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降落伞比赛
上周星期五，老师在课堂上郑重地向同学们宣布，下节班队活动课时要在我们班上举行一场：“看谁的降落伞最后落地”的比赛，前三名的小组老师要奖励棒棒糖哦！
提起降落伞，我的脑海中立刻浮现出一幕，大大的降落伞从蓝蓝的天空悠闲下降的画面，但是却不知道怎么制作降落伞模型？怎样才能下降更慢？载着的物体的轻重是否与降落伞的下降速度有关？……我带着满脑子的疑问盼望着开始学习制作降落伞！
第二天，我来到同学家。我们首先在电脑里百度了怎样制作降落伞。了解到制作的要点是伞的面积要大，绳索的.长度要一致，而且悬挂的物品要轻一点，这样做出来的降落伞才能更慢的向下面降落。我们准备好了一堆材料：一个塑料袋；四根厘米长的粗线；一个夹子；一个剪刀；一个橡皮檫和透明胶等等。我们在电脑旁边看了很久的图，才悟出了一些小技巧。
首先，我们把一个塑料袋剪成圆形当做伞面，再用四段透明胶把线粘在伞的四个角落，而且要保证粘好以后的线段还是一样的长度，接着再把一个小物体（轻一点的，比如橡皮或小积木等）裹起来，最后用透明胶把小物体和线的底端粘在一起，这样一来，一个虽然简单但持久力超强的降落伞就制作而成了。简单吧？！
在盼望中迎来了这周五下午的班队活动课，老师让我们拿出自己制作的降落伞并开始比赛。我暗暗看了看周围同学制作的降落伞，发现其他同学做的降落伞下面挂的物体很大，很重，下降就会很快。我不禁有些洋洋得意，以为自己做的降落伞是最好的，我已经跃跃欲试了！每个同学都怀着激动的心情参加了比赛。经过几轮的比赛后，我们小组获得了第三名，也每人得到了棒棒糖哦！
其实，比赛的输赢并不重要，重要的是参与其中的乐趣！
降落伞比赛作文650字
上周星期五，老师在课堂上郑重地向同学们宣布，下节班队活动课时要在我们班上举行一场：“看谁的降落伞最后落地”的比赛，前三名的小组老师要奖励棒棒糖哦！
提起降落伞，我的脑海中立刻浮现出一幕，大大的降落伞从蓝蓝的天空悠闲下降的画面，但是却不知道怎么制作降落伞模型？怎样才能下降更慢？载着的物体的轻重是否与降落伞的下降速度有关？…。。我带着满脑子的疑问盼望着开始学习制作降落伞！
第二天，我来到同学家。我们首先在电脑里百度了怎样制作降落桑了解到制作的要点是伞的面积要大，绳索的长度要一致，而且悬挂的物品要轻一点，这样做出来的降落伞才能更慢的向下面降落。我们准备好了一堆材料：一个塑料袋；四根10~20厘米长的粗线；一个夹子；一个剪刀；一个橡皮檫和透明胶等等。我们在电脑旁边看了很久的'图，才悟出了一些小技巧。
首先，我们把一个塑料袋剪成圆形当做伞面，再用四段透明胶把线粘在伞的四个角落，而且要保证粘好以后的线段还是一样的长度，接着再把一个小物体（轻一点的，比如橡皮或小积木等）裹起来，最后用透明胶把小物体和线的底端粘在一起，这样一来，一个虽然简单但持久力超强的降落伞就制作而成了。简单吧？！
在盼望中迎来了这周五下午的班队活动课，老师让我们拿出自己制作的降落伞并开始比赛。我暗暗看了看周围同学制作的降落伞，发现其他同学做的降落伞下面挂的物体很大，很重，下降就会很快。我不禁有些洋洋得意，以为自己做的降落伞是最好的，我已经跃跃欲试了！每个同学都怀着激动的心情参加了比赛。经过几轮的比赛后，我们小组获得了第三名，也每人得到了棒棒糖哦！
其实，比赛的输赢并不重要，重要的是参与其中的乐趣！
降落伞作文
星期六，我看了一本《小实验大学问》的书，发现里面降落伞的制作很简单，于是我就去哥哥帮我一起做。我们先把材料准备齐：一根8米长的.细绳、一个塑料袋、一个挂件、透明胶带。
然后，哥哥在塑料袋上剪下一块边长30厘米的正方形薄膜。把它沿对角线对折4次，再用剪刀将折成的三角形剪成弧形，我将细绳对折了几下，平均分成十六根。哥哥打开薄膜，在每个对折处用胶带粘上一根细绳。我小心翼翼地把细绳的一端收拢起来，打上一个结。立刻将挂件挂在结上，就这样我们花了几分钟时间就把降落伞做成了。
我兴高采烈地拿着降落伞使劲往上抛。哇，成功了，奥特曼像伞兵一样徐徐从天而降了。
从中，我懂得了一个大学问，降落伞被抛起后受地心引力作用本应快速下降，由于伞面受到空气的阻力，所以只能在气流的作用下，飘飘忽忽地慢慢落下来。
・・・・・・・・・・・ 二（2） 陈嘉乐
降落伞是我的邮递员，
捧着我的信飞向天空。
它想交给白云哥哥，
想交给燕子姐姐，
却被调皮的风娃娃，
“呼”的一声吹了下来。
指导教师：俞可
今天，老师说我们要玩个鸡蛋游戏。我们先分组，接着，老师说：“今天我们要玩的游戏就是要把鸡蛋从空中降落下来，你们可以想办法将鸡蛋包裹好，但是，地上是不能垫任何东西的，看哪个组能让降落的鸡蛋不破。”
游戏开始了，同学们都手舞足蹈得想先来，经过讨论，每组派一名代表上台表演，为了能表演成功，每位同学都争先恐后的表达着自己的想法，当然，我们组也不甘示弱的开始动脑筋想办法：我们先将鸡蛋包上好多层软软的海棉，再用衣服将鸡蛋又包两层，这样，我们就能开始表演了，我们试了试，鸡蛋完好无损，感觉真好，同学们都欢呼了起来。
第二组同学是先找来一个清空的笔袋，再把鸡蛋放中间，四周塞上很多本子和其它东西，估计是没塞好或者是没塞实的缘故，鸡蛋一落地，就听到“啪”的一声响，实验失败。
我觉得最有趣的是最后一组：他们是先把鸡蛋用软纸包裹了N层，再用胶带卷了起来，然后在鸡蛋的两端粘上吹鼓了的塑料袋，冒似做了个降落伞，而鸡蛋就是里面的小黑点，这么有趣的造型把我们都吸引了过来，只见那位代表屏息凝视，轻轻的一松手，鸡蛋就飞一样的往下坠，掉到地上还跳了一跳，老师轻轻地把它打开，里面的蛋尽然完好无损的。这真是一个奇迹呀！
通过这个游戏，我明白了一个道理，不管多么软弱的东西，只要肯思考、肯动手，它也能变得像石头一样坚固。
大家都知道降落伞吧！可你们谁知道是谁创造出第一顶降落伞的呢？
创造出第一顶降落伞的人是法国的卢诺尔曼。你们应该不认识卢诺尔曼吧！那接下来我要讲的是卢诺尔曼创造出第一顶降落伞的故事：
卢诺尔曼从小就富于幻想，常常说出一些异想天开的话：“要是我们能像小鸟那样，可以用翅膀飞翔那该有多好啊！”卢诺尔曼的家乡有座高塔，他经常和小朋友们一起去那儿玩，玩得可高兴了！
日子一天天过去， 卢诺尔曼也一天天长大。最后他仍然忘不了心中的那个想法：总有一天，他要像小鸟那样从塔上“飞”下来。
于是，他开始收集有关的材料，天天想怎样做出世界上第一顶降落伞，他决定到高塔上试一试。
在试降当天，人们纷纷来到高塔周围，围的水泄不通。有的人替他的安全擦把汗、有的人抱着怀疑的态度、还有的人想看卢诺尔曼的笑话。卢诺尔曼的双手紧紧地抓住降落伞的底绳，轻轻地向塔外一跳……观看的人们睁大眼睛看着他，纹丝不动，生怕那一惨剧出现……卢诺尔曼觉得自己真的像一只小鸟，自由自在的飞翔着。最后，卢诺尔曼漫漫地安全着落，什么意外也没发生。
“成功了！成功了！”卢诺尔曼欢呼起来，周围的人也齐声为他喝彩！
好了，这就是卢诺尔曼创造降落伞的故事。大家听了，是不是都懂得了呢？
《降落伞》教学设计
教学目标;1.了解降落伞下降速度的因素。
2.明白是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。
3.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计方案进行验证。
难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。
教具：材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。
教学过程：
一、问题导入：
同学们，科学的发展使人类实现了很多梦想，人们借助飞机能够到达几千米的高空，也能够借助降落伞从几千米的高空安全落地。同学们看，老师这天给你们带来了什么礼物？（出示降落伞，板书课题。）
1.请你仔细观察，降落伞的结构包括那些部分？（伞面、伞绳、悬挂物）。
2.小小降落伞，空中开花本领高。请你再想一想：降落伞在下降过程中都受到哪些力的作用？这些力的方向是怎样的呢？
3.你能根据刚才的解释，说说降落伞的工作原理吗？
（利用空气的阻力降低下降的速度）
二、展示降落伞的下降过程，提出猜想
1、同学们，了解了降落伞，你们想不想做个小伞兵呢？这天老师带来了我们学校学生亲手做的降落伞。此刻，老师请几名同学到前面来，象影片里一样，来一次飞行表演。
2、学生活动，指名到前面来，先介绍自己降落伞的材料、大小、形状等。
讲述：为了让大家看得更清楚，老师请他们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样貌。上面的同学两手捏住降落伞的两边，，并持续同一高度，下面的同学倒数“三、二、一”时放手，同时注意观察降落伞的下降过程。
3、提问：①、降落伞下降的速度相同吗？
②、是真的吗？我们再来一次。
4.学生再次放飞降落伞。
思考：真的有快有慢，为什么会这样貌呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？
5.学生讨论交流，提出假设。
三、设计实验，确定主题
1、谈话：同学们透过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，但是这些猜想，我们一下子研究不了那么多，再加上所带材料的限制，我们先来研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后之后研究，好吗？
2、学生分组讨论：想一想，你们组准备研究哪个影响降落伞下降快慢的因素呢？
四、制定方案，评价方案
1、讲述：此刻每个组都选取了自己想研究的问题，为了使我们的研究成功，请大家行动之前先制定一个周密的计划。
2、学生根据自己的问题填写课本第80页活动记录表的前四项。
3、每组指名，说一说你们的研究方案，其他同学注意听，是否合理，帮忙完善。
4、学生补充、完善方案。
五、学生实验探究，交流发现
1、谈话：验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。为了更顺利的完成实验，实验开始前，我想给大家提几点小推荐;①.组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。②、实验过程要认真观察，及时记录，实验完成后及时得出结论（完成记录表）。③、上下桌子必须要注意安全。
2、发放材料，学生活动。教师巡视，在学生呢个需要时给予帮忙。
3、谈话：大家都按自己的兴趣研究了有关降落伞的问题，你们的猜想得到验证了吗请把你们的研究成果展示给大家，好吗？
4、每组指名汇报：先说说自己研究的问题，然后简要说说是怎样研究的，最后交流你们的发现。
六、总结延伸：
1、透过大家的研究和验证，我们得出：
伞面大小和悬挂物轻重都会影响降落伞下降的快慢。（板书）
2、同学们这天表现真不错，课后我们一齐来继续开展对降落伞的研究，好吗
3、请阅读课本第51~52页，做好学习笔记。
一、说教材
《空中花朵——降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵——降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。
教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
二、说教学目标
《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：
1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及兴、系、降、喝、禁这五个多音字在文中的用法与读法。
2、学会用要是________________就___________________说一句话。掌握沉浸、聚集、广泛、不可思议等词语在文中的意思。
3、继续学习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。
4、培养学生良好的发言习惯。
5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。
6、从小培养学生大胆想象的创新品质。
教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
教学难点：同教学重点。
本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。
三、说教法
1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。
2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2——5自然进行多次的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。和不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。
3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！和几个比喻句进行文本扩展。如教学要是一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！就_____________________。而后再过渡到要是________________，就__________________。让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中掌握运用语文的规律。
4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以第二段的后一部分的ca88，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小降落伞，加强学生的学习体验。
四、说学法
1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。
2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中“沉浸、不可思议、聚集、幻想”等词语的ca88可以采用这种方法ca88。
3、采用“读读、画画、想想、问问、议议、练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说ca88程序
1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的`画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的兴趣。
2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句“观看跳伞十分有趣，降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。”，并进行文本扩展练习，让学生模仿该句说一句话。
3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。
4、检查自学情况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。
A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行ca88。
B、词语多种形式的过关读。
C、ca88生字的书写。
难字：幻与幼进行比较。
系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个“冖”。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。
5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。
6、深入学习课文第二段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，“卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？”做到读读、想想、画画、议议、问问。
交流时结合学生的自学情况结合问，引导学生联系上下文理解词语：
卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？“叽叽喳喳”是什么意思，小伙伴们在议论什么，他们都会说些什么，这么热闹的感觉像什么感觉？从“沉浸在美好的幻想中”你读懂了什么？
在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行“要是________________，就__________________。”的句式训练；接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说说如果你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。
7、最后小结本段的ca88，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。
8、作业
A：向同学、家长说说自己曾有过的幻想。
B：收集自己所了解的发明、创造及小科学家的故事，在班级学习园地上交流。
C：熟读课文，向家长讲讲降落伞的故事。
D：抄写已教生字各三遍，并组词。
第二课时将进行以下ca88：
1、继续完成卢诺尔曼为什么能够发明降落伞的原因之二：大胆实践。
2、说说降落伞的用处。
3、完成余下生字的ca88。
4、动手实践，制作一个小降落伞，体验过程。
5、复述故事。
一、教材分析：
本课是人美版小学四年级下册十二课内容。本课属于“造型·表现’系列，通过本课教学，使学生简单了解降落伞的相关知识及原理，知道降落伞的组成。在制作小小降落伞的教学活动中，学习设计不同造型的降落伞，并能从生活中选材，培养创新能力。让学生在美术活动中，灵活运用美术知识完成作品，在游戏中激发对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
二、学情分析：
四年级学生是一个勇于思考，爱玩也爱学习的年纪。他们具备了一定的美术素养和基础，动手实践能力相对较强。而且他们主动探索知识的欲望也相对较强。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且通过四年的学习，学生已经掌握了剪、贴、画等本领，学习方式也更加灵活。
三、说教学目的：
1、知识与技能：学习设计和绘制降落伞的基本方法，简单了解降落伞的原理和用途。学会用多种材料制作降落伞。
2、过程与方法：搜集资料来了解降落伞，灵活运用不同材料及装饰来制作降落伞。
3、情感态度价值观：通过学习制作降落伞，培养探究学习的能力。 四、说教学重点和难点 教学重点：了解降落伞结构，利用身边可用材料，学习设计和制作一个别致的降落伞，在游戏中了解降落伞的基本原理和用途。 教学难点：降落伞的制作及装饰效果。
五、说教法、说学法 教法：
多媒体的运用，近距离感受降落伞，在教学中，采用引导法，鼓励法，直观演示法来完成。作业的设置及评价，采用创设情景，以比赛的形式来完成。 学法：本课综合采用多种学习方法，搜集资料，自主完成：小组合作，互相探究：游戏比赛，竞争学习。能很好的调动学生的积极型。
六、说教学用具：
教师用具：学生的优秀作品，剪刀、双面胶、透明胶带、一次性纸盘，装饰用彩纸，线绳，一件小重物。 学生用具：课前搜集降落伞的相关资料，剪刀、双面胶、透明胶带，比较薄的纸、布、塑料等适合做降落伞的材料，装饰用材料，线绳，一件小重物。
七、说教学过程
（一）组织教学 提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
（二）导入新课 我们要举行跳伞比赛，邀请你们参加。你们想参加么？但是参加的选手要带上自己设计制作的降落伞。 师：你想拥有一个属于自己的降落伞么？这节课，我们就来学做降落伞。板书课题 （参加降落伞比赛，一下子抓住学生的心，学生非常感兴趣。学生都想赶紧做一个降落伞好参加比赛，为下面的教学打好铺垫。）
（三）讲授新课
1、了解、分享收集的降落伞资料。小组完成。 要制作降落伞，首先我们要了解它。课前老师分组请学生搜集降落伞的相关资料。请相应小组代表介绍
A、降落伞的起源与发展
B、降落伞的原理
C、降落伞的分类
D、降落伞的用途 师总结 （在这一环节，学生的主体性充分体现。请学生当小老师，给学生讲解他们课前搜集的资料，是对学生的一个充分锻炼。师在旁补充出示相应课件）
2、初步感受降落伞的形，色
（1）找一生上台画降落伞，生总结降落伞组成：伞面、伞绳、重物三部分。师板书
（2）欣赏降落伞现实图片 总结：形状（圆形、长方形） 颜色：鲜艳，靓丽，五彩缤纷…… 本环节带领学生进一步观察降落伞，使学生具像了解它的组成，伞面形状及色彩。
3、分析书中降落伞外形及装饰 生活中的降落伞多姿多彩，但是有同学做出了比这更新奇漂亮的降落伞，我们赶紧去看看吧！欣赏书本 25 页。 你又发现了那些形状的降落伞？ 正方形，六边形 他们的降落伞漂亮么？ 感受不同伞面形状，感受装饰效果
4、教师演示制作降落伞的步骤 师边制作边讲解注意事项，强调伞绳一定要系正，保持平衡，这样下降时才平稳。最后调整线绳的位置并添加重物，根据下降速度调整重量。 请学生总结制作步骤。师板书步骤：
（1）构思
（2）制作伞面
（3）连接伞绳
（4）添加重物
（5）装饰 设计意图：通过观察教师的现场制作，进一步感受降落伞的制作要领及步骤。为下面的动手制作打下基础。
（四）、作业设置 设计并制作一个漂亮的降落伞 师巡视辅导。 用参加比赛来完成作业，学生积极性更高。能很好的调动竞争意识，制作更好的作品。
（五）、展示评价 每组先比赛选出一名获胜者，每组优胜者上台进行最后比赛。评选出最美降落伞，最安全降落伞等。师颁发奖品。并请获奖者发表感言。 （在这一环节，老师担当主持人角色，为比赛服务。在组评和班评，师评中使学生当裁判，发挥主动意识。）
（六）、拓展 跳伞作为一种新兴表演类运动项目，受到年轻人和极限运动者的喜爱。我们一起去看看。 以上是我对《降落伞》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
《降落伞》一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中的第五课资料。本课为学生带给了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的潜力，增进参与意识和交流意识。
本课主要教学活动有三个部分：
第一部分，请学生展示自己在课下完成的降落伞，并重复教师在同学们动手做时的要求：有创新精神，开动脑筋去想。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影响降落伞下降速度的因素。于是孩子们主动提出问题：“怎样才能使降落伞降落速度快？”“降落伞降落速度跟哪些因素有关系？”并作出几种预测：“降落伞降落速度可能与降落伞材料有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞绳有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞面面积有关系”……教师把他们的想法一一列出，然后让孩子们以小组为单位选取自己最想要研究的问题，进行探究活动。第一步先制定计划，列出所需材料和实验步骤。第二步到老师设置的“免费超市”去选取材料。第三步自觉完成实验。整个过程中分工合作写好研究记录。
第三部分，汇报交流。师生共同对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与不变量。提示学生获得降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要透过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有效数据的严谨性。
教学目标
1、科学探究目标：透过现有材料设计、制作和玩降落伞等系列活动，让学生学会用不同的方式控制实验条件进行实验，并能透过实验验证降落伞下降快慢与伞面大小、伞绳长短及挂物的轻重等条件有关系。注重培养学生发现问题、解决问题的潜力。
2、情感态度与价值观目标：培养学生客观看待实验现象的科学态度，体验合作与分享他人智慧的快乐。
3、科学知识目标：认识影响降落伞降落快慢的重要因素。明白比较实验中只有一个条件不变，其他条件务必完全相同，才能进行实验。
教学重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。
教学难点：实验中控制好变量的产生。
教学准备：
1、环境创设：把教室分为三个区。
材料区：两张桌子上摆放各种实验材料。
制作区：学生进行讨论、设计、制作的场所，六人一组围成一桌。
实验区：进行实验的场所，每个实验组都摆放一张桌子一张板凳。
2、材料准备：
伞面材料：不同大小、不同形状塑料若干张。
伞绳材料：长短不同的棉线若干根。
配重材料：每组夹子4个。
粘剪材料：剪刀每组1把、双面胶若干卷。
计时工具：电子停表每组1块。
计算工具：计算器每组1个。
测量工具：卷尺每组1个。
教学过程：
一、导入新课
1、把每个组制作的降落伞拿到前面展示一下，教师倡议：我们一齐放一下，让同学们看一看。
2、你们看完后，发现了什么？（学生提出问题）
3、教师随机提出本课研究的主题：降落伞降落快慢与哪些因素有关？
【评析】学生课前的制作可谓五花八门，从材料到样式都各不相同。教师选取有代表性的降落伞到前面讲台上展示，旨在让学生发现问题，提出问题。
二、经验猜想
1、教师谈话：那依你的经验，说说降落伞降落快慢与哪些因素有关？
2、学生提出自己的猜想。
3、那么，我们的猜测对吗？我们就应怎样做呢？
【评析】在研究降落伞以前学生就已经有了一些朴素的理解，它是原有的经验和体验。重视他们的猜想，对于本课概念的构成有益于构成联系，自己建构知识体系。
三、设计实验方案
1、教师谈话：比如，我们要研究降落伞下降的快慢是不是与伞面的大小有关，我们就应怎样来设计实验？
2、教师：还有其他要注意的条件吗？
3、教师强调：这种实验方法叫比较实验。比较实验要求，当很多条件都可能影响实验结果的时候，我们只改变其中一个条件，其他条件持续不变。
4、教师：请同学们选取一个你们认为有价值、喜欢的问题进行研究。小组成员一齐讨论一下就应怎样来研究，写一写实验方案。
5、教师：哪个同学愿意代表你们组说说你们的实验方案？
6、教师：大家的方案都很棒。在做实验之前，你还有什么问题想提醒大家？
7、教师提示：那么，所谓相同的高度，指的是降落伞的那一部分呢？思考到伞绳可能不同，哪个更适宜呢？（重物），我们就统一让重物的高度作为统一的高度。为了使实验更准确，我们还就应多做几次实验，算出平均数，好不好？
【评析】设计好实验方案是实验成功的关键。教师此时应发挥主导作用。对学生想不到的问题就应挑起来，引起争论，最后达成共识。另外强调比较实验的条件，使学生时时注意科学的内涵，为将来后继学习打好基础。
四、探究实验
教师：大家还有问题吗？如果没有，我们此刻就开始实验吧。如果研究的资料结束，能够再选取资料研究。（学生实验，教师巡回指导。实验十分钟后，提醒大家完成实验后，分析数据，得出结论）
【评析】制作完成后，学生进行展示比赛。需要明确分工，记录、放伞、计时、裁判。在活动过程中，学生需要手脑并用、群策群力锻炼了学生规划、组织的潜力，而且学生需要团结合作方能完成任务，这对培养学生的团队精神、合作意识是尤为重要的。
五、汇报得出结论
1、各组进行实验汇报。教师：善于总结是我们学习的一种有效方式。谁能代表你们小组说一说降落伞下降的快慢有哪些条件有关？
2、教师：谁能总结一下怎样才能使降落伞降的更慢？
3、教师谈话：你们在实验中发现什么问题？
3、这节课，大家像科学家那样用心、主动地进行研究，透过自己动手，发现并解决了一些有关降落伞的问题，真了不起！那关于降落伞，你还想准备研究些什么吗？
【评析】学生们以自己记录的实验资料为研究对象，进行分析研究，这一环节教师要引导学生合作讨论，互相启发，共同总结。培养了学生独立思考与解决问题的潜力。让学生养成独立思考及反省的习惯，有系统地研判问题，并能有效地解决问题和冲突。对课堂生成的问题也提出来让学生交流，思考有利于科学素养的构成和培养。
六、拓展活动：
1、教师讲解：降落伞用途很广，对降落伞的要求也不同。下面看看各种不同用途降落伞的样貌及资料
2、课件演示：降落伞图片和文字说明。
3、你们的想法真多，真棒，请你们课后去研究好吗，别忘了把你的发现与老师、同学交流。另外研究时必须要注意安全。
【评析】学生对降落伞的用途不是很了解的，这一环节在于丰富学生已有知识，开拓眼界。同时发展学生的创新思维，研究更新，更高的问题。
片断赏析：
“设计实验方案”环节：
学生：我认为可能有降落伞的伞面大小有关。
教师：伞面除了大小，还有其他的因素会影响伞的速度吗？
学生：伞面的材料也可能会影响吧？
学生：是不是与重物有关？
学生：我觉得伞绳也有可能影响速度。
（教师依据回答板书：重物、伞绳、伞面大小、伞面材料）
教师：那么，我们的猜测对吗？我们就应怎样做呢？（做实验）
比如，我们要研究降落伞下降的快慢是不是与伞面的大小有关，我们就应怎样来设计实验？
学生：我们就应做两次实验，一次用伞面大的降落伞，一次用伞面小的降落伞，分别做。
教师：还有其他要注意的条件吗？
学生：我觉得这两次实验时，重物要相同。
教师：十分好，还有呢？
学生：其实，我们就应把其他的所有条件持续一致，这样才“公平”
教师：十分棒!
这种是实验方法叫比较实验。（板书：比较实验）比较实验要求，当很多条件都可能影响实验结果的时候，我们只改变其中一个条件，其他条件持续不变。看来，我们班的同学真是天才，科学家做再复杂的实验往往都采用这种方法。从这一点上来看，你觉得你和大科学家之间的差距大吗？（不大）
教师：这天呀，咱们有好几个问题需要研究，一节课很难全部完成，我们就应怎样办呢？
学生：分工合作
教师：请同学们选取一个你们认为有价值、喜欢的问题进行研究。
小组成员一齐讨论一下就应怎样来研究，写一写实验方案。
（学生讨论、撰写实验方案）
教师：哪个同学愿意代表你们组说说你们的实验方案？
学生：我们想研究降落伞下降的快慢是不是与伞面大小有关。我们只改变伞面的大小，其他的条件持续不变，做两次实验，比较一下，哪个快，哪个慢？
学生：我们想研究降落伞下降的快慢与伞绳长短有没有关系，我们只改变伞绳，重物、伞面都持续不变。
学生：…….
教师：大家的方案都很棒。在做实验之前，你还有什么问题想提醒大家？
学生：为了公平，我们就应在相同的高度放飞降落伞。
教师：等会老师，给你们连几根绳子，能够吗？那么，所谓相同的高度，指的是降落伞的那一部分呢？
学生：我认为是伞面。
学生：重物更适宜。
教师：思考到伞绳可能不同，哪个更适宜呢？（重物），我们就统一让重物的高度作为统一的高度。
教师：为了使实验更准确，我们还就应多做几次实验，算出平均数，好不好？
教师：大家还有问题吗？如果没有，我们此刻就开始实验吧.
教学反思
一、设计环节，引导学生从中发现问题，并提出问题
本课的教学重点是要探究降落伞下降快慢与什么因素有关的问题。所以问题的提出就需要有产生问题的情景。我认为问题由学生提出更能体现探究的价值，由此课前让学生自己制作一个降落伞，上课时教师有意识地选取有代表性的降落伞，到教室前展示。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。学生透过观察很快发现了问题：降落伞下降不一样快。教师随机引出：你认为降落伞下降快慢与什么因素有关的问题之后，学生顺理成章地切入本课探究的主题。
二、适时引导，使探究更加科学合理，思维得到提升
教师的课堂上的引导是不可少的，个性是在学生探究过程中的实验需要必须的科学性和规范性！进行比较实验必须要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在试验中什么就应变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！
在传统课程中，教师往往会低估学生的潜力，让学生按照教师所设计的方法做实验，这样不仅仅会使学生丧失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能透过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用改变“轻重”的方法来研究，就经历了同学们相互之间不断提出质疑，不断进行改善，并且还透过实验演示，在教师提出问题引发思考的状况下，最后才确定其方案。刚开始，学生只说准备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？立刻就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落伞，同学们在叫：这样比不行。因为降落伞的大小不一样。至此，“降落伞”方案已趋完善，科学了。学生也在这个过程中思维逐渐成熟起来，他们已明白要做比较实验务必在同等的条件下才能进行
科学课堂应留有必须的余地，给学生一个自由发挥才智、充分展示自我的舞台和机会。在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行比较实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生用心拓展思维，综合运用自己这天学到的各种知识进行再一次的制作，有效提高学生科学探究潜力。引导学生从各种角度去思考、去探究，让科学探究从课堂延伸到课外，提高学生科学探究的用心性。同时这也是本课教学一个很好的总结。
三、对实验材料的思考
在实验过程中，实验材料的结构性是实验成功的关键。为了实验的需求，我为学生准备了大小不一的六边形塑料若干，长短不一的细绳若干，还采用不粘胶粘绳的方法，既省时，有美观；既方便，又省钱。学生做时又掌握了制作的技巧。知识和技能都得到提升。
如果再准备不同材质的降落伞伞面，能够想象，学生的探究会更更广泛，资料会更充实。
四、课堂中不足
学生对自己选取的资料研究完后，又开始了其他感兴趣问题的研究，我了解以后，觉得资料很新颖的。由于时间问题，没给学生时间说说再研究的资料，我觉得这是一个遗憾。
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