下面是小编为大家整理的班级管理要“活和实”（共含9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“nikabakala”一样，积极向本站投稿分享好文章。
班级管理要“活和实”
近年来，在我国社会主义教育方针的指导下，开展了全方位的素质教育。在班集体的德育管理上，更是以学校每月的教育活动为中心，重点以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，强化日常行为规范教育，进而开展创“文明班”和“文明学生”的评比活动。以它的广泛性、实效性、持久性推动了班上同学们的思想素质的提高。活与实是我们班的两个突出特点。说它“活”是因势利导，启发自觉，活的核心就是设法激起学生的行为动机，适时抓住学生思想认识转化的火候，因势利导，努力提高学生实施道德行为规范的'自觉性。根据学校每月的教育活动及“文明班评比、量化管理条件”进一步完善本班的文明学生评比规范。在明白了道理、激起了情感的基础上，适时地向学生提出行为要求。并有针对地开展行为实践活动。如十一月的教育中心是“争当小主人”，我便结合少先队《跨世纪少年雏鹰行动》中的每月争章项目，有目的地进行规范训练，以达到帮助队员获章的目的。十一月份争章是“自理章”。重点抓“自己事情自己做，学做生活小主人和学习自律，遵纪守法”。并按其条目中的各点去对照，让他们自己去评。方法是分小组进行，先自报，班里评议，有不同意见的提出来，无异议的即通过是否获章（即同样是获文明学生了）。这种做法费时不多，老师也没有包办，却能促进学生自觉约束自己，学会关心帮助别人。这样做也改变了过去老师讲，学生学，个别教育时，老师谈，学生听的注入式的老格局。这是促进学生良好行为习惯养成的行之有效的方法。
同时，我还注意良好的行为习惯的培养训练于丰富多彩的实践活动中。我班的学生绝大多数是独生子女，长处很多，但弱点也不容忽视。他们有较强的自我意识，敢作为但常常任性；图进取而又依赖性强；有热情可是怕困难、缺乏毅力。周围环境对他们的影响日趋复杂，特点是市场经济的迅速发展，人们的观念更新，各种信息的广泛传播，这些都是思想品德教育需运用灵活多样的方法和手段中不可忽略的。如通过开展班队会《知识知多少》抢答，《读好书，知国情，爱祖国》、《理想与创新》等主题活动。还利用课内或课外主题鲜明的小表演、法律、交通知识小竞赛，社会调查、游戏、检查评比等活动。适时地向学生提出行为规范要求，强化行为训练。在家长会上，我也给家长讲“规范”，让他们熟悉“规范”的具体要求，做到有的放矢对学生进行日常行为规范教育。让同学们主动地接受教育，自觉地修养行为，由此促进学生良好行为习惯的养成。
说它“实”。首先是实在。从实际出发，结合学生本身的实际制定“文明学生评比，量化管理规范”。根据学校的“规范”，我结合本班提出“德、智、体、美、劳”五个方面的行为规范及违纪情况。在班上设立“文明学生登记表”。把“规范”和“要求”同时印发给学生，组织他们一条一条地学习，说、背，按要求去做，每周评一次，同样是分小组评议，后交由班长、中队长负责，每天下
[1] [2]
班级管理要“活和实”
近年来，在我国社会主义教育方针的指导下，开展了全方位的素质教育。在班集体的德育管理上，更是以学校每月的教育活动为中心，重点以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，强化日常行为规范教育，进而开展创“文明班”和“文明学生”的评比活动。以它的广泛性、实效性、持久性推动了班上同学们的思想素质的提高。活与实是我们班的两个突出特点。说它“活”是因势利导，启发自觉，活的核心就是设法激起学生的行为动机，适时抓住学生思想认识转化的火候，因势利导，努力提高学生实施道德行为规范的自觉性。根据学校每月的教育活动及“文明班评比、量化管理条件”进一步完善本班的文明学生评比规范。在明白了道理、激起了情感的基础上，适时地向学生提出行为要求。并有针对地开展行为实践活动。如十一月的教育中心是“争当小主人”，我便结合少先队《跨世纪少年雏鹰行动》中的每月争章项目，有目的地进行规范训练，以达到帮助队员获章的目的。十一月份争章是“自理章”。重点抓“自己事情自己做，学做生活小主人和学习自律，遵纪守法”。并按其条目中的各点去对照，让他们自己去评。方法是分小组进行，先自报，班里评议，有不同意见的提出来，无异议的即通过是否获章（即同样是获文明学生了）。这种做法费时不多，老师也没有包办，却能促进学生自觉约束自己，学会关心帮助别人。这样做也改变了过去老师讲，学生学，个别教育时，老师谈，学生听的注入式的老格局。这是促进学生良好行为习惯养成的行之有效的方法。
同时，我还注意良好的行为习惯的培养训练于丰富多彩的实践活动中。我班的学生绝大多数是独生子女，长处很多，但弱点也不容忽视。他们有较强的自我意识，敢作为但常常任性；图进取而又依赖性强；有热情可是怕困难、缺乏毅力。周围环境对他们的影响日趋复杂，特点是市场经济的迅速发展，人们的'观念更新，各种信息的广泛传播，这些都是思想品德教育需运用灵活多样的方法和手段中不可忽略的。如通过开展班队会《知识知多少》抢答，《读好书，知国情，爱祖国》、《理想与创新》等主题活动。还利用课内或课外主题鲜明的小表演、法律、交通知识小竞赛，社会调查、游戏、检查评比等活动。适时地向学生提出行为规范要求，强化行为训练。在家长会上，我也给家长讲“规范”，让他们熟悉“规范”的具体要求，做到有的放矢对学生进行日常行为规范教育。让同学们主动地接受教育，自觉地修养行为，由此促进学生良好行为习惯的养成。
说它“实”。首先是实在。从实际出发，结合学生本身的实际制定“文明学生评比，量化管理规范”。根据学校的“规范”，我结合本班提出“德、智、体、美、劳”五个方面的行为规范及违纪情况。在班上设立“文明学生登记表”。把“规范”和“要求”同时印发给学生，组织他们一条一条地学习，说、背，按要求去做，每周评一次，同样是分小组评议，后交由班长、中队长负责，每天下午放学前，干部对当天违反“规范”的同学及时说话提醒，还要求其他同学随时向负责评议的干部反映班里的不良情况。这样，一周违反“规范”的同学就不多了，还利用墙报、纪律园地、学习园地、好人好事园地、卫生园地。做到“让课室墙壁都能说话”，这样的“文明学生评比活动”明确、具体、合理、适度、实实在在，正确指导和鼓励同学们的行为规范实践。其次是收到了教育效果，自开展了这个活动后，同学们的自觉性比过去都强，成效好，月月被评为文明班，或是文明标兵班。这都是开展了“文明学生评比活动”出现的成绩。文明学生评比完全推动了文明班的评比，二者是相互相成的，不可分割的。每周获得文明学生的同学占99.8％，以往经常不完成作业的学生也进步了，班集体形成了良好的班风。表现在早读，老师不在也较自觉读书。文明班的评比和文明学生的评比也推动了班干部的素质的提高，他们找到了自己的用武之地。如：班上开设的“今天我当家”这一阵地活动，为班干部增长才干和提高管理水平开创一个新天地。每天，不管早上、中午，或是老师开会、听课去了，当家的班干部把“全家”的事管起来。他们巡视课室内外每一个角落，课室上每一个座位，每一个上课或活动地点，发现有谁做了好事就登记下来并公开表扬；发现有谁闹不团结或违反“文明学生规范”的就晓之以理，加以制止。哪里出现问题，哪里就有当家干部的身影。形成了强大的监督力。有实效的文明学生的评比活动，增强了我们班学生的吸引力和凝聚力。
活是创新基础，实是成效的核心，活而实是时代发展对班集体管理的要求。让我们在新世纪的年代，开展更多活而实的全面提高学生素质的活动。
班级要大家共同管理
原载于《真源教育资源网》
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。有许多的方法和经验，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。
要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。然而，工作伊始我却有深刻的.教训。
记得八四年我刚参加工作，就担任了高一的班主任，当时精力充沛，热情满腔，一心想把这个班搞好，从学生进校门到学生离校一直跟得很紧，班上大事小事都由我安排，全班同学都被动地跟着我转。虽然也有班干部，但他们的工作都由我安排，让干什么就干什么，不分配就不干，更别说主动性了，学期一开始倒也顺利。但后来发生了一件事却深深地触动了我。一个星期五下午，我因有急事上街没能及时赶回，而这天下午正好是学校规定的大扫除大检查时间，等我返校时，卫生检查结果已经公布。我们班排名最后，我很是生气。一了解才知，我们班的教室、卫生责任区不仅打扫得不干净，而且因为有一个男生请假，他负责的地段根本未扫，均被扣了分。
当时我觉得，这主要是自己不在场所致，我真后悔，责备自己回得迟了，给班集体抹了黑，做不到以身作则，在学生中损伤了师表形象。后来我才逐渐认识到，这是我在日常工作中忽略了对学生进行集体意识教育的必然结果。同学们思想中没有集体意识，养成了依赖老师的习惯，当然也就不会时刻关心这个集体，不会自觉主动地为这个集体出力，这种情况下，要想搞好班级工作确实困难。魏书生的事迹给我极大的启发，我逐渐地在改变着我的工作方法，有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，真可谓事半功倍一举多得。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
十多年的班主任工作使我深刻体会到管理班级中的民主做法正如魏书生所说“民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”自然，一个好的班集体也就容易形成
班级管理要以人为本论文
学生是具有个性的人，有情感的人，学校的教育就是要促进他们全面的发展，为今后的学习工作生活奠定坚实的基础。所以我们在班级管理中就要坚持“以人为本”，尊重他们，理解他们，满足他们，发展他们，完善他们，把他们培养成有个性，有情感，有能力的社会主义建设者。
一、尊重、信任是前提
在班级管理过程中，我们要实现“以人为本”的管理，形成良好的班风、学风，“尊重每位学生，信任每位学生”是前提。每位学生都是具有独立人格的人，都希望得到别人的尊重和赏识，这样就能激发他们的潜力，使他们好好的学习，遵规守纪，积极参哦加班集体活动，形成良好的人格。在管理过程中，我们还要信任每位学生，即使他再调皮、捣蛋，还是要给他信任，使他受到感染，从小做一个守信的人，学会信任别人。学生在这良好的环境中熏陶，他们也会学会尊敬每位教师，信任每位教师，积极围绕教师好好学习。
二、理解、满足是桥梁
现在的学生有很多新的东西，一般教师是很难理解，这样很容易产生矛盾，不利于班级的管理和学生的学习。所以作为教师，特别是班主任要多学习新鲜的东西，接受新鲜的事物，多理解我们的学生，想想我们自己的这个年龄阶段做了些什么。其次，多加强与学生沟通，促进相互的理解和支持。同时我们还要加强专业知识的学习，提高自己的知识水平和修养，满足学生在知识上的需求，给学生树立榜样。特别现在的留守儿童较多，我们要多研究，多理解，多关爱，多帮助，满足他们心里的需求，促进学生健康快乐成长。理解和满足架起了师生之间的心灵桥梁。
三、制度、管理是方法
作为班主任要管理好班级，把班级建设成为文明、健康的班集体。首先，要建立好班级管理制度。班级一日常规，安全制度，学习制度，生活、劳动制度，文明学生的评比等。通过制度管理学生，同时还要充分发挥班干部的作用，对他们加强培养和培训，让他们利用好各种制度，发挥自己的作用，协调、管理好班级。制度和管理只是方法，在管理中始终还是要坚持“以人为本”，发挥学生的作用，使学生形成自觉的习惯。制度只是一种规范，关键在于培养班干部，使学生形成自觉的好习惯。这样我们的班级管理就会慢慢走向规范化、科学化的道路。
四、文化、建设是关键
班级文化在班级管理中有着重要的作用，班级文化对学生起着潜移默化教育作用，对学生有熏陶作用。班主任在管理过程中，要建设好，充分发挥它的`作用。班主任要利用好黑板报，加大对学生进行各种教育和学习方法的培养；利用好手抄小报，培养学生能力和知识的学习；同时还要利用好各种标语，标语要具有时代性，接近学生的生活，能使学生产生共鸣，促进学生健康的发展。班级的整体布置，要简洁、明快，桌椅摆放整齐，没有对学生身心造成伤害的东西。整个教室给人舒服的感觉，是一个学习的好地方。
班主任在班级管理过程中，要坚持“以人为本”，充分发挥民主，发挥班干部的作用，关爱每位学生，关注每位学生的成长，促进学生全面发展，把我们的班级建设成为学生快乐、健康学习、生活的乐园。
班级要大家共同管理
杨书华
原载于《真源教育资源网》
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。有许多的方法和经验，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。
要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。然而，工作伊始我却有深刻的教训。
记得八四年我刚参加工作，就担任了高一的班主任，当时精力充沛，热情满腔，一心想把这个班搞好，从学生进校门到学生离校一直跟得很紧，班上大事小事都由我安排，全班同学都被动地跟着我转。虽然也有班干部，但他们的工作都由我安排，让干什么就干什么，不分配就不干，更别说主动性了，学期一开始倒也顺利。但后来发生了一件事却深深地触动了我。一个星期五下午，我因有急事上街没能及时赶回，而这天下午正好是学校规定的`大扫除大检查时间，等我返校时，卫生检查结果已经公布。我们班排名最后，我很是生气。一了解才知，我们班的教室、卫生责任区不仅打扫得不干净，而且因为有一个男生请假，他负责的地段根本未扫，均被扣了分。
当时我觉得，这主要是自己不在场所致，我真后悔，责备自己回得迟了，给班集体抹了黑，做不到以身作则，在学生中损伤了师表形象。后来我才逐渐认识到，这是我在日常工作中忽略了对学生进行集体意识教育的必然结果。同学们思想中没有集体意识，养成了依赖老师的习惯，当然也就不会时刻关心这个集体，不会自觉主动地为这个集体出力，这种情况下，要想搞好班级工作确实困难。魏书生的事迹给我极大的启发，我逐渐地在改变着我的工作方法，有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，真可谓事半功倍一举多得。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
[1] [2]
甘肃临泽曹庄小学 张丽红
刚走进办公室坐下来，就听到年轻的小王老师抱怨班主任工作太累太繁杂。她一会儿抱怨班主任的事情太多，一会儿抱怨班级中学生不听话、太淘气，一会儿抱怨班委干部能力不强……说实话，班主任的工作的确很辛苦，但也不至于如小王老师抱怨的那样呀。听完她的抱怨，我明白了其中的原因。可以看得出，小王老师工作很认真，平时班级中的各项事务事无巨细她总是亲力亲为、事必躬亲。但是问题也正是出在这个地方，要知道，班主任不是打杂的，也不是保姆，如此劳心费神的班级管理又怎能不累呢？
曾经听过这样一个故事：一位著名的企业家在作报告，一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画满圆，留下一个缺口。他反问道：“你们能告诉我这代表什么吗？”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”，台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这代表一个未画完整的句号。你们问我为什么取得辉煌的业绩，道理很简单，那是因为我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”
多高明的管理智慧呀！留个缺口给下属，并不说明企业家的管理能力不强，而是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。当然，这种管理上的“缺口”有别于管理上的“漏洞”。“漏洞”管理是管理上的缺失、疏忽，甚至是一种失职，有时是无意识存在的；而“缺口”管理是一种管理策略，充满了管理智慧，是一种有意识的管理行为。笔者认为，班级管理亦是如此。班主任应该具有全面的组织管理、协调能力，应该成为班级发展的“工程师”，而不是所有学生的“管家”和“保姆”。班主任没有三头六臂，不可能事必躬亲，他应该像上述那位企业家一样在管理上留个“缺口”，这样，班级管理才能取得事半功倍的效果。
班级管理留了“缺口”，才能充分发挥班委干部的管理智慧和才能。衡量一个班主任管理能力的高低，不是看他个人解决问题的能力，而是看他所培养的学生班委干部是否具备了解决问题的能力。班主任在班级管理上不能“全包全揽”，要让各位班委干部“有事可做”，这样，他们才能够增强自己的责任感，“主动出击”，为班级的发展献计献策，从而形成班级管理的合力。
班级管理留了“缺口”，才能充分调动全体学生的积极性。因为班级管理主要不是改造学生，而是唤醒学生；班级管理制度主要不是为了约束学生，而是为了激励学生。班主任留了“缺口”，也就给予了学生更大的空间，使其更具有主动性，从而更能调动学生的积极性。班级管理的成功就在于充分调动了学生的积极性，因为只有全体学生以主人翁的姿态树立全员管理意识，班集体才会真正形成凝聚力，从而达到学生都能够进行自我管理的境界。
班级管理留了“缺口”，才能让班级管理制度更具有人文性。班级管理的对象是活生生的人，是具有个性思维、创造性思维的鲜活个体，因此总会出现这样那样的新问题新情况，如果留了“缺口”，管理起来就会机动灵活，深入人心。这样一来，班级管理制度就不仅是“贴在墙上、写在纸上”了，而且得到了学生们的认可，深深地印在他们的心上，这样的班级管理制度才是真正具有生命力的制度。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，所谓“运用之妙，存乎一心”，因此，班级管理要留个“缺口”！
[班级管理要留个缺口]
我要好好活
作者：花花啊花
在一个晴朗的早晨，小哈睁开了自己朦胧的小眼睛，看到自己慈祥的妈妈正在窗边眺望远处。
它开心的跑过去说：“妈咪，你在干什么呢？”
妈妈说:“宝宝，恐怕我们就要永别了，妈妈昨日咬了主人，恐怕…要被拿去喂蛇了！你必须要照顾好自己我的宝贝。”小哈撇了撇嘴，根本没仔细听。
它妈妈的预言真的没错，如实的验证了。第二天，小哈被一阵可怕尖叫声吵醒，它看到一张无比巨大的手抓住了它的妈妈，它的妈妈拼命的挣扎着，撕咬着也无济于事，小哈也拼命的咬住那只可怕的五指山，最后也被甩了下来。它永远也忘不了那一幕！
最后，它的妈妈被抓走了，永远的`走了。
小哈无助的蜷缩在角落，轻轻的哭泣着，它有一个小小的心愿“我要好好活着”
小哈自己在笼子里孤独的待了几个月，有一天，它又一次的看到那只五指山压了下来。它这一次不害怕，反而变得个性兴奋，因为，它认为出去之后就能够见到妈妈了。
它被抓了出来之后没有见到妈妈，但是被放到了车里，车开的个性快，小哈在立刻就要吐的时候，车停了下来，它被放到了一个可爱的小女孩手上，小女孩亲吻着它，它感觉，自己是这世界上最幸福的花枝鼠吧！
它被小主人放到了一个笼子里，这个笼子十分的梦幻，有窗户，有家具，有玩具，桌子上还有一大堆它根本连想都没有想过自己这辈子能吃上的美食，简直像一个巨大的城堡，小哈幸福极了。
它在笼子里溜达的时候，总感觉有什么东西在跟着它，它下意识飞快的跑到了角落，正好和钢蹦撞到了一齐。
小哈一抬头，看到了钢蹦，钢蹦是一只健壮的成年暹罗花枝鼠，小哈瞬间被眼前这只英俊的花枝鼠吸引了。
之后它们每一天依偎在一张床上睡觉，过着幸福的生活。
好景不长，有一天，听到小主人森碟和妈妈大吵了一顿后，妈妈过来粗暴的将钢蹦拎起尾巴准备拿起来，小哈当然不乐意，它拼命的爬上那只手，和钢蹦一齐出去了。它们被装在一个黑塑料袋里，臭哄哄的，从小娇生惯养的钢蹦受不了了，赶紧咬开袋子在被扔进垃圾桶之间和小哈逃了出来。
班级管理要抓好“五结合”
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个
教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行
了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风
格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教
学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综
合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨
干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、
教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的
作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理
能力。
在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香
遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职
业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验
和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自
身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走
弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，
便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东
欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别
人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作
来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结
合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个
充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙
的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指
定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己
也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生
意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实
行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能
力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者
随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加
入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即
兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选
前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工
作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好
的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样
的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。
我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中
也应搞好这一结合。
首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，
中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律
了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时
，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到
“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接
触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象
是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时
解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学
生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形
成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习
习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有
效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。
其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、
能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视
学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能
力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到
学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被
社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们
处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地
作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我
们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自
己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人
，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普
通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事
做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作
生活的能力，提高了学生的素质。
第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为
班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业
的261班的文艺工作，通过一年多的'与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈
的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充
分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己
的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭
遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合
则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨
干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充
分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导
”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的
主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产
生班级工作前进的共振力。
四，有意识教育与无意识教育相结合
有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到
自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、
说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行
教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育
者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于
[1] [2] 下一页
班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话
，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”―
―我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态
――我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。
五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生
俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品
质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为
教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理
，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说
教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它
能帮助孩子改正错误，战胜自我。
批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切
感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切
实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美
好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非
常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当
的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上
的压力。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓
励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；
其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励
学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种
荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。
在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互
竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在
变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有
永远的追求”。
上一页 [1] [2]
班级管理要抓好“五结合”
在全面推行素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个
教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行
了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风
格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教
学、思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综
合治理，班主任既是班集体的教育（－上网第一站xfhttp教育网）者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨
干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、
教育（－上网第一站xfhttp教育网）艺术水平的高低、教育（－上网第一站xfhttp教育网）是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的
作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理
能力。
在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香
遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职
业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验
和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自
身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走
弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的.例子，如：王明“左”倾错误路线，
便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东
欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别
人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作
来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结
合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个
充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用
[1] [2] [3] [4] [5]
★ 创业要实心得体会
★ 班级管理规章制度
★ 班级管理座右铭
★ 班级管理口号
★ 班级管理论文
★ 管理班级总结报告
★ 班级管理方案
★ 班级管理心得体会
