以下是小编整理的教学常规月实施方案（共含19篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“往住”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、指导思想：
以《仙桃市XX年“教学常规管理月”活动指导意见》为指导，以“仙桃市西一中XX年春季教学工作计划”为依托，开展丰富多彩的教学教研活动，促进教师专业化水平的提高。以活动促教研，以教研促提高。进一步规范教学常规管理，进一步落实备、教、改、辅的量化管理细则。以备课研究作为平台，着力提高教师备课水平和备课质量，实现课堂教学效率的提高。
二、活动措施。
1、学习教参，研究教材。
以年级组为单位，开展学习教参、研究教材活动。学习教参时，主要学习本册教材的编排体系，本册教材所涉及到的知识板块；每个单元的教学目标和教学重难点。研究教材，就是研究每篇课文和每一课时的知识点，如何通过多种形式的教学手段，达成教学目标。各年级在学校教务处的安排下，通过看教参中的教学光盘，学习先进的教学方法和如何去研究教材。
2、开展个体备课研讨活动。
个体备课研讨主要从两个方面开展：
①学校集体组织一次关于如何备课的研讨活动，探讨在备课中如何挖掘教材，如何根据本班的实际确定标高，如何关注学生的生成和教师的预设，如何采用恰当合理的教学方法和运用有效的教学手段。
②以年级组为单位，交流备课的心得，在年级组长的组织下，探讨本年级组在备课中存在的困惑。
3、开展集体备课活动。
继续巩固上学期集体备课所取得的成果，在上学期探讨的“如何有效开展集体备课”基础上，完善不足之处。集体备课时，要求老师们以“构建‘四会’高效课堂”为主题，探讨如何在备课中体现培养学生的“会表达、会倾听、会质疑、会探究”。
4、建立完善备课的相关制度。
对于老师们的备课，要有计划，有活动安排，有活动过程，有明确的备课程序。对备课中表现比较好的老师，要大张旗鼓地给予表现，对做得还不够好的老师，一是要帮助提高认识，二是要严格按学校要求进行备课。对于教师的备课，给予量化，并与绩效工资挂勾。
三、活动安排
略
为了有效地调控我校师生的教学行为，充分实现教学管理规范化，使各项常规教学抓好、抓细、抓实，从而促进我校教学质量全面提高，特建立我校教学常规检查小组，开展教学常规检查。
一、成立教学常规检查小组
组长：孟晓莉
副组长：王英旭、焦可心
成员：刘月梅及各教研组长
二、职责范围
1、组长全面负责检查的开展工作。
2、副组长负责检查工作的组织实施工作。
3、各成员根据分工安排开展具体的检查工作。
4、教学常规检查小组每月一次对全校的教学常规工作进行全面检查。
三、检查项目（检查内容详见各分类说明）
备课：教案或备课本。（包括作文备课以及各种地方课程备课）
作业：作业种类、作业量、批改情况、学生订正情况
辅导：辅导学生名单、开展辅导情况
质量反馈：根据教学进度开展单元及阶段性检测情况、成绩填报情况、质量达标情况
听评课：听课节数、听评课记录
第二课堂；活动记录（小组名单、活动计划、活动记录）
教学随笔及经验文章：根据学校安排，以学期为单位按规定数量完成情况。
四、检查的形式
严格以《县教育局教学“三〃六常规”常规基本要求》为依据，每次所有教学常规材料累计总分30分，学期结束将每次检查成绩相加，求出平均数，然后折分加入教师学期综合考核。
五、几点说明
1、常规检查是学校教学管理的正常工作，也是学校规范管理的必要工作，全体教师务必理解、配合、支持。
2、通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的.教育教学工作效率。
3、检查人员在检查过程中要严肃认真，记载详细，及时发现、总结典型，及时填写检查报告单。正反两方面的典型案例具体到人，记分客观准确。
4、各检查组在规定的时间内上交下列材料：
①、检查情况反馈材料，问题陈述具体，经验典型有案例。②、检查记录表。③、记分统计表。
一、各种工作计划的制定
（一）要求及扣分因素
1、教师应于开学前一周内制定出相应的教学、教研、活动课、班主任工作计划，各教研组制定出本组的教学、教研工作计划，逾期者扣0.1分，不按时补写者或不写的扣0.5分。
2、教学工作计划内容应包括指导思想、情况分析（学生、教材等）、教学目标、教学重难点、教学措施或应注意的问题、单元授课安排、教学进度等，每缺一项扣0.1分。
3、教学工作计划必须根据实际情况拟定，要具体、实用，上、下学期衔接性强，并注意训练的延续性、梯度性，否则重写，并扣0.1分。
4、教师必须严格执行教学工作计划，不执行者扣0.2分。
（二）检查办法
各种工作计划应在学期开学一周内各教研组长收取上交学校教导处，教导处负责根据以上要求及标准进行检查、总结反馈，不符合要求的及时进行修订（一周内上交）；对与各种计划的执行情况结合平时的课堂教学和有关工作进行不定期检查。
二、备课
（一）要求及扣分因素
1、各科教学要达到周前备课，要有单元备课，语文、数学每少于一课一节扣0.5分，每缺少一个单元备课扣0.2分，其它学科每少一课时扣0.2分。
2、教师无教案不能进课堂，发现一次扣1分。
3、教案要具体、实用，特级教师教案仅供参考，不能原本抄袭，也不能抄袭以前教案或其他教师教案，案例应与课堂教学基本一致，否则发现一次扣0.2分。
4、教案的内容应包括教学目的、重难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等，每缺一项扣0.1分。
5、每课时后记不少于30字，要切中要害，是真实的感受，对以后的教学要有指导性，不能不着边际，泛泛空谈，达不到要求者每次扣0.1分。
6、教案要书写工整，排列整齐，教学环节清晰，否则每次扣0.1分。
7、教案要体现本学科特点，以学生为主，以学为本，重在培养学生的能力，达不到要求的根据情况酌情扣0.1-1.5分。
（二）检查办法
对教学案例学校将根据以上要求标准实行不定期进行检查的办法，检查人员为教学常规检查小组成员。
三、课堂教学
（一）要求及扣分因素
1、要严格按教学进度上课，左右教学进度不得超过一周，不符合要求者，发现一次扣0.3分。
2、教师要严格按学校课程表上课，不得随意调课，未经教务处批准而随意调课者，发现一次两位当事人各扣0.3分。
3、上课期间不得使用通讯工具，发现一次扣0.5分。
4、无故旷课者每节课扣3分。
5、教师在预备铃响后应立即走向教室，候于教室门前或督促学生做好上课准备，上课铃响后立即组织上课，做不到者发现一次扣0.1分。
6、教师上课必须拿教案，无教案者发现一次扣1分。
7、教师要充分利用学校设施如挂图，投影等进行教学，并填好使用记录，记录要与教案、上课时间相符，否则每次记录扣0.1分。
8、任课教师要保证实验课、阅读课开设，并做好相应记录，否则每发现一次扣0.2分。
9、任课教师在上课时间不得早退，发现一次扣0.5分。
10、教师上课的主体思路应与教案基本相符，并要脱离教案授课，否则发现一次扣0.2分。
11、教师不能坐着上课，发现一次扣0.5分。
12、教师授课应用普通话，不用者发现一次扣0.5分。
13、教师板书要设计合理，用楷书书写，不用楷书者发现一次扣0.2分。
14、下课铃响完后应立即下课，发现拖堂者一次扣0.1分，超过两分钟加扣0.2分。
15、当堂上课教师负责督促学生做好眼保健操，不得讲课或离开教室，发现一次扣0.2分。
16、教师不得体罚或变相体罚学生，发现一次根据情节酌情扣1-3分，情节特别严重者且造成不良影响者加扣5分。
（二）检查办法
1、课堂教学行为检查：
（1）由学校值班领导和教学常规检查小组成员平时进行，检查人员对违反以上规定的教师的情况做好详细记录，由本班学生签名确认。
（2）定期召集学生进行问卷调查的方式进行（一般一期进行一次）。
2、课堂教学质量检查：
每学期各任课教师可根据自己的情况准备一节能代表自己高水平的课，由听课教师及教学常规检查领导小组进行评价。
四、作业布置与批改
（一）要求及扣分因素
1、作业次数与数量要符合学校规定，不符合者发现一次扣0.2分。
2、布置作业的目的要明确，提倡针对不同学生的实际布置不同的作业和，作业难易适中，时间控制准确，严禁避免大量的机械重复性作业，否则发现一次酌情扣0.1-0.5分。
3、作业批改要及时，认真，做到全批全改，严禁只布置不批改的错误做法，否则发现一次扣0.5分,次数不达标每两次扣0.5分。
4、教师要尽量避免批改错误，若有错，同一作业批改错误每生不得超过一次，超过者发现一次扣0.3分。
5、
一、二年级一般无书面家庭作业，其他年级作业次数适量，布置要典型，批改及时，评价有层次性和鼓励性。对于违反规定的视其情况扣1--3分。
6、作业批改记录填写要齐全，内容应包括作业内容、整体情况、出现的共性问题、其中的原因分析或对哪些学生提出表扬、批评、对出现问题的处理措施等，不符合上述要求者每次每项扣0.3分。
（二）检查办法
根据以上要求标准实行不定期进行检查的办法，检查人员为教学常规检查小组成员。
五、理论学习
（一）要求及扣分因素
1、教师平时要加强对业务理论的学习，并做好学习笔记，防止为了检查而突击完成，应付了事，一经查处，扣0.2分。
2、笔记量要达到规定的页数（每周各不少于一页），每少100字扣0.2分。
4、所记内容要有实用性，有利于提高自身的思想道德水平和业务素质，若为了应付检查，草草了事，扣0.3分。
（二）检查办法
根据以上要求标准实行定期进行检查的办法，检查人员为教学常规检查小组成员。
六、辅导
（一）要求及扣分因素
1、要根据本班学生的实际情况制定辅导计划，其中应包括优等生和后进生的辅导，没有者扣0.1分，内容不详者酌情扣0.1-0.3分。
2、教师要建立后进生转化档案，做好转化记录，没有者扣0.1分，不全者酌情扣0.1-0.3分。
3、教师在下一节课不是自己所教科目的情况下不得对学生进行辅导，否则发现一次扣0.3分。
4、在正常办公时间内，教师一般不能在办公室进行辅导学生，如需辅导，所辅导学生不能超过3人，超过者发现一次扣0.2分。
5、其他教师不能占用体育、美术、劳动、微机等科目的时间对学生进行辅导，否则发现一次扣0.2分。
（二）检查办法
根据以上要求标准实行不定期进行检查的办法，检查人员为学校值班领导。
七、质量检测
（一）要求及扣分因素
1、各学科教师应根据教学进度进行单元或阶段对学生的学习情况进行评价，一般每学期进行4次（不包括期中和期末），每少一次扣0.2分。
2、阅完试卷后，教师要及时做好质量分析，质量分析的内容应包括学生对知识的掌握情况、存在的问题及原因，改进的措施等。质量分析要详尽，切中要害，不能寥寥数语，应付了事。达不到要求者每次酌情扣0.2-0.5分。
3、教师不得对学生进行成绩排队，给学生排队者每次扣0.2分。
4、对于考试科目，在学期末教师要做好质量分析，要求同2。做不到者每次扣0.2分。
5、对于非考试科目，任课教师要组织好质量检测，无者每次扣0.2分。学校在学期末抽学生进行检测，检测结果计入考评。
（二）检查办法
根据以上要求标准实行定期进行检查的办法（月查），教导处负责进行检查。
八、听评课
（一）要求及扣分因素
1、教师一般每月听课不少于4节，有关领导不少于8节，每少一节扣0.5分。
2、教师听课时要做好记录，表头栏目填写齐全，教学过程记录详细、完整，有针对性合理的评析意见，达不到者每节课酌情扣0.1-0.3分。
3、对于学校安排的公开课，观摩课，教师要提前写好教案（上课后上交），不按时写好者每次扣0.1分，不写者每次扣0.3分。
4、听课后，教研组长要组织听课教师做好评课，写好评课记录，然后将说课和评课上交教导处，不按时上交者每次扣0.1分，不上交者扣0.3分。
（二）检查办法
根据以上要求标准实行定期进行检查的办法（月查），教导处负责进行检查。
九、教学常规检查
1、常规检查分为定期检查和不定期检查两种形式，检查根据以上规定处理。
2、检查人员要据实检查，不得徇情，违者发现一次扣检查人员5分。
3、对于以上所检查或要求上交的各种材料，要按时上交，每拖延一课时扣0.3分。
说明：
1、此办法与学校各类考评挂钩。
2、此办法自公布之日起实施，未尽事宜，另作说明。
教学常规检查实施方案 推荐度：小学教学常规的检查总结 推荐度：施家营小学常规管理实施方案 推荐度：小学教学常规检查方案 推荐度：小学教学常规工作检查小结 推荐度： 相关推荐
小学教学常规实施方案
为了全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，实施有效的教学管理，培养教师良好的教风，提高教师主动落实教学常规的达成度，依据《中小学教学常规管理》并结合我校教学实际，特制订本年度教学常规管理实施意见。
一、教学计划
教学工作计划是教学目标的具体实施计划。新学期开始，学校和各任课教师都应根据教学目标及教学大纲的要求并结合教学实际制定切实可行的教学计划。
教学计划的内容一般包括下列五项：①对学生、教材等情况的分析；②在本学期应达到的教学目标；③以单元或章节为单位拟定教学进度表；④提出改进教学的措施和教学中应注意的问题；⑤教学业务学习及有关教学活动的安排等。
1、学校教学工作计划由教导处于开学前制定。应依据学校教学工作目标，针对各学科的特点，统筹协调，对各科教学提出明确的要求，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各任课教师制定教学工作计划的主要依据。学校教学工作计划由校长审定后，于开学前印发至各科教研组、各任课教师。
2、教研组教学工作计划，由教研组制定。教研组应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排。计划经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定，人手一份。
3、各科教学工作计划由各任课教师制定。一般在开学一周内完成，各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，还要做到三个熟悉：
⑴熟悉教学大纲，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。⑵熟悉教材，理解教材的结构和内部联系，理解各章节在整体知识结构中的地位，明确教材的重点和难点。⑶熟悉学生，了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况，以及学生的学风、学法等情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难。然后各任课教师依据大纲和教材内容，确定应完成的教学任务。拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。任课教师的教学工作计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。
二、备课：
备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。个人备课要做到“五有”即：脑中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，胸中有案；“五备”即备大纲、备教材、备学生、备教法、备作业。
备教材----要依据大纲要求了解教材上下纵横的知识联系及编排意图；根据教材内容的重点、难点和教学目的要求，考虑教学的具体步骤，确立课堂教学结构，确定教学过程中各个步骤所需要的时间。
备学生----了解、分析、掌握学生接受每章每一节知识的学习态度、能力、学习方法和学习中存在的困难等多方面的情况，在此基础上预见学生在学习新知识时会出现的种种问题，做到教学心中有数，以便正确引导。
备教法----备教法一般要从教学内容、目的要求、学生年龄及心理特点等方面着眼，选择最佳的教学方法，教师所选用的教学方法要充分地体现“教为主导、学为主体”的教学原则，要尽量运用“启发式”教学法，充分培养学生的创新意识及创新能力。
教师在“五备”的基础上，写出单元教学计划和课时教案。
“单元教学计划”和“课时教案”的基本内容和要求如下：
㈠基本内容
1、单元教学计划的基本内容。单元教学计划要在一个单元教学开始之前制定出来。其内容主要包括单元名称、单元教学的目的要求，本单元的知识结构、前后知识联系、重难点，教学中可能出现的问题及应对措施，单元检测题，课时划分以及必要的教具、学具准备，单元教学计划由教研组长负责检查审定。
2、课时教案的基本内容。课时教案是备课成果的具体体现；由教师个人在授课前一周内完成。其内容主要包括：①课题或授课课时；②教学目的要求（要准确、具体、扼要）；③教学内容的重难点（要准确）；④教具准备；⑤教学过程；⑥作业、练习资料；⑦板书提纲；⑧教后记。其中教学过程包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、时间分配和课堂练习及“堂堂清”目标检测题的设置等，它是课时教案的主要组成部分。课时教案要求对重难点处理要有具体措施。
㈡基本要求
1、集体备课，注重质量。备课过程以同年级同学科为单位，在教研组长的指导下，共同钻研教材。首先提前一周确定中心发言人准备作辅导，写出单元教学计划草稿（即中心发言人的发言稿），其他人可简写，然后组织教研活动共同研讨，充分发表意见，修改“单元教学计划”，最后确定本章节的教学重难点、教学目标及采取的教学方法，并做到“四统一”：即统一教学目标、统一进度、统一作业和单元测试，并做好教研活动记录。学期结束后，对教研组的教研情况及教师的参与情况进行评比量化。
2、完整详实，注重实效。制定“单元教学计划”和“课时教案”，要认真负责，加强研究，要体现出传授知识的科学性和所学知识的完整性，还要体现教学改革的`连续性。备课一律使用活页备课，各科教师均必须有备课，教案书写认真，不弄虚套，严禁使用旧教案或抄袭他人教案，对教材不熟的教师及青年教师必须写详案，语文各单元的讲读课文及数学的新授课必须写详案。
3、对教师的备课要定期检查、加强指导。课时备课应超前一周。级部每周检查一次备课，并作出评价记录；教导处将不定期抽查和定期全面检查备课情况，并量化填写《教师备课检查记录》。校长室不定期抽查备课常规执行情况。
4、作文备课使用作文备课手册，按手册中各个栏目的具体要求去准备。为提高学生的写作技能，教师必须写“下水文”，一学期要有八篇“下水文”。
三、课堂教学
1、传授知识、培养能力、对学生进行思想政治教育是教师授课的三项基本任务，课堂教学要面向全体学生，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以学会会学为宗旨的教学思想，努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，充分调动培养学生的学习积极性和创造性。要突出重点、突出精讲巧练、突出讲课效益、突出因材施教。
2、正确传授知识，对知识的讲解做到“对、清、活”，杜绝知识性错误，要结合教材内容恰当地渗透思想教育。
3、课堂教学在传授知识的同时要注意培养和发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生回答的问题要及时做出公正的评价。严禁讽刺挖苦学生。要注意培养学生课前预习的习惯、课后及时复习和其他良好的学习习惯。
4、上课时要做到目标明确，重点突出，教法灵活，符合学生的认知规律，富有启发性，并注意对学生加强学法指导。课堂教学结构合理，新授量、训练量、活动量要适中。
5、教师无教案不准上课，并力争做到脱稿讲课，努力提高课堂教学的效率，做到“堂堂清、单元清”。
6、教师讲课要使用普通话。语言要简练、准确、生动、形象，表达条理、确切，具有启发性和趣味性，讲课声音要洪亮清楚抑扬顿挫、缓急适中，语气亲切自然。
7、课堂板书必须工整、规范、简洁。板书要重点突出、脉络清楚、内容要起到引导和调控学生的思路；梳理和贯通知识结构的作用。严禁随意乱画，不写错别字和不规范的简化字。
8、既面向全体，又因材施教，分层教学，分类指导，使每一个学生都学有所得，特别对学困生做到“三优”，即“优先提问，优先辅导、优先发言”。
9、课堂教学要充分发挥教具、学具及现代技术在学习中的作用，优化课堂教学，体现课堂教学的科学化及现代化。
10、教态要自然、亲切、大方。教师要为人师表，做仪表美、形象美的典范，衣着要整洁、朴素，不准穿短裤、背心、拖鞋进入课堂，不准坐着讲课，不准带着茶杯上课，课堂上不准吸烟，严禁酒后上课。
11、执行候课制度（即上课前1分钟到达教室门口等候上课），按时上课，不准无故离开教室或差遣学生离开教室，影响正常的教学。
四、作业设置与批改：
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。因此教师必须精心设计作业并认真批改。
⒈作业设置：
①布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。②作业布置要适时适量，难易适中，一般课堂作业要当堂做完。课外作业要按国家教委规定的每天作业量严格执行，坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。课堂作业的难易程度，以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，有选做题，有必做题。形式灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
⒉作业量标：
㈠语文
⑴一年级：①三线田字格作业：每个生字书写4遍，拼音两遍，以利于识写并举。②听记写话训练（口语交际训练）上学期口头16次，下学期听记、写话间周一次，共16次（书面）。③上学期后半学期及下学期建立“每日一句”训练，书面练习每周两次，由老师每周检查指导一次。
⑵二年级：①田字格每个字4遍。②听记写话：每学期听记、写话间周一次，其16次。③课堂作业：每课一次（包括基础训练，归类识字）。
④设“每日一句”课外观察写句本，每周不少于两次，老师每周检查指导一次。
⑶三年级：①大作文8篇。②小作文8篇。③读书笔记：每学期5000字。④课堂作业：每课一次（包括基础训练）。⑤设课外观察日记本，每周不少于2篇，老师每周检查一次。
⑷四年级：①大作文8篇。②小作文8篇。③读书笔记：每学期10000字。④课堂作业：每课一次（包括基础训练）。⑤设课外观察日记本，每周不少于2篇，老师每周检查一次。
⑸五年级：①大作文8篇。②小作文8篇。③读书笔记：每学期10000字。④课堂作业：每课一次（包括基础训练）。⑤设课外观察日记本，每周不少于3篇，老师每周检查一次。
⑹六年级要求同五年级。
㈡数学：
1---6年级均应设置数学作业，每周不少于4次。
㈢其它学科：自然、社会、英语等按练习册要求当堂完成练习作业，不设作业本。按教材要求每课一次，英语三周两次作业，美术每周不少于一次作业。
⒊课堂作业的批改具体要求如下：
①教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确（月/日），批改一律用红笔。
②批改要注意格式。一般作业应采取等级制：分甲、乙、丙、丁，“√”号要上下对齐，等级和日期写在右下方，作文采用百分制，分值写在作文题目的右上方，有眉批和总批，好的句段应在下面划“v”，错字打“”，别字在下面划“”，错别字在眉批的位置画“”，学生改完后，教师审阅完再划上封底为“”，其他修改方面一定按统一的修改符号修改。
③批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。对部分学生纠正的作业教师要复批。纠正的作业再有错教师要再复批。
④学生的作业要独立完成，书写工整，统一作业格式，统一用笔。作业在送交前自己发现了错误，不准随意乱涂乱改，可将题号划斜线以示作废，另行补做。凡教师批改后的错题、半错题，应在下次作业前先行更正，并注明“更正”二字。
⑤教师应督促每位学生及时上交作业，课堂作业全批全改，三、四、五年级大作文要精改（有眉批、总批，有修改病句，有改错别字等）三分之一，略改（有得分，有批改时间、错别字、不通句子划出来）三分之二，每三次要轮改一遍，小作文要组织并指导学生及时批阅，批阅后老师要及时翻阅反馈。读书笔记略改（有得分，有批阅时间）。观察日记组织学生互批，老师定期抽查，翻阅反馈，每学期每生少于5次，并及时总结鼓励，或通过展评等形式让学生互相交流，期未每班要上报优秀课外练笔10份。每学期各级部各类作业展评不少于两次。
⑥教师应备有批改手册,每次批改均应随批随记，做好记录,抓住带有普遍性的问题，认真分析原因，并对全班学生进行讲评。批改记录的项目要填写齐全、真实，书写要认真。
⑦各级部每月检查一次作业。按滕州市实验小学作业评估标准量化表记分量化，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众，学期末记入级部或教研组和教师个人量化考核。
五、因人辅导
因人辅导和过去所说的课外辅导是不同的两个概念。因人辅导强调课内辅导、课后辅导和在兴趣小组中的辅导。要因人而异，旨在使学困生跟上队，中等生能提高，优等生能发展。在辅导的过程中，强调偏爱后进生。
辅导要有计划。课前辅导，有利于帮助学困生拾遗补缺，强化学生新课的认识基础；课中辅导，有利于贯彻因材施教的原则，使上中下学生都得到发展；课后辅导，有利于帮助学困生理解掌握所学知识，使优等生超前发展。对学困生的辅导要坚持三条：
①必须热情关怀，耐心地做思想工作，不断增强学生的自尊心和自信心。对学生的点滴进步都要给予肯定，不准嫌弃、排斥甚至体罚学生。
②在课堂上，教师要注意激发学困生的学习兴趣，提问一些适合他们程度的问题，引导他们思考。
③在课外，要弥补学生知识的漏缺，开拓思路，指导完成有针对性的练习题。
教师应建立课外辅导记录本，每次辅导后要留有记录。辅导记录设下列档目：辅导时间、被辅导学生姓名、辅导内容、辅导形式、辅导效果等。
常规实施方案
为进一步加强联合办学工作,落实区教育局“五个统一”和城望一中提出的“实施精致教育,培养完全人物”的总体要求,不断推进学校教学工作过程管理,规范教师教学行为,夯实筑牢教学效果,科学评价教师育人质量,特制定四校联合教学常规大检查实施方案,具体情况如下:
一、组织机构
(一)领导小组
组长:z
副组长:z
成员:望一教务科教科室、四位荣誉校长、四位望一托管学校校长、教导主任
(二)检查小组
职责:检查组要做好检查情况记录,肯定长处,找出不足,对存在的问题要及时向检查对象反馈,并提出整改意见和措施。
任务分解:
语文数学英语(望一教务科教科室联合办学办公室托管学校教导主任)
物理化学生物(托管学校校长)
政治历史地理(托管学校教务专干各一名或两名)
随堂听课(肖忠平托管学校荣誉校长)
二、受检单位及路线
望一简文学校→望一新康中学→望一向阳中学→望一育红中学
三、检查要求
1、备课:教学前要拟订教学计划,要有对教材体系和内容的简要分析,对所任班级学生学习情况的基本分析;提出改进教学方法和提高教学质量的设想。备课过程中要写好课题;教学目的与要求;教学时数;教学内容的难点重点;教学过程、步骤;板书设计;作业布置;教后小结;教学反思(内教龄的教师教学反思要超过三分之二)
2、上课:教学目的要求要明确,讲课时要围绕中心内容,突出重点、突破难点,不要漫无边际,东拉西扯。整个教学过程要严密组织,使课堂教学既层次分明,又协调紧凑。坚持探究式、合作式和讨论式教学,加强对学生学习方式的指导,特别要注重培养学生良好的学习习惯,提高教学实效。教学时要面向全体学生,使各类学生都学有所得,特别是要照顾到潜能生,力求他们能掌握本课时的基本知识和技能。课件不能采用“放电影”,要有自己的`原创,要符合自己的教学情况。
3、作业批改:要求教师做到“有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”,力争使尖子生“吃得饱”、中等生“吃得好”、潜能生“吃得了”。教师必须及时检查和批改学生的作业,及时订正,日期明确,保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象,作业错误要指出,批语要多鼓励学生,多教方法给学生并启发学生自行改正,杜绝知识性错误。各所学校教务处每学期至少对本校各科作业批改情况进行抽查,每学期不定期抽查若干次。
4、辅导:培优补差除有全面铺开整体发展外,更要有典型性和针对性,每位教师每天至少面批一人次,一个月辅导记录不少于4次。
5、检测:加强考试管理。各学科平时考核,要认真命题、组考、制卷、阅卷、保证质量。考后教师及学生都要进行深入的考试分析,写出质量分析报告,及时总结得失、成败。
6、教研:教研组活动有中心发言,有研究主题,确保每次活动有明确的内容,解决教学实际存在的问题。一般教师听课总数不少于18节,学校负责教学的中层以上干部,每学期听课不少于25节,听课时,必须有听课笔记和评议,
项目要点及标准分值得分
1、备课1.有教学目标与要求;2.有总课时;3.结构合理;4.有教学后记20
2、上课1.教学层次分明,课堂效果好;2.体现学生的学习主体作用;3.采用多媒体教学20
3、作业1.作业次数达到相应学科标准;2.批改次数及时间有记录;3.不能出现知识性错误20
4、辅导1.有辅导记录;2.每个月记录不少4次;10
5、检测1.试卷命题认真,试卷结构合理;2.有检测分析报告;3检测次数合理15
6、教研1.一般教师全期听课参加教研活动共计十次以上,学校中层干部每学期不少于15次;2有听评课记录;15
四、检查形式
1、教学常规检查采用全面检查、重点检查、跟踪检查等形式,通过听(听课)、查(查阅备课本、听课本、作业本)、谈(师生座谈)、问(问卷调查)、评(学生测评)等途径。
2、本次教学常规检查以联合检查组抽查为主,在每所受检学校抽查10%至30%。检查工作由望一集团组织实施,本次常规检查由望一简文学校牵头,其他联合学校积极配合。
五、检查时间
20xx年xx月xx日起
六、结果通报
【教学常规月征文1】
曾在书上读到过这么一句话:“好的课堂评价语，就像久旱之后的甘霖，‘随风潜入夜，润物细无声。’好的课堂评价语，激励学生奋进，甚至成就他辉煌的一生。”如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢?
课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处，在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性，其评价也失却了意义。教育是一门科学，教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，这好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就有生成并长成参天大树的可能，关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。
前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时，平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手，我及时捕捉到了这一细节，马上微笑着，并用一个请的手势，鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的学生，当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的段落后，同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来:“他‘胸脯’读错了!”。当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时，是那样的局促不安。这时，我没有急于让同学们对他的朗读给予评价，而是先走到他的身边，抚着他的肩膀，用眼神示意他坐下，并亲切地对大家说:“在同学们评价他的朗读前，老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑，呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的，他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏，今天他能勇敢地站起来发言，大家觉得他是不是该表扬呢?”我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红，但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时，他已没有了刚才的难堪，很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说:“有这么多同学的热情帮助，再加上明明自己的努力，老师相信，他一定会进步得很快，下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里，明明不但在课堂上回答问题积极了，课下也活泼了许多。
古人云:“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此，教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”，“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”，“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。再如，当学生提出了一个有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道:“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀!”学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上，教师要及时捕捉学生的点滴学习成果，及时捕捉学生良好的学习方式，及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏，传递真情，让学生增强自信，享受成功的快乐。
【教学常规月征文2】
从教十几年，我的教育教学行为没有间断过反思和自我调整。
最初的`教育教学行为多是从同校教师那儿学会的。参加工作时是九十年代上期，共事的同事工作风格和方式带着那个年代的特点。她们常常自觉加班加点、课外义务辅导暂后生、工作态度特别认真实在。和她们天天在一起，我也养成了认真负责、任劳任怨的工作态度，形成了一丝不苟、严格要求学生的教学作风。在那个时代，社会崇尚教师的奉献精神，对老师们的加班加点和义务辅导是肯定甚至是赞扬的。学校常常召集老师们学习一些社会中涌现出来的教师先进事迹，这些榜样的感染作用是很强的，被宣扬的教育教学行为都被我当做最正确的做法来效仿。记得一次宣传的先进教师总是微笑面对学生，我就要求自己每节课都要带着微笑走进课堂。还有一次宣传的教学做法是正式上课前教师加一段趣味活动，以激发学生的学习兴趣，我如获至宝，拿来效仿，每节课前几分钟都设计一项有趣的活动，有时是猜个谜语，有时是发散思维训练。但是，这两个效仿来的做法若要长期坚持很不容易，我常常要绞尽脑汁地想有趣的活动或者强装出笑脸走进教室，可是面对种种课堂教学中的不如意，是很难再坚持趣味第一和微笑第一了。
对于教育中的体罚行为，整个社会采取的是宽容理解的态度，还没有形成全民声讨的形势。所以，有时候会在办公室和操场上看到老师忍无可忍地对个别调皮捣蛋的学生声色俱厉地训斥甚至是动手的情况。那些年，学校更重视班级纪律性，所以老师们在班级管理和课堂教学中对纪律要求很高，老师都普遍在乎自己在学生中的威信。同事们都说我是个慢性子，对学生总是好脾气，有耐心，拉不下脸来。甚至有的老师带着否定的口气评论我加班加点和温和对待学生的方式。可是我自认为对自己对学生要求很高，我所教班级的学习成绩一直也很好。但是在各项评比和平日的比较中，我感到任教的班级纪律不够严明，班级风貌不够突出。在痛定思痛中，我反思自己的教育教学行为，我归结为不够严厉、管理措施不够合理等。所以有一段时间，在迷迷茫茫和低沉的失败感中，我尝试着用严厉的态度管理学生。可是，这有悖于我做人的原则，因为我向来待人温和，这样冷硬的态度让我自己都感觉难受和矛盾。
《中华人民共和国教师法》的颁布和逐步深入实行对教师的教育教学行为是一次大的冲击。学校对教师的体罚行为、课堂教学行为都制定了新的规范，老师们包括我自己都开始认真地注意起规范的教育教学行为。随着素质教育的推进和语文教学的改革，课件进课堂、千变万化的教学方式进课堂，语文课堂教学呈现出新鲜、活泼的面貌。我们开始有机会观摩优秀教师的现场课堂教学，有机会聆听他们谈论自己的教学理念。这些新鲜的教学方法、这些新鲜的教学理念对我来说是如沐春风，如浴春雨，我开始认真地反思自己以前的教育教学方式，把这些新的教学方式带进了自己的课堂。用普通话上课，教学语言有激情、有感染力，教学方式灵活多变、富有针对性，教学步骤清晰合理，上出一堂精彩的课，这些成了我的教学追求。我的教学行为逐步正规起来了，但是仍然存在随心所欲的严重问题。
新世纪初，我们国家开始了新一轮教育教学改革，颁布了新的课程标准。我参加了新教材教学实验，参加和承担了两项课题研究，这些事情都促使我进一步改善我的教学行为。我开始进入了独立思考、深入研究、大胆实验、不断反思的阶段，课堂教学更为理性和追求合理。近两年我们又在讨论关于提高课堂教学实效的问题，反对教学中的花架子，提倡实在有效的课堂教学模式。后来，又开展“教育教学规范月”活动。为此，我们学校在期末对老师的教育教学进行调查评估。在调查评估和自我检查中，我发现我多年以来的拖堂现象成了问题。看到学生在填写调查表时对我的拖堂耿耿于怀的样子，我心里难受极了。我知道拖堂虽然是为了教学生更多的东西，但是既不受学生欢迎，又不符合教学规范，我必须改变。从去年接受新的一批学生开始，我在课堂教学时间控制方面进行了更为严格的改进，终于做到了不再拖堂。
多年的教学实践告诉我们，每一轮的改革都会促成新的教育教学行为产生。随着时代的发展，随着教育教学的改革，随着对教育教学的深入反思和研究，我的教育教学行为相信还会进一步调整和改善。
新学期伊始，积极响应学校开展合作学习的号召，我也在新任教的班级里开始了摸索。
几经“部署”，多番“引导”之后，学生的确是“动”起来了。但我发现，同学们的合作学习仍旧存在很多问题，合作学习的有效性很低。
一开始，合作学习只是一种形式，一种点缀，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场。原因是学生学习习惯不好，一有机会凑在一起，就兴高采烈，或者嘀嘀咕咕神聊开了;有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态。学习进度极慢，学习效率极低。不得已，只好常常“暂停”，指导学生们在合作学习时既要积极主动，又要注意把握好分寸，不能跑题，为此，各个学习小组专门配备了“纪律委员”，以期把关。还教学生学会发言，更要学会倾听，一再强调“倾听”也是一种学习。后来，合作学习有了一定起色，看似全员参与。
但仔细一看，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”;不管什么学习任务，全都是几个学生担当;只要是小组发言，必定还是那几个同学出面。一部分学生心甘情愿滥竽充数，甚至消极怠工。为此，我们又要求小组内讨论时，必须人人发言，然后对所有人的意见进行讨论，达成共识，并轮流担任小组间交流的发言人。
课堂气氛似乎很活跃。学生们不是积极思考问题，而是忙于翻参考书，寻找现成的答案。学生们的讨论变成了各种参考书的展览，思维含金量很低。
按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的原理，合作学习无疑是一种极佳的教学方式，它能使学生互相启发、互相帮助，对不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高。为什么我们的合作学习，这些作用就无法发挥?
为提高合作学习的有效性，我查找资料，努力借鉴，整理了一点同行的经验:
1、准确掌握合作学习的规则。教师应根据学习任务的性质采用相应的策略:或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务;或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。
2、精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。
3、加强对合作学习的指导。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师不能袖手旁观，而要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。
就在前天，听了同事的一节初一语文课，学生们的合作学习进行的有板有眼，一看就是训练有素。有同事的经验在这里，只要我们用心去践行，动脑去实践，我们的小组合作学习取得成功的日子一定指日可待。
在第十九个中小学教学常规月活动中，教师应该深入反思教学改革过程中的主要成效与问题，进一步有效实施教学基本规范，增强教学创新能力。下面结合自身教学实际，就如何夯实教学基本规范，提高教育教学质量，从备课、上课、反思、课题四个方面，谈谈自己的心得体会。
一、备课--看见集体的力量
《规范》第二十四条对备课提出了如下要求:“教师要研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成;课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性;重视教学活动的预设与生成;选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。”
暑假里我参加了“语文主题学习”的备课活动。我们备课小组，接到的任务是对八年级上册第一单元进行单元教学设计。首先，我们一起认真研读了本单元的所有课文，以及《语文主题学习》丛书中,与这一单元配套的阅读教材。然后，再对照课程标准，设计出了单元导读、珍爱和平、传奇英雄和人物剪影等四个环节。其中“珍爱和平”着重引导学生体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神，“传奇英雄”和“人物剪影”则从读与写两个角度完成对人物描写的学习。
在整个备课过程中，我们共同研究课程标准,共同研读教材,分析学情，对整个单元的教学内容，进行了科学有序地整合，突出了教学重点、难点，彻底改变了一直以来的单篇课文教学的模式，真正实现了单元备课。每位老师都很投入，大家一起进行头脑风暴，有时甚至为了一个教学细节的设计，还展开热烈地讨论。这次备课，靠以前的单兵作战的方式，是不可能完成的，唯有老师们集思广益，才能实现。在备课过程中，我看见了集体的力量。
二、上课--可以预设的精彩
《规范》要求教师上课要“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。”
前不久，我参加了 “一师一优课”的晒课活动，那节课上就有一个意外的生成。《走一步，再走一步》，写的是一个男孩爬到山崖顶上不敢下来，最后在父亲的引领下一步一步地走下山崖的故事。文中心理描写特别出色，我在教学中着重引导学生朗读品析精彩的句子。学生读到“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”这个句子时，体会到这是因为小男孩非常害怕，而产生了幻觉。幻觉描写是心理描写的一种方法。
关于心理描写的方法，我在上《在沙漠中心》一课时，曾经引导学生归纳总结，分别是幻觉描写、景物衬托、内心独白、动作暗示等方法。而这节课，我预设的是达到体会到一两点的程度就可以了。这个学生的回答，给我创造了机会，我就顺势引导学生发现其他的心理描写的方法，并提醒学生在作文中尝试着去使用。这堂课的教学实录，后来发表在《语文知识》。
教学常规月征文最新
这个案例中，学生的.回答，看起来是个意外的收获。其实是教师在教学积累的基础上，抓住了恰当的时机展开教学，达到了在教学中创造性地使用教案，因材施教的良好效果。
三、反思--看见成长的力量
《规范》第二十八条要求教师“在教学中，坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。”
大家常有这样的体验，即无论怎样精心预设，课堂上总会有出人意料的情况出现。这种情况，往往是学生在学习过程中出现的“错误”。殊不知，“错误”恰恰是一种宝贵的生成性教学资源。教师要及时对课堂教学进行反思，一分为二地去剖析问题，然后抓住其中有利因素，给学生以机智巧妙地引导，进而化“错误”为精彩。
上一届学生初二下学期去渤海中学社会实践回来之后，我进行了日记讲评。我让学生回忆在技校参加社会实践时感人的细节，有个女孩忽然讲起了宿舍里闹“鬼”的故事，并对原因做出了种种猜测，还讲到了宿舍里其他女孩害怕的表现。孩子们就更加兴奋了。我发现课堂有些失控了，已经游离了“用什么来打动读者”的主题，没有按照预设的内容展开。这时下课铃响了，孩子们意犹未尽，纷纷举手要说说自己宿舍的趣事。
回到办公室，我坐下来反思。课堂的主题已由“情”转移到了“趣”上。如何把放开的课堂收拢起来?“核心价值”这个词跳了出来。第二节仍是作文课，我抛出了这样一个问题:“这件闹鬼的事，最有价值的细节是什么?”接着，孩子们略作沉思之后，就讲起了大家听说这件事之后，都跑来安慰他们，有的拿来手电筒，还有的邀请她们到自己的宿舍里，和她们挤挤。我趁机点拨:“这些细节表现出真挚的友情，这才是闹鬼事件最有价值、最值得写出来的内容啊。”
当课堂游离主题之后，我及时地做出了反思，发现这个话题虽然点燃了学生的热情，但孩子们的理解止步于“乐趣”，恰恰反映了学生认知的肤浅。这正是拨云见日，指导学生把文章写深刻的好机会。于是，就适时地抛出了“最有价值的细节是什么”的问题，引导学生深入思考。这样，把课堂逐步引向了深入。
我把这个教学片断记录下来，并把它写进了我的论文《如何化“错误”为精彩》，发表在第3期的《中学语文教学参考》，这篇论文在今年滨州市第二十四次社会科学优秀成果评选中获二等奖。
经验加反思等于成长。把自己的教学点滴收获，积累起来，再进行反思和总结，在反思中不断改进，在反思后不断成长。
四、课题--感受研究的力量
《规范》还提倡教师积极开展课题研究:“教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。”
自从“生活日记在写作教学中的应用研究”课题开展以来，我们首先进行了“跟课文学写作”方向的研究，并取得了良好的效果。在《青春足迹》上，开设了“跟课文学写作”专栏，课题组的老师结合教学实际，积极撰写指导性文章，帮助学生从课文片段中，得到写作的启示。
辛勤的付出，换来了收获。回看《青春足迹》1-16期上的文章，学生作文的篇幅和质量都有了明显的进步。更令人高兴的是，本学期陆续收到了一些好消息。先后有多名学生的日记作文，发表于《阅读与作文》《青少年日记》《美文读写周刊》《齐鲁晚报》等报刊杂志。这些学生作文的发表，离不开我们课题组老师们的共同努力。
本学期在“跟课文学写作”研究方向之外，增加了“情境日记写作”的方向、“日记升格指导”方向的研究。希望通过课题组老师的努力，探索日记与生活的联系，日记与成长的联系，能让更多的老师创造性地使用教材，能让更多的孩子喜欢上写作，思想上有进步，情感上得到陶冶，从而创设校园写作的良好氛围
通过学习，我对《山东省中小学教学基本规范》，有了更深刻的认识，《规范》对教学的各个环节，都给出了引领和指导，从中可以看见促进教师专业成长的力量。今后，将把自己的学习体会，贯穿到日常的教学中去，遵循学科教学规律，更好地实施科学有效的教学活动和教研工作。
教学常规月心得体会
每学期初，学校都会组织我们学习教学常规。我们除了学习教学常规，还会听明星教师的课，学习他们的长处，以此提高自己的教学水平。通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。从学习中我总结出一下内容：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与 。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的.游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。
课程改革已走过了近十个年头，伴随着课程改革的深入实施，我们的课程观、教学观、学生观都发生了很大的变化。这些观念如果能真正落实，肯定会促进教学行为的革新，教育教学质量的提高。
语文新课标的字字句句闪烁着“以人为本”的绚丽。培养学生语文素养，在学习中乐于与人合作，共同探求，发展他们的个性，开发他们的创新潜能，是教师责无旁贷的天职。投身课改，立足课堂，勇于实践，积极创新，并把现代教育技术与教育教学有机结合。
一、多彩朗读，培养审美情趣。
新课程标准中明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。我一直认为语文课的最高境界是师生都陶醉于琅琅的读书声中。缺少了朗读，语文课似乎就失去了活力。所以，在教学中我特别注重对学生朗读方面的指导。
每接手一级新生，在第一堂语文课上，我都会借助一两首小诗向学生讲讲朗读的基本要求，在以后的教学中，我会给学生以具体的朗读指导。用优美的范读来启动课堂，激发学生的情感，用分角色朗读帮助学生品析人物形象、用比较朗读法提升学生的语感、我还尝试过用表演朗读给学生生动直观的印象。多彩的朗读，让学生在潜移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了对课文的理解。
我一直认为语文课的最高境界是师生都陶醉于琅琅的读书声。新课程标准中明确要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。在教学中我特别注重对学生朗读方法的指导，力求带领学生在多彩的朗读中得到美的享受。
二、读写结合，探索作文思路。
阅读与写作，是语文教学一双美丽的翅膀。长期以来，作文教学一直困扰着我。根据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的尝试和探究。
学生阅读时间少、阅读量不足，写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文，在作文课上印发给学生阅读，要求学生圈点勾画，然后在课堂上交流，指导学生正确地选材。另外，课文是最好的范文。我常常引导学生模仿课文的思路，学习谋篇布局的技巧。
针对作文批改低效的问题，我改变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给学生，同样要求学生写出旁批后课堂交流。因为是评价同学的作文，学生积极性更高，课堂上常常擦出智慧的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生机与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。
另外，失误作文，常常被我们忽略。其实，只要认真阅读，及时反思，它会成为非常好的作文课教材。例如，在《——也美丽》的半命题作文训练之后，我发现学生在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机，引导学生品析“美丽”、“也”等词语，重新审视题目的含义，我把这次的指导过程记录整理成论文《审题也美丽》，发表于全国中文核心期刊《语文教学通讯》。
三、巧用媒体，发挥教辅作用
多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。
恰当地使用多媒体，发挥其课堂教学的辅助手段的重要作用。
可激趣。一堂课，犹如一篇文章，需要一个“凤头”，在语文课堂教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，极大地提高课堂教学效率。
可示范。学习优美的诗歌散文，可以采用优秀的范读课件;赏析优美的句子，可以课件示例，然后引导学生品析美文。
可连缀。课件可以穿针引线，把几个环节连缀成一体，尤其是综合性学习的教学，环节多、活动丰富，用多媒体课件提示活动环节，能有效有序的组织教学。
可增容。多媒体课件可短时间内提供较多信息，课外资源融入课本，让课堂内容更加丰富。
可参考。多媒体课件岂止是辅助教学，还可帮助老师备课。一位老师告诉我，他上课用课件的时候并不多，可是他经常下载课件来看，原因就是课件展示的是制作人的思路，多参考几个课件可以帮助我们迅速理清思路，可以博采众长。
四、潜心教研，反思教学得失
教学相长，生动的课堂激发了我教学研究的兴趣。课后及时地积累、反思、总结，是教学创新的契机。
教学是遗憾的艺术。常常有这种感觉，上完课后，对课堂教学的得失有了深切的体会，回到办公室，就赶紧记录下来。过一段时间，再拿出来进行反思。如果还觉得困惑，就翻看《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文学习》等教学期刊，学习先进经验，提升自己的理论水平。功夫不负有心人，陆续有文字刊登在了国家级、省级报刊上。阅读教学方面，《<龙说>解读》发表于《中学生读写》，《九枚硬币教“推敲”》发表于《中学语文教学》，《都是“我”给惹的“祸”》发表于《语文报·初二版》。作文教学方面，我着重从审题立意、选材构思等方面，做一些探究。，《审题也美丽》发表于《语文教学通讯》，《选材宜独特》获山东省案例评选三等奖，《让“素描”清晰、生动起来》、《留心亮丽风景》发表于《作文与考试》，《要善于通过事件塑造人物》发表于《作文》。另外，还有十几篇写作指导、名著导读和阅读训练在省级以上刊物上发表。
五、关注个性，发掘学生潜能
语文教学的真谛是让孩子懂得生活、热爱生活、享受生活、善于从生活中发展自我。为了扩大学生的阅读面，我发动学生定期摘抄美文，稍作编辑，装订成册，就成了一本班内《读者》。在互相传阅的过程中，学生常常把自己的心得体会，写在文章的后面。为了激发学生对作文的兴趣，我鼓励学生从课堂作文和周末随笔中挑选自己满意的作文，“发表”在班内刊物《清风》上。这两个举措，极大地激发了学生的阅读兴趣和创作激情，提高了动手能力。除此之外，我还积极组织学生向报刊投稿。我指导学生在国家、省级刊物多次发表作文。
经过几年的课改教学，我们深切感受到这么多的变化，我们已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者，主动研究教学的积极性明显提高，在平时不断整理自己的心得体会，有的`还写出了很好的论文。随着教师教学行为角色的变化，师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了，真正做到了学生心灵开放，个性张扬，开发了他们的创造力，确实在向创新型人才转变。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。
从教十几年，我的教育教学行为没有间断过反思和自我调整。
最初的教育教学行为多是从同校教师那儿学会的。参加工作时是九十年代上期，共事的同事工作风格和方式带着那个年代的特点。她们常常自觉加班加点、课外义务辅导暂后生、工作态度特别认真实在。和她们天天在一起，我也养成了认真负责、任劳任怨的工作态度，形成了一丝不苟、严格要求学生的教学作风。在那个时代，社会崇尚教师的奉献精神，对老师们的加班加点和义务辅导是肯定甚至是赞扬的。学校常常召集老师们学习一些社会中涌现出来的教师先进事迹，这些榜样的感染作用是很强的，被宣扬的教育教学行为都被我当做最正确的做法来效仿。记得一次宣传的先进教师总是微笑面对学生，我就要求自己每节课都要带着微笑走进课堂。还有一次宣传的教学做法是正式上课前教师加一段趣味活动，以激发学生的学习兴趣，我如获至宝，拿来效仿，每节课前几分钟都设计一项有趣的活动，有时是猜个谜语，有时是发散思维训练。但是，这两个效仿来的做法若要长期坚持很不容易，我常常要绞尽脑汁地想有趣的活动或者强装出笑脸走进教室，可是面对种种课堂教学中的不如意，是很难再坚持趣味第一和微笑第一了。
对于教育中的体罚行为，整个社会采取的是宽容理解的态度，还没有形成全民声讨的形势。所以，有时候会在办公室和操场上看到老师忍无可忍地对个别调皮捣蛋的学生声色俱厉地训斥甚至是动手的情况。那些年，学校更重视班级纪律性，所以老师们在班级管理和课堂教学中对纪律要求很高，老师都普遍在乎自己在学生中的威信。同事们都说我是个慢性子，对学生总是好脾气，有耐心，拉不下脸来。甚至有的老师带着否定的口气评论我加班加点和温和对待学生的方式。可是我自认为对自己对学生要求很高，我所教班级的学习成绩一直也很好。但是在各项评比和平日的比较中，我感到任教的班级纪律不够严明，班级风貌不够突出。在痛定思痛中，我反思自己的教育教学行为，我归结为不够严厉、管理措施不够合理等。所以有一段时间，在迷迷茫茫和低沉的失败感中，我尝试着用严厉的态度管理学生。可是，这有悖于我做人的原则，因为我向来待人温和，这样冷硬的态度让我自己都感觉难受和矛盾。
《中华人民共和国教师法》的颁布和逐步深入实行对教师的教育教学行为是一次大的冲击。学校对教师的体罚行为、课堂教学行为都制定了新的规范，老师们包括我自己都开始认真地注意起规范的教育教学行为。随着素质教育的推进和语文教学的改革，课件进课堂、千变万化的教学方式进课堂，语文课堂教学呈现出新鲜、活泼的面貌。我们开始有机会观摩优秀教师的现场课堂教学，有机会聆听他们谈论自己的教学理念。这些新鲜的教学方法、这些新鲜的教学理念对我来说是如沐春风，如浴春雨，我开始认真地反思自己以前的教育教学方式，把这些新的教学方式带进了自己的课堂。用普通话上课，教学语言有激情、有感染力，教学方式灵活多变、富有针对性，教学步骤清晰合理，上出一堂精彩的课，这些成了我的教学追求。我的教学行为逐步正规起来了，但是仍然存在随心所欲的严重问题。
新世纪初，我们国家开始了新一轮教育教学改革，颁布了新的课程标准。我参加了新教材教学实验，参加和承担了两项课题研究，这些事情都促使我进一步改善我的教学行为。我开始进入了独立思考、深入研究、大胆实验、不断反思的阶段，课堂教学更为理性和追求合理。近两年我们又在讨论关于提高课堂教学实效的问题，反对教学中的花架子，提倡实在有效的课堂教学模式。后来，又开展“教育教学规范月”活动。为此，我们学校在期末对老师的教育教学进行调查评估。在调查评估和自我检查中，我发现我多年以来的拖堂现象成了问题。看到学生在填写调查表时对我的拖堂耿耿于怀的样子，我心里难受极了。我知道拖堂虽然是为了教学生更多的东西，但是既不受学生欢迎，又不符合教学规范，我必须改变。从去年接受新的一批学生开始，我在课堂教学时间控制方面进行了更为严格的改进，终于做到了不再拖堂。
多年的教学实践告诉我们，每一轮的改革都会促成新的教育教学行为产生。随着时代的发展，随着教育教学的改革，随着对教育教学的深入反思和研究，我的教育教学行为相信还会进一步调整和改善。
镇《教学常规》的实施方案
镇《教学常规》实施方案教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课
1、认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
2、认真钻研教材
①粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的'地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。
1、制定受课计划。教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷分析与讲评课教案设计。
4、四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案。
5、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。
6、复式教学要按复式教学内容备教案。
7、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。
教学常规月活动具体实施方案
为了全面贯彻落实滨州市县教研室《关于深入开展“中小学教学常规月”活动的通知》（滨教研函［20**］54号）和市教育局《关于深化教学示范学校创建工作的意见》（滨教〔20**〕26号）文件精神，全面落实国家课程改革纲要和实施素质教育，以制度促规范，向管理要质量。进一步加大教学常规精细化管理力度，逐步促进学校教育教学水平和教师教学业务素质不断提高，提升学校办学品位，发展学校内涵，提高素质教育实施水平，结合我校教育教学实际，广泛吸收任课教师对教学常规的意见和建议，现制定如下活动实施方案：
一、重新认识教学常规管理工作的重要意义，深刻理解开展“中小学教学常规月”活动的必要性。
教学工作是学校的中心工作，教学工作的成效关系到学校的声誉、生存和发展。教育教学质量是教育的生命线，是一个学校管理水平的综合体现，是办学水平的核心要素。提高教学质量，是教育健康和谐发展的必然要求，是广大学生、家长的迫切愿望。教学常规作为教学工作的基本制度，在建立和维持正常的教学秩序、形成优良校风、提高教学质量等方面具有重要意义。加强教学常规管理是提高教育教学质量的重要措施，对促进我校教学工作上水平、上档次，提高教师教学业务素质具有关键性作用。开展“教学常规月”活动，可以带动学校教学常规管理工作走向科学化、规范化、精细化，对提高教学效益，促进教师专业成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。坚持教学常规常抓不懈，常抓常新，不断规范学校教学管理和教师教育教学行为，可使我校教学秩序进一步正常有序、教师教学行为更加规范合理、教育教学质量稳步提高。
二、明确今年开展“中小学教学常规月”活动的主题，突出活动重点。
今年的“中小学教学常规月”活动以深入贯彻落实市教育局《关于深化教学示范学校创建工作的意见》和县市县教研室关于开展“中小学教学常规月”活动实施方案为主题。通过准备、迎接市县教育部门对我校教学示范学校复评，促进教学常规落实、推动学校教学工作走向规范化、提升办学水平。在开展教学示范学校复评工作中，我们要依据县教研室的要求，着力研究在新课程改革背景下教学常规管理的策略及规律，探讨提高教学质量和办学效益的管理机制，提高教学管理水平；激发学校内部活力，树立品牌意识，不断自我完善和持续发展；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式和管理方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施新课程教学改革，充分发挥广大教师的工作积极性和创造力，提高教师专业素质，促进和深化我校的课堂教学改革，扎实推进素质教育。
三、从教学细节入手，扎实落实教学常规，以常规促课改，以常规提质量。
提高教学质量的基础是抓实教学常规管理。为强化教学常规管理，实现教学管理的科学化、规范化、精细化，各级部、学科室要组织教师学习《山东省中小学教学常规》、滨州市教育局《关于深化教学示范学校创建工作的意见》以及创建省、市级教学示范学校评估标准的基础上，加强教学常规的过程管理。从教师备课、教学准备、课堂教学、批改辅导、教学评价、教学研究、督查指导等环节入手，以抓好学生学习行为规范为基础，以全面落实素质教育培养目标为重点，以学生学习习惯养成教育为纽带，加强对教学过程的精细化管理，形成科学的质量管理体系。要进一步解放思想，大力弘扬“苦字当头、实干兴校”的拼搏进取精神和科学求实的工作作风，真抓实干，强化“质量为本”的意识，把主要精力投入到扎实落实教学常规的各项要求，提高教育教学质量上来，以全面落实教学常规促进课程改革的.实施。各级部、学科室要组织教师细致研读各科课程标准，认真分析研究新教材，紧密结合新课程的实施和我校的课堂教学改革，以教育教学行为的转变为着力点，以促进学生自主、活泼、健康成长为落脚点，切实提高本级部、本学科的教育教学质量，提高学生综合素质，为学生一生的发展奠定坚实的基础。
四、今年“教学常规月”活动步骤
本次活动分三个阶段进行。
1.宣传发动阶段（9月10日前）
以开展“中小学教学常规月”活动为契机，迅速掀起学规范、比业绩、赶先进、争示范的热潮，全体教师要明确开展“教学常规月”活动的重要性和必要性，开展学习和贯彻落实《山东省教育教学常规》和滨州市教育局《关于深化教学示范学校创建工作的意见》的活动。
2.学习贯彻阶段（9月11日-25日）
本阶段重点要学习《山东省中小学教学常规》、滨州市教育局《关于深化教学示范学校创建工作的意见》以及创建省、市级教学示范学校评估标准。要把文件的学习与新课程理论学习紧密结合起来，与教学常规落实的实践紧密结合起来，真正促进教师教学行为的转变。各级部、学科室要认真对照省、市教学示范学校评估标准，以“解剖麻雀”的方式查找当前教学工作中存在的不足与问题，探求解决问题的策略和办法。各级部、学科室可采取教师自学和集体学习相结合的方式，引导教师联系实际逐项逐条地学习讨论。要有计划、有步骤、富有成效地组织好校本研训，在教学过程中查摆问题，引导教师注重行动研究，做好教学反思，使教师在反思过程中不断提高教学水平。通过听课、问卷、座谈、测试等形式，及时了解、反馈教师学习、落实情况。任课教师要人人建立专门的学习笔记。学校将及时进行检查指导，并实事求是地做好检查记录，客观公正地评定教师学习效果，务求实效。在学习贯彻阶段将通过系列活动深化教学常规的落实：
（1）结合团委、语文学科室和级部的教师节系列活动，进一步和谐师生关系，为教学的有效开展奠定良好的基础
（2）结合英语学科室的书法比赛和数学学科室的运算能力比赛等活动进一步强化学生的学习常规
（3）结合科研处的“我的课改故事”演讲报告会，引导老师们进一步规范课堂教学
（4）结合初三级部的“常规强化月”、初二级部的“班风学风建设月”、初一的“行为习惯养成月”活动，逐步深化教学常规月活动
（5）以级部为单位进行优秀备课评选活动
（6）实施“学习委员”日报制，从教师上课、作业布置、单元测试等多方面进行教学常规的督察落实
（7）结合学习开展的以学科室课堂集中研讨活动，进一步探索规范适合学科特色的学科教学常规
3.讨论总结阶段（9月26日-30日）
在这一阶段，各级部、学科室要组织教师开展以“复评教学示范学校我能干什么”为主题的大讨论，让每位教师都能认识到复评教学示范学校对于促进教师专业成长和学校发展的重要意义，明确教学示范学校复评工作的任务目标，强化工作措施，进一步增强复评教学示范学校的意识，保持复评工作的持久动力，真正建立起复评教学示范学校的长效机制。
五、加强领导，推动“中小学教学常规月”活动的深入开展
为加强对“教学常规月”的组织领导，我校成立“教学常规月”活动领导小组和活动指导小组，制定实施方案，根据我校实际突出活动的主题和重点。
常规训练实施方案
一、班级情况分析：
本班幼儿有42人，男孩22人，女孩20人，（其中有8个插班幼儿），全班幼儿经过两学年的学习，各项能力都有所提高，体质有所增强，常规训练实施方案。全班幼儿都愿意上幼儿园，适应集体生活，喜欢和班上的老师，小朋友一起学本领。90的幼儿在老师的提醒下能遵守班上的各项常规，能和小朋友友好相处，不与同伴争强玩具，不打人骂人，愿意与成人同伴交谈；89的幼儿有较好的生活卫生习惯，有初步的生活自立能力，有较好的“两点一餐”的常规，；由于多数插班幼儿来自农村幼儿园，这方面常规较差，有待加强训练。98的幼儿能手眼协调地操作材料和工具，较熟练地使用运动器械并注意安全。但由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿动作发展不够理想，学习上思维不积极，完成任务速度慢，个别幼儿有抢玩具，故意捣乱的现象。
本学期将要组织好计划活动的每个过渡环节，进一步加强常规管理，培养幼儿良好的一日活动常规为入小学打下良好的基础。
二、班级常规训练的具体措施：
1、教师和保育员方面：要不断提高自身素质，更新教育观念，接受新的教育信息，不断提高组织幼儿活动的能力，在实施过程中要坚持一致一贯的原则，克服随意性倾向。
2、幼儿方面：
（1）以直观生动的方法，让幼儿理解常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定性，可设计《小熊学刷牙》这一活动，引导幼儿进行实际练习，掌握正确的刷牙方法，通过故事《小熊拔牙》让幼儿明白保护牙齿的重要性，幼教文案《常规训练实施方案》。
（2）在日常生活中随机教育：在幼儿一日活动中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，教师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时的进行教育。如：有个孩子因挖鼻孔而使鼻子出血了，教师就应抓住这一时机告诉幼儿，鼻子的作用及挖鼻孔的害处，并通过实际操作让幼儿学会流鼻血时的处理方法。这样，孩子们就自然而然地增强一种保健技能。
(3)应用鼓励，帮助等手段，加强常规的督促和评价。
幼儿一日活动常规的形成离不开教师的鼓励和帮助，老师肯定的评价不但可提高幼儿遵守常规的自觉性，还可提高幼儿遵守常规的行为水平。因此，在班上可开展“看谁做得好”得评比活动，对于认真遵守常规的幼儿给予及时的表扬，对能力较差的幼儿给予个别帮助，使不同程度的幼儿都得到一定的提高。
（4）利用多种信号进行训练：
a.手势
b.音乐的高低、强弱、快慢
c.图示、标志
月份目标措施
9月份
喜欢参加集体活动，遵守日常的生活常规。
学会使用礼貌用语，主动向周围的.人问好。制定一系列幼儿一日生活常规，并在日常生活中，运用鼓励、帮助等手段对幼儿进行提醒督促与评价。
通过游戏规则，强化规则意识。
进行听、说礼貌口语训练。
10月份
认真听完老师及同伴的发言，不插嘴，回答问题要举手。
懂得爱惜玩具、花草树木有保护环境整洁的意识。通过故事、情境表演、个别教育等手段，对幼儿进行学习常规的教育。
通过散步、参观、故事及随机教育等，培养幼儿初步的环保意识。
11月份积极主动与他人交谈，并专注地倾听别人谈话，不用手或身体碰人。
和同伴玩时，不抢别人手里的东西，得到同意可以借。通过游戏，加强常规训练，培养幼儿良好的倾听习惯。
通过情景表演、木偶讲述、游戏等手段，结合日常活动对幼儿进行与他人友好相处的教育。
12月份养成说话轻、走路轻、做事轻的好习惯。
和同伴玩时，不抢别人手里的东西，得到同意才能借。
通过故事、观察了解噪音对动植物的危害，尝试用各种方法消除噪音，创设安静的环境。
通过手势、音乐进行强化练习，养成习惯。
1月份养成运用普通话的习惯。
遵守游戏及自选活动规则。坚持与幼儿进行普通话交谈，提高幼儿的会话能力。
开展“故事大王”语言竞赛活动。
与幼儿一起讨论、制定游戏规则，形成动力定型。
讲评是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师应该关注的问题。下面就自己的一个作文教学的案例谈谈自己的体会。
一、反弹琵琶，激活思维
作文讲评课上，通常是选取优秀作文，让大家品评学习，可是久而久之，大家的参与热情不是很高，课上的交流就不够充分。这一次，我换了方法，在学生朗读作文后，让大家先挑毛病。赞扬的话也许没兴趣讲。但给别人挑毛病却是大家都喜欢的。
先由王琦朗读了自己的作文《我敬爱的姥姥》，这篇文章优点缺点参半的。在一阵沉默之后，刘月先发言:“文章里缺少细节，姥姥裁衣服时的动作可以写一写，表现姥姥气量大的那件事没写起因。”
“不错，你的话一下子击中要害。”我说。
“还可以写写姥爷生气的样子，跟姥姥的表现对比起来写。”陈敏主动站起来说。
【我的反思一】
只有善于调动学生的积极性，才能帮助学生逐步掌握写作技巧，使学生在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平的目的。
二、乘胜追击，批文入里
我问:“谁能说说文章的优点?”
“文章里姥姥的外貌写的很细致。”崔洁站起来回答。
我赶紧追问:“那文中的姥姥给你留下了怎样的印象呢?”
“姥姥心灵手巧、气量大。”崔洁回答。
我再次追问:“文中有一小段是写姥姥姥爷待人和善的，怎么没给你留下印象呢?”
“可能是写的内容太少了吧，应该补充一些细节。”
“大家还能从文中发现什么优点?”
“王琦这篇文章是从多个侧面选材的，既写了姥姥心灵手巧，又写了姥姥气量大的性格。”刘浩回答。
“你有一双善于发现的眼睛。”
我先做小结:“王琦的这篇文章优点是从不同侧面选材，表现了姥姥心灵手巧、待人和善、气量大的性格，而且文中的外貌描写比较细致。我们再给她提两点建议:一是增加姥姥裁衣服动作的`细节描写，二是增加姥姥姥爷对不愉快的事不同态度对比的描写，这样更能突出姥姥宽容的性格。”
【我的反思二】
在学生的思维被激活后，抓住时机，乘胜追击，批文入里，引导学生进一步体会这一类文章的特点。
三、迁移拓展，学以致用
第二篇选的是张迪的《我们家的天使》。乍看题目，以为是写弟弟妹妹，可谁知她写的是她的妈妈。
“妈妈竟然没有睡，不一会儿，我听见有脚步声，然后是开门声。我用被子捂起头来，装作睡着了，看见妈妈拿着我的校服，在阳台上晾起来，当我看到这一幕时，有一种说不出来的酸楚。从那以后，我的校服再也没有让妈妈洗过。”
因为来自生活，所以这个细节才这么动人。这个优点一下子就被李萌发现了。
【我的反思三】
从王琦的作文中，学生能够体会到，写好以人为主的作文，必须进行细致的描写，点评张迪作文时，学生就能迁移过来，品评赏析。
作文讲评是对学生作文的评价，也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评是作文教学的重要环节，作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。
曾在书上读到过这么一句话:“好的课堂评价语，就像久旱之后的甘霖，‘随风潜入夜，润物细无声。’好的课堂评价语，激励学生奋进，甚至成就他辉煌的一生。”如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢?
课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处，在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性，其评价也失却了意义。教育是一门科学，教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，这好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就有生成并长成参天大树的可能，关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。
前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时，平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手，我及时捕捉到了这一细节，马上微笑着，并用一个请的手势，鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的学生，当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的段落后，同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来:“他‘胸脯’读错了!”。当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时，是那样的局促不安。这时，我没有急于让同学们对他的朗读给予评价，而是先走到他的身边，抚着他的肩膀，用眼神示意他坐下，并亲切地对大家说:“在同学们评价他的朗读前，老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑，呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的，他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏，今天他能勇敢地站起来发言，大家觉得他是不是该表扬呢?”我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红，但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时，他已没有了刚才的难堪，很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说:“有这么多同学的热情帮助，再加上明明自己的努力，老师相信，他一定会进步得很快，下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里，明明不但在课堂上回答问题积极了，课下也活泼了许多。
古人云:“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此，教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”，“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”，“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。再如，当学生提出了一个有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道:“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀!”学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上，教师要及时捕捉学生的点滴学习成果，及时捕捉学生良好的学习方式，及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏，传递真情，让学生增强自信，享受成功的快乐。
教学是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理呢?
一、管理要“实”
实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、管理要“严”
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、管理要“量”
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好辅导工作
我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。
2、抓教质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测(主要以红星中心小学检测为依据)，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。
五、管理要“新”
根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，我校继续把培养小学生写规范字美观字作为课题研究，学校充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。其次，我校还围绕所立课题开展课堂教学活动，开展了“写规范字、美观字”课堂模式的教研活动，在研讨中。教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和规纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。
总之，通过抓教学常规促使我校已经形成一套 “科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。
教学常规月检查情况总结
为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：
一、检查内容：
本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。
二、检查依据：
根据《**市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。
三、主要情况：
1、教学计划
本次检查中，教师上交教学计划30多份，其中，语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划，还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划，做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。
当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，总会有所修改和增补，从而内化为自己的'知识，有条不紊地开展教学工作。这样照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。
请担任思品、科学学科教学的老师，以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。
2、备课：
从本次备课情况检查中了解，除老教师杨鹏为手写教案意外，其他教师均为电子备课，老师们基本上做到了超前备课。
对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。
另外，我还想说一说关于电子备课的问题，可以这样说，我们老师的备课都是在网上下载的，如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是，仅仅下载了电子教案，老师们没有认真钻研教材，没有认真研究学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们应该如何利用网上的资源？我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动，脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课，可以说难倒了一大批学校的“名师”，比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源，是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢？因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对网上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。
3、作业：
作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。
本次作业检查中发现：
1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
2、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有周记本、积累本等。
3、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。
希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。
★ 教学常规月总结
★ 教学常规工作总结
★ 教学常规心得体会
★ 教学常规学习心得
