下面就是小编给大家带来的给风娃娃的一封信左右(共含14篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“bluebell”一样，积极向本站投稿分享好文章。
给风娃娃的一封信200字左右
可爱的风娃娃：
你好！
我是镇安小学的周晨阳。我在课文《风娃娃》中知道了你，认识了你。我知道你是个心地善良，乐于助人的`好娃娃，我知道你做过许多好事:吹动风车、吹动船儿向前行驶……
我还知道吹动东西是你的本领，可是你有时爱发脾气：吹跑了孩子们放的风筝，吹倒了人们新栽的小树，吹走了人们晒的衣服，你的坏脾气给大家帮了倒忙。
可爱的风娃娃你要正确地用运你的本领，在春天的时候用你的春风吹绿大地；在炎热的夏天，用你的本领给人们送去清凉；在台风季节，在寒冷的冬天，你要悄悄地躲起来，不给大自然和人们带来灾难。
可爱的风娃娃，请你不要乱发脾气，多做有益的事；可爱的风娃娃，我想和你成为好朋友，让我们做个多做好事的好孩子。
你的新伙伴:周晨阳
十月二十二日
可爱的风娃娃，你好，我叫蔡铭川，我在课文里知道了你做过的好事有：吹风车、吹船帆。坏事有：吹风筝、吹衣服、吹小树。你知道你为什么做的坏事这么多吗？因为你吹风没有掌握力度。你可以在夏天为我们吹出凉爽的风，只要你为我们一直做好事，我们就会很喜欢你，
本文系本站用户原创
风娃娃_1200字
从前，一个拥有着水汪汪的大眼睛的小女孩，名叫“晶晶”，她非常喜欢风娃娃，只要天晴的时候，她就会躺在草坪上享受风娃娃抚摸着她的嫩嫩的小脸蛋；当她不开心的时候，只要一“看”到风娃娃，就会马上开心起来。她还经常和风娃娃玩捉迷藏，风娃娃总是输，晶晶总会笑得前仰后合。
可是，一个不幸，降临到了晶晶的头上……有一天，晶晶突然发烧了，她的爸爸妈妈马上把她送到了医院，但是，40多度的高温根本降不下来，从此，她双目失明了。晶晶难受极了，心里好像有很多条虫子在不断地抓挠，听着窗外的鸟鸣，她突然想起了风娃娃，吵着要见他，于是，妈妈答应了她。
晶晶高兴极了，出门的时候不小心摔了一跤，但是，这跤并没有让她感觉到痛，而是让她感到舒畅，因为，在她摔倒的一瞬间，风娃娃扶住了她，她感到一双温暖而有力的手一下子就把她的快乐给带来了！风娃娃见到了晶晶，高兴地绕着她旋转、飞舞，还请鸟儿和他一起演奏了一曲《温暖的手》，晶晶感动地哭了，她的妈妈也不禁流下了喜悦的泪水。但是，有一个消息让晶晶伤心了，他们一家要离开这里，搬到很远的地方去，临走前，晶晶恳求妈妈：“妈妈，我们就要走了，如果我走了，风娃娃会觉得很孤独的`，我也会觉得孤单，也许，这一走，我就永远没有朋友了。我想和风娃娃握手，让他知道我要走了。”
妈妈那痛苦的眼睛里满含泪水，她说：“傻孩子，风娃娃不是人，他没有手。”风娃娃听见了，他看见地上有一只手套，于是来了主意。他默默地把手套吹起来，然后去和晶晶握手。小女孩又蹦又跳，“握完手”后，高高兴兴地和妈妈一起走了。原来，晶晶患了绝症，也活不了几天，就在赶往新家的路上，晶晶带着笑容悄悄地离开了人世……晶晶走了，风娃娃非常伤心。一天晚上，风娃娃做了一个梦，梦中晶晶站在了他的面前，风娃娃简直不敢相信自己的眼睛，他们俩又开心地玩了起来。他们玩着玩着，风娃娃睁开了眼睛，发现晶晶不在了，风娃娃急得全身冒冷汗，于是，他四处奔波，走遍了五湖四海，但，还是没有找到晶晶。他请求老天爷让自己去见见晶晶，老天爷没有答应他，尽管他把头磕破了，老天爷还是没有答应他。
刚才满脸的血，使人间下了一场蒙蒙细雨。他去求如来，请求让自己死，去见见晶晶，如来也没有答应他，尽管他再三请求，如来仍然没有答应。他哭了，天空下了一场倾盆大雨。他去求哪吒三太子，求他把自己杀了，好去看看晶晶，哪吒也没有答应他，无论他怎么求，哪吒依旧没有答应他。他有些发怒了，咆哮着，怒吼着，人间刮起了猛烈的台风。他把最后的希望投向了观音菩萨，让自己上天堂，见见亲爱的晶晶，观音听后，说：“我一直都在看你，看着你和晶晶玩耍的情景，我非常感动，但是，你要为其他人想想，如果你死了，庄稼怎么办？人们拿什么填饱肚子？你仔细想一想，最后再决定。”风娃娃听后，觉得有点道理，但是，这并挡不住他想见晶晶的决心，他坚定地说：“我要去见晶晶！”无论观音再怎么阻止，也挡不住风娃娃的去路，他说：“如果你不让我去见晶晶，那我就自杀好了！”说完，便拿起致命水，咕嘟咕嘟地喝了下去。
他这一死，使人间遭遇了洪水的袭击。在天堂，他终于见到了晶晶，晶晶还是那样的美丽、幽默，风娃娃听着晶晶讲笑话，笑得前仰后合。讲完笑话，晶晶说：“谢谢你，你对我的爱，我一直在天上享受着，但是，你为了我一个人，却没有想到其他人，你知道吗？人间现在已经变成了地狱，我们该去为她们做点什么了！”风娃娃觉得晶晶说得有道理，决定回去弥补自己的过错，晶晶摇身一变，也变成了风娃娃，他们飞回了人间。
春天，他们温柔地抚摸着大地，让花儿绽放，让希望在大地上生根发芽；夏天，他们送来了冰雪般的凉爽，带来了江河的食粮；秋天，他们吹红了庄稼、吹甜了果实，让金色洒满了田野；冬天，他们送来了白茫茫的雪花，使孩子们有了一个欢乐的海洋……从此，人们不再记住风娃娃的过错，还亲切地叫他：“来福”。
【风娃娃_1200字】
“呼呼”，
是谁把小女孩的头发弄乱？
让她生气万分；
“呼呼”，
是谁把小男孩的风筝线弄断？
让他号啕大哭；
“呼呼”，
是谁把柳树姐姐的头发拔断？
让它异常恼火。
我来告诉你，
这一切啊，
都是淘气的风娃娃做的“好事”。
真调皮，
吹走了小姑娘的'帽子，
吹跑了妈妈的围巾，
把花儿吹弯了腰，
把小树吹得东摆西摇。
指导教师：沈云平
投稿:-10-27 19:10:04
有一天，风妈妈对风娃娃说：“孩子，你已经长大了，也该去为人们做事了。”风娃娃听了手舞足蹈，开心极了！
风娃娃先来到了美丽的田野，看见农民伯伯在收割麦子，在烈日炎炎的天气里，农民伯伯早已汗如雨下，豆大的汗珠从脸上滑下，风娃娃见了，心想：农民伯伯们那么辛苦，不如我就吹一阵风，给农民伯伯带来一丝凉意吧。“呼——呼”，风娃娃吹了几口气，农民伯伯们都感到十分凉快，不由自主地说：“风娃娃真是我们的好伙伴。”风娃娃听了十分得意。
风娃娃又来到了广场上，看见小朋友们正在快乐地放风筝，风娃娃心想：这风筝怎么飞地那么低，如果我吹一阵风，风筝飞高了，小朋友会更开心的。只听风娃娃使劲地“呼——呼”地一吹，风筝飞高了，可是线断了。小朋友们伤心极了，都责骂了一句：“风娃娃真讨厌。”风娃娃一听刚才的好心情全没了。
风娃娃最后来到了风车旁，见风车转不了，风娃娃心想：我只要一吹，肯定能帮上忙，于是，风娃娃“呼——呼”地一吹，风车转动了，可以发电了。
做完了一天的事，风娃娃马不停蹄地赶回了家，跟妈妈说了一整天的事，妈妈听了，语重心长地说：“孩子，你虽然已经长大了，但做任何事都要三思而后行，不能好心办坏事哦！”
风娃娃长大了。风娃娃说：“到山顶上去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到半山腰看见小明正在爬山，他满头大汗。风娃娃连忙跑过去吸了一口气向小明吹去。小明凉快极了！小明跑得飞快，一下子就无形无踪。
风娃娃又来到山顶，看见小松鼠费力地推着一堆松果。风娃娃使劲吹动松果，松果全都到了小松鼠家门口。小松鼠擦擦汗向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个公园。他看见几个小朋友正在骑自行车，风娃娃看见他们骑得这么慢，马上向自行车吹去。自行车摇摇晃晃，一下子他们都摔倒了。
风娃娃却一点也不知道，他仍然东吹吹西吹吹，把树上的叶子吹得满地都是，也吹断了美丽的栏杆……人们都责怪他。
风娃娃听了很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
风娃娃，做这些事之前，用脑子想想，哪些事应该做，哪些事不应该做，你就会明白的。
风娃娃听了人们的话感到万分委屈，心想：我好心好意帮人们做事，最后得到的却是人们的责怪，太令人伤心了！我不帮他们做事了。于是它跑回家后把事情告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“孩子，帮人们做事你不能只用力气，有的时候还要动动脑筋！”
风娃娃听了妈妈的话，决心再次帮人们做事。它来到一户人家，看见衣绳上挂了几件衣服，于是，风娃娃向衣服轻轻地吹去，不一会儿，衣服就被吹干了。这户人家一边收衣服，一边高兴地说：“今天的风吹得真是好极了，衣服没晾一会儿就干了！”风娃娃听了开心地笑了。
风娃娃来到广场上，看见小朋友们在放风筝，风筝飞得很低，于是，风娃娃轻轻地吹去，把风筝吹得高高的。小朋友们开心地一边拍手笑，一边夸赞道：“风娃娃真好！风娃娃真棒！”风娃娃也开心地咧嘴笑了！。
风娃娃来到田野里，看见农民伯伯们在田里干活，汗流浃背非常辛苦。风娃娃连忙向他们轻轻地吹了一口气，农民伯伯们开心地向风娃娃道谢------
就这样，风娃娃越来越受到人们的欢迎。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图、多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你们的朋友：风娃娃
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）
是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
小组讨论，学生交流。
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、细读课文，感悟明理
（一）学习交流“做好事”板块
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕，齐读此段。
师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
4、风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读，体会风娃娃的好心。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
（二）学习交流“做坏事”板块。
师：可以按照我们刚才的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾，升华主题
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
六、板书设计：
16风娃娃
做好事：田野吹动大风车
河边推动帆船（可爱）
好心办坏事：广场吹跑风筝、衣服、
吹断小树（傻气）
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点：
正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助：
多媒体课件；风娃娃头像。
四、教学过程：
一、复习引入，图画激趣。
1.直入课题，听风声，画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导，注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读，个性积累。
1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？
2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？
3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。
5.汇报交流，师伺机点拨。预设：
（1）说到“断断续续”：
a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？
b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。
（2）说到“深深地”、“使劲”：
a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？
b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。
（3）说到“高兴极了”：
a.谁高兴极了？
b.为什么高兴极了？
c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？
d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化，合作探究。
1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。
2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。
预设：
（1）风娃娃来到河边，看见了什么？
a.课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？
b.指导朗读。
（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？
（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。
五、拓展视野，自然过渡。
1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？
2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。
六、图文结合，深化理解。
1.他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能还做了什么傻事？
3.图上画的是哪几自然段的内容？
4.齐读第5、6、7段。
（1）什么是“责怪”？
（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？
（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。
（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？
（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？
七、总结回顾，点明主题。
1.从这个故事里，你明白了什么道理？
2.总结，下课。
[教材分析]
《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[学生分析]
我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
[教学目标]
知识与技能：
1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：
通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：
懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
[教学重点]
认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
[教学难点]
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教法学法]
集中识字、表演朗读。
[教学准备]
1.课件。
2.学生收集有关风的资料。
[教学时数]两课时
[教学过程]
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）
2.学生介绍风的知识。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文
1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
2.指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（3）小组作识字，交流识字方法。
换偏旁：油-抽读-续使-驶
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
（2）全班交流。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、小树
三、品读课文，读中感悟
（一）学习课文2-4自然段
1.课文第二自然段
（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。
（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
a.做动作理解“深深地吸”。
b.生表演读。
（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？
a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。
b.理解“断断续续”。
（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”
a.风娃娃为什么高兴？
b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？
（5）齐读第二自然段
2.学习课文第三自然段
（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
a.这句话该怎么读？
b.你从哪些词感受到他们很累？
c.指导读句子。
（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”
b.生表演读。
（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”
a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？
b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。
3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________
4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）
（1）指名读
（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）
（3）从哪里感受到的？
抓词“真容易”“只要……就……”
（4）朗读指导
（二）学习5-7自然段
过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？
1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？
2.交流
（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。
b.指导朗读。
（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）
（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？
3.引读这一句话“人们都责怪他。”
（1）说说人们为什么责怪他？
（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？
四、课外延伸
1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。）
2.我们以后做事该怎么做了吗？
五、作业
1.读生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字词。
2.学习这一课你明白了什么道理？
二、指导书写
1.认读8个生字。
2.学生观察，谈发现。
表：上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应注意“及”的笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。
3.教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。
4.学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
5.展示评议。
三、作业布置
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字。
板书设计：
设计意图：
风，是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确，充满新奇感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过提供丰富多样，适宜的操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。
活动目标：
1、 通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。
2、 初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。
重点：通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。
难点：初步感受风产生的原因
活动准备：
1、知识经验准备：
幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
2、物质材料的准备：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。
提供产生风的有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等
活动过程：
回忆说说风在哪里
意图：通过回忆，自然导入，激发兴趣。
1、教师：前几天，老师请你们回家去寻找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？
2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
探索感受风的产生
意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。
1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？
2、幼儿操作，教师指导，启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
3、小朋友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡）
大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？
5、小结：我们周围到处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流动了，空气流动就产生了风。
意图：通过幼儿对风的观察和实验，感知风会产生动力。
感知风会产生动力
探究活动一
1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板）
探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？
2、幼儿操作探索。
3、分享交流：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么？
4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。
探究活动二
1、探究的问题：是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？
2、幼儿操作探索。
3、分享交流：你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？
4、小结：原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戏：赶小青蛙（巩固经验）
了解风与人们的关系
意图：简单了解风与人们的关系。
1、师：今天我们动脑筋变出了风，你喜欢风吗？为什么？
2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。
3、小结：原来，合适的风可以帮助我们，而风太大了，反而会带来麻烦哦！
火车呜呜啊，火车呜呜啊！请把我送到远方的风娃娃家。
落叶飘啊，落叶飘啊！请帮我给他送张拜帖吧。
风娃娃啊，风娃娃。快回来吧，快回来吧！不要在海面上肆意玩闹啦！快快去，快快去！给草原送上玫瑰花。快快去，快快去！夕阳的婚礼还在继续。
风娃娃啊，风娃娃。快快长大吧，快快长大用你那矫健的身躯。去把夏天的鼓打响，用你那无穷的力量。鼓起他们希望的风帆。
风娃娃风娃娃。我希望你不要长大。做一个快乐的孩子好吗？不去理会世俗的繁尘，贪婪和傲慢呀！
花开了呀，花开了春姑娘要来了啊，要来了。快快请进，快快请进。愿您依旧安好啊，依旧安好。
花要谢了呀，花要谢了。秋先生要来了啊，秋先生要来了，快快请尽快，快请进。愿您依旧安好啊，依旧安好。
再见了啊，再见了！风先生啊，风先生，愿您记住我的忠告呀，我的忠告。
再见了啊，再见了！火车呜呜啊，火车呜呜呜啊！请把我送回家吧，把我送回家。
雪花飘啊，雪花飘啊！请告诉门前的大黄狗啊，大黄狗。就说：“我快要到家。”
9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？
遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？
出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？
请小老师教教我们。你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？
生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。无影无踪，责怪。转动到底读什么？á à
师：有什么好办法记记这些字呀？
生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+
在这里有两个字长得像，哪两个？
生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了
齐读吸气、高兴极了
9：27考考我们，出示去拼音的词语。学生齐读词语。教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想 哭了。风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------
生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
。，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。
教师板书：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹跑衣服 折断小树
9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。
指名学生读风妈妈的话。真像妈妈。齐读课文第一节。
出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。学生画直线。
读一读画出来得这句话。学生读句子：看见大风车——————把句子读完整，风娃娃来到田野里------
你们有没有看见大风车慢慢得转动呀？指名学生读。
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