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《让我们把“人”字写大》
让我们把“人”字写大――从新课程看新时期师德素质
青田县城东小学 刘巧芬
关键词：人、师德、个性
内容摘要：新一轮的基础教育课程改革的浪潮一浪高过一浪，建设一支具有良好素质的教师队伍是有效实施新课程改革的关键。因此教师要以人为本，尊重学生人格，以生为本，实施差异教育，以身示范，利用情感育人，转变观念，树立服务意识，从而于细微处把“人”字写大。
徐徐秋风中，我们又迎来了第20个教师节。建立和庆祝教师节，目的在强调教师的作用和地位，它传达着这样一个真理，强化着这样一种信念：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。它呼唤全社会尊师重教，也激励广大教师不断提高自身的科学文化素质和道德水平。我们在人们的关注与问候中也告诉自己一定要写好这个“人”字。
新一轮的基础教育课程改革的浪潮一浪高过一浪，建设一支具有良好素质的教师队伍是有效实施新课程改革的关键。当前，从国家教育部一直到各中小学校，都十分重视教师的素质的提高。面对新局面，教师教育教学理念的更新，教师知识能力结构的完善，教师角色转变的最终完成，成为提高教师素质的重要课题。但是，我想，不管未来教育思想、教育观念发展到何种程度，加强师德建设永远是提高教师素质的重中之重。
一、以人为本，尊重学生人格
作为一线教师，我们每天面对的是变化无穷的课堂和充满奇思妙想的小脑袋，作为新课程的实施者，我也时常和同事讨论有关课改问题。待我整理出一些“体会”时，忽然发现，我们所关注的更多的是日常教学活动中的某些具体场景。一堂课抑或一句师生对话都可能给人一种顿悟，而当我们带着这种顿悟再去审视课改的有关问题时，那些看起来有些枯燥的理论似乎就变得很具体、很生动。这是为什么呢？道理很简单，因为我们在这个过程中做到了“以人为本”，尊重了学生的人格。
记得两年前，我刚从师范院校毕业，被分配到如今所在的小学任教四年级的语文。有一天，我提了一个非常简单的问题，让一个平时成绩不太好的学生回答，旨在鼓励他树立自信心。谁知他吭哧了半天，脸憋得通红，也没答出个所以然来。我长叹一声，以“同情”的目光看着他，然后用挖苦的语气对他说：“快坐下吧，看把你累的！”没想到，他的回答让我感到吃惊：“老师，我不累。”那稚气的脸上充满了受宠若惊的感激。这温柔的迎头一棒，一下子把我打蒙了。凭心而论，我当时宁愿他能听出我是在奚落、挖苦他，因此而恼恨我，可他偏偏没有听出来，还把我恶意的语言当作对自己的关怀。那一刻，我惭愧至及。无法面对他那双纯真的眼睛，无法面对他那像白纸一样透明的心灵……
两年多过去了，那个孩子已经走进中学的大门，但这件事一直留在我的脑海里，那一时的错误使我受用一生。“老师，我不累。”这句话也给了我深刻的启迪：学生与老师之间在人格上是完全平等的。无论在任何时候、任何情况下，我们绝不能凌驾于学生的人格之上。小学生年龄小，思想单纯，在他们心目中老师就是“天”！这份纯真的感情值得我们每一个为人师者珍惜。同时我也深刻体会到，新课程改革是一项影响深远，任务艰巨的工程，它让我们每一个教师都面临着新的挑战。在新课改的浪潮中，我们不仅要学习新的教学观念，更新教育观念，还要从细微处体现“以人为本”，即把新的教育理念和教改思想真正转化为具体生动的教学实践活动。
如今我开始任教一年级的新课程，当学生有出色的表现时，我总是毫不吝啬地把微笑和赞扬送给他们，当学生有不足和过失，我也微笑着鼓励他们，哪怕是批评也争取做到“忠言不 逆耳”。因为他们是一个个鲜活的有生命体，今天我们播种的是微笑与尊重，明天我们收获的就是高尚的人格。总之，作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。
二、以生为本，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，而要着眼于学生未来。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为：每一个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。自从认识到这点，我总是乐于对每一位孩子抱以积极、热切的期望。从多个角度来评价他们。寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。如今面对这一群天真无邪，纯如白纸的孩子，我知道自己需要更主动、自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的'展示与发展，实现个人价值。因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。从中我也深刻体会到，教师不但要关注学生的学业成绩，同时还要关注学生的全面发展，尤其要重视学生的实践能力和创新能力。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。这是新课程对我们师德素质的新要求。
三、以身示范，利用情感育人
学生是独特的人，他们有着自身的情感体验。因此，教师应从学生的身心特点出发，关注学生的情感。我们知道真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。记得前几天走在街上被几个陌生学生团团围住，亲热的直叫“刘老师！刘老师！”闹了半天，原来是去年借班上公开课的一个班。时光飞逝，我对眼前的面孔感到完全陌生，可他们却还牢牢记得，猛然撞见竟然熟稔如昔日好友。
我冥思苦想，仅仅一堂课的交情这些学生为何如此深刻地记住了我？于是便请教同办公室的老师，他们说新面孔新刺激，在说这类课肯定准备的充分，学生的印象自然就深嘛。我承认这些，但我觉得还有一个极其重要的原因就是：新老师肯定是特别热诚 ，而且借班上课时对待课堂里的每一位学生都是平等、尊重的，多肯定、多赞许而绝少指责、冷遇，更不会戴上“有色眼镜”。因而各个层次的学生都没有因为“熟老师”所惯有的定势而失去那一份应该属于他的关爱。甚至，全体学生都会认为：这是一位好老师。
这不禁使我想起一位美国教育家的话：赞许犹如阳光！是的，每一位学生不论其个性品质如何，无一例外地都渴望得到老师们的关注与肯定，都渴望照耀到鼓励，赞许的春日阳光，特别是后进生。我想如果每一个老师都不以先入为主的印象给班级成员定性，那么在我们施教过程中，就回少一些偏见，多一些平等；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，那么每一个孩子都将均衡地享受到温暖的阳光。
随着教改步伐的加快，我们教师确实需要迅速更新教育观念。在《新课程标准》的三维一体中也明确提出，培养孩子的情感态度和正确价值观比知识、能力，过程、方法更为重要。是的，有情有趣才是真正的教育。这种课堂是情感的课堂，应当突破单纯的知识和智力的局限，把培养积极的学习情感放到十分重要的地位 ；应当使课堂温馨宜人，热情洋溢，给学生积极的情感体验；应当从冷面要求变为真诚激励，从强调苦学变为热情鼓舞，从一味指责变为千方百计唤醒进取之心，让每一个孩子都去品尝成功的快乐。这就需要我们每一位教师以身示范，真正做到情感育人。
四、转变观念，树立服务意识
“教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新时期的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去一度受“智育为上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其学业成绩，热心于一些学生，冷淡一些学生，造成人温自怨的尴尬局面。我们提倡的宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。我们在听他人上课的时候，时常会听到老师这样说：“请这节课没被我抽到过的同学举起手来，下面的问题可以由你们来回答。”我觉得这些老师是高明的，因为他明白要照顾全体，服务学生。二是服务于全面，对每一个学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"这一教育方针也要求我们必须要为学生的全面发展服务。再如我校作为县改革试点学校，率先推出“学生对老师的满意度测评”、“家长对老师的满意度测评”制度，就是做到了尊学生为上帝，尊家长为上帝，就是树立一种服务意识的最好典范。由此出发，我们每位教师都必须权重于服务育人。
“智如泉涌,行可以为表仪者,人之师也”，教师对学生的影响，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。教师自身的知识再多、能力再强，可如果没有高尚的职业道德和健康的人格做基础，就不会发挥出应有的作用，甚至会出现反作用。教师的教育对象是学生，如果对学生缺乏责任感，缺乏爱心，他就干不好自己的本职工作，教育不好学生。新课程改革对人才提出了更高的要求，也对教师提出了新的要求。我们做教师的一定要多多反思自己，不断提高自身的职业道德素质修养，使自己的思想观念、道德品质、心理品格能够符合新时期社会发展的要求，符合青少年身心发展的需要。
史烟飘过，回看今天。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让新课程引领我们一起把“人”字写大，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
参考文献：
1、《走进新课程》朱慕菊主编 北京师范大学出版社
2、《人民教育》22期总第474期
3、《浅析新形式下教师素质的缺失兼论补救措施》
《让我们把“人”字写大》
让我们把“人”字写大――从新课程看新时期师德素质
青田县城东小学 刘巧芬
关键词：人、师德、个性
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徐徐秋风中，我们又迎来了第20个教师节。建立和庆祝教师节，目的在强调教师的作用和地位，它传达着这样一个真理，强化着这样一种信念：百年大计，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为本；教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）大计，教师为本。它呼唤全社会尊师重教，也激励广大教师不断提高自身的科学文化素质和道德水平。我们在人们的关注与问候中也告诉自己一定要写好这个“人”字。
新一轮的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革的浪潮一浪高过一浪，建设一支具有良好素质的教师队伍是有效实施新课程改革的关键。当前，从国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部一直到各中小学校，都十分重视教师的素质的提高。面对新局面，教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学理念的更新，教师知识能力结构的完善，教师角色转变的最终完成，成为提高教师素质的重要课题。但是，我想，不管未来教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念发展到何种程度，加强师德建设永远是提高教师素质的重中之重。
一、以人为本，尊重学生人格
作为一线教师，我们每天面对的是变化无穷的课堂和充满奇思妙想的小脑袋，作为新课程的`实施者，我也时常和同事讨论有关课改问题。待我整理出一些“体会”时，忽然发现，我们所关注的更多的是日常教学活动中的某些具体场景。一堂课抑或一句师生对话都可能给人一种顿悟，而当我们带着这种顿悟再去审视课改的有关问题时，那些看起来有些枯燥的理论似乎就变得很具体、很生动。这是为什么呢？道理很简单，因为我们在这个过程中做到了“以人为本”，尊重了学生的人格。
记得两年前，我刚从师范院校毕业，被分配到如今所在的小学任教四年级的语文。有一天，我提了一个非常简单的问题，让一个平时成绩不太好的学生回答，旨在鼓励他树立自信心。谁知他吭哧了半天，脸憋得通红，也没答出个所以然来。我长叹一声，以“同情”的目光看着他，然后用挖苦的语气对他说：“快坐下吧，看把你累的！”没想到，他的回答让我感到吃惊：“老师，我不累。”那稚气的脸上充满了受宠若惊的感激。这温柔的迎头一棒，一下子把我打蒙了。凭心而论，我当时宁愿他能听出我是在奚落、挖苦他，因此而恼恨我，可他偏偏没有听出来，还把我恶意的语言当作对自己的关怀。那一刻，我惭愧至及。无法面对他那双纯真的眼睛，无法面对他那像白纸一样透明的心灵……
两年多过去了，那个孩子已经走进中学的大门，但这件事一直留在我的脑海里，那一时的错误使我受用一生。“老师，我不累。”这句话也给了我深刻的启迪：学生与老师之间在人格上是完全平等的。无论在任何时候、任何情况下，我们绝不能凌驾于学生的人格之上。小学生年龄小，思想单纯，在他们心目中老师就是“天”！这份纯真的感情值得我们每一个为人师者珍惜。同时我也深刻体会到，新课程改革是一项影响深远，任务艰巨的工程，它让我们每一个教师都面临着新的挑战。在新课改的浪潮中，我们不仅要学习新的教学观念，更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，还要从细微处体现“以人为本”，即把新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念和教改思想真正转化为具体生动的教学实践活动。
如今我开始任教一年级的新课程，当学生有出色的表现时，我总是毫不吝啬地把微笑和赞扬送给他们，当学生有不足和过失，我也微笑着鼓励他们，哪怕是批评也争取做到“忠
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把字写写好-杂文随笔
儿子有出息了，至少这一段时间是这样。过去，他每次从北京回沪，一到家，往往是顾不上洗漱吃饭，便拿出他心爱的PS3游戏机，疯狂地玩起来。而如今不一样，一回到家里，就规规矩矩地洗漱吃饭，然后躲进自己的小屋关上门，拼命地练写钢笔字，一本《庞中华钢笔练习册》被他翻得破损不堪。我和他妈既欣慰又有点困惑：这家伙怎么啦？变化这么大？难道他立志要做一名书法家？还是“金盆洗手”，与游戏机彻底决裂了？之后，在饭桌上，从儿子吞吞吐吐、遮遮掩掩的回答中，我才明白是这么回事：原来儿子恋上了在北京同一单位的一位靓女，女孩各方面都很优秀，但他没有她的手机号与号，他又难以启齿，所以，他写了张纸条塞进她的抽屉里，想约她晚上出去走走。但想不到这位女孩看了后，竟一声不吭地将纸条重新塞进他的抽屉，纸的下方批了一行娟秀的原珠笔字：“请你把字写写好再说”。
也许父爱母爱的力量，大不过爱情的力量；外部动力，远不如自身的动力。儿子从小练书法，都是很不自觉的，无论我们怎样逼他骂他都没用。可现在倒好，女孩的一句话，就催动了他的积极性，虽然，我们有些哭笑不得，但也心存几分安慰，因为毕竟他已经开始明白，字写得好不好，也关系到他的情感和事业。
儿子虽然各方面都比我优秀，但字却比我差多了，我虽然毛笔字不怎么样，但钢笔字却得到亲朋好友的一致认可；而他的字，仿佛停止了发育，一直徘徊在小学三四年级水平。这责任不应该归罪于老师，而在于他自己和我们家长长期“散养”的结果。“书到用时方恨少”，想临时抱佛脚，却悔之晚矣！其实，类似我儿子的这个现象，在80、90后的小青年中具有普遍性。他们电脑打字的速度飞快，思维敏捷，才学过人，但若让他们亮一下钢笔字，那可是“丑媳妇见公婆”忸忸怩怩，可以说与他们的外貌才能判若两人。别的不谈，就拿我工作的单位来举例：上下几十名全日制大学生，分布在各部门，字写得好的寥寥无几，绝大多数人的字相当平庸，个别人的字，甚至可以用“惨不忍睹”来形容。
对于这种“卫星上天，字迹落地”的现象，其实说怪也不怪，电脑的普及，办公自动化、电算化的飞速发展，让写字变得几乎无处可用，让许多人变得越来越慵懒，完全抛弃了传统的东西。比如营业员扔掉了笨拙的杆称，会计扔掉了算盘，医生扔掉了纸质的处方等等，甚至在上海，很多小学生已开始用平板电脑做作业交作业。由此可见，科学的不断发展，加剧了人类对自动化、电子产品的依赖性。然而，我想：无论科学如何发展，无论多少传统的东西，被先进的东西代替，一个人的写字，不应该被电脑、自动化取代。书法是中国的瑰宝，有着几千年的历史，源远流长，博大精深，写字应该有它的一席之地。在如今，中国的书法艺术不断向世界各国输送，越来越多的'外国人在学写汉字，刻苦地练书法，而中国人自己却越来越不会写字，书法艺术不断萎缩，形势岌岌可危。这决不是危言耸听，因为眼下这么多事实已说明了这点。现在的情况是：小学生在努力写字，中学生基本给忘记，大学生完全给抛弃。对书法最热衷的，却是那些年到夕阳的老年人，退休在家无所事事，便泼墨挥毫。小平同志曾说过：“计算机要从娃娃抓起”，现在看来，要改成：写字要从大学生抓起。如不这样，若干年后，真要由外国人来取笑炎黄子孙了。
什么样的钢笔字，才算好呢？虽然还没有统一的标准，但清晰美观大方是最主要的。如果一个人将字写得非常潦草，龙飞凤舞无法辨别，不仅谈不上美观大方，而且会误事。过去，很多医生开药方时，字都写得非常潦草，像无数个小蝌蚪在爬，不仅病人看不懂，有时连配药师都难以分辨，为此，配错药吃错药的事，经常发生，严重危害病人的生命与健康。还有一个笑话：过去有一位大学生，给乡下的父母寄了一封信，大概的意思是：“同学们都有命，我没了命，请赶快寄命来……”父母看信后非常着急，又摸不着头脑，就连夜赶到上海，一看儿子活得好好的，就愣住了。原来，儿子的字写得不好，又很潦草，将“雨伞”的“伞”字写成了“命”，他一潦草不要紧，可急坏了乡下的父母，又浪费了不止买一把雨伞的钱。所以，把字写得工整些，让人看得懂是根本，在这基础上，你才可以学写些草书篆体什么的。
虽然，写字的作用现在越来越弱了，然而，并不意味着可以彻底抛弃它。无论是工作还是生活，写字是任何自动化智能化仪器代替不了的，就如电脑再聪明，也永远代替不了人脑。其次，字写得好坏，也关系到自己的前途。往往在职业竞聘上，同等的条件下，招聘单位常常会优先聘用字写得漂亮的人，这现象尤其在教育文化行业较为突出。举一例子：上海有一家五星宾馆，去年招聘一名总经理助理，有16名应聘者。几轮面试笔试，最后只剩下两名应聘者，都是女性，一个是复旦大学研究生毕业，一个是经贸学院本科毕业生，然而，最终录用的是后者，因为后者写得一手好字，曾多次获奖，深得单位领导的赏识。所以，练好字打好基本功，博得良好印象，也是人生道路的一个重要环节，千万不可轻视它。
令人欣慰的是，上海有关方面显然已注意到这个问题，已开始逐渐加强了对各年龄层次市民的教育和辅导，开展了各项有益活动，最近上海成功举办了首届“上海市民文化节书法大赛”活动，就很好地说明了这一点。在这次书法大赛中，有数十万市民参加，历经半年的初赛复赛决赛，百名“市民书法家”脱颖而出，社会反响热烈。因此，我们有理由相信，经过一段时间的修补沉淀，学习书法练好字，很快会重回学校课堂，重回家庭之中，引起人们的高度重视和喜爱。
①写字，尤其是书写我国的汉字，有重要的意义。从传达和交流思想的角度来说，字是不闻声响的语言，是时刻离开不得的。从由字及人的角度来说，在未见其人的情况下，他的字又是显示他风采的“亮相”。把字写得端正大方，能辨可读，是一件不能小看的事情。( )，要做到这一点也不那么简单。
②有些青年朋友写字潦草出格宛如“天书”，叫人横看竖看，东猜西猜，都吃不准。有些则写得拉杂一团，宛如泼翻豆箩，乱散一地，例如：一个“甥”字，被劈成“生” “男”两字。有些则象一排排打了结的链子，字与字解不开，读不断。有些则是任意创造，不合规范，“丢头”、“缺腿”、“少心肝”，比比皆是。读这类文字的书信或稿件，轻则让读者莫名其妙，不知所云;重则引起误会，延误大事。
③这些青年人往往认为自己的字总是“写不好”了，也不想练了。
④细细想来，笔下的字写得马虎潦草，恐怕还是他的态度不端正。诊治这毛病的药剂，当是叫他要静下心来，把写字当桩事来做，全神贯注地一笔一笔、一字一字地写下去，积以时日，培养成一丝不苟的态度，就不难把字写端正。
⑤当然，态度端正，也还得方法得当。千百年来，书家如林，字帖似海，王羲之、颜真卿等名家高手，为后人留下了难以胜数的精湛书法，借鉴他们的字帖，从中摸索和琢磨技法，是一条简便而有效的.途径。中国的方块汉字，前人总结出不少经验，如从汉字的结构字形上讲，“东”的长，“工”的短;“魏”的大，“口”的小;“夕”的斜，“中”的正;“千”的疏，“龚”的密…… 懂得些一般的布局间架，把不同字的长短、大小、斜正、疏密安置得恰到好处，就会写得端庄美观。至于通篇的文字，形体宜大小一致，横成行，竖成列，清晰整齐。
⑥要有一手好字，还得勤写苦练。古人曾说过“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。”古代不少青年人就是这样努力，终成赫赫大家的。如今，用圆珠笔、钢笔写字，同样也得下类似的苦功，持之以恒，会有成效的。
⑦要而言之，态度端正，方法得当，勤写苦练，那末，在他的腕底笔梢下，一定会出现一手端正的好字。
15.在第①节括号内填入恰当的选项。(2分)
把字写得端正大方，能辨可读，是一件不能小看的事情。( )，要做到这一点也不那么简单。
A、所以 B、而且 C、然而 D、即使
16.文章第②节列举了诸多“写字潦草出格”的例子，目的是__________________________(3分)
17.文章④⑤⑥三节的位置能否调换，说明理由。(4分)
___________________________________________________________________________________
18.下面这个事例适合放在第( )节内，理由是：(5分)
唐代书法家虞世南，从小跟智勇和尚学习书法。晚上躺在被窝里还常常练习，一边想着字的气势、结构，一边用手指在被面上“写”。日子久了，竟把被面划破了。
___________________________________________________________________________________
19.联系全文，第⑦节加点的“他”指______________________，本文的中心论点是_____________
15.(2分)C
16.(3分)突出写字潦草出格将带来的严重后果，进而论证要把字写端正的重要性。
17.(4分)不能。第④节承接第③节分析字写得潦草的根本原因是态度不端正，首先要端正写字的态度，然后使用正确的方法练习，在此基础上再写第⑥节的勤写苦练， ④⑤⑥三节是层进关系，且三节内容照应了第⑦节“要而言之，态度端正,方法得当，勤写苦练”。
18.(5分，2+3分)⑥ 该事例主要表现虞世南勤学苦练书法，终于成为一代书法大家, 能有力论证第⑥节“要有一手好字，还得勤写苦练”这一分论点(中心句)。
19.4分，1 + 3分)青年人 (青年人)要把字写端正
精选把物当人写的句子
1、河水缓缓地行着，一副不急不慢的样子。
2、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
3、柳树在小河边听着春之歌，微风一吹它摇动起像小辫子那样的枝条，好像在说：春天真美！
4、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
5、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
6、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
7、落叶随着风翩翩起舞。
8、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
9、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
10、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
11、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！
12、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
13、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
14、绿油油的草被风吹弯了腰。
15、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
16、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
17、水是野的`，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
18、月亮一露面，满天的星星惊散了。
19、做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
20、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
21、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
22、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
23、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
24、小树摆动着枝叶，向我们点头笑
25、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
26、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
27、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
28、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
29、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
30、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
31、鸣蝉在树叶里长吟。
32、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
33、真理它却不会弯腰。
34、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
我们和小萝卜头的条件
我和小萝卜头的田间有一些区别。
他才八个月就被逮捕了，我们那时还在床上;弟弟在牢房一年到头都不见阳光，阴暗潮湿。我们在家里到处都是阳光;弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，我们穿的都是五颜六色的衣服;吃的是发霉发臭的牢饭，我们吃的都是香盆盆的小米，大米饭;弟弟长的脑袋大，身子小，面黄肌瘦，我们长的胖胖白白的;弟弟在览狱里上学，而我们都在宽大的教室里上课;在牢房里，得到一张纸一支笔是很不容易的，而我们上课有纸有笔;弟弟不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，都趴在地上用小石头写着，算着。我们就坐在凳上，在桌子上，用笔写字。
我们和“小萝卜头”的区别很多，我们要向“小萝卜头”那样，刻苦学习，建设我们伟大的祖国。
贝蒂是一个既活泼又可爱的小女孩，而且她也非常的聪明，因此，邻里邻外的人都很喜欢她。
一天王大妈的女儿请吃饭，王大妈怕有坏人，所以叫贝蒂帮她看门。贝蒂高兴的答应了。过了一会儿，贝蒂正在看书，突然听见撬门声，贝蒂心想：不好了，有坏人!
于是，她又想：我得先稳住这个坏人，在趁机告诉警察叔叔。
他来到王大妈的房中，找出一张纸和笔，快速地在纸上写：早知小偷先生回来，我已把所有物品都放在了客厅电冰箱后的一块砖里。来撬门的这个小偷刚好是一个笨小偷，于是他按着这句话做了，结果没找到，倒是找到了一张写着谜语的纸，纸上写着：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。笨小偷把纸翻到反面，反面写：如果猜不出就直接开冰箱。小投向了想，才不出来，于是他打开冰箱，看到一根木棍和纸条，纸条上写：用木棍往自己头上打一百下就告诉你答案。
笨小偷想：打就打，只要你不反悔就行。于是他用力地往自己的头上打去，等他打到第99下时，终于倒下去了。
这时候贝蒂报了警让警察把小偷带进了警察局，小偷到现在还不知为什么自己会在警察局里呢!
我的姥姥已经60多岁了，姥姥她的身材不算太高，有点驼背，她饱经风霜的脸上爬满了皱纹，长着一双炯炯有神的眼睛，她的头发已经有些花白。姥姥对我们说话时总是那么各和蔼可亲、清脆婉转。一双受劳动的手长满了老茧。姥姥很朴素，总是穿着她那件已经洗的退褪了色的衣服。
这就是我的姥姥，我非常喜欢她。
手机国是我家，而这个手机国大王我不说大家都可能猜到他是谁了！
他每天回家都要好好看一会儿手机，有时候熬到半夜，觉也不睡。好像一天不看手机他就会浑身不自在。我好奇地问他：“为什么你每天都要玩很久的手机？”他笑着说：“不玩会死啊！”
我又问：“怎么个死法？”
“无聊死啊！”他边看手机边对我说。
哈哈哈……无聊死，笑死我了。
你们猜到他是谁了吗？手机大王就是我哥哥啊！
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★ 丹阳人，大麦粥命
★ 让我们手拉手
