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一位老师曾经在课上给我们讲过一个故事：
我们的一个学长，姓李，家中贫困，当时是他们家乡的小山村里有史以来第一位大学生。因此，跟许多故事里说的一样，这位李学长发愤图强，以优异的成绩毕了业，并开始在一个不错的企业里工作。李学长很兴奋地打电话给老师告诉其近况。老师问他：“你每个月的工资都怎么分配的?”学长说：“我只留500元自己用，其他的都寄回家给父母和正在念高中的妹妹。”用500元在那个城市生活的概念就是，只能花200元租一个什么都没有的巴掌大的小屋子，剩下的300元还必须省吃俭用。而对当地很多女大学生来说，300元只够她们一个月的正餐吃喝，还不包括零食。可想而知，学长的生活辛苦到了什么程度。
在听完学长的话后，老师说：“你这样不累吗?你必须多留些钱给自己，让自己多享受，过得轻松些。”学长不解，说：“可是家人为我付出了那么多，我不能那么自私啊。”
听到这里，我们都打从心眼儿里佩服这位学长，同时也对老师说的话存有质疑。老师说：“你们真的认为这种所谓的‘舍己为人’的忘我精神是最好的吗?如果他继续这样下去，你们觉得会发生什么事呢?”老师又继续把故事说下去：
在学长打完这个电话后过了几个月，他又给老师来电话了：“老师，我觉得好累。现在村里的人都知道我能挣钱了，就不时到我家借钱，爸妈根本就不知道我的状况，总是慷慨地借给别人，然后又问我要;妹妹说她现在对音乐很感兴趣，想让我给她买个小提琴，并供她读音乐学院，我真是烦透了!”
说到这里，老师意味深长地对我们说：“现在，你们该明白了吧。并不是说‘舍己为人’不好，但就算是超人，也应付不了别人的索取无度。所以当你要‘为人’时，首先须想到‘为我’，只有先满足了自己的需要，才有精力去满足别人的需要。否则，一味地牺牲奉献没几个人受得了。”
这个故事同样适用于高考生。
很多考生说他们高考是为了不辜负家人的期望，这在一定程度上给了他们学习的动力。但他们也发现：当学习成绩好的时候，家人对他们的期望就会增多，总是盼望他们能考上北大、清华一类的名校，光宗耀祖，这使他们的压力越来越大。当成绩差的时候，有些父母表现得极其失望，并不断打击他们，给他们施压;有些父母虽表现得很体贴并且小心翼翼，却更让他们感到愧疚，更有压力。长期下去，只会使他们负担越来越重，不仅影响学习成绩，更影响其身心健康。
我们应该从上面的故事得到教训——高考不是为了别人，而是为了自己，为了将来的发展，我们可以自私地去高考。
像李学长那样，村里人对他的误解是他有能力挣钱，所以必定家资丰厚，自己去借钱即使不还他也不会计较。家里人对他的误解是他每个月赚那么多钱，肯定不会计较借些钱给别人，再说都是乡里乡亲，还能让我们有面子。妹妹对他的误解是哥哥能挣钱了，也一定有能力送我上音乐学院。这些误解其实都是他自己造成的，他在潜意识里必定有虚荣心，只想让村里人和家里人看到他优秀风光的一面，自己在背后要付出的代价却只字不提，所以最后只能“打落门牙和血吞”。同样的，为了别人和虚荣心而学习、考试，你迟早有一天会被别人的闲言碎语和期望所吞没。
所以，我们应该确立好自己的目标，要知道，高考只是实现自己目标的一个过程而已。不是只有考上北大、清华一类的名校才有成功的可能。在自己的能力范围内作出最好的选择，让自己以轻松的状态面对将来的挑战，才能更稳当、更持久地走在人生的道路上。
初中期间我暗恋过一个女老师，她二十多岁，白白净净，清汤挂面的垂顺长发，有时候也会扎成一条马尾巴，无论扎上去还是放下来，都清秀得让我有些呼吸不畅。每次上她的课，我都会放下课外书很专心地捣乱，她被惹得真生了气，就会提高嗓门瞪着我喊一声“罗永浩!”然后就说不出话了。这样的时候我会低头趴在桌子上老实一会儿，但心里有一个声音在大喊：“她又叫你的名字啦!”
有一次我分寸掌握得不好，把她气得哽咽住了，就丢下我们冲出了教室。同学们顿时高高兴兴地嬉笑打闹起来。我不放心，就一个人跟出去看，发现她在走廊里站着，扶着墙边的暖气片，肩膀一耸一耸地在哭，从后面看过去，雪白的脖子上，几缕细细的绒毛让我心惊肉跳。我呆呆看了半晌，想伸手拉一下她的胳膊以示安慰，但终究不敢唐突，就低头走开了。这之后一直到毕业，她再也没跟我说过一句话。如果我再在课上捣乱，她就放下书本，停下来看天花板或是窗外，直到我讪讪地说不出话来，她才又接着讲课。
后来发现亦舒有一个中篇小说《我这样爱她》，讲述一个中学男生暗恋女教师的故事，我胸口酸痛地看到这个跟我一样苦命的孩子说：“每一年至少有两千多个男学生爱上了女教师。虽然我尽力与自己说我没有那两千个庸俗，但是，心里还是知道好不了多少……”
又过了很多年，看了些探讨青少年心理的文章之后，我才能较为完整地梳理我的行为动机和心理。当年她只不过20岁出头，在我今天看来当时她也是个孩子，希望她在后来的日子里，能明白那个讨厌的坏学生其实对她没有任何恶意。这是一段永远不可能被表白的绝望爱情，只是一个傻小子笨拙固执地希望引起他仰慕的人的注意而已。
我读初三那年，班上转来了一位叫歆的城里女孩儿。歆皮肤白嫩，长得很漂亮，不像我们农村人，一个个黑黝黝的。尤其令人着迷的是歆的歌唱得很好听。她的嗓音有一种天然的美。只要她一唱歌，全班同学就会被深深地吸引。
我那时的学习成绩非常好，几乎每次考试都是全班第一，老师们都很喜欢我。我在同学中也享有较高的威信。歆的到来，犹如春风拂面，漾起我内心阵阵涟漪……正处于青春发育期的我，有一种说不清道不明的感觉在心中升腾。
歆知道我的成绩是最好的后，经常向我问问题。开始我还有些不好意思，后来我就盼望歆来问我问题，问得越多越好。这样我不但有更多的机会接近她，看她美丽的容颜，嗅她青春的气息，而且还可以展示我的才华，赢得她的好感。才子佳人式的绝配是我理想中最完美的形式，也是我今生向往的目标。我和歆接触越来越频繁，我感到我们的心也越来越靠近，她看我的眼神总是亮晶晶的，非常特别。我隐隐约约地感到，歆可能爱上我了。
渐渐地，每天晚上睡觉的时候，我都会想歆的倩影和笑容，还有她洁白的肌肤，开始挺拔的胸脯和美好的身段……总之，我能想到的都想了。有时正与她亲热着，无尽的美妙弥漫全身，却突然醒来，原来是南柯一梦。我想明确地向歆表达我的爱意，但又不敢开口，怕破坏了我在歆心里的形象。
一天，我听到班上成绩仅次于我的兵说：“歆是个好女孩儿，人又漂亮，学习又认真，别看人家是城里人，可人家却一点儿也不骄傲……”兵的话像针一样扎在我的心头。我开始留意到：歆也经常问兵一些问题。这个发现让我非常不安，更使我感到了竞争和压力。正在此时，我读到一篇故事，里面讲了一个男孩儿喜欢一个女孩儿，可是男孩儿却始终不好意思说出来，多年以后，女孩儿已经成了别人的妻子。一次，当男孩儿向女孩儿说起他当年是多么地暗恋她的时候，女孩儿泪如雨下，说：“当初你为什么不向我求爱呢?我可是一直等到了毕业呀!现在你说出来还有什么用?”这则凄美的爱情故事深深地触动了我，也增强了我向歆写求爱信的勇气。
我寝食难安。经过一个星期的冥思苦想，一封1000多字的情书终于出炉了。然而，如何把信交给歆呢?毕竟，我的心里很虚，怕歆压根儿就没那意思，更怕弄出笑话和麻烦，让老师和同学知道了，我真的就无脸见人了。我从故事书上看到有人将求爱信夹在书里交给对方的情节后，立刻有了主意。
那天，歆买到一本新的辅导书，特意来问我书上的一个问题，我趁机将情书夹在了书里，然后合上书非常小心地递给了她，我的心怦怦直跳，悄悄地观察着歆的一举一动。突然，令我意想不到的情况发生了：只见班主任慢慢走过来，拿起了歆的辅导书，一边问她是在哪儿买的，一边说借走看看。班主任将那本书带出教室的一刹那，我感到天旋地转，似乎世界的末日已经来临。
接下来的课我一点儿也没听进去，度日如年般地过着分分秒秒。放学的时候，班主任叫我去一趟他的办公室。当我像死囚一样等待着班主任的宣判时，他却给了我温和的笑容，然后平静地对我说：“没什么，你是我最好的学生，坐下来说，让我们谈谈心，好吗?”班主任拿出那封情书，继续说：“我本来不愿打开它，但我以为是歆给我提的意见或反映的什么问题，所以我打开了，不经意看到了里面的内容，请你原谅。”我奇怪地看着班主任，简直不敢相信自己的耳朵。“歆看到了这封信吗?”班主任问。我摇摇头说：“没有，我刚夹在她的书里，就被你借去了。”“哦，真是太巧了。实话告诉你吧，歆就是在原来的学校受到情书的困扰，才转到我们这儿来的，她需要一个安静的学习环境。我向她父母保证过，在我们这儿绝不会受到骚扰，因为我们这儿的孩子都很淳朴，他们都想通过努力读书来改变自己的处境和命运，不像城里的纨绔子弟。人家是客人，并且相信我们，我们应该让歆享有好的学习环境。你说对不对?”班主任认真地对我说。
我轻轻地说：“老师，我错了，我明白了，我不该这样。请你处罚我吧，不要让我的父母知道就行了。”班主任语重心长地说：“其实这也没什么，每个人的青春期都会这样。只不过有的人因为种.种原因把它表达出来了，有的人却埋在了心底。这样吧，你这封信放在我这儿，就当什么也没发生，我一定替你保管好，绝不让任何人知道。等你考上了大学，工作了，再来取回去。”我点点头，反复哀求班主任说：“一定要保管好呀!”班主任说：“你放心，我一定说话算数，再久我都替你保存着，等你有出息了再来拿。”
几年过去了，我考上了重点大学。回到初中找班主任时，他刚好被派到省外一偏远贫困山区支教去了。
也许是缘分，工作后，我还是与歆走到了一起。原来，歆一直都和班主任保持着联系。班主任也经常在给歆的信里提起我，说我是个不错的青年，并叫歆来找我……
去年，我和歆就要结婚了，正当我们准备写信请班主任来参加我们的婚礼，顺便请他将我当年写的那封情书带回来给歆看时，却意外地收到了他的来信，里面有我的那封情书，但收到信时班主任已经因患癌症去世了。临终前，他亲手把信交给他爱人，叮嘱她要寄给我们。班主任写道：“当你们看到这封信的时候，你们一定已经走到一起了，这也是我多年来希望的呀，也算是我的安排吧……”
这个消息如晴空霹雳，我和歆看着那信和情书，都泪如泉涌……
我喜欢打游戏机，还时常逃学，整个小学阶段，教过我的老师都很头疼我。六年级时，班上换了一个班主任，是个男教师，姓陈，长得英俊健美，说话做事干脆利落。而且写得一手好字，听说还得过国家级的奖项。同学们都很喜欢他，只不过对于我来说，再好的老师也无法感染我，几年的放荡不羁，让我已无法收住早已玩野了的心。
随着年龄的增长，我对异性的好奇感越来越强。我对班上一名品学兼优的女孩谢小莹产生了好感，悄悄给她写了好几封情书，情书里摘抄了不少席慕容的诗句，可是她从来没有给我回过信。我没有等来她的回信，不料却等来了老师的“邀请”。
这天，陈老师叫我到他办公室，让我坐在他对面的椅子上。他漫不经心地对我说：“你给谢小莹的情书我都看了，是她给我看的。”听了他的话，我头上直冒大汗。他看了看我的神态，微微一笑说：“怎么?不敢面对吗?你不要害怕，谢小莹给我说了，她觉得你是个勇敢的男孩，班上那么多男生只有你敢给她写情书，她很赞赏你的。只不过她说，你要是能改掉一些坏习惯的话，她还是很愿意和你做朋友的。”
老师的话让我吃惊，他没有对我大声呵斥，而是平静地从办公桌里拿出一封信递给我，说：“这是她写给你的信。她信任我这当老师的，所以找我做证人，让我在你们中间传信，以后你有什么信，可通过我转交给她。这事在班上是个秘密，记住了吗?”
我颤颤巍巍地接过信说：“知道了。”此时我脸上的汗水却如下雨般滴落下来。
我一口气跑回了家，关上门迫不及待地撕开信，信上的字迹娟秀漂亮，正是她的笔迹，只是令我疑惑的是，老师怎么对这件事没有彻底反对，反而还让我和她交往呢?该不会是什么阴谋吧?
她在信中对我平常一些坏习惯提出批评，并且还提出好几条改正建议。她说让我好好学习不打游戏机，不逃学。末尾还说，假如你觉得做到很难，一点也不为难你，你可以放弃，以后也绝对不准再给我写信，否则我将会告到你父母那儿。
我沉思一晚上，最终谢小莹那优秀的品质，漂亮的形象，决定让我赌一把。我开始认真听课，按时完成作业，积极参加班上的各种活动，逐渐对学习充满了信心，现在我才明白原来学习居然这么有趣。
一段时间后，我给她写信，想问问她我表现怎样。我拿着信战战兢兢地来到陈老师的办公室，陈老师看到我很亲切，拍着我的肩说：“叫我给你传信是吗?别害羞，给我吧，这件事你就尽管放心。”说完接过信，就若无其事地继续他的工作。没过几天我居然收到了陈老师转给我的信。谢小莹在信上肯定了我这段时间的进步，不过，她提醒我离预期的目标还有一段距离。最后还鼓励我，努力吧!亲爱的朋友，我相信你会成功的。看完信我一蹦三尺高，真是太高兴了!我决心继续努力，争取让她看得起我。随着我的学习成绩稳步上升，班上很多同学都羡慕我，还打听我是不是进了什么好的补习班，听得我直在心里偷着乐。出色的进步得到了老师的青睐，陈老师重用我，让我做语文科代表。这还是我读书六年来第一次做班干部。更让我兴奋的是一次出学习园地，谢小莹叫我下午留下来和她一起完成学习园地的布置。那个下午是我最幸福的时光，我在黑板上积极地画格子，谢小莹专门写内容上去。整个下午我和她有说有笑，她还耳提面命地教我如何在毕业的时候能再突破，争取考上重点中学。对于她的教诲，我铭记在心，发誓一定考上重点中学。我们不断地由陈老师在中间传递书信，我越来越钦佩陈老师了，他真是一个神奇的老师!
一晃毕业了，皇天不负有心人，我考上了重点中学，谢小莹也考上了。
领毕业证那天，我决定当面对她说我成功了!我还没找到谢小莹时，陈老师找到了我，把我叫到了办公室，神情严肃地对我说：“你这学期收获怎样?”我脸上挂满了成功的喜悦，信心十足地对陈老师说：“我是最优秀的，我成功了!”陈老师点点头，说：“恭喜你，你是我教书以来，第一个由最差的学生转化得如此优秀的学生，你继续努力下去肯定前途无量。”随即他话锋一转，说：“你想找她是吗?她走了，她家是外省的，她回老家上学了，以后不会来了。”
我脑袋嗡地一下大了，嘴里挤出两个字：“骗子!”
陈老师沉重地叹一口气说：“她不是骗子，真正的骗子是我。”说完他从箱子里拿出一摞厚厚的信，每一封信是那样熟悉，全是我写的。我疑惑地看着陈老师。他慢条斯理地说：“其实谢小莹一直都不知道这事，自从你给她开始写信时，她就把你写的信交给我，叫我处罚你。那时的你贪玩任性，就是十头牛也拉不回来。于是我想到一个办法拯救你，利用你对谢小莹的爱慕，模仿她的笔迹和你交流。我是学书法的，模仿字迹是我的强项。这一年以来，你一直是在和我交流。你说我欺骗你也好，愚弄你也罢!你就是对我恨一辈子，我也不怨你。”说完他期待地看着我，这时我的眼角不知不觉地流出了两行泪水，我终于明白了：要不是他这位伟大的老师，我会是今天这个样子吗?我深深地给他鞠了一躬，说：“陈老师，我永远爱您!”说完我迅速离开了学校，带着优秀的成绩单一路春风地回家向爸爸妈妈报喜去了。
做一个有爱心的老师
有这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德;有一种风景最为隽永，那就是师魂;有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳……”我之所以选择教师这个职业，也缘于从小就有这么一个梦想，如今梦想成真了。而那些曾经是我梦想中的镜头，如今仍历历在目，如在眼前。
“做有爱心的教师!”每时每刻、每分每秒，我都要在心里提醒自己；这要成为我!
“爱心是教育的一个很重要的前提。只有在爱的基础上，教师才会投入全部的力量，无怨无悔地把自己的青春、智慧奉献给孩子。”人们常说，教师担任的是教书育人的角色，而不是“教育警察”的任务;不是发现缺点，而是肯定成绩。
爱，是人类特有的、最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能之爱，那么老师对学生的爱，则更多的是博爱，因为教育是无选择性的。我觉得，在提倡爱的教育的同时，还应了解爱的教育的基本要求。
了解学生，是做到真正的爱的教育的前提。只有全面深入了解学生的思想、兴趣、特长、性格等，根据每个学生的特点采取适合有效的教育方法，挖掘每个学生的潜能，才能充分调动他们的积极性。
提倡爱的教育，并不是说，对学生就不需要严格了。无论是表现好的还是差的学生，都应严格要求。对待成绩和表现好的'学生要一丝不苟;而对待表现和成绩差的学生，更应耐心细致，循循善诱，只有对其严格要求，才能促使他们从后进转化为先进。
公平对待学生，是做好爱的教育的关键。这点非常重要，对待学生必须是非分明，办事公正，实事求是，绝不可感情用事。抛弃一名后进生，对一个班级或一个学校可能只是几十分之一的损失，而对一个家庭来说是百分之百的损失，况且这样的区别对待，容易使两类学生都造成心理上的失衡和人格上的扭曲。关注每一个人，关怀每一个学生，以关切而又深思熟虑的严谨态度对待每个学生的优缺点，这是教育过程的根本之根本。
诗哲泰戈尔说：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”在教育上，教师和学生是互为水，也互为鹅卵石的。教师的教育艺术之水让学生日臻完美，而学生的心灵泉水也在洗涤、滋润着教师的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业日臻完美。
做一个有魅力的老师
根据报载，一位普通的教师，几十年如一日，呕心沥血，把自己全部的爱和知识奉献给了心爱的学生，后因积劳而疾，过早地谢世，学生家长送葬者人流如潮，由此形成的冲击波冲破校园，震撼了社会。为什么这位老师能有如此大的震撼力？一位教育专家说，是这位教师的人格力量所在。
笔者在读师范时有位老师，他其貌不扬，且失去了一臂，人称“独臂大侠”。但他那深厚的文学功底，严谨的教学作风，极强的亲和力，赢得了学生对他的尊敬，他的课也最受学生喜爱。这一切，我至今仍记忆犹新。
在教育事业不断发展的今天，学校的教学硬件设施不断完善，一流的教学环境，高学历的教师队伍，这一切都给教育改革带来了勃勃生机。但也不可否认，当今教育中，教师“只管学生的分数好不好，不管好生的心情好不好”的现象比较严重，教师总是抱怨学生的脑子笨，学习不用功，有些学生因不堪重负而采取逃学拒学，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。充满稚气的孩子背负着成年人沉重的期望，在紧张、疲劳的气氛中挣扎，失去了本该快乐的童年。
由此可见，当今的教育缺少的并不是学历，也不是设施，而是好的教师，有魅力的教师。
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的.文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
“教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。他不能学会反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。他不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
进入21世纪，知识在不断增长，尤其是网络的发展，可以说是新知识新信息正暴风骤雨般向我们扑面而来。这就需要我们的教师不能再吃老本了，而应该主动建构新的知识来完善自己，以适应当今社会对教师的要求。“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是OICQ。一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。”一位同学如是说。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有“科教兴国”的理想，热爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
“教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。”
做一名教育幸福的教师已逐渐成为大家的共识。正如一位学者说的那样“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但它应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。”
教师不能只讲“奉献”----只讲“奉献”的教师是“枯萎”型的，而“枯萎”型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的“哺育”的。
有人说：“干教育亦苦亦累亦潇洒”。是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。不是吗？当你收到一封封，一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信、贺卡时，当您获悉在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。
做一名有魅力的教师，并不是朱永新、魏书生、窦桂梅、吴正宪等教育家、特级教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
让我们的教育拥有更多充满魅力的教师。
★ 做一个有道德的人
