给课堂留颗悬念的种子

2022-08-28 09:06:55| 收藏本文下载本文作者：翅膀

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给课堂留颗悬念的种子

篇1：给课堂留颗悬念的种子

给课堂留颗悬念的种子

课堂应该起始于学生的真实问题，结束于学生产生的新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的使命。在听语文课时，笔者经常发现这样的现象：教者在课堂上往往会鼓励学生提出各种问题，然后引导他们围绕所提的问题展开讨论、学习，引导学生发现问题，自主解决问题。这本无可厚非，但奇怪的是，临近下课，教者总要关心地问一句：大家都懂了吗？当看到学生频频点头，于是就满意地结束了教学。学生的问题全解决了，是不是就意味着这就是一节完美无缺的语文课了呢？新课程倡导建设开放而有活力的语文课程，就是要求我们打破封闭的课堂，把学习的触角伸向课外。课堂应该起始于学生的真实问题，结束于学生产生的新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的使命，学生所提的问题不一定当堂都要澄清，也没有必要全部澄清。一位教师在执教《少年闰土》时，就是这样结课的：师：闰土年少、健康，天真活泼，形象非常可爱，给我们大家留下了深刻的印象。十几年过去了，“我”又和闰土见面了，你们能想象得出这时闰土是什么模样吗？生1：我想那时候的闰土该是黑黑的脸，高大健壮，头戴一顶旧毡帽，显得很酷。师：说说你这样想的理由。生1：他长年累月在外边劳动，风吹日晒，皮肤肯定是黝黑黝黑的。加上经常干体力活，所以他的身体一定很强壮，充满阳光！（众笑）生2：我想，多年以后，闰土那紫色的圆脸已变成红润润的了，人也不那么害羞了，见到人总是就打招呼，日子过得还不错。师：什么原因呢？生2：他家种的西瓜非常好吃，他子承父业，成了一个种瓜专业户，攒了不少钱。生3：我想到那时，闰土已是一个成熟稳重的男子汉了，他还是那样热情好客，肯定还会讲更多精彩的见闻给“我”听。 …… 师：大家想得都很好，但是――大家请看―― 教师出示中年闰土图，当看到中年闰土一脸憔悴、懦弱、麻木时，孩子们一片哗然：为什么会这样？这还是那个见多识广、充满活力的闰土吗？教师微笑着说：“课后，请你们从鲁迅先生的作品《故乡》中寻找答案吧。” 此时，下课铃声清脆地响起，但孩子们却坐在座位上久久不肯离去。一节课只是整个教学内容体系中的一小部分。把一节课的结尾作为学生学习新知的'起点，有利于学生运用已有的知识去探求新的知识，形成积极的学习迁移。这里教者先让学生想象中年闰土的形象，然后予以否定，最后介绍学生阅读鲁迅先生的《故乡》，不但激发了学生课外阅读的兴趣，还使这兴趣自然地由课内延伸到了课外。在课堂上给学生留下一颗悬念的种子，他们的问题意识才有更广阔的空间，才更有助于培养他们的探究精神。（作者单位系江苏省兴化市安丰中心小学）

篇2：给课堂留颗悬念的种子

给课堂留颗悬念的种子

课堂应该起始于学生的真实问题，结束于学生产生的新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的使命。

在听语文课时，笔者经常发现这样的现象：教者在课堂上往往会鼓励学生提出各种问题，然后引导他们围绕所提的问题展开讨论、学习，引导学生发现问题，自主解决问题。这本无可厚非，但奇怪的是，临近下课，教者总要关心地问一句：大家都懂了吗？当看到学生频频点头，于是就满意地结束了教学。

学生的问题全解决了，是不是就意味着这就是一节完美无缺的语文课了呢？新课程倡导建设开放而有活力的语文课程，就是要求我们打破封闭的课堂，把学习的触角伸向课外。课堂应该起始于学生的真实问题，结束于学生产生的新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的'使命，学生所提的问题不一定当堂都要澄清，也没有必要全部澄清。

一位教师在执教《少年闰土》时，就是这样结课的：

师：闰土年少、健康，天真活泼，形象非常可爱，给我们大家留下了深刻的印象。十几年过去了，“我”又和闰土见面了，你们能想象得出这时闰土是什么模样吗？

生1：我想那时候的闰土该是黑黑的脸，高大健壮，头戴一顶旧毡帽，显得很酷。

师：说说你这样想的理由。

生1：他长年累月在外边劳动，风吹日晒，皮肤肯定是黝黑黝黑的。加上经常干体力活，所以他的身体一定很强壮，充满阳光！

（众笑）

生2：我想，多年以后，闰土那紫色的圆脸已变成红润润的了，人也不那么害羞了，见到人总是就打招呼，日子过得还不错。

师：什么原因呢？

生2：他家种的西瓜非常好吃，他子承父业，成了一个种瓜专业户，攒了不少钱。

生3：我想到那时，闰土已是一个成熟稳重的男子汉了，他还是那样热情好客，肯定还会讲更多精彩的见闻给“我”听。

……

师：大家想得都很好，但是――大家请看――

教师出示中年闰土图，当看到中年闰土一脸憔悴、懦弱、麻木时，孩子们一片哗然：为什么会这样？这还是那个见多识广、充满活力的闰土吗？教师微笑着说：“课后，请你们从鲁迅先生的作品《故乡》中寻找答案吧。”

此时，下课铃声清脆地响起，但孩子们却坐在座位上久久不肯离去。

一节课只是整个教学内容体系中的一小部分。把一节课的结尾作为学生学习新知的起点，有利于学生运用已有的知识去探求新的知识，形成积极的学习迁移。这里教者先让学生想象中年闰土的形象，然后予以否定，最后介绍学生阅读鲁迅先生的《故乡》，不但激发了学生课外阅读的兴趣，还使这兴趣自然地由课内延伸到了课外。

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篇3：留一点课堂给自己作文

留一点课堂给自己作文

当雄鹰有了勇气，它便能展翅搏击天宇；当骐骥有了勇气，它便能跃起奔驰旷野；当锦鳞有了勇气，它便能戏波穿越海洋；当我有了勇气，便能“我的课堂，我做主”。————题记

从我记事起，课堂上就很少出现过我的身影，更别说我主动回答问题了。去年8月份，学校从我们班开始实施课堂改革。刚开始，我对这个充满了好奇，但好奇马上被上台为同学们展示这盆无情的水泼灭。老师好像看出了我们的心事，便设立了一个展示栏，每回答一次问题就可以获得一个小红点。这一计对我没起丝毫作用，我还是以前那样不敢站起来。

其实我幻想过多次上台之后获得同学们的掌声，但就是没有勇气。有时，老师指定我们组回答问题，我也总是把机会“让”给他人。一天，我驻立在我的名字前，看见那后面的小红点少的`就像岩石上的鲜花。我又悔又恨，为什么就不能大胆一点？

终于，奇迹出现了。我鼓起勇气走上台，感觉心狂跳不止，双腿若有若无的颤动，声音虚弱嘶哑，所幸，较为流利的展示完毕。下来之后，我感觉脸像发烧似的，同学们的掌声是世界上最美妙的音乐，空气中弥漫着甜甜的味道，真想让时间定格在这一刻。

……

一个月后的一天，我再次向我的名字后面望去，那片红色的海洋一直激荡着我的心。现在老师分配给我们组的任务，机会我肯定要抢，课堂是大家的，也是我的，要留一点课堂给自己分享。

勇气就是人生中的一盏指路明灯，指引你前进的方向；勇气是一首永不停止的乐曲，时时愉悦我奋斗的心。如果理想是心中的圣地，那么只要有勇气朝那片圣地奋斗，胜利的乐土将会出现在你的眼前，你将会收获丰硕的果实。