下面是小编帮大家整理的关于绿洲范文（共含17篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“一级退堂鼓选手”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、说教材
本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
二、教学目标及重难点
认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。
能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。
情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。
教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。
教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合环保主题创作一幅招贴画作品。
三、说学情
七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。
这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的视觉艺术形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。
四、说教法学法
本节课运用“五三”教学模式，主要采用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意识”的形成。
五、说教学设计
（一）创设情境，导入新课
我用一幅地球全貌图片，提出地球是一切生物共同的家园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。这样的导入非常简洁，学生在环保主题上会产生情感上的共鸣，然后引出课题《绿洲》，接下来让学生了解本节课的任务。
（二）课内探究
1、自主学习展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣赏”。提出问题：面对这样的“风景”你有何感想？谈谈以后打算怎样做？（目的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）然后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的你会画成什么样让学生谈谈自己的创作思路。
（这样的问题设计是为了激发学生的想象力和创作欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。）
2、思考与讨论：
展示教材中的'作品《绿洲》让学生认真观察后回答：此画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？这幅画的目的是什么？设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。
3、精讲点拨—发散思维训练让学生根据超现实主义绘画的方法，在画面的空桌子上添上一些物体和背景，使画面产生新奇的视觉效果。
（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么，老师举例引导学生进行发散思维的训练，在此过程中能达到培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时增强了学生自主合作学习的积极性。）
4、作品欣赏
在了解了时空重组这一绘画手法之后，让学生欣赏一组超现实主义的图片。这一环节的设计主要是巩固本节课所学的时空重组的绘画方法以及回顾招贴画的特点。
5、教师示范
接下来教师利用实物投影仪画一幅超现实主义的环保主题的绘画，让学生明白画面力求简洁、生动、表现主题。
6、学生练习
这一环节我设计创意pk赛，让学生按要求完成一幅作品。
7、展评与总结
在展评学生作业时，我选几幅比较有创意的学生作品，利用投影仪，先让学生自评谈创作思路，我在做补充评价，即要肯定作品的优点，也要适当的指出不足。其他同学的作品让小组内成员互评。
（三）、课后拓展
幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！再次强调环境保护是我们共同的责任，保护环境：从现在做起，从小事做起。
绿洲和沙漠
我爱地球，爱地球上的这片森林，爱这里的一花一木，因为我属于这方大自然，尽管我是一只无人注意的小鸟，我也是有生命的。在绿意盎然的树林中，我与蝶儿欢笑、歌唱，与其他鸟儿们嬉戏、玩耍。花儿点缀着草地，黄的、红的、粉的、紫的'……它的香味儿弥漫在草丛当中，弥漫在果林当中，弥漫在每个人的心里。“哈哈哈……”“咦？是谁在笑？”原来是苹果们在讲笑话。“实在太搞笑了，哈哈……。”在那茂密的树枝当中那苹果摇摇晃晃的，笑的脸通红，掉在了地上，滚啊滚，去寻找她自己的自由了！在绿草如茵的草坪上留下一条黄褐色的泥土。长长的树枝被其他的苹果压弯了腰。蜻蜓正在乐此不疲的在空中翱翔，好不快活。微风拂过我的脸颊，带着几分柔和，好像妈妈那温暖的抚摸。在这一方生机勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果时间停留在这一刻那该多好啊！可是事实并不如我所愿。
不知从哪天开始，人们乱砍乱伐，使大自然的生态遭到了破坏。沙丘吞噬了森林，洪水冲毁了我们可爱的家园，大自然的破坏，使我们不得不搬家。当我再次回看我们的家园时：一望无际，黄沙一直连到了天边，几个白色东西正随着风儿到处飘散，烈日高高挂在头顶，就好像一个烘烤机，将我们一个个烤得无力无助。天上湛蓝色变成了让人压抑的灰色，充满着快乐的草地变成了漫天黄沙，鸟儿的歌声也悄然离去，茂盛的树木变成了枯枝残叶，一个荒无人烟的世界蒙蔽了我的双眼，这还是我们那个无忧无虑的森林吗？
“快走吧！人类这样残暴的做法，自然不会有好果子吃的，那些不可理喻的人类完全都不在乎我们的感受，难道那么偌大的城市还容不下他们吗？”百灵鸟姐姐气冲冲地跟我抱怨着，“算了，走吧！”我们扑扇着翅膀，心中默念许许多多的怨恨与不舍，无奈地离开了，我想其他动物们也有着和我们同样的想法吧！
再见了，我热爱着的森林……
《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。
上课伊始，我组织学生回顾上节课所学的字词，从而自然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导： “阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话，启发学生读中质疑，我梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的回答，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？让学生感受这里的土是咸的，水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， “呼呼呼——-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。
在总结课文时，让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际，保护我们周边的环境。
一、教材分析
《绿洲》是初中美术七年级下册第三课的内容，这一课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，感受超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环境保护的主题有机结合起来。
初中生积累的生活经验和理性思维的迅速发展，容易使其局限于对现实生活最直接、真实的感受中。教学通过营造新奇的视觉形象，打破学生对于视觉形象的思维惯性，培养学生积极开放、多元创新的思维习性。
二、教学目标
◆知识目标：通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴，使学生能够掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识新奇视觉形象产生的特殊艺术效果。
◆能力目标：学生能够积极拓展个体的异构思维及其艺术视野和表现方法，尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环保意识。
◆情感目标：培养学生勤于思考的习惯和探索新知识的兴趣，引发学生对环境与生存的关注与思考，增强环保意识。
三、教学重点：学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法，结合环保的主题进行艺术表现。
理由：学生在七年级上册已学过《和平鸽》一课，这一课是关于公益招贴画的学习，在题材的选择上与本课有一定的联系，都涉及到环保的主题，因此我在本课的教学重点上侧重于“强化新奇视觉形象与效果的表现”。
教学难点：培养学生积极开放、多元创新的思维习性。
四、教学思路：
（一）、从调查“绿”、讨论“绿”、欣赏《绿洲》入手，进行探究学习，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，并激发他们对环境保护的热情。
（二）、研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义的作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用。通过学习与创作，鼓励学生进行发散思维，发表“奇思妙想”，正确地认识理解和选用表现手法。
（三）、①以“绿”为题，以小组合作的形式，进行讨论、构思、创作。让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。②以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意，达到激活教学气氛，深化教学内容的目的。③在作业的呈现方式、技巧方面，强调在理解营造新奇视觉形象的基本方法后，选择学生易于控制的绘画技巧进行艺术构思的表现，绘画形式可以是多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法，避免学生因为专业绘画水平影响创意的表现。
（四）、在教学评价过程中结合“绿”这一环保主题，引导学生对同学的作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。
五、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考，积极拓展多元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
（设计意图：视觉冲击，在心理上产生强烈的反差，引发学生强烈的环保意识。）
（设计意图：通过作品赏析设置问题情境及提供信息点拨，指明学习路径，引导学生去感受，去分析、探求，解决教学重点）
问题的设置围绕着教学目标展开，避免了无效讨论。在教师的引导下教学目标实现动态生成过程，不仅解决教学重点，也体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。
课件播放易理解、设计构思独特新颖的图片，师生交流讨论进行思维拓展。
（设计意图：根据学生心理需求用游戏激趣，开拓学生的异构思维，引发学生主动进入创造新奇视觉形象的尝试表现的愿望，解决教学难点。）
“启发感悟、拓展思维”这个环节，我最初的设计是列举一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在教学现场我发现根据学生目前的知识经验、心理特性及存在的个体差异，很难解决教学难点，我突然想到利用游戏激趣来营造轻松的课堂气氛，让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这说明引导学生也是需要一种思维方式的引领。
由此可见，教育、教学，是尽自己最大的努力去开启学生潜在的能力，帮助学生依据个人感知经验来重组认知方法，而不是用自己的想法去塑造学生。
生命绿洲_小学作文
我，是一条快乐的小鱼。从小就生长在清澈的小河里，每天和小伙伴们捉迷藏、打水仗，小河就像我的母亲。
可是有一天，清澈的`河水变得混浊肮脏，我们生活的家园——河母亲，已经得了严重的病症。我的小伙伴们有些也难逃恶运，就这样结束了自己美好的生命。我真弄不懂，美丽的河母亲怎么会突然间变得如此脆弱呢？这时，河母亲啜泣着告诉我：“这都是人类滥用化学物品，把污水排到我身上导致的结果啊！我们为他们提供了大量的水资源，他……他们却这样对待我……”河母亲忍不住留下了眼泪。
原来是人类！但是他们为什么要这样做呢？难道是我们做错了些什么吗？这时，我的眼前出现了一道白光，一位白发苍苍的老人站在我面前，他的脸庞是那么的慈祥。这位老人对我说：“我可以完成你一个愿望，你需要些什么呢？”我简直不敢相信自己的眼睛，这是真的吗？我该许什么愿望呢？我要离开这个地方，重新快乐起来！对了！我要做一只鸟儿，永远在空中自由自在地飞翔！我把愿望告诉了他，老人微微一笑，说：“第二天你的愿望就会实现！”说完他便消失了。我将信将疑，也没管那么多，晚上甜甜地睡着了……
第二天,我醒来时发现自己不是在河母亲的怀抱里,而是在鸟巢里。原来老人实现了我的愿望,太好了!从此,我煤田都在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔,过着快乐的生活。
可是，义想不到的事情发生了：工厂排出的废气是我们鸟儿非常难受，原本蔚蓝的天空变得灰尘弥漫。每当我飞过那里时，我一身洁白的羽毛都变成了灰色，一个个小朋友对着我喊：“变色鸟！变色鸟！”我非常伤心，这次又是人类害得我们不能快乐生活。
在无奈之下，我又离开了我的家，继续寻找我所向往的生命绿洲，但是它又会在哪儿呢？你能告诉我吗？
以前我总认为，时间可以改变一切，甚至人的感情。
那是个余辉洒便大地的黄昏，在一切懒散地气氛下，日子显得苍白无力，我独自在书柜前寻找着遗忘的那本小学同学录。支，柜门被打开了，显然和想象地一样，柜字里面即脏乱又漆黑，还不断飞舞着细小的灰尘，可真脏啊，我捂着嘴巴叹到。
我盯晴瞧了一下，那是什么在几本尘封已久的教科书下面，几朵鲜艳又逼真的小花进入了视线，我拿出来，拍了拍尘土，这是一本幼稚的日记本，记忆在脑海中飞速地转动，哦这原来是5岁生日时爸爸妈妈送给我的日记本，它显然很久没有被提及过，只是在很久以前很小的我浪掷了罢了。我开始打量它，封皮真的是很幼稚。在柜中躺了这么久，它的每一页都已经泛黄，指间不停地翻动，终于看到了那段熟悉地话女儿，这是爸爸妈妈送给你的生日礼物，希望你可以快快长大，把开心的事情记到这上面。这是爸爸龙飞凤舞的字体，墨色已经很沉了，可是这本日记我却从未写，不禁内心感到内疚，想起父母真的很伟大，我的很多书和本上都被他们无意中写上了同上形形色色的祝福，也许他们只是希望女儿能感觉到他们的爱，也可能知识希望在女儿的生命中留下他们的痕迹。
此时，我才意识到自己真的太不孝顺他们了，总以为他们的关心关爱都是理所应当。殊不知就算这理所应当的爱也是他们精心为女儿编制的幸福，母亲送的一本书中写到女儿，你就是父母生命中的绿洲，给了我们希望，可我觉得，父母才是我生命中的绿洲，在漫漫的沙漠之路，正是有了父母，我才得以有了希望和依靠。
我合上日记本，心里默念：希望现在孝敬父母还不算晚，我终于意识到，父母的爱是不会因为时间而改变的。
撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
——题记
一个人的生命中注定充满无限挫折与坎坷。此时，我们应坚定心中的那份信念，只要不畏惧地一直向前走，前方总有一片绿洲在迎接我们。
荒芜的沙漠上，两个淘金者拖着软绵绵的身子缓缓前行，他们饥渴难耐，喉咙里干得冒烟，脚步沉重得像灌了铅。其中一个人抬头望了望远处，却望不到尽头，好像永远都走不完，太阳快要落山了，他绝望了。于是，他选择了放弃，他躺在原地，回忆着那曾经的美好，静待自己的落日，他永远地睡了过去……而另一个人则硬撑着爬起来：我不能倒下，再走几步就能看到绿洲了。在那渺茫的希望下，坚持让他迎来了黎明，他终于走出了沙漠。
当一个人放弃了的时候，他就彻底失败了。所以，迷途中，我们不能躺在原地苦苦呻吟，自甘堕落。成功的路上没有怨天尤人，只有奋力一搏，找寻那黑暗中的点点希望，才会收获生命中的那片绿州。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”司马迁曾说：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明厥有《国语》；孙子膑脚《兵法》修列……”当处于人生的荒漠时，相信自己，不畏惧地去挑战，你会收获人生的绿洲。
确实，“艰难困苦，玉汝于成”。古往今来，多少例子摆在眼前：身患残疾的张海迪、双耳失聪的贝多芬、全身瘫痪的霍金……他们创造了多少传奇。正是因为他们坚守心中的那份信念，才有了这诸多伟大的创举。他们是我们青年学习的楷模。
没有谁的人生是一帆风顺，没有谁的道路是畅通无阻。处于困境时，不必动摇，不必气馁，尽全力去拼搏，“扼住命运的咽喉”，拥抱心中的那片绿洲。
“爱护书籍吧，它是知识的源泉！”———高尔基。
我热爱书籍，看书时常常像着了魔似的忘了周围的一切。就拿近些天来说吧！
上个星期，我买了一本书，是我最喜欢的“花衣裳”丛书系列的，我每天都拿着它爱不释手。前天的晚饭后，我又拿起了它，津津有味地看起来，这时电话铃响了，可是这本书里故事中的各种人物和有趣的故事情节都吸引着我，使得我看书看得太入迷了，铃声接二连三地响了好几次，我都没听到。妈妈这时连忙赶来，看到这样的情景，把我教训了一番。
还记得有一次，我跟着妈妈到教育书店买文具和需要用到的教科书，如：《一课四练》。突然走到一半，我看见了几本新书，心里便高兴地大喊：太棒了!我又可以看好书了！扫视一眼看到了我喜爱看的《非常女生》，令我欣喜若狂的却是最近迷上的《中外名人故事》，可有意思啦！我还学到了一些名人名言：读过一本好书,像交了一个益友。——臧克家、学习永远不晚——高尔基......我越看越喜欢，我为高斯的聪明而佩服地五体投地；我为安徒生没能实现演戏和唱歌的梦想而泪流满面；我为小继光被地主李积成这样使换来使换去而怒气冲天......
我看得入了迷，完全沉浸在了故事当中，仿佛我就在那个时间、那个年代、那个名人的旁边。妈妈买好了东西来找我，可急坏了她，当看到我正在看书时，哭笑不得：“你怎么又是哭又是笑的呀？”
这种事是很频繁的，我是经常坐在厕所、沙发、路边、床上......看书的，而且每次叫都叫不应。我心中始终铭记着冰心奶奶说过的九个字：读书好，多读书，读好书。书可是我生命中不可缺少的一部分！
高尔基说书是源泉，我觉得书是绿洲！我生命的“绿洲”。
我，是一条快乐的小鱼。从小就生长在清澈的小河里，每天和小伙伴们捉迷藏、打水仗，小河就像我的母亲。
可是有一天，清澈的河水变得混浊肮脏，我们生活的家园——河母亲，已经得了严重的病症。我的小伙伴们有些也难逃恶运，就这样结束了自己美好的生命。我真弄不懂，美丽的.河母亲怎么会突然间变得如此脆弱呢？这时，河母亲啜泣着告诉我：“这都是人类滥用化学物品，把污水排到我身上导致的结果啊！我们为他们提供了大量的水资源，他……他们却这样对待我……”河母亲忍不住留下了眼泪。
原来是人类！但是他们为什么要这样做呢？难道是我们做错了些什么吗？这时，我的眼前出现了一道白光，一位白发苍苍的老人站在我面前，他的脸庞是那么的慈祥。这位老人对我说：“我可以完成你一个愿望，你需要些什么呢？”我简直不敢相信自己的眼睛，这是真的吗？我该许什么愿望呢？我要离开这个地方，重新快乐起来！对了！我要做一只鸟儿，永远在空中自由自在地飞翔！我把愿望告诉了他，老人微微一笑，说：“第二天你的愿望就会实现！”说完他便消失了。我将信将疑，也没管那么多，晚上甜甜地睡着了……
第二天,我醒来时发现自己不是在河母亲的怀抱里,而是在鸟巢里。原来老人实现了我的愿望,太好了!从此,我煤田都在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔,过着快乐的生活。
可是，义想不到的事情发生了：工厂排出的废气是我们鸟儿非常难受，原本蔚蓝的天空变得灰尘弥漫。每当我飞过那里时，我一身洁白的羽毛都变成了灰色，一个个小朋友对着我喊：“变色鸟！变色鸟！”我非常伤心，这次又是人类害得我们不能快乐生活。
在无奈之下，我又离开了我的家，继续寻找我所向往的生命绿洲，但是它又会在哪儿呢？你能告诉我吗？
高尔基爷爷说：“书是人类进步的阶梯。”因此，我爱上了各种各样的书：丰富多彩的漫画书；知识渊博的科普书；令人浮想联翩的童话书……有人说妈妈是孩子的第一个老师，但我想书也不例外，也是我的第一位好老师，听妈妈说，在我小的时候，就已经认识它了。
在我幼小的时候，看的全是图画书，一幅幅精美的图画如磁石一般吸引着我。那时我还缠着妈妈一天到晚给我讲故事，直到我睡着了为止。到了上幼儿园的时候，我会把精彩的故事讲给同伴们听。慢慢地，我学会了自己看书，不用大人给我讲了。所以妈妈就送给我了一本厚厚的《一千零一夜》，我就津津有味地看了起来，尽管还有些字不认识，但我用了自己编的“猜读法”，也可以读大概意思。
在我上小学一年级时，妈妈让我每天写一句话的日记。我们学校有一个读书馆，我从窗户望去看着那一柜又一柜的书，真想一下子把它们看完。当时，我十分羡慕那些大哥哥大姐姐们，能尽情地阅读每一本书。我想，我以后一定也有这个机会的，虽然学校图书馆我现在还不能去，但我还是让妈妈给我带到绍兴图书馆去看了。
现在我上五年级了，学习也越来越紧张，所以只能见缝插针地挤时间看书：课间；睡前，甚至连在回家的路上也在偷偷看。当遇到书中的好词好句时，我会一边看一边做笔记。不知不觉中，我的阅读能力和写作水平也有了渐渐的提高和进展。作文发表也越来越多了，有时常常会有这种想法，想写一本属于自己的书，在每个书店经销，那我也就成为一个小作家了。就在三年级时，我的一篇作文被中国新文化出版社选上并登出来了，这是一件多么令人高兴的事，以前是我看别人的文章，现在是别人看我的文章，总算实现一点愿望。我还想把自己更多优秀的文章发表到每个角落，去和别人分享。
书是我生命的一片绿洲，我们不仅要慢慢地欣赏它，更要细细的品味它，才能发现它丰富的内涵。不过只是刚刚起步，还有更长更坎坷的路等着我。让书成为我心中永远的绿洲！
银杏树下银杏娃，银杏娃娃是一家。
20xx年4月26日，平江实验学校举行了一次特殊的升旗仪式。五（8）班的班长代表全班向全校发出倡议：希望大家一起来关心，帮助他们班的汪辰昕同学。
二月份，汪辰昕同学被查到不幸患了白血病。病情来势凶猛，短短二十几天，她的体重就减轻了二十几斤。目前，汪辰昕同学正在市儿童医院接受治疗，巨额的医药费及病痛的折磨，使这个原本并不富裕的家庭不堪重负。
许多同学得知这个消息后，既震惊焦急，又不敢相信这个事实。前一阵子，还和同学们一起在银杏广场蹦跳玩耍的汪辰昕不得不离开她热爱的学校、老师和同学，与疾病作殊死斗争，这是多么的残酷啊。开学后，全校师生为汪辰昕开展手拉手互助活动，大家伸出热情双手，献出了真诚的爱。五（8）班的同学在短短两天内为汪辰昕捐款一万五千余元，并给她非常多的精神鼓舞。同学们还用手中的画笔，画出对她的祝福和鼓励。
病魔无情人有情。一方有难，八方支援。汪辰昕母亲的工作单位——苏州市热电厂也给她捐款7万余元。此外，当得知汪辰昕需要大量血小板时，员工们又挺身而出，去中心血站为她献血。一位老员工还与汪辰昕视频聊天，告诉她：“精神不倒，希望永存”，要意志坚强地配合治疗。
汪辰昕母亲说：“有了社会各界的援助，我们一家人有了坚强的后盾。这要感谢党，感谢社会主义，感谢和谐社会的大家庭，让我们全家感受到了人间的真情。”
汪辰昕是不幸的又是幸运的。不幸的是，她在生命之花刚刚绽放时患了重病；幸运的是，在治疗的过程中，她得到了社会各界给予的温暖的爱。
冰心说：“有了爱就有了一切！”爱就是这样神奇和美好，她能扶持所有的人渡过难关。相信得到爱的汪辰昕，也会把爱的火炬传递给下一个需要爱的人！
大爱无疆，希望汪辰昕同学早日康复，早日回到学校这个大家庭里来，在银杏树下茁壮成长！
古今中外许多名人的成功，都得益于好读书，真可 谓是“读万卷书，行万里路”。我也喜欢读书，特别喜欢 看小说，读到精彩处，还会逐字逐句反反复复地读。于
是，我有了许多精彩的读书故事。
记得我刚刚读“分久必合，合久必分”的《三国演 义》时，很多情节给我留下了深刻的印象。一天，我津津 有味地看起了《三国演义》，恰巧读到“曹操官渡之战大
败袁绍”一回，我本来就对打仗一类的故事很感兴趣， 这下更是兴趣倍增。我从头到尾认真看了两遍，自认为 已经透彻地理解了，便眉飞色舞地把故事讲给爸爸听：
“曹操在白马打得袁军满地找牙……刘备趁此机会开 溜……”我讲得手舞足蹈，奇怪的是爸爸听了却沉默不
语。等我讲完了，爸爸问了好几个书上没有的问题，比如“官渡之战的起因是什么? ”“袁绍为什么要和曹操决一雌雄? ”我顿时哑口无言，心中非常不解：这些问题我
怎么一个也没见过?当然，我一个也答不上来。爸爸见 状，语重心长地说：“读书，不能囫囵吞枣，要有刨根究 底的精神，这样你才能从书中得到无穷的营养，你的生
命之树才会长得越来越茂盛。”我听了爸爸的话，惭愧 地低下了头，真为自己刚才的沾沾自喜而后悔。
从此以后，我读书时总要多问几个“为什么”，发表 的见解也越来越深刻。是呀，书是我生命的一片绿洲， 我们不仅要远远地欣赏它，更要细细品味它，才能发现我一提笔写作文就会想起口袋作文，所以转发了这篇文章；若你为写作文发愁，请访问。
它的丰富内涵。我愿让书成为我心中永远的绿洲!
小雨初降，不同凡响。“啪啪”清脆的声响，伴随着晶莹剔透的水珠，从屋顶滚落，敲打着我的心灵，敲出生命坚韧的华章。
随着泥泞蜿蜒的石路缓步向前，裹挟在花香之中的你，不妨静下心来，蹲下看看。
板路上，密密麻麻，一条条触目惊心的“绿虫”吸引了我，他们填满了整个石缝。俯身去看，原来是青苔。
俯下身用手摸了摸，毛茸茸的，质感很好，青苔不是我想象的那样黏糊糊的，摸上去十分舒服。它是由一根根小针形的叶片组成的，倒有点像松柏的叶子。如同一只只小小的触手组合而成，向世人自豪地宣告生命的存在。石缝里，旮旯里，角落边，几乎任何阴暗而又不起眼的地方，都有他们的身影。
细细观察，颜色不一，这一块是深绿，那一块是草绿。但无一例外，它们的每一根小触手都努力挺直了腰板，迎着风，展现最美的姿态。
那是一种惊艳的绿，被时间耽搁了的绿，装点了毫无生机墙角的一抹绿，带给人们信心和希望。
凝望着眼前的青苔，目光穿过林荫小道的深处，陷入了沉思。青苔侵略，缄默，霸道，沿着记忆的方向延伸；它小心，轻盈，随便，滋生着故事，传达着情感。它虽是配角，却也是主角，无情的天气，无数双厚重的脚，从身上踏过，它仍以顽强的生命力展示自己的活力，绿中透出坚定与执着，绿得自由，自然，自主。
出身卑微，任风吹雨打，不改英雄本色；何时何地，总朝气蓬勃，创造生命绿洲。
人生已如此，经得起摔打，方可铸造属于自己的蓝图。
雨，仍淅淅沥沥地下着，“滴答滴答”敲出生命坚韧的乐章。我仿佛看到苔藓，在生长，在蔓延，变成了我生命中的绿洲。
绿洲?沙漠!作文
绿洲?沙漠!
绿洲？沙漠！ “也许，许许多多的情感都会因事过境迁而由浓变淡。其中最可怕的就是淡得似乎销声匿迹却又无所不在，总在人不经意的时候悄悄袭来，轻轻触动，勾起一阵毫无防备的揪心疼痛……”轻轻读着 这些语句，我的心情也不由自主地受其感染变得沉痛而孤寂。 抬头望着漆黑的夜空，没有星星，没有月亮；没有笑语，没有欢歌，甚至感受不到一丝生灵的气息，唉！又是在这样的夜晚，我已记不清多少次独自徘徊于这茫茫的夜幕下,盲目地寻找着那颗曾经与我擦肩而过的流星。 我知道,我只不过是寻找罢了。那曾随风而逝的一切都已被往事埋葬，成为永不再提的话题。我痛定思痛的心情再也没有人能知了，只有任孤独陪伴我站立于苍穹之下。 在墙边，我意外地发现妈妈以前种下的玫瑰花和百合花在微风的轻拂亲吻下，在春雨的滋润下倔强地在黑土中涌动着勃勃的生机，一个个争先恐后地探出头，自豪地仰视着太阳公公，吟唱着春的到来，歌颂绿色生命的顽强和美丽。它们是春的忠实使者。它们的诞生，给寂寞的大地添上了无限的'生气。眨眼功夫，它们比赛似的饱吸了春雨的精华已是叶片茁茁，汁液盈盈。看着他们，我就像看到妈妈在种植的身躯…… 在我懂事以来，我就常常看见妈妈在种植花草。我曾不解地问她：“你自己亲手种不是很辛苦吗？”妈妈总是笑着说：“怎么会呢？自己亲手种，自己会开心一些。它们就像你们，我都会用心栽培，让你们都开放美丽的花朵，让我们的花园变成一个绿洲！”我当时并不理解妈妈的话。但当妈妈迷上了桥牌后，我发现妈妈不在经常地照顾花儿，甚至它们渴得快要死了，妈妈也没空打理它们！ 这让我想起了自己。妈妈，其实我不正像你那些花儿吗？现在，我就像你曾心爱的花儿一样，得不到充足的阳光，得不到充足的水分，更重要的是得不到种植者的细心爱护！妈妈，你能了解花儿的心语吗？你并非十恶不赦，但是你并不懂得怎样与花儿交流，沟通。一个名人曾说：“要想成为一个成功的种植者小学作文 ，最重要的是学会用心与花儿交谈。” 开心、幸福的事犹如昙花一现，犹如流星一样飞速消逝，让人没有时间慢慢地留恋。时间真的可以把一个人改变？把一个幸福的家庭变得冰冷无情？我不敢再往下想……我只知道，如果失去了父母的关心，失去了家庭的温暖，心灵的绿洲就会变成荒芜的沙漠！生命的绿洲
生命的绿洲钱燕京
如何使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高，使每个学生都能得到充分的发展呢？笔者试图在全纳理念的引领下，在课堂教学中寻找教学与各层次学生认知水平的结合点，通过分层明标一分层探疑―分组内化―分层评价四个环节的程序性操作，构建全纳场域，力求最大限度地促进不同层次学生学习能力指向其最近发展区，真正体现“尊重个性差异、满足不同需求、强调参与合作、促进和谐共生”的全纳理念，彰显课堂生命灵性，让课堂成为学生彰显价值的生命绿洲。
分层明标，尊重每一个学生的资源差异。学习目标是学习活动的出发点和归宿点。美国心理学家佛隆指出：目标的激励作用等于目标的效价乘以期望的概率。心理学实验也表明：有明确的目标较无明确目标可省60%的时间，获得相同的教学效果。依据《全日制义务教育语文课程标准》要求、教材知识结构和低、中、高三个层次的学习水平，从促进学生发展的角度，制订与各层次“最近发展区”相近的分层教学目标，使每一层次的学生在学习之初就有标可依，有章可循，为后续教学的顺利展开打下良好基础。
例如苏教版语文第六册《微笑着承受一切》一课的教学，就可以围绕重点训练项目制订总目标和分目标。总目标为：学习体会人物的内心活动。对不同层次的学生提出不同的分目标：低层目标，通过人物的动作、语言、神态体会内心活动；中层目标，身临其境，通过人物所处的环境、动作、语言、神态体会内心活动；高层目标，将心比心，通过第三者的内心揣摩和人物所处环境、动作、语言、神态体会内心活动。
本环节中各层次目标虽有差异，但层层递进，不同层次的学生可根据自己的'需求和基础按分目标选择。这样做，分解了学生悟“内心”的难点，增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性，有利于低层次学生向高一层次目标迈进，使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得我能悟出，让中等生感到我能行，使优等生产生试一试就会成功的愿望。
分层探疑，满足每一个学生的不同需求。本环节中，教师依三个层次学生的教学目标、自学能力不同，在提问角度、难度上加以区别对待，科学地设计出分层探索问题，引导学生自主探究，发现问题，提出问题，并试着自主解决问题：，这时教师可通过“出乎意料”的情境创设、生动有趣的故事情节、暗藏“陷阱”的提问引导、巧妙设计的启发问题、司空见惯的日常事例等途径激发学生的学习兴趣，创设出良好的学习情境，促使不同层次的学生积极参与到探究质疑的学习活动中来。
如苏教版语文第六册《争论的故事》一文的分层探索提纲为：
低层组：争论什么？
中层组：为什么争论？
高层组：争论中得到的启示是什么？
“疑是思之源，思是智之本。”实施本环节时教师要想尽一切方法创设情境，鼓励学生从理解、体验中提出问题，探究问题，甚至标新立异提出超越分层探索提纲的新问题。
分组内化，强调每一个学生的参与合作、本环节在以上探索提纲基础上，可采取4人或多人小组的合作讨论等形式加强融合，发表见解，共享资源，优势互补，促进知识内化。在指导小组合作时，尽量让每个学生承担不同的学习任务：有的当“记录员”，负责整理每个小伙伴的发言；有的做“汇报员”，准备在全班交流时代表小组发言；有的当“主持人”，负责协调小伙伴的发言顺序；有的做“音量控制员”，控制小伙伴发言的声音等等。每人承担的角色随时更变，这样，每人都需要与他人交流、合作，学生在合作互动的过程中，合作的意识得到培养，合作的效率得到提高，在不知不觉中实现了知识的迁移和内化，促进了知识模型的形成。教师则将学生探究讨论后层次较低的、零散的知识与技能串点成线，连线结网，形成完整的知识体系，帮助学生实现知识的条理化和结构化。
分层评价，促进每一个学生的成功体验。布卢姆的掌握学习特别重视反馈―矫正策略。德国教育家茅斯多德也说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”全纳评价应体现差异性、及时性和鼓励性。它与以往教学评价不同之处在于，后者以整齐划一的标准来衡量全班学生，较多地着眼于全班同学的相互比较；前者以对于各层次学生具有适应性、挑战性的不同标准来衡量不同层次学生，更多地考虑各层次学生达到本层目标及递进情况。分层评价在教学过程中随时进行，在练习、提问、讨论和作业后都要及时评价，并对达到本层目标，特别是对取得递进的学生加以鼓励，使他们的自尊心得到满足，内心产生进步的热望，并外化为动力。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子去丈量一班学生，避免―刀切，力求理性化，有坡度，有可比性。作为渗透于教学流程每―个环节的评价，应该丰富而灵动，应真心对待每一个学生，真情拥抱全部学生，以真诚引导学生，让不同层次学生都能获得成功，让课堂评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”“―个永恒的瞬间”，以此提高课堂教学的效度，促进学生的语文学习与精神成长。
作者简介：江苏省无锡师范附属小学语文教师，小学高级教师。
拯救沙海绿洲
新疆,这片古老的大地承载着东西方交融的`文明,她的每一寸土地都散发着异域的芬芳.自古以来她就是我国政治、军事的战略要冲,现在更是连接中亚、西亚、欧洲和非洲的陆上大通道,我国西部大开发的前沿阵地.我们不禁思索:失去绿洲,失去“生命之舟”,就等于失去了我们的未来!
作 者： 作者单位： 刊 名：绿色中国 PKU CSSCI英文刊名：GREEN CHINA 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词：20xx年的一天，“主人，起床了，今天是20xx年6月1日，农历乙卯年四月廿五，历史上的今天……”在轻柔的起床新闻播报中，我睁开了双眼，现在的我已经成为了一名科学家。机器人管家立刻为我递上衣服，洗漱、吃完早饭后我拎着公文包上了汽车。只见我打开遥控器，汽车就如离弦之箭飞上了天空，向我工作的地方飞驰而去。
没多久，我就来到了建在鸣沙山旁的实验基地。放眼望去，金灿灿的沙漠中已冒出了星星点点的绿色，基地旁封闭着一块沙漠试验田中，绿色的白杨树生机勃勃。这里的白杨树都是和多肉的DNA重组后进行裁培的，它的根和叶片能像多肉一样容易在沙土中扎根，并能储存更多的水份来适应沙漠中变化多端的气候。基地门口绿色的显示屏上绿色指示灯闪烁，显示着室内的氧气量在不断提升。看着这一切，我不禁对出门迎接我的助手露出满意的微笑。
走进忙碌的实验室，我和同事们立刻投入到工作中。我低着头双手不断地来回调整着纳米光学显微镜镜头，两眼一眨也不眨地盯着镜头下不断游动的粉红色细胞们，这是在一个特殊染色剂的作用下结合的白杨多肉细胞，在助手的协助下我滴入了一个提取了纳米布沙漠甲虫的细胞核，这个细胞核一进入白杨多肉细胞后，外面果冻状的液体立马就把它给反包围了。这时，连接着显微镜的电脑上立刻跳出一组DNA数据。我又加入了一小滴融合促进剂，让两者进行有效结合，只见电脑上出现不断的吞噬和分裂的细胞。看着这些不断跳动的画面，我和同事们握紧的双手也在不断地抖动，就仿佛经历了极其漫长的时间。随后，电脑上出现了一组新的DNA排列。“哇！白杨的细胞和纳米布沙漠甲虫两种细胞终于交融为一体了!”在大家的欢呼声中，我把这些细胞像宝贝似的放入一个玻璃培养皿中。看着那个用肉眼看不见的细胞，我心想：如果这细胞培养成功，那么就可以让白杨树的叶子，像这种虫的身体一样有凹进去的水槽，又有和它翅膀一样有亲水性的纹理，如果这俩东西全长在白杨树上，它就可以从空气中自主吸附水分子，这样就可以自供自给水分，就不用再担心沙漠里干旱的天气了。想到到这里，我不由哈哈大笑起来。
“醒醒！”这声音多么熟悉啊，我睁开双眼，妈妈好奇地问我：“你笑啥呢？”哦，原来是南柯一梦。20xx年，但愿我的美梦能早日实现，让我们的沙漠都变成绿洲。
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