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别让“批注”成为装饰
别让“批注”成为装饰作者/董 萍
笔者有幸参加了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。纵观整个比赛，中高段的阅读课中几乎都有这样的环节：请认真阅读课文，在空白的地方做做批注，写下自己的感受。这样的教学设计，体现了以生为本的教学理念，但是学生自主阅读、做好批注以后，却大多并未得到及时的反馈或指导，因此，“做批注”似乎成了课堂的一种装饰品。
其实，有效地引导学生做批注，继而让接下去的教学围绕学生所做的批注展开，能更好地培养学生自主阅读的能力，使之终生受益。
一、圈圈点点，提炼文本信息
有的课文语言优美、情节生动，有的课文则表达特色显著。在阅读之前，教师可以提示学生将有用的信息标注出来。比如《一面五星红旗》《中彩那天》等情节性较强的课文，可以让学生标注出文章所写的时间、地点、人物，简单地在书上注明事情的起因、经过、结果，从而有效地提炼出文本的主要内容。在教学类似《长城》《颐和园》《山中访友》《草虫的村落》等写景的文章时，则可以让学生通过圈画句子，思考文章的写作顺序、描写方法及运用的典型的修辞手法，将自己的收获写在旁边。学生在拥有足够阅读时间的同时，也能在方法的指引之下，最大限度地获取文本的信息。
二、质疑问难，探究文本奥秘
在阅读教学之前，教师可以引导学生学会提问并指导批注：你有哪些觉得不明白的词语？哪个字比较难写？读了文章，你有什么问题吗？继而给予学生充分的阅读时间。教师在这段时间可以在巡视中发现问题。对个性问题或浅显问题，教师可以做单独指导和交流，随机解决。我在执教二年级的《“红领巾”真好》一课时，让学生动笔写写：“读了这首诗歌，你有什么发现？可以圈圈画画，也可以写一写。”
学生边阅读边批注以后，有了很多发现：
生：这首诗歌中，有许多字都带有“ao”这个读音。
生：我也发现了，这些字都出现在句子最后。
师：你真善于发现。这就是诗歌的押韵。
生：我发现每一段都是一问一答。
生：我发现了一个问题：这里的“红领巾”都有双引号。
师：你们很会动脑筋。我们一起来看看这些问题吧。
三、书写补白，表达内心感受
中高段的学生往往对文本有着独特的感受，教师在要求学生做批注时，除了引导他们进行内容的获取以外，还可以鼓励他们写下自己的感受。这是一个和文本直接对话的过程，可以聚焦到前一环节中获取的信息上，在那些感人的、优美的'、有特色的句子旁写下自己的感受。
在交流时，教师要鼓励学生把自己所写的批注与大家分享，并在此过程中加以点拨、指导。我在教学三年级《美丽的小兴安岭》第二段时，让学生圈一圈：“这段写了哪些景物？画出你觉得用得好的词语，在旁边简单地写写好在什么地方。”学生自主阅读后，全班进行交流。
师：读了第一段，你圈出了哪些景物？
生：这一段写了树木、溪水和小鹿。
师：你觉得哪些词语用得很好？说说你的收获吧。
生：我觉得“抽出”用得很生动。
师：还有谁有同感？
生：我也觉得这个词语好，把树木在春天生长的状态写出来了。
师：真了不起，你感受到了生命的力量。还有谁想说？
我们在鼓励学生写下自己感受的同时，也要给他们提供交流的平台，使他们敢于发表自己的见解，表达内心真实的感受。
在阅读课堂上，批注是联结教师、文本和学生的最好的桥梁。我们不仅要让学生学会批注，更要通过批注走进其内心世界，教会他们阅读的方法。
（作者单位：浙江湖州市织里实验小学）
别让等待，成为遗憾
所谓父爱如山，也许就是这样吧，都说世上最难超越的是父爱这座山，最难懂的是父爱这本书，不善表达的父亲看似不关心我们，可他却用深沉的爱默默地关注我们。
不知是谁说过：“生命的美，在于它必然的流逝。”可我觉得，时间是一把屠刀，在一天天的等待中，在一月月的欺盼中，在一年年的守望中，岁月无情地带走了父母的青春，时间不等人，更不会倒流，给人留下的，只有岁月的沧桑，等你完全明白，父母的身躯已经不知何时开始弯曲，他们炯炯有神的眼睛不知何时开始浑浊，他们头上的白发不知何时开始肆意疯长蔓延……没有人能逃过岁月这把无情的刀。
“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了;生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了……”“常回家看看，常回家看看……”一首深情饱满的《时间都去哪儿了》和《常回家看看》不知唱出了多少父母的心声和愿望，父母精神上的需求远比物质上的需求重要的多。
在我们的一生中，父母，一直用自己的所作所为为我们奉献着，感动着我们。这两则故事，很普通很常见，没有华丽的装饰，没有虚伪的掩埋，更没有那种感动生命的大喜大悲，可是，它既是一部喜剧，又是一部令人回味的悲剧，它给我的感觉不是失落，是痛惜，是感动，心里那样轻轻地一沉，这一沉，把我所有的叛逆压倒，把泪水喷出，把时光沉老……
父亲，母亲，普通得不能再普通的两个词，却包含着对孩子的感动人心且朴素无华的爱，演绎着无数个震撼生命的故事，这份爱，不是普通的!
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”别让父母等你太久，有些人离开了就是永别，不要让父母的一次次等待，成为你终生的后悔与遗憾!
阿斗为什么不能像他的父亲一样成为跨时代的英雄，为此，我们来分析一下，对于阿斗也就是皇帝刘禅为什么扶不起?从刘备在临终一眼，就叮嘱刘禅，以后这个一统天下的事情，就交到你的手里，并由诸葛亮辅佐，同时诸葛亮在朝中的威望是非常高的，因此刘禅不得不被依赖于诸葛亮。
同时诸葛亮临终后，刘禅一直沿用诸葛亮所选拔的人，这种依赖性的`心理，让刘禅自然的养成了不去主动思考的习惯，最后兵临城下，不战而降，虽为帝王，却毫无帝王之霸气，亦无帝王之才能，
职场策略：
不要过于依赖
就业压力大，求职难的情况，让很多毕业生不愿意去尝试，尤其是现代的是80、90后，很多都是带着父母，或者依赖父母，找一份待遇相对较好的工作。更有一群人，找工作三次，五次碰壁后，就求职信心大打折扣，找工作的积极性大大降低，直接回家啃老，表示有合适的工作后再去面试，这些消极的依赖性的心理，直接影响个人的职场发展。
别让“爱”成为名义
别让“爱”成为名义西峡县城区第三小学 于德明
“我都是为了你好”“要不是为你好，我才懒得理你呢”，这样的言语在教育孩子时经常可以听到。每次，它们都会引起我的思考――这是什么样的教育？
带着疑问，在“都是为了你好”的行动中，我看到了这样的教育现象：学生的课业负担越减越重，惩戒的手段越来越狠……
在这样的学校教育或家庭教育里，因为有爱当替罪羊，教育者可以任意妄为，实施极端的逼迫形式，完全丢掉了对生命本身的应有尊重。因为有爱作掩护，教育可以僵化为产品制造，接受千篇 一律、千人一面的炮制，完全忽视个性的差异。因为有爱为旗帜，教育沦为功利的染缸，成为实现急功近利目的的捷径，完全无视对人性的摧残。在这样的爱里，学习成为一种磨难，成长遭遇揠苗助长，生命被践踏得遍体鳞伤…
这是爱的教育吗？这是源自爱的教育吗？不，这不是爱的教育，这是以爱为名义的教育，是一种要不得的教育。
我们都知道，爱是内心的一种情感，不需要借口。就像网络流行语说的那样――爱了，未必有理由；但不爱了，一定有很多理由。凡是整天挂在嘴边的，能够不厌其烦地对爱进行表白，常常表明了爱的.缺失。通常以爱为名义的教育也大都是虚伪的教育。这样的教育活动，往往都不能尊重个体成长的规律，漠视人的尊严和个性的张扬，缺少对生命本身的敬重和敬畏。
当爱成为一种名义，爱就会成为生命中不能承受之重。因为当爱成为一种名义时，便无爱之实，爱只是徒有其名而已。这样的爱往往比不爱更具杀伤力和侵害性。因为它会滋生安排、设置、训斥、谩骂、威吓、体罚、压抑、厌恶、对抗、冲突……
大爱无声，真爱无言。真正的爱不需要挂在嘴边，而是要放在心中，体现在行动里。比如，受伤时，关切的眼神；痛苦时，抚慰的动作；失败时，激励的言语；成功时，真心的祝贺；犯错时，真诚的教诲；苦难时，真情的救助……
真正的爱是无私的，就像太阳之于万物，一味付出，不求回报；真正的爱是博大的，就像蓝天之于白云，给予空间，不言不语；真正的爱是深沉的，就像母亲之于孩子，一生守候，无怨无悔。
真正的爱意味着自由，因为自由，个性可以得到充分的张扬；真正的爱也意味着自主，因为自主，成长可以获得无数的快乐；真正的爱还意味着自信，因为自信，生命可以绽放亮丽的光彩和甜蜜的幸福。
真正的爱是对生命的终极关怀，有欣赏激励，有尊重理解，有宽容谦让，有给予付出……真正的爱，仅仅是为了爱而爱。
作为孩子，需要爱，但不需要名义上的爱。作为教育者，我们需要爱的教育，但不需要以爱为名义的教育！
别让简单成为遗憾作文
臧克家曾说过：“有的人活着，他却死了；有的人死了，他还活着。”
我一度无法理解这句话。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”是的，死者不可复生，而生者亦不能平白无故的死去。这前后仿佛存在着矛盾的真理困扰了我很久，可如今的一些现象，让我似乎明白了这位老先生所言非虚。
苹果公司总裁库克担心人类会像计算机一样思考。这种担心是有迹可循的。我们身处于一个车水马龙的城市，无数的新事物、新元素在这里碰撞、交融。这里充满了梦想与机遇，每天都有人怀着抱负踏上这方土地，可他们中的大部分最终都将成为那地铁站中的过客，衣着相似，步伐一致，心中早已没了曾经的热血，徒剩下那如同僵化的'思想一般麻木的神态。
这不禁让我想起一个故事：一位中国留学生在外求学，他的一位老师问了他一个刁钻的语法问题，不曾想他将答案脱口而出，老师惊讶的问他是怎么做到的，学生只回答了四个字：固定搭配。是的，固定搭配。相信每一个在中国读过书的人对这个词都不陌生。但在外国老师看来这是无法想象的，所有的知识只有通过自我的专研才能发现其自身的价值，而不是像机器般一味的存储，在需要时从内存条里读取文档。这样做，看起来方便简单，实质上却禁锢了我们的思想。我们所谓的站在前人的肩膀眺望更高，或许会让我们失去思考的能力，被条条框框所束缚了。失去思考能力和专研能力的人们，大概就无法感知探究带给我们的美好了！
再者，便是爱心。人类和机器最本质的区别之一，便是有情感。可是，有个街头实验却让我们心生寒意：一位测试人员假扮成失智老人向街头行人寻求帮助，然而整整一个上午过去了，只有2个行人向他伸出援手，更多的行人是选择无视，有些人看着手机匆匆而过，更有甚者绕道儿行。一个简单的关心，真的就这么难么？一个有着五千年传承的文明古国，尊老爱幼本是每个人心中的道德准则，可如今人与人之间的那点情义怎么就那么淡泊，昔日那辉煌灿烂的中华美德真的就一去不复返了吗？
忆起百年前为“日心说”而献身的哥白坭，怜悯百姓而写下不朽名篇《捕蛇者说》的柳河东，他们都是有着自己坚定的信念，有着兼济天下的胸襟，所以他们成为了不朽。而作为平凡人的我们又该做些什么呢？
答案或许很简单，见面时的一声问候、课业的专研、对于流浪猫狗的援助……这些都是我们力所能及的事，简单、平凡，却能点亮生活。
所以，行动起来吧！别让简单成为遗憾，抬眼看看，你一定会发现这个纷繁的世界，有多精彩！
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