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自我创造英语学习的沉浸式氛围
本人曾在<中共南宁市委党校学报>第2期发表的'一篇文章<突破提高--谈谈成年人的英语学习>中提出,“读”,“听”,“说”是大多数成年人的学习目标,因此本文从自我创造学习的沉浸式氛围入手,阐述如何运用沉浸式的方法,使英语水平在读、听、说方面有所突破.
作 者：文燕 作者单位：中共南宁市委党校讲师,530001 刊 名：中共南宁市委党校学报 英文刊名：JOURNAL OF THE NANNING MUNICIPAL PARTY COLLEGE OF C.P.C 年，卷(期)： “”(3) 分类号：A319.3 关键词：自我沉浸 读 听 说培养儿童学习兴趣应创造良好的氛围
“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。
学龄初期儿童兴趣活动的特征是：兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而儿童入学后，在学习活动中，并不是所有的.课程都使他感兴趣。因此，使儿童对全部学习内容都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动儿童的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。
具体方法：主要是培养儿童的广泛兴趣，家长、老师要争取儿童对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。儿童兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的儿童喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把儿童的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把儿童的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起儿童的学习兴趣。
有人观察到，儿童所处环境中，成人的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给儿童买些有益的书籍等，儿童对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。
深圳市南山区育才三小 周娟
联系电话：13603008532
陶行知先生“爱满天下”的教育思想是我们的典范，特别是他的“四块糖果”的教育实例让我深深认识到陶先生不愧为伟大的人民教育家，万事师表。他的一言一行不仅对队员充满爱，而且总是爱得平淡，爱得自然，爱得恰到好处，他以伟大的爱的光辉、抚育、照耀他的队员。怎样才能使队员乐于接受辅导员的教诲，从而使道理如久旱之甘霖点点滴滴滋润队员的心田呢？这就需要辅导员努力创造对队员学习有益的情感氛围，实现教育的双赢。转眼间，挥舞教鞭已有十余载，这期间总有一些事情，因“以队员为本”为理念而触及我的心灵难以忘怀。
一、情感氛围需要辅导员春风化雨般的欣赏。
少先队辅导员对队员的态度的核心是对队员的关爱、尊重。态度既是内隐的，又是外显的，作为辅导员能让队员尊重的同时自己也要尊重队员。 有一句话说得好：态度决定一切。辅导员以什么样的态度面对队员，决定着队员的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。教育的成功和失败，“辅导员”是决定性因素。
又是一个教师节的早晨，李力有点腼腆地站在我教室门外向我招手示意。“哈哈，五年级的大哥哥了，还不好意思进来吗？”我迎面向他走去。他很绅士的从背后抽出一支鲜艳的玫瑰花递给我“老师，节日快乐！”这是教师节中时常拥有的幸福，“谢谢！好漂亮的话，哈哈，想我了吧？”我摸着他的头开起了玩笑。他沉默了，把头埋地低低的。“还不好意思，就一年没有教你，还这么害羞啊……”忽然他抬起头，两只眼睛通红通红，只见两行热泪顺着脸颊静静地奔涌而出，“老师，我很想你。”那一瞬间，我被深深地震撼着，一个五年级的男生，在一个初秋的早晨，让我更明白为师者的幸福源泉。我情不自禁地拥抱了他一下，还是跳不出中国人的含蓄说道：“哈哈，还没长成男子汉，我也很想念你的，快，别误了早读。”他快速地跑向楼梯口，在楼梯转角处又转身大声说道：“老师，明天你有事我有时间来帮忙。”“好，我明天找你，快上楼吧！”我也大声回应着。看着他快如奔兔的身影，我的心情久久不能平静。
这是个生长在家庭特殊的孩子。父母离异多年，各自成家，但都没有孩子，唯有他一个。他家庭经济条件很优越，所以他不缺爱。只是来自双方家庭的爱，让他难以承受并形成了许多恶习。甚至在他读三年级的时候，两边家庭为了争他互相交战，使他学习一落千张，还时常旷课。他时常游走于两个家庭，但两个家庭的人忙工作，根本无暇教育他，衣食起居也大都是由保姆照顾，再加上家长之间的教育理念不能和谐统一，他就时常钻空子，这更影响了他的成长，是个是十足的聪明但不爱学习的调皮王。
记得新学期伊始，我让学生写一篇介绍老师的'作文。当阅到李力的作文时，我皱起了眉头―本角卷起，绉绉巴巴的，作文标题写到：我的老师，正文却写到：“我不了解老师，所以爱在心头，但写不出来。”寥寥数字，真是气不打一处来，气得我一时间我竟不知道该落下怎样的评语，我想，一个小学四年级的孩子如果连写作的欲望都没有，这种学习状态不是比学习成绩糟糕更让人感觉痛心吗？思忖良久，我在他的本子上写下了：“看来你喜欢写你了解的人和事，我等着你感兴趣的话题和我分享！”也许在我心灵深处不愿正视我的学生会有这样的学习态度，我宁愿把这次行为看成一次偶然，看成一个孩子缺少自信。我也只是在尽自己的职业最起码的本分，也没想到会收获一片绿叶，更意外地有了一个春天的风景。
在后来的作文课上，我出了这样的作文题目：写你了解的人和事，写你最想写的人和事。于是，我看到他写了一张照片的故事，这是一张战争中失去父母的婴儿坐在满目苍夷的废墟上嗷嗷待哺的凄惨场景。他用细腻的文笔描写了战争的残酷，发出了对侵略着的控诉，对和平的渴望和赞扬。这是一篇中等水平的作文，但我在作文评奖课中把他的作文作为美文加以赞扬。我还清楚地记得他默默地坐在教室里，好像满不在乎，但眼里分明有骄傲。在后来的日子里，我总是利用一切可以利用的机会鼓励他的作文，选他为班级作文进步星，他的学习积极性有了很大的提高。在一次谈心中，他发自肺腑地对我说：“老师，其实作文写着写着就有感觉了，你能常常看看我写的周记么？”比起当时那个用几个字应付我的孩子，这真是莫大的收获。虽然他读五年级时，成绩仍处于中等水平，但我知道作文课上，他的脸上有了久违的笑容，他的笔下有了适度的从容和流畅。
二、情感氛围需要辅导员沁人心脾的温暖。
教育队员，不能光靠简单粗暴对他们进行批评和压制，身为辅导员，我们应时刻站在队员中间，不断伸出细腻的触角，去感知他们的内心世界。对待队员，哪怕自己的意图再好，对于自己所说的每一句话，都应该好好斟酌，细细思量，要充分考虑队员的内心感受。千万不要由于自己的疏忽，在他们幼小的心灵中留下难以抹去的泪痕，更不要因为一时的疏忽，让自己的教育生涯存有遗憾。
杨霄是我班里一个即聪明又调皮的孩子，有一双笑眯眯的小眼睛，皮肤白净的像个小女孩。但就是这样一个看起来干净整洁的孩子却整天 “制造”着那些令人惨不忍睹的作业。新发的作业本不过几天就变得面目全非，打开作业本，进入你视线的是涂划的一团团的“黑蛋”。批阅他的作业真叫人头疼。
那天早上，我走进教室时，作业本照例收齐了放在讲桌上。我揉了揉头，前一天夜里没有睡好，有点感冒，感觉头有点昏沉沉的。打开作业，第一本就是杨霄的，坐在第一排的他用眼睛的余光偷偷地观察着我。在昨天，我已经对他下了最后的通牒：必须把字写好！否则…… 翻开他的作业本，看到的还是“黑蛋”，我又习惯性地咳嗽了两声，看来今天我连发火的力气也没有了，拿起红笔没精打采的批改起来。不知什么时候，杨霄已经悄悄地蹭到我的身边：“老师，您怎么了？”我看了他一眼没好气地说：“我嗓子疼，头疼，每次批改你的作业，都头疼的厉害。”杨霄吃惊的瞪圆了小眼睛，看看我的脸色然后又看看他的作业。我挤出了一个惨兮兮的苦相：我可惨呢？你说怎么办？又不能不给你改，我还是坚持一下吧！然后煞有其事地摇了摇头。 “我……老师，我给您揉揉头吧。”他一脸悔意，怯生生地说。看着他的窘迫的样子。我心里一沉，不能把情绪带给孩子。我急忙让他回到了自己的座位。
第二天的作业交上来了，我把它放在办公桌上，忙着去上课。刚踏进教室门口就迎来了杨霄关切的目光：“老师，这是金嗓子喉宝，吃了你嗓子就不疼了。”我随口说了一句：“已经好多了，谢谢你。”他那双小眼睛顿时充满了光彩，整整一节课，属他最活跃。
下课后，坐在桌前批改作业，等到打开他的作业本时，我愣住了，突然明白了杨霄那句问候的缘由。作业一个字一个字认真的改过，工工整整地书写，和以前判若两人。昨夜一定花了他不少时间和精力吧，在灯下的那颗小小的心灵会想些什么呢？是想我声色俱厉的批评还是想起我煞有其事地“嗓子疼、头疼”呢？
我的心抽动了一下，眼睛有点湿润。拿起红笔竟不知道该写点什么，把那本作业本又从头到尾看了一篇后，提起笔画了一个大大的笑脸，笑得弯弯的眼睛，就像我――一位开心的老师。
队员的眼睛明亮纯净，坦然而热切。既照亮了自己的前程，又照亮了师生之间的心路历程。一盏灯不足以驱走黑暗,几十盏灯,就是明亮的一团。作为一名执教多年的辅导员，需要高水准的交流能力，需要在交流中传达出对队员的尊重和喜爱。
三、情感氛围需要辅导员良训暖语式的引导。
曾读过这样两则小故事：一个在山中修行的老法师月夜归来，碰到一个小偷从他的茅屋里出来。他知道小偷在他的屋里找不到任何值钱的东西，便脱下身上的长袍披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早晨，老法师打开房门，便看见那件披在小偷身上的长袍叠得整整齐齐放在门口。老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月。”
在一个阳光明媚的早晨，聪明的男孩汤姆给妈妈写了一张账单：汤姆帮妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元，汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元，汤姆擦地板，妈妈应付3美元，汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元。合计：20美元。汤姆写完后把纸条压在餐桌上就上床睡觉了。忙得满头大汗的妈妈看到纸条后只是宽容的笑了笑，随即在上面填了几个字放到了汤姆的枕边。醒来的汤姆看到这样一张账单：妈妈含辛茹苦的抚养汤姆汤姆应付0美元，妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元，妈妈每天为他们过目做好吃的食物，汤姆应付0美元，妈妈每天为汤姆祈祷，希望他成为天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元。合计：0美元。这张纸条至今被汤姆珍藏着，它记录着一个小男孩由无知到懂事的经历。
再读这两则小故事，依然感慨良多，他们这种独特的卓有成效的教育方式真是妙不可言。这种无言的教育方式远远比大声斥责，当面指错，讽刺挖苦高明得多。语言的魅力似乎人人皆知，对于我们辅导员来说更要深谙其对队员的影响。就拿批评队员为例，多少辅导员是直接面对队员的错误，一针见血的指出，甚至还要连翻旧帐。可能我们认为记清楚队员的错误，批评时一块清算，能够增加对队员的威慑力。岂不知这样做，效果只会适得其反。
一天中午，王文早早地便来班级，他鬼鬼祟祟的行为引起了我的注意，我走上前，在他的抽屉中发现了一支玩具手枪。在我的再三追问下，他道出了手枪的来历。是一个六年级的男孩丁一让他保存的，原因只是丁一认为他们彼此是最好的结拜兄弟。“保存玩具手枪，而且还是在学校内，这肯定是想干什么坏事！绝对不可能是如此简单的理由。”当辅导员的职业习惯让我立刻对他这种行为产生了怀疑。于是，我理所当然地没收了手枪，并准备第二天和家长交流交流。王文满脸的冤屈。
第二天一早，一个阳光帅气的男孩在走廊里很有礼貌的堵住了我，说道：“老师，请允许我自我介绍，我是王文的铁哥哥丁一。我请求您把手枪还给我好么？那仅仅是我的心爱的礼物，给王文玩只是表示我和他很好很好，我认为他是我能两肋插刀的兄弟。当然，他把手枪带到学校玩是不对的，老师，我真的不是你想象中的坏孩子。您能给我们一次机会么？”他的镇定和大方让我吃惊。“小小年龄撒谎还不眨眼，还江湖味十足，绝对要追查拿枪的真相。”想到这，我毫不犹豫地说：“既然是兄弟就应该引导弟弟走正道，好好学习，而不是把心思化在怎么玩枪弄剑……”丁一碰了一鼻子的灰。第二节下课，他又来找我，还是被我斩钉截铁地拒绝了。放学时候，又是他，远远地向我奔来，用祈求的眼神看着我： “老师，请您一定要相信我，我真的不是你想象中的人，要不请您看看这封信。”说完抹着眼泪撒腿跑远了。这下，倒是我愣着了，一个我眼中的调皮坏孩子，还会一次一次锲而不舍，甚至话没有说完，就泪已成行。我迫不及待地打开信。一行工整干净的字体映入我的眼帘。“周老师，我和王文是一对铁哥们。我曾一个人站在椅子上拿着一箱八十公斤的旧书从柜子顶上取下来，为的是能从中淘出一本热销却销售完的语文参考书给王文。我希望老师你能和我们做朋友，我可没你想象得那么坏，我还曾经运用记录本里联共调查局特工的侦破手法，侦破了其他学校六年级队员抢劫我校队员的案子；我曾经分析当美日集团军由由台湾事件和钓鱼岛事件的军事背景；我喜欢我国解放军在当前应该怎样部署战争等……老师，你赶快给我回信吧，我会保密的，祝您身体健康……”于是，下午我就把枪还给两个孩子。并留下一张便条：“老师相信你们不是坏孩子，只是喜欢枪的男子汉，老师更羡慕你俩的友谊，我要有个这样的兄弟，那该多好啊，祝愿你考上理想的中学。”第二年，丁一考上了我们市里一所重点中学，有一次在路上碰到我还大声对我说：“周老师你还认识我吧，谢谢你！”。
那一声谢谢，包括了两个队员太多的情谊。也常常反问自己，成人犯了错尚且能“宽宏大量”地原谅自己，对稚嫩无知的孩子为什么就这么苛求呢？如果我们能常常像老法师和汤姆的妈妈那样怀有一颗宽容之心善待队员的错误，想办法帮助他们，多给他们一些激励和信心，他们健康的人格就不会受损，就能在鼓励中自信地成长，怎么还会产生屡次犯同一种错误的队员呢？
窗外一碧如洗的天空，有鸽哨的声音隐约传来。微风迎面吹来，不知是那个班的学生正在琅琅的读着课文，那清脆婉转的声音回荡在美丽的校园里……关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位队员的发展”。陶行知先生“爱满天下”是理想，是追求，更需要我们少先队辅导员实实在在地实现。
2月3日
创造英语环境 培养学习兴趣
创造英语环境 培养学习兴趣_英语教学论文英语是通向世界的语言桥梁，在小学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音，良好的情感，初步的语言交际能力是小学英语教学热点和核心。淄博师范附小在近几年英语教学的探索和实验中，实施以“课堂教学为载体，以营造语言环境为障，全面提高学生英语口语能力，创办英语特色学校”的构想，收到良好的效果。
一、创造校园英语环境，营造学习氛围。
小学英语的学习目的是：培养英语学习兴趣，养成良好学习习惯和策略，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。我校首先从优化校园环境开始，要求全校师生在校园内都讲英语。老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都要用英语;校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识;校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每日安排一定时间的英文早读练习，英文广播；教师每周二、四下午安排2个小时的英语学习培训，规定培养内容，英语学习成绩与考核挂勾；在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。
二、优化英语教学环境，提高学习质量。
小学开设英语课，是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国外语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，从小学开设英语课，引导学生学习英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。根据国家教育部教学大纲的要求，城市学校从三年级开设英语课，而我们学校从几年前就已经在全校开设了英语课，而且是从学前班开始。从学前班到五年级的英语教学都有统一的教学计划，纳入课程表，配备优化了教材。从教材内容到课时安排都有了充分地保证。
如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？如何更好地提高学生学习英语质量，是我们英语教学的一个重点。我校根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索。
一是精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。二是建立轻松愉快的.竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。三是积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。如：激发灵感，发展学生即时应答能力；启发思维，展示学生运用语音的才能。四是设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理。如：授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。五是利用多媒体辅助教学，以满足小学生现代教育技术的学习和运用。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强，适合个别学习等特点。我校是省级电化教育示范学校，在现代化多媒体信息教学中有较强的优势。在多媒体环境中小学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，高度体现了学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活，可以进行课堂计算机教学，也可以进行网络教学和学习。特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率。
行为产生兴趣，兴趣形成习惯，习惯养成性格。我校非常注重学生课堂英语学习习惯的养成。如：（1）上课前的习惯。上课前把课堂上要用的书、本、用具等放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来收心，唱唱英语歌，造成英语气氛。（2）严守纪律，专心听讲的习惯。（3）文明礼貌，尊重别人的习惯。（4）主动积极，大胆开口，用英语交流的习惯。（5）良好的书写习惯，（6）每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯，学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高英语快速反应。通过上述改革和探索，优化了英语教学环境，提高了学生的英语学习质量。
三、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果。
家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听录音，要注意学习英语，用英语与家人交流，晚上睡前20分钟背诵英语单词等。形成了一个良好听英语、说英语的家庭语音环境。参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中。
总之，学校通过优化英语环境，全校师生学习英语的兴趣和习惯日渐形成，在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟，在走廊、在操场，到处可见师生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间、在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人留下难忘的印象。
浅谈创设技校生学习英语氛围的途径英语论文
【摘要】在当前大力发展职业技术教育的前提下，改变以往技校生学英语无用的观念，提高技校生英语文化素质是我们技校英语教师义不容辞的责任。作者探讨了创设技校生学习英语氛围的途径：包括了解学生基础现状，提升学生学习英语的愿望、准确确定教学内容、创新教学方法等。
【关键词】技校生 学习氛围 英语途径
在当前大力发展职业技术教育的前提下，改变以往技校生学英语无用的观念，提高技校生英语文化素质是我们技校英语教师义不容辞的责任。正是在这样的思想指导下，我在教学中努力创设学生学习英语的良好氛围，培养学生自觉自主学习外语的好习惯。
一、让学生明白需要掌握英语，使其有学习英语的愿望首先引导学生明白学英语是适应时代发展的需要。英语是当今世界上主要的国际通用语言，英语是我们了解世界和让世界了解中国必不可少的工具，懂得英语，才能及时了解国外的专业动态，才能帮助企业在技术和产品结构上立于不败之地。另外，现代社会技校文凭不可能是他们的最终文凭，要想提升学历，获得专科或本科证书，英语也是一门必修课。
从而使学生明白英语学习已经与他们今后的前途联系在一起了。
二、了解学生基础现状准确确定教学内容针对技校生英语基础差底子弱的特点，合理设计英语课堂教学目标和教学内容是非常重要的。教学目标的制定是否合理，也直接决定了学生是否会对学习内容感兴趣，而兴趣是最好的老师，对于学生来说有了兴趣才有学习的积极性，学习的动力，才会有求知欲。正如美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”正是在这样的思想指导下，我在教学中着眼于知识目标和能力目标以及情感目标几个方面，在选择教学目标时坚持因材施教的原则，选择学生适合学、容易学的内容，使学生对课堂教学内容感兴趣，乐意学，能理解、领悟、掌握并运用所学的语言知识。
三、开阔教学思路，创新教学方法在教法上创新，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语，一节好课，课堂教学各环节必须衔接自然，课堂上设计的活动不仅要生动活泼有趣，更要起到启发学生运用语言进行交际的作用，要有举一反三的效果，此外还要不断有新颖的教学手段吸引学生的听课注意力，引发学生的学习兴趣，只有这样，才能让每一堂课都上得精彩、有效。利用课件教学是一种比较行之有效的教学方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。适当的延伸还能拓展教材知识，实现教材内容在课外实践的伸展。
经常制作一些有教学新思路的课件，可以开阔我们的教学思维，丰富我们的教学手段，使我们不断有新颖的课堂导入，有丰富多彩的教学方法，有组织严谨又气氛活跃的课堂活动。
而这些都能帮助学生积极主动参与到英语学习中来，是形成英语学习氛围的重要因素。
四、开展课外活动浓郁文化氛围
语言习惯只有通过经常不断的重复才能获得，仅靠在课内学习是不够的'，学生只有在尽可能多的环境中接触它、使用它才能学好并养成语言习惯。开展一系列课外活动和比赛补充单一的课堂教学也是创设技校生学习英语氛围的一个重要途径。例如：1、培养学生晨读的好习惯。学口语最好的办法，既不是做习题，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。记英语单词，好的方法也是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。鼓励学生养成晨读的习惯，就是为学生大声朗读英语创造了时间和环境，不但可以让学生及时记忆所学的语言知识，而且可以培养学生有开口说英语的勇气，更重要的是，可以形成一种学习英语的氛围。
2、展开一系列生动有趣的讲座。
围绕学生感兴趣的话题开展一些有知识性又有趣味性的讲座，让学生了解到与英语语言知识相关的人文地理，风土人情，了解到英语语言文化的趣味性，并从中获得乐趣。这不仅可以激发起学生学语言知识的兴趣，增长课外知识，而且可以营造起校园内探究学习英语的气氛。例如：“趣味英语讲座”可以向学生展示一些有趣的英语谚语和他们的来源故事，可以利用一些一词多义的词语产生让人恍然大悟，哑然失笑的效果，还可以列举一些中英文语言习惯的差异，让同学们在笑声中明白民族文化对语言的影响是多么深远悠长，我们还可以列举一些有趣的广告词，领略语言的精彩运用。
在娱乐的同时给了学生又一个接触国外文化的机会，取得了积极的效果。我们还邀请外教来进行英语讲座，要求学生和外教面对面交流。学生们由刚开始的紧张害怕到积极准备口语常用语以及要与外教交流的问题，再到现场能勇敢地与外教进行一些交谈，提出问题，真是既锻炼了胆量又练习了口语。
像以上这些讲座，既能丰富校园文化生活气息，又可以引发学生学习外语的激情，补充英语学习氛围，我们何乐而不为呢！3、开展课外英语活动我们学校长期开展校园英语协会活动。在教师的指导下，组织爱好英语的学生定期开展活动，例如英语演讲比赛、英语写作比赛、英文歌曲比赛，英语知识趣味比赛，英语手抄报比赛，英语剧表演等。积极参与的同学得到及时的肯定和鼓励，越来越多的同学参加到这些活动中来，这些活动为校园里的英语学习增添了色彩。对丰富校园文化、浓厚英语学习的氛围起到了推波助澜的作用。
创设技校生学习英语的氛围，提高技校生的英语素质是我们英语教育工作者长期的任务，今后我们也还将继续在实践中不断改进并丰富教学手段，创设更有利于学生学习英语的教学氛围，提高学生的英语水平，使他们成为真正一专多能的人才。
培养创造思维，提高英语学习能力
学校教育应着眼于学生思维能力的培养，这在当代教育家中已形成共识。同样英语教学活动应重视思维能力的培养，要提高英语学习效率，就必须依靠思维活动，对英语全面思考，才能抓住其本质，也只有通过积极的思维活动来发现问题和解决问题。因此通过思维学英语、通过英语训练思维应该成为英语学习和教学的指导方针的重要内容。
所谓创造思维，指的是人们在前人或个人已取得成果的基础上又有创新的思维活动。它是一种能最大限度地开发人脑的智力活动。创造思维训练是指教师根据创造思维的特性，对学生进行有步骤的思维训练，帮助学生建立最佳的智能结构，逐步培养学生的创造思维品质，为学生成为适应21世纪需要的创造性人才打好基础。在英语教学中，我们可以从以下几方面训练学生的创造思维。
一、培养想象力
想象是创造的源泉，想象力比知识更重要，想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。没有想象就没有创造，因此，我们应在课堂教学中采取多种方法激发学生的丰富的想象力，比如，让学生看图说话，看图作文，角色扮演，创造性复述故事，续写故事等方法，训练学生的想象力，创造力。
例如在学习spring, summer, autumn, winter, sunny, rainy, cloudy等四季及与天气有关的单词时，我们可利用幻灯片打出一组春夏秋冬的四季图片，让学生仔细观察四季的特征，并展开合理的想象，对四季的景色进行描述。学生们思维非常活跃，在描述夏天景色时，学生们造出了下列这些句子。
It’s very hot in summer. We wear T-shirts and skirts. We go swimming in summer. It often rains heavily. It’s showery. We have ice-cream in summer. We’d like to stay in cool places or in the rooms with air-conditioners.
这样既加深了对summer的理解与记忆，又复习了其他与之相关的词，同时也锻炼了他们的口头表达能力，更激发了他们的想象力。
例如在复习单词时，可要求学生发挥自己的想象力，产生有意义的联想，（例如traffic）找出与其相关的一组词或句；也可给词找意义伙伴，这样就将平面静态的词与立体，动态的.实物或动作过程联系起来，从而有利于形象思维和抽象思维的衔接。
再如，我们在学了课文某一对话后，可以以此为基本框架，让学生进行举一反三的对话练习。例如：在学习了“congratulations and wishes”的对话后，要求学生两人一组练习对话，学生们编出了“生日快乐”“新年快乐”“祝旅行愉快”“祝比赛获奖”等内容对话。
二、训练思维的深刻性
训练思维的深刻具有创造性，它要求学生利用作者所传递的信息，凭借自己的社会背知识，生活经验进一步理解吸收文章中没有明确表达的，却又与主题有联系的思想与信息，这是一种使思维向更深更高层次发展的思维推理活动。例如，在课文“learning a language ”中提到“a good memory is a great help in learning a language, but it is not enough”教师提问学生“why isn’t it enough?”再进一步追问“how do we learn the language besides learning words, grammar rules by heart?”学生自己会得出“we must learn the language by using it, by thinking about it.”“Learn through practice。”
再如在unit18“we have nothing to fear ”一文中，许多美国人认为富兰克林·罗斯福在知道自己不得不在轮椅上度过一生时，他会放弃自己的政治抱负，但是他们错了，他是美国历史上唯一连任四次的总统。“he showed an inner strength that people had never seen in him before .”教师提问学生“what’s his inner strength?”“why did he say that the only thing we have to fear is fear itself?”引发学生思考,“A strong will is important for everyone.”“Where there is a will, there is a way. ”（有志者事竟成）揭示文章的深层含义，点明主题。
三、训练思维的发散性
发散思维，与集中思维相对，又称求异思维。它是指人们解决总是的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不局限于一个途径，一种方法，而是从各种可能的设想出发，求得多种不同甚至相反答案的思维过程。求异思维是创造思维的主要成份，通过培养发散思维能力，才能使学生学会辨证地全面地、发展地分析问题。因此在课堂上我常常组织学生进行开放式讨论或辩论，引导学生进行深层次的思考，多角度总是从而培养他们多向思维的能力。
如在日常用语的对话教学中，同一个意图可以用不同的句子表示，而同一个句子又可以表达不同的意义，这种情况在英语中十分常见。例，我们在要求别人帮助时，我们可以说“Will you please…?”“could you do me a favour ?”“would you mind…?”“would you be so kind as to …?”等等。
再如not,nothing通常表示否定意义，而在一些句子结构中都表示强烈的肯定意图，或赞许。这就要我们运用双向或多向思维进行理解。
例：we can not recommend the book too strongly.
我们无论怎样意图推荐这本书也不过分。
He was not sorry to miss the flight.
他因错过了那趟航班而庆幸。
Nothing is more valuable than health.
健康是最重要的。
总之，在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，调动学生参与学习的积极性，让学生愉快思考，主动探索，开发学生的智力，培养学生的创造思维的能力。
英语学习自我调整策略
该文用定量研究的.方法,调查了212名非英语专业学生英语学习过程中性别与自我调整策略问的关系.发现在不同情境学习中,女性学习者在自我调整策略使用上明显多于男性学习者.结果能间接解释为何女性在语言学习上较男性学习者更成功.
作 者：贺玉勋 石 HE Yu-xun SHI Chong 作者单位：湖南工业大学,外国谙学院,湖南,株洲,41 刊 名：湖南科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)：2008 29(2) 分类号：H315.9 关键词：性别 自我调整策略 英语学习汨罗市范家园中学 黄鹂
古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，作为一名在一线工作的英语教师，我深深的感觉到，营造良好的学习氛围，对于一个班集体来说是举足轻重的。良好学习氛围的营造，离不开我们的班主任，离不开我们的班干部，离不开我们的学生，同时也离不开我们的科任教师。可以说，班主任是根本，科任教师是助力，班干部是保障，学生是基础。如何营造良好的学习氛围，加强初中英语课堂教学效率呢？我就以下几面来谈谈我平时在教学中对此的一些经验体会：
一、深入了解学生，正确评价学生，为营造良好学风打下基础
作为老师，我们首先要深入了解学生，正确评价学生，正视我们这个班学生的基础层次。对于不同层次的学生，我们要有不同的要求和处理方法，我们可以把学生分为优等生、中等生和后进生，比如早自习默写单词，如果规定优等生默写20个，中等生可默15个，后进生可默10个，这样分层次要求学生，会使学生分层达到目标，激发他们的学习欲望。我们不能在没搞清楚状况的情况下对学生进行体罚或变相体罚。我们不少老师总是埋怨工作的辛苦，埋怨现在学生水平低、素质差、难教好。其实，埋怨不但不能解决任何实际问题，反而在很大程度上影响良好学习氛围的形成。首先，埋怨体现了我们没有信心；其次，埋怨会削弱我们工作的积极性；再者，如果我们的埋怨传到学生耳朵里，那对学生性格、情感及自信心的影响更是可想而知。因此，首先我们要做到少埋怨，多动脑。要坚信：方法总比困难多。“与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛”。使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，这无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段，当然也是营造良好学风不可或缺的。
二、布置教室 感受英语文字美
在我们教室的四周，有一些小黑板，在上英语课之前，我拿出一些彩色粉笔，要学生自己布置一些温馨的标语或是用英汉互译形式写的鼓励口号，如：Welcome to our class.(欢迎来到我们班。)Where there is a will , there is a way !(有志者，事竟成。)There is no end in learning…(学海无涯)等等，让学生在教室里，感到一种与英语对话、交流的亲切感。学生们都非常喜欢自己动手，动脑。这样既锻炼了他们的动手动脑能力，又加强了他们对英语的热爱。
三、开展活动 活跃气氛
在英语课上，我时常会不定期的跟学生们做一些活动，列如，我
会把学生的座位摆成马蹄型，让学生到教室中间来进行课前热身活动，让他们做动作问答英语句子，What is he/she ding? She is watching TV.等等，来活跃他们的大脑，以便于使他们更好地投入英语学习中，学生们在活动中不仅学到了知识，还活跃了课堂气氛。当然，除了课堂上的活动，在这个学期的开始，我就布置了在这个学期中旬要进行英语单词默写竞赛，并在班上评出名次，给予获胜者以文具等物质方面的小奖励，此项活动促使学生在繁忙的学习之余抽出更多时间来巩固、背记单词，学生们热情很高。每组的小组长也很负责任，每次小默单词都积极默写完后，辅导后进生读、默单词。
通过开展一些活动，学生们的学习兴趣提高了，气氛活跃了，学生的身心都得到了健康的发展。
四、巧用激励，和谐促学风
建立和谐融洽的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能够促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此之间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师要善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在学生的位置上，与他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围的事物。
我们教师要善于发现学生的长处，发现他们身上的闪光点，给予及时的表扬与鼓励，而不要因为学生所犯的一些小的错误而去恶意地批评，我们教师不能以自己的性情来要求学生，而是时刻要为学生考虑，平等对待每一位学生。美国心理学家詹姆士曾说过，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要。使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。人都渴望得到赞扬，尤其是正在进步的学习困难生。得到赞扬后，人心情愉快，对学习、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。因此，教师要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。
总之，良好的学习氛围有利于学生的身心健康的发展，有利于让他们在生活学习中体会到美的存在，有利于使他们积极的面对学习，面对人生。尤其是在英语基础薄弱的教学一线，营造良好的学习氛围，加强英语教学效率是行之有效的。
★ 七田式英语学习法
★ 学习自我评价
★ 自我学习评价
