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高考方案听证会：英语降低30分
昨日的听证会上，代表们虽然意见各异，但是却都围绕着几大“焦点”展开讨论。焦点一：平行一志愿何时实施
家长代表洪军：去年我省实施了平行二志愿，今年有消息说第一志愿也将平行，对于这项政策我们很是欢迎。高考志愿填报是何方式，希望能明确。
家长代表陆跃国：建议尽快实施平行志愿投档，减轻学生填报志愿的压力。
焦点二：怎样最大限度为考生“减负”
人大代表张丽：现在的学业课程很多，而考试时间又逼近，学习太过集中，学生压力很大。建议学业水平测试能分阶段分学期进行，例如物理、化学、生物高一阶段就结束学习，可以在那时就组织考试，减轻学生后期的负担。
高中教师陆同平：建议实行反向考查，即文科倾向的学生学业水平测试只考理科科目，政治、历史、地理不参加考试；理科倾向的学生考文科科目，理、化、生不考。
家长代表王晓萍：建议缩小学业考试范围，尽快明确考纲内容。
焦点三：学业测试要“严管”
家长代表王晓萍：新方案要求往届生参加高考可参照原会考成绩，但事实上每年的会考监管都不严格，将其分数折合成学业成绩能否体现该学生真正的水平？还有部分社会考生没有参加考试，这部分考生该怎么办？
高中教师陆同平：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的分值不低于总分值的10%，感觉还是较少。根据相关课程规定，学生在选修课程中所花费的时间较多，占了高中阶段三分之一的学习时间，设置不合理。而且也容易造成一些学校放弃这10%，而把精力放在必修课程上。建议提高分值比例。
高中教师庞兴友：建议减少学业水平测试。学业水平测试考查国家课程方案规定的该科目必修学分所规定的学习内容，其中信息技术实行上机测试，但农村学生上机条件有限，这种规定对农村学生有失公平。建议选修各模块在难度上要尽量一致，要考虑安徽南、北方的特色，在组织命题时，应该南边和北边地区都有老师参加。学生代表谢金贤：以前会考都是各地组织考试，监管很松，经常出现作弊现象。现在学业水平测试成绩是与高考录取相关联的，为了体现公正，建议加强考试的监管，杜绝作弊现象。
焦点四：教师评价权重是否太高
高中教师代表杜明成：建议将综合素质评价中学生自评所占比例10%提高到20%，将老师所占的50%比例减少到40%，这样有利于增加学生的`自信心，同时不至于让评价成为老师管理学生的一种手段。
高中教师庞兴友：综合素质评价中存在D等级，这个操作起来有难度，因为如果老师给了学生D等级家长肯定不乐意。此外，D等级将伴随学生的档案，会对学生未来的发展不利，不符合我们的教育精神。
学生代表谢金贤：在素质评价中，教师的评价权重为50%，比例太高了。学校对学生在家庭中的生活情况并不了解，建议学校以家长会等形式，多了解学生校外的生活状态，综合各种因素对学生做出公正的评价。此外，综合素质评价中每个基础性发展目标的评价等级都可以划分为优秀、合格、不合格，要比A、B、C、D更容易让学生接受，因为A、B、C、D等级划分会给一些心理素质比较差的同学造成自卑感。
焦点五：如何杜绝“人为因素”
政协委员邵建波：新方案中规定“学业水平测试和综合素质评价都需达到C级或合格以上，方可被二本以上普通本科院校录取”，而素质评价等存在人为性因素，建议取消这项规定。
家长代表黄继会：二本院校需要C等级以上，如果考生学业考试发挥失常，而统考分数却很好，那么是否意味着失去报考大学的机会。
其他观点
政协委员邵建波：建议降低英语科目在统考中的分数，由150分降为120分。
高校教师王劲松：新方案要体现创新精神，但事实上乡镇很多学校在这方面的教学很是欠缺，加上学生见过的世面有限，如何处理创新与教学现实存在的矛盾值得思考。高校目前还是以分数作为录取学生的惟一依据，实施新方案后，省教育厅应该在政策层面上对高校进行引导，让他们综合考虑分数以及综合素质，选拔那些有创新精神的学生。
高中教师庞兴友：方案应该尽快确定，让学生和老师都有针对性地学习。
一份民间高考改革方案出台 建议降低英语权重
献策教育部探路新高考虽然官方版本的高考改革方案一直悬而未决，但民间机构对高考改革的探索一直都未停止。6月13日，21世纪教育发展研究院在京发布了一套民间版的“高考改革方案”。这套方案强化了高校招生自主权和学生对高校的选择权，并提出了高考报名社会化、降低英语分数权重等建设性的操作细则。
扩大学生的权利
【 方案强调“以学生为本”，力图扩大考生选择考试与高校的权利，改变一张试卷考所有学生、所有学校按照高考分数的单一标准录取考生的情况。】
21世纪教育发展研究院是一个以教育公共政策研究为主的民办非营利性组织。研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇介绍，两年前该院发布过一次民间版的高考改革方案，此次发布的版本是对上次的修订。
在这份最新的民间高考改革方案中，以“受教育者的权利”为出发点，提出构建新的考试与招生制度的看法。
为何要强调受教育者的权利？熊丙奇表示，我国在推进高校自主招生改革的同时,自主招生也受到了一些质疑。核心问题就是自主招生改革只给了高校自主权，而没有给学生选择权。学生参加很多高校的自主招生考试,但是在填报志愿过程中只能选择其中一所作为自己的志愿或者是第一志愿,学生根本不可能拿到多张录取通知书。方案的出台，就是想在这个问题上表达民间的思考。
同一科目几种试卷
【“现在的高考不管学生的层次、能力水平怎么样，都是一张试卷。”熊丙奇说，而国外比如法国，作文考试的题目就分为文科、工程技术类、理科三类。】
方案中提出，要实行多轨道、分层次的统一考试，将高考科目分为多种组合，包括普通文科、理科、工程技术类、生物医学类等，每科考试内容区分不同难度，比如语文1、语文2、语文3等。数字越小代表难度越高，考生可根据自己的学习兴趣与能力，选择不同类别、层次的考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校，可分别采用不同的考试科目。
扩大高校录取权
【 院校的录取方式也将多元化。方案设计了“全国学业能力水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等不同模式。不同层次的院校可采取不同的录取模式，放大了高校的选拔录取权。】
方案中增加全国统一的“学业能力水平测试”。“学业能力水平测试”类似于美国的.SAT考试，是对学生学业水平的标准评价，可作为考生申请高校自主招生的门槛条件。学业水平测试可每年举行3次，有效期为两年。
985高校和211院校可主要采取自主招生的方式，将“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩及综合表现等，自主录取学生。每个学生可以同时申请4所学校，并有可能同时拿到4所大学的录取通知书。
一般本科院校则可保留现行高考录取模式，采取统考和集中录取。高职专科院校则实行完全自主的考试，学生不再参加全国统一学科考试和学业考试，只要参加这所学校的考试，就可以被这所学校录取，实行宽进严出。
熊丙奇表示，这些改革将扩大考生选择高校的权利，学生不只拿到一张通知书，而是拿到多张录取通知书，之后选择他想去的高校。
为使这些建议更具备可行性，方案中还明确提出一系列与之配套的改革措施。其中包括实行高考报名社会化、改革考试加分政策、降低英语分数权重等，囊括了与高考相关的社会聚焦问题。
按照方案设计，这些改革将从明年开始，以5年为一个结点，分三个阶段逐步推行。力图在后，建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新格局。
改革关键在公平
■专家建言
发布会当天，诸多教育界专家对方案进行了点评。专家们对这份方案给予肯定的同时也表示，高考改革成功的关键还在于解决公平问题。
北京语言大学教授谢小庆表示，刚刚发生的吉林松原高考舞弊案，以及湖南考生罗彩霞被冒名顶替上大学事件都折射出现行高考制度中不公平。目前，对不公平问题的监督还主要依靠行政部门和纪检部门，这是远不够的，必须诉之全体教师、全体家长、全体学生，同时包括行政部门、纪检部门和媒体共同监督，才有可能实现真正的考试公平。
尽管非官方的身份让这份民间高考方案的权威性略打折扣，但主办方表示，高考制度改革影响面大，专业性强，“牵一发而动全身”困难重重，但只有坚定的推动，汇集多方智慧，才能把现在“最不坏的高考制度”最终变为“最好的高考制度”。本版采写本报记者张灵
词汇是高中英语的基本要素，它就好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了叫做英语的“人体”。所以高中英语复习的关键是词汇的复习。以教材为基础，提炼出每个单元的重点的单词、短语、句型。要求学生以学习的态度来对待复习，要从内心去体会英语单词、短语、句型等在实践中的重要性。
总结高考相关类型的考题，尤其要注重重点单词，短语在具体语境中的使用。对于每个单元的语法，需要分成两部分来记忆，一部分是语法的讲解，另一部分是语法相关的高考题。不要盲目的相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学,完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结,练一段时间就停下来总结总结,争取记住自己犯过的错误,第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。
阅读是英语中占分数份额最大的一部分，所以限时训练必不可少。可以每周利用一段时间来做三到五篇有梯度的阅读理解，在规定的时间内完成，然后自己修改订正。慢慢培养学生对阅读理解的兴趣，通过积累来提升自己的能力。
有的同学基础太差，那么最笨的方法可能就会是最有用的方法。正对每个单词,注意它们的含义,词性,词形等针对每个短语,让学生知道他们确切的意思后,学会辨别类似的短语。当你了解了他们的共性和区别之后，在通过实践来活学活用。英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。想要模仿的好就需要你去背一些东西，背一些英语范文可以熟悉使用英语的习惯用法。
广东省是秋季开展普通高中新课程实验的第一批省份，20将迎来按照《普通高中英语课程标准（实验）》（下称《新课标》）要求进行实验的第一批毕业生。为了进一步按照《新课标》的理念和要求改革高考英语科考试，考查学生综合运用语言的能力，广东省考试中心组织相关人员对中学英语教学课改情况进行调研，设计新的题型和考题，以更好地遵循选拔性考试的规律与要求。
年高考广东省英语科考试的题型设计方案从其结构及形式来看，有以下特点——
平衡主观题与客观题比例，适当减少客观题
所谓主观题就是需要考官在评分时作出判断的题型，如作文题。所谓客观题，其实是多项选择题。一些学者认为多项选择题无法直接考查语言运用能力。在一些省份使用的高考英语科考卷中客观题占77%（包括听力理解、阅读理解、完型填空题等），主观题只占33%。但在广东省2007年高考英语科考试的方案中，客观题占60%（包括听力理解的大部分，以及阅读理解、完形填空等），主观题占40%，这一改变符合《新课标》关于“终结性评价”的论述。《新课标》主张“不应把脱离语境的单纯辨音题或语法知识题作为考试内容”，“笔试应增加具有语境的应用型试题的比例，适当减少客观题”。
广东题把原来使用的单项填空（考查词汇和语法）题删去改之以“语法填空题”，要求考生在一段删除10个与语法有关的词的短文中，把原来的10个词填入。这种题型不但能减少考生不懂时猜对而得分的可能性，由于答案唯一，又能保持改卷时分数的一致性。再者，由于是在篇章中考语法，既考查了对文章的理解，又能避免出偏题或怪题。
广东题增加主观题的比重还体现在增加了书面表达题型的题量和分数。以往的高考英语题中书面表达题只有一道，占25分。今年广东省高考英语科考题书面表达为两题，占40分，第一题为基础写作，第二题为任务型写作。这一变化也体现了《新课标》注重英语思维和表达能力的培养这一教学目标。当然，无论是书面表达题还是综合性题型的增加，都是为了更好地考查学生综合运用语言的能力。
考查语言运用能力，增加综合性题型
综合性的题型指的是听加写，或是读加写的题型，当然在口试中也便是听加说。以上提到的语法填空便是综合性题型的一种形式，它不但要求学生读懂文章，而且要把删去的词填上。我们在生活中有时也需要做类似的事情：不小心把墨水洒在信上弄得字词看不清时，要把看不清的字词重新写出。这样的任务需要的不是单一的能力，是读和写能力的综合。
广东省英语科考试方案中，综合性的题型还有听取信息题和任务型写作题等，这些都是全国卷没有的题型。听取信息题要求学生在聆听后写下相关的信息，任务型写作则要求先概括一篇阅读过的文章大意，之后归纳对某一观点或某一事件的看法。这样的考试目标与我们平时使用外语进行交际和表达思想的目的相似。
比如，一位英国教师或朋友在电话中告诉我们新的电话号码或新的地址时，我们要边听边作记录。写读书心得也如同任务型写作，在做听加写的考题时，我们要处理信息，只写下需要的，这有个选择的过程。阅读后表达的任务型写作要求我们看懂别人的观点或经历，然后再表达自己的看法，这有一个分析问题和解决问题的过程。这些题型的设计，体现了《新课标》的理念和培养目标的要求。《新课标》明确要求，高中英语课程着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力等。
计算机辅助口语考试，多角度考查学生能力
2007年高考广东省英语科考试方案中，除笔试之外，一些报考外语或相关专业的考生来还要参加计算机辅助口语考试。由于口试使用计算机进行，通过计算机把考生朗读、角色扮演发问和回答，以及观看无声录像后口头作文的声音录下，考官可以在远距离经过反复听录音后给考生评分，考生可以在人为干扰较少的情况下发挥自己的语言表达能力。使用计算机辅助口试可以多角度对学生口头表达能力进行测试，落实了《新课标》要求的“口语测试着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性”这一思想。
通过以上分析，我们可以看到2007年高考广东省英语科考试设计方案是落实《新课标》的结果，其设计是以《新课标》的基本理念、培养目标以及对终结性评价的思想为根据的，体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》所阐明的精神：高等学校招生制度改革，应与基础教育课程改革衔接。新课改将带动高考改革，高考改革将有利于新课改的前进。 （华南师范大学 何广铿）
民间高考方案交教育部 建议英语1年多次等级考
核心提示：一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分...>>我来说两句每年的高考都是家长、考生以及社会关心的话题 晚报记者 任国强 现场图片本市民间高考改革方案昨递交教育部
建议英语一年多次等级考
□晚报记者 钱钰 报道
昨天，一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注。 不少教育界人士表示，方案中不少内容属于西方舶来品，盲目照搬当心“水土不服”，也有学生担心，“打过的补丁让衣服更重”，改革内容太复杂是否会影响可行性。
亮点一：考试科目分多种组合
“目前，我们的考试形式太单一，为了一次集中考试，大考小考几百次，却不愿采用多次考试让学生自由选择。 ”昨天，21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授表示，他在新方案中提出，实行多轨化和分层次统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。
他举例说，学科考试科目可分多种组合，如普通文科、普通理科、工程技术类、生物医学类、商科和管理类、艺术和体育类等等。每科考试内容区分不同难度，例如语文1、语文2、语文3（1为最难）等。
记者在方案中的 “高考科目组合示意图”中看到，研究型大学的普通文科，它的考试科目即为“语文1、英语1+社会1，数学2”；研究型大学的普通理科则为“语文2、英语1+科学1、数学1”；而地方性院校的普通文科，考试科目为“语文1、英语2+社会2，数学3”等。
打破全国“一张卷”模式，考生可自选考试科目和难度，熊教授认为，这一改革的意义在于避免了一张试卷考所有考生的粗陋，有利于考生扬其所长，根据自己兴趣和特长选择考试科目，有利于提高高校和学科招收人才的“精准性”。
亮点二：探索多元化录取方式
探索多元化录取方式，新方案中提出三种模式：“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等。熊教授说，全国统一的“学业水平测试”内容以考察学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主，类似于美国的SAT考试。 “学业水平测试可每年举行3次，有效期两年。 ”
“全国学业水平测试+高校自主招生”主要适用于985高校和211院校，针对参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合表现，自主录取学生。
“统一学科知识考试+集中录取”即为现行高考录取模式，不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。考生可以自主选择参加何种层次的考试，学校也可提出考试科目与层次要求。“自主考试模式则适用于高职高专院校。 ”熊教授说。
亮点三：降低英语分数权重
方案还推出了一系列配套措施，方案认为有必要降低英语的分数权重，改为满分100分甚至80分，恢复母语教育的核心价值。待条件成熟时，可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试，实行一年多次的英语等级考试，成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。据悉，早在2007年，21世纪教育研究院就曾撰写首份民间高考改革方案递交教育部，教育部也高调回应会充分采纳民意。熊教授表示，再次出台2009年方案向政府“抛砖”，是由于目前教育部正在制定 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，他们想提出一份可供参考的改革文本。据透露，新方案共分三步走，完成前两个阶段大致需要10年。
各方观点
校长：舶来品当心“水土不服”
“总体感觉，新方案的基本出发点是好的，跟国外的考试制度有些相似。 ”教育专家、特级校长杨明华表示，新方案可能还需更多地结合中国长期的教育文化背景，多听听各方意见，真正拿出一套结果本土国情的改革方案。
对杨校长的观点，不少教育专家表示认同。一位教育专家认为，问题的症结还在于优质教育资源的稀缺，和百姓对优质教育的极度渴求，认为“进大学是唯一道路”。“方案可能疏忽了一个问题，就是中国百姓对优质教育极度重视，‘名校情结’在短时期内很难改变。”杨校长说。
一些高中校长还认为，这套改革举措在国内可能缺乏生存土壤。“一次考试为主的高考选拔方式，尽管存在缺陷，但还是老百姓普遍接受且认可的'方式。 ”复兴高级中学副校长陆磐良认为，现在推出改革感觉“时机未到”。
对此，熊教授说，竞争在任何社会都存在，美国名校竞争也十分激烈，但在名校之外，其他学生也有自己的选择。 “我们应该用健康的竞争促进个性和兴趣发展。 ”
学生：担心“补丁”越打越厚
对于民间版高考改革方案，不少刚参加完高考的考生都异常兴奋，但他们最关心的是，这块“补丁”会不会越打越厚？
方案中的 “考试科目分多种组合和难度”，就要求中学教育跟进。不少学生反映，新方案中的“高考科目组合”让他们眼花缭乱，过于复杂是否会降低方案的可行性。
“从教学角度看，语文难度分等级，是否要配套相应的教材？如何分班？ ”复兴高中毕业生吕天冀认为，学校按照什么难度标准教学，或分层次教学是否会让学生感到自卑。学业水平测试可每年举行3次，“我猜想，可能大部分学生会在三年内考上9次，拿出最好的成绩。 ”
“有些成绩中等的同学也许适合第二层次的院校，但是又想冲一下名校，那他到底该参加哪一层次的考试？ ”复旦附中毕业生陈毓说。
“初看这一方案，感觉好像打了很多补丁，光打的补丁都比原来的衣服重。 ”向明中学毕业生小朱认为，现在都在推行“通识教育”，方案却把高考分成 “普通文科、普通理科”等诸多门类，“分得太细，结果会不会学生的知识面都变狭窄了？ ”(来源：新闻晚报)
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