崂山有个创新的集体

设计依据：

（一）说理透辟，语言概括、精确，是本文的两大特色。说不出充足的理由和不善于使用简练、准确的论述语言，恰恰又是当前中学生议/论文.写作中普遍暴露出的弱点。应该扬课文之长补学生表达能力之短，在整个教学过程中，着重引导学生学习本文长于说理和精于用语的特点。

（二）本文结构并不复杂，条理十分明晰，高二年级一般水平的学生，通过认真阅读，是能够理清其层次，掌握其大致结构的。教学中要巧作点拨，引导学生在通读的基础上自己划分归纳，不必过细的剖析。

（三）高二学生处于毕业阶段，应该在新课的讲授中结合旧知识的复习巩固，将新旧知识联系起来，温故而知新。

教学要点：

概括、准确的语言。议/论文中语言准确性与鲜明、生动性的结合。

正确、透辟的说理。以充足理由证明自己正确观点和批判错误观念的论证方法。

引号、分号用法的复习和训练。

第一课时

重点

分段；第一部分语言分析。

进程

（一）带领学生逐节朗读，逐节划出或归纳出自然段的要点。

（二）全文可分几部分？

可分两大部分。第一部分（1―7节）列举个人主义、个人英雄主义的种种表现，指出其思想实质，并对个人英雄主义深入加以批判。

第二部分（8―10节）正面阐明个人和集体的正确关系，教育党员要有共产主义的前进心，要为革命事业做好自己应做的一部分工作。

（三）从整篇结构看，本文采用了怎样的论证方法？

先从反面指出个人主义和个人英雄主义对集体的危害，批判个人主义和个人英雄主义者不能正确处理个人和集体关系的错误，再从正面阐述了共产主义事业需要领袖和英雄，教育党员和干部发挥个人的积极作用，为共产主义事业作出贡献，鲜明地表现出了先破后立的论证特点。

（四）议/论文主要要准确地反映客观事物，真切地表达自己的观点，所以它先要求语言的准确性。在准确、鲜明、生动中，准确性是议/论文的第一要义。

少奇同志的这篇文章，给我们提供了论述语言准确，和在准确第一的前提下，准确、鲜明、生动三性并具的范例。

下面我们从论述语言上对这篇文章逐节揣摩。

（五）先看对个人主义的揭露、剖析：

第一节，“在某些党员中还存在着比较浓厚的个人主义和自私自利的思想意识。”句中的“某些”说明范围，“比较浓厚”说明程度，准确而有分寸。

准确的判断，在数量、范围、程度等方面的确切的规定性，是准确说理的前提。

第二节，用三个“或者”，分列个人主义表现的三种形态：患得患失；假公营私；打击报复。程度步步加深，危害变本加厉，提得准确而全面。

“孜孜以求之”与“避开”、“逃走”对照，将个人主义者在生活和工作两方面截然相反的态度，突现了出来。

与他们追求生活享受时，连用四个“要”字，生动写出了贪得无厌的情态。

最后用两个“ 一切”，将个人主义者行为的丑恶揭露无余。

揭露个人主义者的思想本质时，“浸透着”三字说中毒之深，“一大套”三字说表现之烈。

（六）再看对个人英雄主义的揭露，剖析：

第三节语言与第一节语言相照应，“不少”说明数量；“或多或少”说明程度。

第四节揭露个人英雄主义表现的八句以八个“他”字领起，条理清晰。

其中，有意识地使用对比的语言使揭露鲜明突出，如：“一点成功”与“盛气凌人，不可一世”对照，活画出个人英雄主义的浅薄；只能“高升”，不能“下降”，只能“行时”，不能“倒霉”，反义词组成的排比句式，突出了个人英雄主义者思想境界的卑下。

挖掘个人英雄主义者思想根源的一些词都是经推敲选用的，“残存着”说的是思想，“不了解”指的是认识，“没有”指的是品德，将客观事物说得十分准确。

在揭露了个人英雄主义的表现、实质后，第五节至第七节，对这种思想进行了严正的批判，阐述了共产党员不能有任何自满骄傲的道理。

（七）进一步批判个人英雄主义的五、七两节，结尾处应该下判断的地方，作者没有用肯定句，而用了疑问句。以疑问的句式表示肯定的意思，这种句法叫“反诘”“反诘”句不是要求听话的人回答什么，而是向听话的人说明结论。用疑问的口气让读者经过思考得出必然的结论，这就增强了论辩的说服力。

第二课时

重点

第二部分语言分析；本文说理方法的研究。

进程

（一）从第八节开始，文章转入正面的阐述。

为了使自己正面的观点表达得鲜明、有力，作者特别注意选用恰当的词语表达肯定的语意：一开头，以三个“需要”，突出共产主义事业需要英雄和领袖的迫切性；两个“大大”，强调为培养英雄和领袖，我们要做的巨大的工作。

读这一节，要注意各句准确的修饰词语。以两句为例：①“还需要在各方面培养锻炼很多很好的共产主义的革命的领袖和英雄。”这一句中，“在各方面”指的是范围，“培养和锻炼”指的是手段，“很多”说数量，“很好”说质量，“共产主义的革命的”说的是本质。②“有个人主义思想的人，常为个人利益而自觉地抹煞、掩蔽和歪曲真理。”一句中，“为了个人利益”说的是损害真理的目的，“自觉地”说的是损害真理的程度，“抹煞、掩蔽和歪曲”说的是损害真理的三种手段。

为了鲜明地区分共产主义前进心和个人主义“前进心”，本节末尾，从目标、前途、性质三方面明确地说明了无产阶级的共产主义的前进心的概念。用确切的词语准确地表述概念，可以大大提高整篇文章准确程度，使文章具有很强的逻辑力量。

（二）第九节阐述怎样的人才能成为共产主义事业的真正领袖和英雄，两个“决不是”，一个“决不能”从反面阐述。说得斩钉截铁，态度鲜明，语气肯定。

议/论文常用复句来概括丰富的、复杂的思想内容，以使道理阐说得既简炼又精确完备。本节的最后一句就用了“只有……只有……才能……才能……”从正面强调一个真正的领袖和英雄所必须具备的条件：思想境界（毫无个人目的，完全忠实于党），道德品格（具有高度的共产主义的道德品质），理论素养（掌握马克思列宁主义的理论和方法），工作能力（有相当的工作才能），实际成绩（能够正确地指导党的工作），自我要求（努力学习，不断前进）。

（三）最后一节阐述革命者在共产主义事业中所起的作用。

强调个人的工作只是事业的一部分时，用了三个“任何”的定语，突出无一例外，体现了思维的严密性，语气也干净利落。

一小节中出现了十二个“一部分”，准确说明了个人努力在整个事业中的位置，鲜明地表达了马克思列宁主义的科学观点。

谈普通的党员为党的事业工作时，用了“多一点”、“少一点”，“大小不一地”，“多少不一地”等修饰语，这些词语体现了说理的实事求是、合情合理，是用语准确――准确地表达自己的感受和观点的又一生动的例子。

（四）总起来说，《个人和集体》在语言表达上有如下几个特点

1、论述语言的准确性，在课文中突出地体现于：准确地表达事物的现象和本质，确实地揭示事物内在的联系和规律，真挚地陈述作者的.感受和感情，恰 当地表达自己的观点和主张。

2、为了使论述准确、缜密，作者经过了仔细的推敲、选择，在文字中恰当地使用了一些表示性质、状态的形容词，表示程度、范围、肯定、否定的副词和表示方面、关系的介词，将客观事实阐明得非常准确，将自己要说的道理叙述得明确、周全而很有分寸。

3、阐述一些复杂的、互相关联的道理时，恰当地使用了一些复句，使说理环环扣连，层层推进，具有很强的逻辑性。

4、色彩鲜明的词语对照，相同词语的连用和重复出现，排比句和反诘句的恰当运用以及一些形象鲜明的成语的运用，使准确、严密、概括性强的论述语言，同时具有了生动、鲜明的特点。

（五）说理透辟，以充足的理由证明自己正确的观点和批判错误的观点，是本文说理论述上的另一特点。

说理透辟，论证充足，当然不仅仅是一个方法的问题，它和作者的阶级立

场、思想方法、生活经历和对事物的认识能力等都有密切的关系。但要将道理说得清楚透彻，又是一定要讲究说理的步骤和方法的。

本文中下列说理方法是值得我们借鉴的：

1、文章第二节揭露个人主义时，首先说了个人主义的三种表现形态，接着说个人主义者在生活和工作两方面的截然相反的态度，然后用两个“一切”将这些态度概括起来，最后挖掘了个人主义者的思想根源。这种由现象到本质的步步深入的说理方法，可称为“由表及里法”。

由表及里法，普遍用于对某一事物或某一社会现象的剖析中。有的文章，如《反对自由主义》通篇采用了这一方法。这样从事物外在的表现一层层地剖析到内里的本质，既符合人们由浅入深地认识事物的认识规律，又达到将道理说透的要求。

2、为了帮助大家深刻认识个人英雄主义的错误，文章第五至第七节对个人英雄主义作了严肃的批判。提出论点后，少奇同志作了三个比较：先将这些同志取得的一点成

篇5：个人和集体・.示例之二.

个人主义、个人英雄主义是相通的；但个人主义和集体主义则是有原则区别的，是两种不同的思想体系，而这两种思想体系又都共处在为共产主义事业而奋斗的集体之中。

作者行文的这一思路、论述问题的这一逻辑顺序，都是互相联系的观点，一分为二的观点的具体运用，值得我们很好领会。

三、阅读“阅读训练”中的两篇短文。

1．提示：辩证地分析问题是一种科学的思维方法，是客观事物中就存在着这样的道理，并不是主观臆造的结果。我们在阅读文章，分析其论证方法、思维方法的时候，就必须眼睛看到文章的背后，即文章所反映的现实状况，用文章中的观点及其论证，和现实生活中的科学规律相对照，才能深刻地体会作者分析的精当与否，作出恰当的评价。

2．《可怜的“隐形人”》是篇科学小品。文章中编者插进了一系列的思考题。善于从文章中提出问题，是阅读分析的重要手段和能力，对文章的正确的分析往往就是在提出问题、解答问题的'过程中产生的。

3．《“知识爆炸”“知识老化”的说法似是而非》一文，可以帮助我们辩证地看问题、分析问题。

① “知识爆炸”不是科学术语，是个比喻语，人们常常用来比喻科学技术发展的迅速，当然是可以的。这一词语形象、生动，可以激发人们迅速跟上科技发展的速度的欲望，还有其独特的语言魅力。这一词语的含义的确是“含糊不清”的，但它并不必承担也不可能承担科技发展的量化程度，它只能是模糊表达，我们也只能模糊理解，如果谁要从这一词语中去定量分析科技发展的速度，自然是愚蠢的，这样，就把科学的估价与文学的描述混同起来了。如果从这一意义上去理解“知识爆炸”一语的含义，就无所谓“用词”当与不当的问题了，这是问题的一个方面。

问题的另一面是，如果把“知识爆炸”中的“爆炸”作某种机械的理解，用一些并不准确的论据去证明“爆炸式的增长”；或者从“爆炸”中推演出来一个结论，即爆炸的结果就是对旧的知识的摧毁，那这一词语的含义就不够准确。这是人们对这一词语的理解上的偏差。

②“知识老化”这一提法同样具有双重含义。一种是，把“老化”理解为陈旧，知识上的某种缺陷，没有跟上科技的发展；一种是，把“老化”理解为过时或无用，应该全部否定，重新学习新知识。这两种理解，前一种比较合乎情理，有一定的现实性；后一种则过于武断，不符合掌握科学知识的实际。科学知识的掌握是不断积累、继承和发展的结果，不能割断联系，这是问题的一方面；另一方面，科学知识确实存在“旧”与“新”的更替过程，其实质也是“错误”与“正确”的推演，因为科技的发展总

篇6：个人和集体・.示例之二.

教学目的

1．学习用全面的、联系的观点看问题的方法。

2．理解用破立结合的方法论述问题。

3．继续掌握议论文的层次结构。

4．正确认识个人和集体的关系。

数学设想

本文是从共产党员的修养的角度来论述个人和集体的关系，一般的精神学生是了解的，但有些具体的内容，和学生的思想认识有相当的差距，理解有一定难度。本上在写法上有它自身的特点，由于作者情恳辞切，论述问题常常反复交错，不厌其烦，批判错误与正面阐述交融在一起，难以摘清。故本文的教学宜抓住破什么，立什么，使学生理解主要内容，提高认识水平，了解文章的针对性和战斗力。学习有破有立的写作特点。

教学本文用1课时，另一课时用来学习“单元知识和训练”中的知识短文《学会辩证的分析》和“阅读训练”两篇短文。

第一课时

教学要点

1．层次与结构。

2．破与立的结合。

教学过程

一、课文简介。

1．本文节选自刘少奇《论共产党员的修养》，题目是教材编者加的。

2．阅读本文主要要求对思想内容有所认识，对写法有个大体了解。

二、阅读课文。

要求：

1．快速阅读。本文3000字，1分钟300字计算，用10分钟读完（教师教给快读的方法，略加提示，此处从略）。

2．随读随划随批。在阅读时随手将重点语句用曲线划出，标出段号，能用一个词概括段意更好。

3．本文的写法有一点和上文相似，即采用“首括式”，作者的观点多在段首表示。这是我们进行快速阅读的一把“钥匙”。

三、梳理课文

课文12个自然段可以分成几个部分？

揭示：可分两大部分。

第一部分：讲的是个人主义（主要是批判）

第二部分：讲的是个人英雄主义（先破后立）

这一部分又分两层：

一层是批判个人英雄主义

一层是分析个人和集体、即英雄人物和革命事业的关系。

四、整理结构（板书）。

此提纲应在梳理过程中逐步出现。

按此提纲，教师可以再作如下提示：

看一看文章的连结部分，即段首与段尾，可以体会作者是怎样连缀全文的，也可以作为分层的根据和检验。

第2段：这种个人主义的表现就是……

第3段：这种自私自得的个人主义，也常常表现在……

第4段：至于党内存在的本位主义。

第一部分文字用“这种”“就是”“也”“至于”等词语将整个内容有机地组合起来了。

第6段：有这种思想的人……

第7段：共产党员是不能有任何的自满和骄傲的（这是总论）

第二部分从一些关联词语中也可以找到作者的思路及行文的线索。

五、破立结合。

教师结合结构提纲，指出文中批判与正面阐述相结合的方法的种种表现。

用提问的方式，大体明确这样几个问题。

1．本文几乎每一个意义段都存在破立结合的'情况，概括起来就是“破中有立，立中有破，破立结合”。这是本文在运用批判手法上最大的特点。

2．决定一个部分或一个段落是批判还是立论，要看其主要倾向，其实概括段意也应如此。本文前四段揭露个人主义，以批判为主；中间五段揭露个人英雄主义，也以批判为主；最后三段论述英雄人物与革命事业的关系则以正面论述为主。

3．破与立都要服从主导的需要，文章内容的需要。所谓“破”，就是用“立”去解剖分析错误，“破”的背后常常可以看到“立”；所谓“立”，就是以“破”为根据去树立正面认识，“立”的背后也常常可以看到“破”。这是一个完整的认识的两个方面，正像表现手法上的“正反对比”一样。

以文章的最后三段为例：

第10段应是“立”，正面阐述革命事业需要领袖人物，但需要的是出自“公”心的，而不是出自“私”心的英雄人物。这个“立”就是在“破”中完成的。

第11段立的是什么样的人可以成为英雄人物，不是凭自封，而是靠群众的拥护。这里又是在“破”中才“立”的。

第12段立的是英雄人物在革命事业中的作用，实际立的是任何工作对革命事业来说，都只能是一部分，都应是光荣的。这一观点的确立看来主要是正面论述，但最后也仍然“破”了轻视技术工作的倾向，以加强了立论的力量。

六、布置作业 。

做课后练习一。

第二课时

教学要点

1．辩证分析的方法。

2．阅读中善于提出问题、勤于思索。

3．修饰词句和修改文章。

教学过程

一、阅读知识短文《学会辩证的分析》。

1．学生自读、批划、思考。

2．教师点拨。

对辩证分析问题的认识，学生并不难理解，问题在于运用，即用辩证分析的方法去观察问题、认识问题、表达问题。这就要求我们在阅读中认真领会文中是怎样论述进行辩证分析的。

知识短文中指出辩证分析的三个观点，即发展的观点、联系的观点和一分为二的观点，列举的是其它课文的例子。我们能不能联系本单元的两篇课文来分析呢？

二、具体分析两篇课文是怎样运用辩证分析方法的。

用15至20分钟让学生阅读思考，准备口头回答。

教师提问、点拨的顺序应以课文的内容为依据，以突出的问题为主，不必面面俱到。

《改造我们的学习》

教师提示：主要用一分为二的观点看问题：

既看到缺点，又看到成绩和进步；

既看到主观主义态度，又看到马列主义态度。

还用了相互联系的观点：

写主观念主义的三种表现时，都不是孤立谈问题，而是联系正确的态度、联系过去和现在来论述。

篇7：个人和集体・.示例之二.

教师提示：本文主要用了互相联系和一分为二的观点，大家找点例子来说明。

① 破与立的结合，从认识的角度来看，就是从反面与正面的相互联系中来论述问题。揭露个人主义或个人英雄主义的种种表现，作者总是联系不同的对象、不同的表现形式来论述；在说明领袖人物的作用时，总是联系一般同志、联系一般的工作、联系不同的动机来说明问题。这样，就使自己的论证全面而深刻，客观而不武断。

② 两点论。作者总是用一分为二的观点来看待客观实际，论述很有分寸。在论述共产党员不能有任何的自满和骄傲的问题时，对某些同志的能干和成绩，对他们的贡献，都给予适当的肯定；在论述任何英雄人物都只能在集体事业中尽一部分责任的问题时，对普通的党员的的“一部分工作”也给予了充分的肯定。

③ 个人主义和个人英雄主义的联系和区别。作者论述问题是有其逻辑思路的：

再讲个人英雄主义。

个人英雄主义的实质仍然是个人主义，只是其表现形式不同

篇8：自主创新个税征管政策有什么变化？

国务院第109次常务会将国家自主创新示范区试点的股权奖励和转增股本分期缴纳个人所得税等几项政策推广至全国范围实施，充分发挥税收职能作用，有效缓解纳税人缺乏足够资金纳税的困难，促进大众创业、万众创新，培育经济发展新动能。

为保障分期缴税政策的贯彻落实，近日，国家税务总局发布《关于股权奖励和转增股本个人所得税征管问题的公告》(国家税务总局公告第80号)，进一步明确了股权奖励计税价格和应纳税款的计算、转增股本政策适用范围、备案手续办理和代扣代缴等个人所得税征管问题。所得税司有关负责人就相关问题回答了记者提问。

1.《公告》出台的背景和主要考虑是什么?

答：为促进科技创新，鼓励企业投资，缓解纳税人缺乏资金纳税的困难，财政部、国家税务总局根据国务院决定，于今年6月份联合发布了《财政部 国家税务总局关于推广中关村国家自主创新示范区税收试点政策有关问题的通知》(财税〔〕62号)，在前期试点的基础上，将股权奖励和转增股本分期缴纳个人所得税政策推广至国家自主创新示范区、合芜蚌自主创新综合实验区和绵阳科技城。

为更大程度发挥税收政策作用，促进大众创业、万众创新，培育经济发展新动能，10月21日国务院第109次常务会议决定，将国家自主创新示范区试点的股权奖励、转增股本分期缴税等几项政策推广至全国范围实施。为此，财政部、国家税务总局联合下发了《关于将国家自主创新示范区有关税收试点政策推广到全国范围实施的通知》(财税〔2015〕116号)。

为确保政策顺利落地，我们对前期试点地区的政策执行情况进行了深入调研和反复论证，在广泛听取各地意见的基础上发布了《公告》。对计税价格的计算、备案手续办理等问题进行了明确，旨在进一步规范政策执行口径，简化涉税事项办理手续，维护纳税人合法权益。

2.股权奖励和转增股本分期缴纳个人所得税政策的主要内容是什么?

答：财税〔2015〕116号文件第四条规定，自1月1日起，全国范围内的高新技术企业转化科技成果，给予本企业相关技术人员的股权奖励，个人一次缴纳税款有困难的，可根据实际情况自行制定分期缴税计划，在不超过5个公历年度内(含)分期缴纳，并将有关资料报主管税务机关备案。

财税〔2015〕116号文件第三条规定，自201月1日起，全国范围内的中小高新技术企业以未分配利润、盈余公积、资本公积向个人股东转增股本时，个人股东一次缴纳个人所得税确有困难的，可根据实际情况自行制定分期缴税计划，在不超过5个公历年度内(含)分期缴纳，并将有关资料报主管税务机关备案。

3.股权奖励计税价格如何确定?

答：股权奖励的计税价格主要是按照公平市场价格确定。对于上市公司股票，因其流动性较强，其在公开市场的交易价格可以作为其公平市场价格。因此，《公告》规定，对于上市公司股票的价格，按照取得股票当日的收盘价确定，当日为非交易时间的，按照上一个交易日的收盘价确定。但对于非上市公司股权的价格，由于其流动性较差，通常难以找到较为合理的参照价格。

因此，《公告》规定，对非上市公司，一般情况下根据个人取得的股权份额所对应的企业净资产确定其公平市场价格。对于企业净资产无法确定的，可以通过最近一段时期企业股东转让股权时的合理转让价格类比确定。若净资产法和类比法都无法确定股权价格的，企业经与主管税务机关沟通，可通过其他合理方法确定股权价格。

4.什么情况下转增股本可以分期缴税?

答：《公告》规定，非上市的中小高新技术企业或未在全国中小企业股份转让系统挂牌的中小高新技术企业以未分配利润、盈余公积、资本公积向个人股东转增股本，并且个人股东一次缴纳个人所得税确有困难的，可以分期缴纳个人所得税;非上市及未在全国中小企业股份转让系统挂牌的其他企业转增股本，应及时代扣代缴个人所得税。

上市公司或在全国中小企业股份转让系统挂牌的企业转增股本(不含以股票发行溢价形成的资本公积转增股本)，按现行有关股息红利差别化政策执行。

5.纳税人如何享受分期缴税政策?

答：为方便纳税人，对于符合财税〔2015〕116号文件规定的股权奖励和转增股本，纳税人可以自行享受分期缴税政策。需要注意的是，纳税人享受分期缴税政策时，需要根据自身情况制定分期缴税计划，由其所在单位统一汇总后，随同其他相关资料，于发生股权奖励或转增股本次月15日内一并报送给主管税务机关备案。在分期缴税期间，分期缴税计划需要进行变更调整的，应重新向主管税务机关办理备案手续。

6.纳税人如何办理分期缴税申报?

答：在分期缴税年度中，纳税人并不需要自己办理纳税申报，由其所在单位依提交给税务机关备案的分期缴税计划及时代扣代缴个人所得税，并办理纳税申报即可。

7.纳税人分期缴税期间取得分红或转让股权如何处理?

答：分期缴税政策主要是为了解决纳税人没有足够现金缴税的困难。若纳税人因分红或转让股权等行为取得现金，应该积极履行纳税义务。因此，《公告》规定，纳税人在分期缴税期间取得分红或转让股权的，企业应及时代扣股权奖励或转增股本尚未缴清的个人所得税，并于次月15日内向主管税务机关申报纳税。

8.备案办理时企业需要提供一些资料，主要是何考虑?

答：备案办理时确实需要企业提供一些必要资料。这些资料多为说明性的资料，或企业在实施股权奖励或转增股本过程中自然形成的资料，都是证明纳税人符合分期缴税政策必要的证明材料。由于股权奖励、转增股本的税款计算较为复杂，企业提供这些资料，有利于税务机关帮助企业做好税款计算和扣缴工作，有效防范纳税风险。由于许多资料是现成的，提供这些资料并不会给纳税人和企业带来额外负担。对部分资料，税务机关只是做形式审核后立即退还企业，并不会影响企业正常经营。

篇9：小学生集体出游小游戏12个

游戏1、看看窗外有什么?

路旁的树上层层叠叠的绿叶丛中可以隐隐约约看到一个个藏着的鸟窝。和宝宝一起找鸟窝，数数，看谁先找到10个就赢了，输的那个要唱首歌。妈妈可以适当地让着宝宝一些，让宝宝先赢一次。或者妈妈输了故意不会唱，请宝宝来教妈妈。 也可以根据窗外的景色数其他的东西，比如房屋、烟囱、某种特定的车等等。

游戏2、手指游戏——大门开开。

双手掌心相对并在一起，然后由大拇指开始依次分开两手手指，直到最后5对手指都分开。 让宝宝学着妈妈的样子，边说边做：大门开，开不开;(大拇指分开)二门开，开不开;(食指分开)三门开，开不开;(中指分开)四门开，开不开;(无名指分开)五门开，打开了!(小拇指分开，两只手完全分开)

游戏3、手指游戏——手指兄弟。

这个游戏像挠痒痒似的，通常宝宝都会笑得乐不可支。 一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍(两个手对拍) 五个兄弟爬上山(在宝宝身上从下往上做爬山状) 叽里咕噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)

游戏4、手指游戏——小人小人走走走。

妈妈的食指和中指指尖向下，交替向前，像一个小人在走路。可以在自己腿上走，也可以走到宝宝腿上、胳膊上、身上…… 还可以让宝宝用自己的小手指设置路障，妈妈要配合着，有时可以跨过去，有时就摔倒了…… 大一些的宝宝也可以用自己的手指扮一个小人，两个小人可以一起走，互相追……也可以编个故事……

游戏5、数手指。

妈妈伸出不同的手指藏在背后，让宝宝猜妈妈伸出的是哪几个手指，然后妈妈从背后把手伸出来让宝宝看猜对了没有;或者让宝宝猜妈妈伸了几根手指，然后妈妈从背后把手伸出来让宝宝数数看猜对了没有。 如果宝宝也会，也可以宝宝出手指，让妈妈来猜。

游戏6、藏在哪儿了?

妈妈把一个小物品(比如一颗糖果)握在手里，放在背后交换若干次，然后拿到宝宝面前，让宝宝猜东西藏在哪只手里。宝宝指哪只手，妈妈就把那只手张开，直到找到。 也可以让宝宝藏，妈妈猜。 如果宝宝年龄小，也可以当着宝宝的面把东西换手，再让他猜。

游戏7、石头、剪子、布。

这个传统游戏就不用教了，四五岁的宝宝就能学着玩了。宝宝可能出得慢，记着让着他点。 也可以给游戏设置一点小小的奖励。

游戏8、折纸。

这是一项非常传统而有趣的小游戏，你需要的所有道具仅仅是一包折纸，以及一点想象力、一点耐心和一点小技巧，就能创造出各种可爱多变的卡通形象。 爸爸妈妈既可以陪着宝宝玩，也能让宝宝跟着学，随时随地都能折，最适合在漫长的旅途中打发时间了。

游戏9、小画家。

这个游戏最适合喜欢涂涂抹抹的小画家型宝宝。 旅途中不方便带很多纸和笔，容易散落或者弄脏环境，所以给宝宝准备一块磁性画板最适合不过了。 宝宝可以画旅途中看到的事物，可以画妈妈讲的故事，随心所欲挥洒创作力。

游戏10、树皮特写镜头

价值：

培养观察习惯

增强触觉感知能力

提高语言表述能力

材料：

放大镜、纸、彩色蜡笔

玩法：

1. 带宝贝去观察附近的各种树，仔细用放大镜观察树皮的纹路。

2. 让宝贝闭上眼睛，用手去摸不同树的纹理，并用语言描述出来。

3. 用纸将树皮的纹路摹印下来：将纸贴紧树皮，用蜡笔摹印下树皮的纹路。在纸上摹印出不同的树皮，比较它们的纹理。

特别提示：

提醒宝宝不要剥树皮，以免将树木无保护的内层组织暴露在空气中，影响树的生长。家长要把握游戏时机引导宝宝遵守规则，养成爱护绿化的好习惯。

游戏11、画影子

价值：

控笔可锻炼手部小肌肉的力量

扩展创造性思维

材料：

稍厚的白纸、蜡笔或彩笔、绘画颜料、安全胶水

玩法：

1. 晴天的时候带宝贝站在路边或草地上。

2. 父母在纸上画出宝贝影子的轮廓。再让宝贝摆出各种有趣姿势，画出他的轮廓。画完以后可以让宝贝把大人的影子也画出来。

3. 带宝贝到户外，寻找地面或墙上的树、叶、花、树枝及灌木丛的影子，当影子映在一个平面时，可让宝贝在纸上画出它的轮廓。稍微移动纸张，可画出叠影。

4. 画出来的影子可带回涂色，也可使用替代材料(如：掉落的叶子、花瓣)填充。宝贝使用胶水时，家长需陪同。

特别提示：

提醒宝宝不要折断花草，以免影响植物生长。引导孩子遵守规则，爱护绿化。

游戏12、水上比赛

价值：

了解不同物体的特征

学会观察和思考

材料：

小木棒、树叶、树枝等

玩法：

1. 找一条小溪，或流动的水，在上游选定起点线，在下游选定终点线。

2. 将能够漂浮的物体(木棒、树叶、树枝等)放在水中起点线处，看哪些物体能够先到达终点。

3. 如果水是从桥下流过或流经通道，那么，在入口处将木棒、树叶、树枝等漂浮物投下，然后跑到另一端等待，看哪些物体先到达终点。宝贝很快就会发现哪些物体在水中漂流得更快。

特别提示：

玩耍中，爸妈要注意宝贝的安全。

篇10：《个人和集体》推敲数则

《个人和集体》推敲数则

2、“他甚至用这一大套剥削阶级的话，来为他的自私自利和个人主义辩护。”

3、“这种自私自利的个人主义，也经常表现在党内无原则纠纷、派别斗争、宗派主义和本位主义的错误中。”

4、“自高自大、个人英雄主义、风头主义等在党内不少同志的思想意识中还是或多或少地存在着。”

什么是个人主义?《现代汉语词典》的解释是“一切从个人出发，把个人的利益放在集体利益之上，只顾自己，不顾别人的错误思想。它的表现形式是多方面的，如个人英雄主义、自由主义、本位主义、宗派主义等。”《新编思想政治工作辞典》(中国经济出版杜1987年版）的解释是，个人主义“又称利已主义。一切以个人利益为根本出发点的思想。……自由主义、本位主义、小团体主义、宗派主义、个人英雄主义等都是个人主义的不同形式的表现。”《个人和集体》一文先把自私自利与个人主义并列，再把无原则纠纷、派别斗争这些宗派主义的表现形式同宗派主义并列，又把自高自大、风头主义这些个人英雄主义的表现形式同个人英维主义相并列。这样一来，就给教师和学生对个人主义的特点及其表现更准确、更深刻的把握造成了困难和障碍。

在语法方面，这篇课文也多有不规范之处。

5、“为着适应共产主义事业前进的需要，我们必须大大地提高党员在革命事业中的前进心，大大发扬他们的朝气。”提高的应该是思想认识、觉悟、水平等，而“前进心”是不能说“提高”的。这是动宾搭配不当。“发扬”与“朝气”也搭配不当，此句改为“大大激发他们的热情”。

6、“只有这样的党员，才能取得党的信任，才能取得党员群众的信仰和拥护……”“信仰”是指对某种主张、主义、宗教极度相信和崇敬，拿来作为自已行动的指南，既可以作名词，也可以作动词带宾语，所带的宾语一般是某种理论主张、主义、宗教等。至于“信仰毛泽东”、“信仰马克思”这种用法中的“毛泽东”、“马克思”已经不是指人，而是指“毛泽东思想”、“马克思主义”。这是修辞上的借代用法。这个句子中的“信仰”用错了，该换成“信赖”或“信任”才对。

7、“在这种人的思想中残存着剥削阶级的意识，不了解共产主义事业的伟大，没有共产主义的伟大胸怀。”这三个分句的主语是什么?由于多用了介词“在”，导致句子缺主语。去掉“在”和开头一个“的”，使三个分句都以“这种人”为主语，整个语句就贯通了。下面两例类似于此。

8、“在共产主义事业中，需要无数的共产主义的英雄，需要很多有威信的群众领袖。”

9、“那些不愿意做技术工作的同志，以为在技术工作中埋没了他，使他‘不能’扬名一时，不能施展他的才能，因此，使他或多或少地丧失了共产党员应有的前进心。”

这两例中的“在”“中”都应该去掉。例9中的第二个“使”字应该去掉，否则就应当另补主语“这种想法”、“这种观念”之类才通。

10、“在某些党员中还存在着比较浓厚的个人主义和自私自利的思想意识。”

11、“在我们党内是有这种人的。”

两例均是多用了介词，造成主语残缺。

12、“这些同志的工作，和其他同志的.工作一样，都是在共产主义事业中尽了一部分责任。”这句话是论述工作的性质，不是叙述谁完成了什么工作，因此，“尽”字后应删去时态动词“了”字。

13、“但是，无产阶级的共产主义的前进心，和个人主义的前进心，是完全不同的。”要么说：“无产阶级的前进心”，要么说“共产主义的前进心”，句中第一个“的”字当改为“或”，不然，它容易造成还有别的什么阶级的共产主义的错觉。

这两例是用错了虚词。

12、“这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？”

13、“这又有什么可以值得计较和夸耀的呢？”

14、“这些同志的工作，和其他同志的工作一样，都是在共产主义事业中尽了一部分责任。”提取这个句子的主干，发现能够“在共产主义事业中进了一部分责任”的应当是“人”、是“同志”而不是“工作”。这是主语和宾语不搭配。

查吕叔湘主编的《现代汉语八百词》(商务印书馆1980版)第302页，列“可以”第4个义项为“值得”，并举例说“这个问题很可以研究一番”，“美术展览倒可以看看”。这两例中的“可以”完全可以换成“值得”。可见，例12和例13中的“可以”与“值得”属重复使用，删掉“可以”，语句反倒简洁明快。

关于选取课文的标准，《全日制中学语文教学大纲》上说，课文要选取文质兼美、适合教学的典范文章。”要“语言文字好。语言文字要合乎规范，在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。”《论共产党员修养》在延安整风中，对党的建设、对广大党员加强党性修养曾经起过重大的作用，在今天也仍然教育意义，仍然是我们进行整党整风、加强党的建设的教材。但是，从中节选的《个人与集体》由于语法逻辑方面诸多值得推敲的地方，作为成人思想教育教材尚可，列入中学语文教材则不适宜。

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