以下是小编收集整理的毕业论文的研究方法范文（共含14篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“cissy_1030”一样，积极向本站投稿分享好文章。
毕业论文研究的方法
毕业论文研究的方法是什么
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的`、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。
实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。
经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。
定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
模拟法(模型方法)
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。
1.选题方向与题目
论文选题要充分考虑自己的研究基础、研究能力和研究兴趣。所选的研究课题一般应具有如下特点：
一是具有重要性。学位论文选题要有理论意义和现实意义，一定要是尚未解决或尚未完全解决而又要必须解决的问题，即能解决理论问题以推动学科发展，能解决实际问题产生多种效益，这样的问题当然就有理论意义和现实意义。
二是具有创新性。学位论文课题应是社会经济发展和环境变化产生的新问题，以及前人没有解决的疑难问题，可以推动理论创新、方法创新和应用创新，因此，论文选题可以是完善或创新理论与方法，也可以是拓展现有理论的应用研究领域。
三是具有学术性。论文讨论的问题一定要是一个学术问题，才有学术意义和学术价值。四是具有可行性。论文选题要求在科学上成立并可以探究，符合发展趋势，并有一定宽度，可分解，能循序渐进，可以深入研究。
在选题方向确定后，拟定具体的题目就非常重要了。论文题目是文章的题眼，可谓“干言万语第一句话”。拟定题目时要尽可能做到以下几点：
一是要体现专业性，符合本学科专业的学术要求和规范。
二是要有问题意识，有针对性，从题目表述就可以看出论文研究的核心问题。
三是题目大小要适度，表述简洁、无歧义。一般采取中生表达，文题相对。字数一般在25个字左右，最好不要超过3O个字。
2.文献选择与阅读
围绕研究方向领域或关键词选择文献，所选文献要尽量基金项目：湖北省高校教学研究项目“基于新制度经济学视角的大学内部治理研究”(0324)和湖 北民族学院教学研究项目“大学内部治理结构优化与人才培养模式创新研究”权威和前沿，特别是近五年的同类研究文献，要尽量“一网打尽”。与此同时，耍对文献进行编排处理，并严格按文献著录格式标明文献出处。文献选定后就要认真阅读，通过阅读文献，熟悉了解本研究领域国内外主流期刊最新的研究成果。在阅读文献的过程中，要特别注意四个问题。一是论文所研究的科学问题是什么?是否重要?为什么重要?二是论文中用到哪些研究手段?这些研究手段足以解决所提出的科学问题吗?三是论文中是否有创新的思想?是否使用了新的研究手段?四是论文产生了新的结论或概念吗?论文的数据是否能够支持这些结论或概念?在此基础上，尽量整理出系统的文献综述，并在国内外专业期刊上发表，以实现“更加熟悉前沿研究、有效提高写作能力和形成物化成果”等多种目的。同时，通过多看文献来学习别人的写作技巧和精炼的语言词汇。
文献阅读一般包括精读(基础文献、经典文献)和泛读(知识点、跨学科文献)两个层面。对重点文献、经典文献要精读，而且要进行解释、评论和分析。
3.研究内容与提纲
第一，与专业相关。这是研究生论文选题和写作的基本要求，也是通过毕业答辩的基本前提。
第二，与兴趣相关。论文选题既要与兴趣相关，也要与自己未来的发展相关。“题对一生荣”。如果今后从事学术研究，就要选定较为长远的研究领域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培养自己对研究问题的兴趣。
第三，适当跨学科研究。运用其他相关学科的理论或方法来研究本学科专业的问题，常常能产生新的研究思路和研究结论，不仅体现了创新，而且会开辟一个新的研究领域。因此，在研究生学习期间要注重学术交流，请教不同专业的同行，善于从多角度来思考所研究的问题。
4.研究思路与方法
在开题报告与论文撰写前，要在充分查阅和研究国内外相关的权威文献资料的基础上，针对研究对象，尽可能提出新的研究思路和研究方法。事实上，任何理论的创新归根结底都是方法的创新。对于经济学、管理学、社会学等学科领域的研究方法要尽可能做到定性分析与定量分析相结合、规范分析与实证分析相结合，运用一些基本概念和理论观点对所要研究的问题进行定性和规范分析，确定研究对象的内涵与外延、特点与本质。在此基础上，借助数理工具，建立分析模型，推演要素之间的逻辑关系，从而深化对所要研究问题的认识和理解。因此，在研究选题确定后，就要努力去构建一个创新的研究思路，设计一个创新的技术路线，在研究方法上进行一些改进或借用，就有可能有新的发现，从而找到课题的创新点。
毕业论文开题报告研究方法大全
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己 的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方 法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实 验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感 性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联 系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查 都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。 而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根 据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的 无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果 性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资 料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研 究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的 历史和现状， 帮助确定研究课题。 ②能形成关于研究对象的一般印象， 有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事 物的全貌。
实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。 其依据现有的科学理论 和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通 过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的 变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。 主要目的在于说明各 种自变量与某一个因变量的关系。
定量分析法
在科学研究中， 通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步 精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物 的发展趋势。
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。 具体地说是运 用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材 料进行思维加工， 从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里， 达到认识事物本质、揭示内在规律。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的 方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度 分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世 界上有 多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科 间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化 的趋势。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清 其特点及其形成过程的一种研究方法。 个案研究有三种基本类型： (1) 个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即 对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问 题进行调查研究。
功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法， 是社会调查常 用的分析方法之一。 它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需 要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。 数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”， 指通过对研究对 象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事 物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释 和预测的一种研究方法。
模拟法(模型方法)
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模 型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关 系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。 探索性研究法 探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。 美国 数学、通讯工程师、生理学家维纳认为， 客观世界有一种普遍的联系， 即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资 源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原 理， 通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识， 并应用于实践， 以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系 统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规 律的能力。
经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类 历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论 通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一 般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。 它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普 及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问 题的说明;也有对某些现状的看法等。
数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下， 用数学工具 对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到 以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的 质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的.。要达到真正的科学认 识， 不仅要研究质的规定性， 还必须重视对它们的量进行考察和分析， 以便更准确地认识研究对象的本质特性。 数学方法主要有统计处理和 模糊数学分析方法。
思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具， 在科学研 究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思 辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
系统科学方法
20 世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展 综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以 系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为 人类的科学认识提供了强有力的主观手段。 它不仅突破了传统方法的 局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可 以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论 方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后 者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此， 我们称其为系统科学方法。
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系 统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。 调查方法 是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方 法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有 计划的、周密的和系统的了解， 并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法， 它是以书面提出问题的方式搜集资 料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给 有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
研究方法：本论文采取理论分析和实证研究相结合的方法，对整合营销传播理论在公司的实际应用问题进行探索。理论方面从整合营销传播理论，广告及促销、品牌效应出发，建立了整合营销传播应用机制，综合分析整合营销传播理论的研究成果，辅以在实证上青岛圣元乳业营销传播的理论验证。既运用管理学、经济学和市场营销学的理论进行分析，也使用了丰富详实的资料给予说明，并结合数据分析来进行深入的研究和探讨。
步骤及措施：
1、针对客户关系管理方向进行相关的资料文献积累，收集汽车美容相关资料和数据，深入分析总结，以期探索客户关系管理理论应用的一般性规律;
2、结合本人在本科阶段的学科知识，从前人的研究成果出发，借鉴他人的研究方法，在对前人的研究成果上进行深化和系统化的基础上，建立客户关系管理的理论框架;
3、整理关于汽车美容的相关资料，从实证上对客户关系管理在汽车美容行业的应用机制理论进行验证;
4、根据理论分析和实证验证，提出推动汽车美容行业发展的措施。
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。
数量研究法
数量研究法也称统计分析法和定量分析法，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
探索性研究法
探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。
经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
系统科学方法
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
文史类毕业论文开题报告研究方法
调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的`大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。
本钱核算方法的比较研究的毕业论文
【摘要】目前，如何改进我国企业的本钱核算方法以使之更好地适应经济形势的变化，是摆在理论研究者和实务工作者眼前的一项重大课题。本文试就世界范围内影响较大的几种本钱会计方法作简单的先容与比较。
随着我国经济的发展，本钱会计方法也面临着重大的挑战。同时全球经济的融合使得全球各国间的文化交流更加频繁，包括本钱会计方法的选择与应用也会相互影响。
一、作业本钱法及其发展
近年来，全球的本钱会计得到了很大的发展，其中尤其以作业本钱法的推广影响最大。该方法最早产生于上世纪30年代对水力发电企业进行本钱分摊时所作的分析。在上世纪80年代末，经过卡普兰教授的进一步阐释，逐渐为大众所熟知。然而，它固然受到学术界的追捧，在实际应用中的情况却并不普遍。澳大利亚、爱尔兰和美国都曾经做过调查，使用作业本钱法的企业不足20％。
（一）传统的作业本钱法
在推崇ABC法的文献中，对该方法的优点讨论很多，主要是以为该方法从“作业”的视角重新对本钱会计信息体系进行了规范，使企业能够从不同角度来对其本钱进行分析与分摊，特别是对间接本钱，通过将其直接与作业挂钩，根据作业本钱动因计算每一作业的本钱分配率，然后根据每一作业在确定的时期内消耗的产出单位量，将作业本钱追踪或再分配给本钱回集对象。这样一来，对间接本钱的分配就更加直接，避免了传统方法下由于分配标准的不客观所导致的本钱分配的不客观。
但是，经过实践检验，人们发现，作业本钱法的重大缺陷是操纵性差。
首先，构建本钱模型时的工作量太大。在最初推出作业本钱法时，它主要用于单个部分和区域的本钱分析，这种简单环境下，ABC法的效果特别明显，但是假如要大范围地推行这种方法，工作量就会很大。以一家大型银行的经济业务为例，要进行作业本钱分析，它的100多个业务分支机构的7万名员工每个月都需要提交工作时间的分配数据，光是这些数据的收集、处理和报告就需要14名员工来完成。显然，这样做本钱高昂，根据本钱效益原则，放弃使用才是最佳方案。
其次，利用该方法获取本钱信息有一定的难度，它与传统会计体系的融合性不好。传统会计信息系统下按照部分消耗资源的数额来回集和反映本钱；而ABC法分解作业时则根据作业耗费资源的情况、跨越了传统的部分来确定本钱，因此企业要采用此方法，势必要进行会计系统的再造，其本钱较高。
另外，在传统ABC法下，作业的划分是依据经验进行的，对未来的和新出现的作业的划分缺乏前瞻性，在当前人们的消费和生产趋向于个性化的情况下就无法满足需要。而且，作业的划分是按本钱驱动因素为标准的，本钱驱动因素是以因果关系为主，对于一些未能明显表现出因果关系的因素，就很可能被忽略掉，导致作业的划分不能反映真实情况。
（二）时间驱动作业本钱法
为了克服上述弊端，卡普兰在《时间驱动作业本钱法》一文提出将时间因素嵌进作业本钱法中。其核心思想是引进一个“时间等式”，以最基本的业务流程耗时量为基数，列出各种复杂情况下所需要追加的工时，据以按照具体情况改变每一项具体作业所耗时间的估计数，从而降低划分作业的难度与工作量，增强其操纵性。
在传统ABC法下，向员工调查处理每项作业占用其工作时间的百分比有难度，且不轻易反映出其有效的工作时间究竟有多长。而且对一项作业仅反映一个费率，并不能反映出客观情况。如对某种化学制品进行包装，可能仅需普通的包装，也可能需要另外包装，因而它们尽管是同一类作业，所需要的时间却大不相同，费率显然也应有所区别。引进时间因素之后，该题目即可迎刃而解。
在时间驱动作业本钱法下，由公司治理者直接估计每个事务处理、产品或客户的资源需求。对每一类资源，公司分别估计单位时间投进的资源能力的本钱（即单位时间产能本钱）以及产品、客户和服务在消耗资源时所占用的时间数（即作业单位时间数）。
估计单位时间产能本钱时，采用估算的方法。一般来说，可以简单假设实际所用的产能为理想状况的80％到85％，如考虑员工的工作时间利用率时一般选择80％，其余20％则是员工休息等所花费的时间。对机器可以选择较高的比例，如85％，答应其有15％的时间可能因维护等原因停工。因此，假如一周每个员工的工作时数是40小时，则有效工时为32小时。这样根据已知确当期资源消耗总额就可算出每分钟提供这一产能的本钱。假如该部分有15名员工，提供同样的几种服务且无法分出几个责任中心，则他们本周的有效工时为480小时（15×32），即28，800分钟。假如本周的资源消耗是144，000美元，则每分钟提供这些服务的本钱为0.5美元。
估计作业单位时间数时，也可以通过向经理询问及观察来获取相关资料，获取每项工作的具体时间。这两项数据算出来之后，就可以求出本钱发生因素的单位用度。如前述的例子中，假如该部分某一项业务处理需要花8分钟，那么用此数乘上每分钟的本钱0.5美元，即可得出处理此项工作的单位本钱是4美元。有了这个数据为基础，治理者可以得出很多有价值的信息：如本部分的有效工时是否得到充分利用；和客户讨价还价时更明确哪种业务、如何定价才能有利可图等等。
在企业有相关基础资料的情况下，发生新业务或增添新环节时，就能够很快得出新业务或新环节的单位本钱究竟是多少。例如前段所述包装部分可以根据最后采用的不同方法耗费的时间来确定本钱。如常规包装每份包装耗时1分钟；空运需额外包装，要多花5分钟，然后利用基础资料可以求出不同包装时的本钱。这样就能够避免传统ABC法下对同类业务采用同一费率的弊端，也使新业务的定价能有更公道的依据。
由于该方法能够帮助治理者明确哪种业务、怎样定价才更公道，也能使企业获取更好的利润回报。
二、本钱位置核算法
这种方法是德国企业最常用、影响最大的方法。在这种方法下，本钱会计的核算方法通常被分为三类，分别解答三个题目：（1）发生了哪些本钱――本钱种类核算；（2）这些本钱发生在什么地方――本钱位置核算；（3）这些本钱是为谁发生的――本钱承担者核算。这三种核算方法涵盖了本钱核算环节的几乎全部内容，其中（1）反映了进进本钱核算环节的.生产要素内容；（3）反映了各种终极产品承担本钱的情况。（1）的本钱分为两类：直接本钱和间接本钱，前者直接进进第三个环节，回集到本钱承担者，后者则需进进第二个环节，经过一系列的分配之后由本钱承担者承担。（2）则是最核心的一个环节，在这个环节各种间接本钱被分摊到应当回属的位置，并由终极产品承担。
本钱位置的构造主要可以根据功能原则和责任原则等原则来进行。企业构造本钱位置的多寡，主要取决于企业的部分数，应当留意既要使分类尽可能广泛，又要留意避免过度细分带来的核算本钱的进步。
关于本钱位置的种类主要有两种分类方法，一种分类方法是根据其产生的效益种类分为主要本钱位置（指所有与主要和直接为了销售的某些主要效益有关的核算区）和辅助本钱位置（只产生间接效益）。后者又包括两类，分别是普通（一般）本钱位置（为了所有其他本钱位置服务）和具体（附属）本钱位置（只为某个终极本钱位置服务）。另一种分类方法是按其继续核算的类型分为预备（非独立）本钱位置和终极（独立）本钱位置。前者的本钱数在分摊期结束后将被全部分摊完毕，后者的本钱则直接加到本钱承担者上。
在本钱位置核算法下，有一个重要的辅助工具是企业核算矩阵。该矩阵不仅反映了两种分类方法所分的本钱位置间的关系，而且反映了本钱分配的过程和结果。利用该矩阵进行本钱核算时，主要包括三个步骤，第一步是把各项本钱进行分配，记进它所发生的本钱位置；第二步是对其进行分摊，从发生的位置分摊到接受这项本钱的位置；第三步是对其进行核算，在这一步通常还可以计算出实际发生的间接本钱与核算间接本钱之间的差额。
上述方法是德国应用最为广泛的本钱会计方法。在此基础上发展起来的名为“弹性边际本钱法”的本钱会计方法，近年来也受到美国人的推崇。
在“弹性边际本钱法”下，本钱中心的设置与ABC下不同。它要求一个本钱中心只能有一个经理，一个经理可以负责若干个本钱中心，并且特别夸大一个本钱中心内业务的同质性，因此，其本钱中心的划分是按照组织/责任/分组回类的原则来确定的，比ABC下的本钱中心划分来得更细致。在ABC下，是一个经理职员只负责一个本钱中心，但一个本钱中心内可以包括几种作业，因而不可避免地会出现用度需要在几种作业间分摊的情形。在“弹性边际本钱法”下，不仅这个题目可以避免，而且可按照本钱中心建立预算和制订报表，这套程序与企业的整体组织活动结成一体，反映了一种整体的本钱治理思想。
在“弹性边际本钱法”下，确定固定本钱与变动本钱的标准与传统本钱分配制度下也有所不同，传统上以为随着所生产的终极产品的数目变化而变化的本钱是变动本钱；“弹性边际本钱法”下则以为随着该本钱中心的产出量变动而变动的本钱是变动本钱。在“弹性边际本钱法”下，辅助部分把本钱分为变动本钱和固定本钱向基本生产部分分配后，基本生产部分继续将其按固定本钱和变动本钱进行处理。
假如有一个辅助生产部分甲（本钱中心），为A、B、C三个基本生产部分提供服务，则A、B、C三部分需在期间开始前向甲提供预算，预计本期内需要甲向其提供的服务次数分别是X、Y、Z。假如当期甲的预算本钱由固定本钱E和变动本钱F构成，则甲向这三个部分分配的预算本钱将由各单位接受的服务次数和均匀的分摊本钱决定。并且，在本年度内，A、B、C三部分将甲部分转进的固定本钱E视为固定本钱（由于它与本部分的机器工时数无关），由年度内的12个月均匀分摊。转进的变动本钱F在编制预算时作为变动本钱中的一项来记录。在各月计算实际发生数时，还要分别以已经分配来的变动本钱数为基础，除以该部分预算的机器工时总数，以此为分配率（主要是为了保证各期的单位本钱一致）乘以当期该部分的机器工时数，从而得出一个目标变动本钱，终极与实际发生的本钱数进行比较，得出差异数之后，再对其进行进一步的分析。这是“弹性边际本钱法”最重要的一个特点，它能促使人们进步责任心，尽力进步效率。
在对基本生产本钱中心进行核算时，“弹性边际本钱法”把设备用度分配到产品上的做法，也有其自身的特点。“弹性边际本钱法”下设备用度以正常的生产能力（即设备制造者确定的生产能力的85％或者预期的市场对该产品的需求水平，以二者中较低者为准）为基础进行分配，计算费率时各年分母数相同。
从“弹性边际本钱法”下对两种本钱中心本钱的分摊可以看出，“弹性边际本钱法”是“本钱拉动”分摊的一个典型，辅助生产部分按照基本生产部分提供的计划服务需求量来确定向基本生产部分分摊的变动本钱“单价”和固定本钱总额；而ABC则是一种“本钱推动”分摊的典型，辅助部分知道基本生产部分需要多少服务，发生的本钱直接由下游承担。两者比较而言，显然“弹性边际本钱法”法更有利于本钱的治理和控制。
此外，“弹性边际本钱法”下的损益计算书分层次反映了不同级别的本钱和效益信息，可以让决策者很轻易地发现经营的有效本钱，十分有利于本钱治理。不过，由于这种损益计算书完全是为了本钱治理服务的，因此在编制财务报表时，需要对其做适当的调整。
三、小结
前文对目前世界上本钱会计的几种普遍受到关注并广泛应用的几种方法作了简单的先容，可以发现这些方法各有上风。“弹性边际本钱法”重点关注的是通过本钱核算把责任制贯彻到企业的最基层，它和本钱位置核算法一样，十分夸大本钱具体发生地点的核算；而ABC更关注纠正产品本钱被扭曲的题目，即使是引进时间因素的ABC方法关注的也只是改善该方法的可操纵性，并不夸大责任确定题目，责任中心的地位在ABC中被淡化，这可能也是其不能广泛应用的一个重要原因。本钱会计作为向治理层提供相关信息的重要工具，势必要置身于一个更为广泛的战略性框架中，对基本的信息来源加以充分分析，为企业提供经营、战术和战略所需要的信息，这才是本钱会计能够充分发挥作用的指导思想，过分地拘泥于细节，可能反而偏离了重心。
在我国企业具体引进本钱会计核算方法的时候，应当留意避免完全照搬导致食洋不化的倾向。各种方法都有其上风，要找到适应企业自身的方法，一方面要留意因地制宜，结合具体情况具体分析；另一方面也要留意方法与方法之间的整合。事实上，本钱会计方法创新的一个主要途径就是从不同的成功经验中吸取对自身最有价值的方面，并与本国和本单位的传统方法相融合，从而形成最适合本企业的方法。
1、研究背景
研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。
2、目的意义
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。
3、成员分工
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。
4、实施计划
实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：
⑴研究方向。
⑵子课题（数目和标题）。
⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。
5、可行性论证
可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。
6、预期成果及其表现形式
预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。 毕业论文的研究方法主要有：
1・调查法。
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2・观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：
①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
3・实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4・文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：
①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
④有助于了解事物的全貌。
5・实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
6・定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
7・定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
8・跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
9・个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
10・功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。
11・数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
12・模拟法（模型方法）
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
13・探索性研究法
探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。
14・信息研究方法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。
15・经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
16・描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。
17・数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。
[毕业论文的研究方法及技术路线]
一、坚持理论联系实际的原则
撰写毕业论文必须坚持理论联系实际的原则。理论研究，特别是社会科学的研究必须为现实服务，为社会主义现代化建设服务，为两个文明建设服务。理论来源于实践，又反作用于实践。科学的理论对实践有指导作用，能通过人们的实践活动转化为巨大的物质力量。科学研究的任务就在于揭示事物运动的规律性，并用这种规律性的认识指导人们的实践，推动社会的进步和发展。因此，毕业论文在选题和观点上都必须注重联系社会主义现代化建设的实际，密切注视社会生活中出现的新情况、新问题。
坚持理论研究的现实性，做到理论联系实际，就必须迈开双脚，深入实际，进行社会调查研究。这也是我们正确认识社会的基本途径。人们只有深入到实际中去，同客观事物广泛接触，获得大量的感性材料，然后运用科学的逻辑思维方法，对这些材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能从中发现有现实意义而又适合自己研究的新课题。在我国改革开放的实践中，新情况、新问题、新经验层出不穷，需要研究的问题遍布社会的方方面面，只要我们对现实问题有浓厚的兴趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生动而具有典型性的现实材料，通过深入的思考和研究，就能从中引出有利于社会主义现代化建设的规律性认识，提高毕业论文的价值。当然撰写毕业论文可选择的课题十分广泛，并不只限于现实生活中的问题，也可以研究专业基本理论，中西方比较研究等。但无论选择什么研究课题，都必须贯彻理论联系实际的原则，做到古为今用，洋为中用，从历史的研究中吸取有益于现实社会发展的经验教训，从对外国的研究中，借鉴其成功经验和失败的教训，或为我国的对外政策提供某些依据。
贯彻理论联系实际的原则和方法，必须认真读书，掌握理论武器。李瑞环同志指出：强调联系实际，绝不意味着否定读书的重要，恰恰相反，更要认真地读，反复地读，深钻苦研，做到真正读懂弄通。否则，没有掌握理论，怎么谈得上理论联系实际?(《求是》杂志1989年第24期)认真读书包括两个方面的内容，一是学好专业课，具备专业基础知识。这是写好毕业论文的前提和必要条件。经验告诉我们，只有具备了相应水平的知识积累，才能理解一定深度的学术问题;同时，
也只有具备了某一特定的知识结构，才能对某学科中的问题进行研究。正如黑格尔所说，在讨论学术问题之前，必须先有具备某种程度的知识，否则，没有凭借作为讨论出发的根据，于是他们只能徘徊于模糊空疏以及毫无意义的情况中。(小逻辑》第三版序言)二是要认真学习马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。马克思主义正确地揭示了自然界、人类社会和思维发展的最一般规律，成为无产阶级和革命人民认识世界和改造世界的强大思想武器。马克思主义作为伟大的认识工具，虽然并不直接提供解决各种具体问题的答案，但它对我们如何正确地发现问题，分析和解决问题提供了正确的立场、观点和方法，因此，大学毕业生在撰写毕业论文时，应当努力学习和掌握马克思主义基本理论，自觉地用马克思主义的立场、观点和方法来指导毕业论文的写作。
二、立论要科学，观点要创新
(一)立论要科学
毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。
文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为谋事之基，成事之道。
其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。
再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。
(二)观点要创新
毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性，这是由科学研究的目的决定的。从根本上说，人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域，学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此，研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说，学术论文如果毫无创造性，就不成其为科学研究，因而也不能称之为学术论文。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练，但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。
当然，对学术论文特别是毕业论文创造性的具体要求应作正确的理解。它可以表现为在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了成果;可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案，这自然是一种创造性;即使只是提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，这也不失为一种创造性。国家科委成果局在1983年3月发布的《发明奖励条例》中指出：在科学技术成就中只有改造客观世界的才是发明，……至于认识客观世界的科学成就，则是发现。条例中对新作了明确规定：新是指前人所没有的。凡是公知和公用的，都不是新。这些规定，可作为我们衡量毕业论文创造性的重要依据。
根据《条例》所规定的原则，结合写作实践，衡量毕业论文的创造性，可以从以下几个具体方面来考虑：
(1)所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一定的认识和看法。
(2)虽是别人已研究过的问题，但作者采取了新的论证角度或新的实验方法，所提出的结论在一定程度上能够给人以启发。
(3)能够以自已有力而周密的分析，澄清在某一问题上的混乱看法。虽然没有更新的见解，但能够为别人再研究这一问题提供一些必要的条件和方法。
(4)用较新的理论、较新的方法提出并在一定程度上解决了实际生产、生活中的问题，取得一定的效果。或为实际问题的解决提供新的思路和数据等。
(5)用相关学科的理论较好地提出并在一定程度上解决本学科中的问题。
(6)用新发现的材料(数据、事实、史实、观察所得等)来证明已证明过的观点。
科学研究中的创造性要求对前人已有的结论不盲从，而要善于独立思考，敢于提出自己的独立见解，敢于否定那些陈旧过时的结论，这不仅要有勤奋的学习态度，还必须具有追求真理、勇于创新的精神。要正确处理继承与创新的关系，任何创新都不是凭空而来的，总是以前人的成果为基础。因此，我们要认真地学习、研究和吸收前人的成果。但是这种学习不是不加分析地生吞活剥，而是既要继承，又要批判和发展。
三、论据要翔实，论证要严密
(一)论据要翔实
一篇优秀的毕业论文仅有一个好的主题和观点是不够的，它还必须要有充分、翔实的论据材料作为支持。旁征博引、多方佐证，是毕业论文有别于一般性议论文的明显特点。一般性议论文，作者要证明一个观点，有时只需对一两个论据进行分析就可以了，而毕业论文则必须以大量的论据材料作为自己观点形成的基础和确立的支柱。作者每确立一个观点，必须考虑：用什么材料做主证，什么材料做旁证;对自己的观点是否会有不同的意见或反面意见，对他人持有的异议应如何进行阐释或反驳。毕业论文要求作者所提出的观点、见解切切实实是属于自己的，而要使自己的观点能够得到别人的承认，就必须有大量的、充分的、有说服力的理由来证实自己观点的正确。
毕业论文的论据要充分，还须运用得当。一篇论文中不可能也没有必要把全部研究工作所得，古今中外的事实事例、精辟的论述、所有的实践数据、观察结果、调查成果等全部引用进来，而是要取其必要者，舍弃可有可无者。论据为论点服务，材料的简单堆积不
仅不能证明论点，强有力地阐述论点，反而给人以一种文章拖咨、杂乱无章、不得要领的感觉。因而在已收集的大量材料中如何选择必要的论据显得十分重要。一般来说，要注意论据的新颖性、典型性、代表性，更重要的是考虑其能否有力地阐述观点。
毕业论文中引用的材料和数据，必须正确可靠，经得起推敲和验证，即论据的正确性。具体要求是，所引用的材料必须经过反复证实。第一手材料要公正，要反复核实，要去掉个人的好恶和想当然的推想，保留其客观的真实。第二手材料要究根问底，查明原始出处，并深领其意，而不得断章取义。引用别人的材料是为自己的论证服务，而不得作为 篇章的点缀。在引用他人材料时，需要下一番筛选、鉴别的功夫，做到准确无误。写作毕业论文，应尽量多引用自己的实践数据、调查结果等作为佐证。如果文章论证的内容，是作者自己亲身实践所得出的结果，那么文章的价值就会增加许多倍。当然，对于掌握知识有限、实践机会较少的大学生来讲，在初次进行科学研究中难免重复别人的劳动，在毕业论文中较多地引用别人的实践结果、数据等，在所难免。但如果全篇文章的内容均是间接得来的东西的组合，很少有自己亲自动手得到的东西，那也就完全失去了写作毕业论文的意义。
(二)论证要严密
论证是用论据证明论点的方法和过程。论证要严密、富有逻辑性，这样才能使文章具有说服力。从文章全局来说，作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的规律，符合人们对客观事物认识的程序，使人们的逻辑程序和认识程序统一起来，全篇形成一个逻辑整体。从局部来说，对于某一问题的分析，某一现象的解释，要体现出较为完整的概念、判断、推理的过程。
毕业论文是以逻辑思维为主的文章样式，它诉诸理解大量运用科学的语体，通过概念、判断、推理来反映事物的本质或规律，从已知推测未知，各种毕业论文都是采用这种思维形式。社会科学论文往往是用已知的事实，采取归纳推理的形式，求得对未知的认识。要使论证严密，富有逻辑性，必须做到：(1)概念判断准确，这是逻辑推理的前提;(2)要有层次、有条理的阐明对客观事物的认识过程;(3)要以论为纲，虚实结合，反映出从实到虚，从事到理，即由感性认识上升到理性认识的飞跃过程。
此外，撰写毕业论文还应注意文体式样的明确性、规范性。学术论文、调查报告、科普读物、可行性报告、宣传提纲等都各有自己的特点，在写作方法上不能互相混同。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证与步骤;
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
会计理论研究方法解读及其创新研究毕业论文
在会计理论完善与发展中，会计理论研究方法起着至关重要的作用。本文对规范法和实证法两种会计理论研究方法进行解读，并提出移植法、杂交法、综合法三种会计理论研究方法的创新发展趋势，期望对促进会计理论发展，指导会计实务工作有所帮助。
一、会计理论研究方法的解读
在会计理论研究中，最为适用的方法为规范法和实证法，两种方法存在着本质区别，同时也具备各自的优缺点。
(一)规范法
会计理论研究规范法是在问题提出、资料收集、资料加工、分析总结等一系列研究工作的基础上，最终以文字叙述会计研究成果的一种方法。这种方法对会计实务的描述必须以会计准则、会计原则为依据，以确保会计理论的规范性和准确性。在研究过程中，所采用的研究方法具体包括以下两种：一是归纳法，即对大量存在的会计现象进行观察、计量、归纳、整理、分析，进而用逻辑性较强的语言得出一般性的结论。二是演绎法，即通过一般性的原理推导出能够反映个别事实的相关结论，形成一套会计程序或方法，用于指导会计实务。
规范法的研究对象包括会计基本概念、基本理论、理论应用等方面，具备较强的针对性，通过推理论证及时发现会计理论的不正确之处，对于优化和规范会计实务有着积极作用。但是，规范法不重视检查和考证假说，在研究过程中没有全面考虑到会计信息产生的经济后果，加之资料收集受研究人员的主观性影响较大，所以会在一定程度上降低研究结果的可靠性。
(二)实证法
会计理论研究实证法是通过研究实际效果，而后对会计准则、会计程序进行选择，以便会计信息使用者作出正确决策。这种研究方法的实施步骤如下：第一步，选择研究问题，确保研究结论能够对重要经济现象进行解释，有利于获取有价值的会计研究成果;第二步，推理描述自变量与因变量之间的关系，将其发展为假说，以便在之后的研究阶段对假说进行检验;第三步，根据假说设计研究程序，采用多元回归模型，将已有的研究成果代入模型中;第四步，根据研究需要选取样本，利用定向取得、筛选、随机取样等方法搜集相关数据;第五步，利用统计分析软件对数据进行描述性统计分析和多元回归分析，得出研究结论。
实证法通过实践检验和论证获取的理论经验，能够揭示产生问题的原因，提出解决问题的方法，有助于会计理论研究取得实质性的进展。同时，在实证研究中，需要运用先进的统计分析软件，能够大幅度提升研究结论的准确性，增强研究结果的可靠性。但是，实证法是对假说正确性的检验和论证，由于影响某一会计现象的因素多且复杂，所以仅凭因果关系论证出结果，难免会出现以偏概全的弊端。
(三)规范法与实证法相结合
由于规范法和实证法在会计理论研究中均有各自的优缺点，为了充分发挥两种研究方法的优势，弥补各自的弊端，所以可采取两种方法相结合的方式，消除两种方法的对立状态，增强研究结果的可信度、准确性和全面性。在会计理论研究过程中，要运用实证研究确定会计对象与环境因素的.因果关系，合理预测判断实际情况，并运用规范法明确研究方向，通过归纳、演绎建立起会计理论，最后利用实际数据对研究结论进行校验。这样一来，能够大幅度提升会计理论研究的逻辑严密性和精确度。
二、会计理论研究方法的创新
(一)移植法
移植法是将某一学科的理论方法运用到另一学科领域中，形成新的学科。在会计理论研究中，可以创新运用移植法，加强会计学科与其他学科的联系，拓展会计学科研究领域。如，将预测与决策理论、信息理论、控制理论等相对完善的理论体系引入到会计学科中，可以形成会计预测与决策、会计信息系统、会计控制等理论方法。将心理学、哲学、法学等学科方法与技术运用到会计学科中，形成会计心理学、会计哲学、法务会计等边缘会计学科。
(二)杂交法
杂交法是将两个不同学科进行相互渗透，通过理论、原理、方法的相互融合形成新的学科。在这一过程中，并不是对两个学科的简单重合，而是在保留各自学科本质特征的基础上形成新学科。在会计理论研究中，可创新运用杂交法派生出独立的会计边缘学科，如会计学与历史学融合形成会计史学，补充两个学科的不足，对两个学科理论体系进行完善。
(三)综合法
综合法是指运用多种理论和方法对复杂课题进行研究，形成具备较强综合性的学科。该学科融合了多个学科的理论方法，针对复杂现象能够从多层面、多角度进行研究，进而形成理论依据丰富、方法技术先进的学科。在会计理论研究中，可创新运用综合法，促进会计领域延伸发展。如，运用管理学、统计学、经济学、行为学等学科的理论方法，对会计学科进行研究，形成管理会计学，为经营管理决策提供依据，促进经营管理活动的有序开展。
三、结束语
总而言之，随着会计环境的日益复杂化，会计理论研究方法必须适应环境的变化，对研究方法进行完善和创新，从而促进会计理论更加系统化、科学化。在会计理论研究方法中，要善于结合运用规范法与实证法，使两种方法优势互补，并且还要对研究方法不断开拓创新，逐步提高会计理论研究水平，推动会计理论稳步发展。
关于某本科毕业论文研究方法的评析的论文
一、问题的提出
有效的时间管理是一门可以让人们的工作和生活变得更加有效，更加井然有序的艺术，但是对于教育工作者而言，生活中的大部分时间都属于课堂，课下的时间还要处理与学生、学校相关、与家庭相关的事务，对于自身专业成长的关注不得已变得很少，于是就产生了我对“碎片化”时间管理的兴趣。在搜索文献的过程中发现了这篇优秀的博士论文，拜读过后确实使我对于时间管理的知识增进了，与此同时发现文中所述问题虽符合“碎片化”概念特征，但由于这一概念并没有广泛应用与教育，作者没有做进一步探究，我试着将二者结合进而给出我的思考。
“碎片化”的概念在上世纪70年代就有学者正式提及过。一直以来对于“碎片化”的研究更多是在天文、生物、经济等领域，碎片理论在不同领域的思想内涵也略有差异。逐渐的，碎片化概念被人们所熟知，教育领域也会利用碎片化做研究，早期所提到的碎片化学习更多的是关注个体学习与组织学习之间的连接和转换，强调学习知识内容碎片化，随着科技的发展和引入，教师的生活发生变化，这一概念也不再拘泥于单一的内涵，而扩展到学习的全方位层面，其具体表现在学习者外显学习行为的碎片化和内显学习认知的碎片化，即学习时间、方式的多元化和思维再加工模式的高级化。
原博士论文从作者自身经历和观察入手，发现校长时间管理存在不重视，工作效率不高和不专业的问题，利用文献法、问卷调查法和个案研究法进行论证。该论文采取的研究方法既符合对该问题的探究，又有创新，不过人非圣贤，在细读过后我仍发现了一些值得探讨的问题，于是秉着对作者的敬意特将我所想写成一篇评述，望对今后研究贡献微薄之力。基于对作者隐私的考虑，文章特意避讳原文特征词汇，尽可能在不过分暴露原文内容的基础上做详细评述。
二、讨论
（一）问卷被试的选择
作者通过对参加培训班的.正职校长进行现场纸质问卷调査，共收集了有效问卷将近280份，对象涉及高中、初中、小学各学段，范围涉及江苏、浙江、福建、新疆、宁夏等地。现场填写答卷能够最好的保证问卷的真实性，并且作者坚持只调查正职校长也保证了答卷能够真实反映校长的履职特点，不仅如此作者动用了各方能力，利用不同渠道进行调查，虽然结果不尽如人意但是体现了作者严谨的工作态度。同时通过作者的描述还是存在进一步改善的空间，作者选择参加培训班的校长作为被试，代表性不太强，有碍于结果的推广，培训班的课程有它的主题，来参加培训的校长或许都是因为缺乏培训班所传授的某些相关知识才来参加培训，这批校长也许就是缺少时间管理的知识或者缺少与调查相关的因素，被试特点统一影响调查效度。
问卷考虑到了不同学段、不同地区的学校校长，但是因为精力有限还是无法周全，譬如小学、初中、高中的校长数量是否接近，如果小学校长只有10人，初中20人，高中250人，这样的被试比例也不足以推广到小学和初中，问卷被试的地区有江苏、浙江、福建、新疆、宁夏等省，三个南方省，两个西部省，经济发展情况差距很大，论文题目既然没有限定地区，那么全国典型地区、经济发展不同地区都应顾及到。
（二）问卷内容的设计
论文问卷的编制是在已有问卷的基础上进行删减所得，内容主要包含四部分：校长和学校的基本情况、校长时间管理的特征、校长时间分配的现状、校长时间分配的现状与校长时间管理的特征之间的关联，作者也是基于这四方面的数据进行统计分析，与预先发现的问题相呼应。从作者的论述中，对于校长和校长基本情况部分考虑比较周全，校长基本情况包括性别、年龄、职称、学历、任职年限（任职年限）等五项；校长任职学校的基本情况，主要指学校层级、学校规模等两项，作者也都分别分析得出了结论，此外通过“碎片化”概念的的新晋内涵，还包括了思维在加工模式的高级化，那么文理科专业的出身的校长思维模式也不同，有了学历背景，学科背景也应纳入到考虑范围。人专注于一件事所需的时间跟同时处理许多件事的时间管理方式也是不同的，很多校长身兼数职，也有的是挂名任职，需要了解校长真正所处理的事务是否只局限于学校。
在校长时间管理特征部分，经过统计分析，作者提取出三个公共因子，即时间管理的统筹感，时间管理的自我监控观，时间管理的效能感，由此看来作者对于校长时间管理这件事的事前、事中、事后状况都进行了调查，并且将个人因素与这部分进行交叉分析，找出差异性。
此问卷中校长工作时间分为五类：1.教育教学管理与实践；2.教师管理；3.行政事务；4.社会事务；5.学习培训。可以看出作者将校长工作中可能要处理的事物一一归类，概括全面。观察可知校长一般都已成家，处于上有老下有小的年纪，家中琐事也是他们每天要考虑的问题，在工作时间难免有特殊情况发生，因此要顾及到校长处理其他事务的时间。除这一项外作者将每一项与个人因素进行交叉分析，还将校长作为正常人的时间分配情况进行调查，将个因和共因结合分析，值得学习。
最后作者将校长时间管理的特征和校长时间分配的现状结合单独进行分析与之前的交叉分析有异曲同工之妙，既然这两部分能够单独作为数据研究，个人认为也可将之前的校长时间管理的特征与基本情况和时间分配的现状与校长基本情况放做一部分也许能够使文章脉络更清晰。
（三）个案研究法
论文选取三名校长进行个案分析比一般单纯的理论说教更有说服力，通过案例介绍给校长们提供参考意见。作者对研究对象的选择确实下了功夫，每个学校在校长的管理下都各具特色，但是对于广大的中小学校长这三个例子还是显得过于单薄，面对纷繁复杂的实际情况，案例的指导作用并没有凸显出来。此外案例中对于校长个人的背景研究及其详细，对于管理学校的介绍也很透彻，但是对于与文章主题相关的时间管理层面的叙事不太多，有点貌合神离的嫌疑。后文所附的访谈提纲内容很丰富，但是作者在设计问卷时已经总结出了研究校长时间管理问题的几部分内容，访谈提纲可以此为依据进行设计，使脉络更清晰，访谈逐层深入，对事后进行归纳整理提供框架。
三、建议
“碎片化”理论可以为教育者提供一种面对信息时代如何能够在有限的时间、空间中增强自身的方法，对于研究学生、教师专业发展有所进益，它所涉及的学习者外显学习行为的碎片化和内显学习认知的碎片化概念也可以对教师专业发展的研究提供新鲜血液。
作者简介：
范宁雪（1990-），女，汉族，河北师范大学教育学院在读研究生，硕士学位。
一、提高毕业论文质量的意义
硕士毕业论文是高等院校硕士学习计划的重要组成部分，是对硕士学生所学专业知识、科研能力以及实践操纵能力的验收。硕士毕业论文的质量也成为检验高校硕士教育任务落实情况的指标。随着知识共享渠道多元化的发展和师生比例严重失调现象的出现，硕士生毕业论文质量明显下降，甚至存在着剽窃抄袭等问题。提高硕士毕业设计论文的质量已成为高等院校学生培养的重要任务 。
二、硕士毕业论文设计存在的问题
（一）论文开题时间滞后
目前学校硕士毕业设计论文开题时间为第七学期后期到第八学期，而对于硕士学生来说这个时候刚好涉及到考研和就业的准备关键期，导致了学生对论文选题的研究工作准备不足，这直接导致了部分学生选题草草，有些同学甚至根本不了解硕士毕业设计论文题目的意义，以至于当后期着手对论文写作的时候，给定完成论文时间的不足迫使硕士生将对课题的研究与对论文的撰写同时进行，这导致了课题研究既不全面也不深入，直接影响到硕士毕业论文的质量。
本校硕士生第一学年进行基础知识的学习，第二学年进行专业基础课的学习。此时硕士生已经具备了学科基础专业知识，能够对专业方向进行初步解读。到第三学年，学校又开设了部分专业课，这些课程已经使硕士生具备初步选题的能力，但是硕士毕业设计开题时间却在第七学期即将结束时或者第八学期，所以硕士生一般在开题前一个月才着手进行毕设课题的选择和研究，这使得学生缺少对与课题相关文献的阅读准备工作，导致了学生对选题的盲目进行，最终影响论文的质量。
（二）论文撰写过程中监管力度不强
硕士毕业论文真正完成的时间期限较短，而学院各专业在开题之后只进行一次统一检查。对于有些导师，除了指导学生的论文之外还要承担一些科研课题以及教学任务，所以有时不免对硕士生论文撰写的监督工作有些疏忽，再者部分硕士生自我监督能力不强，仅仅在答辩的前几天才进行论文的研究，时间仓促，资料不足，这些问题使得有些学生为了完成论文的写作任务而剽窃和拼接他人的论文，直接影响了毕业论文的质量。
（三）毕业论文验收形式过于单一
硕士生毕业论文一般是学术型论文，而多数同学对于学术的.研究兴趣不大，所以说如果勉强对不感兴趣的课题进行研究的话，就很难保证论文的质量。所以高校应鼓励培养应用型人才，在论文模型上进行创新，鼓励学生写好应用型论文。另一方面，虽然高校制定了对毕业论文审查的相关管理规范，但是论文的审查工作较为繁杂，繁重的审查工作必然导致审查质量的下降，最终造成答辩过程的形式化，而对论文的管理标准也只停留在字数、格式以及查阅文献量等制式化水平。验收形式的单一性和管理制式化也导致了论文质量的下降。
（四）硕士毕业论文与实践结合不紧密
通过参加硕士生开题、中期和结题的答辩，发现硕士毕业论文大部分还停留在已有理论和前期已有的成果基础上，缺乏真正的实践和动手能力，毕业论文选题与实际结合不紧密，没有真正达到在硕士毕业论文阶段培养学生的实践能力、研究能力和动手能力的目标。甚至有些学生是根据指导老师承担的科研项目和老师需要的实验数据来立题和选题，并没有真正从学生的实际动手能力和专业提升能力的角度出发。
硕士毕业论文选题与实践结合各不相同，专业性较强的专业学生论文选题与实践结合比例较高;基础理论研究专业的学生论文选题与实践结合比例就较低，而人文类的专业学生论文选题90%多的学生是理论研究型的，这就造成学生动手能力不强，不能真正胜任将来工作岗位的需要。
三、提高毕业论文质量办法
（一）加强论文前期的准备工作
毕业设计是对学生专业知识和综合能力的考查，要高质量的完成毕业论文是需要长期的知识的累积和认真的研究态度。对此，建议学校应在保证正常课程的开设的基础上，有计划、有步骤的开设与毕业设计相关的讲座或选修课，及早让学生了解毕业设计的整个流程和毕业论文的写作技巧，以保证论文高质量的完成。
（二）修改教学计划，开题提前
为了让同学有充足时间对毕业论文进行调研和写作，应提前进行开题。在硕士生大三阶段，也即是在初步具备基硕士研能力和自学能力时，进行毕业论文的开题工作。这样一方面能够保障学生所学的专业知识在时间上连贯性，另一方面也回避了与考研就业准备关键期的直接冲突。时间上的充裕能很好的保证论文的完成过程中的各个环节完整进行，进而论文质量得以保障。
（三）实施硕士生导师制
实施硕士生导师制，无论是从教育管理体制、大学学习的特点以及大学生心理特征角度看都是势在必行的。硕士生在整个硕士期间对专业知识的学习都是处于基础阶段，而毕业设计却需要学生具备更高水平的专业研究能力，所以，对于硕士生来说，完成毕业论文的过程无疑是摸着石头过河。此时，硕士生导师的作用就凸显出来，导师能够站在一定专业高度对硕士生进行指导，并且能够以宏观的视角把握论文的研究方向，帮助硕士生顺利地完成论文，而且还能保证论文质量。除此之外，硕士生导师在指导硕士生毕业论文时，能够结合自身实际课题经验开拓学生的视野，这有利于创新型人才的培养。另一方面，在校大学生年纪一般为18～22岁左右，正处于青年初期到青年中期的过度时期，学生在这段时间内要完成作为一个成年人从不成熟到成熟的转变。鉴于现在大多数大学生为独生子女，缺乏独自面对困难和解决困难的能力，自我意识及调节能力不成熟，容易产生各种心理问题。再者，传统的辅导员制使得一个辅导员负责数百的学生，这也导致了辅导员不能时刻关注每个同学的情绪变化，在硕士毕业论文的完成期间，硕士生由于论文压力更易产生情绪不稳定的问题，这种情绪问题如果得不到及时的解决，容易衍生出更多、更大地问题，因此硕士生导师制势在必行，硕士生导师能够时刻关注学生的情绪变化，及时帮助同学调整情绪，间接提高了硕士毕业论文的完成质量 。
（四）论文验收标准多元化、健全验收管理体制
硕士毕业论文不应将学术论文作为唯一标准，应该鼓励应用型论文的写作，对毕业论文的写作形式也要进行创新，而且还要在论文的评审和答辩方面加强管理，比如在论文写作结束后，参考指导教书评语，评审人首先进行评阅，通过后学生方可进行论文答辩，答辩结束后，再由答辩委员依照公正严谨的态度对答辩成绩进行综合评估，对于首次答辩不通过的同学再另行组织进行二次答辩，这样就能很大程度上保证硕士毕业论文的完成质量。
（五）搭建毕业论文实践平台提高学生实践能力
对是否完成实验的评判标准进行改革，将以前学生只须完成固定的步骤就能得到一定的结果转变为鼓励学生进行不同的实验，支持学生自主创新，做好实验数据记录，根据自己的理解完成实验，不要求结果一致，最后再由导师点评，从而完成整个试验。这样不仅可以加强学生对基础知识的学习，而且还可以培养学生的科研个性、科学态度以及自主创新能力。这样就能使学生不拘泥于一种解决方案，自主寻找多种解决方式，通过多动脑多动手的实践训练可以解决硕士论文与实践脱节的问题，进一步的提高论文质量。
四、结束语
硕士毕业论文的质量能体现硕士生的专业知识水平、实践能力以及创新能力，同时也是高校衡量自己教学任务落实的标尺，高质量的硕士毕业论文对于校方和学生无疑是种双赢。
商业银行非现场审计技术方法研究毕业论文
摘要：在信息化浪潮中，人们生活工作的思维方式和行为方式不断被信息技术所改变。现代信息技术在商业银行业务中普遍实施，商业银行业务的数据化、程序化、信息化程度逐步提高，必然将对审计这个以查证核实财务信息的真实、公允为核心的行业带来挑战与冲击。传统审计暴露出了很大的弊端，已不能满足银行业的需求，加大了审计的难度和强度，最终影响审计效果，这就使得信息系统审计在金融机构中的应用成为必然，从而使得非现场审计快速发展。
关键词：商业银行；非现场；审计技术；创新
一、商业银行实施非现场审计技术创新的必要性
1.商业银行自身的信息化程度越来越高，随着经济的快速发展，商业银行近年来资产规模迅速增长，业务量均以10%的速度递增，同业机构间竞争日趋激烈，新的金融产品和服务层出不穷，银行业务的复杂度大大提高，银行的信用风险、市场风险、操作风险日益突出。源于次贷危机的波及全球的金融风暴印证了金融机构是经济的风险聚集地的结论，从上到下越来越关注商业银行的合规经营问题。因而，在现有的环境背景下，仅靠传统的审计方式已很难保证内部审计的质量和全面性，难以适应新环境下的业务发展，亟须进行非现场审计技术方法的创新。2.由于传统审计方式以手工现场操作为主，因此具有很大的局限性。主要表现在以下几个方面：一是业务的联网运营与数据的应用与传统低效的现场审计模式之间形成的矛盾；二是风险在业务过程中产生于审计的事后核对及滞后性形成的矛盾；三是风险分布的全面性与传统审计确定审计目标的随意性形成的矛盾。目前商业银行的业务已全部通过计算机来进行处理，而且实现了数据集中，网上银行、手机银行、各种代理业务等新型服务手段和金融产品的出现，各种交易信息和管理信息不断增多，这些都加大了以往传统审计的'强度和难度，使得审计的效果和效率都大打折扣。3.近年来，商业银行股份制公司治理越来越规范，使得内审部门的责任更大，内部审计在银行公司治理中扮演的角色也越来越重要，这也对内部审计提出越来越高的要求。董事会、高管层、监管部门及股东、社会等诸多方面也越来越关注其监督评价、风险管理和咨询职能作用的发挥程度。因此，内部审计本身需要不断创新完善，以适应现代公司治理和业务发展的需要，实现提高审计价值的目的。
二、非现场审计技术方法创新的作用
1.非现场审计技术方法创新改变了审计作业方式方法，大大提高了审计的工作效率。非现场审计技术方法创新是利用大数据及计算机一些审计辅助工具，通过分析审计对象数据和资料，用非现场的方法，在批量查找中发现问题疑点，从而进一步核实验证，最终突出了审计的质量，强化了审计效果。
2.非现场审计可以由事后风险弥补向事前风险预防转变。利用对非现场审计技术方法的创新，借助计算机、数据库等技术及模型分析，使监管人员和业务人员在同一数据库中同步开展工作，做到动态、连续地收集数据，业务办理过程中违规行为就可能被及时发现，做到将风险隐患消灭在萌芽状态，防止做“马后炮”，减少风险造成的损失。事后可以将对各种风险产生的原因，通过各维度的统计、分析，反映到前端的业务办理阶段，实时、有效地对各项业务进行监控，可以提前预防风险。
3.扩大了审计覆盖面，减少了违规漏洞。利用非现场审计技术，可以从银行系统的数据库中获取经营管理中产生的所有业务数据和操作流程的记录。审计范围可以扩展到所有分支机构，也可对所有业务品种的所有流程进行持续监控，并对异常情况进行全面分析，从而揭示全行存在的风险和异常情况，减少现场审计中以点代面的问题，真正实现多角度、全方位的深度审计。
4.非现场审计技术方法创新可以节约人力、财力，能有效节约成本。运用非现场审计技术方法，使计算机成为实施审计的主要工具和载体，通过计算机联网，只需投入少量人员及设备，就可对数据资料进行汇总分析。借助信息技术的自动化、实时性，实现依靠人力难以实现的任务。
三、商业银行做好非现场审计技术创新的思路
1.确保数据获取渠道的通畅。非现场审计依靠的是业务数据的调取，而商业银行业务系统较多，使得大量的导入数据和管理数据很难管理，所以从众多的业务系统中调取出能统一使用的数据成为非现场系统成功的关键。非现场审计技术应在数据库的基础上，建立审计数据集市，使审计部门可以从银行的信贷资产管理系统、柜面核心业务系统中将电子化账务数据标准化，保证信息数据质量的完整、准确及真实。对此，审计部门应加强对各机构基础信息管理的考核，确保信息的完整、准确。另外，针对审计数据受业务数据变动影响及数据海量增长的影响，审计部门应建立稳定的、工具化的数据接口，采用静态与动态结合的方式固化常态的审计模型；同时与信息技术部门及业务部门建立有效的沟通机制，及时得知数据及业务发展变化，确保非现场审计数据的及时、准确。
2.积极、主动创新审计模型。内部审计是一个专业性很强的领域，审计模型是审计经验和审计技巧的结晶。经验是审计工作中最为宝贵的财富，只有丰富的实践经验才能有效地对模型进行创新。非现场审计系统将审计人员的实践经验转变为数学逻辑模型，将科学的分析技术和优秀审计人员的宝贵经验固化到系统中。审计人员审计时，可以针对一定范围、一定时间的业务数据运行风险预警模型，自动分析、处理办理业务过程中产生的数据，查找出被审计机构存在的疑点和风险隐患。因为基础数据、数据质量以及编程人员审计经验都会对审计模型的准确性产生影响，因此模型的创新是一个不断被完善与优化的过程。审计人员需要根据资产、负债等业务的发展不断完善、不断地在审计系统中加入有效的审计思路和分析逻辑形成新的模型，力争做到设计的模型能对业务的风险隐患实施有效、精确的监控，并准确、全面地查找出违规点及风险点，确保各项业务健康发展。
3.正确使用非现场审计辅助工具。非现场审计辅助工具是进行技术方法创新的基础，目前，非现场审计的辅助工具主要有ACL软件、SAS数据库、Oracle数据库、FOXPRO、SQL查询语言等。这些审计辅助工具软件，具有查询、关联、去重、筛选等功能，可以对数据进行有效分析，发现可疑数据，获取分析结果。非现场审计辅助工具在银行业很多领域都能发挥作用，包括个人及企业的存借贷业务、贷记卡业务、结算业务及同业业务。使用非现场审计辅助工具可以对银行业务数据进行很多基于内部控制的审计分析操作，一是分析数据，计算汇总日记账，账户余额，收费、利息等；二是异常确定，包括休眠账户及交易、一人多贷、借款人交易信息敏感、以贷还贷等；三是匹配和比对，根据借款人地址、电话号码、身份证进行穿行测试，在不同时间段对余额进行分析比较。对于非现场审计工具的选择，应结合自身银行的具体情况，选择适合自身业务特点、经营规模的工具软件。
4.将现场审计与非现场审计有效结合。审计系统的非现场分析的结果仅代表此类问题存在的可能性，并非一定完全准确。所以，为保证审计结果的准确，审计人员还应当对非现场预警的结果做出多种可能的判断，并作必要的现场核查验证。并应按照风险导向及实质重于形式等重要性原则，对有风险隐患的问题，要在现场做进一步的具体查证，对问题疑点作深入分析，及时发现重大审计问题。
5.非现场审计分析技术的创新。在现阶段，我们可以在非现场审计工作中运用以下几种分析技术：一是智能预警技术。指在系统的预警模块中，预设标准，把采取的信息数据与之进行比较，若超过标准值自动报警，并自动提示相关信息，审计人员就此有针对性地采取措施。二是数据分析技术。指对大量的数据信息进行汇总分析，找出其潜在的规律和逻辑关系，审计人员可根据结果分析被审计单位的风险管理水平和内部控制水平。三是多维度分析技术。指利用专业分析工具，对业务系统中大量的数据以图形、报表等直观方式展示出来，审计人员可以对数据进行计算分析、查询比对，在此基础上发现一些薄弱环节，从而选择审计重点。四是综合分析技术。指把银行的计算机审计技术与风险管理技术结合起来分析。要将趋势分析法、关键风险指标法与审计技术结合起来，利用计算机工具的提取功能、计算功能、分析功能、对比功能、筛选功能，确定审计目标，提高审计针对性。
一、教育硕士毕业论文创作方法
结合实际指导经验，笔者认为教育硕士毕业论文方法意识可以简单理解为在论文研究与写作过程中所体现出来的基本知识、技能等基本素养。所以，本文把针对教育硕士毕业论文的方法意识落脚在研究方法和写作方法两个方面。
( 一) 研究方法。在社会科学学术研究的语境中，方法通常指的就是“研究方法”，它是研究问题的一般准则与程序。按照社会研究方法的理论，研究方法大致可以分为三个层次: ( 1) 方法论，它是处于哲学层次指导开展研究的一般思想体系，主要包括基本的理论假设、研究原则等; ( 2) 研究方式，它是指贯穿于研究整个过程的基本程序与操作方式，包括研究方法和研究设计类型; ( 3) 具体方法与技术，它是指在研究的某一阶段所使用的具体方法、工具和手段，如问卷法、相关分析等[1]( P24 - 28) 。方法论、研究方法、具体方法与技术构成了社会研究的方法体系。本文主要采用这种三层次框架来讨论教育硕士在研究方法方面的问题。
( 二) 写作方法。具体来说，写作方法就是毕业论文写作中思考问题与表达思想的基本逻辑、基本规范。由于缺少长时间、集中式的学术研究训练，教育硕士毕业论文在写作方法上表现出很多“硬伤”，甚至比研究方法运用不科学、不恰当更值得关注。
二、教育硕士毕业论文问题表现
针对研究方法和写作方法两方面的基本素养，目前教育硕士毕业论文表现出以下问题:
( 一) 方法意识整体比较淡薄。这方面的问题主要集中在缺乏基本的方法知识和论文写作规范。在研究方法方面，有的论文基本没有研究方法，或缺少研究方法的介绍或方法如何应用的交代，整个文章更像一篇工作总结或感性散文，难见逻辑性的理论分析和规范化论证; 有的论文不清楚其理论基础，存在同时引用两个相互矛盾的方法论，或者研究设计及具体方法应用严重错误等问题。在写作方法方面，很多论文缺乏基本的规范性。如有的学生基本不清楚如何综述文献或综述政策，直接抄袭其他毕业论文的文献综述或在网上复制政策文本大有人在，“挖到篮子里就是菜”; 有的文后附录的调查问卷与正文对问卷的分析风马牛不相及，可以判定两部分内容几乎是从不同文章抄袭而来的; 更有甚者，有的连论文的后记都懒得认真去写，他们除简单修改后记里面的人名外，其他内容几乎完全抄袭。严重的抄袭导致一些论文连续两次都无法通过“学术不端检测系统”的检测。此外，一些论文在资料引用方面也存在方法规范的问题。如有的论文在讨论“概念界定”时，往往直接拷贝互联网站的“百度百科”或“维基百科”上的解释，而基本不去查阅工具书或教科书，查阅后也是直接照搬上去，而不进行基本的概念分析; 有的论文对“客观材料极度断章取义或为了自己一家之言而百般曲解文本”[2]( P4) ，缺乏阐释文献的基本能力……可以说，整体方法意识的淡薄不仅体现出一些学生基本研究和写作能力的欠缺，更显示出其起码的科学研究态度和学术道德规范的不端正。
(二) 研究方法单一或研究方法成为摆设。一些论文的研究方法非常单一，如只包括文献法。我们知道，检索和引用文献是任何研究的起点和必经环节，所以在论文研究与写作的时候必须思考: 使用单一的文献法能否够用? 或者能否凸显论文在方法应用上的创新性与独特性? 很显然是不能的。恰恰相反，由于教育硕士毕业论文大多应注重对教育实践的研究和典型教育教学实验的研究，相对于纯理论思辨型论文来说，应用的方法应该更加丰富。不过，有的论文在导论或引言中虽然交代其应用了多种研究方法，如观察法、问卷调查法、行动研究法等，但多数方法的应用成果在正文中却没有反映，结果导论中所交代的方法往往成为了一个空壳。例如，有的论文提到了问卷调查法，但是在正文中基本没有反映调查的数据，或者只是在正文中简单介绍了如何抽样、如何发放问卷、样本如何分布等，但多数关键题目的调查数据却没有反映出来; 有的论文在后面也没有附上调查问卷，使问卷调查法的应用很不充分。现在，许多教育硕士毕业论文从可行性出发，还喜欢以工作或实习单位为案例采用个案法进行研究。但是通看整个论文，不少对个案的背景、个案与理论基础的关系、个案的典型性、个案的代表性与推广价值等都没有进行详细的论证，这样使得个案研究往往成为其对单位的一个简单经验总结，缺少研究品位。
( 三) 研究方法应用不科学、不充分、不恰当。教育硕士毕业论文中，研究方法应用不科学、不充分、不恰当的情形是最为普遍的。翻阅一些论文，有时常可以看到对不同方法论、研究方式和具体研究技术的张冠李戴。例如，在方法论上，有的导言交代了以“现象学”方法论为指导，但在正文中却主要使用问卷调查的方法获得第一手资料。事实上，质性研究( qualitative research) 和量化研究( quantitative research)是两种不同的研究类型，现象学主要为质性研究提供理论支撑，而问卷法主要应用于量化研究。因此，把现象学应用于指导问卷调查，是混淆了不同方法论对相应研究技术的指导范围。在研究方式上，有的论文把规范研究直接等同于采用问卷、访谈等方式进行的研究。其实，规范研究( normative research)是与实证研究( positive research) 相对应的，前者更多是做价值判断或价值评价，后者则是做事实描述和解释，所以问卷、访谈等方法更多属于实证研究的范畴。而在具体研究技术或手段方面，不充分、不恰当的情形更是常见。如果翻开一篇使用问卷调查法的论文，你很难看到论文对问卷编制维度、编制结构的深入思考和论证; 对于应用某种教学方法的实验研究，也很难看到哪怕是按照最简单的“前测―后测”模式设计的一个完整实验方案; 在呈现的统计数据中，一些论文也通常把不同的置信水平搞错，例如把“p < 0. 5”的统计结果打上“**”、把“p< 0. 1”的结果打上“***”等，在这种基础上，一些结论的得出往往具有随意推导、牵强附会的特点，经不起深入推敲。
( 四) 写作方法不符合学术研究范式。“范式”( paradigm) 一词最早由美国科学哲学家库恩在解释科学发展进程时提出[3]( P9) 。从研究角度看，“范式”就是某一个历史时期被大部分学术共同体所广泛承认的模型、模式、过程或标准等。毕业论文的写作其实是一项严肃的学术研究过程，在这样的范式下更强调学理性，即在论文写作中应体现学术共同体所公认的一套概念体系、研究假设、研究逻辑和话语规则。但教育硕士毕业论文在这方面表现得相对较为薄弱。例如，有的论文几乎就是一篇政策报告或领导讲话，“口号性表达”和“上纲上线”的论述非常普遍，常常可以看到他们把一个非常微观的课程教学问题与攸关民族的未来和国家竞争力联系起来，而且后者论述往往占了很大部分; 有的个案研究就是学校情况的简单介绍和经验总结，或者是一个项目可行性研究报告。应该承认，教育硕士毕业论文更强调从实践选题、从问题出发开始研究，但论文不是工作总结、不是领导讲话，学理性要求它应是一种专业研究、是一种创造性反映[4]( P12) 。所以，学理研究应当与实践保持一定距离。保持距离不是说不关注现实，而是要用专业的学术语言提炼和表达现实问题，保持一种学理性的、客观的、科学研究的方式进行分析，从而体现从学术角度观察和解释教育问题的特点。在写作方法上，还有一个最大的问题就是没有形成学术论文写作的基本思维习惯。例如“文不对题”、“题不对文”的情形很普遍。而在论文表达的基本逻辑思路方面，类似以下问题: 章节如何安排才能一以贯之地体现中心脉络，论述如何组织才能紧扣主题，内容如何分类才能尽量做到周延、互斥和富有层次，有关段落为什么要放在这里而不是搁在其他章节，关键性的问题为什么要这样写而不是那么说，等等，在许多论文中都欠深入思考。有的论文完成后，仍基本不清楚自己为什么要写、想写什么和写了哪些内容，单纯凑字数的痕迹很重。写作逻辑思路的不清晰，最后导致论文章节论述交叉重复、结构混乱的情形并不少见，更别谈如何应用思维和写作技巧凸显论文亮点了。
三、教育硕士毕业论文创作中方法意识的培养
目前，我国教育硕士培养规模每年成倍增长，而且也形成了在职人员攻读教育硕士、全日制教育硕士、农村学校教育硕士师资培养、免费师范生攻读教育硕士等多种培养模式。不同的培养模式尽管在入学资格、学制、招生方式和授予证书等方面有所差别，但是都非常注重这种专业学位教育的应用性、职业性等特点。这种取向体现在毕业论文上，普遍认为选题应来源于应用课题或现实问题，体现明确的职业背景和应用价值，形式可以采用调研报告、应用基础研究、案例分析、项目管理等多种形式，最终目的是要提高教育硕士综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。不过，毕业论文如果单纯追求与职业实践的紧密联系，忽略硕士阶段培养研究生基本研究能力和研究规范的目标，就会大大降低培养质量和规格。考虑到国际上一些高校在本科生刚入学时就对其进行学术道德、规范以及方法的教育，笔者认为，在当前教育硕士规模大幅增长和培养模式多样化的背景下，关注教育硕士毕业论文方法意识的培养，不仅有利于其质量保证，而且对其他类型的专业学位研究生的培养来说也具有很强的借鉴意义。
那么，如何培养和提高教育硕士研究方法和写作方法的基本素养或技能呢? 结合课堂教学和论文指导实践，笔者提出如下建议供参考。
( 一) 明确教育研究方法类课程教学的基本定位
长期以来，我国本科师范教育的大部分课程以理论性课程为主，而且对师范生的培养普遍强调“三笔字”、课堂教学技能而忽略了研究方法，因而导致本科师范生在四年学习期间其实并没有接受到严格、规范的学术科研训练。在职攻读的教育硕士生多为中小学教师，平时工作又比较繁忙、琐碎，公务、家务缠身，因而很难拥有静下心来使用严谨方法思考教研问题的机会。因此，当他们继续攻读或重回高校攻读教育硕士时，一些课程如“教育研究方法”又几乎集中在很短时间里完成。“先天体质不好，后天缺乏营养”，在这样的特殊环境下，教育硕士在方法意识方面比较淡薄、论文写作中正确合理应用方法比较困难也就不难理解了。
不过，对教育硕士生来说，在论文开题之前，为他们提供一项课题、一篇论文规范的研究过程和翔实的研究方法却又只能通过类似“教育研究方法”等课程来进行。所以，笔者认为，对教育硕士生的很多课程不能继续偏重理论，或者采用理论讨论的方式教学，特别是针对研究方法类的课程; 同样，由于适逢假期或通过远程学习，时间有限，也很难像全日制学术型硕士生那样采用课前大量查阅文献、课堂进行专题讲授、课后完成大量作业的方式进行教学; 或者在课堂上主张教育硕士生广泛阅读英文教材( 哪怕是英语学科教学方向) 。如果这样安排，事实证明不符合教育硕士生的实际，因为多数教育硕士生实际上没有课题研究的经验，对研究和论文写作方法尚不完整系统。
针对教育硕士生的研究方法类课程应当坚持理论够用、突出操作等工具价值，重点落在讲清教育研究和论文写作的基本规范及基本过程，讲清主要研究方法的每一步具体应用上。比如在选题方面，应重点探讨如何才能在实践中发现一个好问题，如何提炼问题，如何拟定题目; 在开题报告撰写上，要对如何进行问题提出、如何进行概念分析、如何做文献综述、如何进行研究设计以及如何谋篇布局、如何安排段落文字乃至用词造句等关涉开题报告的每一个小步骤、小问题，都应当详细讨论清楚; 在问卷调查方面，应对大到如何设计问卷结构，小到如何设计问题题干、答案，如何分析问卷、解释问卷结果等每一个细节都要做非常详细的分析等。总的来说，对教育硕士生，“教育研究方法”课程应不图在所有方法上全面开花，但涉及一种方法就尽量要将技术工具事无巨细地讲深讲透。我们采用此种思路讲授该课程的开题报告部分后，一些教育硕士生反映，从发现问题到开题报告的写作实在太困难了，何况创作毕业论文! “感觉写论文就是在不断用科学研究的逻辑来为难自己!”这些感受或反馈，让我们感觉到重新定位研究方法类课程教学收到了初步效果。
( 二) 采用案例式教学法
案例教学法( case teaching) 最初起源于医学，后来在商学、法学、教育学和公共管理学等学科的专业课程教学中得到大力发展。案例教学法实际上就是“沙盘推演”或“模拟演习”，是联系学生直接知识和间接知识的重要桥梁，而且有助于培养学生的课堂参与意识、独立思考、主动求知和应变能力等。在职教育硕士有三年以上的工作经验，农村教育硕士和免费师范生教育硕士生也有较长的工作经验，全日制教育硕士不少也来自一线教师，因此教育硕士生的直接知识或实践经验很丰富。在实践中，案例教学也是许多学员普遍认可的教学方法之一。所以笔者认为，研究方法类课程或论文指导过程，其基本目标是帮助教育硕士生形成操作技能和经验知识，因此在教学和指导中应在讲清每种研究方法的概念、操作过程和注意事项之后，采用更加丰富的案例进行教学。
案例教学如何才能实施得当呢? 结合经验，笔者认为重点应考虑两点: 一是要注意专业学位研究生案例教学的独特性。对本科生或学术型硕士研究生来说，案例很多时候是作为概念、原理或理论教学的辅助资源。但对专业学位研究生来说，由于他们有更多直接经验做支撑，更容易进入案例“角色”，因此案例教学可单独进行。但也要注意将案例和相关的经典理论、通用技能联系起来，而不是“就事论事”。例如，对于学科教学方向的教育硕士生来说，他们的研究对象可能有课程标准、教材教法、课堂、教师和学生，那么可以让他们就某方面提出现实问题或直接给出已有题目加以讨论。但这里必须结合研究设计中“分析单位”的知识来进行。哪些适合于做分析单位? 哪些不适合? 以及分析单位确定过程中如何避免“体系错误”和“简约化”[5]( P70 - 71) ? 这些问题似乎都应结合案例详细阐明。二是在案例使用方面，除正面案例之外，还应大量使用反面案例。那些伪研究问题，表达模糊或大而宽泛的论文题目，文不对题或题不对文，不科学、不恰当的研究方法应用，不规范的文献引用，大段落的抄袭，“强盗式”的逻辑推理和随意的数据解释等，都应当在反面案例讨论中占有一席之地。为此，特别需要任课教师留意收集、分类编排大量的教育硕士生的开题报告和毕业论文，以待留作教学案例。
(三) 建立“三位一体”的论文指导模式
在如何促进教师专业发展的理论研究与实践中，目前提出了一种专家引领、同伴互助和自我反思“三位一体”的发展模式。笔者认为，这种模式同样可以应用于教育硕士毕业论文指导过程之中。
“专家引领”主要是发挥导师或导师组的核心导向作用。与传统导师“一对一”论文指导模式有所不同，笔者认为“三位一体”模式下的导师应转变角色。导师要从为每篇论文提供具体修改建议，转变到提供论文基本标准与规范、建构同伴群体、促进每名教育硕士生根据同伴经验增强自我反思能力上来。“同伴互助( peer coaching) ”的观点认为，论文指导不是导师一个人或导师组的“专利”，应该充分发挥论文写作能力较强或修改经验丰富学生的作用，让他们提供在硕士论文写作修改中的经验教训，达到“同伴互助”的效果。因为对教育硕士生来说，一个很明显的事实是，尽管在研究方法类课程教学中反复强调，但他们按照论文标准反复“为难自己”的意识还不是很强烈，所以论文中通常还会出现很多“硬伤性问题”或“常识性错误”。而且大量教育硕士生写作论文时基本不在高校，指导教师无法进行面对面指导，很多问题无法充分沟通，实行同伴互助也有助于提高指导效率。从历史来看，“同伴互助”可追溯到陶行知提倡的“小先生制”。不过陶行知比较倾向于选拔那些优秀的学生做小先生，而对于论文指导来说，我们建议更多使用那些论文问题比较严重的“反面小先生”。笔者某年指导六名教育硕士生毕业，其中有两篇质量较差的教育硕士毕业论文至少修改了十遍以上。这两位学生所获得的“马拉松式”的论文写作教训和修改经验，通过与其他同学打电话、发邮件的“诉苦式”分享反而对其他学生避免常识性错误发挥了非常关键的作用。“自我反思”的真正用意是使教育硕士生在论文写作中不断“为难自己”，进而提升他们的方法意识或思维技巧。应该说，这是导师引领、同伴互助的最后落脚点。
当然，一个人在研究与写作论文过程中的方法意识和方法能力的培养，更重要的在于从学理角度不停地思考、不停地写作和广泛的学术交流。高校特别是师范院校如何与中小学开展更深度的合作，为教育硕士搭建可持续发展平台，帮助他们在繁琐忙碌的常规教学中形成从学理角度思考、写作和交流的习惯，进而使他们成为融汇教育理论和实践的优秀教师或教育家，则是一个需要深入探索的长远课题展示交流是合作学习的重要组成部分，是学生巩固知识、形成正确认知、发展创新思维、培养综合能力的有效渠道。学习型展示不仅仅是把学生调动起来积极参与，更为重要的是，要把展示的过程建构成为一种互动学习的过程，学生在参与的过程中思维被真正激活，情感得到愉悦，能力得到培养，使所有的学生都得到与之相适宜的发展和提升，真正做到“在展示中学习，在展示中提升，在展示中成功”，这样的展示才是有效展示，才能成为有效教学。
★ 论文研究方法
★ 教育研究方法范文
★ 论文研究方法范文
★ 论文课题研究方法
