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开放题,也能循规矩－－语文阅读开放题型例谈(网友来稿)
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“认识事物的角度不同，标准不同，结果也就不一致”，这是《两小儿辩日》一文给予我们的重要启示。小而言之，在语文阅读教学中，我们解读文本，其实亦同此理。让我们回到《两小儿辩日》这则短文上来，对于两小儿辩斗，我们可认为“这两个小孩喜爱探索，精神可嘉”；而对于“孔子不能决”，则让我们懂得了“人的知识是有限的”这一道理；再从认知方式的角度来分析，两小儿以现象作为事实根据来推断事物，因而得出的结论也往往是错误的；从认识对象来分析，按照现代科学的观点，早晚与中午的太阳，离我们孰近孰远，事实上包含着复杂的因素和情况，远非一个简单的判断可以说清楚的，显然，这就告诉我们：世间的事物是复杂而又多变的。另外，根据专家的考证，这则故事的本意在于讽刺孔子，而作为故事的作者，对自己提出的问题，恐怕也无从给人一个正确的决断，这也启示我们，切不可“一百步笑五十步”等等。
事实上，类似这样的问题，在语文阅读教学中，我们常常能够碰到，教学参考中对这类问题的提示，也一改过去整齐划一的“参考答案”，而多以引导答题思路为主，并常常提醒教师：“此题为开放题，回答不拘一格，只要言之成理即可”，给教师和学生以充分的讨论空间。这种对学生个体体验的尊重，注重学生对语文材料反应的多元性，正是体现了新课程标准的先进理念，但反过来，也给教师在把握评判上，增加了难度。为此，本文试以现行的人教版初中语文新教材的部分练习与研讨题为例，对开放性阅读问题，谈几点认识。
一、开放性阅读题的基本类型
综合教材有关的练习题，大致可划分为以下几类：
（1） 体验型
例一：试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话。（七上《紫藤萝瀑布》）
这类题目具有规定命题和观点,无需学生作另外的解读,只要求让学生结合生活实际,加深对其含义的理解和认识,通过回忆和交流自己的见闻、经历，获得个人的感受和体验。其开放性体现在个人的经历与见闻，以及体验的程度上。
（2） 认知型
例二：说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么人生哲理？（七下《未选择的路》）
对“路”的意象的内涵，已为人们所认同，对其中所包含的人生哲理，一般也不会有大的分歧，所以，这类题目关键在于根据文本描绘的意象，进行合理的分析，从而懂得其中的道理或含义。
（3） 拓展型
例三：熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？（九上《应有格物致知的精神》）
此题一方面要求学生明确课文对我国传统教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的缺陷所作的阐述，另一方面，则试图让学生通过思考讨论，一是认清目前所处的世界环境，二是在寻找出自己在学习方法上的不足的基础上，发现适合时代特点，又切合自身实际的好方法来。即在原来的问题上加以拓展。
（4） 辨析型
例四：课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的`这种人生追求？（八下《短文两篇》）
这类题目，文本作者对所选取意象的态度，往往与世俗的观点持相反的意见，因此学生可能会有不同的认识。但是，从文本解读的角度看，作者所赋予的积极意义、所寄托的思想感情是十分明确的，因此，讨论这样的问题，关键在于“得意”而“忘形”，引导学生作是非的辨析。
（5） 多维型
例五：本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？（七下《马》）
这类题目，文本所描绘的意象，本身具有多重的特性，而且也具有积极意义，学生可以依据个人欣赏角度，作出选择。当然，作者的倾向性还是十分明显的。所以，解答这样的题目，关键在于引导学生在理解作者感情倾向的基础上，作出积极的选择。
（6） 争鸣型
例六：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。（九上《杨修之死》）
与前者不同的是，对这类题目，学生常常可以根据文本的内容，得出对立或矛盾的看法来。而造成观点相左的原因，则在于学生认识问题的立场。对此，老师可引导学生，一方面立足文本，另一方面结合社会生活实际，以求从不同的角度，来认识这一问题。
二、影响开放性阅读题解读的主要因素
组织好开放题的探究和讨论，不但有助于学生对文本的整体把握，而且对于培养学生树立正确的立场、积极的态度、美好的情感等，都有重要的作用。但在教学实践中，它恰是我们阅读教学中的一个难点。造成这种状况的原因很多，从学生的层面来说，除了阅读态度、阅读习惯以及思考分析、语言表达等诸多主观因素的影响外，客观上也存在下列方面的差距，值得在教学中加以重视：
1、时代差异
例七：作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？（八上《桃花源记》）
一个文本所反映的社会现实，或是作者倾注的思想、情感、观点，总带有不同时代的印记，学生对文本的社会背景、写作背景了解的多少，认识的深浅，都直接地影响到对问题的分析和探讨，不然，就会出现“乃不知有汉”，“无论魏晋”的现象。
2、知识差异
例八：作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？（八下《雪》）
一个文本，就作者而言，其创作的意图应该是明确的，意象是显性的；而就读者而言，对于文本的理解，则往往是不确定的。而且，每一个作品中，也必然地包含着每一个作者的人生阅历、文化知识的储备。毫无疑问，当这种距离超过一定的限度时，仅凭文本中描绘的朦胧意象，要正确地进行理解或联想，就必然会有较大的困难了。
3、文化差异
例九：用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。（九上《我的叔叔于勒》）
正如对“鲁滨孙”这个形象的认识一样，过去，当人们在赞美他的“坚韧不拔、勤勉实干、创造进取”等人类优秀品质的时候，而我们却把他作为资产阶级殖民者的典型来加以批判。可见，不同的文化背景，对于文本的解读，也会抱有不同的见解，有的甚至可能完全对立的。同样，对于本例，过去，我们习惯上给它贴上“揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系”的政治标签，并以此去认识、理解、评判菲利普夫妇的行为；现在，把这个问题作为一个开放题，意在引导学生从人文的角度，去理解人物的行为，这本身也说明了我国的社会文化，正在悄悄地发生着变化。
4、生活差异
例十：怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（七下《华南虎》）
有的文本，则蕴含着作者对独特生活经历的感悟，学生由于缺少直接的生活经验，虽然可以根据文本作出相应的理解，但在认识的程度上，感情的体会上，差距必然是很大的。
三、开放性阅读题解读应遵循的原则
1、“知书达理”
例十一：说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？请就此展开讨论。（九下《那树》）
阅读的过程，其实就是读者对文本材料进行内化的过程。所以，读者不管对材料是认同，还是进行再创造，所依据的对象都是文本材料，具体地说，就是作者在文本中对意象的具体描述。因此，我们讨论问题，发表观点，必须紧紧地围绕文本而展开，从整体上把握文本的思想内容，领会作者的思想感情；而不是抛开文本，信口开河。
2、“揆情度理”
例十二：有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。（八上《背影》）
如前文所述，独特的生活经历，往往让人产生独特的的生活感悟，导致特定的人物行为。因此，讨论类似问题，我们必须把人物放归到特定的“情景”中，而不能“以己度人”，这样，才能更深刻地体会作者在字里行间流露的深情。
3、“顺理成章”
例十三：《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（七上《世说新语》两则）
类似此例的问题，其实也是仁者见仁，智者见智。教参所作的提示，倾向于对元方行为的谅解和认同。但就实际教育来看，则以否定元方行为为妥。因为这样的理解，更切合社会的基本道德规范，而且对学生的思想行为的正确引导，也更有积极意义。
4、“援疑质理”
例十四：《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。”意思是顺着作者思路，就能把握文意。对这两种意见，你是怎么看的？（九上《短文两篇》）
本例所举的对立意见，其实是阅读理论中“读者理论”和“作者理论”的分歧点。而本题所讨论的，是对原文论题的拓展，我们正可以拿叶老的观点，作为疑问来引导学生辨析，这样有助于加深对本文阐述的理解。
5、“穷理尽情”
例十五：细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。(七下《从百草园到三味书屋》)
有些讨论题所例举的观点，本身都是依据文本材料的某个方面而提出的，也就是说，这些说法都有一定的道理。但相比之下，其中有一个则相对地更全面、更合理，所以，对这类问题，关键在于比较、鉴别，以求找出更切近原文、更有说服力的意见来。
值得一提的是,上述原则其实是互相联系,不可分割的。据此，让我们再回到《两小儿辩日》一文的问题上来，就不难得出，这篇文章所给予我们最基本的启示是：“人的知识是有限的”。
绍兴西藏民族中学 周学安
作者邮箱： x_uean@sohu.com
诗歌开放题例相关参考
诗歌开放题是近些年出现的一类题。这类题，有一定的选择性和自由度，考查考生的多向思维和创新思维能力。
全国17套高考题，就有北京卷、湖南卷、辽宁卷、天津卷、四川卷等涉及开放题，下面就其几类题的开放性略作分析：
北京卷向现实生活开放
示秬秸①
张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）
北京卷的诗歌题，向现实生活开放，需要考生结合家庭生活、学校生活、社会生活某方面的实际来谈感悟。
湖南卷向诗歌鉴赏（内容与形式）角度开放
春暮西园高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
湖南卷的诗歌题，向诗歌鉴赏角度开放，可从以下角度来进行：
一是诗歌的内容：
1、从形象的角度，可联系诗中意象作具体分析；
2、从评价作品思想内容的角度，可分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。
二是诗歌的形式：
1、从写景方法角度，可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色；
2、从表达技巧的角度，可分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点；
3、从语言的角度：可分析总体语言风格；也可抓住满过知等字分析炼字的精彩。
众多的角度，为学生的解读提供了广阔的天地，提供了多样的可能。这是有助于学生语文思维和鉴赏能力培养的。
辽宁卷向评价的多角度开放
题郑防画夹五首①（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。（5分）
辽宁卷的诗歌题，向诗歌评价的多角度开放。可答恰当，也可答不恰当，只要言之成理即可。这对于培养学生的批判与创新意识与能力是有帮助的。
今年的绵阳三诊题也出现诗歌开放题，内容如下：
浣溪沙
贺铸
秋水斜阳演漾金，远山隐隐隔平林。几家村落几声砧。记得西楼凝醉眼，昔年风物似是如今。只无人共登临。
注：西楼，指苏州观风楼。
词的上片描绘了一幅深秋晚景图，你认为上片在写作上有什么特色？
这道题同样具有开放性，考生可从艺术技巧（广义的，包括句子修辞手法、篇章表现手法、抒情表达方式、结构艺术等）、语言特点方面来赏析，具体解答如下：
1、远近结合，由远及近，先写远处的斜阳、流水、山林，再写近处的村落。让我们眼前闪现出这样的图景：清澈的'秋水，映着斜阳，漾起道道金波。一片片平展的树林延伸着，平林那边，隐隐约约地横着远山。疏疏的村落，散见在川原上。隐隐之中，但见烟雾缭绕，徐徐升腾。断断续续之中，但听得那单调的砧杵捶衣之声。
2、以声衬静（视听结合），几下捣衣声打破了秋天的宁静，突出了秋景的孤寂。
3、寓情于景。萧瑟的秋景里，蕴含了作者孤独的感情。单看词人所描摹的这幅深秋晚景图，似乎只是纯客观的写生，词人视听之际，究竟有哪些情感活动，并不容易看出。实际上，等读者读完全词，反回头来再仔细体味这上片三句的景物描摹，便觉这三句貌似纯客观的景物描摹，不含词人的主观情感，实则不然。这秋水斜阳，这远山平林，这村落砧声，句句情思化，句句都是词人心中眼中之景，都有一种说不出、道不明的伤心情绪寄寓其中。
4、语言自然流畅，生动真切。演漾金形象地描绘出斜阳下秋水金辉荡漾的景象，隐隐这一叠词，写出了远山、平林隐约朦胧之貌，两个几写出了村落的宁静。
总之，诗歌开放题，主要为考生提供了一个广阔的思考时空（不完全局限于诗歌本身），由古到今，由文学到生活，由阅读到鉴赏再到评价，激起学生多样的体验，进行多元的思考，从而更加突出地提高自身的语言艺术修养和语文综合素质。当然诗歌的开放题也要有个度，如果大而失当，只会考倒学生，起不到真正的导引作用和促进作用。
语文材料探究题例谈
针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的学习方式。探究学习，是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式，是学生通过自主、独立地发现问题，思考、观察、讨论、调查、搜集与处理信息等活动，获得知识与技能，情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的一种学习方式。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟语文学习的过程，领悟语文学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。正是在这样的教学改革之风吹拂下，体现新教材乃至新的《语文课程标准》理念的材料探究题也就应运而生了。这种题型实质上是一种让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的命题形式。通过训练从而调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。现举几例如下： 一、伊拉克战争以美军控制伊首都巴格达而告终。但战争初期，美军曾遇伊军顽强抵抗，一度在巴格达城外受阻，伊拉克总统萨达姆也摆出了一副要与美军在城内决一死战的架势。对此，各国媒体纷纷认为美军的“速胜论”遭到了挫败，有的媒体甚至干脆把巴格达称之为“萨达姆格勒”。（人名加上“格勒”是前苏联给城市命名的常用方式。）阅读下面两段材料，不涉及战争的性质，仅就媒体对战况的预测，探究出“萨达姆格勒”的含义。 材料一：列宁格勒保卫战。苏德战争期间，希特勒北方集团军以优势兵力突破苏军抵抗后，侵入列宁格勒郊外和苏芬界河拉多湖一带。从1941年9月8日到1944年1月17日，列宁格勒被围困872天。德军参战兵力有4个集团军、一个装甲集团群和部分空军。苏联军民进行了艰苦卓绝的反围困斗争，终于挫败德军封锁，把德军从列宁格勒击退到220－280公里外。 材料二：斯大林格勒保卫战。这是前苏联卫国战争中的一次决定性战役。德国不甘心1942年初在莫斯科战役的失败，于1942年7月放弃全面进攻苏联的计划，主攻南线，以占领战略地位十分重要的斯大林格勒为主要目标。7 月17日，德军集中100多万优势兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市内，苏联军民与德军展开了激烈的巷战。11月19日，苏军开始反攻。次年2月，德军第六集团军、第四集团军等全军覆灭，损失官兵近150万人。（常州市中考题） 【参考要点】：①战争将以美军的失败而告终；②美军可能在巴格达城外长期受阻终被击溃；③美军也可能在巴格达陷入巷战而遭受重大伤亡。（若有其他答案，只要合理，亦可）。 二、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，结合本文，说说你从中有什么发现。 （1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。 （2）黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。” （3）普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。” 【参考要点】：（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。（2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。（如从其他角度有独特发现，也符合要求。） 三、阅读下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 ①美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。 （选自《心理学》） ②一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子能成为数学家，某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。（选自鲁先圣《信念的力量》）（20常州市中考题） 【参考要点】：如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。（能从目标（期待）、方式（行为）、结果（学生发展）三方面写出探究的结论亦可）。 四、阅读文章有关内容和下面两则材料，从中你有什么发现，写出你探究的结果。 在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色地将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动运动来捉住昆虫，再慢慢享用。 ――摘自《植物界的猎手》（《中学生知识画报》） “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。” 事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息既可以是促使其它同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。 ――摘自《植物反击动物》（《百科知识》） 【参考要点】：(1)植物形成了一套对付动物的办法(2)看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。（如从其他角度有独特发现，也符合要求）。 五、阅读下列材料，从中你有什么发现，写出你探究的结果。 有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的口试官看到了，他因此得到了这份工作。 一位青年在自行车店当学徒。有人送来一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此一举。车主将自行车领回去的第二天，这位青年被挖到他的公司上班。 【参考要点】：良好的习惯，多一点追求，会有更多的收益。或（关心并做好份外事，益人又益己）也可。能有独到的创新见解，并言之有理更好。 六、读下面一则材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。 对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了东岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家发现，另外7只都被狼吃掉了。 【参考要点】：东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越来越强健，而西岸的羚羊之所以弱小，是因为它们缺少天敌，没有生存压力。 七、读下面一则材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 牛头羚个头庞大，力量惊人，行动迅捷。如果数十万只牛头羚齐心协力干某一件事，那是非常危险的。但猛兽袭击时牛头羚们从不团结起来抵御，它们只会惊慌奔逃，将弱小者甩在队伍的尾部。面对险境，即使母牛头羚也不会挺身而出保护自己的亲生骨肉。 猛兽也和牛头羚达成了某种默契，有一只供食了，就不再惊扰其他牛头羚――绝大多数猛兽都没有过量储备食物的习惯。 【参考要点】：弱肉强食，适者生存，是维持生态平衡的自然规律。 八、下列有关资料，从中你能看出苏州园林在布局上有什么特点？请用简要的语言加以概括。 ①拙政园池水面积占1/3，池广树茂，景色自然，临水布置了形体不一、高低错落的建筑，台馆分峙，回廊起伏，水波倒影，别有情趣。 ②网狮园以池水为中心，水面聚而不分，池周亭阁造型秀丽，石板曲桥，低矮贴水，微微拱露。环池一周叠筑黄石假山，高下参差，曲折多变，使池面有水广波延和源头不尽之意。 ③环秀山庄，假山座座，池水湾湾，独出心裁，另辟蹊径，两者配合，佳景层出不穷。望全园，山重水复，峥嵘雄厅；入其境，移步换景，变化万端。 ④怡园池水居中，环以假山、花木及建筑。中部水面聚集，东西两端狭长并建曲桥、水门，以示池水回环、涓涓不尽之意。池北假山，全用优美湖石堆叠，山虽不高而有峰峦洞谷，与树木山亭相映。 ⑤沧浪亭园外景色因水而起，园林北面而开，前有一道石桥，一湾池水由西向东，环园南去，清晨夕暮，烟水弥漫，园外之水与园内之山相映成趣，相得益彰，极富山岛水乡诗意。 【参考要点】：苏州园林在布局上大都依水造景，将小桥、楼阁、亭台轩榭、花草树木、假山等融为一体，相映成趣，美丽如画，从而使佳景层出不穷，突出苏州水乡的特点。（能有独到的创新见解，并言之有理有据则更好）。 九、阅读下列材料，写出你的发现，用简要的语言加以概括。 有一个40岁的人被医生告知患了绝症，最多再活三年时间。因此，他为了使自己最后的生命更有意义，便拟出一个“三年要做十件事”的工作计划其中包括写一本书、学一门外语、搞一项发明、办一个工厂、游30座名山、看50个城市等等，计划列出并付诸行动。过了两年零八个月，10项目标全部完成。 三位大学的同学，同时分配到县直机关工作。几年后，一个不甘心总这样打水扫地，看领导眼色，调到了企业。另外两个没动心。又过了几年，又一个辞职下海。剩下的一个仍未动心。再过几年三人相聚，到企业的那个已成了大厂的.厂长，辞职的已成了富翁，留在机关的则后悔莫及。 【参考要点】：只要勇于追求，努力实践，就会取得成功。（能有独到的创新见解，并言之有理有据则更好）。 十、阅读下面的几段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 （1）乌鸦，嘴大而直，全身羽毛黑色，国家二级保护动物。多群居在树木中或田野间，喜欢选择高达二十米以上的乔木做巢、栖息，如果树木低于二十米，乌鸦就会离去，另选高枝。主要以谷物、果实、昆虫等为食物。喜欢闪闪发亮的东西，常常收集碎玻璃渣子等。（《现代汉语词典》） （2）随着改革开放，随着沈阳城急剧向四周扩展，尤其从上世纪90年代初开始，乌鸦们不知受了什么诱惑，夜幕下三三两两，犹如一道道黑色闪电，悄悄潜入沈阳城区，或落在古老教堂钟楼顶，或飞到老乔木上栖息，而清晨来临天还未亮，又很自觉地飞离。那时进城乌鸦数量少，又都很羞怯，人们的正常生活未受到干扰。（《江海晚报》） （3）秋天，沈阳获得联合国的人居奖，城市靓丽起来，乌鸦们似乎也要来分享这份荣耀了。如一传十，十传百，百传千一般，数以万计的乌鸦们四面八方向沈阳城聚集，不再是三三两两，而是成群结队；不再是悄悄潜入，而是鸦噪齐鸣漫天飞舞；不再是暮来晨去，而是早归晚出；不再是仅仅栖息于闹市公园，而是地盘扩大到五公里，占领了最繁华地段的天空。沈阳城里，一时漫天乌鸦，其壮景足以用“遮天盖日”来形容。（《江海晚报》） 【参考要点】：①人们破坏了乌鸦的生存环境；②乌鸦的习性发生了变化；③沈阳变得越来越靓丽，乌鸦喜欢闪闪发亮的东西，所以进入了沈阳。（能联系环境变化引起乌鸦习性改变进行分析即可）。 十一、阅读下面的几段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 一分钱在许多地方已经失去人们的尊重，全国每年估计有70亿的一分钱消失不见。1989年国会议员詹姆士提议立法，希望政府能在以前停止发行一分钱。 1992年经济低迷到谷底时，财政部只铸造了91亿枚一分钱，1990年120亿枚，1991年99亿枚，1993年113亿枚，经济好转，则有133亿枚。 四年前，加州一位小学教师，想向学生表现“100万个东西”的概念，发起捐一分钱的活动，四年时间终于募到100万个“一分钱”。银行反复数过1040遍，去年春天，这100万个一分钱，也就是1万元，利息达到868美元。目前校方还没有决定到底怎么使用这笔钱，不过最大的可能是设立奖学金。 【参考要点】：可以看到小事物照样蕴涵着巨大的价值。（如从其他角度有独特发现，也符合要求） 十二、读下面一则材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 （1）阅读下面的材料，从中你能的出什么结论？用简要的语言加以表达。 青岛、烟台附近海岸是山东主要粮食产区，但是当地缺少灌溉用水。有人想到抽用地下水来灌溉。一段时间内，这里成为粮食高产区。但是由于当时没有考虑环境因素，没过几年，所属莱州一带的地下水位已经抽到比海面还低十几米，导致海水倒灌。海水以一天1米的速度向内侵蚀，所到之处一片荒芜，原来的高产田变成寸草不生的荒土。现在要解决这个问题非常困难，要把入侵的海水弄出去，不仅要付出很大的代价，而且必须依靠先进的科学技术。 【参考要点】：①发展要同时考虑保护环境，环境保护要有长远目光②环境一旦被破坏要恢复很困难③环境保护要依靠先进的科学技术。 十三、阅读下面材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 材料一：普氏野马，又称蒙古野马，原产于我国新疆准噶尔盆地的荒漠地带，因此又称准噶尔野马。普氏野马素有“马中活化石”之称。 野马在我国历史上有过不少记载。据载，周穆王西游东归时，西五母十分热情，临行惜别，奉送不少礼品其中有“野马、野牛四十”另据文献载，成吉思汗的军师耶律楚材军旅诗里也有对野马的描绘“千群野马杂山羊，壮士弯弓殒奇兽”。新疆、贺兰山、阴山、甘肃，乌兰察布等地的岩画中，见有大量野马的足印。郦道元在《水经注》里就多处提岩画里的马及野马的形象。 1974、1981、1982年，中国科学院，新疆大学等单位先后组织考察队，深入到准噶尔荒漠、乌伦古河、克拉麦里山、北塔山等野马产地考察，寻找最后的野马，后又进行过航空调查，但无果而终。 材料二：中国野马被偷猎至欧洲各国圈养的，不断繁殖后代。但圈养普氏野马比野生普氏野马腿变粗2―3公分，体重平均增加50―70公斤，奔跑速度下降一半，性情变得温顺起来，没有了百年前野生普氏野马的那种警觉、躁动和野性的强健。甚至在20春天，新疆野马繁殖中心引进的一匹最好的盛年母马“准葛尔1号”因肥胖死于难产。 国际野马组织提出“野马还乡保种计划”，并积极实行。1986年我国引进第一批野马共18匹。8月28日新疆野马繁殖研究中心进行了第一次实验性放野。由“准葛尔11号”头马带领，放出27匹到卡拉麦里山自然保护区的野外荒漠。放野过程中死掉3匹，五个多月后收回剩下的24匹。这是一次积极的尝试。相信在国内外科学界的共同努力下，普氏野马保种、扩群和恢复原始野生种性等工作将大有希望。 ――――摘自《自然与人》 【参考要点】：历史上我国有大量的普氏野马，由于人类没有积极保护，造成野马濒临灭绝。如今人们意识到并采取了保护措施，进行积极的尝试，但圈养繁殖的比野马适应环境的能力差。 十四、阅读下面材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 班会课上，班长郑重其事地在黑板上写了一个“足”字旁，又在右边添了一个“隹”字，然后转过身问：“谁认识这个字？”“duī―”“zhuī―”“根本没这个字！”大家七嘴八舌地说。“难怪大家不认识，”班长说，“这是我造的字，它读作‘tuī―’，是咱们班专用的‘推门’的‘推’字。今天的班会就请大家谈谈这个问题。” 【参考要点】：班长的意思是有同学用脚踢门，而不用手推门，这样不仅破坏公物而且影响大家。班长提出讨论的初衷是要求大家爱护公物，举止要文明，不要再做这种不文明的行为。
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语文材料探究题例谈
针对基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的学习方式。探究学习，是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式，是学生通过自主、独立地发现问题，思考、观察、讨论、调查、搜集与处理信息等活动，获得知识与技能，情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的一种学习方式。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟语文学习的过程，领悟语文学习方法的过程。“探究”更重要的.还不是结果，而是探究过程本身，学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。正是在这样的教学改革之风吹拂下，体现新教材乃至新的《语文课程标准》理念的材料探究题也就应运而生了。这种题型实质上是一种让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的命题形式。通过训练从而调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。现举几例如下：
一、伊拉克战争以美军控制伊首都巴格达而告终。但战争初期，美军曾遇伊军顽强抵抗，一度在巴格达城外受阻，伊拉克总统萨达姆也摆出了一副要与美军在城内决一死战的架势。对此，各国媒体纷纷认为美军的“速胜论”遭到了挫败，有的媒体甚至干脆把巴格达称之为“萨达姆格勒”。（人名加上“格勒”是前苏联给城市命名的常用方式。）阅读下面两段材料，不涉及战争的性质，仅就媒体对战况的预测，探究出“萨达姆格勒”的含义。
材料一：列宁格勒保卫战。苏德战争期间，希特勒北方集团军以优势兵力突破苏军抵抗后，侵入列宁格勒郊外和苏芬界河拉多湖一带。从1941年9月8日到1944年1月17日，列宁格勒被围困872天。德军参战兵力有4个集团军、一个装甲集团群和部分空军。苏联军民进行了艰苦卓绝的反围困斗争，终于挫败德军封锁，把德军从列宁格勒击退到220－280公里外。
材料二：斯大林格勒保卫战。这是前苏联卫国战争中的一次决定性战役。德国不甘心1942年初在莫斯科战役的失败，于1942年7月放弃全面进攻苏联的计划，主攻南线，以占领战略地位十分重要的斯大林格勒为主要目标。7 月17日，德军集中100多万优势兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市内，苏联军民与德军展开了激烈的巷战。11月19日，苏军开始反攻。次年2月，德军第六集团军、第四集团军等全军覆灭，损失官兵近150万人。（年常州市中考题）
【参考要点】：①战争将以美军的失败而告终；②美军可能在巴格达城外长期受阻终被击溃；③美军也可能在巴格达陷入巷战而遭受重大伤亡。（若有其他答案，只要合理，亦可）。
二、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，结合本文，说说你从中有什么发现。
（1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。
（2）黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。”
（3）普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。”
【参考要点】：（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。（2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。（如从其他角度有独特发现，也符合要求。）
三、阅读下面两段资料，
[1] [2] [3] [4] [5]
也谈民主开放班集体的创建的论文
摘要：民主开放型班级管理是符合现代学生身心发展和能力发展水平的较为先进的管理模式，对素质教育有极大的促进作用。因此民主开放班集体的建设，也备受教师们普遍关注。本文从民主制定规则、团队建设、活动育人等几方面略述班集体的创建策略，强调在班集体建设与管理中注重学生的主体性，尊重学生人格，为学生营造一个和谐、民主、富有特色的学习氛围，借以更好地实现教育目标。
关键词：班级管理民主开放班集体创建策略
班级作为学校系统内部的一级组织，需要管理。在大力倡导素质教育的今天，民主化管理是现代学校管理的精髓，班主任工作引入民主化，正是学校教育与时俱进的表现。民主开放与班集体建设也因此而备受关注。
一、民主开放班级管理的内涵
何为民主开放的班级管理？许多教育者在其著作中也多次谈及，综合多家之观点，其基本内涵包括民主管理和开放管理两方面内容。所谓民主管理，指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
二、民主开放班集体的创建策略
民主开放型班级管理是符合现代学生身心发展和能力发展水平的较为先进的管理模式，对素质教育有极大的促进作用，成为当今班主任老师极力推崇，积极效仿的班级管理模式之一。创建民主开放的班集体，也成为教师们关注、交流的热点。通过多年从事德育工作，多次与班主任接触、交流与沟通，粗浅的认为创建民主开放的班集体，必先做好以下“五要”。
一要，研定班规，确立目标，渗透民主思想。俗话说，没有规矩，不成方圆。为了班级组织有效运转，为了课堂教育教学各环节的正常运行，班集体建设首要任务应该是研究制定班级规则、确立班级目标。班级规则是学校规章制度的具体化，是规范学生日常行为的准则。而班级目标是统一班级认识的行动纲领，它关系到班级规范管理的成败。制定班规、确立目标，最行之有效的方法就是“请君入瓮”，在充分尊重《守则》、《规范》和学校各项规章制度的前提下，发挥学生的主动性，让学生充分参其中，这样制定出的“规则”、“目标”才能更符合学生实际，更具操作性，学生更会自觉的遵行。这既培养了学生的参与意识，渗透了民主思想，又对形成良好的班风和正确的舆论起到极大的促进作用。也只要这样，所谓的班级规则、班级目标才不会成为只能用来应付各级检查的“摆设”。
二要，干部轮换，全员自管，加强民主监督。班级干部是班主任管理班级的得力助手。组建一支好的班团干部队伍，对是班集体建设至关重要。现在好多学校的班级干部制度中存在着，或是“机构”臃肿、班干部“超编”，或是大多数学生，尤其是高年级的学生不愿意当班干部的弊端。其实班团干部宜精不宜多，设立班级干部的主要目的是让学生得到锻炼，懂得承担责任。而不是要通过这些“干部”为班级做事，更不是要其管理与制约其他学生，以达到班级“和谐”的目的。在班级管理中可采用“学生干部轮换制”的方式，通过自我推荐、演讲竞选、民主选举的方式让学生积极参与班级管理，并根据每个人的能力、特长及爱好安排适当的工作。同时引入竞争机制，对班干部定期进行双向流动，既有干部之间的职务互换调整，又有竞争中的劣退优胜，让人人最终都有当“干部”的机会。这样既是对其能力的锻炼，也会让其体会到当“领导”的不易。
三要，率先垂范，严于律己，发扬民主作风。班主任的.身教具有人格的力量和品牌魅力。在工作中班主任要避免主观随意性，要有民主观念，注意转换角色，理解学生，把自己当成班集体的一员，共同遵守班级规则，积极参与班级活动，加强与学生的平等交流，这样才能激起学生对你的亲切感，增进师生间的信任。班级的民主氛围浓厚，班级工作才会开展得更具特色、更有朝气。
四要，活动育人，活动怡人，创设民主氛围。创造性地开展班级活动，是班集体建设的重要途径，是开发学生潜能和增强班集体凝聚力的有效措施。班级活动充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验到个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界。丰富多彩的活动，还能将学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。但班主任切记，班级活动的主体应该是学生，班主任只是整个过程中的一员。在活动中，应最大限度地调动全班同学的参与意识以及积极性，让同学们普遍感到，这是我们自己的活动，我们要自己动脑，想办法把活动搞好，使全班同学在整个活动中都处于兴奋状态，让每个学生都有表现自我、施展才干的机会，让学生们在活动中相互借鉴，完善自我。正是这种和谐的民主氛围，学生的身心健康才能发展到最佳境界，思想道德水平才能得到最大限度的提高。活动育人远胜于说教。
五要，赏识激励，争先创优，体现民主精神。学生是班集体的主人，每个人都有自己的长处和优点。班主任要善于发现学生的闪光点，采用多种方法，教育激励学生不断进取，并及时加以鼓励和评价，使学生时刻感受到成功的喜悦。这样学生就会在平时的学习生活中严格要求自己，为班级争光。
总之，班集体建设，管理班级，是一门很有趣的学问，他需要我们静下心来观察、研究与思考。班级是学校的细胞，是学生学习、活动的集体，班级的优化直接影响到学校教育的整体水平，营造一个和谐、民主、富有特色的班集体，让学生、班级、学校一同成长，是我们不懈的奋斗目标。
