了。如果脱离生活，书上这30个常见的姓学生就会有很多不认识。仅枯燥乏味的识字也会给孩子带来很多学习上的困难。基于以上认识，我作了以下思考：
1、如何让学生喜欢学习汉字，主动识字？
2、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？
3、如何使课堂教学做到面向全体学生？
通过思考，我打算采取以下的教学措施：
1、通过创设情境教学，激发学生的学习兴趣。
2、让学生在为突破难关的合作学习中快乐的学习，主动识字。
3、课堂要尽量留出时间让学生自主学习，有选择性的学习。
4、课外延伸培养学生在生活中发现学习的能力。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天老师要去看一样东西，这件东西和你们每个人都有关系，你们想和老师一起去吗？（想）好！那咱们就出发！今天我们要坐咱们班的火车去。（课件出示售票员阿姨和火车）
这火车可需要我们全班同学的共同努力才能开动哦！（出示售票员阿姨的话“你姓什么”。）开火车的游戏（开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓”的声音，学生不会说的找修理员修理，修理好了继续开）
[设计意图：其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。在游戏中让学生感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。]
1、火车到站了，我们快去看看是什么东西。（课件出示美术课上完成的姓名树照片）
谁把我们美术课上的姓名树带到这儿来了呀？（课件语音出示：欢迎一（2）班的小朋友。听说你们班小朋友很喜欢美术，这姓名树是你们一起做的吧，真漂亮！不过来这儿容易，但马上要回去可难了，这回去的火车票上的题目可没有那么简单了。题目我可以先告诉你们老师，我可以给你们一点点的提示。半个小时后，看你们能不能顺利的回去。）
2、导：咦，没话了呀，题目我是知道了，可是他说现在不能全部告诉你们，最多给你们一点提示，说了他就不让我们坐火车了，不过我相信我们一定能行的。
[课件语音这一环节的设计，激发了学生的学习兴趣和热情。]
二、认识学生中的姓，初步认词。
1、[出示姓名树（姓用红色的标出）]你有什么发现吗？
题目可能和“姓”有关系哦！出示“钱”会念吗？会就自己轻声的念一念。[课件逐个出示姓]
2、导：那些黄色的字到哪儿去了呀？我们快过去看看。
A、姓这个的小朋友起来读读看。
B、当小老师领读
三、自主认字和识词
导：又有什么提示拉（课件动画飞入拼音）
1、四人小组合作自主识字（把你会的教给其他小朋友）
2、交流汇报。（四人小组读、男女竞赛读，指名读，齐读）
四、多种形式巩固生字，拓展识字
1、出示姓名树
学生自主认字。（看自己都会了吗？不会的问问旁边的小朋友）
2、我会认
[古筝配乐]把写有姓的纸发给学生（拿出水彩笔把你认识的姓涂上你喜欢的颜色，不认识的字问问身边的同学，或者问问老师，学会后给它画上五角星）
[通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动的去其他各组走走，与更多的伙伴交流，有助于培养自主合作的意识和能力。使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松]
咦，我们的火车回来了
（课件语音：你们一（2）班的小朋友真聪明，真团结，我非常满意。你们火车票的题目就是你们老师哪儿的卡片，祝你们一路顺风。）（课件出示火车站的图）
3、开火车游戏（开火车认读生字娃娃）
[《语文课程标准》在识字目标中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；在教学中我创设丰富多才的教学情境，让学生喜欢学习，轻松学习。]
五、课堂总结
小朋友真了不起，通过大家的努力已经认识了那么多的字，愿小朋友在生活中认识更多的字。
六、课后延伸
1、回家后给问问你认识的人“他们姓什么”老师要看看谁最有本事，认识的姓最多。
2、做生字卡片（把自己的姓做成一张卡片向其他的生字卡片一样，给它画上美丽的图案）
[通过学生对美术的学习兴趣是学生快乐的识字]
教学反思
1、《语文课程标准》指出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教师不能受制于教材，一味追求“数字化”，即眼光只落在“认识400个字”上。对于有基础、能力强的学生，可以认识教材外更多的字，对那些学习有困难的学生，要帮助他们树立“我会认”的信心，肯定他们认识为数不多的汉字，从而让所有学生感受识字的快乐，促进其有主动识字的愿望。我在叫《姓氏娃娃》时，把写有姓的.纸发给学生（拿出水彩笔把你认识的姓涂上你喜欢的颜色，不认识的字问问身边的同学，或者问问老师，学会后给它画上五角星）把主动权交给学生自己，这样使大部分学生吃得饱，使难消化的学生在同学和老师的帮助下慢慢消化。
2、正确评价学生识字的态度和成效，为学生“主动识字”培植良性的土壤。相信每个学生都有求知的欲望、成功的能力。忘字是正常的，千万不要去指责：“这是学过的字，还忘啦！不长记性！”而是要站在学生的角度，想一想怎么记住汉字。教师要通过各种形式，使汉字与学生反复见面，让儿童从整体上把握字形。刚开始识字的时候，很多学生今天学了明天就忘的差不多了，一个星期下来就忘的差不多了。现在在课堂上我是通过游戏和创设情境的形式让学生自主的学习，快乐的学习，把学生从课内引向课外、教室外、社会上，使学生凭借丰富的识字资源大量实践。
3、开放识字的课堂，让生活成为识字的大舞台，激励学生在生活中识字。识字的课堂就是丰富多彩的现实生活，在生活这一大“环境”中识字，利用学生生活中的有利条件，鼓励他们随时随地主动识字。依托教材内容，从学生生活里就地取材。通过《姓氏娃娃》这课后，我又布置学生自制家庭档案，由家长协助完成。学生认识的字（姓氏字）更多了。
（家庭档案：称呼、姓名、年龄、爱好、家庭住址、电话）
尽管汉字学习是一个反复的、长期的过程，如果教师能点燃学生识字的“火焰”，即学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，让学生在自己的生活里和汉字交朋友，常见面，我相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
十九岁的乔恩生活在美国一个偏远的小镇里，他的父亲是当地远近闻名的富商。有一天傍晚，乔恩看到窗外站着一位和他年龄相仿的青年。
乔恩走出去问青年：“你是谁？为什么站在这里？”
青年满脸忧郁地对乔恩说：“我叫特纳，我梦想有一天自己也能拥有一幢像这样的公寓，可是这对目前的我来说遥不可及。我现在的愿望是躺在一张宽敞的床上舒舒服服地睡一觉。”
乔恩把青年带到了他的房间里，指着那张大床对他说：“这是我的卧室，你今天晚上就睡在这儿吧，保证你可以睡得非常舒服。”
第二天早上，乔恩来到房间门口，轻轻地推开门，却发现青年不在房间里，床还是昨天的样子，没有一点儿睡过的痕迹。乔恩非常疑惑，他来到花园，发现青年睡在长椅上。等那个青年睡醒后，乔恩问他：“你怎么睡在这里？”
青年笑笑说：“你给我这些已经足够了，谢谢。”说完，青年就走了。
三十年后的一天，乔恩收到了一张请柬，邀请他去参加一个度假村的庆典，署名是“三十年前的朋友”。度假村相当漂亮，而且还来了很多社会名流。庄园主钢材大亨特纳发言说：“在这里，我首先要感谢第一个帮助我的人，他是我三十年前的朋友乔恩……”
此刻，乔恩才明白过来，这位声名显赫的庄园主原来就是三十年前那位贫困的青年。特纳对乔恩说：“当年你把我带进你的卧室，我简直惊呆了，我的愿望就要实现了。可是，当你离开以后，我想了很久，这里始终不属于我，这样的梦想也是短暂的，于是，我决定把梦想交给自己，找到属于自己的东西，现在，我终于找到了。”
梦想要靠自己用双手去实现，把梦想寄托在别人身上是非常愚蠢的做法。人与其整日想着投机取巧，不如从现在开始努力让自己变强。
把识字的主权交给学生
把识字的主权交给学生广东东莞市东城区花园小学 曾志红
新大纲明确指出，要“注重培养识字能力。”教育家斯宾塞也曾指出：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”发现事物的“新联系”是创造思维的最本质的特征。课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系并寻找出某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现，有所创造。
我在低年级的识字教学中是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就会问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画数”……等等，如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“采”字，就伸出五个指头在树木上做“采”果子，“采”药的姿势，明白是在树木上用“ ”子“采”。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“□”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学习“泉水、小溪”这一课时，我把与水有关的字并排板书出来：“泉、溪、江、河、湖、海”让学生寻找它们之间的相同之处，并想办法记住它们。学习“岭、领”时学生把它们与“冷、怜、铃”等对比联系偏字旁部首来记忆，学习“飞”字，把它想像成一只展翅高飞的白鸽，身体“ ”，双翅“ ”，学习“爱”字，学生把它拆成“ 、 、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了。
学生大胆地提出自己的见解，表达自己的感受，这样课堂上就会出现许多意想不到的“高见”。对学生来说能从中感受到学习和创造带来的快乐。“苦学”变成了“乐学”。
这种创造性的学习，不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的'能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
培养学生说话、写话能力
东城区花园小学 曾志红
语言是交流思想的工具，句子反映在口头上是说话，反映到笔头上是写话。作文是由说到写的过程，所以口头语言是书面语言的基础。我在低年级的语文教学中，就充分利用课本中的课文、插图、说话写话训练练习题，坚持进行作文的起步训练，有效地培养学生的说话、写话能力。
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把自己交给岁月磨砺
――名师与“失败”高三生的对话
您好!我是一名高三的女生，很想跟您谈谈心，不知道您能否回复，给我一些指导。但不管怎样，我还是想把心里的话对您说说。
我感觉自己是一个挺失败的人。高中三年马上就要结束了，回想起来，好像三年来什么事都没做成，真的很有挫败感。
特别是最近成绩一直不好。想想寒窗苦读，为的就是这一役，而我却在这么关键的时候被落了下来，那这12年不是就白忙一场吗?从小我的成绩就挺好，在上高三之前还一直是名列前茅，按那时的成绩来说应该能考个重点大学。而且上一个好大学对我来说真的很重要，因为我家里条件不算很好，父母对我期望很大。从小他们就没在学习上为我操过什么心，他们不会给我很多压力，但越是这样我就越觉得自己应该做好，我知道他们真的非常非常需要我，我真的不想、也不能辜负他们十几年对我的付出。
但是我承认，在学习上我一直不够努力，所以成绩不是很稳定。哪一阵努力了，就特别容易冲上去，哪一阵分心了，就又落下来。我是一个特别容易分心的人，注意力不集中，看着看着书就不知道又想到哪去了，等再反应过来已经浪费很多时间了。特别是最近，剩下时间越来越少了，周围环境都很浮躁，我也不太容易静下心来。而且，作为一个文科生我有一个致命的弱点，就是数学很差，剩下这么短的时间，要补这么重的一科真的很吃力，会占用很多的时间。我和同桌一开始成绩都差不多，但她数学很强，所以现在成绩稳定，又有大量时间主攻政史地，她每天的学习都很紧凑，而我坐在旁边在磨蹭着毫无进展的数学题，心里真的很着急，但又不能扔下数学……可这样下去差距不是越来越大了吗?现在心里真的很浮躁，效率低，容易分心，有时候学不进去。也试着给自己做了一些计划，可效率还是不行，达不到计划的效果，安排一节课看10页书，往往只能看5页，经常走神。
同时，在最近的考试中，我一向认为是自己强项的文综也考的不理想，以前一直觉得自己理解能力很强，属于右脑发达型的，所以文综应该不在话下。可二轮复习这段时间以来，我自己感觉文综学的不是很得心应手，理解问题有些吃力，特别是对大题的分析能力，感觉自己思维角度好像有欠缺……有个同学前一阵成绩跟我差不多，但她学文综很有天赋，这段时间她开始认真学，文综一下子就上到260多分，总分也从520、530左右提高到600多分。为什么有些人一学就会呢?我原来还一直觉得自己学的挺好的，所以就没在文综上花太多功夫。现在跟人家一比，发现自己以前的知识体系有好多漏洞。但要补起来好繁杂，要是真正认认真真看课本的话，每天写完作业剩下的时间也就只能看完一科的一课，而且现在不知为什么我特别不能熬夜，晚上在家又累又困，睡得也早。不知道这是不是心理状态没有调整好呢?时间本来就不够用了，其实我特别想坚持一下的……可是每次一到了晚上就又支持不住了……
让我感觉自己很失败的，还有一个原因。我有一个很好的朋友，我们初中在一个班级，高中又在一个学校，家住的也很近，彼此父母也比较熟悉。她是一个很稳重的女孩，很乖很听话，很善解人意，我们俩看上去性格比较像，而且很多想法也能不谋而合，能相互理解。但我们也有很多不同，可能跟她相比，我挺固执的，而且自尊心特别强，所以也比较敏感。她应该是一个心态比较平和的人吧，能随遇而安，而我是一个情绪经常波动的人，其实我心里很没有安全感，面对生活我总是害怕和不安，这可能与我的成长环境有关吧。
其实我不喜欢在我们俩之间作比较，但我的父母经常会这样比较，特别是每次我所做的不符合他们的要求时，他们就会提起她，说你看人家怎么就能做到什么什么的。我在初中学习应该说不是很努力，但一般成绩都比她高些，我们考到一个高中后，我在小班，她在普通班。上高中后，科目多，我有些跟不上，再加上我又不太用功，所以后来从小班调出来了。而她成绩一直很稳，一点点上升，最后在高三考进了小班。而我却在没有回过小班。
我面对生活总是很没有安全感，不知道是不是因为这个，所以我特别喜欢谈恋爱。但其实我在骨子里又是一个很传统的女孩，看到周围行行色色的爱情觉得很虚幻很无聊，根本不踏实，没有基础，特别是高中生，小屁孩儿一个，对待爱情极不认真又不负责，只是拿爱情来满足自己的虚荣心而已，用一句歌词来形容就是“爱情只是华丽的橱窗”，我们老师也说这个时代是个“滥爱”的时代。感觉现在的人都把“爱”字看得很轻浮，随口就可以说出，但我觉得其实真正会相爱一辈子的两个人之间从来不会天天说“我爱你一辈子”。我很欣赏杨老师所说的那种爱情，从相识、到相交、到相知、到相爱，爱会深深的刻在心里，彼此有默契，并且担得起责任。面对爱情是我一直很迷茫，不知道该何去何从，其实我觉得自己心里是很需要爱情的(应该是因为很没有安全感吧)，但又不想为了需要而刻意的去寻找，去勉强或者将就……我很希望自己能顺其自然，把这些看淡一些，不要因为急于求成而患得患失。高一的时候我们班有个男生，我很喜欢他，主要是很欣赏他的人品，他的幽默、责任感和成熟是在我们这个年龄段的男生中很少见的，他在同学中也挺有威信的。感觉他做事很有分寸，他不太轻易跟女孩子走得很近，但他对我很照顾，我们关系也一直很不错。我想他一定也明白我很喜欢他，他不置可否，对我还是像以前一样好，但很有分寸，让我很清楚的明白他的立场。我一直感觉我们之间就差那么一点点，如果不是我一开始就那么着急那么紧张，顺其自然的发展，或许我们真的会很自然的走到一起;或者也许不是因为我的不安和患得患失，我们就算不能在一起也会一直是很好很好的朋友，就像他所希望的那样……可是都没有，我没有做到把一切看得很淡很自然，我急于的想抓住，紧紧的抓住，打开手里面却什么都没有……真的觉得自己做事很失败，跟他相比我永远像个孩子，而他永远那么成熟，看问题的角度那么特别，所有的问题在他面前都会迎刃而解，世界在他的面前都会焕然一新，一切都会突然变得很美好。
其实我一直喜欢老子的思想，上善若水，多言数穷，不如守中。可就是不容易做到，特别是心态上的平和，感觉很难达到……但我的好朋友她做的就比较好，感觉她做人做事如清风细雨，不急不厉，不露锋芒。这也是我一直想达到的状态，闲庭信步，看花开花落，云卷云舒，但感觉我心里就比较急躁、浮躁、不安……自己拼命想要争取的，自己一直很在意的，别人根本就没有刻意追求过却又那么轻易的做到了。在这三年里，无论在什么方面，感觉我自己一直在下降，走下坡;而人家却在各方面都越来越好，原来父母拿我们作比较的时候，我都没怎么在意过，没太放在心上，还有些小小的优越感，觉得自己比别人强，可现在我不得不对人家刮目相看……感觉自己真的很失败，这三年忙忙碌碌，什么事都没有做成，其实只是一直在自以为是。在现在这么关键的时刻，许多一开始跟我差不多或者起点比我低的人都纷纷赶上去了，我亲眼见证着他们的蜕变，见证他们奔向自己美好的前程，但我却是在退步。就好像一场赛跑，眼睁睁地看着周围的人群从自己跌倒的地方跨越过去，超越了我，并且到达了我从来没有达到的地方。而我在原地，挣扎着却怎么也爬不起来，这种心情，又有谁能够了解呢。
我真的很佩服杨老师，能用坚强的意志力，掌握自己的命运，能在生活的洗练中磨砺自己的眼光与意志，站在理性和智慧的高地上审视问题，还能保持着谦卑的心态不断提升自己。杨老师一定是经历了很多很多锻炼吧。我觉得自己现在的生活、现在的心态跟我自己想要的差别很大，觉得自己性格中有好多的缺点等着我去改正、去克服，而克服它们又好难，太多了……并不是受自己负面情绪的影响，这些缺点和问题是确确实实存在的。感觉自己真的是个挺失败的人，以前自以为是、沾沾自喜的一点成绩、一点优点现在看来根本就不算什么，别人很轻松的就可以超越了。
曾经执着于纯粹的爱情，可最终却只看到了虚幻的泡沫;而别人却踏踏实实地走出了一路的真诚和相互扶持，不经意间就收获了爱的果实;
曾经一心想要拥有的东西，想要死死的守住的友情、牢牢抓住的爱情，都是那么让人伤心失落，患得患失，渐行渐远;而别人只是看淡这一切，淡淡地面对，平静而理智，反而在不经意间留住了一切;
曾经想要拔尖，想要处处优秀，却什么都没有做成;而别人只是一直专注于自己的世界，做自己该做的，想自己该想的，于是他们成功了，他们创造了属于自己的世界;
曾经拥有出色的成绩，却在沾沾自喜中逐渐放松与自我满足;而别人却稳扎稳打地积累起了知识的高塔，终于高得不可企及;
曾经很在意别人的眼光，很容易受别人的影响，很难坚持自己的方向;曾经追求一些很虚荣的东西，以为能从中找到安全感，却失去了一个笃定的自己……
真的有点迷茫了，高不成低不就的，不知道何去何从，怎么样改变自己，改变生活的面貌，让自己真正的长大，克服一个个接踵而来的困难，淡定地面对，理智的思考……
唠叨了这么多，耽误您的时间了!无论如何，感谢您的“倾听”!
这位同学：
您好!首先我要告诉你的是，人的成长是需要一个漫长的过程的，人性的改变也需要岁月来磨砺的。所以你要把那些对自己过多的要求交给岁月去磨砺，而把心思专注到自己当前的主要任务之上来。
当前的主要任务我不说你也清楚，这就是近在咫尺的高考，针对自己静不下心来的情况，首先要给自己设置一个自己跳一跳就能够得着的目标。比如你现在考试的总分是520分，那么下一次考试你设置的目标是550分或580分，然后再把这增加的分数根据自己各科的学习情况分配到具体学科，这样就形成了各科的追求目标，然后再根据这些目标而做出相应的行动计划按部就班执行之。只要我们为自己确立了这样一个明确目标，同时用白纸黑字的形式写出自己用什么样的行动和努力达成这个目标，这就是所剩50天、每周、每日的行动计划，比如，每天在完成老师所留作业的前提下要读完哪一门或哪两门学科的多少页课本，以及做完这些页面之中的几个练习，等等，并安排一个顺序，什么时候干什么等等。并“时时坚定严格地按自己的意志和计划生活，随时随地抓紧时间，全神贯注地、高效率地干自己该干的事情”的时候，“很浮躁，效率低，容易分心，有时候学不进去”的状况就会减轻或消失;当我们完成了自己所设定的目标而获得成果时，我们就会很开心、高兴，自然而然我们也就会充满激情的去学习。
其次，你说“剩下时间越来越少了，周围环境都很浮躁，我也不太容易静下心来。……经常走神” 其实是很正常的心理现象，所以不要把它看作是什么大不了的事情，也就是抱着一种走神就走神吧，只要我能把目前的学习工作做好的态度来对待就可以了。当它影响了你的学习的时候，你可以试试下面的方法：①自我警示。找一根橡皮筋套在手腕上，当发现自己走神时，拉橡皮筋弹击手腕，以起到警示作用。②自我提示。找几张卡片写一些提醒自己的警句，置于平时学习时容易看到的地方，以起提醒自己的作用。③采取“断续式”方法，适时转换注意的内容。比如，看20分钟的数学书后，休息一下，或改作看文综别课本，同时要动笔来写所看内容的要点、重点、难点和知识点，这样才能始终保持注意力的高度集中。④把做作业看作是考试，在规定时间内完成。⑤不必过于责怪和强迫自己，采取一种“顺其自然”――“注意不集中就不集中吧，只要集中的时候我能听好课、看好书就行”――的态度，该干什么干什么，只要尽自己的努力就是了。以这种态度去对待，相信你“经常走神”情况肯定会有所改观的。
第三，在成功学上一条重要定律说“你并不是你想象中的那样，而你却是你所想的”，它与爱迪生的这里名言“一个人就是他整天所想的那些……他怎么可能是别种样子呢?”这就是说一个人的所有一切都来源于心里所想。每个人的头脑就是这样神奇，你输入什么信息，它就产生什么结果。你给自己头脑所输入的是通过自己最大的努力，一定会取得优异的成绩，那么你的心智系统就会起来强化你的思想和行为，让你向得优异成绩的方向发展，那么你就会精力充沛、充满自信的去想尽办法而发奋努力，当然成功也就会紧随你的行动向你走来。
第四，坚信自己，经过努力，一定会取得成功。心理学上有一个“自证预言”的定理，它是说，当一个人坚信某件事要发生的时候，我们就会主动的去寻找和发现符合自己所期望的正面信息，而不断获得的正面信息又会给我们强大的信心，我们的行动也会在这样的信心之下变得更加积极起来，那么我们所想要的一切也就会在我们坚实的行动之中如期而来。
第五，让自己意识到后果，比如，磨蹭着、幻想着与当前任务不相关的事的结果就是考不上大学→不能更进一步的反战和完善自己→毁了我这辈子的前程，并引导自己去理性地思考，这样也可以达到提高自制自控能力的目的。
第六，有一个成语叫“破釜沉舟”，既然你选择了高三要获得成功，那么你就要横下一条决心，竭尽全力投入到当前的实际行动中去!如果你这样想那样怀疑，其实就是在选择逃避!现在你最关键的：第一是行动;第二是行动;第三还是行动!
你说“作为一个文科生我有一个致命的弱点，就是数学很差，剩下这么短的时间，要补这么重的一科真的很吃力，会占用很多的时间” 你要知道高考80%的试题都是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用，当你抓住了课本那么也就等于抓住了高考的80%的分数，所以从目前你的情况来看你所要做的就是针对自己的实际情况精读数学课本，课本上的概念和习题一定要都会，并把要点、重点、难点和知识点分解而形成自己的知识结构体系，这样你的数学成绩就一定会得到提高的，我想你是一个聪明的学生，你肯定会以自己的实际出发做出自己的学习目标和详细计划的!只要你在剩下的3个月中做到了“时时坚定严格地按自己的意志和计划生活，随时随地抓紧时间，全神贯注地、高效率地干自己该干的事情。”那么你的数学成绩就一定会赶上来的!
我非常相信你是一个聪明且智慧的孩子，也相信你会是一个未来的成大业者，只要你抓住目前的主要任务，以自己具体的目标和计划切实努力，并步步为营巩固成果，那么你就一定会走向成功的，你的朋友杨永龙等待着你的好消息，也期望着你步步走出成功的人生来!
给自己个美丽梦想，为自己的心插上翅膀。向着自己的理想，努力飞翔。不会让自己有任何的郁闷，任何彷徨。给自己个美丽的笑，向着蔚蓝的天空。快乐的飞翔，希望就在自己的心里，希望就是自己。自由快乐，不会有忧伤，不会再彷徨。快乐在心里燃起，散发着七色的光。有着不可预知的能量，辉映着太阳的光芒，在宇宙间闪亮。
给自己个梦想，为自己的心插上翅膀。向着东方，迎着喷薄而出的太阳，奋力费翔。羽翼上粘着早晨的露珠，借着初春风的力量。无怨无悔，振翅飞翔。清晨的朝霞里，为羽翼添上色彩，给翅膀披上霞光。舞动着耀眼的翅膀，向着自己的希望，向着太阳勇敢飞翔。
给自己个梦想，为自己的心插上翅膀。在太阳的照射下，来到宽阔的草原，让心和草原一样的宽广。初春的草原，泛着绿色的光。露珠点点，在风里的草叶上来回滚荡。看蓝天白云下，人们快乐的放牧牛和羊。看那牧民们嘹亮的歌声，在宽旷的草原上飘荡。看天上雪白的云朵，像牧民把羊群放到了天上，看地上跑动的羊群，像云朵落在了草原上。心在宽广的草原回荡。
给自己个梦想，为自己的心插上翅膀，来到涛声依旧的海上。太阳金色的光，在海里泛起粼粼波光。让心随着海鸥在天海之间，寻找自己的希望，播种自己的希望，收获自己的希望。插上翅膀的心，在海的湿润的空气中，随着清风自由的飘荡。没有了尘世的烦躁。没有了相互的吵闹，更没有小人的烦闹。有的是海一样宽阔的心，海一样宽阔的胸膛。
给自己个美丽梦想，为心插上翅膀。让心飞到雪山之巅，感受那纯洁的白色，把人世间的一切不干净忘掉。看那纯洁的雪莲，在雪山之顶孤傲的开放。托起圣洁的雪莲，等于托起了希望。心中的快乐，在这纯洁的地方随风飘荡。把纯洁散播的四面八方，愿每个地方都快乐吉祥。每个地方都欢声笑语，歌声嘹亮。
每个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心、若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪；而心若没有方向，会连去哪、都不
把梦想交给自己，花朵将会绽放生命的奇迹;把梦想交给自己，流星将会划过生命的绝唱;把梦想交给自己，烟花将会挥洒生命的激情;把梦想交给自己，我们才会演奏出生命的.赞歌。
我们啼哭着来到这个陌生的世界，在纷繁复杂的世界上寻觅梦想，寻觅一方属于自己的晴空，寻觅自己独特的人生。
人生十分奇妙，漫长的生命线并不如线段般由一个固定的端点射向另一个固定的端点就此结束，而是踩在喜怒哀乐的点上跌宕起伏。天空没有留下翅膀的痕迹，但我们已飞过。泡沫就此破裂，但它曾经耀眼过。
把梦想交给自己，人的生命在得失、悲喜之间奋斗、充实。人生若与拼搏相存，有如彩虹横贯碧空，有如腊梅放于寒冬。
人各有志，每个人的人生道路也是缤纷多彩的，但唯有梦想，才能幸福。陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”中找到了闲适淡雅;王维在“明月松间照，清泉石上流”中觅得了精神归宿;朱自清在月下荷塘中寻得了片刻的宁静与欢愉。拼搏一如既往，却是诗情画意。他们的人生之路名留青史，我们应该努力充实自己，虽静寂无声，但却坚实不移。
太阳在有梦的地方升起;月亮在有梦的地方朦胧;毅力在战胜困难中显现;精神在战胜自我中升华。小草因为其出土前的奋力一搏，而感受到了春天的爱抚;雄鹰因为其飞翔前的奋力一搏，而感受到了天际的广阔。
月亮虽然时有残缺，但它有梦想，梦想自己有一天终会圆满;流星虽然转瞬即逝，但它有梦想，梦想自己某一刻终会停留;丑小鸭虽然外表丑陋，但它有梦想，梦想自己将不久化身天鹅……
把梦想交给自己吧，你将会迈着坚持的步伐;把梦想交给自己吧，你将会拥有奋斗的动力;把梦想交给自己吧，你将会步入成功的殿堂;把梦想交给自己吧，你将会奏响生命的赞歌……
我常听到这样一句话：“人要学会为自己的人生插上一对梦想的翅膀，让它带你自由的飞翔”。
于是，我就常想：梦想是不是希望？希望是不是力量？力量是不是努力？努力的结果是不是梦想的实现？
或许吧！要不然，没有梦想，莱特兄弟还是一对平庸的众人吧！飞机的诞生还是个不可思议的梦境吧！没有梦想，爱迪生如何享有“发明大王”的美称？没有梦想，海伦。凯勒不过只是需要众人怜悯的残疾人罢了；没有梦想，霍金的生命只能被那把轮椅靠住；没有梦想，周总理只是一个资本家中的纨绔子弟，周总理还是一个富农家中的劳动的普通大众，袁隆平还在科学界里浑浑噩噩度过，“杂交水稻”从何而来？
一切的成功与辉煌来自于人生的梦想与希望，梦想是成功的源泉，是努力的动力，是人生的指明灯。那么，我们何不拥有一份属于自己的梦想，让它为自己开花，结果，长出一片属于自己的天地？
人生之路遥，何不带着梦想启航，何不为自己插上一对高飞的翅膀？朋友，不管前方的路途多么遥远，多么艰辛，带上你装有梦想的行囊，坚持勇敢的走下去！那就是成功的终点！那就是梦想实现的地方！那就是梦想布置完成的天堂！
千里之外，有梦就有未来！我坚信，把梦想交给自己，带着梦想，从现在开始启航，那边就是我要到达的地方！
★ 把心留给自己美文
