下面是小编为大家整理的写作方法：掌握人物的写作的三维空间（共含6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。同时，但愿您也能像本文投稿人“sugushen”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、人物的一维空间
这一维是人物的外部特征，是他们的个性。有时候，拥有这些表面怪癖的人与对其赋予的意义或人物的本意完全相反。想象一下，一个48岁、身材走样的家伙戴着棒球帽……走在人行道上。故事有很多关于他的描述，这些描述可能不是可怜的想当然者想要听的。
一维空间展示了人物的外貌和行为……她的头发，使用的化妆品，座驾车型，衣橱里的衣服，常去的地方，音乐品味，喜欢吃的食物，某些态度和偏见，等等。在很大程度上，这是两种情况的组合：她如何看待自己以及希望别人如何看待自己。
比如，有人会做出一些出格的事情来，目的是为了让每个人都注意到他是品酒的行家，这是刻画人物的第一个维度。实际上是否如此并不重要。问题在于，在探究三维中究竟哪一维在起作用时，被刻画的那些人物都拼命给自己戴上一个面具来掩盖公开的身份。在一定程度上，每个人都这样做，这意味着如此做并不总是让人无法接受或是感觉被骗，这只是人类的本性。
次要人物的着墨
在我们的故事中，那些次要人物通常都是一维的，他们也应当这样。事实上，只为增加文章深度而过度在次要人物上着墨是错误的。你可以随时把这一点告诉某个刚在人物研讨会上崭露头角的作家，她试图刻画一个送比萨外卖的家伙，想增加该人物的深度。
这样做不好。你需要集中精力来刻画你笔下的英雄人物和反派人物以及其他主要人物，在配角身上则不要着墨太多。我们真的没必要去了解那个送外卖的家伙有过什么样的童年经历，也没必要知道他为什么要从事餐饮服务业。也就是说，如果你给故事中的配角赋予那些老套的怪癖和性格特点，结果只会给人一种陈词滥调的感觉。
当描写一个跑龙套的次要人物时，一般的方式是让她第一眼看上去就有吸引力，换一种表达方式，不要陈词滥调，让读者看一眼就对她有感觉。即使那种老套的描述适合这一刻，那也选择前者。配角的最大用处在于给读者展示更重要的人物与她之间的关系，或者是感受她在一维空间中留下的鲜明烙印。
举个例子，假如这个送外卖的家伙住在波士顿，戴着一顶扬基棒球队的帽子，可能表明他有自杀倾向，或者至少有孤僻的倾向。只向我们展示那顶帽子就足够了。但如果合适的话，你可以做得更多。如果你塑造的男主角注意到了这一点，甚至评论了这顶帽子，你可能会抓住这个机会来描写男主角的另一种形象——多亏了跑龙套人物在一维空间中怪异的着装：那顶帽子。
不要为了强化次要人物的个性特征而在他身上过多着墨。让他自然出场，给他以适当的时间，在一带而过的同时赋予他一定的吸引力。这样的人物是为情节展开这一目的服务的，不过在某些情况下，也会有利于加强对主角的刻画。
除此之外，如果你笔下有一个跑龙套人物，让他静静离开就是。至于你笔下的主要人物和反面人物，你还需要深入挖掘他们的形象。在刻画一个伟大人物时要冒的一个最大风险就是，对人物过度深化，而没有同时加强故事结构，没有增强阅读感受。换句话说，为了深入挖掘而深入挖掘不是一个好方法。
二、二维空间人物
二维空间解释了你在一维空间为什么看到了你所看到的。也就是说，你所了解的恰恰是人物想让你了解的，大部分情况下都是如此。
比如说，你创作了一个人物，他刚刚得到了一份新的工作。因此，他脸上是一副春风得意的样子：面带微笑，热情地打着招呼，衣着考究，善于团队合作，乐观进取。所有这些都是一维空间的。
在这个例子中的二维空间是什么样的呢?他所做的这一切，都是因为他曾被解雇了四次。因为态度恶劣，缺乏团队合作能力，表里不一……所有的一切，都源于他童年时期所遭遇的诚信问题。
现在出现了二维空间的解释说明和一维空间的行为怪癖之间复杂的界面。仅仅因为有人在童年时期有问题，并且这些遗留问题驱使他做出了糟糕的选择和行为，甚至人为地制造假象来掩盖问题……还并不能说明这个人物在内心深处就是这样一个人。不过，这是可能的。
如果只有这两个维度，那么你要么按照一维空间(他是一个非常好的、很酷的家伙)，要么按照二维空间(他实际上是一个不懂装懂、无人肯用的傻瓜)来赋予人物意义。在关键时刻，人物的哪个层面会呈现出来?
直到人物在三维空间出现，我们才能真正知道。换句话说，他在紧要关头做选择时，其真实的性格才会最终浮现出来。
窥视一下内在的人生阅历
无论你是如何给人物包裹上一维空间的外貌和个性，在二维空间，我们还是能看到，甚至清晰地观察到人物的内在本质。这个人物来自哪里，他受过的创伤、记忆和破灭的梦想给他带来的怨恨，他的恐惧、生活习惯、弱点和爱好，都与他是如何成为这样一个人的有关。
这些都是二维空间的力量，促进、鼓励和解释了一维空间人物身份的选择，实际上，那些怪癖不过是障眼法。一个极度害羞的人，一旦你了解她，就会知道她其实是一个有趣的人，不是吗?融入到人类的痛苦、恐惧和心理创伤的复杂舞蹈之中，这是一维空间和二维空间交错的棘手界面。
转换到情节网络中，舞步呈现出一定的节奏和不断加速的步伐，直到人物无法再隐瞒她的真实自我，或许迫使她选择自己即将成为什么样的人。这是有效进行故事讲述的动力所在。窥见人物内在本质能让读者更好地理解人物，这是引发共鸣的关键。共鸣是故事的主要成功点——读者的共鸣越多，在阅读时就越投入，故事就成功。
正因为如此，一些有着看似平淡无奇情节的故事，才成为了传奇性的成功故事。在《壮志凌云》中，当马弗里克在F-14 战斗机的驾驶舱内炫耀，而将队友们置于危险之中时，我们不喜欢他。他是一个自命不凡、爱慕虚荣的人。但同时他的感情丰富，极具感染力，形成了对更深层问题的弥补，这让我们给予他理解和同情，并最终为他喝彩。
当我们终于窥见那种桀骜不驯背后的东西——他父亲在军队中失败的经历和他摆脱阴影的需要——我们不仅能更好地理解他这个人，还可能用一种更真切的方式体会到这一点。突然间，即使你仍然不喜欢他，你也会用不同的方式来审视他。因为现在你很可能与他产生了共鸣，对他你就不那么苛刻了。
也许你会被这个人物迷住，因为你知道他为了实现目标，克服了自己的弱点，从而扭转了局势。想想你喜欢看的书以及书中的主要人物。你之所以喜欢这些故事，可能与里面的人物或情节有关，可能更多是因为人物。确实是这样，因为你感受到人物，理解他，与他产生共鸣，在阅读中全身心地投入自己的情感。
但是如果没有情节，人物就没有舞台来向读者展示自己外在的一面和真实的自己。任务和情节这两个元素结合起来，共同决定了读者的阅读体验。回到你喜欢读的那些书上。你欢呼、哭泣，你咬着手指甲沉迷其中，你觉得失落，你分享快乐，你经历恐惧，也曾满怀希望。
你知道了这个人物成功和救赎的后果是什么。你关心这个主人公，因为你和他产生了密切联系，和他产生了共鸣。培养读者这种反应的最肥沃的土壤是主要人物的内在情感。经过一段时间，这些东西会聚集在一起，促使人物做出表面的一维空间选择，无论他是否喜欢这样选择。不管有没有借口，二维空间才是故事讲述的真正内容，因为它播下了让读者产生共鸣的种子。
三、人物的三维空间
以人物为中心——他到底是谁，这是人物在三维空间的核心内容。在紧要关头，如果需要做出重要决定，人物会表现出哪些特征?一维空间出现的假面人物?二维空间中伤痕累累的失败者?还是另一个人?
就像三维空间的人物所展示的那样，如果出现了另外一个人，那就形成了所谓的人物弧线——主人公战胜了心魔，表现得像另外一个人一样，这个人在战胜心魔后做出了更恰当、更勇敢的决定。或者，在他的假面被剥下之后，在他过去的戏份被摒弃后，他也许只是向我们展示了他真实的一面。其实，另外一个人才是真正的他。
或者都不是。也许他只是在故事里做出了更好的选择，这是一种救赎的方式，他只想愉快地度过这一天。一旦转危为安，他就可能恢复原先在二维空间驱动下一维空间里的那些行为方式，就像毒贩呼吁人们从他凶恶的同伙手中救出一个孩子一样。从总体看，对于挑战以及关键性时刻来说，他是一个英雄，然而本质上他仍是一个毒贩，尽管表面上多少有点社会良知。
换言之，他是一个刻画深入的人物，一个性格复杂的人物，一个三维人物。在刻画人物方面有几条原则，对这些三维人物的理解，决定了选择什么样的手段、什么样的方法。
一个英雄人物立场坚定，勇对风险、果敢决断、胆大心细(或相反)、执行力强。即使他有问题，比如从外表看似乎并不那么讨人喜欢，或者不太可能作为一个正面英雄出现，但是他这样做了，克服了困难，战胜了恐惧，击败了心魔，提升了自我，并且跨越了重重外部阻碍——体现出了三维空间人物的深度。
恶棍也有情感
恶棍的行为也要合理化，对公认的社会准则或麻木不仁，或拒不承担责任。或者仅对那些给他带来麻烦的准则给予一定的关注。他确实有评判是非的权利——这本身恰是主要人物复杂性的一面，而他往往犹豫不决，做出自私的选择，有时调侃自己(相信这一点)，说为了更大的利益，损失和邪恶也可接受。在多数情况下，恶人总是率先考虑自己的财富、地位或是享乐之事。
极恶之人拥有复杂的二维性格，使之形成其道德标准和世界观。在他们的内心，这样的性格允许他们(若不是驱使他们)做出自己的决定。如果对那种二维性格未加注意，我们就只能看到连环画中捻着胡子的纯粹恶棍了。
在丹尼斯·勒翰的小说中，好人与坏人之间的界限常常是模糊或者摇摆的。在道德栅栏的两侧，我们总是能够清楚地瞥见故事背景，它们内容清晰、引起共鸣，能让人了解到促使人物行动的原因。勒翰曾是一位社会工作者，尽管我们并不真正了解他的人生经历中是否包含童年阴影，但这种阴影几乎贯穿他所有的作品，或许这解释了他为什么能够让读者深入到他所塑造的人物的内心中，给他们提供真实复杂与引人入胜相结合的场景。
真实的人物，或者是面具后的人——从这个意义上说，可定义为道德的化身，或是缺失道德——通过故事背景可以得到解释。除非是由人物来决定做某事，否则一般不会由故事背景或心魔来揭示，除了极端的情况。那些决定以及行为展现了三维空间的人物，相应地既表现了人物的内在真实性格，也表现了人物的性格弧线。
作家几乎总是利用他们自己的人生阅历来塑造人物。有时在生活中，你可能会怒不可遏，甚至想杀掉某人，或者至少揍得他两眼发青。然而你却没有这么做。为什么呢?这是你的性格所致，它决定了你不会那样做。
现在，假设你已向那种冲动妥协。同样的故事背景，同样的内心骚动，同样的时间表，同样的煽动性事件，同样的情绪……但是一个不同的决定，导致了完全不同的结果。不同的结局形成了不同的故事。那个决定本身也会决定你的命运。
当你纠结于人物刻画的多维层面时，记住一点，你的目标并不总是要去刻画英雄人物的美德，或是表现恶人的恶行。美德只是一个选择。
整合三个维度人物性格的艺术
尽管我们清楚一维空间和二维空间有可能决定三维空间，或者可能决定不了三维空间，但这并不影响前两个维度的价值。事实上它们是塑造多层次人物的关键因素。真实的生活展现了全部三个维度人物刻画的特点，因此我们的故事应高于现实。
这三个维度是作家的工具，可以用来分层创造引人入胜、错综复杂、令人畏惧、讨人喜爱又能引起同情心的角色。许多作者只是勉强接受一维空间，更多的作者关注到了二维空间，却全然排斥三维空间。
还有更多作者无法以令人信服的方式将这三者整合起来。这个整合的过程就是讲故事的艺术。除了掌握这些基本原则之外，并无其他指导方法。正如二十名棒球投手参加春季训练，他们都掌握了相同的基本方法和技巧，但是只有五个人能够首发出场，只有一人(若是可能)才能进入全明星队。
某种程度上说，任何艺术事业上的成功都是无法量化的，甚至都具有一定的神秘性。但是要清楚：假如你是想推销自己作品的作者，你必须在所有这三个维度空间范围内，塑造出有血有肉的英雄人物和恶棍，否则你的作品就不完整。
就这样做，而且把它做好，三个维度之间的关系既具有可信性，又引人入胜，这样，你将再也不会听到别人关于你笔下人物太扁平或太肤浅的批评了。
(1)说明文可以传播科学文化知识
说明文是传播知识的重要工具。人类的知识是一个不断创造、发展的过程，也是一个不断积累、代代相传的过程，而说明文为知识的传播起到重要的作用。它开阔了人们的视野，引导人们在无限宽广的科学宇宙中纵横驰骋，使广大读者看到了丰富多彩的世界。可以说，没有说明文，就没有科学文化知识的传播及其水平的提高。尽管当今世界，科技水平的发展已使知识传播手段多样化，但说明文仍是其中的重要传媒。譬如电子计算机已走进了社会生活的各个领域，步入了千家万户，很多人学习电子计算机都是通过普及性的说明文来进行的。请看这段话：
微型机的组成原理依然属于冯·诺依曼原理，由控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备等五大部分组成，遵循“存储程序”原理工作。只不过由于微型机采用了大规模及超大规模集成电路芯片，各组成部件结构简单、功能相对独立，主机结构上具有特色。
这段对微型计算机的组成及其工作原理的介绍，就是运用的简洁明了的说明文方式。可以说，我们学习科学文化知识首先是、主要是通过说明文。说明文成了传递科学文化知识的媒介和桥梁。
(2)说明文可以贮存各类知识信息从信息
论角度看、说明文不仅是各类信息的传播载体，而且还起着贮存信息的作用。人类从结绳记事到电脑处理信息，科学已产生日新月异的变化，但说明文对传输、贮存信息的作用，却始终没有改变。说明文传播、贮存的科学技术信息，成了科技知识转化为生产力的媒介，其作用在人类发展史上不可估量。据有关部门统计，我国每年研制出1万多项科技成果，能得到应用的只占20%～30%，能及时用于生产的仅为10%左右，其余的便被束之高阁。这其中主要是体制、资金、观念等方面的原因。但从另一个侧面也预示着：那被“束之高阁”的大量科技成果，一旦被运用于生产中，将为社会创造巨大财富——而这一过程，是不可能离开说明文这一重要媒介的。
(3)说明文能提高人的素质，推进社会精神文明
说明文在传播科技知识的同时，也在提高着人的素质，推进社会的精神文明建设。这是因为，说明文能给人以智慧和力量，培养人的观察能力和想像能力，开阔其眼界，启迪其思想，有利于提高全民族的思想文化素质，加速推进社会的文明进程。请看下面这段《井冈山旅游图》上的“井冈山简介”：
井冈山位于江西省西部，地处湘赣边界罗霄山脉中段，是我国著名的革命圣地。我国第一次大革命失败后，毛泽东同志在中国革命的危急关头，以革命的雄才大略，力挽狂澜，率领秋收起义部队，经“三湾改编”后，于1927年10月27日胜利到达茨坪，创建了我国第一个农村革命根据地。翌年4月、12月，朱德、陈毅同志率领南昌起义保存下来的部队，彭德怀同志率领平江起义的部队，先后上井冈山会师，从此燃起了中国革命的燎原烈火。毛泽东、朱德、陈毅、彭德怀等老一辈无产阶级革命家在这块红色区域内进行了建党、建军、建政等伟大革命实践活动，井冈山成了中国革命力量的立足点、武装力量的集合点、革命胜利的出发点。现保存有许多革命文物和旧居、旧址。其中列为国务院重点文物保护单位的有：茨坪毛泽东同志旧居、黄洋界哨口遗址、湘赣边陲工农兵政府旧址等，均已整修，对外开放。此外还有解放后修建的井冈山革命博物馆、黄洋界保卫战胜利纪念碑、井冈山革命烈士纪念塔、井冈山雕塑园、碑林等。
井冈山层峦叠嶂，自然风光旖旎，旅游资源极为丰富。1982年经国务院批准列为第一批国家重点风景名胜地。经过几年来的大力开发，已开辟茨坪、龙潭、桐木岭、黄洋界、笔架山、仙口、五指峰和湘洲八个景区。今日井冈山，又以其雄险山势、变幻的云海、瑰丽的日出和夕照、气势磅礴的瀑布群、蔚为壮观的十里杜鹃等而蜚声中外。
井冈山的野生动植物资源丰富，被誉为“绿色宝库”，植物种类达3800多种，有世界珍稀树种香果树、银杏、观光木等;珍禽异兽有白鹇、短尾猴等100多种。井冈山环境优美，水质优良，夏季凉爽宜人，达国家自然环境一级标准，亦是理想的疗养避暑胜地。
这篇导游词，简洁概括地介绍了中国革命圣地井冈山的革命历史、革命文物以及新开辟的旅游景区、动植物资源、自然景观等，读者不仅可以从中了解井冈山自然风光方面的知识，也能从中受到革命传统教育。
构筑灵动的写作三维空间
意象是传统的概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。写作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，作者对写作对象心有所感，便将之寄托给一个所选定的物象，使之融入自己的某种感情色彩，并创造出一个诗意的艺术天地，而读者在阅读过程中，则据此在内心进行二次创作，还原作者所创造的形象。――意象，立体交流的枢纽。
意象是创新的花朵。作者凭宽厚的知识结构、敏锐的观察能力、丰富的`联想想像和活跃的创造灵感，创造出迥异于生活原态而能又为人所感知的具体艺术形象，并调动读者介入自己的经历与体验与写作对象和作者进行“对话”，从而变阅读为“悦读”；而鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，为读者提供了更多的想像和品味空间。――意象，作文创新的奥秘。
一、捕象炼意――心有灵犀一点通
如何运用意象手法进行写作呢？首先要建构作者与客观对象之间的“心灵对话”平台。
勤于观察捕捉，融入自我人格。“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这就要求我们用聪慧的眼睛去观察、亲近客观物象，并渗入我们的审美体验；还要通过我们思想情感的化合与点染，使之融入我们的人格与情趣。如笔者曾要求每位同学从自然、社会等领域找出自己的形象代言人（能承载自己的个性和追求，给人以审美愉悦），许多同学对此深感兴趣，于是斑斓多彩的“形象代言人”纷至沓来，如一位同学的“形象代言人”是牵牛花。
善于感知领悟，心灵互动对话。对那些具有个别性、真实性、新颖性的客观物象，我们要与之“对话”，把握其内涵，领会其意旨，探幽索隐，触类旁通，进入“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃”的“渐悟”境界，再广联系，巧延伸，深挖掘，把分散、朦胧的感悟点予以具体化、明晰化、丰富化，“或移于他物，或通于他文，忽然心窍顿开”，进入“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”的“顿悟”境界。如笔者校门口有两棵大树，一棵是根深叶茂的香樟树，一棵是枝干盘曲的木瓜树，许多学生对此熟视无睹，然而一位领悟能力强的同学却敏锐地感觉到：从人才学上说，固然香樟树是国家的栋梁之材，而木瓜树也可能是偏才、怪才、奇才……
二、因意造象――腹有诗书气自华
我们在写作时，不仅要有“形”有“象”，还要有“意”的主观融注，将自己的情感体验融入客观物象中，并使读者“心有戚戚焉”，这就需要我们――
营造富有创新美的意象，做到“守正”和“出新”。“腹有诗书气自华”，我们要积累大量的传统意象，如自然意象：月、霜、斜阳等（自然景观类），松、萍、杨柳等（植物类），蝉、鸿、杜鹃等（动物类）；人或事意象：舟、灯、长亭等（人造物象类），凭栏、饮酒、折柳等（行为类）。同时，又凭借自己独特的人生经历和情感体验，既对传统意象袭旧和继承，又别出心裁，推陈出新，使看似平常的意象变得不寻常，从而将表达的意旨含蓄托出。
创设富有视觉美的意象，巧妙“造境”和“移情”。我们要将心中的情感“诗书” 曲曲逸出，一般说来，可用“蒙太奇”方法“造境”，以特写镜头艺术地组接一系列意象（或单个意象），使之具有鲜明灵动的视觉美，而读者凭此视觉形象即可自然地调动个人体验，形成多向交流。另一方面，要善于“移情”。我们或情景交融，或虚实相生，“神与物游”，物我一体，将主观的思想感情移入客观物象之中，使两者相契相合。这样，读者就被这些鲜活的意象所感染，进入特定意境，浮现系列形象，引发相似感情，甚至如托尔斯泰所说，“感受者和艺术家那样融洽地结合在一起，以至感受者觉得那个艺术作品不是其他什么人所创造的，而是他自己创造的，而且觉得这个作品所表达的一切正是他很早就已经想表达的”，达到与客观物象、作者“心电感应”的共鸣境界。
如此，灵动的写作三维空间便构筑而成。
“三大绝招”帮你拟个作文好标题
纵观近两年中考作文题，考生拟题大都不出彩。主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话题，失去闪出第一道亮丽光芒的机会;其二，用语不准确，甚至有语病;其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重;另外，语言过长，表意繁杂，明明只需几个字的题目，偏写成十几个字。那么，如何让你的作文标题独一无二?怎样才能让阅卷老师第一眼就喜欢上你的文章?以下三招不妨一试。
一、运用辞格
例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》(比喻);《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》(比拟);《绿色，我的梦》(借代);《苦咖啡》(双关);《生活的真谛是什么》(设问);《成才全靠父母吗》(反问);《那角落，那学生》(反复);《可乐给你，咖啡给我》(对偶);《朋友，珍重!》(呼告);《“成长”有谁听》(通感);《一晌贪欢》(引用)等。
二、套用名句
这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考作文题为“生活_____”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》(套用歌名《想说爱你不容易》);《我对这段生活说“不”》(套用书名《中国可以说“不”》);《生活，你究竟姓什么?》等。这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多。我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。
三、逆向出奇
思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”中，有磁石吸铁之效。例如《我渴望有个后妈》《渴望停电》《真想做个差生》《享受唠叨》《100分，我恨你》等。
一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半。
中学生写半命题作文要具备语法知识
临近期末考试，不少考生致电本报关注半命题作文的写作技巧。对此，北京一六一中高级教师刘雪倩提醒考生，写半命题作文要具备相关语法知识。
半命题作文是中考作文的一种重要命题形式，是中考作文复习的重点之一。中考作文就是半命题作文：“动力来自于……”刘雪倩老师谈到，往年很多考生在写半命题作文时容易离题偏题，因此，掌握半命题作文的一些写作技巧比较重要。写半命题作文，首先要填补题目的空缺内容，这也是写半命题作文最关键的一步，填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。填题目空缺主要包括填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺4种类型。考生补题时要反复斟酌，仔细琢磨。
填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，考生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。如题目“我俩的误会终于解除了”，考生既要注意写误会，也要注意重点突出“终于”，从语法的角度确定重点也是理解题意的过程。
写半命题作文时审清命题者的意图很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目来决定，要注意命题限制，如“动力来自于……”就限定了考生一定要写动力，并写清楚动力来自于哪里，要突出重点。审题过程中考生还要注意题目的提示语，提示语中往往有隐含信息，提供了选材的范围、思路。
在写作过程中，考生要有总体构思，先列出提纲，写作过程中随时审视自己是否跑题，有的考生写了题目的前面，忘了后面，有的内容不是自己填补的。如果考生想在半命题作文中用上以前积累的材料，一定要注意侧重点的变化。在选材上最好选取近期生活中的事情，以便有感而发。
提高作文水平必须要学会锤炼作文的语言
一、为了有效地表达思想，必须学会锤炼语言，提高语言的运用技巧。下面我们来比较几组句子的表达效果。
1、(原句)阳光温柔地照耀着花草树木，也照耀着老人们脸上的皱纹。
(改句)阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。
[点评]原句中“照耀”显得很平淡。改句摒弃了过于大众化、公式化的平淡语言，善于运用拟人化手法，使整个句子生动活泼，引人入胜。
2、(原句)春天，看着刚刚发芽的草，绿绿的，讨人喜欢。天下着雨，我任由雨水打在脸上，视线已经模糊。身边的人，一个个从我身边走过。我走着，感觉无助。
(改句)春天，看着刚刚发芽的草，嫩绿嫩绿的，是那样清新，是那样惹人喜爱。天空下着雨，我没有撑伞，任珍珠似的雨珠抚摩我的头发，打在我脸上。我的视线已经模糊。再看看身边的人，一个个打着伞或披着雨衣，从我身边走过。我漫不经心地走着，感觉有一种无助的美。
[点评]原句描述空泛，线条很粗，难以给读者留下深刻印象。改句调动了多种感官，运用多种修辞方法，使其具体而生动。
3、(原句)雨后，松针上有水珠，荷叶上有水珠，小草上有水珠。
(改句)雨后，松针穿着一串串雨珠，小草掬着三两颗水珠，荷叶盛着几颗水珠滴溜溜地滚着。
[点评]原句别的尚且不说，光是句子中所使用的三个“有”，就毫无个性可言，同时也就淹没了不同景物的个性。松针像针那么细，草的叶那么窄，荷叶是那么阔大，它们沾上了水难道都是一样的?改句将“有”字分别改为“穿、掬、盛”，就写出了松针的细、小草的窄、荷叶的阔大，同时，还表现出了各自不同的情态。
二、锤炼下列语句，使其更加生动形象。
1、天哪!要迟到了。我掀开被子，从床上爬下来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑到厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
2、考卷发下来了，我的语文超过了135分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
让学生学会描写、善于描写的方法
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛，怎么好看?花儿喷上水后，又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗?
让生活中的小事大放光彩
许多小朋友都怕写作文，总觉得作文很难，总觉得没什么东西好写。怕写作文的原因是多方面的，我想其中有一个原因是老师的题目太难。如《时刻战斗在岗位上》。小孩子不了解社会现实，也不知道大人们“时刻战斗在岗位上”的具体情况，因此就觉得不好写，甚至觉得无法写。又如《我的家乡》。家乡的情况很多，小朋友了解很少，就觉得不知从何处写起，不知写什么好。又如《美丽的校园》，许多校园并不美丽，学生们怎么能写出美丽?类似这些难题出得多了，小朋友们做怕了，就在脑子中产生一个作文难、怕作文的思想。
有的老师还再三强调要写“有意义”的事，许多小朋友常把“有意义”理解成学雷锋做好事这类题材，而小朋友在实际生活中这类事又不多，所以又无法下笔。有些小朋友为了能交上作文，只好编造一个帮老太婆背米什么的故事。
为了解决小朋友们怕写作文的思想，我的想法是：放胆写小事。解放小朋友的思想，使他们敢于写自己做过的、见到的生活中的小事。老师不要强调有没有什么特别的意义，只要能生动活泼地写小朋友自己的生活就行。有许多小事在一些人眼中是不能作为作文的题材的。而恰巧相反，就是这些小事才是生活中的真实，是小朋友所熟悉的。如《洗脚》，因懒惰，每天睡前不愿洗脚，多次批评竟然不改，写的就是生活中的小事。又如《爸爸的习惯》，写爸爸嗜烟如命、爱酒成癖的坏习惯。这是小朋友常见到的。有人写过《茅坑》，从过去臭哄哄的茅坑写到现在的抽水马桶。有人甚至写过《放屁》，写一同学家中有钱，大吃零食，消化不良，上课放屁，挨批遭笑，很是狼狈的小事。这些生活中的小事看起来似无多大意义，但只要如实地写出来，褒贬美恶就在其中了，其实是有意义的。
感动是写作的原动力
作文正走向浮华，这是一个不争的事实。
近年来的高考满分作文及各地出炉的所谓佳作，让我一次次加深这种印象：内容之实被随意掩埋，浮华之风漫灌其中。主要表现为：不论是否需要，不问效果如何，只盲目地寻章摘句，把文章装点得“诗意飞扬”，涂抹得五颜六色，以至于让人望眼迷离;好讲屈平孔丘，放言太白东坡，总是与古人、典故、名言异常热络，为文造情之时又学得一副历经苦旅与挣扎的清冷模样，让人真容莫辨。
难怪我省教研员胡勤先生在高考作文阅卷之后说，31。5万考生，好作文寥寥无几，写身边生活的文章几乎看不到，其中不乏空洞之作，没有实质内容，披着华丽的外衣，满是“整容”的痕迹。
浮华之风使作文越发像一种技术操作，也使学生忽视了当下，荒芜了情怀，磨钝了心灵。亲情类散文当然也未能幸免。当我们看到学生在作文中竞相“自毁命运”，“主动拆散”自家美满家庭，甚至不惜以亲人的身家性命作为噱头时，我们不禁感到一种深深的担心：太需要提倡真诚写作，尤其应给亲情散文一种健康的生态环境。
首先从界定“文采”的概念开始。文采应当是广义、多元的。华美深刻是一种文采，朴素清新也是一种文采;粗犷恣肆是一种文采，细腻淡雅当然也是一种文采。我们可以有个人的喜好，但各种文采与风格本身并无所谓高下与褒贬。钱钟书的冷峻幽默使人深思咀嚼又击节捧腹，但泰戈尔的淡雅清新不也给世界文学留下一座语言宝藏吗?鲁迅先生也说，一条小溪，明澈见底，即使浅吧，却浅得澄清。其实，江河湖海各有气度，花草树木各有美姿，我们完全可以喜欢、取舍一直到创造属于个人的风格，从而自信地表达言说。在亲情散文的经典名篇里，朱自清的《背影》可谓朴素，冰心的《哭小弟》可谓平实，可我们读后仍是心头一动，甚至扼腕垂泪，唏嘘不已。因此，如果真要说文采的高下有什么判断标准的话，那就是合适贴切。
写作方法：散文写作
一、散文最大的特点就是“形散而神聚”
这一点是我们在写作时必须要把握的。所谓“形”指的是散文的外在形式，比如选材、结构、表达方式、语言运用等。古往今来，天文地理、历史文化等方面都可以作为散文的材料。所谓”神“指的是散文的主题，散文的主题要集中、明确，不能让人读了半天也不知道到底写的是什么。所谓”形散而神聚"就是说，在写作时，材料可以广选博采，结构可以灵活安排，但是这些材料一定要围绕一个中心展开，服务中心，能表现一个共同的主题。
二、把握好立意
“意”即中心，它是文章的`灵魂。我们在写散文就是把握好立意，确定好写作的中心，弄清楚自己到底要表达什么。这样，写出来的文章读者才能理解。另外，也只有把握好立意，才能更好地选材，安排文章的结构。散文也语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
立意从何而来?从生活中来。古人说得好：情动于外。只有触及到自己的心灵，才会有感受，才会有期望。列宁讲：缺少情感的认识，便失去了认识的深入。只有被浓厚的情感滲透时，才能得到力量，引起积极注，和思考。
要想把散文写好，从立意这个角度谈我们特别要注与别人的不同感受。越是富有个性的感受，立意也就会新颖，别具一格。这也就要求我们在平时注意留心观察生累写作素材。散文可以主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。
三、善于联想和想象
通过联想和想象，可以把现实、过去与未来联系起来，由此及彼：一方面可以激发自己的某种感情与灵感;另一方面可以丰富文章的内容。比如：雪与纯洁、松与坚强、流水与时。绿色与环保……如果没有丰富的联想和想象，这些前后内容无法联系到一起的。实际上，我们越是善于联想和想象，外界物也就越能触动我们的情感，无论是写人还是叙事，无论是：景、状物还是发表议论，都可以游刃有余，从容应对，从而写好文章。
四、安排好线索
在一篇散文里，如果材料众多，就更需要安排好线索。通过恰当的线索将这些材料“串”到一起，体现材料之间的联系，形成一个清晰、有机的整体。散文的线索很多，常见的有感情、事件、人物、事物、景物、行踪、时间等。在具体写作时，选用哪一个要依据文章的内容来定。
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