下面是小编为大家整理的访谈录范文对学生上网的看法（共含15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“苏小爽”一样，积极向本站投稿分享好文章。
由于长期上网，两只眼睛超负荷运转，对视力有极大的危害。还有，长期上网会使人缺乏户外体育锻炼，缺乏睡眠，势必影响人们的健康。
另外，长期的网上生活会使中学生缺少与他人的面对面地交流与沟通，不利于中学生养成良好的性格及人生观。
所以，我认为中学生上因特网弊大。
公里初二:呵呵呵
我不同意这种观点。
首先，由于因特网是全球性的网络，目前还无法进行统一和有效的管理，使一些不法之徒趁机在因特网上大肆散布那些色情的、暴力的信息。由于中学生缺乏辨别能力，哪果不加节制和选择地上网，他们可能去模仿，进而造成对社会的危害。
其次，中学生正处于学习文化知识的黄金时代，如果沉迷于上网玩游戏、聊天，直至深夜，必然影响第二天的学习。浪费时间，荒废学业，错过了学习文化知识的黄金时期，得不偿失啊！
再次，上网对身体有一定的危害。由于长期上网，两只眼睛超负荷运转，对视力有极大的危害。还有，长期上网会使人缺乏户外体育锻炼，缺乏睡眠，势必影响人们的健康。
另外，长期的网上生活会使中学生缺少与他人的面对面地交流与沟通，不利于中学生养成良好的性格及人生观。
所以，我认为中学生上因特网弊大。
公里初二:呵呵呵
阐述你对中学生上网的看法
I think it is not all bad for millde school student to search the Internet.Some students play games on line.I don't agree it at all.It has nothing to do with their study.And it will make them lose the interests of learning.But also it is very nessary for us to search the Internet.In the modern world,using computer and the Internet is an important skill.We can use it to find some information that we need and communicate with our friends,teachers and parents.Sending e-mail and check out some international news are useful for us as well.我对上网的看法英语作文
Hello, everyone! As you know, many students like to work on the Internet. Of course, it can bring us many good things. We can learn more knowledge outside our books, practice our spoken English with someone else and look up some useful information.
At the same time, it can bring us some bad things as well. Some students have made too many friends, seen some bad information that is not good for us and spent too much time on it. We should know what to do and what not to do.
That’s my idea. Thank you for listening!
对上网的看法高考英语作文及翻译
上网对孩子好还是不好，好在哪里，不好在哪里，并谈谈自己对这个问题的看法
We should say that every coin has its two sides. So it is with surfing on line.
我们应该说，每个硬币都有两面。所以这是与网上冲浪。
Generally speaking, students will benefit a lot from Internet. People can get lots of useful information through the Internet quickly ,no matter it is national or throughout the world. We can also listen to the music and chat with the friends far away.The most important of all is that we can search many foreigners who speak English as their native languge, which can help us improve our Enlish rapidly.We can send Email to our good friends in a few seconds---with the internet your friend don't need to wait for so long time as receiving a letter as before.
一般而言，学生会受益很多，从互联网。人们可以通过互联网获得大量有用的信息，不管是国家还是世界。我们也可以听音乐和外地的`朋友聊天。最重要的是，我们可以寻找许多外国人讲英语作为他们的母语，这可以帮助我们快速提高我们的英语水平。我们可以在一个网上朋友不要几秒钟---我们的好朋友发电子邮件需要等待很长时间才收到一封信。
But it also can spread many side effects.for example ,there are some sexy news and pictures on web which will not do good to teenagers. And there are some games that can easily attract the students and even make you addict to the games so you can waste a lot of valuable time.
但它也可以传播许多副作用的例子，网络上有将不利于青少年的一些性感的新闻和图片。还有一些游戏，可以很容易地吸引学生，甚至让你沉迷于游戏，这样你可以浪费很多宝贵的时间。
On the whole it will give you both good and bad things, the thing matters much is how do you make use of it.
总的来说，它会给你既好又坏的东西，这件事很重要的是你如何利用它。
上网对学生的好处
自网络诞生以后后，关于它的争论似乎从未停过，无论哪一种观点，都振振有词。什么都有道理，什么又都没有道理。我认为，它利大于弊。
首先，他有必要性。在这个经济的时代，信息以一种前所未有的方式膨胀。从前的人为什么迷信?众所周知，当他们遇到无法解释的事情，只能编造出传说，与其说解释，倒不如说安慰。然后，以一传十，十传百的方法，流传千古。为什么会有这现象?那时候并非完全无知，四书五经到底不是凭空出世。一句话——只是知识面不够普及。而网络所包含的信息量，普及了我们的知识面，让我们避免了迷信的干扰，变得理智，科学。
过去，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗?
上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，哪怕在现实生活中，不如意，不顺心，不高兴，打开电脑，我们就可以摆脱自卑。可以说，是电脑以宽阔的胸怀，包容了我们的放肆。
网络是一个再好不过的平台，孟子为求一师跋山涉水，伯牙得一子期名传千古。而现在，有什么感兴趣，问度娘;有什么求理解，上QQ。那些传闻中远不可及的事情，细细回忆，近在身边。
网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻;通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗? 网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本。
上网有五大好处：一是开阔视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息;二是可以毫无顾忌地与网友聊天，倾吐心事，减轻课业负担，缓解压力;三是可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感;四是可以提高自己某项业余爱好的水平;五是自己动手做主页已成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，自己做版主的感觉真的很棒。
每一个新事物的出现总会伴随着种.种担心，从代的电影到后来的流行音乐、电子游戏，担心的焦点不外乎暴力、色情、颓废等。好处与坏处只有一线之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如此。跨越了“利”的界线便是“弊”。
我们是赞成自己上网的。作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。从这个意义上说，中学生上网是利大于弊的。
阶段预习有哪些方法?
阶段预习法就是用一个较长的时间来预习一章或者多章的知识，所以，阶段预习更要着眼于宏观，不要纠结于某一个细的知识点，下面就来讲几种阶段预习法，供大家参考。
1、单元目标法。单元目标法是根据单元的学习目标和学习要求进行预习，预习后再对照目标要求检验预习效果。例如，可以利用教材中每小节前方框中的学习基本要求和每章后面的“小结与复习”中的知识点，学习要求进行预习，再以他们为标准检查预习效果。
2、单元教材研读法。单元教材研读法是指通过对单元教材的认真阅读，研究教材的重点、难点和疑点，达到对单元内容的整体了解，并能了解各章节在单元中的地位及其相互关系。
3、图标整理法。图标整理法是指通过预习把设计到的概念、原理、公式、定理用图表的形式列出来，找出规律和联系。由此可见，通过阶段预习，可以使我们的整个学习更加有针对性。
怎样搞定学期预习?
学期预习通常用于寒暑假及开学初，做好学期预习能够从总体上了解教材，了解知识结构，为进一步学习确立方向与目标，下面为大家介绍4种方法来搞定学期预习。
1、序言法。预言法是指通过认真阅读教材的序言，了解教材的内容，结构、重点、难点等内容的方法。
2、目录法。目录法是指通过阅读课本的目录，了解教材的内容与结构
3、浏览教材法。浏览教材法是指通过认真的阅读课本的序言、目录的基础上粗读正本教材，了解教材内容的概貌。
4、教材分析法。教材分析法是对整册教材进行归类并写出教材分析。例如，语文的教材分析主要有以下几个部分：列生字表、列生词表、语法知识归类、列文学常识表、习题归类表、写出单元分析等。
当今社会，有些事情指不出谁对谁错，都有它的两面性，而极端地指出谁对谁错，其结果初中作文只有两败俱伤，既然这样，那就不说破的说，今天，就“中学生上网的利与弊”来谈谈我个人的观点。
我觉得，上网虽说利与弊都会有，我认为上网，利还是大于弊的。
首先，上网可以查阅资料，看图书，有免费的图书网，可以免费看一些名著，不仅省了钱，还补充了精神食粮。两全其美，多好!
其次，网上有很多名人的博客，里面有许多蕴含丰富哲理的文章，都值得我们去欣赏与品味。
再次，可以与不能经常见面的家人、同学、朋友通过QQ互相交流、沟通，既省了话费有增进了感情和友谊。何乐而不为呢!
当然，网上也有坏人或不良网页与游戏。坏人我们可以防备，不良网页也可以自己去抵制，但游戏就要看是什么游戏了，值不值得去玩，而且，就算是一个不错的游戏，但也要注意自制、自控。如果说没日没夜的玩，不仅影响到了学习，说开了，要影响身体健康，家庭情感上也有可能出现危机。
我们老师曾经说过，现在的文盲中，除了不会英语，就是不会计算机。由此可见，计算机、网络，已走进千家万户，多数人家都有了电脑。电脑不仅走进了我们的家庭，也走进了我们的生活，成为生活中不可缺少的部分。可在上网时，无论玩也好，学也罢，都要注意有个节制，正如篡改的一句广告词：“网络虽好，可不要贪心呦!”
今天语文课上，吴老师对我们说：“现在是信息化时代了，网络把一个巨大的地球变成了‘地球村’，我们班一共有45位同学，家里有电脑的已经有42位同学了。现在，我们就来谈谈小学生应不应该上网这个话题吧。”
老师刚说完，唐刚就站了起来，说：“我认为小学生应该上网，因为网络为学习提供了方便，有什么题目不会做或有词语的意思词典上查不到，那就可以上网查查资料。”我的意见和唐刚相同，我也认为上网对学习有帮助。
这时，班长包蓉站了起来，说：“我反对唐刚的意见，我认为小学生不应该上网，如果多在网上玩游戏，就会沉迷于网络，这样就会对学习不感兴趣的。”班长的一番话语刚落，同学们变开始窃窃私语。
过了会儿，陶冶之站了起来，大声地说：“我同意唐刚的意见，我也认为小学生应该上网。因为在电脑上可以看‘电子书’，这样既方便，又让我们开阔了视野。”
“对呀，对呀，不但可以看电子书，而且可以买书呢。有一次，我和妈妈去了几家书店都没找到我想要的书。回到家，打开电脑，到了淘宝网，很快很方便地就买好了书，电脑也为生活提供了方便，而且足不出户就能买到你想要的一切，既快又方便，还便宜。”颜咏仪说道。
张怡秋站了起来，说：“我不同意你们的看法，我认为小学生不应该上网，电脑屏幕有很强的辐射，长时间对着电脑对眼睛不好，视力肯定会下降的。”
……
等我们没人举手了，吴老师说道：“你们说得都很好，其实任何事情都有两面，要看你怎么去看待它。如果利用它的优点来帮助我们学习，同时抵制一些对我们有害的东西，那么上网也就未尝不可啊！”我们听了，都不由自主地点了点头。
虽然我对网络一知半解，但对它的热情可是百分之百的。也不知为什么，总想在网络上“臭名远扬”。
我接触网络不到一年，这个功劳还得归“功”于老爸，因为这我妈也没少“表扬”我爸。
一次，我正在办《手抄报》。要到“十一”了，应该有点关于“十一”的节日报道吧！于是，我扫视了书架上的书，糟了，没有。我只得去问“百事通”老爸了。“爸，有哪些关于‘十一’的资料？”爸爸从客厅来到卧室，右手托着下巴，想了一会儿，好像也被难住了。只见他坐到了电脑面前，用鼠标双击了几排图标中的一个大“e”字形图标，哇！电脑屏幕上立刻出现了一些文字和大大小小、花花绿绿的图片，第一眼就吸引了我。老爸在键盘上敲打了几下，过了一会儿，那上面神奇地弹出了我所需要的资料。我定睛一看，呀！还真不少。“这是什么东西，这么快就能搞定？”我不禁张大了嘴巴。爸爸说：“这就是网络的好处，整个世界都在里面哩。”爸爸离去后，我被神奇的网络世界所吸引。
几天后，爸爸教我使用网络了。我很快就学会了不少网络的知识。
网络还给我带来了意想不到的荣誉呢！一次，我写好了一篇文章《球迷老爸》。我通过网络送到了老师的个人主页的《橘园课堂》上了，过了几天，意外地在网上找到这篇文章。后来是老师又利用网络发到《小学生优秀作文》编辑部。后来，我作文发表的消息像插上了翅膀似的飞到了我家。我们全家又是惊讶，又是欢喜。
我现在可以用网络做许多事了：发表文章、下载电影、游戏娱乐。网络就像伙伴一样每时每刻都陪伴在我身边。
网络包罗万象，有利也有弊，有人认为好，也有人认为不好，众口不一，但我认为上网好！
网上可以查阅资料，可以了解国家大事，也可以学到课本上没有的知识，总之，一句话：上网好。
我有一位朋友，她就十分爱上网，她的成绩不仅没有下滑，而且作文水平还提高了，为什么？因为她在网络上经常写博客、写微博，这让她每次作文都得优，还被当做范文来朗诵，现在她的博客与微博浏览人数有好几千人，并且有不会的题还可以在网上查。所以这就是一个上网好的例子。
网络并不像大人们说的那样如猛兽一般可怕，沉迷进去就出不来，虽然上网有许多血淋淋的例子，但应该从自身找原因，而不能把过错归于网络，把一切责任推卸到网络上去，网络可以了解国家大事，你总不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”吧！网络上的学习软件“作业帮”APP、“小猿搜题”APP等，这些学习软件有讲解，也有答案，网络上的QQ、微信等聊天工具可以代替电话，为沟通提供了很大的方便，虽说网上坏人多，但也不可能都是坏人吧？这是大众聊天软件，是用来互相沟通的，若你对每个人都有防范之心，那么人与人之间最基本的信任在哪里呢？QQ上有同学，忘记作业了，你可以向同学问啊！毕业之后也可以经常联系，总比杳无音信好吧？还有，网络上可以看综艺节目、电视剧、电影等等，你可能会从里面获得一些有益的东西。你不触碰网络，把网络当成会吃人的怪物，那你一辈子也赶不上时代了。网络是21世纪的标志，你可以不玩网络，但你肯定会失去很多。网络对人是有利的，是21世纪的标志，它的利大于弊，所以，网络是好的。
把网络当作怪兽的人们觉醒吧，现在已经是21世纪了！
湖南大学学生对湖南大学发展的看法
我们都有一个希望，就是能够实现民国时期老湖大的光荣，那我们就来看老湖大的情况：
当时全国的大学也就100来所，湖大全国排名大概在15-20位之间(至少有十所国立大学排名湖大之前，再加上私立大学和教会大学)，而现在全国已经有1000多所大学，诸如中科大、人大、华工这样的都是后起之秀。老湖大的'教师中，确实名师不少，但很多都是短期执教，在当时人才流动相当频繁，特别是又因为抗战而各校颠沛流离的情况下，能够有机会请到一些名师对湖大这样的地方性大学而言比今天要容易。我们不妨看看云南大学、安徽大学这些学校的校史，当时也相当辉煌。而湖大的学生，如慈云桂就是因为清华南迁昆明未能赶上而转入湖大，因此，可以说湖大从清华“捡到”一个杰出校友，金庸也差一点被“捡到”。从这一点来看，首先我们不必过于菲薄现在，夸大历史。
再说老湖大的优势学科，文科是中文、经济，理科是矿冶、电机、土建，这些学科后来基本全部院系调整出去了，即使剩下的土木，长铁也占据了更精华的部分。因此，现在的湖大利用如此可怜的基础发展到今天的位置，已经很不容易了。那么，我们又为什么在现在如此恨铁不成钢呢?就是因为历史曾经给了湖大一个机会超越过去，达到新的高度，但湖大没有抓住。
下一次机会，是不是就等着合并师大进入十一五的重点建设20所高校呢?我不认为机会的出现是如此频繁的，高等教育的这一轮洗牌已经基本结束了，不会因为湖大合并师大而改变。而且，即使合并了师大，湖大也基本进不了全国前20位，湖大要像浙大代表浙江一样代表湖南，除非合并的是中南，收回老湖大最精华的矿冶、铁道部分。(不排除这种可能，
正如楼上所指出的“其实不管是规模大学还是精度大学，起码有一两个学科独步天下才行。连自己的学科发展方向都搞不清楚，讨论合不合并是不是为时过早?”
看看院系调整后湖大毕业生就出了一个院士，教师中也只出了两个院士，我们就会知道湖大自己还有多少问题、多少缺陷。这不仅仅是国家支持力度的问题、也不仅仅是处于湖南这个不发达省份的问题。湖大的出路，一方面在于做好公关，通过一些面子工程让自己在排名上更看得过去一些，从而改进自己的生源；另一方面在于改革内政，培育一个更好的校园环境，让老师、学生都能够更加扎实的做出些自己的成就来。湖大的生源，不合并会比合并更好，那么关键就在于如何培养好学生了，如果每个学院都能像化学院，如果能多出一些李熏、慈云桂、熊晓鸽、柳军飞，这才是核心竞争力，也是立足的根本
丽华
前日又在某个论谈中看到，体罚学生是教师一种责任心的体现，我想对此讲讲自己的看法。
首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳垂；一顿拳脚过后学生再也抬不起手臂……所有这些，难道还不够我们惊心吗？教育者为社会培养的是全面发展的人，而不是废人！其次，体罚压抑了学生的聪明才智。学生畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，学生的智慧难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。伟大的教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。瓦特、牛顿、爱迪生们如整天处于教鞭的威慑之下，他们的聪明才智怎样去发挥？又怎能发挥？
再次，体罚严重伤害了学生自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。一首“挨打歌”说得好：“首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，不疼不痒不吭声”。过度体罚的结果，只能使孩子消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。
最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。经常受到打骂的学生，平时谨小慎微，提心吊胆，唯恐被教师体罚。长此以往，就会形成自卑胆孝撒谎的性格。
这正如马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”从教师方面看：体罚不仅降低了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，正好表明了他的失助与无能。一个教师，简单地以体罚管教学生，是把教育过程、教育手段简单化，它往往铸成一种错误的行为模式，其消极影响是难以消除的。库宁等人的研究表明，使用体罚大大降低了教师在学生中的威信。从师生关系看：体罚造成了师生间的隔阂，扩大了师生间的感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。有的学生就说：“老师当众体罚我，是出我洋相，是看我不顺眼，叫我丢人。”学生当面不敢说，背后则不服。这样，实现教育目的也就落空了。体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响了教育教学效果。有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。体罚还影响着教师与家长、学校与社会之间的关系。很多家长往往“授权”教师：“孩子在学校不听话，尽管打”。但教师真的体罚学生时，谁的家长又愿意自己的孩子挨打呢？家长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子找到学校或对簿公堂，造成很多社会问题。既然体罚
有如此多的危害，那么在中小学体罚现象还比较严重的原因在哪里呢？
首先，是受封建传统思想的潜在影响。在漫长的封建社会，形成了一整套严格的封建等级制度，并成了所谓的“三纲五常”的封建伦理道德，子女被看成父母的私有财产，几乎拥有生杀予夺的大权。在学校内部，教师则获得了父母所“授予”的权力：“师徒如父子”。老师于是拥有了教育、惩罚学生的权力。在中国早期的学校里，弟子的行为是受到严格控制的，《弟子职》一篇给我们作了很好的描述，老师控制学生行为的手段之一，便是体罚。如《学记》中说：“夏楚二物，收其威也”。在整个漫长的封建社会里，体罚被当作了老师的法宝。所谓“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等封建教育思想渊源流长，至今仍影响着我们的部分教师。
第二，教师素质差，教育手段贫乏。有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生作了出气筒。特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。在片面追求升学率的压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生，而这，却常能得到人们的理解。另外，学校领导对教师体罚学生的危害性重视不够，一旦因为教师体罚学生而出现问题时，学校领导袒护教师，也是导致体罚增多的一个原因。
为解决这个问题，国家在《未成年人保护法》、《教师法》中有有明文规定，湖北省规定今年全省各学校都必须建立“师德档案”。规定师德不过关教师不晋升，要求教师的行为都必须接受一些基本法律约束，但我想关键问题还是在于教师自身素质的提高，观念意识的转变，而体罚学生是一种责任心的观点我觉得不妥，是在为老师的过失找借口。
作者邮箱： yezi5207@sohu.cn
[对教师体罚学生的看法(网友来稿)]
一、坚定理想信念是共产党人安身立命的根本
报告指出，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。直观地理解，共产党人的理想就是实现共产主义，信念就是建设中国特色社会主义。
坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。理想信念是衡量党员干部政治上合格的第一标准。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。
二、坚定理想：“革命理想高于天”
20xx年1月5日在新当选的中央委员、候补委员学习党的精神研讨班的重要讲话中提出，“共产党员特别是党员领导干部要做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。革命理想高于天。没有远大理想，不是合格的共产党员;离开现实工作而空谈远大理想，也不是合格的共产党员。”
三、坚定信念：建设中国特色社会主义
道路是党的生命。党的精神，说一千道一万，归结为一点，就是坚持和发展中国特色社会主义。中国特色社会主义最大特色就是坚持中国共产党的领导，这是中国特色社会主义最本质特征。
走中国特色社会主义道路，不能走封闭僵化的老路。时过境迁，效法苏联社会主义模式没有出路。邓小平指出，“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。也不能走改旗易帜的邪路。”以史为鉴，资本主义道路在中国行不通;改革开放的今天再次对资本主义道路说“不”。邓小平指出，“历史给予中国发展的机会不多，国家垮起来可是一夜之间啊，垮起来容易，建设就很难。”
党的以来，多次就坚持和发展中国特色社会主义发表重要讲话，我们要通过学习深刻领会准确把握其内涵与实质，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信，以更加坚定的信念，更加顽强的努力，毫不动摇坚持、与时俱进发展中国特色社会主义，不断丰富其实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。
对愚公移山看法作文
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面无限夸大而违背自然规律.愚公的愚就在于无视客观条 件和客观规律.让世世代代都去移山,且不说子孙们吃什么,更重要的是去挖一座山去填一个 海,破坏了山和海的自然生态,将是怎样灾难性的后果,人与自然的关系根本不是征服与被征服的改造与被改造的关系,自然不属于人,而人属于自然,人与自然应该是相互和谐的存在.
其次,我们知道,问题有多种,有的只有一种解决方法,那么我们无法选择.而有的则有多种方法,正如愚公所面临的问题,那么我们就应该选择一种科学合理的方法,打破封闭僵化的思维模式,提倡功效结合的思维方法.这也意味着人员、物资、信息的合理流动.而这些也是发展市场经济、建设现代文明的坚实基础.
再次,不管愚公采用哪种方法,它最终的目的,都是更好的与外界沟通.既然解决的问题相同,那么肯定要选择一种既现实又可行的方法.试想,山就这么移下去,至少需要多少代人,而生命对每个人来说只有一次,这仅有一次的生命难道应该用来移山吗?如此劳民伤财,还不如一切从实际出发,不断地打破封闭的凝固,创造开放和流动是历史进步之所在.
而今,君不见愚公之愚;君不见破坏自然之厄运;君不见有效的实现目标的科学手段;君不见,近代中华儿女转战南北,四海为家,创万世伟业.看今朝,神州大地上开放和交流,中华民 族务实之中求应变,应变之中求进取的科学精神,是时代旋律、时代需要的新思维.有道是,穷则变,变则通,通则久.我们只有务实,应变进取,才能破旧立新,再造辉煌.
愚公移山看法二：
以前一直以为愚公是一个像故事中描绘的那样的一个人，随着年龄的增长，再回头去想想这篇故事，才发现愚公还真是愚公，是愚蠢的老公公。别说我不尊重前人，其实仔细想想，移山这样的活动既耗费人力，又耗费物力，还浪费时间，以现在的眼光来看，不如开个山洞更好。所以说愚公做事情似乎没有用大脑想过的样子，开个山洞显然比移山要省力得多，如果仔细一想，就会发现这样的事情其实是显而易见的。那位老邻居说得其实很正确，愚公有这样的举动，真是不枉了“愚公”这个称号。
大千世界无奇不有，越来越发现这则寓言故事真是太有趣了，说是寓言故事，其实不如说是笑话，大人们拿它来教育不懂事的小孩子倒还有可能，可是孩子一旦长大懂事，这则所谓的寓言故事自然而然就演变成了一则小笑话，再也不会想到类似以前的想法：愚公好厉害，好像神仙一样，连神仙都来帮助他了。而大人们则顺势说：“对啊，只要你像愚公一样有恒心，有毅力，并且就去做，一定会像愚公一样得到神仙的帮助。”其实世界上是根本没有神仙这么一回事的，只是一些好事者凭空想像出来的，因为世界上有太多太多的不解之谜，所以就想像出了类似上帝、如来佛祖样的人物，事实上是根本不存在的。
愚公的举动，从一个现代人的'角度来看，简直就像个傻瓜一样，抛掉这则故事所表现出来的恒心、毅力等教育孩子的东西，单看愚公移山的举动，就知道他其实完完全全就是傻瓜，只是因为有了教育孩子的东西，才使这则故事便得有声有色，也成了寓言故事罢了。
愚公移山只是一种精神，大概是人定胜天，只要有信心，就没有办不成的事儿!但客观的说愚公移山只是理论上的说法，现实来看，就算愚公和子孙不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的时间里这两座山则仍旧阻挡着愚公和子孙们的路，为什么不能想想更好的办法呢?若愚公笑着对人说：“我要移山。”或是埋头苦干、汗流浃背，真正去干。但其实说白了，前者是作秀，后者简直就是和自己过不去，自己和自己怄气罢了。
试想一下，也许可以从别的地方绕过去嘛，何必要子子孙孙都墨守成规地遵循祖宗的规定呢?套用电视剧《神雕侠侣》中小龙女的话说：“活着的人为什么要让死人来约束呢?”而同理，没有用的东西要取其精华而弃其糟葩。
简单说，愚公其实只要直接搬家，就不会有那么多的麻烦事了啊。所以说，个人认为，愚公移山这样的事，完全就是多此一举、无聊透顶，作秀而已。
愚公移山看法三：
其实愚公移山时间不可能完成的任务,作者也认识到了这点,所以最终派出了天兵天将帮助.个人认为,愚公只是一种执着的代表,可是现实是很残酷的,就像羽毛里唱得那样：不是只要够勇敢够善良,就会有天使帮忙实现愿望.假使天神没有出现,也就是说如果愚公的执着不借助神的力量就没有价值的时候,我们只能说愚公值得敬佩绝对不值得推崇,因为他选了一种完全不可行的方法实现目的,而且油盐不进.个人认为这未尝不是一种刚愎自用的表现.
对《老人与海》的看法
最近我慕名拜读了海明威的大作《老人与海》，它不愧是获得过诺贝尔文学奖的经典之作。一个简短的故事，一个平凡的老人，在海明威的笔下显得如此得不平凡，又如此得发人深省。
故事主要讲了一个名叫圣地亚哥的老渔夫84天都没有捕到一条鱼，在第85天早上驾驶着渔船来到了一个离大陆很远的地方，准备最后的一搏。中午的时候，他发现了一条巨大的大马林鱼，但这条鱼实在太大，把老渔夫和他的船整整拖了三天，虽然老渔夫已经累得筋疲力竭，但他还是凭他的坚毅与倔强战胜了这条大鱼。可事情没有这么简单，因为这条鱼的血向海里扩散，血腥味弥漫在这浩瀚无边的海洋里，结果引得鲨鱼接踵而至。而老人仅凭他最后一点力量，和鲨鱼展开了殊死搏斗，终于在其超越极限的意志力下击退了鲨鱼。可当他归航后，那条大马林鱼只剩下了一副光秃秃的、却又十分硕大的骨架。虽然鱼肉已经被完全吞食，但老人的`精神却永远留在了我们的心中。
我认为本文的一大特点就是：描写细致。从老人用椰壳做成的简陋的草棚，睡觉时用长裤卷起当枕头，用旧报纸铺成床垫，用毯子裹身子取暖，这些点点滴滴都说明老人生活的贫寒。再从老人那只为了征服大鱼而抽筋甚至被勒出血的手，在饥饿下无奈得吞食那些难以下咽的生鱼，在鲨鱼的围攻下勇敢地和它们搏斗，这些在捕鱼过程中的种种，又能看出老人的不畏艰难、宁死不屈。像这类细致的描写不仅能让文章更加精彩生动、内容丰富，而且能够帮助突出文章主题。我想这是本文获得极高评价的原因之一吧！
《老人与海》是一篇小说，但它却有超出小说的意义；它记叙了一个故事，但它又不仅仅是为了记叙而记叙。它告诉我们，现实生活中许多时候，人都要面对大自然的考验与磨练，只有像圣地亚哥那样不屈不挠的人才能经受得住它的考验，才能得到真正的胜利。所以说，即使老人没有带回一条完整的鱼，他也是胜利的！因为他胜在没有向鲨鱼等困难妥协，就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”一样。
我很赞赏海明威的这篇小说，其出色之处也远不止我所举的这两个例子，但我对于其中的一些情节还是有点疑惑的，或许我的疑惑是不必要的，也或许我对这个故事的理解不深，以下仅是我的一些个人看法：
首先，我认为文章中把一个关心老人、成熟懂事的孩子设定为5岁，可能有点不符合实际。一般来说，一个5岁的孩子，才刚上幼儿园，对什么事情都不太懂，试想那样一个对很多事情都不了解的孩子，怎么会知道要经常去帮老人送早饭（而且还是出自于这个孩子自愿的，不是大人让他这样做的，而这个孩子和老人一点血缘关系都没有），又怎么会知道老人在故意隐瞒自己没有吃的呢？（因为老人是个固执倔强的人，不愿别人知道自己穷得连吃的都没有了，所以故意问孩子是否在他家吃饭，而孩子却十分知趣地拒绝了）我想作者的目的大概是为了塑造一个乖巧懂事的孩子，而没有考虑到其现实性。
其次，老人在捕到鱼后为什么要一直用手拖着，而不把绳子系在船的某个部位，这样自己就不用这么吃力地扛着绳子，甚至把手都扛到抽筋出血了。在我看来，作者是为了通过制造这一系列的艰难困苦，来反衬出老人坚强的意志。但我仍觉得这部分不太符合逻辑，有种生搬硬套的感觉。
以上仅是我对《老人与海》的一些看法，有不妥之处敬请包涵。
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