下面小编为大家带来奇怪的树的语文教学方案（共含18篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“咯噜了了了”一样，积极向本站投稿分享好文章。
奇怪的树的语文教学方案
教学要求：
1、在课文的语言环境中认识11个生字。理解文中的词语。
2、运用听听记记、读读议议、合作学习等方法学习课文语言。
3、创设情景，让学生运用积累的课文语言。
教学过程：
一、引入新课。
媒体1：同学们，你们认识画面上的这些树吗？它们打扮着我们这座城市，美化着我们的生活环境。
媒体2：你知道吗,大自然中还生长着各种奇怪的树?今天,就有几种奇怪的树坐进我们的课堂,你们想认识它们,了解它们吗?
二、听记训练，整体感知课文。
媒体3、听一听，记一记，奇怪的树叫什么名字？生长在哪里？
听后交流。
我们已经对这三种树有了初步的了解，下面我们一起
走近它们，看看他们到底有那些奇怪的地方。
三、学习“面包树”
媒体4：让我们先来靠近面包树吧！
1)专心听，认真记，当地人为什么叫它“面包树”?
2)交流后再一次专心听，记一记,面包树的果实还有什么与众 不同的`地方？
(结果时间长、果实又大又多：约1500克、一棵树一年两个人。)
3)读一读，记一记，理解字词。（约、烘烤、诱人）
4）了解了面包树，请你说一句评价“面包树”的话；或者说说你的想到些什么？
“面包树”这是一种 的树。
我想：
四、学习“毒箭树”
了解了可爱的面包树后，让我们再来认识一种的奇怪的树。它叫毒箭树，也叫见血封喉。（理解）听了这两个名字，聪明的就能想到，它的特点是什么？——（毒）它到底有多毒呢？
媒体5：1）请你按照“指示牌”的要求来自己学习。
媒体6：2）交流：认读理解“分泌”“双目失明””夸张“
3）朗读：个别——伙伴合作——男女
五、在学习小组长的带领下，同学合作再去了解一种会“哈哈”笑的树。
媒体7：合作学习。
交流：
六、下面我们来完成一个非常有趣的任务。
媒体9：选择一个内容，准备后交流。
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我们学校门口有一种奇怪的树，叶子没长花苞先长了。一个个淡紫色的花苞，就像一位位漂亮的仙女立在树枝上。本来我还以为那是假花呢。后来花苞渐渐绽放了，香气宜人，慢慢地还长出了叶子，我才发现那是真的。
我把这个发现告诉了老师，她告诉我：“那是兰花的一种，叫三月兰。这种树就是先开花后长叶子的。”哦，原来是这样，我又增长了一点知识。
在一片果园里，有一棵小树，它的周围有桃树、梨树、杏树、李树。
春天来了，桃树、梨树、杏树还有李树都开花了，但是小树却还没有开花。它想：“我一定会开花的！”它先看看左边的桃树，桃花粉粉的，发出一阵沁人心脾的清香。再看看右边的梨树，梨花雪白雪白的，美丽极了！
慢慢的，春天过去了，夏天来了，小树还没有开花，它伤心地哭了起来，不管大家怎么劝，小树还是要哭，就这样，小树一直哭了三天三夜，地上到处都是泪水，泪水顺着小路流啊流，会要汇聚成小溪了！终于，大家看不下去了，趁着小树睡着的时候，把自己的两三朵花摘下，挂到了小树的身上。
第二天早晨，小树一醒来就闻到了一阵清香，它这才反应过来，高兴地大叫：“我开花啦！我开花啦！”桃树惊奇地说道：“小树！你的花……花可真漂亮，有白色的、粉红色的、黄色的……”“真的！真的！”梨花说道。小树听了，更高兴了。
秋天到了，小树身上挂满了各种各样的水果，有梨子、桃子、杏子、李子、芒果，还有好多好多其他的水果，大家都说它一棵神奇的树。
我们的校园五彩缤纷，我们的校园独一无二。充满活力的校园也少不了大操场的槐树、迎春花、爬山虎，池塘边的柳树姑娘、银杏树……最让我奇怪的还是小操场的一棵大树。
依我的推断，那棵树一定是一棵杨树。它非常高大、强壮，和一幢楼相比，就与楼差不多高了。
上一次，那一周过的非常快，像飞箭一样。星期五离开学校的时候，我看见杨树上面只有几片嫩绿的叶子。星期一到校后，我惊奇的发现那棵杨树有了变化，而且变化非常大，令人大吃一惊。就这仅仅两天的功夫，就两天，杨树从几片叶子划一下子叶子全部都长齐了，颜色嫩绿色，很好看。从远处看，杨树像开了花一样，还是绿色的，多么神奇的树。
我想了又想，为什么杨树长得那么快呢？
现在，我得出的结论是：星期六和星期日的天气比较暖和，大树吸收了大量的阳光，再加上杨树自己就可以运输养分和水分，它自然久长得快了，在这里两天内，杨树的叶子就是这样子长出来了。
其实，自然界的种种生物都有自己的成长方式，我们要多多了解。
我终于知道杨树长得快的原理啦！
星期三，我去江心屿春游，校长把我们带到了有名的东塔。
在东塔顶上有一颗高高的榕树，我们班的赵洛嘉问周老师：“周老师，塔的顶上怎么会有一棵大树？”“这还是一个谜。”周老师说：“不过有一个传说，很久很久以前，有一只小鸟，它叼着棵榕树种子，放到了东塔顶上，才会长成这样……”赵洛嘉点点头。
“到塔里去看看吧。”周老师提建议。来到东塔里头，我的心不由自主地提到了嗓子眼，真黑啊！我在地上找来找去找不到树根，一抬头，发现它在顶上。东塔里没有楼梯，它像一根巨大的空心大树干，支撑着顶上的大树。
大树盖住了整个塔顶，像是一个绿色的大盖子，我猜是古代的某只神鹰不小心吃了种子没消化，后来拉到了东塔顶上，种子长大了，就变成了现在这棵榕树吧。
啊，这真是一颗奇怪的大树。
在我家院子里有三棵生命力旺盛的玉兰树，我每天上学放学都能够与它们相见，对它非常熟悉。
进入初春，玉兰树上长满了又细又长的纯白色花骨朵，小小的。才过了几天的时间，那些花骨朵就完全开放了，是粉红色的，像春姑娘那楚楚动人的面孔。进入了夏天，玉兰树上的花就完全凋谢，花瓣一片片落在地上，映着绿茵茵的草地，像一张彩色的地毯。接下来，玉兰树长出了嫩嫩的绿叶，像婴儿的皮肤一样，叶子的颜色越来越深。这三棵玉兰花十分招我们院子里居民的.喜爱。
三棵玉兰树中有两棵长得枝繁叶茂，似乎没有一点缝隙，看起来十分美丽。另外一棵却只开了几朵花，也只长了几片树叶，颜色也不绿，像一位脱发者，没有一种新鲜的感觉。这一件事情引起了我的好奇心，我不禁想：同样是玉兰树，在同样的一片土地上，为什么有些长得好而有些却长得那样不好？
星期六，我带着这个问题直奔楼下。来到那两棵长得好的树下，发现它的那些树叶长了不少，像无数条毛毛虫在树上爬，树枝也十分坚硬，我怎么用力也无法将它折断。我又来到那棵长得不好的树下，那树上的树叶只零零星星地长着六七片深绿色的树叶，树枝比饼干还要脆，似乎一碰就会碎。我心里产生了一种假想：会不会是它们吸收营养不均匀？此后，我看了书上的说明，书上说植物本身应有一种吸收自己所需要的能量的功能，一般来说是不会少吸或者多吸的。看来，我的假想是不正确的。
有一天，我突然意识到了一点，在不同的环境里所有事物的生长都不是一样的。于是，我看了看那两棵长得好的树，都在花丛的旁边，上方无挡无拦，阳光可以照到。可是那棵长得不好的树却在一棵参天大树下面，阳光从小缝隙中射出，而且还在假山旁边，水常常从岩石中流出，使玉兰树那块土地被淹没，水太多，土壤过于潮湿，所以长得不好。这一下子我终于明白了这个秘密：原来那棵长得不好的玉兰树不能直接吸收充足的阳光雨露，也就得不到足够的营养，整天在大树的怀抱中怎么长大？玉兰树就像我们，大树就像亲人、老师，如果我们整天躺在溺爱的怀抱中，也无法健康的长大。
通过这一次的观察我知道了，所有的花草树木都需要一个良好的环境,都能很好的成长，谁也不能改变这一点。更懂得了，要想长大就不能当温室中的花朵，要自己去经历风雨都能茁壮成长、健康成长。
艳艳果园是一座荒废的果园。这座荒废的果园里，仍然有满园的树在矗立着。不过这些树光秃秃的，没有叶，没有花，更没有果。
一天，小麻雀黑黑来果园玩，它飞到一棵树上，自言自语地说：“哎呀，你要是结个梨子多好呀，我最爱吃梨了。可惜，你是一棵没有叶，没有花，更没有果的树。”说完，黑黑悻悻地飞走了。
夜里，这棵树悄悄地发芽、生长，在凌晨结出了又大又甜的梨。
中午，黑黑又来玩了，它刚飞到果园，惊奇地瞪大了眼睛，昨天它停过的那棵树，居然结出了它最爱吃的梨！黑黑想起昨天的自言自语，恍然大悟：“噢！我明白了，原来这些树是愿望树。”它大口地吃起来了梨，吃饱了，高兴地飞走了。
它告诉了它所有的伙伴，那个果园的秘密。没多久，小伙伴们便成群结队地飞来了，落在树上纷纷许愿。第二天来看的时候，树上已经长满了它们想要的东西：有苹果、菠萝、葡萄......甚至还长了叽喳叫的鸟宝宝。
鸟儿们都高兴了极了，它们都很爱艳艳果园，很爱这些愿望树。
我们家院子里有一棵奇怪的树。为什么说它是奇怪的树呢？听我慢慢说吧？
这棵柚子树有两层楼那么高，树冠是圆形的。如果你仔细观察，会发现每根枝条上的叶子各不相同。有的像一把把芭蕉扇，那是柚子的叶子；有的比它小一些，那是橘子的叶子；还有比橘子叶更小的，那是橙子和椪柑的叶子。原来这是一棵嫁接过的柚子树，在这棵树上汇集了橘子家族的各个成员。
春天来了，树上的花陆陆续续地开了。最先开放的是橘子花，橘子花白白的、小小的，密密地躲在叶底，老远就能闻到它们的香味。等橘子花快谢了，橙子和椪柑的花开了，一串串密密麻麻地开在枝叶间。最后开放的是柚子的花，柚子花有我们的大拇指那么大，花香吸引了成群的蜜蜂来采蜜。
秋天到了，树上挂满了大大小小的果子。柚子又大又圆，垂得很低，从树下走过，不小心就撞上你的头。橙子、橘子和椪柑有拳头那么大，一串串挂满枝头，黄澄澄的，像一个个小灯笼。
别人从我家门前走过，都会停下脚步，看了又看，情不自禁地说：你们家的这棵树，可真奇怪呀！
今天，我有问题要问你们了，我给你们讲一个故事，看看这棵小树奇不奇怪呢？今天，阳光明媚，太阳公公又起来上班了，一棵小树矗立在大地妈妈的怀中，咦？老爷爷，这么早，您上哪去呀？哦，是小树，我去给果树阿姨看病去，哎，小树，你的小伙伴怎么没有陪你一起玩呀？它们还在睡懒觉呢，再说，它们得爸爸妈妈出去工作了，才能和我一起玩呢，哎，老爷爷，您能不能也给我看看病呀？？傻孩子，你现在又没有生病，等你真的生了病，老爷爷再给你看病，乖，听话，老爷爷走了，再见。老爷爷再见，哎，再见。咦？小蚂蚁，这么早，妈妈让你出来玩了，没有，妈妈出去工作了，妈妈让我在家做几辆车，可我怎么也做不出来，我出来找点什么能当车用的，小树说“你把眼睛闭上，我给你几辆车，”真的？我把眼睛闭上你就给我车？那当然，你把眼睛闭上了吗？闭上了吗？闭上了，睁开眼睛吧，车在哪里啊？那不是吗？就在你身边呢，这是，一只小猴子出现了，自以为了不起的说，哼，这么小的树叶能给我当口哨吹，嚓嚓，小猴子，你干什么撕我的汽车，你赔我汽车，你赔我汽车，呜呜呜，，，小猴子你干什么欺负小蚂蚁，你要是再欺负人，我将来长出大桃子，一个也不给你吃，不吃就不吃，人们都说，你这种树根本不会结果子的，不对，啄木鸟爷爷说了，再有一年，我就长得和果树阿姨一样大了，到那时，我一定能结出又大又甜的果子，小蚂蚁，别哭了，我再给你几辆车，那好吧，我不欺负人了，你也给我几片叶子当口哨，行吗？好吧，小树摇啊，摇啊，不多一会，小树的头上就变得光秃秃了，小树姐姐，我们玩累了，明天再陪你一起玩，再见，再见。第二天，小蚂蚁和小猴子来陪小树玩了，不好，小树姐姐的知了全都枯黄了，快去找啄木鸟爷爷，快去，小树姐姐让我们去找啄木鸟爷爷，老爷爷，谁啊？是我们啊，哦，是小猴子和小蚂蚁啊，怎么了？小树生病了，您快去吧，好，我去，咦？小树的枝条怎么枯黄了？都是我们不好，我们以后再也不拿小树的叶子玩了，哦，我知道了，你们上果园里，往果树阿姨要点绿芽儿，嫁接在小树的身上，浇土，施肥，捉虫，小树病就好了，明白了吗明白了，再见，它们马上按照老爷爷的方法去做了，它们那棵树要点，这棵树要点，不一会，小树的病就好了，到了秋天丰收季节，小树头上结出了各种各样的水果，有苹果，鸭梨，橘子，哎呀，真是一棵奇怪的树，其实，我一点也不奇怪，都是你们齐心协力的结果，现在我们可以大吃了，说完我们抱在一起开心地笑了。
小朋友，这棵小树奇怪吗？其实一点也不奇怪，只要你细心的为它浇土，施肥，捉虫，等着瞧吧，你们家门前也会有一个结满各种果子的小树的。
有一天，热爱大自然的漂亮女孩林梦来到郊外玩。
忽然，眼前有一片树林。林梦因为想看看那树林的模样，所以，就快步走向那片树林。 林梦一走进树林，可惊讶了：一只只胖胖的、绿油油的大西瓜悠闲地结在一朵朵白云上，鸭子站在屋顶上“喔喔喔”地叫着；天上出着暖烘烘的太阳，地上却能堆一个雪娃娃，而且不会融化；小马不吃草，却吃骨头；小狗在吃着白兔喜爱的东西?喜爱的东西??甜甜的胡萝卜；地上长出几朵荷花，海星与章鱼在自由地玩耍；小花猫被老鼠追赶，小公鸡被蚯蚓追赶。此时，她看见有一个挺可爱的小妹妹在看童话故事书，可一看，又多了十二分的惊讶：书是倒的，小姑娘的辫子一只高一只低，一只脚穿着波斯顿鞋，一只脚穿着长筒袜。林梦觉得很奇怪，她问问那个小妹妹，小妹妹直对她哭；她问小花猫，小花猫摇摇头；她问大鸭子，鸭子只顾着“喔喔喔”地叫，理也不理她；她问雪娃娃，雪娃娃说：“这里是‘奇怪的地方’，你们这些不奇怪的人类，一点也不好心！瞧我们啊：什么人要干什么，我们全都赞成。那里像你们，只顾自己扫你们的‘门前雪’，不顾别人家的‘瓦上霜’！”
林梦带着不明不白的疑问，走出了那片被称为“奇怪的地方”的树林。
今天，老师布置了一个特别的作业，让把口语交际中的“怪树”描写下来。
晚上，我和妈妈细心的观察这棵小树。这棵小树乍一看上去光秃秃的。我仿佛看到了冬天里的树，树上有许多积雪，软软的像棉花一样。慢慢的我好像融入到这棵树里面了。我们惊奇地发现，树干上长着10颗人头，有的像科学家，有的像一对夫妻，有的像解放军，还有的像慈祥的老奶奶，他们情态各异，有趣极了。
只见那些科学家们满脸皱纹，仿佛一直在思考问题，又好像是在做实验。还有解放军叔叔们，他们仿佛穿着军装，正在战场上奋勇杀敌呢！好一些飒爽英姿的军人！再说那对夫妻，只见他们微微地笑着，面对着面看着彼此，像是在说一些悄悄话，又或是在商量着什么。真温馨啊！
这棵大树，真像是一个小社会，人才济济，仿佛我也置身在画中。突然爸爸喊我吃饭呢！我的思路才回来。
看！这就是“怪树”，怎么样？有趣吧！
我刚睡醒，嘿嘿今天周日咋提前连夜把所有班的作业写了，今天轻松了，趴窝走起！
啊！之前不出去非得现在出去？我的趴窝看电视时间啊！
怎么门口这大树今天有点奇怪，不说了，玩羽毛球！呀，对不起和平球拍树上去了，拿足球够。“别说羽毛球打起来真上瘾~”
我两球哪？可是我最最最喜欢的俩球啊。
“妈，你来够它”我说，“羽毛球拍子被吸走了，”妈妈说“洋辣子被吸走了”
呀，我被吸了。
我咋来《熊出没》里了，我要趴窝！
呀，这光头强，长得挺帅气！
他这车太旧了，帮他修修，妈呀，好难修啊，找我妈，对对！
这荒山野岭的上哪找，对了大树，这棵好像是吧，哎呀，倒了！
光头强，我的趴窝呀。
哎？怎么回去了。
啊，原来是个梦，又能趴窝了，果然没记错，今天趴窝。
俗话说中秋前后桂花开，可是今年的桂花迟迟都没有开放，转眼间都十月份了！
我家的两旁有两棵桂花树，一棵开的桂花是淡黄的，一棵是橘黄的，桂花开得时候，一走出家门，橘黄色的桂花的香味便扑鼻而来，淡黄色的桂花也随着发出暗暗幽香，就像在仙境一般，一闻到这种香味，就让我感到心情很愉快。
今天早上，我刚准备去上学，便闻到一股清香，呦！原来是桂花开了，可是清香怎么变得比往常浓了？而橘黄色的桂花香却没了？我抬头一看，呀！开橘黄色桂花的树上怎么开了淡黄色的桂花，而开淡黄色桂花的桂花树上却还是开着淡黄色的桂花？
我去问奶奶，奶奶说她也觉得很奇怪，我跑到别的地方一看，眼前的景色让我非常吃惊，其它地方的桂花也是黄的，我上网查了查，根本查不到！
谁能告诉我这奇怪的桂花树到底是怎么回事呀！哎呀！已经七点四十五了！不多说了！等待您的回答，掰掰！
在钢琴学校东边的河边，有一棵叶子奇怪的树。虽然我不知道这棵树的名字，但是我很喜欢它，因为它和其他树不一样。
我觉得这棵树奇怪的地方是它的叶子:因为它的叶子是菱形的，上面有一些白毛。树干上有很多茎，茎很短。每个根茎上有一个小点，里面长着三层叶子。第一层叶子脸向左，很大；第二片叶子向右延伸，略小；第三片叶子也朝左，但是很小。几乎每个根茎上的叶子都是这样的。这些叶子一层层地使树看起来非常漂亮。
这是一棵多么奇怪而美丽的树啊！
有一天，小鸭子不小心掉进了洞里。大象，猴子和熊都很焦虑。
小猴子想了一个办法，把树枝放下，让小鸭抓住。然而，小鸭子没有手抓不到树枝。
熊想用手去够，但是洞太深了，熊的手根本够不到底，大家都很着急。
突然，大象想到了一个办法。鸭子会游泳，会把水倒进洞里。当洞里装满水时，小鸭子们就上来了。
小鸭说:“谢谢你救了我。我想我会在洞底呆上三个月。猴子、熊和大象异口同声地说:“不用谢！“之后，他们四个好朋友一起去森林里玩。
【学习目标】
1、认识树的伟大形象。
2、理解作者的感情倾向。
3、探究自然和人类发展的关系。
【学习方法】
朗读、品读。
【教学步骤】
一、认识那树的形象
1、生自由读课文思考：根据图示，用自己的话来讲述那树的故事。
师点评要点：时间的发展顺序;树的特点、精神;人类的发展;人类对树的逼迫、人类砍伐那树;树的最终命运。
图：一生说，师简洁点。
2、那树在作者的笔下具有怎样的品质和精神?
用句式“我在第 节，发现那树具有 的品质(精神)”说话，并试朗读出这种品质(精神)。
生活动(师巡视选2名学生发言)。
⑴ 找节次，选重点语句，概括那树的品质(精神)，
⑵ 读重点语句，试读出“树的品质和精神”。
师生活动：
⑴ 生说精神并展示朗读。师指导朗读。
⑵ 师预设：第8节“当幼苗长出地面，……仰望上帝”
⑶ 师问：树的品质或精神?生估计答奉献、执着、坚强、精神。
师指导：那树是在一种怎样的状况下生存的?结合6～7节说说。
生回答：6节：被一重又一重死鱼般的灰白色包围…之下。7节：在车轮扬起的……喇叭声里，……有用处。
⑷ 师：这句体现的更是一种什么(坚忍、忍辱负重、隐忍负重)的精神?
⑸ 如何读，应重读那些词语：冒死掩覆以失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
4、生齐读。
5、“仰望上帝”，那树想向上帝说什么?结合上文。
6、生：一种承诺。
朗读指导：
⑴ 最重要的是有感情;
⑵ 还可以用上朗读的一些技巧：如突出重点的字词，可以重读，可以轻读，可以慢读。
7、总结：文中作者描写时有几处运用了排比句，请你运用排比的句，说一段话来评价那树，可以运用树上的词语。
二、理解作者的情感
人类砍伐了那树，作者的感受是什么?
师：俗话说，一个字，一片情，一个词，一片心。我们可以从作者运用的一些带有感情色彩、感情倾向的词语来体会作者的情感。
生活动，师巡视。
1、圈出表现作者运用的带有感情色彩、感情倾向的词语;
2、估计圈的不全，师让一生读，(师提示：可以是动词、形容词、副词、名词)余生听读中再圈。(集中在砍树和挖根上。)
师生活动：
⑴ 生读相应的语段，读出感情。
⑵ 生评价并说作者的具体感受：人类的残忍;对人类的残忍的批判;树命运的悲惨;对树的命运的同情和不平。(从不同的角度。)
⑶ 生再朗读，师指导。
师：清朝的一位大学问家说：一切景语皆情语，我们还可以从作者描写的环境中体会作者的感受。
生活动：
⑴ 确定环境的起始句。
⑵ 解释不理解的词语：星临万户、天象庄男生读9节环境严、仙草冰。
⑶ 读：师解说男生读9节环境 师解说 女生读11节环境。
3、生说作者的感受：对人类无声的控诉;树命运的悲惨;对树的命运的同情。
4、再读：师解说女生读9节环境 师解说 男生读11节环境。
三、总结
你最想给题目加一个怎样的标点符号。生：……。好，这节课就让我们在省略号中结束吧，谢谢!
【板书】
奉献 忍辱负重
坚强 爱心、善良 无私奉献
呻吟、叹息
闷死
【附解说词】
1、那树在历史的长河中，对人类做出了那么大的贡献，但是人类却为了自身的利益砍伐了那树，作者是这样给我们描述砍伐时的环境的：
2、根在，希望就在，但是人类在两个星期后，又把那树的根也挖走了，作者又是这样给我们描述挖根时的环境的：
⑴ 驾驶者之死是咎由自取，蚂蚁绕行离开是知恩图报，可惜啊，驾驶者没能看到那树的死亡，幸运啊，蚂蚁也没能看到那树的.离去，但是，我们仿佛看到了人类砍伐那树时的环境：
⑵ 斩草却还要除根，树无罪，人类怎么连树根也不放过呢，我们的眼前又显现出人类砍伐那树时的环境：
解说结束语：那树走了，走了，走了，但是，却又永远的留在了我们的心中。永远、永远、永远。
【教案设计思路】
1、关于教材：
《那树》(台湾 王鼎钧)是人教版九年级下第三单元以生命为主题的一篇散文，单元提示说，融合了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。
2、关于学生：
我是按照初三的学生来选的课文(我正教初三)，后通知是初二的学生，这篇文章对初二的学生来说有一定的难度。但由于语文的教材是“文选型”的，容易调整。
3、关于教学内容：
因为学生的问题，我降低了学习的坡度，只定在认识树的形象和理解作者的情感方面，不进行延伸。也就是这两个学习目标。
4、关于教学方法：
教法也就是学法，根据学生的水平，根据学习内容，根据单元的要求(欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴)，运用朗读、品读法，这里，朗读、品读的方法要简单易行些，老师的指导要主动些。
【余映潮评说】
1、先说优点：
⑴ 教师能够对学情有所分析，能根据教学对象的变化(九年级的课放在八年级教学)斟酌自己的教学设计，重点突出认识树的形象和感受作者的情感两个方面的教学内容，教学思路比较清晰，教学过程比较容易把握。
⑵ 采用的“朗读”、“品读”的教学方法，有利于学生学习语文的实践活动的开展与进行。
⑶ 注意到先对课文进行整体把握(讲述那树的故事，概说那树的精神)，并在这样的学习活动中将学生的思绪引入到课文的字里行间。
⑷ 注意到再对作者的情感倾向进行感受并进一步将学生的学习活动引向品味课文的语言。
⑸ 没有进行所谓的“迁移拓展”。
⑹ 还运用了一些细节性的手法，如“图示”，如“解说词”，虽然从教案中欠没有看到图示，也不知道“解说词”用在什么地方，但可以看出教师还是用了心的。
2、再说弱点。
严格地说，这份教案只是一份教学设计的草稿，如：
⑴ 本教案的设计者将教材分析、学情分析等放在本教学设计的最后，这虽然也是一种处理方式，但给人的感觉好像是在作补充说明。
⑵ “解说词”也不放在教学方案之中，只是作为一种“附件”“附”在后面。不知道教师如何用、用的效果如何。
⑶ 教案中的语病随处可见，如“生自由读课文思考”、“一生说，师简洁点”、“朗读出这种品质(精神)”、“生说精神并展示朗读”、“那树想向上帝说什么?结合上文”、“确定环境的起始句”、“男生读9节环境”、“男生读9节环境”……书写也不规范，好多句子后面没有标点或者标点不当。这样的教案设计所表现出来的好像不是认真细致的设计态度，这势必影响到教师的教学语言，势必影响到教学内容的准确性，同时也会影响到学生学习习惯的培养。
⑷ 没有课时安排，好像只上了一节课。但这是一篇教读课文，不是一个课时能够解决问题的。
⑸ 比较大的问题在于“重点不重，细节不细”，老师怎样指导朗读，怎样将教学内容切入到重点片段之中，怎样点拨，怎样评说，特别是怎样引导学生品味课文语言并感受文中的情感等等，做得不是很到位。
3、教案思路修改建议：
⑴ 指导学生反复朗读课文，反复感受课文内容。
⑵ 用主问题引领的方式引导学生把握文意与理解大树形象。
⑶ 用主问题引领的方式引导学生品味课文语言并感受文中情感。
四季树教学方案
教学目标：
⒈通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
⒉培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：
用拓印的方法表现树叶。
教学难点：
叶子的涂色、拓印。
教学准备：
、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、
教学过程：
一、学生在《画四季》音乐中进教室
二、讨论：
你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？
三、激趣：
四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？
四、提问：
看了这么多美丽的.景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）
五、游戏：
为四幅画排顺序，说说排列的原因。
师穿插讲解知识点：型树干、点缀物、森林中树的数量、构图
六、提问：
如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？
老师介绍一种简便方法：拓印
⒈选择颜色放甘油调匀。
⒉把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。
⒊把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。
七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！
学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。）
八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。
九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）
十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！
十一、音乐声中离开教室。
今天，师傅来听课，课前我做了充分的准备，但上课时，还是免不了紧张、激动。
《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。通读全文，印象深刻，课前我认真做了备课，设计了教学方案。首先明确课文教学目标：
1、让学生们正确流利的朗读全文。
2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，特别把“意义”两字放得很关键。
上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。
《奇怪的大石头》题材的主人公──童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于提问、善于思考的好习惯是要从小培养的，所以我要让我的.学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学习上落伍。”是啊，“思考”与“阅读”。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父妈，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。
一棵奇怪的树作文
在一片果园里，有一棵小树，它的周围有桃树、梨树、杏树、李树。
春天来了，桃树、梨树、杏树还有李树都开花了，但是小树却还没有开花。它想：“我一定会开花的！”它先看看左边的桃树，桃花粉粉的，发出一阵沁人心脾的清香。再看看右边的梨树，梨花雪白雪白的，美丽极了！
慢慢的，春天过去了，夏天来了，小树还没有开花，它伤心地哭了起来，不管大家怎么劝，小树还是要哭，就这样，小树一直哭了三天三夜，地上到处都是泪水，泪水顺着小路流啊流，会要汇聚成小溪了！终于，大家看不下去了，趁着小树睡着的时候，把自己的两三朵花摘下，挂到了小树的身上。
第二天早晨，小树一醒来就闻到了一阵清香，它这才反应过来，高兴地大叫：“我开花啦！我开花啦！”桃树惊奇地说道：“小树！你的花……花可真漂亮，有白色的、粉红色的、黄色的`……”“真的！真的！”梨花说道。小树听了，更高兴了。
秋天到了，小树身上挂满了各种各样的水果，有梨子、桃子、杏子、李子、芒果，还有好多好多其他的水果，大家都说它一棵神奇的树。
