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向谁看齐-五年级作文
丁丁和冬冬是双胞胎，哥俩一般高，一般胖，穿同样的衣服，同样的时间，进同样的学校，到同样的班级，听同样的老师讲课，回家也做同样的作业。
这天一回家，小哥俩就叽叽喳喳说开了，争着向妈妈说发生在校园里的趣事。
“今天，我们班举行跳绳比赛，跳得真过瘾!”丁丁说。
“你们跳得好吗?”妈妈问。
“还行，一分钟跳了205个，比沙沙少跳了了6个!”冬冬不好意思地说。
“你呢，丁丁?”
“我跳了180个，比林林还多19个呢!”
妈妈没做声。
“妈妈，看看我们的.试卷吧!”
“冬冬98分，不错不错!”
“不，还有好几个考100分的呢!”
丁丁插嘴了：“瞧，我考了78分，还有3个不及格的，这次中队长才揩了75分，真丢脸!”
妈妈摸着丁丁和冬冬的头，笑了：“丁丁，你和冬冬的区别就在这里。冬冬总是向好的看齐，你呢老爱和差的比，找哪儿做目标，就会向哪儿走哇，丁丁你说是吗?”
丁丁听了，脸红了，惭愧地低下头。
向谁学教学设计
【教材分析】
《向“谁”学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元《我在学习中长大》主题下设的第二个活动主题。
品社学科是一门新课程，它要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课教材呈现的具体内容是感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。从而体会到生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西。
【学情分析】
三年级学生社会生活范围不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点都有了很大变化。他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的'学习活动为主。为此我把教学重点放在了引导学生在实际生活中体会学习的多种途径和方法。从而增强学生对学习的兴趣和自觉性。力图通过一系列活动，培养学生愿意学习别人的好经验。从而实现教学目标。
【设计思路】
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。从而体会到生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
【活动目标】
认知目标：
1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西。
2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习他人的好经验。
行为目标：
懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。
【教学重点】
1、懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。
2、教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。
3、教学关键：培养学生愿意学习他人的好经验。
【课前准备】
1、教学课件。
2、学生“学一学”“做一做”所需的材料。
【活动过程】
一、游戏导入，激发情感
1、学刘谦变手指魔术师：老师刚才所做的手指魔术想学吗？想师：向“谁”学？刘谦可能吗？（不可能，向老师学。）
2、学生认真跟老师学习手指魔术。
3、那么在课外你都学了什么？都是向“谁”学（板书课题：向“谁”学）。
【设计意图：从感兴趣的话题入手，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学做铺垫。既有目标，又有情趣，紧扣主题。】
二、活动体验，达成目标
（一）解题明理，经验交流
1、大家看，老师的题目有什么不同？（有引号）你懂吗？
2、解课题“谁”（生踊跃发言）
3、请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向“谁”学的？
4、同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。你能说说吗？生：（畅所欲言）
【设计意图：用学生的亲身经历激发学生的兴趣。把书本还原于生活，学生很乐意将原有经验进行交流】
（二）范例比较，由静到动
1、多媒体出示课文插图
师：请同学们对照一下，书中的小朋友学知识懂道理的方式是不是和我们一样。
生：认真看书，说出不同之处。
2、多媒体出示音乐及案例：下雪了，同学们开心地在玩雪花，玩啊！玩啊！很多小朋友都滚到了雪地里。一位小女孩想:地下为什么这么滑？后来他们发现了什么？（生认真看图）
师：图中的小女孩算不算生活中的有心人？（算，她能从生活中发现问题。）
【设计意图：借助文本的典型案例引导学生学习，使文本与课堂活动相结合，使案例由静到动，学生得到感官教学。】
（三）小组讨论，明白道理
1、说说他们的这些本领是向“谁”学的？从什么途径去学习？
2、学生小组交流，明确可以向书本、媒体学，可以向他人学，还可以自己动手观察，向生活学?
3、教师小结，相机板书
4、齐声朗读课文31页方框的内容。
【设计意图：小组学习讨论，明白道理。让学生懂得知识时时学、处处学及向他人学、亲人学，这样才能丰富知识，懂得道理。】
（四）动手体验，向他人学
1、播放歌曲《飞得更高》，让学生学做纸飞机。
（1）分小组，每人叠一只纸飞机。
（2）请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再叠一只纸飞机看看有什么进步。
2、举行“飞机博览会”。
（1）各组找出组内叠得最好的一只纸飞机向大家展示。并说出设计的独特之处。（飞天、嫦娥奔月?）（多媒体展示“神舟”七号载人航天飞船升空图片，并表示要向科学家学习。）
（2）各组进行比赛师：飞机放飞，“1号、2号、3号”起飞，飞机着陆后捡回来。
（3）采访优胜者师：你的飞机飞得较远又有特点，是向“谁”学的？
生：（介绍）
3、我也参加讨论
（1）电脑出示插图，让学生仿照图片，分小组讨论在生活中你向“谁”学会了什么？
（2）班内共同交流，在老师的引导下总结出我们主要的学习途径。
（3）齐声朗读32页方框的内容。
【设计意图：动手体验，向他人学。抓住学生的兴奋点，举行“飞机博览会”，不在于评价学生飞机飞得远，飞得好，而在于学生体验了、参与了。准确把握课程的要求，以学生生活经验为基础，延伸到生活处处可学习。】
（五）实践检验，学习活动
1、跟我学快板多媒体出示：快板《学问在哪》学问在眼睛，你要看一看。学问在嘴巴，你要问一问。学问在耳朵，你要听一听。学问在大脑，你要想一想。学问在手脚，你要动一动。古今中外，东西南北。前后左右，天上地下。处处留心，处处有学问。处处留心，处处有学问。
生：多种形式读（齐读，女生读，边拍手、边快节奏读?）
学生跟老师学。
（3）你知道老师向“谁”学？
2、师生互动师：听说永定的土楼很有名。现在我就是游客，在去之前，我要先了解土楼，那我要向“谁”学？多媒体出示问题：
（1）哪些地方的土楼有特色？离永定县城有多少公里？
（2）要不要门票？
（3）里面的东西贵不贵，要不要自己带饮料、干粮等？
（4）怎么去？乘车去要多少钱？到哪里乘车？
（5）土楼有哪些景点？有什么好玩的项目？
（6）到土楼玩，要注意什么？要带哪些备用的东西呢？
生：积极性高涨，纷纷向我指点迷津。
3、总结：谁是老师，我们就向“谁”学。（多媒体出示这句话）
【设计意图：用实践检验学生的学习目标有否达成。其实是老师向学生学，这样的互动升华到生活中处处有学问。谁有本领，谁就是我们的老师，我们就向“谁”学。】
（六）深化导行，品德内化
1、多媒体出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么？
【设计意图：抓住品德的养成教育，促进学生良好的品德形成和社会性发展。】
三、总结学了这篇课文，让我们懂得了什么？（板书：留心观察、善于思考、学到很多东西。）
四、布置作业：课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。
板书设计
他人
向书本
生活、向“谁”学留心观察、媒体、学学到很多东西、善于思考
应该先向谁打招呼
前天我在街上遇见一位朋友，自己走过去跟他打招呼，结果那位先生一边叼着香烟一边跟自己说话，让人感觉很不礼貌，
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一般在街上打招呼，三四步远是最好的距离，
打招呼时，男士可欠身或点头致意，如果戴帽子则应该摘去。与人打招呼时，叼着香烟或将手插在口袋里都是不礼貌的'。
??
在参加会议时，经常要跟一些熟人打招呼致意，或者是结识一些新朋友，那么打招呼的一般顺序是什么呢？
??
男士应首先向女士致意，年轻的不管男女都应该先向年长者致意，下级应向上级致意。两对夫妇见面时，女性先相互致意，然后，男士分别向对方的妻子致意，最后是男士间相互致意。
心扉向谁开散文
远嫁他乡后，与昔日的朋友早已失去了联系。在异乡的这些年，由于性格的原因，所以我的朋友屈指可数。我不是一个工于心计的人，但也不是简单到对谁都可以掏心窝子。曾经我也对别人真心过，只是因为有些原因导致交情日益疏淡，我的心也在不经意中变淡了。生活中的我，在别人眼里性格怪异，连爱好也与众不同。我不喜欢打牌，搓麻（当然，我根本也不会），闲时就爱看看书，看电视剧，不爱出门和人闲扯。有了电脑后，没事就守着电脑，浏览网页，或是敲击键盘，写些似是而非的文章投到网站。爱好的怪异，让我与周围的人拉开了距离，加上我对朋友的定义比较严苛，也致使我很难和别人谈到一块。心扉，就这样关闭着，一年又一年，我已经习惯了这种孤独。
生活中，我的朋友屈指可数，网络中，我的好友也寥寥无几。有些人虽然在生活中朋友稀少，但在网络中貌似颇有人缘，朋友排长队。有些人的QQ朋友多达几十，甚至上百。对于这种情况，我是持有怀疑态度的，我从不认为有那么多朋友，生活就真的无限精彩。那些QQ名单里的名字，有时其实只是简单的文字，对你毫无意义。网络里美轮美奂的名字，有时还不及现实生活唤名阿猫阿狗的亲切，那是因为，唤名阿猫阿狗的人，才是能够拨动我们心弦的人。
在我的聊天软件好友里，有25个亲人，这些人当中，有我觉得应该真心相待的人。他们曾经让我感动过，所以我会把这些人的名字始终保留下来。
4个朋友，一个已经近一年没有任何联系，不是我冷落了人家，没把别人放在心里，而是人家对我有所保留，一年前，无论我打过多少电话，发过多少信息，她都不接我的电话，不回我的信息。有传言说，她和她老公在外省搞传销，音信杳无，我也不能武断的把她拉黑。虽然她曾让我失望，但我还想保留这一份可能已经变质了的友情。如果日后还能相见，事情也总有个说法。若是她真的变了，不再是曾经的好友，我的心扉也就徐徐关闭了。两个女人是同我一起长大的好友，虽然一个远嫁浙江，一个在江西谋生，多年未曾会面，但我还可以感觉到她们对我的真心。她们的名字，会一直保留在QQ里。另外一个女人，是我在广东打工时结识的，时隔近二十年后，她在网络中仅凭我的名字找到了我的聊天软件，和我奇迹般地在网络中重逢，我不会遗忘她，所以她的名字会让我默念到死。
那些不曾会面，不见其人的网友，来自天南地北。这些人的图像在我的聊天软件里时而闪烁，时而灰暗，那是远方的风景，闲暇时的遥望，让我心情愉悦。虽然远方的的风景赏心悦目，但我没有大把的时间和精力去遥望，我得注意着脚下，注意着身边。所以我得有所选择，筛选出最值得我凝眸远眺的.风景。有些人，他并不在乎你过得怎样，所以加为好友后就不知影踪，从不到你的寒舍看看，从不发个消息表示他的诚意，对你的留言也从不回复，这类人，我不得不删除他的名字；有些人，虽然加你为友，但心扉紧闭，不准你访问，访问她需要申请，我不喜欢一切繁琐的程序，这类人，还没与你走近，就急不可待的戴上了面具，我不想保留这种人的名字。
有一个天津的好友，她曾经因为怕我知道她的真实身份而瞧不起她，于是撒谎说自己是老师，后来还是坦诚相告，说自己其实只是幼儿园的临时护工。因为她觉得我不是那种势利之人，也不需要对我有所隐瞒，所以告诉我实情。我毫不隐瞒的告诉过她，我只是乡里人，文化水平也没她想像的那么高。我不会在乎她怎么看待我的身份，我认为真正的朋友并不在乎你的微寒。当她告诉我她只是护工时，我更相信她是个真诚的人，值得信赖。我经常和她互动，她鼓励我，时不时的问候我，而我不管有多么忙，也会偶尔发个消息问候她，看看她的空间动态，表示我曾来过。不管她的图像是灰暗的，还是闪烁的，看着她的名字，我就觉得天津离我这里没那么远。
接触网络近三年，对于网络中的人，早已不感到那么好奇。以前，若有人加我，可能会不假思索就同意添加，如今，心早已变淡了，不是早有些许了解的，都会忽略，就像城里人，外面有人按门铃，还得先从猫眼里看准了才放下戒备，才把门打开。
不熟悉的，不会加为好友；加了的，如果感觉不到一点诚意，也得请出去。我就这样严格按着自己定的标准筛选好友。心扉向谁开？带着面具的人别进来！
内部审计向谁负责
2002年1月1日起实施的新的国际内部审计职业实务框架中,引人注目的是国际内部审计师协会(ⅡA)确定的内部审计新定义:内部审计是一种独立、客观的保证和咨询活动,其目的.在于增加价值和改进组织的经营.它通过系统化和规范化的方法,评价和改进风险管理、控制和治理过程的效果,帮助组织实现其目标.这一新的定义反映了内部审计向风险管理审计扩展的强烈倾向.对于现代企业来说,风险无处不在.内部审计的责任就在于找出企业的主要风险.为此,内部审计的目标被定义在为风险管理与控制、治理过程提供服务,这一目标强调了内部审计在公司治理结构中的关键作用.内部审计作为一种内部监督机制,是现代公司治理结构的有机组成部分.但人们会怀疑,内部审计人员毕竟是公司的职员,其雇佣关系与公司利益的一体性,无论是出于个人利益还是群体平衡关系的考虑,他们都难以摆脱管理层的控制,最终形成监督上的真空.因此,内部审计的相对独立性是非常重要的.
作 者：刘燕鸣 作者单位：福建省福州大学管理学院 刊 名：中国乡镇企业会计 PKU英文刊名：CHINESE ENTERPRISE ACCOUNTING OF VILLAGES AND TOWNS 年，卷(期)：2003 “”(3) 分类号：F2 关键词：★ 向谁学教学设计
