以下是小编帮大家整理的怎么提升初二历史（共含9篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“男高玩家”一样，积极向本站投稿分享好文章。
要学会使用好课本
初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。
抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中的学习进步至关重要。
课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学习成绩的好坏。
也许有的学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
合理安排时间，有计划地进行学习
时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。
首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利。
首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个步骤，虽然是千篇 一律的建议，但是要真正完成，还是需要持之以恒的。课前认真预习可以让学生对新课里要讲到的历史事件和人物等有一个大概地了解。另外，学生可以在预习的时候找出自己不懂的问题，然后在课堂上认真听老师进行解疑。上课认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。在听讲时还应学会记录一些重点内容，将这些记录在自己的笔记本上。如重复多次的内容，课本中一些思考题的答案等等。
初中历史学习方法中用记忆来获取历史知识时学好历史的第一步，众所周知，想要把知识记在脑中，记忆是首要的，其次就是理解和运用，所以要学会把握记忆方法。在学习历史，可以先去理解课本上的某个历史事件，然后再去背诵其接下来的人物、概念、过程和时间等。在记忆复杂的年代地点人物和事件时可以尝试一些新的方法，例如整理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实的前因后果。
一、要学会使用好课本
初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。
二、要学会“阅读”
要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略
一、知识回顾整体感知
上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。
二、构建网络形成体系
这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：
1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。
2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法。
3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。
三、依线巩固内化知识
学生根据构建的知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。
四、题例剖析培养能力
典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。
五、拓展训练提高能力
练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。
第1课 鸦片战争
1840——1842英国发动鸦片战争
1842签订中英《南京条约》 条约规定：1.割香港岛给英国2.赔偿2100万元3.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸4.英商进出口货物缴纳的税款，中国需同英国商定
鸦片战争影响:鸦片战争后，我们开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。
第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
1856——1860列强对中国发动了第二次鸦片战争，并与中国签订了一系列不平等条约。其中俄国是侵占我国领土最多的国家：1858《瑷珲条约》，是割占领土最多的条约 1860《北京条约》 1864《勘分西北界约记》 19世纪80年代(1881)《改订条约》
影响：
太平天国：1851年广西金田村。1853年，攻占南京，改名天京。农民阶级运动 领导人为洪秀全
1862年9月在慈溪战斗中太平军击毙洋枪队头目华尔。
第3课 收复新疆
1865 阿古柏入侵新疆。1876 左宗棠开始进入新疆。 1878 除伊犁外，新疆回到祖国怀抱
1884清政府在新疆设立行省。
第4课 甲午中日战争
1894——1895 日本发动甲午战争
1895年签订中日《马关条约》 条约规定：1.清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 2.赔偿日本军费二亿两 3.允许日本在中国开设工厂 4.增辟通商口岸等 影响：马关条约的签订大大加深了中国半殖民地化程度
第5课 八国联军侵华战争
1900——1901八国联军侵华战争
1901 清政府被迫与8个国家签订《辛丑条约》 条约规定：
1.清政府赔偿白银4.5亿两，以海关税收做担保
2.清政府保证严禁人民参加反帝活动
3.清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地
4.划定北京东交民巷为使馆界，允许帝国主义国家派兵保护，不准中国人居住 影响：1.《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担2.严重损害了中国的主权
3.清政府完全成为帝国主义统治中国的工具4.中国完全沦为半殖民地半封建社会。
第6课 洋务运动
19世纪60~90年代，中央以奕欣，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表，掀起了一场“师夷长技”的洋务运动
洋务运动——地主阶级洋务派
前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号 曾成立竟是同文馆，第一所新式学堂 养育运动评价：1.这是一次失败的封建统治者的自救运动2.洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义3.它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业4.洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
第7课 戊戌变法
1895 康有为、梁启超“公车上书”光绪帝
公车上书失败后，他们创办了《万国公报》，又在北京组织了强学会，后把《万国公报》改名为《中外纪闻》
1898.6~9百日维新
光绪帝按照维新派意图，颁布以下便法令：1.改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士2.鼓励私人兴办工矿企业3.开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想，创办报刊，开放言论4.训练新式军队等
此次变法被成为“戊戌变法”——资产阶级维新派
第十五课卢沟桥事变(又称七七事变)：
1937年7月7日(农历一九三七年五月二十九,小暑)，日军炮轰卢沟桥附近宛平城，二十九军奋起还击，佟麟阁、赵登禹为国捐躯，最终平津陷落。
影响：标志全国性的抗日战争爆发。
抗日民族统一战线的建立过程：
1、九一八事变后，日军侵略矛头指向华北，中国共产党提出建立抗日民族统一战线。
2、西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。
3、卢沟桥事变后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线的正式建立。(卢沟桥事变后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线的正式建立，工农红军改编为八路军、新四军)
八一三事变：1937年8月13日(农历一九三七年七月初八)，日军发动八一三事变，大举进攻上海。
南京.(最能反映日本军国主义野蛮暴行的事件)：1937年12月，南京被占，国民政府迁都重庆(陪都)，日军杀害中国军民30万人以上。
对南京.及日本右翼势力歪曲历史的认识：战争是残酷的。日本发动的侵略战争给中华民族带来深重的灾难。日本右翼势力企图掩盖、抹杀侵略事实，可见，日本对军国主义罪行没有真正反省，这是对世界和平的严峻挑战。对此，我们要牢记日本帝国主义的深仇大恨，警惕法西斯势力的复活，防止历史悲剧重演。要反对战争，热爱和平，勿忘国耻，警钟长鸣。
第十六课
平型关大捷：1937年9月，抗战以来首次大捷。由八路军一一五师取得，打破了日军不可战胜的神话。
台儿庄战役：1938年春，李宗仁指挥的徐州会战中，中国军队取得台儿庄战役的胜利。台儿庄战役是国民党正面战场上的一次重大胜利。
中共中央所在地延安是敌后战场的战略总后方。
百团大战：由彭德怀指挥八路军取得，是抗战期间中国军队主动出击的规模战役。
初二历史复习方法
一、知识回顾整体感知
上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。
二、构建网络形成体系
这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：
1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。
2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法。
3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。
三、依线巩固内化知识
学生根据构建的知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。
四、题例剖析培养能力
典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。
五、拓展训练提高能力
练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。
一、学期教材分析及教学目标和任务
为了增强学生对历史的学习兴趣，使学生了解掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识不同历史时期的基本特征及其发展趋势。指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，注重培养学生的历史思维能力和增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。按计划顺利完成中国历史八年级上册的历史教学任务，争取优秀率、合格率都超过上学期，能够达标。
二、教材分析
八年级上册总共分七个单元，共22课，由文化课和活动课两种课型组成。讲述的是从鸦片战争到解放战争的胜利，中华人民共和国建立前夕的历史，课本按学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结等重要内容。书中还设计了一些开放性习题等栏目，目的在于启发学生思维、提倡学生各抒己见，答案不求，使学生充分体会到自己就是课堂的主人，刺激学生的学习思维和兴趣。
本册内容政治思想性强，思想性和科学性统一;可读性强、重点突出;图文并茂，趣味性强;启发性和生动性结合;注重培养学生创新意识和实践能力。
三、重点及难点：
如何认清中国近代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。
四、学生情况分析
八年级学生，思维比较敏捷，有的学生也喜欢刨根问底，也有的学生对历史这门学科是置之不理，提不起兴趣来，学习目的不明，缺乏主动性，综合分析能力有待提高。
五、导学方法和措施
1、认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、加强同科类老师的合作，充分发挥集体的智慧，使集体备课落到实处。
3、讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。
4、在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。
5、成立历史学习小组，互出练习题，提高学生历史认知水平。
6、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，明白落后就要受辱、弱国无外交，内外对比，树立民族自尊、自豪、自信。
7、定期或不定期引领学生阅读历史书籍、观看历史影片、参观名胜古迹、听老前辈讲革命故事，等等。利用好课堂这一阵地对学生进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬我中华民族的优秀历史文化。
六、教学进度
周次内容
1熟悉学生、教材制定可行的学期教学计划。
2鸦片战争、期间列强侵华罪行
3收复新疆和甲午中日战争
4八国联军侵华战争、单元小结(复习)。
5洋务运动、戊戌变法
6辛亥革命和新文化运动
7单元小结、五四爱国运动和中国共产党的成立、
8北伐战争和星星之火，可以燎原
9红军不怕远征难、单元检测
10期中复习(复习)、期中检测
11期中讲评、难忘九一八
12“宁为战死鬼，不做亡国奴”和血肉筑长城
13单元小结、内战烽火
14战略大决策、单元小结
15中国近代民族工业的发展
16社会生活的变化、单元小结
17科学技术与思想文化(一、二)
18单元小结、系统小结
19、20期末复习(复习)期末检测与评比
初二历史巧记方法之相关联时间记忆法
历史上，有许多事件是在同年甚至是同月发生的，我们只须记住一个事件的时间，就记住了其它几个事件的时间。还有许多历史事件的时间，看起来很相似，在记忆时容易混淆。如果把这些相似的时间放在一起，在比较、区别中记忆，就能提高记忆的效率。
1.在1861年发生了下列历史事件: 1861年清政府设总理衙门、曾国藩创安庆军械所、那拉氏发动宫廷政变、俄国农奴制改革、美国南北战争爆发、意大利王国成立。又如在18发生的历史事件有:1海地宣布独立。2.拿破仑加冕称帝。
这些都是在相同的时间(同年)发生的不同历史事件。我们把它们归纳在一起，就能轻而易举地记住这些历史事件的时间。
2.676年，新罗统一朝鲜半岛;646年，日本大化改新。这两个时间很相似，只是中间的数字不同。
3.1689年，英国议会通过《权利法案》;1789年，法国资产阶级革命爆发，并通过《人权宣言》;1889年，第二国际建立。这三个时间也很相似，只是第二个数字不同。
4.孙中山的一些主要的革命活动，比如：19领导的辛亥革命;19领导的二次革命;19领导的护国运动;19领导的护法运动。从时间上有个规律是1、3、5、7。
5.中国共产党前三次全国代表大会的时间上也有这个规律，党的一大是在197月，地点是上海;党的二大是在1922年7月，地点也是上海;党的三大是在1923年，地点在广州。这样把相关的事件和时间放在一起来记忆，就是一个很容易的事了。
6.1640年和1840年这两个时间具有相同的意义，标志着一个新的历史时期的开始。1640年，英国爆发了资产阶级革命，它标志着世界历史进入近代历史时期。1840年，英国发动了鸦片战争，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。从这个角度来看，当时中国历史发展的进程要晚于西方国家整整二百年。这不得不让我们对此产生更深入的思考。这两大事件虽然相差二百年，但却有着密切的联系。正是1640年的资产阶级革命的爆发，再经过工业革命的发展，英国最终确立了资本主义制度，成为当时世界上工业发展水平最高的国家。为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，英国把侵略的矛头指向中国。于1840年发动了鸦片战争。也许我们可以简单地以一句话来概括这个结果，那就是落后就要挨打。
初二历史巧记方法之推导式记忆法
根据记住的历史年代，经过推导而记准另一个或几个历史年代。只要有一基本数，通过人物、事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前推，也可互相推。
1前推法：从基点数向前推导。例如知道郭沫若写的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在第一年。
2 后推法：以基点数向后推导。例如知道18马克思诞生，思格斯比马克思小两岁，即18诞生;列宁又比恩格斯小50，即1870年诞生。
3 双推法：从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年，往后推，八年抗战结束于1945年。
4 互推法：几个密切相关的年代可以互相推导，如三国的建立年代，依次相差一年，220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。
5 干支推导法：用天干地支纪年推算出公元前代。我国古代人一般使用甲子纪年法。近代史上也经常使用，甲子法表示历史事件，如甲午战争、戊戌变法，庚子赔款、辛丑条约、辛亥革命是1911年，辛丑条约是倒转十个天干地支，应是19;庚子赔款接着倒转一个天干地支，应是19。
一、学生情况分析
本学期我任教八年级(1)、(2)班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生基础较差，其中有几为男生调皮，爱说闲话，不讲学习，但课堂气氛活跃，布置作业及时完成，有15%的学生作业工整清晰，有15%的同学字迹潦草，书面不清晰，有一种蒙混过关的心理，总体比较好的。
二、教学目标
第一单元史前时代
1、初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。
2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，改变了远古人类的生产与生活方式。
3、通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。
4、收集与交流中外古代传说，从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和无数先民创作文明的传说、故事。
5、通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。
第二单元文明的起源
1、通过了解大河流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程，体会人类文明发展的脚步。
2、从古代文明的起源特点，发现四大文明和发展的必要条件，理件自然环境对人类早期历史进程的影响。
3、通过观察图片发资料，掌握文字，城市遗址，青铜器等，是人类社会进入文明时代的标志。
4、分析县体资料，理解等级制度及其存在的根源，认识军队和刑法在古代社会的作用。
5、从蓝田人家园的变迁，认识人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。
6、参与社会调查，利用书籍，网络等多种渠道收集和整理历史资料，学会分析，归纳历史问题，尝试从不同的角度去解释历史现象。
第三单元农耕文明时代(上)----相继兴衰的欧亚国家
1、依据资料，描述古代希腊、罗马文明的发展兴衰和基本社会特点。
2、利用资料，说明欧洲主要封建国家的发展过程，以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。
4、学会运用已有的知识，观察分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别。
第四单元农耕文明时代(下)----绵研不绝的中华文明
1、通过本单元基本史实的学习和整合，把握中华文明的发展脉络，并能通过比较，发现每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差别。
2、通过具体史实的学习，理解历史发展规律，树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的基本观点。
3、整合相关史实，认识民族融合，文化交流对于人类文明发展的重要性意义。
4、养成关注普通人生活的意识，认识人民群众是历史的创造者。
5、在学习中华文明的发展历程和伟大文化成就的过程中，培养民族认同感，民族自豪感和民族自信心。
三、教材主要内容概括
第一单元分三课：第一课人猿相揖别;第二课原始农业和先民的国家;第三课传说时代的文明曙光。综合探究一;保护我们身边的古老文明。
第二单元分三课：第一课得天独厚的大河文明;第三课早期国家的形成;第三课告别野蛮。综合探究二;感悟沧桑巨变。
第四单元分三课：第一课从封邦建国到一流天下;第二课汉唐盛世;第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四：过年，感悟我们身边的传统。
四、课时安排及措施
本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。
措施：按教学计划完成教学任务，及时调整课程的浅，难程度，深入了种学习情况，按学习的实际情况，深入浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长。
太平天国后期的斗争
教学目标
太平天国领导集团的内部斗争。安庆保卫战。李秀成在上海附近的斗争。天京保卫战。太平天国运动的历史意义。
通过对天京变乱的讲解，使学生认识：领导集团内部矛盾的尖锐，造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤;通过对先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的进步性和局限性的讲解，培养学生提高运用辩证唯物主义分析和认识问题的能力;通过对太平天国运动的历史意义的分析，使学生认识到太平天国是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民革命运动。
通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育;通过对天京变乱的讲解，分析造成太平天国的分裂的原因，从而对学生进行集体主义教育。
教学建议
1.教材分析：
知识分析：太平天国运动作为一次农民革命运动，是几千年中国农民战争的最高峰。太平天国提出的革命纲领适应了广大农民要求改变封建土地制度的强烈愿望，吸引了千百万农民投身革命，前后坚持斗争14年，势力发展到18省，建立与清政府相对峙的政权。就其斗争的规模、水平而言，是以前历次农民战争所不及的，它是中国农民战争史上最光辉的一页。肩负反侵略反封建的双重任务，是时代赋予这次革命运动的新内容。太平天国制定的基本国策和外交活动都体现了维护国家主权和民族尊严的鲜明立场。
地位分析：上一节课讲述太平天国由兴起到进入军事上的全盛时期，本节课讲述的是天京风云突变，太平天国领导集团内部出现了矛盾与变乱，大大削弱了革命力量，最终导致了太平天国运动失败的过程。
重点分析：⑴太平天国的防御战是本课的一个重点。因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现，重点讲解这一内容，有助于学生对太平天国后期斗争的认识和形成正确的态度和价值观。⑵太平天国运动的失败是本课的又一重点。因为这是两节课最后的落脚点。而且，引导学生分析失败原因和历史意义，将有助于对学生能力的培养。
难点分析：(1)太平天国领导集团内部斗争的原因是难点。天京变乱是太平天国运动由盛转衰的转折点。如何认识导致这一严重事件的原因和它所造成的危害是学习过程中的难点。(2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力;同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。
对学生发展的影响：(1)通过对先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的进步性和局限性的讲解和分析，培养学生提高运用辩证唯物史观分析和认识问题的能力。(2)通过对大平天国运动失败原因和历史意义的分析，培养学生综合分析问题的能力。
2.教法分析：
关于“太平天国的防御战”，建议教师先让学生在课下阅读有关课外读物结合课本有关内容后发言，教师根据学生发言，列出提纲。可根据教学需要补充一些反映太平天国将士与清政府英勇斗争的史实，例如：“陈玉成的勇敢与善战”、“林凤祥、陈玉成、石达开等人视死如归的精神”、“天京保卫中天国将士英勇殉国”、“洪仁玕的绝命诗”等。
关于“太平天国领导集团内部斗争的原因”，使学生理解太平天国领导集团由于内部的矛盾发展到自相残杀和分裂，最终导致太平天国元气大伤、由盛转衰其根本原因是农民阶级的局限。
关于“太平天国运动失败的原因”，通过引导学生讨论得出农民阶级的局限性是太平天国运动失败的主观原因;中外反动势力勾结，敌人力量过于强大，是太平天国运动失败的客观原因。
教学设计示例
太平天国后期的斗争
教学重点：太平天国的防御战、太平天国运动的失败
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