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办一所可爱的学校
要办一所可爱的学校，还有比这更可爱的想法吗？ 可爱的校园是怎么样的？一想就想到了日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》一书中的巴学园：教室就是废弃的电车，学生可以随意坐在教室的任何位置；课程的次序不固定的，学生可以从自己最感兴趣的那一门开始学。上午如果把一天的学习计划都完成了，下午就可以由老师安排并带领大家去散步。在学校露营，露营的地方只是在学校的礼堂；在学校附近的寺庙中，要举行一次“试胆量”的活动，男孩子争着当“妖怪”，试胆量的孩子们因为害怕没有来。而那些扮演“妖怪”的孩子，由于谁也没来，一个人躲在墓地越来越怕，都哭了起来；运动会十分有趣，更重要的是有些比赛项目是为有身体缺陷的孩子专门设计的，结果所有的第一名都被全校个子最矮、手脚最短的残疾儿童高桥拿走了！而上学第一天，小豆都就和可爱的小林校长谈了四个小时。为找钱包，小豆豆在烈日下将粪池翻了个底朝天，小林校长只是叫她按原样把东西都放回去…… 现在有可爱的学校吗？真的还没有听说过。现在的许多学校都因为肩负为祖国培养合格的社会主义接班人的光荣使命而面目可憎了起来。 小学、中学、大学……烂漫的童年，困顿的青春，年轻的情怀就在那压抑、窒息的校园里埋葬。先苦后甜――我们总是这么安慰那些备受煎熬的心灵。但是这张空头支票真的有兑现的那一天吗？人生苦短，人生旅途的每一个阶段都有不同的风景，我们何以要在开始的那段遮上一块幕布，告诉他们现在只管读书，将来的路会很精彩？快乐是什么滋味？美好是什么味道？他们都无不知道，你又怎么能保证他们在将来的人生里分辨出酸、甜、苦、辣？ 杜威说：“教育没有也不应当有一个外在于教育过程的目的，教育的唯一目的是生长。”鲜花开放，灌木丛生，草矮小，树高大……这是大自然的.生存法则。我们何以要拿了一把大剪刀，费尽心思地修剪整齐划一的宽大正方？每一个人都希望自由而有尊严地活着，怎么活？他们自有自己的选择。 “像园里的韭菜，不要割，让它轻轻地长着； 像谷底的泉水，不要断，让它淡淡地淌着； 像枝头的青果，不要摘，让它静静地挂着。”――舒婷 教育在很多时候，我觉得只是不干扰。如果你是雨露，你只管滋润；如果你是园丁，你只管浇灌。风暴来了，你不要遮挡，敌害来了，你不要庇护。生命自有一份本能会沐浴阳光，生命自有一份韧性来抵挡风暴。只是不要委屈了它，不要改变了它。共同的岁月里，我只是陪你慢慢老。 许多事情，我们是当于我们工作的需要，或者社会的需要，国家的需要。我们能不能蹲下身子，听听什么是孩子的需要？一所可爱的校园，是孩子们现在的能够感受到，将来长大后能够怀着甜蜜深情回忆的学校。 有人说巴学园现在是一个乌托邦的理想，现在怎么做得到？因为我们要考试，因为要“美好”的未来。但是当年被一所很正统的学校婉劝退学，长大后成为日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使的黑柳彻子心中，始终都对巴学园和小林校长充满了感激之情：“如果我没有进入巴学园，如果我没有遇见小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理所包围，不知道该怎样做才好，就怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？”还有她的同学们都生活得很好。 ――黄建平一个人就是一所学校
他是这所学校的第一任校长，也是这所学校唯一的一位校长。
从三十年前创办这所学校开始，他就兢兢业业工作，为孩子们付出了多少心血。
他确实可称得桃李满天下了。
他的学生天南海外、各行各业都有，其中不乏杰出之士。
学校三十年校庆的时候，从这里走出去的学生都带着厚礼，从四面八方赶来为母校祝寿。
他们有的是文化名流，有的是商界大亨，有的是政坛新秀。
其中有一位如今已是一所着名大学教授的学生给校长带来的礼物是双份的。
白发苍苍的老校长有些纳闷：“你为什么要比别人多给学校一份礼物呢？”
“因为你开了两所学校。”教授答道。
老校长非()常奇怪，因为三十年以来，他只在这所学校里当校长啊。
教授说：“你还开了另一所学校，这所学校就在我的心里――你让我学会了自己教育自己。”
一家媒体就是一所学校
现在大家都在提倡“学习型社会”，媒体上也有几个典型。如浙江有一个二三十岁的女厂长，由于小时候没完成小学学业，遂重新到一所小学里去补课。再如，昆明有一年近九旬的老妪，年轻时曾留学美国，现在重新读起了研究生。 我注意到，这些事例的一个共同特点是，主人公都是本已离开了学校的，现在重新返回学校读书，这暗示着一种“学校中心论”的观念，即人们认为，学校是唯一的教育场所和教育渠道―――“业余教育”说的是下班后不吃饭直奔学校，“继续教育”说的是毕业后还要继续到学校里去接受再教育，“终生教育”说的是这一辈子要在学校中度过。于是乎到处有人在办学。 笔者以为，“学习型社会”的一个重要的方面是要打破“学校中心论”，提倡校外教育、社会教育，“学习型社会”的核心武器是“社会型学习”。学龄前教育和毕业后教育与学校教育应该是同等重要的。 我趋向于认为，社会教育是一种比较泛化的教育。这有三个含义。一，没有校园和教室，也没有职业教师和教学工具。二，正是因为没有这些固定的东西和条件，使这种教育的范围反而更加宽泛了。“三人行，必有我师”也许是个极端的说法。但起码来说，在各种场所、各种行业里，确实都有我们学习的榜样，值得我们尊称为老师的人。另外，我们一生不应该只在某一个专业上学习，还应该在与本职工作不太密切相关的领域有所了解和思考。而就这一点来说，社会教育比学校教育的优势更加明显，学校教育，尤其是非综合性大学里的教育，相对来说是狭隘的和太专门的。 媒体在整个社会中具有举足轻重的地位，在教育上也当仁不让。现代知识分子栖身和发言的地方有两种，一是学校和研究机构，一是媒体。我们一般习惯于在媒体前冠以“大众”字样，并强调媒体的方向是大众化，即把许多专业性的东西简单化，稀释、咀嚼、反刍给大众。这话可以反过来说，即媒体的职责一方面是普及，另一方面则是提高。普及是手段，而目的是提高。如果媒体抱定的宗旨是提高大众的水平，那么“大众化”实际上是“化”大众。在媒体类学校里，学生当然是大众，其规模要超过一般意义上的学校，少则十几万、几十万，多则数百万，其对社会运作甚至对历史进程的影响都是不可限量的。大众的兴趣和口味真可谓“众口难调”，所以栏目应该尽可能地丰富多样，宁愿参差不齐，也不要千篇 一律。当然，媒体不应该只满足于规模上的平面影响，还应该有精英性的实质影响，多吸引专家来发言。除了外请的`专业人士，媒体本身的从业人员，尤其是编辑、记者也应该专业化，也应该承担起教师的职责。 现在有好多硕士、博士在媒体供职，对于媒体的现代化建设、综合层次的提高，具有特别的意义，能使媒体在一定程度上避免迂腐与呆板，呈现出朝气和血气。受众对媒体的期待除了大量的鲜活的信息，可能还要有观念，以给他们的日常生活乃至人生方向提供咨询。随着受众水平的提高，他们对后者的需要会越来越强烈。而现在我们的许多媒体只注重前者，对后者却不以为然。如果媒体的作为只是知识的传承和信息的传播，那么它只是中学，而不是大学。 现在的媒体有两个现象值得警惕。一，一些硕士、博士到媒体工作后不久，就自愿或被迫忙于大众化，再往后，就被大众化了，变得和光同尘，与芸芸众生没多少区别。他们不再努力充电，甚至连新闻稿、侧记等东西都不愿意自己亲自动笔写，一到会场就嚷嚷着要新闻通稿，或要主办方替他们捉刀，回去拼贴在栏目里就算万事大吉了；年复一年，最后坐吃山空，把原来储存的知识积累悉数用光为止。欧美的记者很少用新闻通稿敷衍了事，即使有通稿，他们也不愿意照用，而是要尽量地多问、多了解，写出有独家报道特色的东西。节目主持人可能是美女，也可能是丑男，但都是专家型，而不是一伙光凭伶牙俐齿的小姑娘。 二，有些编辑或缺乏创新意识，一看别的媒体有火暴的栏目，就依样画葫芦；看到有作者在别的媒体开设专栏，写得不错，也去约稿，所谓发掘新作者主要靠的就是这个途径；弄得那几个作者忙得捉襟见肘，只好拿烂稿子来应付。一时间，好多家相关媒体的作者就那几副面孔，媒体也就失去了自己的特色。如果不同的学校用的老师就那么几位，他们培养学生就好像是机械复制式的生产了。 因此，媒体不仅要有知识，还要有思想；不仅要有庸常的思想，还要有高深的思想。只有多层次、多样化的媒体，才能对社会、对文明起到更加有益的影响。 北塔，原名徐伟锋，男，苏州人，英语文学学士、比较诗学硕士，现供职于中国作家协会现代文学馆。主要著作有中英文对照个人诗集《正在锈蚀的时针》等，主要学术专著有《吴宓传》、《戴望舒传》等，主要译著有《哈姆雷特》、《小勋爵》、《欧洲幽默文化史》等。
一家媒体就是一所学校
现在大家都在提倡“学习型社会”，媒体上也有几个典型。如浙江有一个二三十岁的女厂长，由于小时候没完成小学学业，遂重新到一所小学里去补课。再如，昆明有一年近九旬的老妪，年轻时曾留学美国，现在重新读起了研究生。
我注意到，这些事例的一个共同特点是，主人公都是本已离开了学校的，现在重新返回学校读书，这暗示着一种“学校中心论”的观念，即人们认为，学校是唯一的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）场所和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）渠道―――“业余教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”说的是下班后不吃饭直奔学校，“继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”说的是毕业后还要继续到学校里去接受再教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），“终生教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”说的是这一辈子要在学校中度过。于是乎到处有人在办学。
笔者以为，“学习型社会”的一个重要的方面是要打破“学校中心论”，提倡校外教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），“学习型社会”的核心武器是“社会型学习”。学龄前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和毕业后教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应该是同等重要的。
我趋向于认为，社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是一种比较泛化的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。这有三个含义。一，没有校园和教室，也没有职业教师和教学工具。二，正是因为没有这些固定的东西和条件，使这种教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的范围反而更加宽泛了。“三人行，必有我师”也许是个极端的说法。但起码来说，在各种场所、各种行业里，确实都有我们学习的榜样，值得我们尊称为老师的人。另外，我们一生不应该只在某一个专业上学习，还应该在与本职工作不太密切相关的'领域有所了解和思考。而就这一点来说，社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）比学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的优势更加明显，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），尤其是非综合性大学里的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），相对来说是狭隘的和太专门的。
媒体在整个社会中具有举足轻重的地位，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上也当仁不让。现代知识分子栖身和发言的地方有两种，一是学校和研究机构，一是媒体。我们一般习惯于在媒体前冠以“大众”字样，并强调媒体的方向是大众化，即把许多专业性的东西简单化，稀释、咀嚼、反刍给大众。这话可以反过来说，即媒体的职责一方面是普及，另一方面则是提高。普及是手段，而目的是提高。如果媒体抱定的宗旨是提高大众的水平，那么“大众化”实际上是“化”大众。在媒体类学校里，学生当然是大众，其规模要超过一般意义上的学校，少则十几万、几十万，多则数百万，其对社会运作甚至对历史进程的影响都是不可限量的。大众的兴趣和口味真可谓“众口难调”，所以栏目应该尽可能地丰富多样，宁愿参差不齐，也不要千篇 一律。当然，媒体不应该只满足于规模上的平面影响，还应该有精英性的实质影响，多吸引专家来发言。除了外请的专业人士，媒体本身的从业人员，尤其是编辑、记者也应该专业化，也应该承担起教师的职责。
现在有好多硕士、博士在媒体供职，对于媒体的现代化建设、综合层次的提高，具有特别的意义，能使媒体在一定程度上避免迂腐与呆板，呈现出朝气和血气。受众对媒体的期待除了大量的鲜活的信息，可能还要有观念，以给他们的日常生活乃至人
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当管理学校时，身在其中，往往模糊了教育者的视线；当经营学校时，身在其外，能够审视学校和教育者的地位和角色。只有去“经营”学校，才能更好地管理学校。
上一次Flinders University的安东尼奥教授来为我们讲授《国际销售与投资》。在讨论一个专题时，他逐个询问学生的职业背景。我们那个班绝大部分同学来自财经、金融系统和政府经济部门。当问到我，他感到很奇怪，学经贸关系专业的硕士里头居然有位校长？他说：“你是做教育工作的，为什么研究国际经贸关系？”我说：“譬如我们学习的市场营销，主要研究消费者、竞争者和联合者的关系。教育也一样，需要研究学校的消费者即家长和学生，竞争者即同类学校，联合者即先进教育品牌相互之间的关系。”
学校传统的做法是管理学校。学校是卖方，无论办得怎样，家长总要把孩子送到学校上学，我们面对的规则是“家长向学校买账”。在社会、家庭、学生和学校的圈子里，这种游戏规则造就了学校是中心，是主导，是上帝。所以，学校并不考虑家长对优质教育的需求，更漠视社会和经济发展对教育的需要。当我们去“经营”学校时，我们变成了买方，必须考虑的两个因素是：一、我们为顾客――家长打造什么样的教育品牌，供他们来选择购买；二、我们为顾客――孩子们提供什么样的优质服务，让他们成人成才。在这里，学校和家长的位置发生了对换，学校不再是中心、是主导、是上帝，而家长和学生构成了我们办学的服务对象。我们办学，就是为他们而办、为他们提供最好的教育服务。
于是，我们改变了学校管理的传统做法，重构教育理念，用经营的视角去转变办学思路：从打造优质教育入手，生产出自己的优质教育产品。我们从美国引进MEY鄄SEN英语，把形成学生英语思维作为培养目标，实行双语教学；实施小班化教育，进行学生个案研究，保证每个学生接受教育的充分性；开办“小餐桌”和“放心驿站”，解除家长的后顾之忧。其实，家长对学校的所做所为非常敏感，你给予了孩子什么，他马上就能感受到。第一个学期下来，学校赢得了家长的信任和支持。一年下来，一所默默无闻、名不见经传的学校，赢得了良好的社会声誉。第二年，学生人数爆满，成为社会瞩目的一个亮点。
让校园如家
只有像收拾家庭一样去整理校园，才能把校园收拾得更像校园。
去年冬天，我去参观昆明的一所学校。这所小学在一个不起眼的居民小区里，像一所居民院落。及至进去，真是别有洞天：校园里，亭榭楼台，小桥流水，春和景怡；教学楼内，一台一阶、一廊一舍、一墙一壁……处处展示着悦人的景色和温馨的氛围。在每个楼梯拐弯、走廊尽头都摆着盆花，或鲜花、或人工，锦簇艳丽、香气宜人。所及之处，精雕细刻、匠心独运：地面清洁如明镜、墙壁装饰如铜鉴、宿舍收拾如家室……拾阶而上，不忍践踏。来到音乐教室，第一次见如此典雅气派之所在，孩子们小鸟一样叽叽喳喳在走廊里换鞋套，正准备上音乐课。到了校长办公室，更令我辈汗颜：门口放着鞋柜，办公用具虽不豪华，却也井井有条、摆设大气，地面如茵，桌上一盆鲜花娇艳欲滴，真以为进入了谁家的客厅……校长看上去是一位50多岁的老太太，衣着简单，但举止彬彬，气质高雅典庄。临走之际，我请教她的治校之道，她说：“把学校当家一样去收拾就是了。”
其实，到一所学校，看看校园的环境，瞧瞧孩子的风貌，就知道学校的管理水平和办学水平如何了。我所供职的学校，就环境来说，与人家相比，相去甚远。我们的学校看起来更像是一个公共场所，与机关、医院、商场，一个色调。我们都有这样的体会：进入一所高级宾馆，从厚厚的地毯上穿过，不忍乱吐痰、乱弹烟灰、乱扔垃圾；可是到了荒野之地，没有人烟，就成了“方便”的去处。学校与公共场所的不同，就在于具有育人的功能。孩子们天长日久地生活在这里，你给他一个什么环境，他就拥有一个什么习惯、一身什么气质、一种什么追求……
于是，我回到学校，首先从校长办公室、老师办公室、教室、厕所开始，号召师生像收拾家一样收拾我们的学校。有人说，我们这儿气候不好，大风，盐碱地，寒冷，无法与人家媲美。但这并不是我们可以搪塞的理由：我们的春天呢？夏日呢？
校长文摘
校长不应坐在办公室里发号施令，而是不断引导、影响、滋润教师和家长的教育思想。
我在学校办了一份《校长文摘》。我在创刊号上这样告诉我的“读者”：
《校长文摘》是校长在读书、读报过程中读到、品到的好文章而摘录奉献给诸位老师和家长的。如果您耐住性子读懂、读透它，也许会对您的工作、学习和生活有所帮助；您如果收集起来装订成册，不失为一本资料；闲暇时把玩品味，可能会悟出一些生活的道理。
当校长两年，我已经编了70期。这里面有摘取报刊的文章，有校长和老师的文章，还有家长的文章，不能说篇篇珍珠，却很实用。上级举办一项教师风范大赛，我校一位老师参加，苦于写不出一篇新颖、不同凡响的演讲稿，翻了翻《校长文摘》，幡然，急就《我叛逆，我的教育》，获得成功。
苏霍姆林斯基说，“校长首先是一个思想的领导者。”统一和引领老师和家长的思想，是校长办学理念转化为教育教学实践的`重要一环。校长与教师、家长沟通和交流，必须有一个平台，《校长文摘》逢时而生。选取的文章或校长或老师或家长或外选，篇篇经过了校长的深思熟虑，当然体现了校长的思想。这些文章不能说陶冶了人们多少情操，起码对于做好教育工作有一些启迪。
校长的角色意识
付出了热情、激情和爱情的人，才具备一个当校长的角色意识。
同样一所学校，不同的人去当校长，会有不同的经营结果。从一定意义上说，校长的经营水平决定了学校的办学水平。因此，要经营好一所学校，需要做校长的付出更多的热情、激情和爱情。
热情就是事业心和责任感。苏霍姆林斯基潜心农村教育30年才成为苏霍姆林斯基。杜威从乡村教师而创办实验学校到执教大学积60年教育经历才成为杜威。两位大师靠的就是那份事业心和责任感。上级信任你，希望你经营好一所学校；家长期盼着你，希望你给予孩子一种优质的教育；老师瞩目着你，希望你提供一个实现人生价值的舞台。
激情就是创作、创业、创新、创造。古今中外所有成事者，无论大小，无一不是“创”出来的，而不是“守”出来的。学校需要不停地创新，万紫千红。否则逆水行舟，不进则退；教育又是事业，延续着人类的文明和智慧，需要我们去创造。
爱情就是博爱和奉献。没有爱就没有教育。同样，没有爱，就没有资格当校长。经营好一所学校，需要去爱孩子、爱老师、爱家长、爱所有支持学校发展的人们，当然还要去爱自己的家人，因为他们在背后为你做出了牺牲。
苏霍姆林斯基说，“对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”付出了热情、激情和爱情的人，才具备一个当校长的角色意识。
让学校增值
企业没有效益，或者效益不高，就会破产。学校没有效益，或者效益不高，又会怎样？
好多人做了校长，舍不得离开这个位置，好像学校成了自己家的“自留地”。我曾经见到一位马上到点的老校长，向领导恳求：“局长，再让我干最后一年，就一年，我就退下来。”实际上，这所学校办得一塌糊涂，家长意见已经很大。局长正为此事发愁，干了近的校长，没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有疲劳啊。
其实，学校是一份持续永恒的事业。在学校的发展史上，任何一任校长，无论任职几年，仅仅是一位过客。但是，既然你到过这所学校，你就应该让学校的这段历程在你的手中增值。
在总结我到学校任职两年工作的时候，我对老师们说，无论让我在学校做几年校长，我的梦想就是让学校不断增值。让我们回顾一下吧，看看我们是否增值了、更值钱了：这两年，学校增值了――投入有形资产接近300万元，信誉度高了；老师增值了――经过校本培训，教学理念改变了、教学艺术娴熟了、综合素质提高了；孩子们增值了――我们组织的教育教学活动，不仅给了孩子学业，也给了做人的原则和生活的能力。
让学校不断增值，让老师们不断增值，让孩子们不断增值――这是一位校长的经营观和价值观。
小学校长“对接”高中校长
不了解和研究高中教学的小学校长，将会失去前进的航标。
一般认为，小学与高中是两类教学目标不同的教育。我不这样认为。如果一位小学校长不了解高中的情况，一位高中校长不了解大学和社会就业情况，办学的目标就不明确。
高考的重要职责是为国家选拔人才，随着新课标的逐步实施，教育评价的“三个有利于”使高考的走向越来越清晰――不再选拔高分低能的书呆子，而是有思想、思维活、智力强的创新人才。这些能力和素质不是高中3年能够培养出来的，而是从小学就开始了。
杜威说，“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。”如果将来让孩子具有较强的竞争力和创业能力，在小学，最重要的不是教会孩子多少知识点，而是通过传授这些知识点给予孩子一些本质的东西。
给予孩子学科的兴趣，并将这种兴趣保持终生。兴趣是成就任何事情的动力和源泉。如果孩子在小学对学科失去了兴趣，就意味着人生的痛苦和煎熬，也不能指望他的学业有所发展和将来有所创造。
形成孩子良好的生活和学习习惯。教育就是培养习惯。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使他转化为习惯。只有熟练得成了习惯，一辈子也用不尽。”在传授知识的同时，发展孩子的思维、智力以及能力。
假如我有一所学校
假如我有一所学校，我会永远用合格理念来办学
现在的学校，特别是中小学，包括许多民办学校，能以合格理念来办学的很少。查阅近十多年的各大教育期刊的封面彩页上的学校介绍，可以说很难找到哪所学校有着“合格”的办学思维。其宣传用语大都是一流的学校、高质量、有特色、现代化、升学率、获奖人数、名牌学校……看到这些词语，你就能明白学校工具性的存在。
为什么笔者要提出用这一理念来办学？我觉得下面的一段文字或许能够说明：
铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。
“60分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。
“60分怎么不行？”爸爸反问道。“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了，既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，儿子啊，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那，求知不就变成一种无尽的苦难吗？”
铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：“爸爸，这样学习太轻松了，空闲时间做什么？”
“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”
老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等，而读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个生命----这本无字的天书；读大自然----这本无字的百科全书。
最后铃木成功了，比班级中的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。
什么是合格？合格其实就是达到标准。新课程改革已经在实验区搞了近三年了，全国实施新课程近在咫尺。“课程标准”应该说是每所学校应该遵守的。课程标准是什么？就是要求我们的学校育出合格的人。我还没有听说哪所学校挑起了这面合格的大旗。
学校有了合格教育的理念，其实也是给教师、学生包括校长共同减轻负担。合格教育应该说是简单、轻松、快乐的教育，是节省时间、科学利用时间的教育。只有实施了合格教育，学生才能成为一个读书人，才能有读书的时间。谈到这一问题，自然想到了现在学生的读书。我们的学生读完高中，十二年间读了多少书？有200多本吗？看看现在的课程标准你就会发现，九年义务教育语文课程标准及高中语文课程标准要求学生读课外书总量是550万字，一本书按照10万字算，十二年才读55本。可以这么说，就是这55本，我们的学生也难以100%达到。与其他国家的阅读对比，就可以看出我们的读书问题很严重。犹太人每人每年平均读64本书，前苏联55本，美国自克林顿总统开始启动了全民阅读计划，每人每年平均要读50本书。上海市对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万，平均每个学生每年读书近50本。面对这些数据，笔者认为，我们的学校管理者应该有一种压力。一个学生在读书时代读不了几百本书，那能算合格的学生吗？
假如我有一所学校，我会用心去发现每位学生的兴趣
在教师进修学校工作期间，因为学校经常举办校长培训班。在培训课上，我常问校长：“你知道全体学生的兴趣吗？你学校的每位老师知道学生的兴趣吗？学生的家长知道自己孩子的兴趣吗？”没有一位校长能说出全体学生的兴趣。我认为，一所学校的校长没有建立起全体学生的兴趣档案，不知道全体学生的兴趣，不去与老师、学生父母共同为了孩子的兴趣而去教育，这所学校的学生肯定不会有大的发展。也许这是我的极端。有人会说，世界上有这样的例子吗？其实这样的例子是有的，读苏霍姆林斯基，你会发现他熟知学生的兴趣，读马卡连柯你也能发现他熟知学生的兴趣。如果大家对美国的道尔顿学校的教育有所了解的话，应该知道这所学校的校长、老师是如何对待学生兴趣的。
道尔顿学校是美国著名的学校，近二十年来，该校几乎100%的学生被哈佛大学、密歇根大学、耶鲁大学等世界一流大学录取，这是为什么？关键是这所学校的校长、老师从孩子一入学起就熟知他们的兴趣，校长、老师、学生父母能共同坐在一起讨论孩子的兴趣，并为其兴趣发展设计好思路，在教育教学中严格按照这条思路走下去。这些兴趣是怎么获得的？方法很简单，他们主要利用了英国的一句谚语：“苹果从树上掉下来能滚多远”。即孩子一入学，学校领导与班主任、任课老师一起倾听孩子的父母介绍的孩子兴趣，并一起为孩子的兴趣设计未来。
许多学校建得非常漂亮，现代化设备非常好。为孩子建立起兴趣并非一件难事，但我们的教育教学只是口头上强调重视学生的学习兴趣，学校领导并没有与教师、学生父母共同探讨培养的思路，而是一味地想尽办法去考试，考个皆大欢喜的分数，升入皆大欢喜的学校。
道尔顿学校还特别重视每位学生的自信心。该校自创办之日起，要求每位学生每天(甚至终生)熟记这样一首诗：
如果你认为自己被打败，不错，/你一定会被打败。/如果你认为自己未被打败，你就不会失败。/如果你希望胜利，却又胜不了，/可以肯定的，你一定不会胜利。/生活的战斗并不一定/由强壮或速度快的人获胜；/但最后获胜的/一定是自信必然胜利的人。
这不就是给予一个人永恒的`信心吗？这不就是引导学生懂得可持续性努力的价值吗？学校的特色是怎样建立起来的，学校的文化底蕴是怎么形成的？我觉得从这里也许能找到答案。
假如我有一所学校，我会永远与教师一起讨论问题
《论语.宪问》中有这样一段话：“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。”中国的教育管理者首先应该学会运用讨论。遗憾的是，不少管理者根本不把老师放在眼里、自以为是。
运用讨论能够创造出世界教育奇迹，这一奇迹就是意大利的“瑞吉欧教育理论体系”，有名的学校就是迪亚纳学校。这所学校原是三流的学校、三流的学生、三流的教师。十年期间，他们每天坚持一个小时的讨论，校长、教师们共同讨论每天的教学得失，明天的课怎样教得的最好，将传统的备课放弃掉，结果产生了这一理论体系。
没有全体老师参与讨论的学校，肯定不是一个自由、民主的学校。虽然老师也在兢兢业业地工作着，但那是按部就班，是一种无奈。这一点，我们的管理者应该理解才是。学校应该是最适宜讨论的地方，这里是安静的、文明的场所。没有讨论怎么能培育出优秀者？任何一所一流的学校，都不会反对讨论的。但现在许多学校就是讨论不起来，原因就是学校管理者没有给全体教师创设一种讨论的环境。
与老师讨论起来，这是平等。但一些校长认为自己是官，是高于老师的官，所以把自己自然定位在高于老师上。我认为这是非常落后的教育管理思维。我在校长培训课上经常说：学校没有永远的校长，却有永远的老师。学校没有校长，老师照样可以引领学生学习，学校没有老师肯定就不是一所学校。
讨论是校长、老师、学生甚至包括学生父母共同成长必须有的思想。有些校长走上领导岗位后，只是管理了，不再思考自己还需要成长，用着自己原有的思维管理着，自然也就放弃了成长。没有继续成长思维(也可称为可持续性发展思维)的校长会影响学生和学校的发展。
天天讨论，其实就是校长与老师天天在成长，校长与老师天天都在成长，我们的学生能不科学、健康地成长吗？
假如我有一所学校，我会永远告别无聊、浮躁、虚假
用“无聊、浮躁、虚假”来定义一些学校并不过分。什么是无聊、浮躁、虚假的事？我觉得从下面的一些现象可以看出：
目前，我国中小学中被评为国家、省、市等实验学校、示范学校、重点学校的应该说很多很多。只要是建筑稍微不错的学校，门口肯定会挂许多铜牌。这所学校是名副其实的吗？12月，江苏省举行了全省高中评比综合考试，许多学生来自国家、省重点高中、示范高中，结果有近一半的学生综合成绩不合格，可想而知这些学校会是什么样子。为了拥有这些称号，造假情况司空见惯。牌子一挂，学校仍是老样子。为什么我国这么多的学校，出不来世界一流学校，这也是一个致命的原因。
我的家面对着一所省重点高中，每年高考之后，学校会把当年考取的重点大学学生的相片做成大牌子挂在校门口，年年如是。这多么无聊呀！这样做，有多少意义？
关于学生在校时间及现在的课程设置暴露出的问题更让人不可思议。学生在校时间可以说是一言难尽！初高中从六点上到二十二点的有之。试想，学生们在如此时间下，他们会构建出什么样的校园文化，又会有多少有利于终身发展的素质。
关于课程设置，学校仍然没有放弃主副课。我国中小学就那么一二十门课，我们没有像美国等国家那样必修课是语言课(母语与第二语言)、数学课、科学课、艺术课，选修课(一所学校多是百种以上的选修课程)，但还被人为区分成主副课。好多学校发奖金也有着主副课的差异。为了研究主副课的存在，我查找过许多教育学、教学法方面的书，阅读了数种版本的中外教育史书，但没有找到“主副课”是谁所创，最终的答案就是源自考试，即以中、高考的考试科目为主，不考者为副。看来这也成了人们广泛的认识。
有了主副课的分化，就会产生不公平的竞争，学生发展自然畸形，这也是人为导致营养不良。某所名校每年有几十名甚至数百名学生被名牌大学录取，参加全国、国际的数理化奥林匹克竞赛几乎都有大奖拿来，你知道这所学校是怎么教的吗？这些学生进入高中以后只学自己参加比赛的那一门，高一时把高中全部学完，高二时把大学的学了，高三时甚至学了硕士的内容，所以就有了社会许多人不知道的辉煌，不知道自己原本健康的孩子已经成为了“残疾”，已经结束了自己的创造、创新。现在，小学及幼儿园也有了主副课意识，幼儿园早已把小学的数学、语文、英语作为主课了，并且运用了大量的时间来训练，好多学前班已经完成了小学一、二年级的教学任务。
学校应该成为学生积累智慧与洞察力的场所，学校应该成为一个学生充分表现自己的舞台，学校应该成为丰富人生体验的历程。
假如我有一所学校，我会永远让孩子告别现在的竞争
有人说，在学校中引入竞争机制，有利于学生将来的学习和工作，因为我们整个社会充满着竞争，不懂得竞争的人在21世纪是无法生存的。这是事实。但是我们不能忘记竞争的意义和特征，其内在的残酷性特点是任何人也无法避免的。哪个人参与竞争不想获得第一或优秀？但从我们所开设的课程来看，学校教育不可能让他们都成功，因此很可能会使一些学生的心理难以健康发展。
我们应该培养每位学生真正面对大社会竞争的素质，引导中小学生“学会合作、共同地解决问题”。
首先，这能真正改变学生，转化差生，让每个学生的优点尽可能地发挥出来，让全体学生认识21世纪的生存之道，懂得自己的价值所在。其次，能使学生养成一种团队精神，因为在21世纪，让一个人独立面对社会上的竞争，来解决社会上的问题，那是不可能的。此外，还有利于培养全体学生的创新意识。我们可以从美国的一些中小学、大学看出这种机制在创新方面的优越性。在美国，许多中小学不让孩子接受模拟社会竞争的训练，有些大学也是如此。因为从小把孩子抛到一个激烈竞争的环境会泯灭他们美好的天性，会过早地输给孩子分裂的思想，不懂得合作，不懂得共同来解决问题的重要性。美国加利福尼亚州是全美富有的州，但这个州的考试成绩在全美却是倒数的。该州教育总监认为，分数并不重要，关键是从小教给学生创新的方法，这比什么都重要。他们给学生的共同目标是“应引导学生在学习上非常用功，但不要求他们互相竞争，应该树立不是你与你的同学竞争，是你与你的同学共同努力解决问题，不应利用不公平的手段占其他任何人的便宜。”拉杰尔德.L.金凯德对未来教育的目标曾这样描述：“有理由认为应该向青年一代提出新目标和新‘神话’，这种目标和神话与作为当今行为与实践基础的目标和神话截然不同，它们提倡提高人的而不是物的价值，重视质量而不是数量，主张合作而不是竞争，突出多样性而不是专门化等等”，从这段话中我们自然也可以读到合作的价值所在。
因此，我们的学校应该全面认识“学校不同于奥运赛场，不要把赛场上的竞争简简单单地移至学校，也不要从某一个或某些人的竞争成果，来反复强调学校引入竞争机制是多么的优越”，要全面认识“共同解决问题”之理念，当然这也是我们现在全面推进与实施素质教育的理念，是让每位学生踏踏实实地学习，学会真本领的理念。
好女人是一所学校
人们，说好女是一所人学，校话这一不点假，然前当一定得提好是人，女则否不是学校，而可能就是养混培混的“恶轴邪心”。男永远人有着子气的一面孩，乎总似也长不大，母亲将抚其长大养成甚人事业初见雏形，但至男人真成正为熟人，男在是见一个遇已自真爱正又而爱自真的已人女后，在遇是一见好个女人才后终成最就男的人真。我
好女是人所一学校，是男健人生活康的优教秀师她。教男人如会更何健地康生，活她是男健人康生的活导者，引帮她男人纠正些长一久来以不的良惯习，比如烟，比如吸嗜酒比，不讲究卫生如等等；她教会人哪男地方些可以去，哪些地不方该去；教会男她注意生活人细的，教会节人男学会息休娱；她希望乐男人业事功，成但更希男望人首先身要体康健在为，家庭拼为事业奋打的斗时要重视同健，康要她求男也要人自已，求会好更照顾好人男在。女好人学的里，校人吃男饱、吃得好得、得健吃康男人，穿也得朴素许但净得体决干会不失有体；面活在生女人的学好校里男，没人后有顾忧。
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女人好是一所校学是，男事业成功人优秀的师教。她会教人如何做男人，如何一个做正的好男真，教人会男待人人接物恰的当式方与节，让男礼人举止得更、更体雅有优风；她度适时指出会人男不足与缺的，却点不伤又及男的人面情在男；人业事功时，她成真心男人鼓为喝掌，彩那福幸泪的花摧是生人继男续努力取更大得成功兴的剂；奋在男人事失意业，她时不离不默默弃陪在左右给男人以力量，，有没毫的.丝指与责罪，怪那情深目的光男是人山东再起愈挫愈的无奋穷原动力；女好人教男人会既以事业要为，重也要顾情感，才是真男兼，儿是有才有肉血好男的；儿好人女让人学会男不骄不，学躁会永言不弃她让，男知人她道是人男疲惫双继续前脚行的力，量是人男休的息站驿避港风；生在好活人的学女里，男人越校越勇。战
好女是一人所校，学是人男人格品的优行教秀师。她男爱，人在人男烦闷发脾气时的，她会候理解男人但却不一又味容纵人男她，男人替解化烦恼却不姑息又养奸；当人发生两冲争吵突，如果时起因她是，实确是她的，她错会主道歉动错认，如但果是男错了人她，也不一会味就，她知迁道无毫原的迁就反而则会害男人了她会，确明出指男人错误的所在让，男人认识到问题在所让，男人白敢做明敢勇以承认为错误是才子汉，但决男不是生死硬板进地，行而是婉地让男人明白委理，以事伤了男人免自的；江尊易山，改本性移难好，女不人会刻去改意男造，人她道 知
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好女是人一学所，是校男人的优秀教师爱。她教会男人样怎好地去爱更，教男人会会疼学自已爱的人女教会男人，如让何更爱有力；女人活的容本笑身是就本极好的一材教，人生男就是来为了自让已女的人幸福的，以女所幸福人表情是的人最男大安的，是慰男奋人前行的动力；力女人的泪水也一本极是好教材的，男无法视人人女的泪水不顾，男人而生是来了为照顾人女，如的女果人了哭男人怎能心安，男人必然心，刀如绞，以所女的泪水人男人清让醒让，男人成更熟更事明理理问题处理智更静冷好；人女男让人道知怎去爱样去心疼女人让，男知道人在成事业就同时别忘了的，爱业事成加功上爱是真正的成才男功。 人
好 女人是一学校，她所的一一行都言男人是教材，的将都影响男的生活人爱与，为与人处，事好女人面在前男，人才得脱下所以“蠢有笨”的子帽，丢所弃有“难苦”的外，最套终成真正就血有有的男人肉。
成男人背后功必一有好个人女好女人，一所是大博伟爱的学，校人男成世就界女，成就男人人不是吗？，
天将降大任与斯也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
———题记
暑假，我读了《钢铁是怎样炼成的》，不禁惊叹：主人公奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，却写下这一人生巨作，是逆境磨炼出了一个感人肺腑的故事，更提炼出一种铿锵有力的精神。
逆境，一种对待生活的方式，如果深入地想，它更是一种磨炼人格的方式，是走向成功的必经之路。有歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹?”这就充分地体现出了逆境对人生具有十分重要的意义。
也许，有些人会认为逆境带来更多不定因素，成功的难度系数也大增，其实不然，逆境对于意志坚定的人来说，正是一次好机会，只要拥有1%的灵感和99%的努力和决心，去克服一个个困难，就能创造辉煌人生，无数成功者用实际行动阐释了爱因斯坦这句话的真谛。事实上，正是逆境磨炼了人的性格，让他们变得更有实力挑战人生，只有体会到了成功的不易，才能拥有成功以后的踏实心态，让成功变得更有价值。比如霍金，一个骨瘦如柴的人。一个失去行动能力和语言能力的脑瘫者，终身只能斜躺在电动轮椅上，靠科学仪器解读语言，靠药物维持生命，但他那个思索的大脑却将最先进的科学思想源源不断的奉献给科学界，被称为“当今的爱因斯坦”。谁能否认他所创造的价值?
当然，对于另一些人而言，逆境会使他堕落，对于意志薄弱的人来说，逆境是山崖，一旦失足，很可能成千古遗恨，当人生遭遇逆境时，他们不知道如何正确面对，他们不是迎头赶上，而是采取了一种消极的态度，企图想要“溜”过去，这终将注定他们自暴自弃的结果，是坠入失败的深渊，永远与成功无缘。
逆境并不可怕，因为它是磨炼人格的最好学校，我们应该乐观积极地面对逆境，用努力与信心战胜它，让逆境磨炼出你坚强的人格。要相信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
各位同学，大家好，欢迎大家来到这所学校——宁波城市职业技术学院，我是你们这次的导游，首先请允许我做一下自我介绍，我叫沈丹丹，大家可以叫我小沈，那接下来就由我来介绍下这所学校的概况，宁波城市职业技术学院，位于浙江宁波，是经浙江政府批准，在原宁波大学职业技术教育学院的基础上组建的独立设置的公办普通全日制高等院校。学院由宁波大学、宁波市教育局共同投资建设，由宁波市领导和管理。学院现有教职工383人，其中专任教师264人，教师职称结构、年龄结构、学历结构合理。目前全日制在校生7133人，其中本科生1063人。学院下设商贸学院、信息学院、财金学院、旅游学院、外国语学院、国交学院、艺术学院、景观生态学院、成人教育学院9个二级学院。它的前身是宁波大学职业技术教育学院。
宁波城市职业技术学院图书馆于2005年9月正式成立。是由原大学职教学院图书资料部改制而成。图书馆由主馆和溪口分馆组成。个拥有独立的图书馆大楼。主馆面积5043平方米，分馆面积1650平方米。图书馆现拥有藏书27。9万册，年订报刊450余种，并可共享宁波大学园区图书馆的全部文献资源。图书馆以学校职业教育为特色，建立了以旅游、环境、园林园艺、艺术等学科为特色的藏书体系。现图书馆正在重新建造，并于2013年将会竣工。
各位同学，大家顺着我的手指看去呈现在我们眼前的一座教师办公楼与休闲吧组成的一幢楼，一般各学院有什么大型的晚会都会在楼下的演艺大厅举行，校园社团活动十分丰富。这里可以说是整个学院的核心。那大家再往前看，就可以看到有一片小树林，这里到了夏天就会非常的热闹。那大家随着我的脚部向前看，就可以看到两幢教学楼，平常学生们就在这里上课。
现在我们沿着前面这条小街就能看到学生们开的所谓创业一条街，这里有一家非常有名的一家诚信小店，无人看管，自觉买东西。大家是不是也想去看下呢，在这条街的右边就是操场和一个篮球场，大家看，有人在那打篮球呢!这条创业街还开了复印店和专门的旧物回收店等，大家不妨有空可以去看下。
各位同学，现在我们来到的是食堂，食堂共有两层，楼下是学校里开的平常的食堂，而二楼就是设有一些小吃，快餐等，样式齐全、品种多样，大家可以不用担心饭菜的单一性，而且这些饭菜都非常美味。
大家再向前走，就可以看到各学院的宿舍楼，那大家看到的是1号楼，是旅游学院的宿舍楼，大家在楼下可以看到有优秀分公司，优秀员工等的关于旅游学院的一些人、事、物。大家可以参观下，那大家往后看，就可以看到是外国语学院的宿舍楼，也就是2号楼，同样在楼下也可以看到一些比较有创意的海报等，旁边还有移动营业厅。再往前走又可以看到一幢财金学院的宿舍楼，这幢楼楼下设有超市、奶茶店。那前面几幢也是宿舍楼，大家可以慢慢参观。
各位同学，时间过得真快，那大家参观完了我们学校，也到了该说再见的时候了，我很高兴能担任你们这次的导游，那大家有什么意见或建议可以提出来，我会努力为大家做好服务。其实我们学校还有很多地方比较有趣的，那等大家以后有机会再来我们学校，我很乐意为大家服务，最后祝大家归途愉快!
★ 苦难也是一所大学
