下面是小编收集整理的大学抒情散文:贺叔文（共含11篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“如何拥有小狗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
大学抒情散文:贺叔文
欣闻叔之婚庆在际，侄甚欢陈贺以为表！
婚之大者，非临世、追天不可相谈与一二。然，婚者，承临世之喜，转追天之悲也，非婚之庆于前无知此之临世以为继；少婚之接传追天离去世道不可为此而得传。道之循然，甚是使也，便是临世之喜亦不可比其，何况追天之悲乎？
婚之庆者，非于世起承转合沉浮起降后花明一村可与言，亦无是阅尽沧桑览遍群山得思行生之道能左拟也。婚者，是为两心永结同力相携，天之涯，海之角，伴之思之念之，于世间独独行知为长相求索，此之以为幸哉！如此幸事，得不予为浮生大庆，能不为道耶？
婚之贺者，缘也！得之万千众生寻她千百度只求回眸；五百年求佛亦不定能等她得见。与人携手，相约白头，缘之甚者。众生踽踽，成之婚者，天地使然，而举案齐眉者少也。本缘之使成，应者循缘而行，此乃天地之道，既世间终有不得长相依者，亦缘来缘去之意。此之余生之缘，可不惜而贺之哉？
叔长吾四春，幼时多得您之相携，亦是有您为伴，余方可多此成忆，而今每每念及过往之事无不多之欢乐。余幼时，家中多贫。儿时时光，多为三三五五，结群相戏于田间地里追逐打闹在家旁，然不缺叔护在身侧、带为两旁。犹最记您家两颗橘树，不可谓不是吾们乐之天堂。每逢夏署，待临近正午，各家用过午饭，父母歇息之后，吾们便相约树下纳荫乘凉，或一小凳环坐树下，或爬上树中，倒到立立，你言我语，无不为乐。也因小时多吃酸橘，至于今，非常酸无吾不可偿也！
待吾渐长，叔亦求学在外，虽无幼时粘粘相伴时光，然多珍惜在家之时，每每均是一众挤坐您家共聊，常不知鸡鸣钟响。
犹忆高考六月，您回校看吾那回，时吾们在食堂复习，您问老师找着吾，时吾还未察觉，见您时惊讶之情无可为容。您伴吾寻找考场、听力试音……此虽小事，然今忆之不觉扔似昨日。
甚多琐事，历历于心，不再一一言表。少一字不可尽述吾之过往之历，多一语亦不能尽说吾之此刻之意。
草木知愁，况吾满载几多往事耶！甚喜不足谓吾心，韶华白头不可断吾情也。
九叔抒情散文
九叔昨天走了，割腕。
九叔好酒，逢酒必喝，逢喝必醉。他说:不喝对不起兄弟们的盛情，无论是谁去敬酒，也不论自己醉到什么程度，都照喝不误。
九叔和老爸是义结金兰的好兄弟，他经常来我家作客，所以我对他比较熟悉。他天生的一副好模样:身材伟岸，眉清目秀，英俊不凡，有着山东男人特有的容貌；重要的是他比较平易近人，无论朋友贫富贵贱，都等同视之，绝不欺软怕硬，更加不会挑拨是非，占人便宜，遇事绝不推托敷衍，总是第一个冲在前面，有着山东男人特有的豪气。
第一次见到九叔是在我十岁那年，那时他和我爸爸刚认识不久，是来我们家作客，同行的还有好些人，我就唯独记住了九叔。
记得那天，天气非常炎热，屋子外面太阳像是想把这个世界烧着一样，拼命地下着火；屋子里面的风扇拼命地转着，一分钟都不敢停下来，即便如此，大家还是觉得非常非常热。然而，朋友相聚总是高兴的，所以，大伙都在兴高采烈地一起聊着某个话题，吹着风。我则在一边饶有兴致地听着。没想到就在这个时候，屋子里的风扇却突然停了。大家都着急不已:酷暑难当，怎么就突然停电了呢？我爸知道具体原因，就解释道:“不是停电，是线路问题。我不懂电，所以就把线路给布乱了，停电是正常现象，有时修理一下也能好，不过很快就会又再次断电。”话一说完，大家都唏嘘不已，有的说天气太热，没有电怎么办？有的说我爸爸太笨，连个线路都弄不好。正在我爸爸发愁之际，九叔自告奋勇地要给我们家重新整修电线。爸爸急忙阻止他道：“兄弟，别修了，电表在外面，这天太热，站在太阳底下会中暑的。”我知道，爸爸那是不好意思麻烦客人帮他干活。
可他却不由分说地从爸爸的工具箱里翻出了几样工具，然后跟我爸爸说：“哥，没事的，我干活快！不等中暑就弄好啦。”说完，又到院子里扛了一把梯子就直奔大门外面的电表而去。我出于好奇，也跟着跑出去看。
电表在我们家房子的外墙上，位置很高。只见九叔把梯子往墙上一架，只眨眼的功夫就爬到了梯子的'最上面。好功夫！我心里暗暗赞叹，随即就赶紧帮他去扶住梯子，生怕那梯子会倒到一边。没想到他却不让我帮忙，冲我嚷道:“丫头，躲到一边去，别碍我的事！”我怀疑我听错了，在竹梯上干活是很危险的，我爸爸每次爬梯子都是我给扶着的，没有人扶的梯子怎么能稳住呢？所以，我就又问了一遍:“真的不用帮忙吗？”他回答道:“越帮越忙，赶紧躲开！”没办法，我只有担心不已地站在不远处，看着他干活。
九叔身手敏捷的程度简直超乎我的想象，他在梯子上干活不但不用别人帮忙扶着梯子，而且居然可以用双脚架着梯子在墙上“飞来飞去”！我仔细观察了一下具体步奏：他修好一处线路后根本不用下来挪梯子，而是直接站在最上面，双手紧握住梯子，用身子往后将梯子一拉，就在那往后拉的一瞬间，我疑心他会连人加梯子一起仰到后面摔过来！可是，那竹梯却像有了灵魂一样，直直地站立住了！九叔就再把梯子往旁边墙上顺势一斜，继而又用双脚钩住脚下梯子的两边，往倾斜的方向一拽，梯子就稳稳地到达了他想去的地方，他便接着修理所到之处损坏掉的线路。如此几番之后，就听见屋里的人喊道:来电了！九叔这才三步并作两步地从梯子上跳下来。
一个简单的修理线路的过程，竟被他演绎得像武侠电影一样，我都看入迷了，半天才回过神来，并且简直对他崇拜死了！我疑心那就是故事里说的飞檐走壁，就迫不及待地追着他不停地问:叔，你会轻功吗？能教我吗？你太厉害了！你是怎么做到的？要多长时间能学会？你在上面飞害怕吗？……被太阳晒得汗流浃背的九叔根本不理睬我，我就又一直追着他进了屋里。爸爸听到我的问话后，郑重地告诉我说：“你叔是咱们镇上有名的电工，他的本事大了，你可学不会哟！”九叔坐下来喝了一口水，用毛巾擦了擦汗道:“小孩子要好好上学，跟着我，可学不出什么好来！”听得其他人也都跟着大笑起来。见此状况，我也只好做罢了！
后来，九叔会经常来我们家做客，和爸爸天南海北地聊，若是他们在吃饭的时候遇到我放学回家，他总是会赶紧放下手中的筷子，非常客气地站起来，邀我一同入席。即便是在街上遇到，他也绝对客气地先给我打招呼，哪怕是我不懂事地只顾在街上跟同学们打闹着玩，来不及叫他一声九叔就跑开了，他也绝不生气。
也许是九叔太好了，所以他的路就越走越宽。后来他和九婶在街上开了一家加油站，生意越做越大，可是，应酬也越来越多。再后来，他的身体慢慢地变差了，无意中曾听爸爸和妈妈谈起过数次：先是酒精肝，后是肝硬化。当他再来我家，每次爸爸总是要多叮嘱他一句话:“兄弟，少喝点酒，身体要紧呐！”而他的回答也总是那句话:“老哥，这些我都知道，可是，身不由己呀！”
前几天，他和爸爸去参加刘叔女儿的婚礼，席间别人盛情相敬，他又不好推辞，我爸爸也拦不住那些敬酒的人，九叔只得又和别人推杯换盏地喝了几杯。当即就突觉不适，立刻去了市立一院就诊，再次检查之后，被确诊为肝硬化且已并发肝癌，从市立一院到省立医院，保肝输液，手术，放疗化疗，吃尽了苦，受尽了罪，依旧疼痛难当。可短短数天，癌细胞就在他的身体里迅速扩散开来，没给九叔留下半点活下来的希望。躺在病床上的九叔恨酒，酒成了他的事业，却毁了他的身体，如今若是再让他选择的话，他一定会毅然决然地选择后者，可是，悔之晚矣！
我想，应该是在疾病与精神的双重折磨之下，这个向来不服输的男人彻底地崩溃了吧，他选择了自己结束在人间的旅程。昨天，他借故支开九婶，反锁上房门，把早已预备好的锋利的刀子在腕上就那么一划，便结束了仅仅四十六岁的生命;结束了他与我爸爸仅仅十九年的友谊;结束了他与美丽的九婶的仅仅半世的夫妻，留给了家人三封遗书；留给了世人一个苍白的遗容……
明天就是九叔入土的日子，不知，向来唯物的他是否能找到属于他的那一方极乐净土，那里应该没有应酬，没有压力，更重要的是，我想那里必定没有酒。
【贺文】笑颜。 -作文
太阳缓慢地爬下了山坡，恍惚间，还能瞅见太阳离去时的影子，那斑驳的身影，记录着，太阳曾经来过，【贺文】笑颜。
。 渐渐地，阳光散去，黑夜降临了。在一望无际的漆黑中，我独自摸索着前进的道路，却什么都看不见，眼里早就充满了恐惧，一霎那间，作文
一双手轻轻的把我拉了起来，那双手，暖暖的，柔柔的，就是这样一双纤细的手拉起了近乎绝望的`我。顺着手，把头渐渐地抬了起来，看见有一个人儿，正对着我微笑。那微笑。似黑夜，带着一股浅浅的忧伤；那微笑，又似阳光，播撒着暖暖的光晕。此生永记那一个黑夜中的那个笑颜。小然姐姐，祝你生日快乐！！~ by:燕子丫头 小然姐姐，祝你生日快乐！至于为什么提前给贺生日？下次再告诉你啊！ 还记得我和你第一在小荷聊天室相遇吗？那时候我和你聊天，过了一会，我告诉你我以前在小荷聊天室一个姐姐，但之后我去找她聊天，她竟说不认识我，
贺文作文
，生日贺文初二作文
这次又发文，只是我和我的原同桌生日贺文。
记得当年（呵呵，我也能说这种话了），我和某强悍艳在小荷度过了一个快乐的六年级。现在想起来，当时我们多么的不成熟。不太理解当年的笑料，不过那种简单的快乐，到现在想起来还是很美好啊！从来没有在意过时间，忽然发现我们都长大了。 褪去了从小学带来的初一少许稚气，初二的学习更紧了些，不时能看见充血的眼睛（大囧）。在现在对于初中的学习更加熟悉，也可以用“那些新生”来形容新来的初一学生。呃，是有点恶劣了。 今年我和某艳都是过13岁的生日，真正脱离童年了（咬手帕）！万恶的学校啊！我的童年就这么没了！（好孩子不要学）也许我也应该像很多人一样抱头大哭一场，但哭不出来，可能我并不是排斥长大。来到小荷纯属偶然，因为“熊猫”老师教我们找好文章，一查都是小荷。怎么说呢，挺愉快的。那种自己的文章得到别人的肯定的感觉真的很棒，我想大家都是一样的吧！我和某艳在那段时间里，也有很多负面消息，某艳的最为严重。当时的.愤世嫉俗，只是青春期的小叛逆。某艳的离开也只是一时冲动，我知道她并没有忘记小荷，只不过过去的永远不会再回来，这也是一段美好的记忆。真的非常感谢小荷，感谢ROOT这些大朋友，感谢你们在我的童年留下这么棒的回忆。鞠躬，有时想着想着就想笑。虽说现在来小荷的感觉比当年淡了很多，但我还是舍不得放弃，死死的抓住童年的尾巴。这段回忆我舍不得放弃，我不会离开小荷的。当年的朋友一个个离开小荷，有遗憾也有不舍，但终归是另一种感觉。只有失去了才懂得珍惜，留点余地，遗憾造就永恒的美好。
很多人都说，网络上的朋友来得快，去得也快。这点我不置可否。是啊，网络很多东西和现实是不一样的。每一点每一滴都是人生，不要因为网络的虚幻而封闭自己的心，等到我能学会真正的勇敢时，我就是长大了。生日啊，每年每年的过去了，又长大了一岁呵！我的生日过得不错，20多个同学来陪我过。是很开心，长大的同时责任也将加重。
写到最后，发现是一篇乱七八糟的生日贺文。顺着感觉写下来的，真意许久是我真实的心。我只能说：“我相信我自己，我正慢慢成长。”我和某艳一样，等待着明天。
感谢大家，谢谢小荷的各位！
夏末，日光透漏着掩饰不住的残骸，遗留着还未散发的清香一切的唯美主义被遗弃在街角，留下我拖沓着的脚步，慢慢走向未知的远方……
终于，在一切被邂逅过，带走我在遥远的以后，
【贺文】念，浅作文
。那是彼岸――灯火阑珊处，一丝丝夜晚的暗光，照耀在我渐渐拖长的影子……
我与时光渐行渐远，周围的万物都复苏，只剩我，仿佛还静静地躺在远方的天堂，静静地等待着一个人的到来。她不是别人，是我的师傅……
我还傻傻的不知道命运已经开始轮回，还淹没在悄然无声的世界里，静静等待……
转瞬即逝，原来那些烦躁的日子早已逝去，等待着我的是下一个春秋
静止了所有的花开，遥远了沉寂的爱，等来年不知道会不会落下一地的忧伤和蔓愁？我深知，有师傅在，我一定不会有忧愁……
追寻寂寞，喜欢在
我到不了，忘不了，所谓的遗失的美好；当那些日子完美地谢幕以后，那些曾经竟是成了永远
这个夏天，有了太多莫名的伤感；我怎么也无法忘怀，是师傅帮我试着忘记，师傅的话语成了记忆深处的回响……
无奈的昨天，还是一般的无聊，一切尽在我无限的叹息中流去；明媚的今天，忽而即逝，而我却舍不得，师傅又要走了吧，那个一路陪着我的师傅，
无法言喻此时此刻我的想念，抑制不住的，是对天空下鸟儿的向往，是对师傅的不舍……
周遭的一切，无声无息，像是静止了千年的风声，转瞬，又叮当作响
寂寞横亘在岁月里，常常心有所思，向月亮诠释着我剪不断的忧愁……
仲夏，一丝风带走了一片墨绿，后又地飘落在我的手心
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大学抒情散文:珍藏
心底里总有一些珍藏的东西，任岁月流淌，依然弥足久远，一日，一时，即便是一点点的旧时涟漪都会泛起难以抹去的思绪，和昨日淡淡的忧伤，记忆总是那么让人难忘！
看平凡的世界，居然有点迷失的感觉，少时读过原著，不知其中的滋味，而今人到中年重看场景之种种，竟每每不能自已，总有一朵晶莹在眼中闪耀开来。我原本文弱，我却有了更多的坚韧，而能转变这一切的就是因为那段艰辛贫穷不堪的岁月，我从不喜欢掩藏，经历苦难绝对是一种磨砺和成长，是一生都值得去回忆的珍藏！
小说的描写总是趋势与美好的东西，而悲惨的现实中却永远不会那么有幸运之神每每毗邻。由于父亲的突然离世，我离开了我挚爱的校园，担起了家庭的重担，我没有少平幸运，没有人帮我，有的只是一个风雨中飘摇的家，一个我最爱的祖母，一个从不理事的母亲，还有两个年幼的妹妹，而我也不过是一个刚满十九岁的高考落榜者。我用自己的骄傲和轻率断送了自己的一生，没有人再会给我那一次唯一能鱼跃龙门的机会，命运就是这样的`无奈！
校园的美好总是那么的令人难忘，那里有我的青春，有我志趣相同情同手足的好朋友们，当然更有我最难忘的姑娘，一段懵懂而又难忘的恋情。模糊的印象里我依旧会想起她甜甜的笑容，想起在校园里相遇时她羞涩的窘态，想起我为她失眠的日子，想起我们在蜡烛下一起熬夜默默奋战苦读的身影，也许那就算不上恋情，有的只是一种心仪的感觉，尽管没有过多的语言，但看不到时就一定会失神的感觉！一切都是那么的美好!在暑假的日子里，我按耐不住自己，居然去她家里去看她，庆幸的是她父母都不在家，她为我做了也许是她人生第一次的饭菜，想起来肯定不可口，因为多年后她见我时的第一句话就是想请我吃一顿饭，我知道她的心结，但我只记得那天我真的好快乐，从未有过的开心和快乐，那是一种发自内心的愉悦。而这一切却是一个噩梦的开始！聪颖的她考上了大学，就像电视里演的那样，而我却为了生活进了煤矿去工作，是她的一封封来信带给了我心灵的慰籍和温暖，我甚至没有放下课本，我想去复读，我要圆那一个炫丽的青春梦，日日在一天天中熬过，即便在深夜里我一个人躺在山沟里那不堪的煤剁上，耳听着各种野兽的怪叫声，仰望着那希小星辰的天空，我都没有悲观和恐惧过，因为我心里的那个梦给了我无比的坚毅和更多的遐想！到了年末的日子，放了寒假的她竟然从学校来了我家。我已不记得我当时的尴尬和窘态，泪水在那一刻奔放开来，心里有一种百味陈杂的感觉！记得我去送她，过去班车挺少的，而这一送竟真是十里长亭，那是十里，近三十里的路我们竟不知不觉走了回去，一直送到她家，那一定是我们最长走过的一次路，最多说过的一次话，一生一世。天黑了她又不放心我回去，想留我却又担心父母说辞，看着她为难的样子，我是多么开心和感动！而这美好的一切最终都成了一场梦，在她父母的阻止下有一天她在来信里终于斩断了我唯一当时慰籍心灵和坚韧的精神支柱，我在将所有信件和她的照片付之一炬的时候，连同自己的青春一起埋葬，我有过轻生的念头，她不会理解那一种伤害，她也不知，奇怪的是，多年后我已没有了怨恨，只感觉那一份纯真竟是那么的美好，令人值得永远珍藏！我们的青春我们的梦，曾经一起走过！
可笑的是，那电视剧就像给我写的一样，真真的，而今的她坐在四季如春的办公室里审着别人的稿子，而我却在田间地头市井小巷中描述着更多感悟的平凡人生，生活啊就是这么的百变莫测，重要的是什么时候都的有一种念想，需要一种念想来支持我们前行，生活的美好一定会眷顾那些孜孜不倦而为梦想奋斗前行的平凡者！珍藏美好，坚韧人生！
文随心动的抒情散文
近来，对于写作饶有兴趣的我而言，越发地有种莫名地隐忧：时光似流沙、风过无痕，是不是越不镌刻，已逝地过往就越会枯萎？越不时记，过往地心绪就越难追忆？
想想自己，因天性敏感、便不乏对事物地触感，之所以没能及时地落入文字、大概是一直以来，心中都有一个愿景--记录下的，应该是浓缩地精华、会心地凝结！
可是，心灵地脚步并未因我的放纵而停歇、因我的`希冀而留痕……突然发现自己：冲动提笔时，内心似乎少了“满腹经纶”地抉择、多了“不知所云”地茫然……
沉静下来，开始尝试着任由自己“天马行空”地随心而录--没有主题，仅是一种没有特定思想的情感倾诉，让指尖地滑动随心而动……这样的尝试，让我躁动的身心慢慢放松下来、慢慢地贴近灵魂地轨迹、慢慢地将当下的思绪自然地呈现在文字中……
终于发现：自己隐隐追求着的写作心境、苦苦探求着的表达途径，不过就是如此轻松地与心交流；顿感，随心地抒意竟让我如此身心暖融……至此，我觉得：心灵似乎也像我敞开了晴空，真诚的阳光让我们之间在光明与温暖中豁然绽放……
终于明白：自己再不需为了精华而迟滞、为了凝结而锁心；唯有倾听心声，才会发现更多地精华、才能收获满意地凝结！
我想：从现在起，我要提起心中的画笔，描绘生活中那些走进心灵的风景，不让丰富的内心走向单调、不让平淡的生活了无生趣；让生活通过流文变得充实、让心灵通过流诉得以放松……
生日贺文初二作文750字
这次又发文，只是我和我的原同桌生日贺文。
记得当年（呵呵，我也能说这种话了），我和某强悍艳在小荷度过了一个快乐的六年级。现在想起来，当时我们多么的不成熟。不太理解当年的笑料，不过那种简单的快乐，到现在想起来还是很美好啊！从来没有在意过时间，忽然发现我们都长大了。 褪去了从小学带来的初一少许稚气，初二的学习更紧了些，不时能看见充血的眼睛（大囧）。在现在对于初中的学习更加熟悉，也可以用“那些新生”来形容新来的初一学生。呃，是有点恶劣了。 今年我和某艳都是过13岁的生日，真正脱离童年了（咬手帕）！万恶的学校啊！我的童年就这么没了！（好孩子不要学）也许我也应该像很多人一样抱头大哭一场，但哭不出来，可能我并不是排斥长大。来到小荷纯属偶然，因为“熊猫”老师教我们找好文章，一查都是小荷。怎么说呢，挺愉快的。那种自己的文章得到别人的肯定的感觉真的很棒，我想大家都是一样的吧！我和某艳在那段时间里，也有很多负面消息，某艳的最为严重。当时的愤世嫉俗，只是青春期的小叛逆。某艳的离开也只是一时冲动，我知道她并没有忘记小荷，只不过过去的永远不会再回来，这也是一段美好的记忆。真的非常感谢小荷，感谢ROOT这些大朋友，感谢你们在我的.童年留下这么棒的回忆。鞠躬，有时想着想着就想笑。虽说现在来小荷的感觉比当年淡了很多，但我还是舍不得放弃，死死的抓住童年的尾巴。这段回忆我舍不得放弃，我不会离开小荷的。当年的朋友一个个离开小荷，有遗憾也有不舍，但终归是另一种感觉。只有失去了才懂得珍惜，留点余地，遗憾造就永恒的美好。
很多人都说，网络上的朋友来得快，去得也快。这点我不置可否。是啊，网络很多东西和现实是不一样的。每一点每一滴都是人生，不要因为网络的虚幻而封闭自己的心，等到我能学会真正的勇敢时，我就是长大了。生日啊，每年每年的过去了，又长大了一岁呵！我的生日过得不错，20多个同学来陪我过。是很开心，长大的同时责任也将加重。
写到最后，发现是一篇乱七八糟的生日贺文。顺着感觉写下来的，真意许久是我真实的心。我只能说：“我相信我自己，我正慢慢成长。”我和某艳一样，等待着明天。
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试论吕叔湘语文教育改革观
我国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生，不仅在语言研究领域著述宏丰，而且从40年代起直至今日 半个多世纪来，一直关注并研究着语文教学及其改革，写下了大量的文章。其内容博大精深，尤其是关于语文 教学改革的一系列精辟见解，对我们有着重要的启发意义和指导作用。
一
吕叔湘先生在1964年就指出：“在今天的中学和小学里，语文课的教学是一个比较严重的问题。现在有一 个相当普遍的意见，认为多数青年人在学校里没把语文课学好，使用语文的能力差，不能适应工作的需要。语 文教师、校长，以及学生家长，都很着急，都希望改变这一情况。”[1]到了1978年，吕先生又在《人民日报》 上大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！……这个问 题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩 ？”（第67页）吕先生的这篇文章，被誉为“一声惊雷”，曾引起语文教育界很大的震动，使语文教学的研究 与改革掀起一个高潮。十几年过去了，语文教学的研究取得了不少成果，教学质量已有较大提高。但中学生的 语文水平从总体上说还比较低下，特别是在提高语文教学效率方面还没有取得显著的成效。这是为什么？今后 又怎样才能更快更好地实现语文教学改革的目标？对此，吕先生认为首先要转变教育思想。他说：“每逢在种 种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑更 加清醒，更容易找到解决问题的途径。”（44页）他又说：“对于语文教学首先得有两点基本认识：(1)语文的 性质，主要是语言和文字的关系；(2)人们学会一种语文的过程。”（58页）关于语文性质的认识，30多年来一 直争论不休，致使语文教学走了不少弯路。语文的性质决定语文教学的目的、内容、方法、效果等。搞清语文 学科的性质，是实现语文教学改革，提高语文教学效率，使语文教学科学化的必要前提。吕先生认为：语文就 是语言和文字，“语言文字本来只是一种工具，日常生活离不开它，学习以及交流各种知识也少不了它。”[2 ]“语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导。”（59页）这十分清楚地阐明了语文（口语 和书面语）的社会功能是交流思想感情，它可以通过口语（听、说）来交流，也可以通过书面语（读、写）来 交流，因此，可以说语文是人们交流思想感情的工具。吕先生这个工具论的观点正是抓住了语文的本质特征， 抓住了特殊性。他以工具论为核心，形成了自己整个语文教育思想和理论体系。关于学习语文的过程问题，吕 先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”（53页）由于 语言技能是一种心智技能，它要借助于内部言语在头脑中进行一系列的认识活动来完成。语言的模仿要着眼于 认识活动的模仿，把观察、思考与表达结合起来。学习语文的过程是一个正确模仿、反复实践、养成习惯的动 态过程。所以，他说：“教师的任务是指点学生摹仿什么，怎样摹仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练 。技能的获得要通过学生的活动，教师是无法包办代替的”。（59页）
二
明确了语文的性质和学习过程这一根本问题后，就能居高临下地正确处理语文教学中的种种矛盾。吕先生 针对语文教学中的一些陈腐的旧观念，从不同角度发表了自己精辟的见解，这是根据社会主义现代化建设的实 际需要，在思想观念上的“革命”。语文教学“要变被动为主动”、教学法的“关键在于一个‘活’字”，则 是吕先生语文教育改革观的精髓。其具体内容有：
1.在知识与能力的问题上，改变把语文教学过程仅仅看成是教师传授知识，学生接受知识的单一过程的观 念，提出以培养学生语文能力为主体，使知识、智力和谐发展的综合过程的观念。诚然，语文教学应当重视知 识的传授，但旧式语文教学总是不适当地强调所读文章的内容，而忽视语文本身的特点和运用规律的探究，因 而造成了偏重知识的传授，讲课主要讲知识，考查主要考知识的倾向。由于语文是一种表情达意的工具，学习它就不能仅仅满足于对知识的“接受”与“理解”，还必须会“运用”，教师应该把传授知识和指导运用结合 起来，并在指导运用、培养能力上多下功夫。吕先生认为：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不 是传授语文知识。”（104页）又说：“我们要有知识，这是不错的，更重要的是要有智慧。”（84页）“教学 的目的首先是培养自学能力，让每个学生的学习潜力都能够充分发挥出来”（102页）。这就讲明了知识与能力 的关系，传授一定的知识是必要的，科学的知识是语文能力形成的重要基础和前提，但由于语文是技能性的课 ，它的终极目的是培养学生的语文能力，也就是要掌握一套语文技能。如果这一认识解决了，语文教学就会出 现一个新的面貌。
2.改变教学就是使学生“学会”的观念，提出教学生“会学”的观念。吕先生说：“教学，教学，就是‘ 教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。” （134页）教学生“会学”，即对学生进行学法指导，这是我国语文教育改革的一项重要内容。学法指导不应看 作是简单的传授方法，而是突出学生作为学习活动的主体地位，把内因作为事物发展变化决定因素的辩证教育 观的体现。由于当今时代信息的激增，使教师传授知识的局限性与知识的迅速扩展更新形成了尖锐的矛盾，因 此，教师的主要职责，不在于“奉送真理”，而在于“教学生发现真理”；教师的功能由“泛智”发展为“开 智”。要以自己的导学意识去唤起学生的自学意识，实现“授人以鱼”到“授人以渔”的起点转移。所以，对 学生的智力与自学能力的要求，使得“教是为了达到不需要教”成了当务之急。吕先生说：“要逐渐培养学生 主动学习的能力，不能老等人家给，要学会自己去拿。”“就是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙，能够自己开 箱子，开门，到处去找东西。你不给他这个钥匙，那有多少宝贝他也没有法子拿到手。”（88页）这个“钥匙 ”，就是认识方法、规律。在教学中，只有让学生自己去经历注意、思考、生疑、释疑等心理过程，才能使之 理解与把握事物的本质和“语”与“文”的规律，养成自学的兴趣和习惯。应该说，学生自学能力的形成，就 是教师实现“不教”的标志。当然，教学生“会学”，不仅对学生，而且对教师都提出了更高的知识、智力、 能力的要求。吕先生说：“教师是学生模仿的对象。”（56页）所以他对教师的要求标准定得是相当高的。他 说：“唐朝的史学家刘知几说，一位高明的历史学家要有三方面的修养：史才、史学、史识。我想一位高明的 教师也应当有才、学、识这三方面的修养。”（139页）吕先生认为：“识”就是要“掌握教学方法，并且能够 运用自如。”（139页）他把教师掌握和自如地运用教学方法放到与教师的“才”和“学”同等重要的位置上。 教学方法的实质是赋予教学内容以明确的目的性和达到教学目标采用手段的有效性。吕先生的教学方法思想最 重要的一点是“活”。他说：“关键在于一个‘活’。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法 上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。[3]吕先生说的教法活，是指要符合语文规律，在教学语文过程中 活教规律，活学规律；要结合学生的知识、能力、心理、班级状况、教师条件、社会实际等教学的实际，采用 随机应变的方法；要让学生感到学语文有用，并且会用，要教会学生动脑筋，积极思维。
3.改变教师“灌输式”教学的观念，提出教师是导师，重在“启发”、“引导”的观念。传统观念认为教 师是学生获取知识的主要来源，学生是贮存知识的容器，因此在课堂上，教师独占讲坛滔滔不绝地讲解，学生 默默地接受，把复杂的教学过程看成一个简单的口耳授受过程，学生完全处于被动的地位。现代教学论认为， 教学过程是一种特殊的认识活动，是在教师有目的有计划有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。在这个过 程中，学生的学是内因，读书作文一定要通过学生的头脑，一定要转变为他们的愿望与动机，才能使他们行动 起来，通过自觉主动的学习来完成。而教师的作用是致力于导，旨在使学生自奋其力，自致其知，自求得之。 吕先生十分重视学生的内因作用，一向把学生看作是活的教学对象。他在一次讲话中，把给学生提供条件的教 学方法与让学生死记硬背的方法作比较，打了个精彩的恰当的比方：“这两种教学法的分别，在一定程度上可 以跟工业和农业生产的分别相比，工业生产是用人为的手段把原料改变为成品，原料是听凭处理的对象。农业 生产则是依靠作物自己发育生长的能力，仅仅为它顺利成长提供最好的条件。”[4]因此，他说：“上课的时候 就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”（63页）教师“讲的要击中要害，学生哪个地方 不懂，不太理解，就给他讲一下，点一下，学生懂的呢？就不讲。”（63页）他又说：“还有课堂讨论也很有 用，有的教师有意识地鼓励学生解放思想，大胆提问，这样，学生的思想活泼了，阅读的'收获和写作的能力都 会提高。”（107页）讨论式的教学方式较之讲授式的教学方式是崭新的教学方式。讨论是学生群体的相互启发 ，相对于个体的自读，它是一个开放系统，有利于深化学生自读的认识，纠正自读中的错误。重视讨论，班级 中的不同意见都能得到充分发表，这种由学生通过思考所得到的知识，容易使他们懂得深，记得牢，其效果比 教师把现成的结论一下子塞给他们要好得多。在讨论中，学生能够发现问题，大胆地提出问题，这反映了学习的深入，是他们好学深思，学习主动性得到充分调动的表现。
4.改变把学生关在教室里，让他们死记硬背学好语文的观念，要提倡开辟语文课外活动的广阔天地，加强 指导，让学生在社会的大课堂中，接受时代的信息，不断交流，反复练习，学好语文。语文课外活动包括课外 阅读、写作和听说活动等，在这些主要由学生自己开展的活动中，学生真正成了学习的主人，能更好地发挥主 动学习、积极探索和大胆创造的精神，这是对传统语文教学的重大改革，也就是近几年所说的“大语文”观念 。由于语文是一种社会现象，它的根本功能是充当人们社会交际的工具。在母语的社会环境里，学生耳濡目染 ，每天都在自觉不自觉地从周围的环境中学习着语文。因此，学习语文，不能仅仅局限于课堂，而必须由课堂 扩大到社会。吕先生说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路、马路旁边的 广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。特别是看小说，那是更普遍了。”（90页）他又说： “要提高学生阅读能力，靠薄薄的课本解决不了问题。”（107页）“要大量阅读，有精读，有略读，一学期读 它80到100万字不为多。”（101页）“要是我们把课外阅读抓起来，就能够把喜欢看书的学生由少数扩充到多 数，这对课内的教学有很大帮助。”（91页）只有这样把课外的书籍和文章也看作是语文教材，才能有意识地 由课内延伸到课外，从课堂拓展到社会，为学生培养运用语文工具的能力和习惯提供广阔的天地。对此，他从 孤立地、封闭式地搞语文课堂教学的教训和学生得益于课外阅读的正反两方面经验告诉我们，只有在大语文观 念指导下，通过开放型的语文教学，语文教学的效率才会提高。
5.改变只重视对学生传授前人已经获得的思维成果的观念，提出更要注重向学生展示获得这些思维成果的 思维过程的观念。教育革命的深入发展，逐步由对教学内容和教学方法的改革，发展到思维方式的改革。多年 来，学校比较注重对学生传授前人已经获得的思维成果，但科学技术的发展，亟需的是大批具有创造性思维的 人才。如果学生只停留在追求思维的成果，只将自己的头脑作为贮存知识信息的仓库，教师的教学只将思维的 成果传授给学生，而不向学生展示获得这些成果的思维过程，这是一种“无思考”的教学，显然已远远不能适 应形势的需要。学生不仅要知道结论，而且要搞清楚产生结论的思维过程与内在规律，这样才能学得主动，才 能举一反三。吕先生曾以教中学生语法为例，阐明了自己的观点：“我认为应当把语法教活。就是说，不仅仅 告诉学生这是什么词，那是什么句，而是着重讲语法，着重引导学生观察人们怎样运用各种虚词和各种句法。 简单说，就是少问几个‘什么？’多问几个‘怎么样？’打一个不一定很确切的比方，要让学生看到的不是或 者不仅仅是标本室里的动物标本，而是动物园里的飞禽走兽，看它们怎样在那里活动。”（144页）“希望学校 里讲语法要把它讲活。……要把重点放在用法的探讨上，使他感觉有用。更重要的是通过课堂教学培养学生自 己观察和分析语言现象的习惯，这不仅有利于他的语文能力的提高，也有助于他的智力的开发。”（152页）由 于语文是技能性的课，要在学习、使用语言的动态过程中教学语言。因此，教师应该把对结果的关注转移到对 过程的关注上来。吕先生的论述就很强调这点。
6.改变重读写、轻听说的观念，树立听说读写都重要的观念。语言是人类社会交流、交际的工具，接受和 表达是语文活动的两大分野。口头为语，书面为文的特点，又使语文活动形成了听、说、读、写四种相对独立 的基本形态。所谓语文能力就是在听说读写语文活动中形成的能力。可是长期以来，在语文教学中产生重读写 ，轻听说的倾向，分析其原因与“五・四”以前学校教的全是文言文有关；与历来学
语文主要为了适应考试， 而考试又一直以书面语言为主，作文又在考试中占的比分很大有关；还因为语文教学长期脱离社会和时代的需 要，封闭式的教学使教材、教法更新缓慢，教学大纲长期以来对听说无明确要求，教师也为传统教学的习惯势 力所宥，对重读写，轻听说的偏向习以为常造成的。在这样的历史背景下，吕先生态度鲜明地提出“语文训练 包括听说读写四个方面”（112页）的观点，并多次呼吁口头语言与书面语言要并重。这是很有远见卓识的。现 代社会由于科技的飞速发展，用声音来交流和保存知识的机会比过去多得多了。比起书面语言的使用，口头语 言不仅年代要久远得多，而且使用的人数更多，使用的领域更普遍。因此，为了与快节奏的现代生活相适应， 及时、快速、准确地摄取信息，中学语文教学必须要重视和加强听说能力的培养。他认为：“语言和文字本来 应该是两条腿走路的，可是我们一条腿长，一条腿短，‘不良于行’。我们吃尽了不会说话的亏，不能让现在 的青少年走上我们的老路。”（61页）他还说：“在实际生活中，用语言的时间比用文字的时间多得多。…… 口头表达在现代生活中越来越重要。”这些观点是从学生未来终生受用出发的，要求我们的教学必须全面培养 语文能力，而不能以应试来决定教学任务的取舍。这也是能否真正变应试教育为素质教育的试金石。（60页）三
1946年，叶圣陶先生对中外教育史上的各种流派作过一次精辟的分析：“关于教育的见解，千差万别，可 是扼要地区别起来，也很简单，大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具；另 一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。就教育的理解说，一派认为受教育者象 个空瓶子，其中一无所有，开着瓶口等待把东西装进去；另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力 只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发工作。就教育的方法说，一派注重记诵，使 教育者无条件地吞下若干东西；另一派注重创发，不但使受教育者吞下了若干东西，尤其重要的在使受教育者 消化那些东西，化为自己的新血液，新骨肉”。从这段文字中，我们可以清楚地判明，吕叔湘先生与叶圣陶先 生一样是属于“另一派”，即认为受教育者应成为“独立不倚的人”，他们“自有发掘探讨的能力”；在教学 方法上应“注重创发”，注意“消化教学内容而不是吞下教学内容”的一派。他们是极力倡导现代先进教育思 想的代表人物。综上所述，吕叔湘先生一系列语文教学改革的科学论述，为解决长期解决不了的语文教学的根 本问题阐述了规律性的认识，为语文教学适应时代需要开创新局面指明了方向。我们只要能真正地按照吕先生 的教导来做，朝着这个方向大胆地改革，那么，语文教学的喜人景象必定会出现。
20xx年9月份以xx省外语类36名的成绩考入了xx师范大学英语系。时光荏苒，大学生涯即将画上一个句号。回首往日点滴，或许这个圆圈并非光彩夺目，但是，四年里，每一步脚印都是用心留下的痕迹。
学习上，由于来自西部农村，英语起步较晚，学习基础与同学的确有一定的差距。于是，唯有努力学习，奋力拼搏，四年里，看到自己与同学的差距一点点缩小，看到自己的付出换来的点点收获，虽然不算骄人，但它们是我努力的最好见证。此外，借用学校丰富的教学资源，四年时光里，结合自己的兴趣，不论是公选课还是外专业的旁听，从中的收获于我都是无价的财富。甚至在决定自己的毕业去向时，是在这些课上的认识，让我渐渐清晰了自己未来的方向。当然，在这上取得的一切，都与老师的悉心教导密不可分。不论是知识吸取，还是人生选择，他们的点拨分析，都是黑暗中的明灯，一直助我前行。
生活上，家庭生活困难，这是在来xx之前已有的认识。我明白，与同学，我不能比;自立，自强，这是家人，更是自己所希望达到的目标。于是，克服自卑、胆怯，一份份家教、兼职，换来的是自己每月的生活费保障。更重要的是，内心也在一点点释然。不再为生活的差距而自卑;不再为人际的处理而胆怯。困难来临时，自己可以很坦然地去面对;有苦痛时，擦干眼泪后总能继续往前。我想，这四年，真正让我成长。让我长得足够成熟，足够坚强。
社会工作上，我明白，大学生活里，除了学习，学着做人、做事同样重要。不论是大一学院内的生活部，“xx青协”，还是以后的各地支教调研，关注特殊儿童，大会翻译志愿者，从这些工作一步步走过：甘当幕后者，组织协调队伍，尽力去帮助别人，专业知识的应用。是这些工作让我最终能够勇敢选择走向社会。虽然还会有更多更大的磨练、挑战。但是，这里的收获决定了我不会选择退缩。
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