今天小编就给大家整理了关于小学教学说的小故事（共含19篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“lightlink”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、什么是说课？
“说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、“说课”的基本内容
说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，说课的内容一般包括四个方面：
1、说教材（即分析教材）
（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读方法。所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。根据这三维并重的教学理念，我确定《空城记》这篇小说的教学目标是：
1、知识目标：
了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。
2、能力目标：
激发学生阅读名著的兴趣，鼓励学生课外阅读中外古今的小说佳作。
改写并表演小话剧，培养学生想象和写作能力。
3、情感价值目标：
引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。
(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看学生。学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。
《空城计》重点：通过分析课文扣人心弦的情节，掌握刻画人物形象的特点。
难点：掌握阅读小说的方法、以及细节描写。
突破难点的方法是：合作探究，师生互动，表演课本剧。
2、说教法（三部曲）
(1)选用什么样的教学方法
(2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3)选择教学方法的理论依据
无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。比如：我所采用的五步教学法的理论根据是教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。
但无路无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
3、说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。
4、说程序
即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序：①引进课题――(创设情境，导入新课)――看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心――②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点，难点，形成授课的结构思路)――③课堂练习――(根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训练)――④内容小结(强化知识重点、概念)――⑤布置作业――⑥板书设计。
我在教学过程的流程是：导语激趣――走近作者――走进文本――自主学习――合作探究――师生互动――归纳小结――达标反馈――拓展延伸――布置作业。
探索的教法是自主学习――合作探究――师生互动――归纳小结――达标反馈“五步教学法”
每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。
“说课”的基本原则
按照现代教学观和方法论，成功的说课必须遵循如下几条原则：
1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。
2、客观真实，具有可操作性 说课的内容必须客观真实、
科学合理，不能故弄玄虚，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来，以引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式，每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说课而说，不能在实际的教学中落实，那就成了纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，流于形式。
3、不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序的全部内容，也可以只说其中的一项内容，还可以只说某一概念的如何引出，或某一规律的如何得出，或某个技能的如何使用等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持有话则长、无话则短、不拘形式、自由研讨的原则，防止教条式的倾向。同时，在说课中要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
三、走出误区，正确“说课”
误区之一：分清说课与上课。防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。有部分教师说课过程中一直口若悬河，激动万分地给大家“上课”。讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、场合上具有实质性的区别。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，如此设计的依据是什么、预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程的本身。
必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现(隐性思维转化为显性思维)。要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，它不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
误区之二：说教法学法太过笼统
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式……教学法，学生运用自己探究法、讨论分析法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，或者把“学法指导”理解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练等，这都是不正确的。
所以，说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。
[小学语文教学说课格式]
我教爸爸学说普通话小学作文
开学第二周是“推普周”，为了让普通话走出校园，老师给我们布置了一个任务：教爸爸、妈妈说普通话，让普通话走进家庭。
爸爸是安徽定远人，妈妈是本市人，他们在上大学、平时工作中说的都是普通话。也许成长的地方不同，也许女人天生具有语言天赋，爸爸的普通话就是没有妈妈说得好，爸爸说的是带有浓重地方口音的'“定远普通话”。所以，我准备把这次教学的重点放在爸爸身上。
晚饭后，我把爸爸叫到书房，爸爸一头雾水地走进书房，我郑重其事地宣布：“爸爸，今天你是学生，我是老师，我要教你普通话的标准读音！”爸爸眉毛一扬，不服气地说：“我说普通话的时间比你的年龄还长，这对我来说简直是小菜一碟，你随便问吧。”我先让爸爸读了一首古诗――《望庐山瀑布》，爸爸摇头晃脑，得意洋洋地读起来：“望庐山瀑（po）布，日照香炉生紫烟，遥看瀑（po）布挂前川，飞流直下三千尺（che），疑是银（ying）河落九天。”
我听出来了几个错字，可我没说是哪儿错了，我只让爸爸去查字典，以便加深印象。这次，我终于可以以其人之道，还制其人之身了！等爸爸查完字典，他居然把所有的错字都改过来了：原来错的po，现在改成了pu，原来错的che，现在改成了chi，原来错的ying，现在改成了yin。当我让爸爸再读另一首古诗——《忆江南》的时候，爸爸忽然变机灵了，他先把不熟的地方查了一下字典，再读起来，这下全部ok！为了让爸爸印象更深刻，我又让爸爸读了好几篇作文，爸爸的普通话果然大有长进。等下一个“推普周”，我一定还要当爸爸的老师。
通过这个“推普周”，爸爸普通话水平有所提高，我也体会到老师的快乐！
为进一步加强我校教师的教学基本功，提升我校教师的课堂教学技能和专业水平，提高课堂效率和教学质量，xx学区于10月26日开展了“幸福课堂——有效教学”说课比赛活动。本次比赛包括说课稿评比和现场说课比赛。
比赛依据评比小组评分结果，采取先赋分后评议的方式最终评出一二三等奖各一名，分别是xx老师、xx老师、xx老师。
本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有参赛教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获，达到了如期的目的。
20xx年8月30日，由同创社工----xx街家庭综合服务中心组织的“邻里互助贺中秋”探访残障人士的活动，为xx街的残障人士送上真诚的节日祝福。
在社工的带领下，今天的入户探访活动进行十分顺利，共有3对亲子家庭协助社工进行探访，一共拜访了8户残障人士及其家庭。探访过程中，社工与亲子们共同到达服务对象家中，深切了解残疾人今日的'生活、身体状况。并通过孩子们与残障人士的沟通交流，送上孩子们亲手制作的精美手工制品，鼓励残障人士积极向上，保持乐观的心情面对生活。在探访的最后，社工与亲子们共同为探访对象送上月饼，并祝愿服务对象中秋节快乐，服务对象十分高兴社工的来访，对社工的关心表示感谢，并期待社工以后的日子能够经常到访。
6月20日下午，由xx区人民政府安全生产委员会主办，区交通局、区安监局、区消防大队等多单位、多部门在广佛地铁魁奇路地铁口联合开展XX市xx区20xx年广佛地铁应急疏散演练。
本次演练的目的在于检验地铁运营公司遇到突发情况时紧急疏散乘客和现场先期处置的能力；检验XX市人民政府、xx区人民政府先后启动应急预案，组织相关部门开展乘客疏散、抢险救援、交通接驳、伤员救护等应急处置能力。重点检验xx区属地应急力量与广佛地铁有限公司的协调、配合工作，演练持续时间约50分钟。
20日下午3时整，各参演单位各项准备工作就绪，进入演练准备程序，随着此次演练指挥长高成建政委一声令下，演练正式开始。演练模拟从广州开往佛山的一列列车在运行至魁奇路站台时，某号车厢内产生大量烟雾，造成电器短路，照明出现故障、排风系统受到破坏，同时造成人员受伤，乘客由于恐慌互相拥挤，现场一片混乱。广佛地铁发现情况后立即启动地铁应急预案，按程序进行先期处理和通知地铁抢修队前往现场救援，并及时向110指挥中心报警，请求社会力量支援。政府按照内部应急响应机制迅速启动区轨道交通应急救援预案，公安、消防、安监、医疗等救援队伍迅速到达现场，并在现场设立临时指挥部，各救援单位负责人和专家到指挥部集中，了解现场情况并研究确定救援方案并实施救援。
在各单位协同配合下，受困“乘客”快速疏散到地面安全区域，受伤的两名乘客也被消防队员救出，通过在地铁口设置临时公交接驳点，滞留乘客也得到有序疏散；经各救援队确认，事故现场险情得到解除，在地铁救援队检修后，地铁再次恢复运营。演练过程应急队伍行动迅速、配合有序、处置得当，圆满的完成了此次演练任务。
此次演练得到了广佛地铁公司的大力支持和配合，由于演练时是地铁运营时间，为了不影响市民的出行，此次演练地铁照常运营，仅封闭人流较少的a出口，所有地铁公司前期处置情景以视频代替。
知识目标：
(1)掌握字词、积累词语
(2)把握两首诗的思想感情。
能力目标：
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)理解诗人对理想生活的向往和追求。
(3)理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
情感目标：
(1)在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。
(2)理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
教学重点：
体会两首诗所蕴含的感情。
教学难点：
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。
教学方法：朗读法、讨论法
教学课时：1
教学过程：
天上的街市
一、导入：
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
二、作者简介
郭沫若(1892―1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。
三、写作背景
这首诗写于代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。(听录音)
五、整体感知
1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容
2、第一节中诗人远望，望到了什么?想到了什么?
诗人仰望，望到了什么?想到了什么?
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
3、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
明确：街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
(什么是联想?联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。)
4、在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
5、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么?
明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
(什么是想象?想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。)
6、天上的人们过着怎样的生活?
明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。
7、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么?
明确：“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。
七、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。
八、小结：
《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，激发人们为实现这理想而奋斗。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：
搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。
教学时间：1课时
一、模拟表演，导入新课
1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。课件出示：
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊……笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、教师范读课文，课件出示相应图片，学生边听边思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、研读重点，想象心理
1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？
3.读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
小组分角色读读11--30节
小结：
因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）
6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！口头完成练习：
小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
五、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事。
小木偶拥有了所有的表情，他向警察局走去……
六、课外作业
推荐你阅读《木偶奇遇记》
板书设计：
小木偶的故事
笑很重要，但只会笑是远远不够的。
一、导入
《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活?(自由、幸福)表达了作者怎么样的情思?(光明的向往)
同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》)
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
《静夜思》中诗人看见了什么?(月光)诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)李白思的`是什么?(故乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?
二、整体感知
1、放录音，整体感知
2、自由模仿声音，
3、想想这首诗里哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?
第一书写实，写人间幽美的静夜图。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。
4、本诗中的哪些诗句充满了迷惘、追求?(天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠?)
5、鲛人的这泪为什么而流呢?
明确：面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到岸边的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为是诗人的“流珠”吧。
7、好了，那么作者为什么要哀伤、无奈、惆怅呢?我们来看看当时的写作背景。
(《静夜》和《天上的街市》都选自诗人第二部诗集《星空》。我们将讲《天上的街市》的时候也说了中国当时的情况。那本诗写于诗人留学日本期间。
8、再次诵读中，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢?
明确：表达了诗人忧国思乡之情(包含了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。)
9、全班齐读全诗，赏析写作特色
学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤;动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景;“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明;“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。
三、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。
四、小结：
《静夜》通过对月光、白云、星星、天河的描写，创造了一个月色朦胧，星光闪烁、海雾迷蒙的幽美空灵的宁静世界，包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。
很久以前，有一片森林天天都在下雨，森林里的动物们几乎都不出来玩，要出来玩就得穿上雨衣和雨鞋，可麻烦了。
这一天森林里来了一个会做雨伞的小伙子，他不爱说话每天只是坐在家门口不停地做雨伞，做好的雨伞一个个摆放在雨中，吸引了好多动物们前来参观。
动物们喜欢看那漂亮的雨伞更爱听雨点打在伞上丁丁嘣嘣的声音，它们觉着人世间最美妙的声音莫过于此。但是看归看却没有人敢走到伞跟前，因为那小伙子留了个锅盖儿头，这让动物们觉着他不像个好人!
终于动物们忍受不了伞对它们的诱惑，它们聚在一起召开了一次会议，并且选出了一名胆子大点的动物让它向小伙子要一把雨伞，这个动物竟然是——小兔!
小兔胆子可不大，但是它早早的看中了一把长着两只耳朵的雨伞，小兔觉着为了它冒一次险也值得。
小兔一晃一晃的走到小伙子跟前。
喂，你做的雨伞真好看。小兔对小伙子说。
……我知道。小伙子扬了扬眉毛。
你……能……送给我一把吗?小兔忐忑不安的问道。
嗯……好吧。小伙子想了想说。
我要这个。小兔抬手指了一下。
好了，现在它是你的了。小伙子看了一下那把长着两只耳朵的雨伞说道。
小兔没想到要把伞竟然是这么简单的事儿，它三两步跑到伞跟前把它拿起来。
小兔撑着雨伞回头对着动物们摆了个漂亮的POSS，就在这时那把伞突然啪的一下合拢把小兔关在了里边。
……!听到响声小伙子起身走到伞跟前看了看然后把伞夹在了咯吱窝里。
动物们都被这突如其来的变故吓傻了，它们忘记了逃跑愣在原地。好在小伙子并没有找它们的麻烦，他只是转身进了屋关上房门。
哎，小兔真可怜，马上就要变成盘中餐了。动物们看着小伙子家里的烟囱升起的袅袅炊烟七嘴八舌的说。
不行，我们得去救救小兔。动物们赶紧召开第二次会议，这次它们选出两名胆大点的动物一起去，它们是——刺猬哥俩。
刺猬哥从怀里掏出两瓶白酒自己先咕咚咕咚喝掉一瓶然后把另一瓶递给弟弟。
能行吗，哥?刺猬弟犹豫不决的启开瓶盖。
怎么不行，你没看到小兔喝了一小口结果都敢第一个过去呢。刺猬哥说道。
那它还不是被捉走了!?刺猬弟说道。
那是它不小心。刺猬哥回答。
嗯，说的也是!刺猬弟扬起酒瓶咕咚咕咚灌了个底朝天。
刺猬哥俩手牵手遛到小伙子家门口，它们一下子被花花绿绿的雨伞吸引住了，刺猬弟眼明手快迅速抓起一把喜欢的雨伞插在身上，它正要去拿第二把刺猬哥急忙把它拦住了。
喂，小伙子，我们拿两把雨伞可以吗?刺猬哥冲着房子大声嚷嚷道。
嗯，想要就去拿吧。屋里传来小伙子的声音。
刺猬哥就慢慢腾腾的抓起一把雨伞像弟弟刚才那样插在自个儿身上。
哥，你疯了，这么大声!?刺猬弟吓出一身冷汗，它拽着哥哥就跑。
别忙，咱们找最漂亮的带走。刺猬哥把身上的雨伞拔下来看了看似乎对它不满意，接着刺猬哥就蹲在雨伞中间挑三拣四。
就在这时只见一个身影一闪而过，刺猬哥俩就非常不幸的被小伙子捉走了。
眼看着小兔和刺猬哥俩被捉走了动物们再也呆不下去了，它们赶紧四散逃走，不过，没过多大功夫有两只动物又转了回来，它们是——狐狸和公鸡。
狐狸攥着麻袋昂首挺胸的走在前边，公鸡拖着麻袋垂头丧气的跟在后头。
呜呜呜。公鸡一边走一边哭哭啼啼的。
快着点，在磨蹭下去就来不及了。狐狸在前边催促。
我……我……不想要伞了。公鸡哆嗦着说。
不行，现在已经没有回头路了。狐狸重重的说道。
可是，可是我害怕。公鸡老实回答。
什么，害怕!?你就不怕我现在就吃了你!?狐狸咬牙切齿的说道。
公鸡吓得不敢吭声了，它老老实实的跟着狐狸来到伞跟前。狐狸手忙脚乱的把伞塞进麻袋，公鸡却直勾勾盯着小伙子家的房门。
没事，要吃掉小兔和刺猬得花不少时间呢。狐狸看了看房顶上的炊烟十分自信的说道。
可是公鸡太害怕了，它拾起一把雨伞却怎么也搁不进麻袋里，狐狸看在眼里急在心里，情急之下它一脚把公鸡踢开然后自个儿提溜着麻袋装了起来。
好了，帮我背着。狐狸阴沉着脸将麻袋架在公鸡的肩膀上。
这回公鸡在前狐狸在后。
赶紧跑，能跑多快就跑多快。狐狸一边使劲推着公鸡一边说道。
狐狸话音刚落只见眼前光线一暗，一张大网从天而降把它和公鸡罩在了网中间。
小伙子收起网把狐狸和公鸡背进了屋里，他把公鸡放了出来把狐狸关进了早已准备好的铁笼子里。
欢迎你到我家里做客。小伙子不冷不热的对公鸡说道。
公鸡吓得说不出话来。
小伙子将门帘一挑把公鸡送进了里屋，里屋正中间摆放着一张大餐桌，上边搁着各种美味佳肴，小兔、刺猬哥、刺猬弟分别坐在桌子两边，它们看见了公鸡于是一起站起来招呼公鸡就坐。
这是给你们准备的，快吃吧。小伙子在门帘外边说道。
这……这是怎么回事呀?公鸡压低声音问。
我也不知道，我只是太想要那把漂亮的雨伞，就到了这儿。小兔说道。
我看见小兔被捉走了，就想去救他，其他的我跟你一样。刺猬哥看了看小兔。
我已经得到了雨伞，但是你不走我也不能撇下你不管吧，谁让你是我哥哥呢。刺猬弟瞅了瞅哥哥说道。
我呢，是狐狸逼迫我让我给它扛麻袋才来到这儿的。公鸡说。
这会不会是我们的最后一顿晚餐?小兔忧心忡忡的问大家。
嗯，看上去不太像。……大家心里也七上八下的。
我已经吃过了，你们赶紧吃吧，吃完我还有礼物送给你们。小伙子在外边说道。
管它呢，先吃饱再说。小兔扶起筷子。
就是，这么多美味，我都要馋死了。刺猬哥俩同时系上围嘴儿。
于是它们美美的吃了一顿，临走的时候小伙子果真站在家门口送给它们每人一把漂亮的雨伞留作纪念。
小兔、刺猬哥、刺猬弟、公鸡它们打着雨伞回到了动物们中间，这可把那些动物羡慕坏了，它们还从来没有这么近距离看过雨伞，它们听着雨滴打在伞上的声音各个几乎都要陶醉了!
咦，跟你一起去的狐狸呢?有人突然问公鸡。
咦，狐狸!?公鸡这才想起跟它一起当了俘虏的狐狸。
我可没见，会不会让小伙子给吃了呢?小兔说道。
我也没见，只有公鸡跟我们在一起。刺猬弟说。
快，我们去找找它。刺猬哥手一挥说道。
动物们赶紧结伴去小伙子那里找狐狸，可是当他们到了那里全都傻眼了——雨伞和房子还有小伙子都不见了，更别说那只狐狸。
有一天，大尾巴狼老婆——花尾巴狼一早起来，到厨房想弄点早餐，可翻遍厨房所有的犄角旮旯，也没找到半点可下锅的吃物，就把还赖在被窝里的大尾巴狼喊醒了：“太阳都把屁股晒冒烟了，家里连半点吃物都没有，孩子们都饿成什么样了，你还赖在床上，还不出去找吃的!”
大尾巴狼，揉揉惺忪的眼睛，慢腾腾地爬了起来，看了看一脸愁云怨气的妻子和屋子里嗷嗷待食的孩子们，尤其是小儿子小尾巴狼才刚刚两个多月，心里也是一阵阵酸楚，于是，下决心今天一定要找到吃的，要不然实在是对不起妻子和孩子们了。
大尾巴狼刚刚走出院子，一股烤鱼香味儿随风飘来，大尾巴狼闻到香味，立马感觉更加饥肠咕咕了。
迎风望去，原来美味是从自家对门——自己的舅外甥女——火狐狸家飘过来的。大尾巴狼知道这个舅外甥女不但非常阴险狡猾，而且，还很抠门!不过，大尾巴狼实在饿得没有半点力气，不先吃点东西填填肚子，恐怕找吃的也找不动了!没办法，只好硬着头皮试试运气了。
“咚——咚——”大尾巴狼有气无力地拍了两下门。
“谁呀?一大早就来敲门!”火狐狸有点不耐烦地问道。
“大外甥女，是我呀!——大尾巴狼呀!”
“这么早，有什么事呀?”
“这不是好久没见到你了，舅舅今天特意起个早专程来看你来了!”大尾巴狼心想，要是火狐狸能让我进去了，碍于我这好赖不计也是个舅舅的面子，还能不让我也尝尝这美味的烤鱼吗?
“哎呦!是我的好舅舅呀!您看——我这一家大小还都没起床，屋子里乱七八槽的，也没法请您进来坐坐，真是不好意思呀!”
大尾巴狼一听，这分明是怕我进去吃鱼呀!可谁叫咱“狼饿志短”了哪?“我的亲外甥女呀——为了拉近乎，吃上烤鱼，大尾巴狼只得套词——这俗话说得好呀!远亲不如近门，近门不如对门，咱们是对门加近亲呀，我都好几天没吃东西了，你这有没有什么吃的分给我点呀!”
火狐狸哪是省油的灯，眼珠子飞快地转了几个圈：“好吧!谁让您是我的亲舅舅，我是您的亲外甥女了哪!这不，昨天夜里刚刚打点鱼，我都没舍得吃，就给你吃吧!”说到这，又顿了顿说：“不过，有个好事我得拿来跟您分享分享!”
大尾巴狼知道狐狸就是那么虚伪：明明是偷的鱼，偏偏说是打的鱼，还说有好事分享，肯定是有什么自己办不了的事，拉我去垫背，不过没有办法啊，谁叫咱现在求她了哪，就说：“外甥女呀，咱们都是实在亲亲，有什么事我能做的，那还用说啥!”
火狐狸赶紧说：“大尾巴狼舅舅，您真是我的亲舅舅呀!”接着，就把晚上去大黑家偷鸡的计划，一一向大尾巴狼说了，末了，在烤鱼堆里，挑了几小片烤鱼，顺着门缝塞给大尾巴狼，让他回家等到天黑后，一起行动。
一晃儿，天黑了。
火狐狸领着大尾巴狼偷偷地潜入大黑家，悄悄地把大尾巴狼藏了起来。
火狐狸对大黑家很熟，前一段时间，一连来了好几趟，可没有办法，每次都无功而返。要说这大黑不但自己警惕性很高，而且，还教育得自家大花鸡不要轻易上火狐狸的当。这不，前几天，为了绕开大黑，火狐狸顺着鸡窝撒米，一直撒在院墙外，可大花鸡光吃院墙里的米，就是不吃院墙外的米，这可真是偷鸡不成反丢了一把米呀。每每想起这事，火狐狸就非常非常地郁闷，所以，一直惦记着吃了她好多米的大花鸡。——火狐狸在大尾巴狼耳边小声嘀咕了几句：“一会等大黑睡着了，你就下手，我在大门口接应你。”说完，偷偷地溜出了大门。
大黑身为警务长，工作很忙，累了一天了，晚上就早早地关了大门，洗了洗，睡了。可刚迷糊着，就听到一阵急促的铃声，大黑知道又是火狐狸来偷鸡了——原来，大黑为了防范火狐狸半夜来偷鸡，昨天，刚刚在鸡舍装了电子警报防盗门——大黑跳下床，摘下猎枪，飞一样地追了出去，一边追，一边心想：今天狐狸怎么来的这么早哪?
再说大尾巴狼，以前都是豪取强夺，还头一次干这背着狗偷鸡的事，一听见警铃响，慌里慌张地就外跑，可刚跑到门口，狐狸为了自身安全，赶紧关门锁门，一下子把大尾巴狼尾巴夹住在门缝里，疼得大尾巴狼只咧咧嘴，火狐狸连头也没回，一溜烟……跑没影了。
拽啊——拽呀——拽了好一会儿，也没拽出来，可听着大黑的脚步越来越近了，大尾巴狼，也顾不了那么多了，使足了吃奶劲，一下子挣脱了，可尾巴却血乎淋拉地拽断了。
大尾巴狼变成了秃尾巴狼，这个气呀!一边跑着，一边心想，早晚有一天，我要报复这坏透了腔的火狐狸。
——不过，这是后话。下篇更精彩，《冒充大花鸡》故事摘要：
“太阳快落山了，火狐狸和秃尾巴狼来到马路上，远远看见小二黑赶着马车，飞驰而来。火狐狸赶紧把秃尾巴狼装进麻袋里，扎好袋口，放在马路中间，自己躲到旁边树林里去了。”
初春的田野，还是一片荒凉。
一群绵羊正在原野上缓慢地移动，低头搜寻着可以果腹的枯草败叶，努力地咀嚼着这些并不可口的食物。
“喂，怪羊羊，你这个不安分的家伙，老是跑来跑去的干嘛?想做奔跑帝吗?”头羊大声地冲一只精瘦的小羊吼道。因为这个貌不惊羊的小家伙总是做出一些与众羊不同的怪异举动来，所以就有了“怪羊羊”的绰号。现在他又不好好吃东西，老是在头羊前面跑来跑去的，这让头羊觉得权威受到了挑战。
怪羊羊停止了奔跑，回头恭恭敬敬地笑道：“头羊爷爷，我是在找吃的呀。”
“胡说，这儿有这么多的草根和干叶子，还不够你吃呀，用得着跑来跑去浪费体力吗，怪不得你长不肥呢。”头羊很生气。
“可是，那些已经被别的羊践踏过了，而且干涩难咽，不卫生又没有营养，怎么能吃呢?”怪羊羊反问道。
“哼，我们羊家族祖祖辈辈都是这么吃的，你怎么能这么挑食，一点也不懂生活的艰难，想当年……”
“头羊爷爷，又要忆苦思甜了?现在是新世纪了，提倡生活质量，我们要吃鲜美的青草，要有足够的营养，而不是去啃食人家吃剩的草根和残渣，多没有尊严呀。”怪羊羊不客气地抢白了一通。
“尊严，能当饱吗?我们羊有六个胃，现在又是什么季节，光吃青草能吃饱吗?吃不饱就长不肥，主人会很不高兴的。”头羊尽管已经愤怒了，可在晚辈面前还得保持风度，耐着性子对怪羊羊循循善诱。
“我可不是为了谁高兴而活着，我想要的是有尊严的快乐生活。”怪羊羊小声嘟囔了一句。
“对于我们羊来说，吃饱就是快乐，长肥才是硬道理，什么尊严、营养都是扯淡!”头羊提高了嗓门。
看见头羊真要生气了，怪羊羊放缓了语气，柔声说：“头羊爷爷，其实青草也是能吃饱的。有位哲羊曾经说过，只要勤于奔跑，总是能找到鲜美的青草。您看，我跑来跑去的，专挑青草吃，不是也已经吃饱了吗。”
头羊冷笑了一声：“你就是吃饱了，也很快就跑的消化掉了，还是那么瘦，这可不是美羊羊的标准。”
“我不是瘦，而是健美，这才是美羊羊应有的标准。而且我长得全是肌肉，我觉得我浑身都是力量。可你们却总是盲目跟从，啃吃人家吃剩的垃圾，纵然吃撑了，也是会得肥胖症的。况且这么吃也不科学，现在你们把草根都啃光了，怎么能再长出青草来，以后可吃什么呀?据说，楼兰古城就是这么被毁灭的。”怪羊羊引经据典试图说服顽固的头羊。
“我不知道什么楼兰，我只知道吃饱了就回栏。自古老祖宗就是这么流传下来的，照着做就是了。别整天想东想西的，还健美呢，臭美!还是留点精神长点膘吧。”头羊提高了分贝。
怪羊羊惋惜地说道：“唉，你们不仅行动迟缓，而且还是思想上的懒汉，怨不得人家叫你们懒羊羊呢。”
头羊终于爆发了，胡子撅起老高，瘦长的羊脸憋得通红：“懒羊羊怎么了?我们还就爱懒洋洋。来，一起唱《懒羊羊之歌》!”
众羊一起唱起来：“懒羊羊懒羊羊，没日没夜吃草忙，不管好不管坏，统统吃下添肚肠，长得快长得肥，主人见了好喜欢。”
怪羊羊叹了口气，怜悯地摇摇头，无限伤感地转身跑开了，继续向无羊到过的地方找寻他的青草去了。
几只小羊试图跟随怪羊羊而去，但很快被他们的妈妈拦回去了，只能怅然地望着怪羊羊的背影郁郁寡欢。
很久以前，有一片森林天天都在下雨，森林里的动物们几乎都不出来玩，要出来玩就得穿上雨衣和雨鞋，可麻烦了。
这一天森林里来了一个会做雨伞的小伙子，他不爱说话每天只是坐在家门口不停地做雨伞，做好的雨伞一个个摆放在雨中，吸引了好多动物们前来参观。
动物们喜欢看那漂亮的雨伞更爱听雨点打在伞上丁丁嘣嘣的声音，它们觉着人世间最美妙的声音莫过于此。但是看归看却没有人敢走到伞跟前，因为那小伙子留了个锅盖儿头，这让动物们觉着他不像个好人!
终于动物们忍受不了伞对它们的诱惑，它们聚在一起召开了一次会议，并且选出了一名胆子大点的动物让它向小伙子要一把雨伞，这个动物竟然是——小兔!
小兔胆子可不大，但是它早早的看中了一把长着两只耳朵的雨伞，小兔觉着为了它冒一次险也值得。
小兔一晃一晃的走到小伙子跟前。
喂，你做的雨伞真好看。小兔对小伙子说。
……我知道。小伙子扬了扬眉毛。
你……能……送给我一把吗?小兔忐忑不安的问道。
嗯……好吧。小伙子想了想说。
我要这个。小兔抬手指了一下。
好了，现在它是你的了。小伙子看了一下那把长着两只耳朵的雨伞说道。
小兔没想到要把伞竟然是这么简单的事儿，它三两步跑到伞跟前把它拿起来。
小兔撑着雨伞回头对着动物们摆了个漂亮的POSS，就在这时那把伞突然啪的一下合拢把小兔关在了里边。
……!听到响声小伙子起身走到伞跟前看了看然后把伞夹在了咯吱窝里。
动物们都被这突如其来的变故吓傻了，它们忘记了逃跑愣在原地。好在小伙子并没有找它们的麻烦，他只是转身进了屋关上房门。
哎，小兔真可怜，马上就要变成盘中餐了。动物们看着小伙子家里的烟囱升起的袅袅炊烟七嘴八舌的说。
不行，我们得去救救小兔。动物们赶紧召开第二次会议，这次它们选出两名胆大点的动物一起去，它们是——刺猬哥俩。
刺猬哥从怀里掏出两瓶白酒自己先咕咚咕咚喝掉一瓶然后把另一瓶递给弟弟。
能行吗，哥?刺猬弟犹豫不决的启开瓶盖。
怎么不行，你没看到小兔喝了一小口结果都敢第一个过去呢。刺猬哥说道。
那它还不是被捉走了!?刺猬弟说道。
那是它不小心。刺猬哥回答。
嗯，说的也是!刺猬弟扬起酒瓶咕咚咕咚灌了个底朝天。
刺猬哥俩手牵手遛到小伙子家门口，它们一下子被花花绿绿的雨伞吸引住了，刺猬弟眼明手快迅速抓起一把喜欢的雨伞插在身上，它正要去拿第二把刺猬哥急忙把它拦住了。
喂，小伙子，我们拿两把雨伞可以吗?刺猬哥冲着房子大声嚷嚷道。
嗯，想要就去拿吧。屋里传来小伙子的声音。
刺猬哥就慢慢腾腾的抓起一把雨伞像弟弟刚才那样插在自个儿身上。
哥，你疯了，这么大声!?刺猬弟吓出一身冷汗，它拽着哥哥就跑。
别忙，咱们找最漂亮的带走。刺猬哥把身上的雨伞拔下来看了看似乎对它不满意，接着刺猬哥就蹲在雨伞中间挑三拣四。
就在这时只见一个身影一闪而过，刺猬哥俩就非常不幸的被小伙子捉走了。
眼看着小兔和刺猬哥俩被捉走了动物们再也呆不下去了，它们赶紧四散逃走，不过，没过多大功夫有两只动物又转了回来，它们是——狐狸和公鸡。
狐狸攥着麻袋昂首挺胸的走在前边，公鸡拖着麻袋垂头丧气的跟在后头。
呜呜呜。公鸡一边走一边哭哭啼啼的。
快着点，在磨蹭下去就来不及了。狐狸在前边催促。
我……我……不想要伞了。公鸡哆嗦着说。
不行，现在已经没有回头路了。狐狸重重的说道。
可是，可是我害怕。公鸡老实回答。
什么，害怕!?你就不怕我现在就吃了你!?狐狸咬牙切齿的说道。
公鸡吓得不敢吭声了，它老老实实的跟着狐狸来到伞跟前。狐狸手忙脚乱的把伞塞进麻袋，公鸡却直勾勾盯着小伙子家的房门。
没事，要吃掉小兔和刺猬得花不少时间呢。狐狸看了看房顶上的炊烟十分自信的说道。
可是公鸡太害怕了，它拾起一把雨伞却怎么也搁不进麻袋里，狐狸看在眼里急在心里，情急之下它一脚把公鸡踢开然后自个儿提溜着麻袋装了起来。
好了，帮我背着。狐狸阴沉着脸将麻袋架在公鸡的肩膀上。
这回公鸡在前狐狸在后。
赶紧跑，能跑多快就跑多快。狐狸一边使劲推着公鸡一边说道。
狐狸话音刚落只见眼前光线一暗，一张大网从天而降把它和公鸡罩在了网中间。
小伙子收起网把狐狸和公鸡背进了屋里，他把公鸡放了出来把狐狸关进了早已准备好的铁笼子里。
欢迎你到我家里做客。小伙子不冷不热的对公鸡说道。
公鸡吓得说不出话来。
小伙子将门帘一挑把公鸡送进了里屋，里屋正中间摆放着一张大餐桌，上边搁着各种美味佳肴，小兔、刺猬哥、刺猬弟分别坐在桌子两边，它们看见了公鸡于是一起站起来招呼公鸡就坐。
这是给你们准备的，快吃吧。小伙子在门帘外边说道。
这……这是怎么回事呀?公鸡压低声音问。
我也不知道，我只是太想要那把漂亮的雨伞，就到了这儿。小兔说道。
我看见小兔被捉走了，就想去救他，其他的我跟你一样。刺猬哥看了看小兔。
我已经得到了雨伞，但是你不走我也不能撇下你不管吧，谁让你是我哥哥呢。刺猬弟瞅了瞅哥哥说道。
我呢，是狐狸逼迫我让我给它扛麻袋才来到这儿的。公鸡说。
这会不会是我们的最后一顿晚餐?小兔忧心忡忡的问大家。
嗯，看上去不太像。……大家心里也七上八下的。
我已经吃过了，你们赶紧吃吧，吃完我还有礼物送给你们。小伙子在外边说道。
管它呢，先吃饱再说。小兔扶起筷子。
就是，这么多美味，我都要馋死了。刺猬哥俩同时系上围嘴儿。
于是它们美美的吃了一顿，临走的时候小伙子果真站在家门口送给它们每人一把漂亮的雨伞留作纪念。
小兔、刺猬哥、刺猬弟、公鸡它们打着雨伞回到了动物们中间，这可把那些动物羡慕坏了，它们还从来没有这么近距离看过雨伞，它们听着雨滴打在伞上的声音各个几乎都要陶醉了!
咦，跟你一起去的狐狸呢?有人突然问公鸡。
咦，狐狸!?公鸡这才想起跟它一起当了俘虏的狐狸。
我可没见，会不会让小伙子给吃了呢?小兔说道。
我也没见，只有公鸡跟我们在一起。刺猬弟说。
快，我们去找找它。刺猬哥手一挥说道。
动物们赶紧结伴去小伙子那里找狐狸，可是当他们到了那里全都傻眼了——雨伞和房子还有小伙子都不见了，更别说那只狐狸。
上次偷鸡不成，反被夹掉了尾巴，回到家中在妻子花尾巴狼的悉心照顾下，伤疤很快消肿了不疼了。肿也不肿了疼也不疼了，可尾巴没有了，一想起这件事，秃尾巴狼就恨火狐狸恨得咬牙切齿，于是，总想找个机会报复火狐狸。
机会说来就来了——
这一天，火狐狸拎着两瓶小绵羊罐头，来看望秃尾巴狼了。
一进门，还掉了几滴眼泪，有些呜咽地说：“舅舅啊，上次去大黑家，谁知道那大黑，早有防范，我也是一时着急，慌了手脚，害的您没了尾巴。这不，我托我干爹——老虎大王，在千里之外的青青草原上，给您弄了两瓶小绵羊罐头，给您补补身子。”一边说着，一边把小绵羊罐头，放到秃尾巴狼床头。
秃尾巴狼，一见火狐狸来了，憋了一肚子火，本来想发作，训斥她一顿，可听了火狐狸这么一说，心似乎也有点软了，更何况，火狐狸还拎了两瓶做梦都想吃的小绵羊罐头哪。于是，秃尾巴狼赶紧说：“没关系，这尾巴拖来拖去的，老是妨碍我做事，我早想把它剪短了。那天，也是怨我，没有经验，一不小心惊动了大黑，害的你鸡肉也没吃上。”
“鸡肉没吃上，那有什么呀，只要您身体恢复地棒棒的，比什么都好，赶明我们还可以再寻找机会嘛!”
“那是那是，留得青山在，不愁没柴烧。”
火狐狸一听秃尾巴狼这么说，觉得机会来了，心中暗暗窃喜，不过脸上还是装作很关心秃尾巴狼的神情：“那我就不多打扰您了，好好养伤吧!过几天，我自己要是能抓了大花鸡，一定拿过来给您炖汤喝!”
说到这，顿了顿，似乎还要说什么，又噎了回去，慢慢地转身要走。
秃尾巴狼觉得火狐狸有话没说完，就说：“我的身体不打紧，已经恢复得差不多了，你要是有什么事情，需要我帮忙，尽管开口。”
火狐狸见秃尾巴狼上道了。就赶紧说：“本来这几天，大黑的弟弟——小二黑和他的媳妇翠花，每天傍黑从乡下垃车大花鸡回城里，都路过我们这，可我一个火狐狸，身单势孤，只能眼巴巴地看着美味在眼皮底下，荡然而去。唉!”——说到惋惜处，叹了口气——“本来我想我俩合作，把这些大花鸡弄回来，也够咱们美餐一段时间的了!”
秃尾巴狼一听，每天都有美味鸡在家门口通过，眼睛一下子都发出万丈蓝光，忙说：“我的身体，已经完全恢复了，做这事肯定没有问题。”说完，还用拳头拍了几下自己的胸大肌。
“吆，那要是舅舅的身体，真的都恢复好了，那我们明天就行动吧，免得夜长梦多。”
“好!就明天。”秃尾巴狼一口答应下来。
听罢，火狐狸一边偷偷地笑着，一边摇曳着身姿，走了。
火狐狸前脚刚一出门，花尾巴狼就对秃尾巴狼说：“你也不长点记性，上次害的你尾巴都没了，还和她合作，说不定这狐狸精，又出什么幺蛾子哪?”
秃尾巴狼说：“你放一万个心吧，我早想好了，这次，我让她连个鸡毛都捞不着，抓回的鸡我们慢慢地吃上个把月的，馋馋这狐狸精，也报报我断尾之仇。”
第二天，火狐狸拎着一个大麻袋来了，秃尾巴狼挠挠了脑袋，有些迷惑不解。
火狐狸见秃尾巴狼有些纳闷，就说：“这次鸡多，我们要智取……”就一五一十地把计划和盘托出，秃尾巴狼听完，哈哈大笑，连称：“妙计!妙计!”
太阳快落山了，火狐狸和秃尾巴狼来到马路上，远远看见小二黑赶着马车，飞驰而来。火狐狸赶紧把秃尾巴狼装进麻袋里，扎好袋口，放在马路中间，自己躲到旁边的树林里去了。
“怎么停车了?”翠花坐在车厢里问。
“地上有个麻袋，不知道里面装的什么?我下去看看。”
小二黑刚要打开麻袋口，只听见远处火狐狸一个劲地喊：“谁看见我掉在路上的大麻袋了，那些大花鸡可是我一家老小半年的口粮呀!”边喊边朝这边跑来。
小二黑，听见喊声，也顾不上打开袋口了 ，拖着麻袋就往车上拽，可是，太沉了，就急忙喊：“翠花翠花，赶紧下来帮我把这袋子“鸡”装上车。”
翠花下来帮忙把“鸡”装上了车，小二黑就赶紧打马扬长而去。
车后，火狐狸见秃尾巴狼被装上了车，“嘻嘻……”地笑个没完。心想，秃尾巴狼晚上肯定能扛回一袋子鸡来。就尾随着马车，悄悄来到大黑家，准备天黑了，接应秃尾巴狼。
小二黑到家后，就把路上捡到一大麻袋鸡的事一五一十地说给了大黑哥。大黑哥听后，连说：“怎么能这样哪?这袋子“鸡”，咱们别动，赶紧从哪捡的还给送哪去。”
小二黑，非常不情愿地说：“这袋子‘鸡’很肥，我和媳妇费了九牛二虎之力，才装上车，还要送回去。”
大黑说：“再好，也是别人的，谁丢了鸡能不着急呀，还是抓紧送回去吧!”
“人家一路上很累，吃完饭再说吧!”小二黑一边吃着饭，一边琢磨着怎么办。
“那好吧!抓紧吃完饭给送回去。”
再说秃尾巴狼，蜷在麻袋里，伸不开手脚，这个难受劲就别提了，不过，秃尾巴狼一想到很快就会有一袋子鸡扛回家吃了，就禁不住心花怒放。这几年来，老婆孩子跟自己受了不少苦，常常是吃了上顿没有下顿的，一想到这，还禁不住一阵心酸……此时，秃尾巴狼完全忘了，还有一个合伙的火狐狸在翘首以盼哪。
火狐狸哪，躲在大门外那棵千年槐树后面，一想到马上就要吃到大花鸡了，哈拉子都流了三尺长，可转念又想：要是秃尾巴狼，把一麻袋鸡都扛回自己家，那可怎么办呐，我又抢不过他……心里正七上八下哪，只见秃尾巴狼又是慌里慌张地从大门跑了出了。
——原来，小二黑先吃完饭，就偷偷到厨房拿了把菜刀，准备宰明天拿集上卖的鸡时，先把捡来的“肥鸡”先宰喽，把生米做成熟饭。而此时，秃尾巴狼，正蜷在麻袋里打着自己的如意算盘哪：天马上就要黑透了，咬开麻袋口，就可以大丰收了……此时，突然听到有脚步声， 秃尾巴不免有些紧张。
这时，只听见小二黑小声地问：“翠花，准备好盆了吗?”
“准备好了，我最爱吃鸡血糊了，这袋子鸡肥，肯定血多，待会杀鸡时可千万别把鸡血给糟蹋了。”
“没问题，我杀多少鸡了 ，这手艺，保准一滴子鸡血都不会糟蹋的。”
秃尾巴狼一听，坏了，他们要来杀鸡，那不是露馅了，看到我肯定得把我杀了。想到这后悔自己当初贪心，要知道会这样，把火狐狸装进麻袋里，正好也能报当初夹掉尾巴之仇呀，可这一切都晚了，不可能了。想到这，不禁感慨自己的运气——真差呀!
也别多想了，赶紧趁小二黑打开袋口，跑吧!
小二黑把刀磨的飞快，磨完了，就喊翠花，端着盆准备接血。自己把菜刀放在凳子上，去打开麻袋口，哪曾想到，刚一打开麻袋口，秃尾巴狼一窜而出，吓得小二黑半天没反过神了，倒是翠花一看见秃尾巴狼，赶紧去关大门，想来个关门打狼。
一种求生欲望，支撑了秃尾巴狼的四肢。只见秃尾巴狼，像离弦的箭，搜的一下，窜出大门，这次多亏没有尾巴，要不又得让翠花关门把尾巴夹住。
秃尾巴狼，一边跑着，一边心想：要不是上次被火狐狸害的夹掉了尾巴，这次尾巴被夹住，一刀下来，说不准就一命呜呼了。
想到这些，秃尾巴狼似乎还有点感谢火狐狸了，全然忘了，是火狐狸置他于万分危险之中，正因为这样，才有后来秃尾巴狼报恩的故事。
下篇更精彩，《胜似鸿门宴》故事摘要：
老虎大王，几杯酒下肚，有些飘飘然了，为了干女儿面前显示威风，就冲秃尾巴狼大声的责问：“秃尾巴狼，听说你断了尾巴，还对火狐狸耿耿于怀，有这事吗?”
冬爷爷披着银装来了。北风刮啦，水结冰啦。猫妈妈病了，小猫花花冒着满天的大雪抓了几条鱼，准备回去给妈妈做一顿好吃的。
“冷......”狐狸狡狡缩在洞里，轻轻地叹息。忽然，狡狡看见花花手上提着几条大鱼，一下子冲出山洞，装可怜地对花花说：“你能给我一条鱼吃吗?”花花一听，心想：“狐狸呀狐狸，你平时专门欺负小动物，现在还想来向我拿鱼吃。”想到这，他很生气，便不客气地说：“不行，我妈妈还在家里等着吃鱼呢!”可狡狡还是缠着花花不放，花花想：“可恶的狐狸，看你平时多凶，做尽了坏事。对，我何不来他个将计就计呢?”想到这里，花花便神密地对狡狡说：“在东方的冰河上，人们砸开一个大洞捕鱼，你只要把尾巴伸进洞里，鱼就会咬住尾巴尖，尾巴一提，鱼自然就上钩了，这好事你别说出去噢。”“小东西，你骗我。”“我没骗你，不信拉倒。”说完，花花一扭头往家走去。狡狡躲进旁边的森林里，花花都看见了，他假装没看见，自言自语地说：“我怎么把这事说出去了，我以后吃什么呢?”狡狡这才撒开四腿，向冰洞跑去。
狡狡来到河边，把尾巴伸进洞里。夜幕降临了，狡狡想把尾巴提起来，可没办到。原来，他的尾巴被冻住了，他这才明白上了花花的当，气得吱牙切齿地大骂：“可恶的死小猫，敢骗我，下次我见到你一定要吃了你。”
从此，狡猾狐狸上当的事情便在动物王国里传开了。
老虎是动物之王。他说：“我也要像人一样，有个‘长’字。”他想了想又说，“对了，就叫动物部的部长吧!”
虎部长脾气大，稍不高兴就欺侮别的动物。害怕他的动物隔三岔五地给他送点儿东西，讨他喜欢。
小熊要占地盖房，不情愿地给虎部长送去两罐蜂蜜;
狐狸要修路，怕机器声吵着虎部长，急忙给虎部长送去一箱田鸡腿;
大黄狗要给小黄狗治病，得从虎部长门前过，只好背着一坛酒去孝敬虎部长：“虎部长，这是名酒，您慢慢喝。”
小不点老鼠最虔诚，今天提着一瓶偷来的香油搁在虎部长家的桌上，明天扛着一块盗来的肉挂在虎部长家的门上。可虎部长却说：“多弄点儿，还不够塞牙缝的!”
只有老母鸡不信这个邪，她说：“让我来治治大老虎。”
有一天，老母鸡背了五个鸡蛋来到虎部长家门前：“尊敬的部长先生，这是一篮新鲜鸡蛋，您拿去补一补身体吧!”
虎部长剔着牙，连眼皮也不抬：“喂，放下吧!”
老母鸡走了以后，虎部长把五个鸡蛋，连皮带壳囫囵吞了下去。
过了几天，虎部长听到自己肚子里有鸡在叫：“喔喔喔一一”呀，是公鸡打鸣儿的声音，后来，这种声音越来越大，而且，是早晚不休地打鸣儿：“喔喔喔一—，喔喔喔——”
这一下，可把虎部长弄得烦透了，他不停地抓挠自己的肚皮，毛都抓没了，肚皮都抓流了血，可肚子里照样“喔喔喔——”
这一下，动物们可不怕虎部长了，他们只要听到了“喔喔喔”的叫声，就都躲起来。
谁也不给虎部长送东西吃了。过了三天，虎部长饿得头昏眼花;又过了三天，虎部长走路四条腿拌开了蒜;再过三天，虎部长干脆趴在地上，连说话的力气也没有了，
原来，老母鸡送的鸡蛋中，有一个玩具鸡下的蛋，这个蛋在虎部长肚子里又孵出一只玩具鸡，这只鸡肚子里有一节高能电池，自然就不停地打鸣儿了。
动物们见虎部长一点儿抵抗能力也没有了，就结结实实地把他捆了起来。许多动物说：“打死他!打死他!”
大象说：“不，咱们把他送给人类，放到动物园去展览!”于是，两只大狗熊，用一根粗树枝，“嗬唷，嗬唷地抬着虎部长奔动物园去了。从此，动物园的铁笼子里，就多了一只会打鸣儿的大老虎。
小学说课课件
下面从本课的教材、教学目标、教学设计的特色、教学程序四个方面加以说明。
一、说教材。
《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。
二、教学目标以及重点、难点的确定。
目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情入境学习古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。
三、教学设计的特色。
我认为我在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法引导学生理解诗句，品词，进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解，根据老师的.引导展开想象，从而进入诗境中。 四、说教学程序。 我本课一共设计了七个环节：分别是：
一、激情导入、以旧引新。
二、范读激趣，初读正音。
三、自读自悟。
四、入诗境、悟诗情。
五、读诵深化，谈感受。
六、拓展阅读。
七、作业。
下面我重点讲讲激情导入、以旧引新和范读激趣
为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化，其中诗歌的形式题材还是多种多样。”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。接着我出示春景图说：“春色一直以来都是多少古代文人墨客笔下不息的主题，你们看，春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？” 这一环节，将其头脑中原有的知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。
学生背完诗后，我紧接着说：“今天，老师也带来了一首叶绍翁所写的描写春天的诗：《游园不值》（同时板书）介绍叶绍翁的资料。让我们一起跟着这一位宋朝的诗人叶绍翁一起去游园吧。”
（二）范读激趣，初读正音 学生对诗歌语言的品味通过教师的范读去领会、感悟、传神。教师不仅要导疑、导法，也要导情、导悟。而教师的情感就会激发、影响学生的情感。所以我先在大屏幕展示全诗后，接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。（放音乐）接着就顺势问：“喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！”在充分的自读之后，再问：“谁愿意读给大家听呢？”指名请学生读，随即正音。 还有第四环节：入诗境、悟诗情。 古诗词语言的精炼、意境的深远往往留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象，就没有品味。因此我注重引导学生学会在品读诗词语言过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。
在这个环节中，我引导学生入诗境时，运用了引探法、导读法和想象法。就是在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对诗歌前后的接续，引导学生展开想象，进入古诗的意境，并有感情地诵读，教师随时启发点拨，相机指导。 我先引导学生说：“有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春天的诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是”理解小扣柴扉久不开。接着我问：“这是怎么回事？扣了这么久还不来开门，是主人不在家吗？想象一下，作者会怎样想？哦，主人大概--”从而深化理解：应怜屐齿印苍苔。
接着我又引导学生理解说：“也就是说作者一心到朋友家赏春，却没有遇上什么？”学生很容易回答出没有遇到要访的朋友。于是我紧接点题理解“不值”说：“游园不值就是作者去游园没有遇到要访的朋友。那他的心情怎样？（板书：失望）谁来试试读读这两句？” 这样自然而然地把学生引入了诗境中，领悟了作者的感情。
接着我又问：“难道就要尽兴而来，扫兴而归？正当他扫兴想回时，他遇到了什么？（理解：一枝红杏出墙来。）一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？（谁能读出作者的感受？）作者又会想到些什么？（理解：春色满园关不住。 在这一番再造想象之后，师生渐渐步入了诗所描画的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。我再进一步的驱遣想象，”满园的春色是什么样的？“学生又是一番奇思妙想。在想象中领悟到大自然和祖国河山的美好，从而萌生出对它们的热爱之情。 还有最后一个环节：作业 我设计了这样一个作业：要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，学了这节课，你回家最想做的是什么？能想的想，能画的画，能说的说，能演的演。 通过这一作业的设计，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养，发挥了特长。
反思： 在小学语文教学中，古诗教学是语文教学中的一个重要环节。然而，在传统的教学中，学生只能通过教师的讲解这种单一的方式来学习古诗。由于学生对书面语言理解的差异，难以深切体会诗中的意境。这种单一的教学刺激方式，不利于全面调动学生的多种感官。因此，也就无法引导学生建立起学习体验。 在这节古诗教学中，我巧妙地创设一些学习情境，利用创设的学习情境与古诗内容相机呈现，给学生提供一些学习古诗的刺激物，可以把学生带到一种真切、生动的学习情境中，调动学生学习兴趣，使之在学习中受到熏陶、感染，提高学习古诗的效率。
有一天，乌龟大叔在黄豆田里玩。他摘下一个带豆荚的枝儿，拿回去送给他的青蛙夫人。
”我的青蛙太太，给你这个!“
他对妻子说，”晚上咱们就吃煮黄豆吧!“
”你这个秃老头，丑八怪，瞧你尽说些什么呀!“
青蛙太太很不满意，”哪里见过有尊贵的青蛙吃黄豆的?你趁早把它拿回去，给我滚开吧!“
乌龟挨了一顿臭骂，只好把黄豆枝儿拿回去。他惭愧得抬不起头来，也不知道上哪儿去是好。他彷徨不定，便坐在一条大路旁，伤心地哭了起来。
一头毛驴走了过来，看见乌龟大叔哭成这个样子，就关切地问：
”大叔，你为什么这样伤心呀?“
”全是为了这点黄豆!“
乌龟说，”我去找我的青蛙太太，叫她给我们煮黄豆吃，她却骂我，说我是什么秃老头、丑八怪，还要我滚开。好朋友，你能不能帮我劝劝她呀?“
毛驴同意了。他走到青蛙太太的房前，平平常常地喊了一声。他是想告诉一下女主人：”我来了!“
”你可真会吓人!你都要把我的邻居吓疯了，也会吓坏我的女仆人。你瞧，她正在那儿洗盘子呢!“
青蛙太太把他没头没脑地骂了一顿。”你要是一头好毛驴，就不会到这儿来闻我的泔水池了!“
毛驴挨了她一顿臭骂，吓得一句话都没敢说就走了。
一条狗又沿着这条路跑过来。她看见乌龟大叔，就问：
”大叔，你为什么那么伤心呀?“
”全是为了这点黄豆!我去找我的青蛙太太，叫她给我们煮黄豆吃，她却骂我，说我是什么秃老头、丑八怪，还要我滚开。你很聪明，你能不能帮我劝劝她呀?“
狗也答应了。她一到青蛙太太的门前，就”汪汪汪“
地叫起来，想通报一下女主人：”我来了!“
”你可真会吓人!你都要把我的邻居吓疯了，也会吓坏我的女仆人。你瞧，她正在那儿洗盘子呢!“
青蛙太太又没头没脑地把她骂了一通。”你要是一条好狗，就不会到我这儿来找剩饭吃了!“
狗被她骂怕了，她一句话也没有说就走了。
猫、猴子、马和其他一些伙伴都来安慰过乌龟大叔，他们也都想去劝劝青蛙太太。可是他们也同样遭到了训斥，被赶出了她家的大门。
甚至母鸡也想去劝劝青蛙太太。可是，青蛙太太把她也骂了一通：
”你要是一只好母鸡，就不会到我的干净院子里来拉屎了!“
母鸡顶了她一句：
”青蛙太太，你可要知道，我一天能下十个蛋。我下的蛋，只有国王和娶媳妇的新郎官才有资格吃呢!“
青蛙理都没有理她。
最后，一头狮子来到了乌龟大叔的面前。狮子问：
”乌龟大叔，你为什么那么伤心呀?“
”唉!全是为了这点黄豆!我去找我的青蛙太太，叫她给我们煮黄豆吃，她却骂我，说我是什么秃老头、丑八怪，还要我滚开。唉，要是你这位尊贵的狮子能替我劝劝她就好了!“
狮子答应了。他走到青蛙的房前，轻轻地吼了一声。
”哎呀，是狮子先生来了!“
青蛙太太一听，失声地喊了起来，连忙出来迎接。”大人，您身体好吗?我怎样才能为您效劳呀?“
”现在你就去找你丈夫!“
狮子对她说。
”我就去，我就去!只要一分钟，准备好了我就去!“
青蛙太太回答说。
可是，一分钟过去了，青蛙太太并没有走出门。于是，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
青蛙太太大声他说，”我洗完脸就去!“
青蛙太太还是赖在家里不肯走，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她又大声他说：”我梳完头就去!“
青蛙太太还是不出来，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她又大声他说，”换件衬衣我就去!“
青蛙太太还是不肯走，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她又大声他说，”穿上裙子我就去!“
青蛙太太还是没有走，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她又大声他说，”扣好别针我就去!“
青蛙太太还是赖在家，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她又大声他说，”搽搽胭脂我就去!“
青蛙太太还想再磨蹭，狮子又吼了一声。
”我就去，我就去!“
她大声他说，”穿上鞋子我就去!“
青蛙太太终于出了门。狮子把她领到丈夫面前。青蛙太太和乌龟大叔坐在路旁的一条水沟里，愉快地说起话来。
本周五，中国特色品牌学校共同体秘书长房涛来到我校进行课改验收和指导工作。
房秘书长从早上第一节课带领校委会成员开始转课，现场点评课堂存在的问题。在课堂上房主任仔细倾听老师的上课过程，时而点头，时而凝思，时而记录，不时观看学生导学案的完成情况。
在周六的早上，我以及我们学校的其他五位老师进行了一册书，一章节，一单元的”三说“.房涛主任认真聆听并给我们不断地问问题，问课堂，问想法，使我们受益匪浅，并意识到我们对课标，对教材的理解和把握还不够。在听完我们的说课后，然后是房主任从以下几方面给我们作了阐述：
提高课堂教学效率有两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。
在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。”开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。“很有道理。我们要重视重视说教材活动的开展。
知识树是一种建构主义的做法，”运用知识树说教材让人感到神奇，几棵简单的知识树就把整个学段或一册书的内容整合起来，简便实用，一目了然，为钻研课标和教材找到了一个好抓手。“运用知识树”说课标、说教材“是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好方法。知识就像一棵树，教育其实就是一种”嫁接“.但”自嫁接“比”嫁接“更重要。
我们国家的基础教育课程改革已经进入第十一个年头，在课程改革的过程中我们深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。许多地方的课堂教学很活跃，而学生的负担却很重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位。
鉴于此，凡是开展了”说课标、说教材“活动的学校，都取得了很好的效果，提高了教师把握课标和教材的能力，提高了课堂教学的效率。”做别的事情不敢说都有效果，唯有钻研课标和教材只有好处没有坏处“,所以使”说教材“成为教师必做的功课。”说教材“不同于过去的”通教材“,”通教材“仅仅是把教材的知识点从头到尾”通“一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，然后一般是教哪册”通“哪册，并没有注意教材的整体性。也不同于”说课“,但是和说课拉近距离。
说教材和说课的区别
1、说的对象
说教材――课标、教材、建议
说课――一节课的设计
2、说的目的
说教材――强化对课标、教材的理解、整合使用，为备课做准备
说课――强化教学理念在一节课设计的体现，是备课的提升
3、说的方法
说教材――吃透课表、教材、精心设计
说课――从备课出发，指向上课，说理解、说分析、说设计、说流程、说反思
4、说的意义
说教材――宏观、整体
说课――微观、理念使用
5、我们提倡将说教材与说课拉近距离
说的对象：将说教材的对象趋于微型，更贴近集体备课的具体要求，说到单元。
说的目的：将说教材的理念与课堂理念、课堂的目标贴近，将整合成果带进课堂。
说的方法，找出说教材与说课的近似点，进行串联、融合。
说的意义：说教材的成果最终要落实到课堂，要为实现高效教学服务。
听完房主任关于”三说“的精辟解读，我也找出了自己的不足之处。在今后的教学中，我会不断研读课标，解读教材，希望有一天真正成为一名研究型教师。
小学说课培训心得体会（一）
本周五，中国特色品牌学校共同体秘书长房涛来到我校进行课改验收和指导工作。
房秘书长从早上第一节课带领校委会成员开始转课，现场点评课堂存在的问题。在课堂上房主任仔细倾听老师的上课过程，时而点头，时而凝思，时而记录，不时观看学生导学案的完成情况。
在周六的早上，我以及我们学校的其他五位老师进行了一册书，一章节，一单元的”三说“.房涛主任认真聆听并给我们不断地问问题，问课堂，问想法，使我们受益匪浅，并意识到我们对课标，对教材的理解和把握还不够。在听完我们的说课后，房主任从以下几方面给我们作了阐述：
提高课堂教学效率有两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。
在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。”开车最怕路不熟， 教学最怕教材不熟。“很有道理。我们要重视重视说教材活动的开展。
知识树是一种建构主义的做法，”运用知识树说教材让人感到神奇， 几棵简单的知识树就把整个学段或一册书的内容整合起来， 简便实用， 一目了然，为钻研课标和教材找到了一个好抓手。“运用知识树”说课标、说教材“是一种原创性的教研活动， 是一种区域和校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的'好方法。知识就像一棵树，教育其实就是一种”嫁接“.但”自嫁接“比”嫁接“更重要。
我们国家的基础教育课程改革已经进入第十一个年头， 在课程改革的过程中我们深切感受到， 要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担， 仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。许多地方的课堂教学很活跃，而学生的负担却很重， 很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位。鉴于此， 凡是开展了”说课标、说教材“活动的学校， 都取得了很好的效果， 提高了教师把握课标和教材的能力， 提高了课堂教学的效率。”做别的事情不敢说都有效果， 唯有钻研课标和教材只有好处没有坏处“, 所以使”说教材“成为教师必做的功课。”说教材“不同于过去的”通教材“,”通教材“仅仅是把教材的知识点从头到尾”通“一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册”通“哪册，并没有注意教材的整体性。也不同于”说课“,但是和说课拉近距离。
说教材和说课的区别
1、说的对象
说教材——课标、教材、建议
说课——一节课的设计
2、说的目的
说教材——强化对课标、教材的理解、整合使用，为备课做准备
说课——强化教学理念在一节课设计的体现，是备课的提升
3、说的方法
说教材——吃透课表、教材、精心设计
说课——从备课出发，指向上课，说理解、说分析、说设计、说流程、说反思
4、说的意义
说教材——宏观、整体
说课——微观、理念使用
5、我们提倡将说教材与说课拉近距离
说的对象：将说教材的对象趋于微型，更贴近集体备课的具体要求，说到单元。
说的目的：将说教材的理念与课堂理念、课堂的目标贴近，将整合成果带进课堂。
说的方法，找出说教材与说课的近似点，进行串联、融合。
说的意义：说教材的成果最终要落实到课堂，要为实现高效教学服务。
听完房主任关于”三说“的精辟解读，我也找出了自己的不足之处。在今后的教学中，我会不断研读课标，解读教材，希望有一天真正成为一名研究型教师。
小学说课培训心得体会（二）
有幸参加此次教师课改培训，今日主要培训内容为小学课堂上课说课与导学案的编制。长达几个小时的会议让人感觉头昏脑胀，然而房老师的讲解却让我清晰地认识到自身准备的不足和今后努力的方向。
首先，我认识到我们平时撰写的说课稿，有的只是形式上像说课稿，实质上内容漏洞百出。房老师上课两个说课稿案例，初看时找不出任何毛病，因为我们平时也是这么设计的。在听完讲座之后，我才领悟到自己也犯了很多类似的错误。比如在教学目标的设定上，我平时也习惯于用一、二、三点来描述，匆匆宣读一下教案，而忽略了教学目标设定的依据。设定的目标不是形式，而且每一个目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。关于知识的三维目标，我习惯将它们混在一起设计，今天才发现要有清晰的细分的目标。关于情感目标的设置，培训后我才知道，情感目标不能等同于思想品德教育，我们平时所设定的情感目标都不是英语课程标准中所规定的目标，而只是对学生的一种品德教育，这不应该成为情感目标的内容。
其次，我也认识到好的说课稿，除了好的教学设计之外，还要有好的教学理论。说课稿不能等同于教案，不能仅有教学步骤，而缺乏理论依据。平时仅习惯于在教学流程中提及设计意图，殊不知这样的设计意图从教学内容开始到板书设计结束都要涉及。这不仅又让我反思到我们现有的教学理论知识储备的不足。比如房老师提及的很多种教育教学的方法，我甚至都不明白它们具体的内涵，这需要我更多地努力和学习，弥补理论知识的不足。
最后，在说课的形式上，也许平时我还在犹豫是”背“课，还是”读“?毕竟教学设计已经写好，上面的内容就是需要说得内容，有时候总在踌躇是该照着上面读呢，还是努力一下背出来呢？往往我选择后者。今天培训之后我才发现，”背“课也是不对的，说课要求的是流利地阐述，而不是简单地背诵。说课是一种与评委的交流，并不是把课堂用语搬运过来。说课是在分析自己设计的意图和理论依据，而不是仅仅背诵教学流程。
总而言之，今天短短几个小时的培训，让我对说课有了更系统更权威的认识，同时也看到自己的不足和需要努力的方向。真是”学"尔后知不足呀！希望这一天的培训让我的每一项技能都得以提高。
《小松树和大松树》小学教后反思
一、看板画，揭示课题，学习第一节
1．看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？
观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）
站在山下是一棵大松树。板书：大松树
2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。
3．他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事？
二、讲读2―4自然段
1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，
2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯。
3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？
朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？
4．学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。
5．朗读理解：长得多高哇！
6．完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读
7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。
8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为大松树看不远，那是因为（）。
9．小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，
三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。
四、布置作业，讲这个故事。
教学反思：
本堂课在扎实语言训练上有了充分的体现。注重让学生去体会去感悟，如一开始的比较句子，让学生自己去比较去阅读，从而感受语言文字的精当和简练。注重了联系实际去体会感悟，如课文中的有一句“你看我长得多高呀”我让学生实际去体会你爬上高山后的感觉，并且把我自己的.感受和学生一起分享，这样学生得到的体验是真实的，饱满的。但很多时候还是觉得走教案，因此学生有的问题我也没有好好地和他一起去探讨，如有学生问，为什么小松树很小却站到了大山上？没有好好地研究透文本的内容，因此对孩子的教育是苍白无力的。但对于这个问题到底如何回答，我至今无法回答，似乎是很深奥的生活道理渗透其中。
当我阅读了教育报上的一篇《是孩子的不幸还是教师的不幸？》分析了一二册中出现的课文，在《小松树和大松树》中，小松树的确要比大松树看得远，尽管他有点不谦虚，但事实终归是事实，实在没有必要让其丧失信心，“惭愧地低下了头”我看着很顿悟，也许本身的文本有问题，为什么小松树问大松树，而大松树不回答，或者就是以上问题，其实，课文虽是童话故事，看似接近孩子的生活，但实际中孩子很不明白这样的文章内涵，很多都是老师硬着钻研出来的，很多老师就在大松树没有回答这儿大做文章：这时的大松树是怎么样想的？假如他说，他会说什么？但经过这样教学，学生并不满足。教学总是给人一种感觉，用成人有意识的片面性来判断孩子无意的片面性。
一片荷叶
一天，小鸭和小鱼在池塘里游泳，池塘里长满了粉红色的荷花和绿油油的荷叶，他们玩的可高兴了。
突然，天上飘来了一大片乌云，下起了“哗哗”小雨。小鱼说：“小鸭小鸭，天下雨了，咱们快回家吧!”小鸭说：“可是没有伞，我怎么回家呢?”这是小鸭看见了一片绿绿的大荷叶。“太好了，我找到我的荷叶伞了”它把荷叶摘下来，当成雨伞，小鸭举着伞，高高兴兴的回家了。
夏日音乐会
今天晚上，池塘里有个音乐会。一大早，喇叭花就把这消息广播开了。
“呱呱呱——”青蛙一听，就开始练曲子。“知——知——”知了一听，也开始润嗓子。“啾啾啾——”小鸟儿也想参加……
“轰隆隆——”雷公公听到了，扯开嗓子，一边唱着一边赶过来。雨点儿听到了，“啪啦啦”唱着往池塘里跳。
天哪，大伙儿吓了一跳，忙躲回屋里。雨点儿可不管，又唱又跳。“还挺好听的!”小鸟儿在屋里说。“唱得真响亮!”小青蛙在荷叶下说。“跳得也不错!”小鱼儿说。
唱够了的雨点儿走了，小青蛙忙跳上荷叶，说：“呱呱呱，我们的音乐会可以开始啦!”
蟋蟀来了，知了到了，小鸟飞过来……“今天，我们来演唱雨点儿送来的歌!”大伙儿瞧着池塘上的一圈圈旋律说。
盼盼的树朋友
盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么喜欢树啊?”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”
不信，你们听听盼盼讲的故事。
“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我喜欢自己的小木床，上面可以睡觉，小木床下面有抽屉，那里都是我的宝贝玩具。”
“起床后，我要吃早饭了。吃饭的时候，我用小木碗、木勺子。木碗里盛着红枣稀饭，我家窗外就是红枣树。”
“我和小朋友坐木椅子，在木头小桌子上画画。”
“我和小朋友喜欢看书。木书架上有好看的图书。我们坐在木地板上，看《大树》的故事。坐在地板上看书特别有趣。”
“下午，我们到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……秋千、木马、跷跷板都是树木做的，一直玩到妈妈来接我回家。”
“树是我的好朋友，每天和我在一起。”
小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗?
卡米没有来
小野兔罗比站在一条长满蒲公英的小路上,他已经在那儿站了很久很久。
呼呼呼——刮风了，罗比踮起脚，眼睛一眨不眨望向远方。
一群蚂蚁排着队急急忙忙往家赶，他们看见了风中的罗比。
“罗比，快回家吧!快要下雨了。”
罗比一步也不挪动，说：“去年的这个时候：我和米卡说好，要在这儿碰头的。”
卡米是罗比的朋友，她是一只可爱的小老鼠。可是现在她在哪儿?
蚂蚁们慢慢走远了，消失在一片紫色的花丛中。
滴答滴答——下雨了，罗比还站在那儿等。
一群小鸟匆匆忙忙往家飞，他们看见了雨中的罗比。
“罗比，快回家吧!雨把你漂亮的毛淋湿了。”
罗比用前肢抹去落在眼睛上的雨滴，说：“去年的这个时候，我和卡米说好，要在这儿碰头的。”
小鸟们很快飞远了，可是卡米在哪儿?
雨停了，夜来临了，长满蒲公英的小路上，孤独的罗比还望着远方。
一只斑点狗跑过小路，看见了夜幕中的罗比。
“罗比，你怎么不回家?天已经黑了。”
罗比伤心地说：“去年的这个时候，我和卡米说好，要在这儿碰头的。”
“可是卡米没有来，你不用等她了。”
“不!也许过一会儿她就来了。”
斑点狗走远了，消失在不停晃动的树影中。
这一晚，见过罗比的蚂蚁们、小鸟们和斑点狗.不约而同地在梦中想：卡米来了没有?
卡米没有来!
当夜幕过去，新的一天到来的时候，罗比低着头慢慢地向家走去了。
后来，大家都知道有一个讲信用的罗比和一个不讲信用的卡米。
爱的大比拼
一个有星星的夜晚，小兔子搂着妈妈，在草窝里说起悄悄话。
“妈妈，月亮妈妈哪去了?”小兔奇怪地问。
“月亮妈妈整天照顾星娃娃，都累瘦了。现在，她盖着白云棉被休息了!”兔妈妈说。
“星娃娃真不乖，他们一点都不爱妈妈!”小兔嘟着嘴巴说。
一颗流星听到了，跑下来反驳说：“不，我爱妈妈!”
“你不爱!我才爱妈妈!不信我们就比一比!”小兔大声说，“妈妈生病时，我给妈妈倒水喝，我会自己玩，不吵妈妈!”
“我……”星娃娃吞吞吐吐。
“妈妈上班时，我不哭，乖乖去上学!”小兔又说。
“我……”星娃娃脸红了。
“瞧，我比你更爱妈妈!”小兔得意极了。流星很生气，拖着小尾巴飞走了。
“小兔，我们来帮助星娃娃学会爱妈妈，好吗?”小兔子点点头，有了个好主意。
她请萤火虫帮忙，飞到天上告诉星娃娃，如果爱妈妈，就要在她生病时陪着她。
她请猫头鹰帮忙，飞到天上告诉星娃娃，如果爱妈妈，就要乖一点，不惹妈妈生气。
她请蝙蝠帮忙，飞到天上告诉星娃娃，如果爱妈妈，就要帮妈妈盖好被子。
这一天夜里，小兔子忙坏了，第二天晚上，小兔和妈妈躺在草窝里，看到月亮妈妈露出了圆圆的脸蛋，笑呵呵的。
“妈妈，你瞧，月亮妈妈来了!
她一定病好啦!”小兔兴奋地喊。
这时侯，小流星跳下来，说：“小兔子，我已经学会爱妈妈了。
我们再来比一比，现在，我一定不会输给你啦!”
“哈哈哈，我也不会输给你的!”小兔眨呸眼。
“我们都不会输给你的!”咦，是谁在说话?小兔抬头仔细瞧，原来，天上的星星们都在向她宣战呢!嘻嘻，月亮妈妈和小兔子笑得别提多开心了!
大老虎找吃的
夜，静悄悄。一只大老虎从洞里跑出来找吃的。窸窸窣窣，窸窸窣窣，树丛里有声音。
咦，有团黑影。大老虎很高兴，哈，这下我有吃的啦!它悄悄跑过去，大吼一声：“啊——呜，我要吃了你!”
“你吃吧，大老虎!”那黑影发出声音。
嘿，碰到一个傻瓜!大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了!哎……哎……你是谁呀?”大老虎痛得叫起来。
“哈，谁让你嘴馋，我是刺猬。”
“哎哟，哎哟，我找错人了。”大老虎歪着嘴走了。她知道刺猬身上有尖尖的硬刺。
大老虎一步一步往前走。窸窸窣窣，窸窸窣窣，草丛里有声音。咦，又有团黑影。它悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗?”
“不是。”
“啊——呜，我要吃了你!”
“你吃吧，大老虎!”那黑影发出声音。
嘿，又碰到一个傻瓜!大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了!哎……哎……你是谁呀?”
“哈，谁让你嘴馋，你只知道刺猬，还不知道有针鼹吧!”
“哎哟，哎哟，我又找错人了。”大老虎咧着嘴巴走了。她知道针鼹身上布满了刺，可不好惹。
大老虎一步一步往前走。窸窸窣窣，窸窸窣窣，山坡下有声音。咦，又出现一团黑影。
大老虎悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗?”
“不是。”
“你是针鼹吗?”
“不是。”
“好，啊——呜，我要吃了你!”
“你吃吧，大老虎!”那黑影发出声音。
嘿，这又是一个傻瓜!大老虎扑过去，“啊——呜”一大口。
“哎哟，哎哟，你是谁呀?”大老虎痛得大叫起来。
“哈哈，你只知道针鼹、刺猬，怎么不想想豪猪也有刺呀!”那黑影大笑着说。
“唉，唉，搞了半天儿，我自己才是一个大傻瓜，怎么把豪猪也忘了。”
这时，天快亮了，大老虎只好饿着肚子，咧着嘴巴回到洞里睡觉去了。
冬天里，下了一场很大的雪。幼儿园的小朋友堆了一个小雪人。
看看雪人什么样子? 一个鼻子、一张嘴、两只眼睛、两只耳朵、两只手，还戴着一副大眼镜。
小朋友给小雪人起了个名字叫“多多”，做个大名片挂在他的身上。
天黑了，小朋友都回家了。
小雪人多多一个人呆在幼儿园，真想有个朋友一起玩!
来了，来了，来了一只红狐狸。红狐狸念了小雪人的名片，他摇摇头说：“不多，不多，你才有一只鼻子。”
红狐狸给小雪人加了一只鼻子。
他们玩了一会儿，红狐狸走了。
小雪人多多又冷清了。
米娅和兰汀真的很喜欢他们的纸尿裤。
他们总是觉得，坐在一个小马桶上，然后等着看自己是不是真的要尿尿，这种感觉实在太无聊了。
不过现在好啦。兰汀拿来他红色的汽车式小马桶。
两个人为了谁可以先坐在上面而吵架。
玩儿着玩儿着孩子们发现，把尿尿在马桶里，根本就不是什么困难的事情。
最后，两个人都自豪极了，因为他们已经再也不需要纸尿裤了。
从前，有个裁缝总爱吵架。他的妻子善良、勤劳、虔诚，却不能得到他的欢心。
无论她干什么事，他都不满意，总是嘀嘀咕咕，又是打又是骂。当地的官府最后知道了这件事，就传讯了他并把他关进了监狱，希望能让他改过自新。
他在监狱里只能靠面包和水度日，关了一段时间后，他就被释放了，不过要他发誓从此不再打老婆，要与她和睦相处，休戚与共，像夫妻应该的那样。开始一阵子还好，随后他又旧病复发，老爱嘀咕争吵。因为他不敢打她，便扯抓她的头发，女人挣脱了他，逃到外面的院子里，他就拿着尺和剪刀尾随其后，四处追赶她，并用尺和剪刀以及其他所能拿到的东西朝她摔去。打着她时，他就哈哈大笑;没打中时，他就暴跳如雷，百般诅咒。这样一直闹到邻居赶来帮他的妻子，他才罢手。于是裁缝再次被官府传去，官府叫他想想他说过的话。“亲爱的大人，”他说，“我信守了我的誓言，并没有打她，而是与她同甘共苦。”法官说，“这怎么可能?她可是再次严厉地控告了你。”“我没有打她，只是因为看见她怪模怪样，我想用手去给她理理头发，她却挣脱了我，恶意地跑开了。于是我就匆匆地去赶她，让她回来做她的事。我把手里东西向她扔，是作为善意的纪念。可我仍和她同甘共苦呀!因为我每次打她，我高兴，她痛苦;如果没打到她，她就高兴，我就难受。”法官对这种回答可不满意，给了他应得的惩罚。
乔到街上去，觅得了一根美味、可口的骨头。
“嗯!运气真佳!带回去慢慢的啃吧!”
乔高兴的衔着骨头咚咚的走着。
这天真是好天气，小鸟们愉快的唱着歌。
乔紧紧的衔着骨头，瞪大着眼睛提防着，好像非常担心随时会有大狗来抢夺他的骨头似的，那么战战兢兢。
乔终于走到桥上，如果他继续往前通过桥就好了。可是，乔停住了脚步，从桥上往下看看河水。他竟看见河里有一头狗也衔着一根粗骨头。
“啊!那根骨头我也要呀!”
乔大声的“汪!汪!”叫了起来。
就在这瞬间，骨头从口中掉下，沉到水底去了。
“真糟!这是我的影子映在水中的啊!”
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