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问题情景化初中历史论文
一、用基本史料搭建学习的基础平台
初中历史教科书上的史料，大都围绕课标规定的“课程内容”和“教学活动建议”组织，这些史料中的一部分内容可以较为直观反映课程内容，比如一些文件、报告、笔记等原始史料，用诗歌、民谣等文艺体裁反映历史的材料，以及文物或古迹的图片、历史地图等，这些史料都可以称之为初中生历史学习的基本史料。学生在历史学习的过程中在阅读教科书文本的同时，可以配合这些基本史料形成对历史发展的最初认识，建立起掌握历史知识的基础。
二、用乡土史料搭建学习的共情平台
历史学习作为一种了解和重建过去的学习过程，非常需要学生建立对古人的了解、体验和感受，要对描写人类社会生活实践状况的内容有“感觉”，也就是心理学上所讲的“共情”。对于初中生来说，教科书中的史料大多与自己处于不同的时间或空间之中，有可能因自身的固有观念而产生认识上的偏差，对“共情”产生障碍。一个人的固有观念一般植根于自身的生活环境之中，生活环境具有比较强的地域性，因此学生可以在老师的引导下关注与自身生活地域有关的史料，也就是乡土史料。通过发掘、整理、研究乡土史料丰富课程资源，使某段历史切片展现更完整的细节、更丰富的情感，也更容易帮助学生将自己投射到本地的某段时空中，进而通过迁移理解不同时空的历史现象，并促进人生观、价值观的提升。
三、用组合史料搭建学习的思辨平台
历史课程的学习需要一定史料的铺陈，史料有时候是单独呈现，而且在不同学习阶段围绕不同的学习目标，同一史料的呈现方式、呈现顺序、组合方式都可以与之前不同。由于这些不同，所反映的问题也就不同，需要学生解决的问题就不同。有些甚至超出了学生已有认识的范畴，与固有认识形成冲突，形成对思维的冲击。这就需要培养学生思辨的'能力。比如，如何理解书写材料不同是甲骨文和金文的重要区别之一。这两种文字在教科书上呈现为甲骨文图片和青铜器上面的文字图片，很难从字形上明辨两种文字。而且，教科书上关于这两种文字的阐述并不是基于其区别，而是以历史时序的方式叙述了我国古代先后出现的几种文字。基于对教科书叙述方式的印象，学生很难从区别的角度去认识这两种古文字。这种认识困难现象出现的根源就在于，平时的学习中以教科书文本代替了对史料的基础性认识，没有在对史料进行阅读和观察的基础上，形成符合当时历史条件的情境想象。在教学实践中，教师可以有意识地打破教科书文本限制，对史料进行组合。比如在阐述某一问题的同时可以运用不同历史时期的史料，同一则史料也可以用在不同的主题讲授中。不管对史料如何组合，有两个原则需要把握：一个是突出主题，一个是对学生思维具有一定的冲击作用，可以激发学生思辨能力的培养。
四、用多元史料搭建学习的探究平台
历史一向以知识丰富、说法众多示人，一般来说历史有多遥远，历史的叙述、评论、解释和史观就有多丰富和复杂。在依照课程标准的前提下，历史教学可以大胆取舍教学目标，突破教科书的局限，灵活创设超越知识本位、拓展学生历史思维与能力、多维度的“新”情景。历史学科强调体系性，但是基于任何史观建立起来的体系，不论多严密都不能囊括完整、丰富与多彩的历史知识，而且随着时代的变化，任何体系都有可能将化为干瘪的信条，制约人们的思维方式。因此，教师需要站在学生的认知水平上用多维度、多元化的史料搭建认识历史的平台。一般来说，历史课堂可以使用的多元史料比较多的表现为文字史料，因为文字史料除了包括文件、笔记、回忆录等在内的原始史料外，还包括出自各种著作、典籍的撰述史料。这些史料既有历史叙述、史料解释、历史评论，还有些是学者的论述，都体现出不同的人对某一历史现象的认识。这些人的认识组合在一起可以更加立体、更加真实地还原一段历史。开展对这些史料的探究活动，有助于突破学生的思维惯性，引导学生对历史的多元理解，这也体现出史论结合这一历史思维的基本特征。史料教学被称为“21世纪中学历史教学的发展趋势”，这并不是说教师要通过史料让学生在历史学习中去感受历史教科书内容的正确性和真实性，而是要求教师在努力提高自身专业素养的基础上对史料进行搜集、筛选、辨析、归类、研读，通过对史料的合理运用为学生的历史学习创设符合历史真实的想象空间和情景平台。
情景化教学小学数学论文
一、改善教学方法，开展游戏化教学
新课程改革强调，小学数学课堂应当充满趣味性，以学生为教学的主体，让学生在学习活动中发展自主探索和创新的意识和能力。一般地，趣味性教学往往与游戏教学关联，因此在构建小学情景化教学课堂时，教师应当积极尝试游戏教学法，将数学课堂与游戏结合，让学生在玩游戏的过程中学习数学，在学习数学的过程中也能玩游戏。比如在教学小学低年级数学“报数”时，笔者让学生从1开始报数到99，在报数过程中，规定遇到“5”及“5”的倍数时，要跳过该数字，如果学生报错数时，就惩罚他们为其他学生表演节目。这样一轮下来，自然有学生存在报错现象，于是他们又表演起唱歌、跳舞、绕口令等节目，整个数学课堂仿佛成为一片欢乐的海洋，学生唱跳玩乐，既达到了本节数学课所要达到的教学目标，而且助于学生集中精力和注意力，提高课堂教学效率。当然，游戏的方式方法多种多样，教师还可以针对不同学科知识，设计出各种趣味性十足且形式各异的数学课堂游戏，参与游戏的形式可以是以学生个人为主，也可以小组形式进行。在学生进行游戏过程中，教师切不可完全放任不管，听之任之，这样不仅不利于推进游戏的进程，而且不利于提高数学课堂教学效率。所以教师要从旁指导和监督，对学生游戏过程中偏离课堂教学主题的现象要及时纠正，让游戏环节与数学知识内容紧密结合，真正实现寓教于乐。
二、借助童话故事，创设问题情境
教学情境创设是情景化教学的核心，也是学科教学的有利“武器”，好的.情境创设能活跃课堂气氛，营造良好、和谐的课堂环境。在小学数学教学中，提问是一门学问，也是一门艺术，教师在提问题时要充分抓住学生的特点和需求，从学生的角度考虑如何进行有效、恰当的提问，如果所提出的问题方式不对或者受其他方面的因素影响，导致学生对提问丝毫不感兴趣，那么提问就沦为形式，徒劳无功。对此，教师在提问时，可以通过学生感兴趣的童话故事，将问题寓于童话故事中，创设出童话式的问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，让他们融入童话情景中，与童话主人公一起分析问题、探索问题、解决问题。笔者在平时的教学中，时常采用童话故事导入课堂教学的方式进行问题情境创设。比如在学习除法相关知识时，笔者就跟学生讲道：“在一个山谷里面住着一群小精灵，一天，精灵族长带着一大堆的苹果准备分给精灵们，精灵族长对小精灵说：‘我给你们每人分两个苹果’。爱吃苹果的精灵们想要多点，于是要求族长多给，族长无奈地说道：‘那给你们20个苹果分给你们10个精灵’。精灵们想了想觉得还是不够，于是又要求更多，最后族长生气地大声吼道：‘给你们200个苹果分100个精灵’。这回精灵们终于满意了，得意洋洋地以为自己占了个大便宜，可谁想到……”到这里，笔者故意卖了个关子，让学生思考结果是什么。经过一段时间的思考与讨论之后，笔者与学生一道探索得出：精灵其实没有占到便宜，每个精灵最终得到的苹果只有两个，因为被除数的除数增加相同的倍数，它们的商不变。
三、结语
综上所述，情景化教学方法作为小学数学创新教法中较突出的一种，对于优化小学数学课堂教学效果，提高小学数学课堂教学效率，提高小学生学习数学的兴趣等，起着巨大的推动作用。教师在今后的教学中应当有效地将其运用到教学实践中。
开展情景化的系列活动
（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）
原方案中幼儿要探索多种爬行方法，又要练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。小班幼儿在一个活动中要完成这么多内容，还要以比赛的形式进行，确实不太可行。因为幼儿在高密度的动作练习中，在比速度的要求下，很容易慌张，不但不能很好地练习基本动作，还容易发生意外事故。其实，小班幼儿注意集中时间短，随意性大，自然进入游戏情景学习远比对比赛更感兴趣、更投入。
我们可以根据小班幼儿的年龄特点和当前的发展水平，循序渐进地开展一系列活动。如，通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行，掌握动作的基本要领；创设故事情节，引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度；练习向不同方向爬行（向前爬、向后爬、侧爬等）；利用自然环境或创设的游戏环境（草地、小路、山坡、洼地等）来增加爬行难度，提高动作的.灵活性，让幼儿获得充分的体验。
《乌龟爬爬》（小班）
改进《乌龟爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次 （南京特殊教育职业技术学院 张兰香）
创设适宜的运动情景（浙江宁波市江东区常青藤幼儿园 何佩红）
年龄特点是依据（北京平谷区教育科研中心 刘小英）
几个关键因素（江苏扬中市教师进修学校 黄晓梅）
关注个体差异（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）
注重指导（天津塘沽区第一幼儿园 刘美琳）
开展情景化的系列活动（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）
园本教研的一种媒介（四川大学第一幼儿园 叶长娟）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（一） （四川大学第一幼儿园 肖茜）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（二） （江苏镇江市教育局教研室 王兰 江苏镇江市贺家弄幼儿园 李忠萍）
小学英语单词的情景化教学论文
随着课程改革的不断演进和深入，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。英语的“情景教学”就是在这种前提下，成为课程教学改革的产物。著名的教育家霍斯林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”提高学生兴趣是搞好课堂教学的前提。情景教学可以激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学过程中，小学英语教师应巧妙创设情景,合理运用情景,激发学生的学习热情与自觉性，提高学生的英语素养。
一、情景化教学可以从以下几方面进行
1.巧用实物，创设情景。
在教学中，利用实物教学把单词代表的客观事物直接作用于学生的视觉，使英语单词与客观事物建立直接联系，这样既能引起学生的'兴趣，调动学生的积极性使学生简易快捷地理解和掌握词义又能使防止学生在学习外语时候刻意地用汉语作为“中介”。例如，在三年级学习用品pen、pencil、bag、book、classroom等单词时，我就利用学生手中的钢笔、铅笔、书包、书等；教学apple、pear、orange、banana等单词时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现,而不需要做语法解释和句意翻译。
2.利用图片、简笔画、图画，烘托情景。
英语教学中，我认为图片、简笔画是能烘托情景的一种很好的方法。其有趣且丰富多样的画面，常常使学生兴趣大增，将注意力一下子集中在有趣的画面上。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进学生运用语言能力的形成。同时图片、简笔画、图画还可以起到替代实物的作用。对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。
例如在讲DoyouwanttovisittheUNbuilding?这一课时为学生出示了大量的关于联合国以及其它的一些建筑图片，让学生在听课的同时也认识欣赏了一些优美的世界建筑。而这些图画也给学生们提供了一个练习口语的生动情景，使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学生情感，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。
3.利用多媒体教学手段，模拟创设情景。
多媒体教育改变了“黑板+粉笔”传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，在课堂上，运用多媒体教学为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。它不仅能增强视听声动感觉，而且还能创造具体形象，使学生在情景中有交流语言的真实感。在教Whatishe/shedoing?时，教师可以从电脑软件中找到读书、走路、散步、游泳等图片和影片，并从学生喜爱的动画片中下载一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答问题Whatishe/shedoing?这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。
二、“情景教学法”应注意的几个问题
1．教师必须钻研教材，发掘教材中的情景因素，根据不同的教学要求和教学目的，设计最佳的教学情景，从而达到理想的教学效果。
2．教师仍然是“情景教学”中的灵魂。不是把“情景”给了学生，教师只让学生去练，而自己就没有什么事了，在“情景教学”中教师要示范表演，以此来激发学生的热情，同时在学生表演中，教师也要全身心投入，了解每一个学生从单词到句子、乃至整个的英语水平，以便发现问题，及时总结。
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现，因此，“情景教学法”打破了传统的教师满堂灌的消极教学模式，以实践性强、学生主动性强、互动性强等特点赋予课堂结构以新的生命，为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，以达到学以致用的目的。
1现代竹制家具的概述
竹制家具是很典型的绿色环保家具，对环境没有污染，并且没有化学成分，对人体无伤害.在快速发展的今天，人们对家具的要求越来越高，“低碳、环保”已经成为当今社会的趋势.而竹制家具特有的自然特性和纯朴气息，不含有害物质恰恰符合这种趋势.未来的竹制家具一定要有创新、环保、艺术的特色，加上竹制家具由于原料充足、价格低廉，再加上竹制家具的创新思维，木材资源的短缺下，未来将成为家具的主要材料.
2情趣化设计
2.1情趣化设计出现的必然性
在社会快速发展的今天，人们的压力越来越大，人们都希望在产品上找到家的亲切和温暖，比如家具和生活用品等.人们都希望这些产品能够成为自己带来轻松，愉快的感觉，所以人们希望现在的产品应该具有情趣化.再加上人们生活水平提高，从而改变消费者的观念，从一开始人们只希望满足自己的生活，到要求产品具有一定质量，再到产品能够影响自己的情绪.而情趣化设计不仅能够满足人们的精神世界，同时能创造一个快乐、幸福的生活体验，并且将其融入到设计中去，使其具有优雅含蓄，质朴的自然特性.在这样的环境下情趣化设计必将浮出水面.
2.2情趣化设计的表现方式
作为设计师大家都知道，造型、色彩、材质和使用方式（功能）是构成一件产品最基本的要素，而这些要素对产品而言，就好比是产品的语言，消费者正是通过产品的这种特殊方式与产品进行沟通，从而让消费者更加全面的来了解产品.其中产品的情趣化造型设计往往通过拟人、夸张和模仿的方法，从而给人带来不同的心理感受；产品的情趣化色彩设计要具有审美性和表现力，这样的产品才会吸引消费者的眼球；产品的情趣化材质设计，主要是根据人们对产品材质的触觉体验，让人们在使用该产品的过程中来体验一个情感；产品的情趣化功能设计的最终目的，不仅要体现在产品造型设计的轻巧、优美，而是通过消费这一次完美使用产品来体验产品的情趣化.通过对产品情趣化设计要素的分析，它能为竹制家具的情趣化设计提供参考依据.
3.1造型的灵活多变
竹家具是一个独特的存在形式，竹制家具的设计过程也可以被视为一种创新过程.而情趣化产品的形态设计则通过模仿、趣味的手法将一些自然形态再现，从而表现出新的心理感受.在竹制家具的情趣化设计中也有一些共同的设计特点，例如我们可以通过仿生设计的方式实现竹制家具的情趣化设计.仿生设计是人类对大自然中的动植物、微生物等进行模仿形态，再经过设计师创新，让家具显现出生动、鲜明和有趣的特点.由于竹制家具的设计造型就是一种关于线的各种形态的搭配，使之具有饱满的感觉.另外以竹片、竹条编排而成的面，能够产生各式各样的造型.例如有款海螺吊灯，模仿了海螺的形状，巧妙地将海螺与照明功能结合在一起，通过竹编的途径，达到仿生的效果.随着现代工艺技术的不断进步，利用竹材作为材料的仿生设计家具具有很高的市场潜力.
3.2生动的色彩搭配
色彩设计在家具设计中是必不可少的一步，在情趣化的家具设计中色彩就显得更加重要.合理巧妙的竹制家具配色，能够唤醒消费者的购买欲望，使竹家具在市场上与众不同.
3.2.1竹材的原色实现情趣化
竹材本身的颜色主要是本色和炭化色.明度和纯度越高，明亮、整洁、高雅的感觉越强；明度与纯度越低，深沉、重厚、朴素的感觉就越强.在家具设计中，竹材的表面具这种自然朴素的色彩，在当今的家具市场中，竹材的特色使人感到亲切，在制作的竹制家具上也让人感到醇厚的自然气息，也使其他材料相形见拙.不但使竹制家具显得更典雅，而且使得室内更具有高贵、柔和、淡雅清新的感觉.
3.2.2竹材的染色处理实现情趣化
竹材经过染色处理后，使得竹制家具的色彩丰富多彩.通过染色处理过的竹材会有暗红、紫色、黑色等.
3.2.3竹材的涂饰处理实现情趣化
竹制家具不仅有染色处理，而且还能利用有色涂料来赋予颜色.这样处理的竹制家具具有色泽均匀一致，纹理色泽自然美观.还有对比强烈的效果，如明暗对比、冷暖对比，这种强烈的对比效果，使得竹制家具达到生机盎然，给消费者带来自然气息，感觉是进入了休闲、自然的境界.
3.3合理的搭配材质
在产品的情趣化设计中，不仅造型和色彩能体现产品情趣化设计，还有材质的合理搭配，也能够体现产品的情趣化设计.而最直接最有效的`就是通过视觉和触觉来体验产品的材质.通过竹材为主，与其他材料的合理搭配来表现竹制家具的情趣化设计.如竹材与玻璃结合的竹制家具，将玻璃作为台面，竹材作为支架，这类竹制家具给人带来舒适的感觉；竹材与金属结合的竹制家具，将钢管等金属作为支架，利用竹片或竹条的韧性为编织材料，可制成不同的形状，这种竹家具带来简单而优雅，别致的感觉；竹材与塑料结合的竹制家具，会给人带来层次分明、对比强烈的感觉.因为不同的人有不同的情感关联，所以不同的材料与竹材的配合，会使竹制家具显得更有趣，从而满足消费者的需求.
3.4功能的巧妙结合
一个好的产品设计，就是通过在一个完美的体验中感受到乐趣，最终目标是实现其功能的价值.竹制家具的设计目的在于使用实现其功能价值，不能使用的竹制家具只能是艺术品.所以竹制家具的设计不仅仅要停留在造型上，还要让竹制家具的外形和功能和谐统一，这样才会受到人们的喜爱.
4结语
现代竹制家具的情趣化设计可以唤起消费者的购买欲望，拉近人与竹制家具之间的距离，从而提高竹制家具的价值.让竹制家具具有情趣化，不仅能让人们在体验中放松心情，而且还能让人们得到心理上的满足，这样的竹制家具设计才能有更广阔的市场。
情景诗歌
阳光洒满阶上的青苔
想像你牵着孩子
从木屋里出来的情景
你那长长的黑发
飘然起舞
直向太阳的眉心
你的'眼中
幸福的盛开
比花鲜艳
你的脸蛋
平静的笑着
庭中的株紫罗兰
无比灿烂?
七行诗-致
浅浅的笑着黄昏
淡淡的看云烟散尽
静静的等待着夜色重来
月光将别离今夜的酒杯
酒杯装满了思念的尘埃
想像着花的眼泪是露的哭泣
我的梦瞬间泪流满面?
叹流年
南寻北觅糊口养,
辗转江湖愁肠伤.
攀枝无奈花早逝,
一水拍岸过雅江.
彩云之南暮春远,
安顺城西杨柳长.
无道偏学仙人游,
名山无云浮罗裳?
初夏遣怀
花开别君去,
花落复归来.
千里一天涯,
满面尽尘埃.
男游江湖远,
女耕农家田.
执子两纤手,
相顾自无言?
七行诗-失恋女孩
总是呆呆的傻愣着天空出神
一颗心跌成阳光的千瓣泪滴
今天的花明朝会不会谢去
今晚的月该不是忘了风的罗衣
假如约了黄昏
不知道来生
你还会不会认得我的眼睛?
填空:
提示：句子开头大写，问题与下一个问题之间请输入回车。
A:Hello, thank you for calling Bradford and Sons. This is Tracy speaking,How may I help you?
B:Hello. __(1)__,Ms.Jenkins,Please.
A:Just a moment.__(2)____ May I tell her who is calling?
B:This is Bill Burton from Milford Insurance,__(3)___
A:Thank you,Mr.Burton.Can you please hold for a moment? __(4)__
B:No problem.
A:I'm sorry,Ms.Jenkins is away from her desk.She has already left for lunch.
Would you like to leave a message for her?
B:Yes,please have her return my call when she returns to the office.__(5)__;she can reach me at my office number,635-8799.
A:I'm sorry,__(6)___
B:No problem,my office number is 635-8799,Tell her to ask for__(7)___ 31.
A:I'm sorry,Mr.Burton,just to confirm,your name is spelled B-U-R-T-O-N,is that correct?
B:Yes,and I represent Milford Insurance.
A:I wil make sure Ms.Jenkins receives your message and returns your call before 3pm this afernoon.
B:Thank you very much.
I would like to speak to your director of human resources I'll check to see if she is at her desk. I'm calling in regards to our meeting next Tuesday. I'll check to see if she is available. It's best if she can get in touch with me before 3 pm today I didn't quite catch that,could you please repeat the number?
recently i’ve had a discussion with my parents about whether or not i should be allowed to join the school basketball team. they thought i needed more time to study .but i thougt i could get good grades and play basketball at the same time. and i thought playing basketball can help me to study well.they said i wasn’t strong enough .i really agreed with them,so i should be allowed to play basketball to improve it.and they also thought i would get injured easily .i knew they loved me and didn’t want me to get injured easily ,but i should learn how to protect myself .i should learn how to decide and choose .so i thought i must do it and i would try my best to tell my parents i can do it.
初三:赵尚宇
情景作文题
情景作文题一场零星的小雨后，天空更加灿烂多彩，树林中星星点点的光为它增添了几分神采。
在这样美好的天气里，我和同学们来到了一座气势威严的大山下，但我们却不被它的威严吓倒，兴致勃勃地踏着黄土，向上艰难地走去。啊，是谁?是谁撞了一下我的腰?哦，原来是你，活泼的春天。当我爬起来时，小径中似乎隐藏着春天的微笑。虽然山路艰难，正如美国诗人弗罗斯特所说的：“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”不错，这条路荒草萋萋，十分幽静。
站在半山腰鸟瞰山下的平原，周围的村庄中有白中带粉红的春天的使者――樱桃花在微笑着春风。远远的，金色菜花与苍翠的树木交织在一起，组成了一张多彩的地毯，铺在大地上。
再看看身边，花儿鲜艳，草儿嫩绿。“几颗珍珠!”我惊讶地发现。当我弯腰去拣时，却发现是几滴隐藏在草叶中的晶莹的露珠。周围的树木已经开始换装了，抽出的枝条开始长长，树芽爆青了。
还有驼背的马桑。关于马桑还有一段小故事呢!传说后羿见天上有九个太阳，于是便来到一座山顶上，可是还不够高，便爬上一棵高大挺拔的马桑树，射下了七个太阳，有一个吓晕了，变成了今天的月亮。可马桑树承受不了后羿的重量，被压弯了腰，从此，马桑树再也直不起来身来。
下得山来，回望那些山峰，我不由产生了许多美好的遐想。 颠簸了一路，顺便顶着千丝万缕的雨，如牛毛，细丝。满身都是，满地都是，整个世界全是细雨。
麦叶上，一阵微风掠过，它们便随风摇曳，翩翩起舞，几滴水珠落下，麦苗似乎又变得青翠了。
小道两旁全是枯黄的`野草。“独怜幽草涧边生”。景致不错，还有星星点点的嫩嫩的小草也探出小脑袋，掺杂在其中。它们在雨中，春风中静默着，一点儿也不气馁，努力生长，为大地再添一丝生机，再抹一些嫩绿。“春风吹又生”，走到哪儿，哪儿就有小草的足迹。
人们的衣服变单薄了，脱下了臃肿的衣裳，虽然春回大地，但仍然春寒料峭，不过心灵暖乎乎的。
“没有寂寞，没有烦恼，我是一棵无人知道的小草……”
耳边不觉响起了这熟悉的旋律。
情景怎么造句
1、他向我描述了那个情景。
2、我无法想像出这样的情景。
3、这情景使我和每一位旁观者都很惊诧。
4、在这个情景中，你想象你自己是成功的。
5、文件将坚持这一事实：农业不会面临未知的情景，确实存在解决办法，而我们必须面对气候变化进行工作，而不是极力扭转它。
6、这些也许和你所处的情景不相关，但我还是希望能够为你进一步的了解提供一些帮助。
7、因此，应该避免这种不得已去向老板推销想法的情景出现。
8、我将在各种情景和环境下，都保持泰然自若，且有着良好的自控力。
9、我无法判断出现灾难情景的几率，但如果说有任何情况应该在经济分析中运用预防原则的话，那么这一次就是这种情况。
10、我确信你们中的许多在过去也有过相同的经历而没有能够战胜我所说的那样的情景。
11、知道了上面的情景，您将您的`职业发展安排在哪里，准备下一个技术，还是实现提前思考的想法？
12、这个情景中的业务目标是清楚的。
13、不过，本文将概述这些业务方面的影响和我们已经描述的情景中的客户提出的看法。
14、上面的每个情景都让我产生思考：我做的对吗？
15、此情景勾起了我对童年的回忆。
16、这就是那种先是处处那么糟糕可怕，最终又因此觉得荒唐可笑的情景之一。
17、她在这些情景中没有表现出一丝恐惧，在准备触摸狼蛛的时候由于实在太危险，被阻止后才作罢。
18、图13中的模式显示了这一情景的正确建模解决方案。
19、现有的标准提供一些机制以支持这种情景所需要的异步操作类型，但异步操作还没有成为现在的标准不可或缺的一部分。
20、现在这种情景仅仅是科幻小说，但不久的将来很可能成为现实。
21、至少这将会是一个令人向往的情景。
22、为了描述怎么能够做到这种标准的集成，我们会以一个简单的情景为例。
23、这种情景也曾经作为幸福而出现过；但如今，透过她随之而来的生活的悲惨的折射，只能归类于她回忆中最不堪入目的部分了。
24、该研究把这三种情景的能源需求和碳排放的数字与的基准数字进行了比较。
25、在本文中，我们将把以前列举的术语和解决方案的模式应用于真实的业务情景。
26、想想当时的情景和环境，原谅自己曾经伤害了他们。
27、快速回顾一下这两种模式将有助于阐述为何对于这个情景它们是最适用的。
在xx家具各位及各位同事的支持下，我不断加强能力，本着对工作精益求精的态度，认真地完成了自己所承担的各项工作任务，工作能力都取得了相当大的进步，为今后的工作和打下了良好的基础，现将我的一些心得与工作如下：
销售心得：
1、不要轻易反驳客户。先聆听客户的需求。就算有意见与自己不和也要委婉的反驳，对客户予以肯定态度，客户。
2、向客户请教。要做到不耻下问。不要不懂装懂。虚心听取客户的要求与他们所做的工艺。
3、实事求是。针对不同的客户才能实事求是。
4、知已知彼，扬长避短。做为一名合格的销售人员首先要对自己所售产品非常熟悉了解，了解自己产品的优点与缺点，适合哪些行业，客户群体是哪些，才能更好的向客户展示自己与产品的性，才能迎得客户的关注与。当然对对手也不要忽略。要有针对性的了解对手产品的优势与劣势;才能对症下药，用我们的优势战胜客户的劣势，比如我们设备在精度与速度方面就略胜同行，这就是我们的优势所在，在与客户产品时尽量多介绍自家产品的优势。缺点方面尽量少提，但是设备本身存在的缺点与不足，也就是该设备在所有同行中必不可少的缺点与不足可以适当的向客户说清楚，毕竟没有十全十美的东西。总说自己的产品有多好，别人也不会全信。同行中存在的缺点与不足也不要恶意去攻击与批判，要引导客户去判断，建议客户通过实地考察。
5、勤奋与;与客户交谈时声音要宏量，注意语气，语速。
6、站在客户的角度提问题，分别有渐进式与式。想客户之所想，急客户之所急。
7、取得客户信任，要从做起，情感沟通。关心客户，学会感情投资。
8、应变能力要强，反映要敏捷，为了兴趣做事。
9、相互信任，销售产品先要销售自己，认同产品，先人品后产品。
11、注意仪表仪态，礼貌待人，用语。
12、心态平衡，不要急于求成，熟话说：心如波澜，面如湖。
13、不在客户面前诋毁同行，揭同行的短。
14、学会“进退战略”。
合同编号：_________________
买方（甲方）：_____________
签订地点：_________________
卖方（乙方）：_____________
签订时间：_____年____月___日
为维护消费者和经营者双方合法权益，根据《中华人民共和国消费者权益保护法》《民法典》及有关规定，甲、乙双方协商一致，按下列条款成交所订家具的买卖。
一、家具名称、商标、规格型号、数量、基料及金额：
二、自定规格家具图纸提供办法及要求：
甲方自定规格的家具，甲方于______年____月____日前将图纸一式两份交付于乙方。乙方审定认可的，由乙方卖场销售人员签名（盖章）后，将其中能够一份交还给甲方留存。
三、家具的质量标准、验收方法和要求及处理方法：
本合同的质量按现行的《中华人民共和国家具行业标准》执行。双方另有约定的，从约定。
甲方在验收中发现数量有异议的，应当场提出；对质量有异议的，可在规定的期限内提出书面异议。乙方在知悉或应当知悉甲方有异议后，有义务按国家规定办理，并及时告知甲方。
四、交（提）货期限、地点和方式：
本合同所订家具由：
1．乙方在_______年____月____日～____日间送到甲方指定的（任选一项）地点：________区（县）________________路_____弄____号_____室。
2．甲方于_______年_____月_____日～_____日到乙方处自提。
运费约______元由______方负担。（若由甲方负担的，乙方应凭合法单据按实结算）
五、结算方式、期限及定金：
双方同意在交（提）货时，以现金方式银货两讫；甲方若以个人支票、信用卡结算的，款到乙方帐户后三日内交付产品。甲方给付乙方合同总价款10%以下的定金，计人民币______元；合同履行后，定金抵作价款。
六、违约责任：
1．甲方中途退货的，无权请求返还定金；乙方不能交货的，双倍返还定金。
2．甲方逾期提货、付款的，应向乙方支付违约金；乙方逾期交货的，应向甲方支付违约金。
计算方式均为：价款的万分之______×逾期的天数。
3．乙方向甲方出售的家具如有假冒他人注册商标、名优标志、认证标志、厂名、厂址、产地，或者其他欺诈行为的，应当依法增加赔偿，即乙方先赔偿甲方的损失、再增加赔偿的金额为消费者购买家具的价款的一倍。
七、合同争议的处理方式：
因本合同发生的争议，双方协商解决，协商不成的，可向哈尔滨仲裁委员会申请仲裁。
八、其它约定事项：
本合同须经甲、乙双方及卖场主办单位签字、盖章后生效。合同内容能够如与国家法律、法规及政策相悖，应服从法律、法规的规定。如乙方撤离卖场的，由卖场主办单位先行承担民事责任。
买方卖方卖场主办单位
甲方姓名（签章）________ 单位名称（签章）_________ 单位名称（签章）________
地址：__________________ 地址：___________________ 地址：__________________
委托代理人：____________ 法定代表人：_____________
电话：__________________ 电话：___________________ 电话：__________________
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