当代大学生社会主义观现状特点及强化社会主义

2022-11-11 12:52:36| 收藏本文下载本文作者：oosato

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篇1：当代大学生社会主义观现状特点及强化社会主义

[摘要]研究和把握当代大学生社会主义观相关问题是高校思想政治教育研究的重大课题，不容忽视。我们通过传统研究、量化研究和质性研究的有效整合，切实反映大学生社会主义观现实状况，深刻剖析大学生社会主义观影响因素，进而以马克思主义经典作家的社会主义观为培养目标，积极探寻当代大学生社会主义观教育的有效路径。

[关键词]大学生；社会主义观；现状特点；教育路径

所谓大学生社会主义观，主要就是指当代大学生对社会主义(尤其是中国特色社会主义)这个客观事物的基本观点、根本认识和主要看法。随着经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会多样化和个性特色化，当代大学生的生活和思想领域都发生了巨大变化。他们有着强烈的求知欲望和敏于接受新鲜事物，但他们还没有成熟的世界观和正确的价值判断，很容易受到各种负面因素的干扰，在认识社会主义的视角和方法上出现西化、僵化、淡化等错误倾向，从而对社会主义建设、和谐社会构建和接班人培养带来了严峻挑战。

一、马克思主义经典作家社会主义观的梳理

社会主义从思潮的萌发到派别的形成，从运动的兴起再到制度的确立，经历了波澜壮阔、跌宕起伏、狂飙突进的发展历程。伴随着世界社会主义、共产主义运动的曲折发展以及对社会主义认识的不断深化，马克思主义经典作家在理论构建、革命实践、建设探索和改革攻坚过程中，都形成了一脉相承并与时俱进的科学社会主义观，成为我们对当代大学生社会主义观进行培育与引导的重要思想资源和理想目标范式。

马克思的社会主义观是对未来社会主义的大致描绘，“其根本特征在于历史与价值的高度统一，不仅从社会主义发展规律上揭示了社会主义的历史根据和必然性，而且站在无产阶级和广大劳动人民的根本利益立场上，论证了社会主义存在和发展的合目的性，并强调二者的统一”。

恩格斯的社会主义观与马克思的社会主义观基本上是一致的，“但随着马克思逝世后整个社会出现的新情况、新发展、新变化，恩格斯在如何看待和怎样对待社会主义方面较之马克思的社会主义观有了进一步的丰富、发展和完善，如在发展阶段的认识上，他认为经济更为落后的殖民地国家，可以越过资本主义充分发展的阶段进入社会主义”。

列宁在苏俄人民七年的社会主义实践基础上，形成了自己丰富而科学的社会主义观体系。对什么是社会主义、怎样建设社会主义进行了全方位、深层次、多角度思考。主要体现在：“一方面，尊重现实，努力探索一条适合俄国国情的社会主义建设道路，以架起理想社会主义与现实社会主义之间的桥梁；另一方面，作为一名忠诚的马克思主义者，马克思恩格斯对未来社会的科学预测是列宁努力实现的理想。”

毛泽东的社会主义观是在长期的革命和建设实践中所形成的，他对社会主义认识的深化不仅极大地丰富和发展了科学社会主义理论，而且，使我党在坚持把马克思列宁主义同中国具体实际相结合的基础上，走出了对苏联经验的迷信圈，提出了以苏为鉴；提出了农轻重关系正确处理的战略，摒弃了优先发展重工业模式；发现了社会矛盾和人民内部矛盾的问题，为完善和改革社会主义提供了科学的理论依据。

邓小平的社会主义观纠正了传统社会主义从“原则”出发的思路和“左”的习惯，恢复了马克思主义从现实生活出发，从实践出发的思维方法。“可以将邓小平社会主义观概括为：第一，社会主义没有固定的模式或形态。第二，社会主义的本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。第三，我国现在正处在社会主义初级阶段，应从我国这一历史定位出发，结合实际，探索中国特色的社会主义发展道路。第四，社会主义市场经济是中国坚持和发展社会主义的必由之路。第五，坚持和发展社会主义，必须发扬社会主义民主，健全社会主义法制。第六，在经济全球化背景下建设社会主义，必须妥善处理和外部世界的关系，坚持对外开放。”

江泽民同志的社会主义观围绕进一步回答和解决“什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党”的主题而展开，“形成了以生产力发展首位论、基本经济制度论、市场经济体制论、现代企业制度论、按劳分配与按生产要素分配结合论、经济发展战略论等为主要内容的中国特色社会主义经济理论创新观点体系；形成了以中国特色社会主义治党论、治国论、治军论、力量论、安全论等为主要内容的中国特色社会主义政治理论创新观点体系；形成了以先进文化地位作用论、先进文化建设目标任务论、先进文化建设战略部署论、先进文化建设方针原则论等为主要内容的中国特色社会主义文化理论创新观点体系”。

二、当代大学生社会主义观的现状特点归纳

我们对当代大学生社会主义观现状调查采用的是由我们自主研制的“高校思想政治理论课课堂适时调查软件1.0版”，根据征集的、用一句话表达对社会主义的看法、即时形成问卷并进行数据分析统计。调查在电子科技大学三个本科教学班169名学生中进行，调查对象均为大二、大三理工科学生，主要运用的是SPSS 15.0软件将数据进行标准化处理和KMO(Kaiser—Meyer—Olkin)检验模型对数据进行检验。我们的数据反映出当今部分大学生群体中存在着的典型现象和突出问题，值得学界参考。具体说来，当代大学生社会主义观可以从如何看待和怎样对待社会主义(中国特色社会主义)这两个维度来把握。

(一)当代大学生如何看待中国特色社会主义

当代大学生对当下中国所走的社会主义道路是强调特色的认同是高度赞同。数据表明，有46，3％的大学生认为“中国特色社会主义是政治、经济、文化中国特色化，走出的适合中国发展的一条道路。真正走出了具有中国特色的社会主义道路，其他国家是学不来的”。有81.1％的大学生认为“中国特色社会主义着重于‘特色’二字，它是一个过程，始于初级；它是一个有机体，包括政治、经济、文化等等；它是几代领导集体在摸索中寻找到的或者正在寻找的一条适合中国的特色道路”。有89.2％的大学生认为“中国特色社会主义是结合中国的基本国情，在不断探索实践中走出一条顺应历史发展，能促进中国繁荣的创新之路”。均值数据分别为3.38、4.17、4.38，表明学生总体态度是处在比较赞成或非常赞成水平。

当代大学生对坚定中国特色社会主义道路是富强之路的认同是直中有曲，而尚需矫枉的。数据表明，有41.2％的大学生认为中国特色社会主义道路“好!非常好!中国特色社会主义真正地使中国人富起来了”!也有39.4％的大学生对此观点持中立态度。有36.9％的大学生认为中国特色社会主义道路“很好很强大”!同时，也有42.3％的大学生对此观点持中立态度。均值数据分别为3.30、3.25，表明学生总体态度是处在比较赞成水平。

当代大学生对关于中国特色社会主义存在错误观点或模糊认识的认同是鲜明反对，而不盲目跟从的。数据表明，有57.2％的大学生不赞成“所谓中国特色社会主义就是一群脱离了马克思原旨的人为了自身利益而编造出的一套流于马克思主义表面的虚假与空洞的意识形态”。有53.9％的大学生不赞成“路途曲折，进展缓慢，没有很好地履行初哀，照搬国外经验”。有34.7％的大学生不赞成“中国特色社会主义道路太注重形式，而不是结果”。同时，有39.5％的大学生对此观点持中立态度。有48.5％的大学生不赞成“具有中国特色的社会主义就是打着社会主义的旗号走资本主义路线”。同时，也有31.5％的大学生对此观点持中立态度。有38.0％的大学生不赞成“变相的不健全的资本主义道路”。同时，有36.7％的大学生对此观点持中立态度。对于中国特色社会主义是“社会主义与资本主义的融合”的看法，有27.4％的大学生不赞成，31.5％的大学生持中立态度，41.1％的大学生持赞成态度。对于中国特色社会主义“够快、够假、够混乱”的看法，有45.2％的大学生不赞成，同时，有32.1％的大学生持中立态度。对于这些错误或模糊观点，均值数据分别为2.32、2.49、2.95、2.62、2.80、3.17、2.63，这表明学生们的态度总体上是不太赞成的，具体呈现出对错误观点是不赞成，对模糊观点是不太赞成的特征。

当代大学生对计划经济体制下形成的关于社会主义认识的观点的认同是有所保留，而不保守僵化的。数据表明，有45.5％的大学生不赞成“爹亲娘亲不如共产党亲，千好万好不如社会主义好”!同时，有33.9％的大学生对此观点持中立态度及20.6％的大学生持赞成态度。有14.0％的大学生不赞成“中国特色社会主义制度的建立极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的创造性”。同时，有26.8％的大学生对此观点持中立态度和59.2％的大学生持赞成态度。均值数据分别为2.62、3.65，表明同样的观点，在不同的经济体制下，学生们对它的认同是差别较大的。

通过以上数据分析，可以看出，大学生对社会主义的看法既有正确认识，也有模糊认识，还有传统认识。对正确认识的看法均分为3.97、3.27，位于中立与比较赞成之间；对模糊认识看法均分为2.7，位于中立与不太赞成之间。对传统认识的看法均分为3.13，位于中立与比较赞成之间。总的结论是，大学生对社会主义的认识，还有较大的上升空间。

(二)当代大学生怎样对待中国特色社会主义

当代大学生对中国特色社会主义是中国发展最佳选择的认同是冷静客观的。数据表明，有26.2％的大学生赞成“中国特色社会主义就是中华民族的最终、最佳、最完美的选择”。同时，有36.3％的大学生对此观点持中立态度和37.5％的大学生持不赞成态度。有28.9％的大学生赞成“中国特色社会主义具有民主、民生、民权的社会主义”。同时，有38.9％的大学生对此观点持中立态度和22.2％的大学生持不赞成态度。有57.2％的大学生赞成“中国特色社会主义是绝大多数中国人尤其是统治阶层所信仰和推崇的走向民主富强以至共产主义的发展模式”。同时，有29.1％的大学生对此观点持中立态度和12.7％的大学生持不赞成态度。均值数据分别为2.80、3.17、3.61，表明在这一问题上，学生们的总体态度是处在中立或比较赞成水平。

当代大学生对坚信中国特色社会主义是正确发展之路的认同是高度肯定的。数据表明，有80.9％的大学生认为“特色社会主义走的是基于中国国情的以发展为首要目标的，实现中华民族伟大复兴的强国之路”。有69.5％的大学生认为“实事求是，在一代又一代的领导者领导下，全民共奋，在坎坷与机遇中创建独立、民主、富强的中国面貌”。有65.3％的大学生认为“它能带来美丽的未来，也可以说这是我国的最好选择，有中国特色社会理论，中国的未来更美丽、更强”。有66.6％的大学生认为“中国特色社会主义道路将在党的领导下带领中国人民走向更幸福的明天”。有67.7％的大学生认为“中国特色社会主义建设取得的成功是巨大的，作为中国人而感到自豪”。有74.4％的大学生认为“邓小平提出的中国特色社会主义理论使中国社会的现代化发展达到了历史性的飞跃”。有72.6％的大学生认为“走中国特色社会主义道路是在对中国历史与现状做出深刻分析后做出的历史性战略性抉择”。有74.2％的大学生认为“中国特色社会主义理论经受住了重重考验，我相信，在其指导下，中国必将崛起于世界”。均值数据分别为4.02、3.85、3.75、3.81、3.80、3.99、3.87、3.99，表明在这一问题上，学生们的总体态度是处在比较赞成水平。

当代大学生对中国特色社会主义符合中国国情的认同是极其肯定的。数据表明，有78.6％的大学生认为“中国特色社会主义是马克思主义理论与中国实际相结合，符合中国国情的社会主义”。有74.0％的大学生认为“中国特色社会主义就是适宜于中国历史背景和社会生态土壤的社会主义道路，它是具有科学精神和创造性的伟大创举”。有79.8％的大学生认为“中国特色社会主义建设道路在中央的领导下，符合中国历史轨迹、现实国情、未来发展”。有76.4％的大学生认为“尽管遇到很多困难，纵然还有诸多不足和瑕疵，但我相信前途是光明的”。有69.4％的大学生认为“中国特色社会主义是对马克思主义理论的一次革命性、历史性的诠释”。有78.9％的大学生认为“道路曲折，前途光明”!均值数据分别为3.99、3.91、4.05、4.00、3.90、4.07，表明学生们对此问题的总体态度是处在比较赞成或非常赞成水平。

通过以上数据分析，可以看出，大学生在怎样对待中国特色社会主义的问题上基本是正确认识。对正确认识的看法均分分别为3.19、3.88、3.13，偏向于比较赞成。总的结论是，大学生对待社会主义的方面处在比较赞成水平，但同样还有较大的上升空间。

总括起来，大学生社会主义观是：在看待中国特色社会主义问题上，强调中国特色是中国特色社会主义典型特征，认为中国特色社会主义是富强之路，对一些模糊认识和传统认识表现出一定识别能力。在对待中国特色社会主义问题上，中国特色社会主义是中国发展的最佳选择，坚信中国特色社会主义是正确发展之路，中国特色社会主义符合中国国情。

(三)关于当代大学生社会主义观的二维结构关系

大学生如何看待社会主义和怎样对待社会主义之间存在相互关联、相互影响的关系。根据已经获得上述这两个方面若干指标的测量数据，我们完全可以借助结构方程的数学工具，计算这两个方面的路径系数，为本文后面的定性分析作出导引。具体数据见表1。

表1第二行数据揭示了看待社会主义的四个观点对“最佳选择”产生的影响。这行数据表明，“富强道路”的因素最为强烈(0.48)，其次是“强调特色”。此数据表明，当大学生把充分强调中国特色社会主义的“特色”、认为中国特色社会主义是“富强之路”时，有助于他们把中国特色社会主义看作是中国发展的“最佳选择”。而对中国特色社会主义的模糊认识对中国特色社会主义是中国发展的“最佳选择”的影响较小。关于社会主义的传统认识有助于加强中国特色社会主义是中国发展的“最佳选择”看法。

表1第三行数据揭示了看待社会主义的四个观点对“坚信正确”产生的影响。这行数据表明，“强调特色”的观点最为强烈(0.40)。其它三个观点的影响甚弱。尽管弱，对中国特色社会主义的模糊认识则与坚信中国特色社会主义正确的观点方向相反。因此，在帮助学生树立中国特色社会主义信念时，要特别注意帮助学生澄清模糊认识。

表1第四行数据揭示了看待社会主义的四个观点对“符合国情”产生的影响。这行数据表明，“强调特色”的因素最为强烈(0.60)，依次是“富强道路”(0.21)。此数据表明，当大学生把充分强调中国特色社会主义的“特色”、认为中国特色社会主义是“富强之路”时，有助于加强他们对中国特色社会主义符合中国国情的认识。而对中国特色社会主义的模糊认识则妨碍他们对中国特色社会主义符合中国国情的认识。

表1第五行数据揭示了看待社会主义的四个观点和对待社会主义的两个观点对“坚信正确”产生的影响。在这里我们是把帮助学生树立中国特色社会主义信念作为最终结果观点。这行数据表明，“符合国情”、“最佳选择”、“富强道路”对“坚信正确”的影响为正。而“传统认识”、“模糊认识”、“强调特色”的影响为负。

篇2：当代大学生社会主义观现状特点及强化社会主义

三、当代大学生社会主义观的影响因素分析

尽管数据表明当代大学生社会主义观主流是健康的、正确的、向上的，但其中也夹杂着模糊认识和错误看法。因为，当代大学生的成长过程是处在资本主义得到稳定迅速发展，社会主义却在发展中遭到严重挫折的时期，他们往往只对近几十年来发达资本主义国家和社会主义国家相比较，因而存在片面的认识，加之受到社会上对社会主义持怀疑态度观点的影响，对“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”这样深层次的思想理论认识问题存在模糊认识。

第一，当代部分大学生受世界共产主义运动处于低潮的现实状况影响，对社会主义、共产主义制度的认同度不高。20世纪80年代末期东欧剧变、苏联解体，世界共产主义运动陷入最低潮以及资本主义国家在生产力、生产关系、上层建筑等方面的显著调整，当代部分大学生对社会主义理想信念感到迷茫、困惑和不解，出现了中国特色社会主义就是打着社会主义的旗号走资本主义路线、是变相的不健全的资本主义道路等极端错误认识。这种对社会主义、共产主义信仰的错误认识，加之，在改革开放过程中产生的社会矛盾和社会问题如果长期得不到解决，社会实践中提出的新问题长期得不到正确的解答，他们的思想自然会产生对社会主义的怀疑和动摇，并直接影响到高校思想政治理论课教学的实效性。

第二，当代部分大学生受民主社会主义、新自由主义等西方主要社会思潮的影响，对社会主义核心价值观的坚信度不高。“改革开放促进了我国经济的发展，同时也使西方价值观和各种思潮乘虚而入，使各种非马克思主义的社会思潮滋生和泛滥。这些社会思潮对人们的思想特别是对青年学生的世界观和价值观的培养，会发生直接的和深层次的影响。”而且，面对世界各种思想文化相互交织、相互激荡的大潮，在当前这样一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，当代大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，价值取向呈现多样化的趋势，在用社会主义核心价值体系引领社会思潮思路不明、途径不周、方法不当的地方，势必导致当代大学生对社会主义核心价值观的淡化和弱化。

第三，当代部分大学生受市场经济“商潮”以及改革开放带来的负面影响，对中国特色社会主义的理论与实践满意度不高。当代大学生深知“改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行新的伟大革命，目的就是要解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族；就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机和活力”。但部分大学生因为亲身感受到或亲眼目睹到改革开放30多年来带来贫富差距的悬殊、地区发展的失衡、官僚腐败的恶化、暴力事件的频发、民族矛盾的尖锐以及环境污染的严重和就业形势的严峻等，使得他们对改革开放、社会主义市场经济和中国特色社会主义理论与实践心存疑虑。为此，我们必须向学生指明，这些负面问题，特别是那些改革开放过程中影响生产力发展、阻碍社会主义优越性充分发挥的具体制度和体制上的问题，其解决的根本途径只能靠积极稳妥地推行社会主义改革。因为，“改革开放是当代中国的主旋律，也是发展中国特色社会主义的根本动力和必由之路”-。“只有改革开放才能发展中国特色社会主义，只有改革开放才能复兴世界社会主义。”

四、当代大学生社会主义观的培育路径探析

社会主义观教育是思想政治教育的重要内容，决定着大学生培养的质量和性质。在当前世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际金融危机影响深远，世界经济格局发生新变化，国际力量对比出现新态势，全球思想文化交流交融交锋呈现新特点等一系列新的时代背景下，当代大学生对社会主义认同所呈现出的热点难点焦点问题，对国家安定、社会和谐、接班人培养带来了严重威胁。为此，结合数据调查统计，我们认为，加强当代大学生社会主义观培育需要着重注意以下几点：

首先，要以马克思主义经典作家的社会主义观为培育起点。科学理解并把握马克思主义经典作家的社会主义观，是我们对大学生社会主义观进行培育与引导的重要思想来源和理想目标范式。因为，马克思主义经典作家的社会主义观内容丰富、视角独特、思考深邃。如果加强对马克思主义经典作家社会主义观的内容进行准确提炼、社会主义观的本质进行高度概括、社会主义观的特征进行有效把握，进而形成科学系统理论，就能为帮助当代大学生树立科学的社会主义观提供有机“养料”，形成萌发正确思想的肥沃“心田”和指导理性实践的可贵“向导”。

其次，要明确宣讲特色道路、富强道路为社会主义观培育重点。数据表明，大学生充分强调中国特色社会主义的“特色”、认为中国特色社会主义是“富强之路”时，有助于他们把中国特色社会主义看作是中国发展的“最佳选择”、有助于他们坚信中国特色社会主义是“正确道路”和加强对中国特色社会主义“符合国情” 的认识。所以，坚持以党的十七大精神为指导，用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑，突出马克思主义中国化最新理论成果在我国社会主义观教育中的地位，坚定大学生坚持走中国特色社会主义道路的理想信念，努力提高社会主义观教育的针对性，仍是高等学校肩负的重要责任。

再次，要将澄清错误观点、模糊认识作为社会主义观培育的难点。数据表明，大学生对中国特色社会主义的模糊认识与把中国特色社会主义看作是中国发展的“最佳选择”、坚信中国特色社会主义是“正确道路”和中国特色社会主义“符合国情”认识的方向相反。所以，“当今世界正处在大发展大变革大调整时期”，国内各领域正涌现大量新情况新问题，人们的思想、思维方式和价值观念也呈现出多样化和复杂化的特点。坚持以人为本，注重让学生掌握独立思考、独立分析和独立解决问题的方法，培养学生的智力，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。坚持实事求是的科学分析态度，不回避，不迎合某些学生错误心理，引导他们澄清错误认识，加深对党对社会主义的感情，坚定社会主义的理想信念，努力提高社会主义观教育的实效性，是思想政治教育承担的神圣使命。

最后，要以纠正极左言论、僵化认识为社会主义观培育的拐点。数据表明，大学生对社会主义的僵化认识与把中国特色社会主义看作是中国发展的“最佳选择”、坚信中国特色社会主义是“正确道路”和中国特色社会主义“符合国情”认识的关系不大。所以，在清醒认识到用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生头脑的必要性和紧迫性的同时，还要牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个活的灵魂，敢于并善于结合充满时代气息的思想和精神来教育、说服、激励当代大学生，结合新信息的传达、新知识的传授、新观念的传递、新思想的传播，努力提高社会主义观教育的时代性。

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篇3：当代大学生如何树立社会主义核心价值观

当代大学生是一个活泼的群体，是一个成长和发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。大学是人生重要的时期，因此大学生树立正确的世界观人生观价值观尤为重要。当代大学生要践行社会主义核心价值观，就要首先明白什么是社会主义核心价值观，就要深刻理解社会主义核心价值观的内涵。

社会主义核心价值观基本内容：

富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善 “富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。

“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

对于处于人生重要阶段的大学生来说，践行社会主义核心价值观的重大意义。青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强大学生党员教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。

意识形态领域斗争的迫切需要。每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期，都有相应的核心价值观。一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观;才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为党和国家的教育事业做出应有的贡献。

社会转型给青年大学生价值观塑造带来客观要求。目前我们正处于社会转型期，市场存在的一些负面影响给大学生的价值观带来冲击。一些大学生政治信仰模糊，功利意识严重;一些大学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出;一些大学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现;更有不少学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期，这更使得大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。

新形势下思想政治教育内容创新的现实要求。大学生思想政治教育内容应该与时俱进，体现时代性。既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。青年学生作为充满理想、活力和激情的优秀群体，对党的理论创新成果反应快速，对党中央所提出的必须共同遵守的价值目标和行为规范容易接受。实践证明，用马克思主义中国化的最新成果教育广大学生，是实现高校思想政治教育创新的重要抓手。因此，高校应该抢占先机，集中力量，成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”。

认识了社会核心价值观的内涵和践行社会主义核心价值观的重大意义之后，需要我们大学生从具体的行动中将其落到实处。

第一，我们应该树立远大理想，坚定追求信念。在二十一世纪追求物质娱乐至上的年代，当代大学生应当保持纯净的心灵，不为利所诱，树立高远理想，坚持民族大义，不要只看懂物质利益而忽视了精神价值。周恩来曾为中华之崛起而奋斗读书，鲁迅先生也曾在国之大厦将倾时弃医从文走救过之路。现在的我们生活在和平安逸的年代，不需要为救国救民而献出生命，但是我们仍然要保持凌云的斗志，树立远大理想，为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。

第二，要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华民族的一份子。中华民族五千多年的历史和文化的积淀让每一个中华儿女都该感到自豪。然而现今却又有许多国民产生了崇洋媚外的心里，认为中国哪都不好哪都不如某某国家，这不好那不好，把自己的国家贬的一文不值，别的国家就是天堂一样。但其实哪里没有贫困和富有呢，把自己国家的短比他国的长才会造成这样的心里不平衡。因此，大学生应当有强烈的爱国意识，勇敢捍卫国家的尊严，为国家的繁荣发展尽力而为。

第三，领悟人生真谛，创造人生价值。哲人说过存在即合理，人生的真谛需要我们用心去领会。人生在世，不如意之事十之八九，苦难史人生的磨练，作为一名受着高等教育的大学生，在人生的道路上遇到挫折时，更应当拿出书生意气，越战越勇，而不是自暴自弃，随便放弃。在现在竞争激烈，生存压力大的社会，大学生应当发挥知识分子的作用，为社会和国家创造价值。

第四，加强道德修养，锤炼道德品质。好的品质是人一生的财富，坚强不屈吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是我们应当传承和发扬的优秀品质。在当今道德滑坡的社会北背景下，加强道德修养，锻炼道德品质具有重大意义。

第五，日常生活中，遵守社会公德，维护社会公共秩序，知法懂法遵法守法。

总之，要践行社会主义核心价值观需要大学生从生活中的具体事情做起，光说不做的话什么价值标准都是一纸空文，能做的的也不止以上所列的几点，需要在生活中细心体会。

篇4：当代大学生如何树立社会主义核心价值观

1、大学生社会主义核心价值观的内涵

大学生社会主义核心价值观是指巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民用中国特色社会主义共同理想凝聚力量; 以爱国主义为核心的民族精神和以改造创新为核心的新时代精神鼓舞斗志;以社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。作为新时代的大学生，我们应该以马克思主义为指导思想，科学的培养和践行社会主义核心价值观。

2、确立马克思主义的科学信仰

马克思主义是科学，是科学性、革命性和崇高性相统一的思想体系，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。大学生学习马克思主义、确立马克思主义的科学信仰，就要学习掌握中国特色社会主义理论体系，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、不畏艰苦的精神，把个人的成长成才与国家的富强繁荣、乃至与全人类的解放紧密联系起来，报效祖国，奉献社会，创造有价值的人生。

3、树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想包含了人们对未来的向往与追求 , 具有强大的感召力和凝聚力，是一个民族、一个社会的灵魂所系。作为未来社会建设的中坚力量，当代大学生应该时刻自我警醒，分析社会发展趋势，明确目标，发展自己的理想。此外，我们更要学会抵制各种诱惑，拒绝不良思想上的侵蚀，坚定理想，努力学习科学文化知识，为将来投身于社会主义建设的浪潮而奋斗。中国梦是我们奋斗的动力源泉。每个人的梦立于未来之上，通过中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题，以理想信念作为价值观的精髓。

4、弘扬民族精神和时代精神精髓

作为社会主义核心价值体系的精髓，民族精神和时代精神必须要在当代大学生中得到培育和弘扬。我们要培养自己的原则，树立正确的荣辱观，学做一个有高度责任感的人。通过参加各种各样的活动来锻炼自己的能力，提高自己参与时事的能力。大学生立于时代的浪潮，要负起国家发展与繁荣的重责。并学会勇于创新，尽力为社会主义建设贡献力量。

5、树立社会主义荣辱观

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，是世界观、人生观、价值观的重要内容。树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。只有分清荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好道德风尚。作为大学生的我们，必须树立正确的荣辱观，承担起实现中华民族伟大复兴的重任，祖国能否继续繁荣昌盛和谐兴旺地发展，有赖于我们自身的努力和修养。我们必须把树立和坚持社会主义荣辱观作为一项长期任务。要把社会主义荣辱观的学习与我们思想政治教育和科学文化教育相结合，只有我们自身思想道德觉悟提高了，素质得到提升了，社会才能在一个良好的风气中成长发展。

6.做到经济富强

社会主义是一个经济富强的社会，只有实现了民富国强才能为社会主义奠定坚实的物质基础，才能解决中国前进中遇到的重重困难。因此，我们必须解放和发展生产力，高度发达的生产力是社会主义存在和发展的物质基础，是战胜资本主义的根本保证。如果生产力不发展，社会主义制度的巩固和国家的长治久安就会遇到极大的困难，我们只有不断的解放和发展生产力才充分显示自身的价值。

7.坚持政治民主

作为一种价值理念，民主是人类梦寐以求的理想目标和始终不渝的价值追求。人民民主就是“人民的统治”，就是人民主权、人民至上，社会主义民主是代表着最广大人民干本利益的民主。政治文明的核心内容就是发展社会主义民主，建设社会主义法治国家。坚持人民当家做主，为此，我们应该健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。

8.保证文明的文化

文化是人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。在人类历史的长河中，社会经济和政治不断地发展着，文化也就随之不断的发展。文化是人类存在和发展的灵魂，是人类智慧和文明的结晶，先进的文化能对社会发展产生长远、积极的推动作用。早在民主革命时期，毛泽东就提出：“我们不但要把一个政治上受压迫、经济上受剥削的中国，变成一个政治上自由和经济上繁荣富强的中国，而且要把一个被旧文化统治因而愚昧落后的中国，变成一个被新文化统治因而文明先进的中国。”我们要始终代表先进文化的前进方向，不断形成和确立先进、正确的价值观，就必须始终坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论在思想文化领域的指导地位，坚持正确的方向，加强思想文化的教育。

9.坚持构建和谐的社会价值观和生态价值观

和谐社会是人类自古以来追求的理想社会，我们所要建设的社会主义和谐社会是人与自然和谐相处的社会必须坚持以实现人与自然的和谐为目标构建社会主义生态价值观，建设社会主义生态文明。气候变暖、物种灭绝加剧、森林锐减、土地沙漠化、自然资源枯竭、大气污染、水体污染已严重威胁着人类的生存与发展。建设生态文明是中国作为负责任大国的体现。我们要把生态文明建设上升到新的高度，为保护全球生态做出新的贡献。

10.追求社会主义最高价值——人的自由全面发展

人的自由全面发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”人的自由全面发展包括了人的活动的全面发展、社会关系的全面发展、素质的全面提高、个性的自由发展以及个人价值观的实现。我们又该如何践行社会主义价值观?首先，我们当代大学生应该深刻领会社会主义核心价值观，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要我们一代又一代的有志青年接续奋斗，广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族。其次，我们当代大学生应该积极响应“三个倡导”，鉴定思想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔的舞台上发挥聪明才智、尽展人生价值，让青春在党和人民建功立业中焕发出绚丽的色彩。再者，我们还要树立青年大学生的核心价值观，爱党爱国立身做人，勤学善思立志成才，历练本领立业为民。把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，做到德才兼备。把创新思维和社会实践紧密结合起来，我们要勇于创新，提高创新思维能力，同时加强实践，所谓实践出真知，只有在实践中充分结合创新才能走出一条全新的道路。把全面发展和个性发展紧密结合，在社会大家庭中保持个性彰显自我。

11.结语

社会的进步和发展主要靠人才。当代大学生是我国社会主义建设的主力军，是祖国的未来，民族的希望，这就对我们大学生的教育提出了考验。大学生价值观的状况直接影响着社会主义现代化建设能否顺利实现。

那么，作为新时代大学生的我们，应当在大学时期树立正确的人生观、价值观，培养和践行社会主义核心价值观，使自己成长为德智体美全面发展的高素质型人才，自觉担负起时代的重任，为发展中国而贡献自己的一份力量。