以下是小编为大家准备的广东医专学校有哪些大专（共含6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“waoooooo”一样，积极向本站投稿分享好文章。
广东医科大学学校简介：
广东医科大学（Guangdong Medical University）位于广东省湛江市，并在东莞设立校区，是一所以医学为主要办学特色的涵盖医、理、管理、法、工、文、经济学等7个学科门类的'省属综合性普通本科高等学校，为博士学位授予单位。
广东医科大学的前身是创建于1958年的中山医学院湛江分院；1965年，湛江分院升格为五年制医学本科院校并更名为湛江医学院；1992年湛江医学院易名为广东医学院；3月，国家教育部正式批准同意广东医学院更名为广东医科大学。
广州医科大学学校简介：
广州医科大学（Guangzhou Medical University）位于广东省广州市，是一所以医学为优势和特色的广州市属重点高校，为教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校、广东省高水平大学重点学科建设高校、广东省本科教育国际化办学改革试点单位、承担中国政府奖学金来华留学生培养任务院校、中俄医科大学联盟成员高校，是具有研究生推免资格的学校。 [1-2]
学校于1958年6月经广州市人民委员会批准设立，原名广州医学院。1970年12月，更名为广州市医科学校。1973年6月，恢复广州医学院名称。4月，经教育部批准更名为广州医科大学。
高专与大专区别
大专偏重应试，学生实践能力不强。为了加大实践教学力度，培养有大学文化程度，又有高级专门技能的应用型人才，把除师范类还叫大专外，其余全改成了高职。一些老中专经过重新改造、升格，也变成了高专。所以，高专和大专还不能完全划等号。但目前高专还属于大专层次。
目前作为大专层次的高专，与原来的大专主要区别是：一是高专突出了学生的`实践能力和专门技能的教育训练。二是高专类毕业生属于应用型、技术技能型专门人才。
漯河医专录取分数线
应该能吧,我是这学校09级的，虽然这学校以后可能升本，但现在还是个专科，分数不会太高的，去年的分数线好像就比大专线高30多分吧?我们班有个去年考了520多分，结果本科全挂了，来这了，被录取后至于专业没什么大问题不会调的，开学后一个月还可以转系的，今年准确的分数线谁也说不
嘿嘿，欢迎你来我们学校喔~~
唉我是文科考生
成绩452
近两天我报的三本学校阵亡了
专科第一志愿报的是漯河医专--英语护理专业
我英语高考成绩137
我想问问我能被录取吗?还有学习这个专业就业怎样
希望知情人士多给点解答，万分感谢
各位尽可能详细回答下很是心急啊
垃圾学校！劝你还是别去了，我就是这个学校的今年刚毕业，这学校超不负责人！实习回来后都不在管你了，故意给你出难题让你一遍一遍的往学校跑！本人亲身经历！高考录取结果查询，专科录取分数线。关于医专好声音开场白
如：美丽的医专，和谐的医专！
中间夹着点医专的历史：自19**年建校，我们走过了**个春秋，有无数的声音在这里扩散，把我们养育成人，我们带着这些记忆，走向祖国的'每一个角落！
赞扬的话：历史在发展中铭记，在这片热土上，您洒下了热血，播下了种子，您的声音不管时隔多少年，都会被我们牢记于心，身体力行，用行动来回报您的恩育！
结束部分：医专有无数的杰出代表，医专更有无数的优秀事迹，医专好声音让我们一起来为他们歌颂吧，下面我宣布：医专好声音**正式开始
学校位于钟灵毓秀的天下道教第一名山——崆峒山东麓，泾水河畔，占地面积805亩，建筑面积22.1万平方米，固定资产3.6亿元，现有28个党政及教学科研机构，教职工1229人（含附属医院），各级各类学生7000余人，其中普通专科生5850人。
学校现有专任教师438人，高级职称153人（其中正高职称31人），博士10人，硕士143人。
学校现开设临床医学、口腔医学、护理、助产、药学、医学检验技术、卫生检验与检疫技术、中药、康复治疗技术、针灸推拿、医学影像技术十一个专业。
加强医专计算机教学论文
1.医专计算机教育主要内容
（1）医学数据分析
在医疗科研中，数据分析是一个相当重要的环节，它不仅关系到数据的准确性，还关系到科研的质量。而在分析医学数据过程中，往往会使用计算机专业软件来进行分析。所以在计算机教学过程中，以原有数据库表结构的基础上，应适当讲解部分关于数据分析内容。目前国际上比较流行的统计软件为第四代计算机语言SPSS（StatisticalProductandServiceSolutions）和SAS（StatisticalAnaly-sisSystem），它们是权威的统计分析软件。就其操作方式讲，分为菜单操作和编程操作。菜单操作可以类比Word教学来讲解，而编程操作可以类比计算机语言来讲解。教学过程应以一种软件为例，讲解软件的使用方法。这两种软件在使用操作和功能上有很多相似之处，应指导同学对另外一个软件来进行独立学习。同时教师应根据不同学生专业方向，对课程内容和分析数据有所侧重。
（2）医疗设备使用
计算机在医学领域的另外一个重要应用就是在医疗设备方面的使用。从我们经常接触到的SPECT、CT、磁共振、全自动生化分析仪、B超，到我们平时接触较少的脑地图形仪、西门子直线加速器、氩气手术刀、全信息心功能检测仪等，可以说现代化医疗设备基本上都是以电脑操作为基础的。现在许多医院工作人员只会使用仪器，但是不明白其中道理，这就是我们要突破的问题。因为如果首先明白道理，再进行使用的话，可以使操作更加便捷，还可以在现有机器基础上开发新的功能。另一方面，如果学生明白其中道理，对今后和医疗设备开发人员一起开发新的设备也大有益处，这会对医疗设备革新产生推动作用。
2.计算机基础教学现状
1）学生掌握的知识单一零散
目前，各学校的教师都已经明确计算机基础课程操作性强的特点，摒弃了单纯的课堂教学的传统模式，将课堂教学与上机实践紧密结合。但是教师讲课方式仍然是介绍各种软件的菜单命令使用方法，学生的学习仍然以机械记忆和模仿操作为主，课堂上可顺利完成老师布置的上机实践任务，但如果老师变换一下题目学生们就无所适从。学生走向工作岗位接受具体的任务时，由于在校期间掌握知识零散单一，没完成过具体完整的`任务，不知如何下手，缺乏创造性、探索性。
2）学生入学水平不一
由于地域经济发展水平以及教育条件的限制，学生在入学时计算机水平参差不齐。以下是一位学生的调查表。而且医学院校还存在文理学生都有的现象。这样一来，在上课时，基础好的学生觉得老师讲的内容太简单，不愿意继续听讲，不仅自己丧失了学习的兴趣，而且还会影响周围同学的听讲效果；而基础差的学生又会觉得老师讲的内容过于深奥，不能消化。长此以往，也会对该门课产生厌倦心理，不利于今后的学习。所以这种统一的教学模式与学生个体之间存在着矛盾。
3.强化医专计算机教育的措施
3.1充分调动有利于计算机教育的积极因素
1）教育模式的正规性与严肃性
军事院校除了与普通高校一样具备正规教育的条件之外，更因其管理严格，标准化程度高。在教学中推出某项新举措，一般都比较顺利。
2）医学的特点有助于学员提高学习计算机知识的自觉性
医学是一门实践性极强的学科，更是进展较快的学科，学员毕业后仍面临着不断补充新知识以更新知识结构的课题。当前，人类正在或即将步入信息社会，在未来的信息社会中，掌握计算机知识与技能，将是人们获取知识信息的主要途径之一，在诸如医学等科技领域，这一问题尤为紧迫。这种现实可能唤起医学生学习计算机技能的愿望。
3）信息环境较理想
计算机教学相对于其它课程而言，实践性更强，物质条件要求较高，师资力量也较强。如辅之以得力措施，可以创建良好的信息环境，为增强计算机教育的效果提供保障。
3.2规范管理
教材质量的高低与人才培养是紧密相关的，为此，必须有组织、有计划地进行教材管理与建设工作。在选用教材和公开出版教材上要规范管理，坚决杜绝只讲经济效益，不讲社会效益的现象。为此，为提高教材质量，满足教学的需求，学校应派出有能力的专业人员积极参加国家出版社主办的高等职业教育精品教材编写，让教师针对所授专业结合实际情况编写出最新的教材。这一新的举措，改变了以往只凭抽象的教材征订目录，教师难以了解教材具体内容的问题，提高了教材选用的针对性。
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