下面是小编帮大家整理的学习按高矮排序教学方案（共含13篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“啊呀呀”一样，积极向本站投稿分享好文章。
学习按高矮排序教学方案
活动目标
1.能按从高到矮或从矮到高的顺序排列5个以内的物体。
2.知道可以通过两两比较解决排序中的困难。
3.能仔细观察物体的差异，并进行调整。
活动准备
1.课件-数学：[3-3] 比较概念
2.课件-数学：[3-4] 比较概念
3.课件-数学：[3-5] 比较概念
教学具图片
教学具图片
教学具图片
活动过程
一、排队游戏
课件：[3-5] 比较概念
1.小朋友，有几只小动物（公鸡，狗，长颈鹿，小猫小鸡），遇到了一个难题，
它们想去参加一个演出，你们帮它们排排队，好吗？
（幼儿目测，给小动物排队）
2.你用了什么方法给小动物排队？
从矮到高排队
从高到矮排队
小结：从矮到高排队时可以每次都找最矮的来一个个排队。
从高到矮排队时可以每次都找最高的。
二、观察比较
1.课件：[3-3] 比较概念
观察画面上的'高楼，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的厨子，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的礼包，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的梯子，说一说哪个高、哪个矮？
2.课件：[3-4] 比较概念
观察画面上的高楼，说一说哪个最高、哪个最矮？
从矮到高排队
从高到矮排队
观察画面上的大树，说一说哪个最高、哪个最矮？
从矮到高排队
从高到矮排队
三、我们来排队
1.今天老师请小朋友看动画片，为了让大家都能看清楚画面，我们要先排好队，按照从矮到高的顺序排队。
2.指导幼儿排队做好，看动画片
《童话故事》
按高矮排序教案
活动目标
1.能按从高到矮或从矮到高的顺序排列5个以内的物体。
2.知道可以通过两两比较解决排序中的`困难。
3.能仔细观察物体的差异，并进行调整。
活动准备
1.课件-数学：[
2.课件-数学：
3.课件-数学：
活动过程
一、排队游戏
课件：
1.小朋友，有几只小动物（公鸡，狗，长颈鹿，小猫小鸡），遇到了一个难题，
它们想去参加一个演出，你们帮它们排排队，好吗？
（幼儿目测，给小动物排队）
2.你用了什么方法给小动物排队？
从矮到高排队
从高到矮排队
小结：从矮到高排队时可以每次都找最矮的来一个个排队。
从高到矮排队时可以每次都找最高的。
二、观察比较
1.课件：
观察画面上的高楼，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的厨子，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的礼包，说一说哪个高、哪个矮？
观察画面上的梯子，说一说哪个高、哪个矮？
2.课件：
观察画面上的高楼，说一说哪个最高、哪个最矮？
从矮到高排队
从高到矮排队
观察画面上的大树，说一说哪个最高、哪个最矮？
从矮到高排队
从高到矮排队
三、我们来排队
1.今天老师请小朋友看动画片，为了让大家都能看清楚画面，我们要先排好队，按照从矮到高的顺序排队。
2.指导幼儿排队做好，看动画片《童话故事》
活动目标：
1、按照高矮特征给三个物体进行正逆排序；
2、学习比较物体高矮的正确方法；
3、乐意参加数学活动，感受数学的趣味性；
活动反思：
在本节活动中主要是让幼儿学习按照三个物体的高矮特征进行排序，我们班的幼儿在平时的生活中都能正确进行比较两物体的高矮，并能用语言表达。本节活动的难点是三个物体按高矮特征进行正逆排序。让在活动时我先请幼儿自己给三个物体排序，孩子们大部分能够按照一定的规律排序，但是在请他们用语言描述是按什么顺序排列时，部分孩子不能正确的表述。
另外，在幼儿操作材料的准备上也存在不足之处，给孩子造成了一定的误导，个别孩子将其与大小混乱。
通过对活动的反思，我觉得应在流程及操作材料上进行改善，可将重点放在一个方面：从高到矮的排序。只讲一个重点，另一种排序方法可以在日常生活中潜移默化的学习。
小班幼儿对于感知物体的高与矮，只会用平时已有的经验――看，也就是目测的方法来进行比较哪个高、哪个矮，但不会用比较的方法。本次活动通过比一比的方法让幼儿来分辨物体的高、矮，通过选择日常生活中幼儿熟悉的小动物来比高矮，并能按从高到矮或是从矮到高的顺序进行排列，更贴近幼儿。
在活动开始环节，我首先出示一家三口的照片，让幼儿边看边说，在家中谁高谁矮。在幼儿说一说的基础上，采用两两比较的方式让幼儿认识到照片中爸爸是高的，妈妈是矮的。再通过比较了解到宝宝是最矮的。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的.幼儿上台按高矮顺序站好，这一直观现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。最后环节是请幼儿操作活动，让幼儿完成《幼儿画册》里小动物高矮排序的贴纸作业。我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮；能正确运用高、矮、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序。但是还存在一些问题，比如幼儿在撕贴纸的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致部分幼儿注意力分散，影响了教学效果。这些都是以后教学中不能忽略的地方，在今后的教学活动中我将会考虑得更为周到，让每个幼儿都能从中获得发展。
设计意图：
本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。
她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的经验总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例，思考数学教学中的细节问题――提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成情况作比较。
【活动目标】
1．感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。
2．掌握比较高矮的正确方法，发展观察力与比较判断力。
3．能积极主动地参与活动，感受有序操作带来的快乐。
【活动准备】
1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）
2．教学PPT。
3．音乐《找朋友》。
【活动过程】
一、1.情境导入，引出话题。
（欣赏PPT相关内容）师：这是谁啊？ 猜猜小熊发生了什么事情？
你们能帮忙将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小朋友）
小结：原来他们两人一个高，一个矮。
二、观察PPT图片，了解比较高矮应站在同一高度。
师：小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? （露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应该怎样比？
小结：原来比高矮应该站在同一水平线高度。
三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。
师：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙，将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。（同时出示从矮到高的标记图）一定要让小动物站在同一高度哦！ （幼儿分组操作，教师巡回指导。）
请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。
四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。
师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。（PPT出示四头高矮不同的小牛）请每个小朋友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应该排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，教师巡回指导。）
请小朋友说说自己的操作纸。
五、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、一样高，结束活动。
师：小朋友想不想学小熊来玩一玩比高矮的游戏呢？那我们一边唱找朋友，一边和同伴比一比，并说一说：我和XXX一样高，我比XXX高，我比XXX矮。
“学习按厚薄、高矮、粗细排序”幼儿园教案
活动目标：
1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序
2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。
3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。
活动准备：7张厚薄不同的图书图片；7张高矮相同、粗细不同的.树干图片
活动过程：
一、开始部分:老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序（出示厚薄不同的图片，7张）。你们知道他们是谁吗？可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？<让幼儿按照从薄到厚的顺序〉你们看看那一本书是最薄的？它就叫老小。我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的谁是最薄的？……下一个应该是谁呢？……依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。 他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的（让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列）
2、粗细的排序这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？（出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序.这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。
高矮排序 他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行。
将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序
结束部分:排好队，和幼儿一齐开火车出去。
幼儿园大班数学《学习按规律排序》教学方案
设计意图：
排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。大班幼儿能够区别物体的形状、颜色和大小，因此，本课题采取了分组操作形式，涉及了按实物、形状、颜色和大小排序，对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用。
活动目标：
1、轻松愉悦地参与操作活动，充分体验排序活动的乐趣。
2、培养观察力和思维推理能力。
3、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。
重难点分析：
重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。
难点：能按物体的不同特征进行排序。
活动准备：
物质：
教具：课件幻灯片12张，图片蝴蝶、小狗各一张；几何图形（三角形、圆形、正方形各三个）；磁带（欢快音乐）；操作卡纸四张；火车胸饰一个。
学具：幼儿每人一张操作卡纸（卡纸上粘好双面胶）；
分组操作材料：A、卡片萝卜、蘑菇若干；B、小花卡片（红、黄、蓝、三种颜色）；C、几何图形（三角形、圆形、正方形各若干）D、小瓶子盖（大小不同若干）。
活动过程：
一、导入：
师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。
师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？
小结：我们刚才做的`动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。
二、展开：
1、出示苹果、梨卡片，引导幼儿观察发现规律。
师：我们用苹果和梨把刚才的动作记录下来，两次手我们用2个苹果来记录，两次转腕用2个梨来记录。提问：
①你发现了苹果和梨排在一起有什么规律？（2个苹果2个梨）
②接下来排什么？（还是2个苹果2个梨）；
③第一组排列和第二组排列一样吗？
小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样拍下去就叫按规律排队。
2、出示小狗图片和图形卡片，引导幼儿掌握规律。
师：有一只小狗要回家，刘老师用几何图形为小狗铺了一条回家的路，我们来看有什么规律？（角圆方；角圆方）老师用笔将第一组划出，请幼儿来划出第二组和第三组，请幼儿读出规律。
3、出示蝴蝶卡片，引导幼儿补充规律。
师：有一只蝴蝶飞到花丛里，小花排队有什么规律？（红红、黄黄、蓝蓝）
请幼儿将第二组空缺的小花补充完整。
小结：今天我们学习三种排队方法：第一种按不同的物体排队，第二种按不同的图形排队，第三种按不同的颜色排队。想一想还能按什么来排队？
4、分组操作练习，鼓励幼儿根据物体的不同特征创造一定的规律排序。
①教师利用课件介绍不同的操作材料，明确操作要求；
②分四组进行操作，教师巡回指导：
A、按实物排序：萝卜、蘑菇卡片若干；
B、按颜色排序：小花卡片若干（红、黄、蓝三种颜色）；
C、按形状排序：几何图形若干（三角形、圆形、正方形）
D、按大小排序：小瓶子盖若干（大小不同）。
5、展示部分作品，引出拓展内容。
将个别作品展示出来，先提问排序规律再展览。问：你们看我们把作品展示出来，教室里发生了什么变化？（漂亮了）小结：原来按规律排序还能美化、装饰、点缀我们的生活。
想一想，生活中你在什么地方见到过按规律排队的物品？（婚礼上气球装饰等）。
6、课件播放各种生活中规律装扮生活的图片。
师：今天老师带来一组图片，请小朋友观赏。如：美丽的拉花、彩旗、气球、装饰、彩帘等。
三、结束：课件播放“火车开了”， 游戏“开火车”，自然结束：
师：“走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车”，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束！
设计意图
小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。引导幼儿对物体进行观察，学习比较物体的高矮，有利于发展小班幼儿的感知觉，逐步形成对物体之间有关大小高矮的差异性的认识，促进幼儿思维的发展。所以我设计了比高低这节数学活动，通过组织幼儿观察、比较物体的高矮，让幼儿掌握比较高矮的方法，初步感知高矮的相对性。
活动目标
学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。
活动重点
能正确区分高矮。
活动难点
活动准备
图片、操作卡、油画棒等。
活动过程
一、故事导入，初步了解比较高矮的方法
小猪和小猴是邻居也是好朋友，有一天他俩为一件小事吵了起来。
二、操作卡片，进一步学习比较高矮
请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体，是谁的'高，谁的矮，给高的物体涂上喜欢的颜色。
三、亲自体验，学会比较高矮
幼儿分成三人一组，两个人比高矮，一个人做裁判，说说谁高谁矮。
四、小结
今天我们知道了怎样比较物体的高矮，可高矮不是绝对的，会随比较对象的不一样而改变，我们要仔细观察周围的事物，你就会发现许多有趣的现象。
实践成果：这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法，让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试，从而掌握比较高矮的方法，初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上，上完后觉得教学效果达到了预期目标，完成了目标。也用实践检验了自己的学习效果。
大班数学活动教案《按厚薄、高矮、粗细排序》
活动目标：
1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序
2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。
3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。
活动准备：
7张厚薄不同的图书图片；7张高矮相同、粗细不同的树干图片。
活动过程：
一、开始部分
老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
（出示厚薄不同的图片，7张）。你们知道他们是谁吗？
可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？（让幼儿按照从薄到厚的顺序）
你们看看那一本书是最薄的'？它就叫老小。
我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的谁是最薄的？
下一个应该是谁呢？……
依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。
他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的（让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列）
2、粗细的排序
这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？
（出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？
引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序。
这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？
请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。
高矮排序：
他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行。
将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序
结束部分：
排好队，和幼儿一齐开火车出去。
活动准备：橡皮泥、泥工板，排序用的带方向箭头的操作卡，大小不一的雪花片若干，大小不一的三角形卡片若干。大小不同的玩具。
活动过程：一、首先以今天是冬至，老师给你们做饺子吃。引出课题。
1、在做的时候特意做成大小不一的三个饺子，为了引起幼儿兴趣，在做的同时和幼儿商量做成什么馅的。（蒜薹馅、虾仁馅、还有香菇馅）。做一个请幼儿轮流尝一个，说说香不香。（其实也是幼儿观察和体验饺子大小的过程）
2、请幼儿观察这几个饺子有什么不一样。（大小不同）哪个大哪个小？（比较大小）请个别幼儿给这几个饺子排队。从大到小。（从小到大）
二．认识排序卡。
1、刚才在给饺子排队的时候发现在桌子上不好排，都不知道哪边该放大的哪边该放小的。（出示排序用的带方向箭头的操作卡），这上面的.箭头是一只笔走出的路，从一端出发到另一端。这个卡就叫排队卡。我们给饺子或者其他东西排队的时候就可以沿着这条路来排。
3、现在我们就试着用它来给饺子排排队，看看是不是很好用。请一个幼儿把饺子从小到大排。（看情况适当指导，告诉幼儿开始的那端放小的，后边逐渐放大的），再请一个幼儿试着排从大到小的。
三、幼儿实践操作。
1、敲门声，引出大小不同的雪花片也要排队。（先出示3个）。再出示一个大小不一样的雪花片，它该放到哪里？？
2、大家练习。（1）给三角形卡片排队。按老师的要求从小到大（或者从大到小）排。给完成的快的幼儿再增加1—2个。（2）给大小不同的玩具排排队。这次小朋友可以自由给他们排队，从大到小或者从小到大都可以。排完了说说自己是怎么排的？教师巡回指导，并请幼儿说说自己是怎么排的。（要说出从小到大，或者从大到小）
四、活动结束。送三角形和玩具也回家过冬至吧。
1、大家一起来行动，先送大三角形回家，再送最小的三角形回家。。。。。。（不仅培养幼儿做事有始有终的好习惯，而且又再次巩固了大和小。）送玩具方法同这个。
2、排队卡是我们今天新认识的朋友，把它送到我们的操作区吧，给它找个家住下来。以后还想和排队卡做游戏的小朋友就可以到操作区去找它了。
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ab、aabb规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：
1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按ab、aabb的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行aabb排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按ab规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按ab规律排序后，再引导幼儿学习按aabb规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。
还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。
★ 高矮教学教案设计
★ 《比较高矮》教案
★ 比高矮教案
