下面是小编为大家整理的《动物的互惠互助 》（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“ER!CA”一样，积极向本站投稿分享好文章。
动物的互惠互助
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。
第一课时
导入新课
我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的'事。
揭示课题，解题
板书课题。
解释题意。
初读课文
自学要求：
给课文给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：
啄食 扇动 肉屑 美餐 觅食 饱腹
享用 特殊 捣毁 海葵
学生自学，教师巡视辅导。
第二课时
检查复习
细读课文
指名读第1自然段。
这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？
生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？
如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？
齐读。
指名读第2节。
这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？
它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？
阅读后填表。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
导蜜鸟
捣毁
蜂巢
发现 寻找 扇动 做出 发出
享用蜂蜡
蜜獾
得到 赶来 爬 咬 赶走
吃掉蜂蜜
同法学习3、4自然段。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
海葵虾
觅食
夹着 东游西荡
一旦遇到 提起
不担忧
红海葵
用毒对付
足以饱腹
合作伙伴
亲密关系
互利情况
千鸟
寻找 进入 啄食
吃食
鳄鱼
闭口 张嘴 飞出
清洁口腔
.总结全文
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《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助 》作者：宗阳春 发表时间：-5-2 阅读次数：1026
第一课时
教学过程
一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）
二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。3、要明确实现目标的时间。）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
投影出示：
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。（评价初读及时、到位。一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。）
1、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）
投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下颚
互惠互助 捣毁 扇动 美餐
享用 觅食 饱腹 肉屑
2、指导写字。
投影出示：餐
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
第二课时
教学过程
一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。）
---------------------------
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。（基本要求：把帮助朋友的`过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。学生在说的过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。）（20分钟）
4、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些？请仿照课文的叙述方式，说一说。（板书……）
三、引导学生开展课外阅读活动。（学生的阅读和写作能力的形成是需要一定的阅读和写作的量作保证的。没有量的积累，就不会有质变。因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。）
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议
《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助 》作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：1026
第一课时
教学过程
一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）
二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。3、要明确实现目标的时间。）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
投影出示：
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。（评价初读及时、到位。一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。）
1、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）
投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下颚
互惠互助 捣毁 扇动 美餐
享用 觅食 饱腹 肉屑
2、指导写字。
投影出示：餐
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
第二课时
教学过程
一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。）
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。学生在说的'过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。）（20分钟）
4、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些？请仿照课文的叙述方式，说一说。（板书……）
三、引导学生开展课外阅读活动。（学生的阅读和.写作能力的形成是需要一定的阅读和.写作的量作保证的。没有量的积累，就不会有质变。因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。）
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。）
2、认真读一读老师为大家提供的选文，后天早读课上交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。（2）选择其中的一个动物自述。
四、课堂.总结。
课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，说明――齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。板书：为生存而合作
（1、原先设计了让学生观看动物互惠互助的音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点的环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠的过程不清楚，且时间太短。因而，学生写不好。所以正式上课时，把这个环节删去了。2、为了引导学生关注生活和社会，拓宽视野。还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助的情况。试教时，学生说不上来。公开教学时，这个环节也删去了。3、课前教者没有接触学生，学生也不知道要上哪一课。）
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动物的互惠互助作文
蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的.声音。蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再独自享用蜂房里的蜂蜡。海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足以饱腹了。
鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛭，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里面。然而你不必为千鸟心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
因此我明白了大家以后要互惠互助!!!
教学目的要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点：
引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：
多媒体课件。
板书： 动物的
动物的互惠互助的教案设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探索大自然奥秘的感情。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。
二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?
它又怎样传信号给蜜獾呢?
5、蜜獾得到信号后怎么做呢?
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁愿意来表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?
10、请大家按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流：
(1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
(2) 还有谁想补充吗?
(3) 女生齐读。
(4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?
(5) 哪一句体现了它们的'互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?
(6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。
(7) 男生读。
(8) 谁来补充介绍一下。
13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。
三、拓展知识：
1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。
2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。
在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献!
四、课外作业：
1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。
---------------------------
2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。
五、板书设计：
蜜 獾 导蜜鸟
海葵虾 红海葵
24、动物的互惠互助
鳄 鱼 千 鸟
动物的互惠互助课件
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探索大自然奥秘的感情。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。
二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?
它又怎样传信号给蜜獾呢?
5、蜜獾得到信号后怎么做呢?
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁愿意来表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?
10、请大家按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流：
(1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
(2) 还有谁想补充吗?
(3) 女生齐读。
(4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?
(5) 哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?
(6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的'亲密关系，这比前面的事例更生动。
(7) 男生读。
(8) 谁来补充介绍一下。
13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。
三、拓展知识：
1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。
2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。
在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献!
四、课外作业：
1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。
2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。
《动物的互惠互助》第一课时教案
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“不光……还……”、“只要……就……”造句。
3、理解课文内容，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点：
理解课文内容，重视词语教学，联系上下文解释。
三、教学难点：
学习课文的写作方法，利用一些例子来说明动物互惠互助。
四、教学时间：
两课时
五、分课时教学设计：
第一课时
（一）课时目标：
初读课文，做到正确、流利地朗读全文。学会本课生字，指导写字。
（二）课前准备：
字典、小黑板
（三）教学过程：
1、揭题、质疑，导入新课。
出示课题，齐读课题《动物的`互惠互助》。
理解题意：惠，是给予好处的意思。动物之间互相给予对方好处，互相帮助。
2、自读课文。
出示自读要求：借助拼音，读准生字，画出生字组成的词语，读通句子，读顺课文。
检查自读情况：
出示生字，强化音形。
查字典或联系上下文想想它们的意思。
学生讨论，指名回答。
扇动：摇动（动作演示）。
美餐：美味的食物。
海葵：腔肠动物，形状像圆筒，没有骨骼。上端生着许多大小不同的触角，颜色鲜艳。
啄食：鸟类用尖嘴吃食。
肉屑；肉的碎末。
饱腹：吃饱肚子。
享用：这里指吃方面的享受。
特殊：特别的，不同一般的。
捣毁：用强力破坏。
3、范读课文。
学生边听边思考：课文主要写了什么事？哪三组动物互惠互助的事？试着给课文分段。
4、再读课文，针对问题展开讨论，分段并说说段落大意，理清文章脉络。
学生小结分段方法。
5、指导写字。
学生钢笔描红，习字册练写。
6、布置作业：
抄写词语。
朗读全文，分段写段落大意。
搜集有关资料，说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系。
★ 互惠链接之度
★ 互助作文400字
★ 互助作文300字
★ 邻里互助事迹材料
★ 互助中考作文
★ 教师互学互助计划
