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有趣的微机课日记
今天星期二，有一堂微机课。
我们排好队，走出教室来到机房，打开电脑开始上课。
冯老师说：“今天的任务就是来‘拆机器人’”。我们一副丈二和尚摸不着头脑的表情，相互看了看。冯老师让我们打开一个软件，显示屏上出现了两个方格，可以在上面打字。冯老师风趣地说：“今天你们自由搭配，自由发挥，电脑点坏了算我的。”我们一听，高兴极了。我先把屏幕背景换成了海上日出，在第一个方格里打上了我名字的英文缩写；在第二个方格里用彩色的`艺术字写上“梦幻中队，天天向上”，再挑选好看的图片、装饰来点缀……不知不觉中，四十分钟就过去了。“叮叮叮”下课铃声响起，我的“作品”也完成了，但还是有些依依不舍。
这节微机课真有趣啊！
有趣的一节微机课，
有趣的一节微机课作文
。今天，我回想起了以前那天，我们带着激动的心情，手持微机书高高兴兴的来到了微机教室门口，由于上其他课很累，而且得不到休息，所以我们很喜欢上微机课，来轻松一下我们紧张的大脑。当上课铃响了，我们飞奔到自己的座位上，做好上课的准备，由于我们书本上的知识都学完了，所以，以后就是打游戏了。不过，这会的老师不是原来的兰老师，而是一个男老师，他说：“同学们，我姓袁，你们可以叫我袁老师，因为你们的老师有事所以请我来帮你们上课，你们的书本知识学完了吗？下面我来教你们玩游戏好吗？”我们大声的回答道“好的！”他又说“同学们，现在我来教你们现在4年级同学特别喜欢玩的游戏‘摩尔庄园’好吗？”“好！”于是老师说一步，我们做一步，
一节微机课里我学到了”摩尔庄园小游戏“的玩法，这节课对于我来说是多么的充实啊
微机课作文
微机课
这个星期三下午的第二节课是微机课。
“叮铃铃”，上课铃响了，我们端端正正地坐在微机室里，等着老师发话，老师说：“今天，我们练习打语文书第三课第三段的第一句话，前六个打完的可以做小组长。”老师的话音刚落，同学们的手全都放在键盘上了，这时，只听到教室里“砰、咚”同学们打字的.声音。老师叫我打的这句话是“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光中。”我想：这么多的字，动作一定要快，否则就没有机会当小组长了。接着，我快速地在键盘上按着“W、O、H、U、R、A、N……”这些字母，我边打边想：“一定要快，加把劲，加油！”终于，我第一个举起了手，老师看完了我打的字，对我投来赞许的目光，让我当上了第一个小组长，我高兴地一蹦三尺高。接着我便学着老师的样子初中作文 ，在教室里来回地走着，边走边检查同学们的字，我感觉特别自豪，我竟然能做一个“小老师”。
这个星期的微机课让我尝到了当小组长的甜头，以后我要再接再厉，争取每次微机课都能当上小组长
有趣的微机课
这一次，我们为了这一节微机课，干巴巴的等了三星期，坐了三星期，上天果然没有辜负我们对他的期望，因为我们终于“坐”到了一节微机课！
当我们刚一上课，而我们的老师却走了，咦？这究竟是怎么一回事呢？难道是这一节课要上自习吗？“耶！――”看来大家想的都和我一样，都认为这一节课要上自习，连班长大声说话大家都听不下来，而在这“耶”声中，我们的另一位男老师过来了，他面貌端庄，从慈祥里透出了一丝诙谐，又从诙谐里透出了一丝严厉。他刚进来就大喊一声：“同学们都别说话了，因为说话不长肌肉，”他又看见了台下的我（因为我姓牛，跟他有些交情）“长的而是牛肉，是吧！”大家先是看了看我，立马就都开始笑了，其中，我笑得最欢了，
我也学了一种技术，叫做插入图片，再加上以前学的插入艺术字和添加壁纸，都可以做一个幻灯片了！
微机课教学论文
微机课教学论文:提升微机课教学质量，共赢其他科目教学成果厉红霞
（长春市朝阳实验学校）
摘 要：在当代的微机课教学中，迫切地需要提升微机课的教学质量，来促进其他科目的教学，通过微机课的学习提升学生对于其他科目学习的兴趣，从而提升学生总体的学习能力，掌握多方面的能力。在微机课的教学中，也应该适当地培养学生的创新能力，让学生把微机课的创新学习方法运用到其他科目中，促进微机课与其他科目的共赢，取得高效的学习成果，全面提升学习成绩。
关键词：微机课教学；其他科目；创新学习方法
微机课的教学质量是教师非常重视的，并且在微机课的教学中穿插着对于其他科目的教学，让学生也产生对于其他科目的学习兴趣。学生通过微机课可以明确微机课的教学要求，并且通过微机课可以提高自己对于其他科目的学习能力，促进学习成绩的全面发展。众所周知，在初中阶段的微机课是最能提升学生学习兴趣的课程，其中的教学穿插着对于其他科目的学习，自然也会增强学生学习其他科目的学习兴趣。所以，教师需要完善微机课的教学，在教学中增强微机课的教学趣味性，提高学生在微机课中的创新能力，在微机课的学习中找到适合自己的学习方法，促进自身的全面发展。本文就是根据如何提升微机课的`教学质量，以及如何在微机课中联系其他科目，促进学生对于其他科目的学习展开讨论的。
一、微机课的教学现状
众所周知，初中阶段的微机课普遍存在着教学效率不高，学生在微机课中只是“碰”计算机，而不是真正地在学习知识等问题。教师对于教学也非常不关心，认为初中的微机课并没有什么值得教学的地方。学生也没法在微机课学到适合自己年龄段的计算机知识，导致了学生难以提升学习计算机的兴趣，自然也就难以在教学中穿插其他科目的教学了。所以，教师应当培养学生学习计算机的兴趣，提升微机课的教学质量，让学生在微机课的教学中有所得，在学习中有所获。微机课还是一个非常能够提升学生学习兴趣的课堂，初中阶段的学生对于计算机都有普遍的好感，自然就会乐意上微机课。教师需要紧紧把握住学生的这一特点，对学生展开有意义的教学，让学生在微机课中提升自己，并且也提升对于其他科目的学习兴趣，增强自身的创新能力与学习能力。
二、淡化微机课的独立学科性，增强多种学科的综合性
想要通过微机课与其他科目进行联系，在微机课的教学中促进其他科目的教学，让微机课的教学带动其他科目的发展，就要在教学中，淡化微机课教学的独立性，明确微机课是与其他科目联系的。教师在微机课的教学中，需要积极与其他科目的教师交流，知道其他学科目前的学习情况，这样可以更好地进行微机课与其他科目的联系，在微机课的教学中，不仅提升微机课的教学质量，还能够取得其他科目的教学成果。例如，在学习Word的时候，教师在教学中通常会举例说明，但是教师所举的例子是古板的，学生也就是为了课堂的进展而操作，这样难以提升学生对于计算机的操作兴趣。教师需要提前在语文的课本上找一篇文章，让学生进行“Word”里面的操作，学生一看是语文课本上的文章，自然会产生好奇心，这时候教师就要对学生说：“咱们的微机课教学并不是孤立的，而是可以与其他科目联系的。”这样学生的学习积极性就会被调动起来，微机课的教学质量自然就会得到提升。语文通过微机课的教学，就能增强学生对于课本内容的了解，增强对于课本内容的记忆，促进微机课与语文课的共赢。
三、重视微机课的教学目标，增强教学的阶段性
中学阶段的微机课，没有什么明确的教学目标与学生通过微机课所必须掌握的能力。但是，教师不能进行这样没有目标的教学，教师在教学的过程中，需要设定合理的教学目标，增强对学生的引导，让学生明白在微机课上应该干什么，不应该干什么。微机课的教学应当是紧紧跟随着教师的脚步走的，教师应增强自身的教学能力，让学生在微机课上得到相应的知识，让学生在微机课上收获知识。教师也需要在教学中，增强教学的阶段性，不能一股脑地将自己设定的教学目标完全施加到学生身上，而应当是一个渐进的过程。
四、增强微机课与其他科目的交互性，增强学生的学习积极性
要想在微机课中增强对于其他科目的学习，就应当增强微机课与其他科目的交互性。这种交互并不是简单的交互，而是知识的联系与相互的促进。微机课中有很多知识是与数学知识相联系的，数学的知识在微机课的教学中也有所应用。例如，在学习Excel的时候，就和数学中的统计有着很大的联系。教师就需要在教学中，增强对学生的引导，让学生明白微机课与数学课的联系。学生就可以在微机课的学习中，不单单掌握微机课所需要掌握的知识，还能够学习数学知识。
总之，在微机课的教学中，应当提升微机课的教学质量，让学生在微机课中得到高效的学习。还有，通过微机课与其他科目的联系教学，可以增强学生的全方面能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]彭炎。Pck视野下初中信息技术课堂教学任务高效初探[J].现代阅读：教育版，2013（22）。
[2]李静。论电子白板在信息技术课堂中的创新性运用[J].电子制作，2014（15）。
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