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职业指导论文500字
中国首家职业顾问机构上海可锐管理咨询有限公司首席职业顾问卞秉彬先生指出，如何有效地关注自己的职业生涯，科学规划自己的职业生涯，是每个职业女性都要补上的一课。
职业生涯要根据外部以及内部因素的变化而进行调整。在这个调整过程中，需要牵涉到个人许多方面的变化。由于职业通道的不同，在整个职业发展轨迹中势必经过不同发展阶段。而这些阶段的工作内容以及绩效要求也是有很大的差异的。
因此，职业女性在自己的每个职业生涯发展阶段，都要清楚地认识到自己的位置，并结合自己的人生规划，如何时结婚？何时生孩子？来认真地为自己规划职业发展的道路。在每个职业发展阶段，科学分析自身以及整个业界的动态，以确定在目前阶段，应该加强哪方面的职业素养，并为未来的职业发展方向做好准备。
职业生涯如同人的.生命一样，是有一个周期的。但每个人的周期又是不一样的。一般来说，任何人踏上职业道路，需要经过形成期、适应期、定型期、成长期、稳定期、衰退期等若干个阶段。在这样一个周期的不同阶段，职业女性需要经历许多心理、技能等方面的调适，以适应职业的需要。在不同的职业发展周期，需要随时调整自己的职业素养及心理状态。
汽车行业人才职业指导论文
中国汽车人才研究会副理事长兼秘书长朱明荣在接受记者采访时表示，“十一五”期间我国将进入汽车社会，这不仅是指全国汽车产销量的总规模有迅猛增长，同时，也意味着我国自主研发、自主品牌汽车时代的到来。“十一五”期间，我国汽车工业将呈现两大特征：一是自主品牌的发展；二是动力燃料等关键技术的攻关。
这两者后面的潜台词是显而易见的，就是我国的汽车业真正参与国际化的竞争了。
发展汽车自主品牌，掌握、研究、开发、拓展关键的核心技术，培养、引进国内一流汽车行业的经营管理、工程技术、贸易服务等方面的领军人才，将是发展我国汽车业的当务之急；与此同时，培养大批应用型创新人才，提升汽车产业链中产业大军的总体素质，满足汽车业快速发展的要求，也是一项十分紧迫的任务。
“我国汽车人才存在的突出问题：一是缺乏领军人才，尤其是既懂现代汽车技术又懂现代管理的人才匮乏；二是缺乏交叉学科的复合型人才，汽车作为多学科交叉的高科技产品，需要机械、电子、材料、能源、环境、美学等学科的复合型人才；三是汽车研发人才缺口巨大，后备不足，汽车营销、售后服务、汽车体育、汽车博览和汽车文化人才远远不能满足汽车业发展的需求，汽车人才国际化程度低，不能满足经济全球化的要求。汽车人才对汽车业发展的作用，在自主品牌时代显得尤为突出，由汽车人才匮乏的现状，完全可以预测到“十一五”期间汽车人才的竞争将会空前激烈，人才竞争将是汽车行业竞争的核心所在。”朱明荣对记者如是说。
发展自主品牌的关键是汽车技术的突破，可以说，“十一五”期间是汽车行业的知识经济时代。“知识经济”的概念，用“人才经济”来表述更为准确、贴切、生动，已经把知识转化为能力的人才，是汽车工业自主创新战略实施的支撑和保证。汽车人才问题，已经引起了汽车行业相关的政府部门、产业基地、高校、科研院所的领导、专家、学者的普遍重视。正如中国人才研究会会长、全国博士后管委会主任、原国家人事部副部长徐颂陶在中国汽车人才研究会揭牌仪式上所讲的，“当前，汽车人才资源的重要性，前所未有地受到广泛一致的`重视；汽车人才资源开发的紧迫性，前所未有地、鲜明地摆在眼前；汽车人才资源开发的实践，也前所未有地丰富生动。”
劳动科学研究所的一位专家认为，推进工业化和产业升级、实现由制造业大国向制造业强国的转变，需要大量的技能人才。而技能人才的培养，离不开职业教育和职业培训。劳动力市场职业供求信息表明，我国技能人才特别是技师和高级技师存在着十分严重的总量不足、结构不合理的矛盾。加大技能人才的培养力度，是缓解技工短缺的根本出路；另一方面，通过大力发展职业教育和职业培训培养高技能人才，也是提高我国自主创新能力的需要。随着信息化的推进，高度智能化的知识型高技能人才在科研攻关中的作用越来越重要。
由此可见，“十一五”期间汽车行业中人才的作用可谓举足轻重，人才的培养和需求大致朝着3个方向：汽车创新人才、复合型人才和专业技能人才。
PDCA的职业指导论文
刚毕业的大学生憧憬着自己的第一份职业；怀才不遇的人寻找着全面发挥潜力的“高枝”；感觉工作枯燥、渐生厌倦的人渴望一个新的环境；雄心勃勃的人时刻准备着自己的创业大计。比尔·盖茨、李嘉诚、李阳等是大家心目中的成功象征；IBM、宝洁、华为成为“白领”的`向往之地；高收入、高福利、公司稳定、压力小、发展前景好、有出国培训机会都是大家心中的优良指标。
如何要把美好的理想转变成美好的人生？有些手段可以给我们帮助。现代管理学中有一个基础性的概念——“PDCA循环” 就是其中的一个。
“P”是PLAN：
制定目标和计划
一个人在开始一段新的职业生涯前，最重要的事情就是明白自己究竟想要什么。有保障的生活？良好的学习机会？彰显的名声？新鲜的感觉？长期经营的一份事业还是积累财富准备日后创业？
当你明白自己真正想要的目标时，你就要为这个目标定下时间表，告诉自己一年之后应该做得怎样？两年以后做得怎样？如果可能的话，还可以把目标进一步划小，把时间分得更精确。这样可以让你知道接下来该干点什么，没有目标的人只能是虚度时光，到头来一事无成。
“D”是DO：
开始行动，实施计划
这一步对于社会新鲜人来说不是问题，但却是处于事业、职业徘徊期的人最难迈出的一步。有无数人每天会产生无数的想法要改变自己的生活状态，羡慕别人的成功，不停地对自己说，要是我在他那个位置上也会怎么怎么样。
只有规划，没有行动是永远达不到彼岸的。不惧风险、排除风险、立即行动才能使你拥有理想中的工作和生活。
“C”是CHECK：
对行动的结果进行检验
每个有志于掌握自己命运的人，在工作的一个阶段过后，都应该反省一下自己今天所做到的和自己的理想还有多远。如果以其他人做参照的话，也可以了解一下自己的选择和努力是否让自己满意。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”。拿现在的自己和过去的自己，拿自己和别人，拿现状和理想做个比较，虽然这好像攀比，会有嫉妒、痛苦，也会有得意、自足，但这是走向进步不可缺少的反省，子曰“吾日三省吾身”嘛。
“A”就是ACTION：
纠正错误，调整方向
当反省之后，你会得出一些结论。结论可能让你满意，可能让你失望，但生活一直在继续，你不能总期望着志得意满。 机会仍然掌握在你自己的手中，你可以“百尺竿头，更进一步”， 也可以“柳暗花明又一村”。总之要把你获得的经验和教训，带到下一个“PDCA”循环中去。
每个人都会有几十年的职业生涯。它不是100米冲刺，也不像撑杆跳那样一飞冲天。对于普通大众来说，它更像是一场马拉松，考验的是人的韧性和耐力。只要你有足够的坚持，不断的改进，不断的提升，就一定能够拥有属于你自己的理想职业、幸福生活。所以说，生命不息，“PDCA”不止。
那么，到底怎样选择创业呢？选择哪个创业项目才能让我们的梦想腾飞呢？创业的过程又应怎样应付自如呢？
“无以规矩，不成方圆”，你在决定创业之后，你就要遵守创业的普遍规则。
1.选择创业就像一个新生儿。
选择创业项目就和抚育一个孩子一样重要。任何项目的身就和新生儿一样，有一个怀胎、孕育、出生、发育的过程，这是一个自然的过程。而创业者对一个具体项目，就像一个父亲对孩子一样，有一个认识、理解、通透、把握的过程，这是一个历史的过程。由此决定了创业的过程是人与项目长期相处融洽的过程，也决定了选择项目必须立足长远。
2.选择创业就是一种自我剖析
选择创业项目需要一枚金牌“知己知彼”。知己，就是清醒的审视自己的优势、强项、兴趣、知识积累与结构、性格与心理特征等。知彼，是对社会未来发展趋势的认识，稳定的，恒久的，潜在的需要。只有选择自己的优势项目，自己的强势项目，自己感兴趣的项目，以及自己专业知识所熟悉的项目，我们才能先别人一步，才能更接近成功。
3.选项决定命运
有这样一个例子，软银公司的孙正义曾经当过一周的世界首富。至于个中原因，看看他的创业之初吧。在他大学毕业从美国回到日本，选出了50个左右的创业目标，紧接着他用了一年时间逐个进行考察，写出了几尺厚的资料，最后才选择了做软件。选择目标不仅是一种智慧的较量，还是一种人生的角逐。既然如此重要，那就必须经过一个充分的论证过程。而在这个过程中，我们必须舍得花时间，花力气，静下心来，认真的调查研究，寻找事实根据。由孙正义的例子，我们可以看到认真选择创业是何等重要。
4.选项要独树一帜
选择的项目一定要独树一帜，也就是特色。特色就是项目生命的根子，生存的权利，活下去的条件。可以这样用四句话总结：别人没有的，别人没发现的，与人不同的，强人之处的。“别人没有的”，此可以说是某种资源与某种特定需要的枢纽，也可以是某种公认资源的新商业价值。就像一个迷路的人，他看到了一种奇怪的，还未出市场的花卉。于是他就开始培养，出售这种花卉一样。“强人之处的”，一个项目不论哪一方面，哪怕是在哪一个点上，只要它能做到高人一筹，那就是特色。这个点可以说是成本，也可以说是质量或所开发领域等。有谁能想到“世界500强”排名第一的是一家叫沃尔玛的零售企业。它的特色就在于它能把管理费用控制在销售额的2%。据说，他们总部的办公室像卡车终点站司机休息室由此可见，他们为保持那点点优势，背后是一种什么样的精神啊！
以上只是需要大餐的点心而已，真正的`可口菜肴孩子后面呢。真正想创业，我们还需要更加充分的条件，正如宋家有云，打仗还需要天时、地利、人和呢，更何况创业这种涉及各个领域却不见硝烟的战争。
创业就像一个新生儿，教会他爬，还不行，还要教会他走路。所以创业具备了这几个基本原则还不行，还需要知道创业投资的几个步骤，且听我一一道来。
1.排除己所不能，成其为己所用。
有两个村庄，各有一百户人，第一个每家有一棵树，第二个每家有十棵树，而你是柴商，必须买一百根木柴，。你能力好可以把第一个村庄所有树都买下来，能力不好，只把第二个村庄的1/10的树买下来，都是一百根，你知道怎么做吧。
2．拿出一杆神笔划上一个圈
明白事情可长期做的可行性。把社会恒久需要的，已初露端倪的大趋势划出来。例如，由环境保护引发治理江河，导致关闭中小造纸厂，造成纸制品的供不应求，形成市场不平衡，市场空白。如果再用再生纸做资源去填补，会怎样呢？
3.列出一个序
把所有可能做的事情都列出来，再回首看看那如流水东逝的沧桑几十年。看看那些做强、做长的企业
是生存在哪些行业，从这些行业之间，从很大程度是可以证实行业与发展的联系的。比如房地产、医药保健品、建材、装修、交通、教育、通信等等。那么，再把这大的范围定在这里，再选出自己通过分析后认为可能实行的若干项。
4.画龙点睛
纵观历史事业的成功史，我们不难发现成就事业的公认法则是集中和持续在已经缩小的范围内。尽管如此，可以做的事还是很多。这时比较优势的道理是有用的-——认真审视自己的强项，优势和兴趣所在。这时，也许我们会发现同时有几个同等选择与他人相比的优势都是比较有利的。这时，机会成本的概念也是有用的——用同样多的时间，同样多的付出。哪个对所对应的事业会有更多大的前景收益呢？比较个中优势会发现很多人都渴望创业，但都苦于没有资金的困境。想要创业，我们就必须考虑如何才能降低成本创业。那么如何才能降低成本创业呢?首先必须要做好心理准备，拥有敢于吃苦和百折不挠的精神，要勤奋，要有正确的方向和方法，要有良好的规划和人生设计，要充分利用现有的资源，发挥自己的主观能动性，发挥自己的优势。做到扬长避短，善于借势。
然而，对于现在的大学生，很多都会有这样的顾虑:没有足够的资金，不能开展一个自己理想中的创业项目。如果总是从一些低廉的小生意做起，那难免会使人丧失创业激情，这样有怎能好好创业呢?但是回顾创业历史的长河，我们会不难看到李嘉诚，比尔盖茨等巨人在小生意的李成真乘风破浪。由此看来，我们还有什么理由来掩饰自己内心的创业激情呢？下面就看看几个低成本的创业途径吧。
智能型创业
如果你拥有特殊的技能和知识，这时你就不需要大的资金投资，只需要进行性智力投资，包括你的特有专长或者某方面的突出技能。如管理才能，行销才能和专利等等。诸如此类，举不胜举。律师，高级工程师，职业经理人，发明家等等。在一种广义上的方向来看，个人的智能和专长更是一种资源。
服务型创业
这样的行业一般是不需要多少资金投入的。如家政服务，搬家公司等等。这就需要你有整合资源的能力充分的挖掘利用，整合资源和信息。其实就是要求你有善于借势的能力。这里的重点就是你能能利用别人的资源，成就自己的事业。正如现今比较流行的风险投资，他就是一种人的智力资源和别人的资本资源想结合的，特长典型。而这里的智力资源范围包括专利，技能，如创新点子等等。
其实，还有很多服务型行业是不需要大量的资金投入的。如中介公司之类。还有一个更行之有效的方法，那就是先不考虑创业，而是在打工过程中创造个人品牌。如一些有名的职业经理人，行销专家，发明家等等。然后利用自己无形的资产和别人的有形的资产结合，达到无本创业的目的。
现在的我们，作为新时代大背景瞎的大学生，各自怀着自己创业的激情和梦想，都希望有朝一日，能有一家属于自己的创业项目，自己的企业，拥有成功的为来。
所以在我们准备创业之前，首先要做好充分的准备，相信机会只留给有准备的人；不管遇到何种困难，都应该满怀激情，相信阳光总在风雨后。
职业指导与创业教育论文
浅淡中等职业学校如何培养学生的创业能力
创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。现阶段的创业教育应强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
中等职业学校的创业教育的主要特点是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
中等职业学校的创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。21世纪是知识和信息的时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除了本身具有渊博的学识之处，还应具备创业精神。处于职业教育前线的教师，如果培养出来的学生没有创业意识，就无法在激烈的竞争中立足。要培养学生的创业能力，可从如下几方面入手。
一、创业基本素质的培养
1、培养学生的自信心。职校生绝大多数自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃，学习不认真。新生进校后，要摸清学生的思想动态，掌握他们的想法，对症下药，例如：可请一些从职校毕业出去的在事业上有所成就的人给他们谈创业中的艰辛和快乐。让他们从思想深处认识到他们并不比别人差，从而树立起自信心。
2、培养学生建立良好的人际关系。与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。技校学生与人难处，脾气急躁，容易发火，这对于创业来说是相当不利的。在创业的艰苦过程中，如果没有朋友的支持，一个人是很难成功的。因此，平时在班主任工作中，着重培养学生为人处事的能力，帮助他们树立良好的人际关系，为今后的创业打下扎实的基础。
3、培养学生扎实的组织和管理能力。当今社会，人员素质高低不一，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，没有较强的管理水平是绝对行不通的。从一些知名的企业来看，没有一家不是在管理上非常严格的。也只有这样，才能使企业在竞争中求发展，在竞争中求生存，在竞争中始终立于不败之地。要使学生具备创业意识，平时应加大组织和管理能力的培养，例如：可以让学生轮流当班干部；或鼓励他们参加校学生会等各种学生团体；或多组织学生到社会上去实践，培养和锻炼他们的管理能力。学生只有具备非常强的组织和管理能力，才能树立起自信；才能在工作中有所创新；才能在事业上有所成就。
4、培养学生不屈不挠、永不言败的拼搏精神。在学习和工作中，遇到困难是正常的，不正常的是有很多人不能正确对待。有相当一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。要培养学生在困难面前绝不言败的毅力，敢于面对困难，在困难中求生存，在困难中求发展。教师平时要多向学生讲一些经过艰辛劳动才获得成功的典型事例，要让学生明白：世上无难事，只怕有心人。要找准失败的原因，为今后顺利工作打下良好的基础。
5、培养学生的机遇意识。机会对于每一个人都是平等的，关键是有些学生不善于把握机会。因此，要培养学生观察生活的能力，并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。一位名人曾说过：在汽车上、在厕所中、在商场、在街上等地方，时刻都会给我们带来商机。哪怕是别人的一句无意的话，都会给我们的创业以灵感。纵观近几十年来我国及各国的社会发展历史，大多数在事业上有所成就的人，没有一个不具有坚强的毅力、较强的管理和组织能力和洞察商机的能力。一个人要在事业上有所成就，有所创新，不但要有较高的学识，而且还要具备较强的组织和管理能力，同时还要建立良好的人际关系，敢于吃苦，随时随地洞察身边的商机。
二、尝试建立创业园区
国家教育发展研究中心《中国教育绿皮书》指出：“在市场经济中，‘双向选择’只是就业的一种模式，真正有作为的毕业生，应当无所依赖地投入劳动市场，自己创业，开辟高新技术的新领域”。随着知识经济时代的到来和我国加入WTO，未来社会对职业教育培养的学生不应只是已有知识的掌握者和工作岗位的适应者、竞争者，更应成为新知识、新工作岗位的创造者。因此，职业学校除了重视学生成才相关的一切素质和技能教育外，更要突出学生创业能力的教育。基于这样的认识，我们可以尝试：在学校的牵头下建立一个学生创业园区，让学生在校期间在老师的指导下从事自主创业活动，培养创业能力。
1、创业园区是培养在校学生创业能力，提高学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，而不是为了盈利。
2、创业园区要对所有学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。但从学生专业能力形成和园区容纳能力考虑，进入创业园区的应为二、三年级学生。学生毕业后必须离开园区。学生进入园区创业经营实习必须向管委会提交书面申请和项目可行性报告，经管委会审批后方可进入园区从事生产经营实习活动。
3、创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，且投资回收期也很短，不必考虑固定资产转让等问题。但同时也要培养学生的成本意识，照样缴纳管理费（不缴房租）和水电费，学校不能无限地提供经营条件。
4、学生进入创业园区必须从事与本人专业有关的工作，如家电维修、计算机应用与维护、模具设计、电子商务、汽车摩托车的修理、服装的设计与制作、餐饮、零售等。这样可以将将学生所学的理论与实践有机结合起来，充分锻炼学生的实践能力。
5、创业园区经营实习项目由学生自主确定，学生自筹资金，自主经营，自负盈亏，不得转让给家长或他人经营。学生在创业园区的经营实习活动必须是利用课余时间进行，不能影响正常课业学习。
三、积极开展创业训练
1、创业管理的'基础知识训练。创业管理是一个创业者如何在创业的不同阶段把握好不同的问题，如何采取有效的措施来解决这些问题的过程。因为新创企业在成长过程中会遇到许多成熟企业所意想不到的问题。
2、商务沟通与交流。讲授商务工作中必备的交流与沟通技巧，旨在通过系统的学习使学生能够掌握在社会上交往所必须的一些知识，如人际交往，正式文函的书写。
3、创业实务训练。 讲授创业者素质要求、创业前期准备、创业步骤、市场机遇的把握、创业前的市场调查、工商注册程序等多方面内容，主要强调可实际操作性。
4、团队训练 。结合实际案例，讲授团队的组建与团队合作；团队对创业成功的重要性；如何培养团队精神；如何领导团队；团队成员间如何协调与沟通。
5、拓展训练，聘请专业的拓展训练师，对学生进行科学系统的拓展训练，培养学生战胜困难的坚强意志及良好的合作精神。
6、创业市场调查，学习对目标企业所在行业进行系统调查、分析等基本知识与技能，使学生能够进行对创业市场的可行性分析。
当然，搭建好创业的平台，实施创业教育，还须与学生家长、与社会进行做好沟通交流。因为创业教育是一项系统工程，它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。通过不断的尝试和实践，让学生创业有门，创业有路，创业有成，激发学生的创业动机，使越来越多的毕业生勇于创业，乐于创业，形成一个良好的创业氛围，才能不断真正实施创业教育的目标，达到预期的效果，最大限度地提高学生的创业能力，中等职业教育的明天才会更加光明。
摘要：目前我国高校按照教育部的要求设立了就业指导中心，并开设了职业指导课程，对大学生就业技能的培训和就业信息的获取提供了许多帮助，然而现阶段我国高校的职业指导工作尚属起步与探索阶段，在工作理念、专业队伍建设和工作体系方面仍然存在诸多问题。笔者结合所在学校职业指导的实践经验，针对高校职业指导工作的开展和推动提出要不断提升职业指导工作的教育职能和工作理念，加强职业指导队伍的专业化培养，努力建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，充分发挥高校在大学生职业指导工作中的主阵地作用。
关键词：高校职业指导；职业发展；职业指导工作体系
0 引言
随着我国市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。为适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识。我国各个高校分别成立专门的相关就业指导机构，并且开设职业指导课程。然而，现阶段我国高校职业指导工作仍然存在诸多问题，本文试图从分析目前我国高校职业指导工作面临的问题入手，对高校职业指导工作的推动与开展谈一些粗浅的看法。
1 目前高校职业指导工作面临的问题
1.1高校职业指导工作存在理念误区，职业指导作用难以有效发挥由于毕业生就业率成为考核学校就业工作和办学情况的一项重要指标，致使高校把职业指导工作的重心放在解决毕业生的就业率上。这种以就业率为导向的职业指导工作结果是：高校把职业指导工作仅当作解决毕业生就业安置问题的事务性工作，而没有把职业指导工作当成是“为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程”①来看待，直接造成很多大学生对自己想要从事的职业认识模糊或根本没有考虑，缺乏正确认识自我及客观自我评价能力，缺乏职业规划意识，缺乏充分的职业准备。
1.2高校职业指导教师专业化程度较低，影响职业指导的效果和质量目前各高校虽然按照教育部要求相继成立就业指导相关部门，但多由学生工作人员兼职担任职业指导工作，并没有实质意义的专业指导队伍，在知识储备、信息占有、指导能力和技巧方面都不能满足职业指导工作的要求，直接影响到职业指导的效果和质量。
另外，由于目前职业指导专业还未纳入正规的职称评定体系，致使目前承担高校职业指导课程的教师多以兼职为主。他们对职业指导知识的了解比较肤浅，对有些问题经验不足。因此，授课时照本宣科、解读概念和一般性问题，不能开展个性化指导等现象较为普遍。
1.3高校职业指导工作尚未形成科学体系，工作内容和方式简单
1.3.1没有形成规范的职业指导课程体系。虽然大部分学校按照要求开设了就业指导课程，但大多仅开设一门就业指导课程，还没有建立满足学生不同需要的职业指导课程体系，没有单独开设对职业生涯规划、创业指导等方面的知识进行深入讲授的课程，职业指导课程设置单一，总课时量较少。这种课程结构致使学生对职业指导的深层次问题无法深入了解，不能满足学生更高层次的需要。
1.3.2没有形成全员、全程、全方位开展职业指导与教育的有效机制。其一，高校职业指导多侧重于提高学生的就业能力和就业技巧上，大多数局限于对毕业学生的指导，而忽视了对低年级学生的培养教育；其二，职业指导工作在很多高校里只是就业指导中心的事情，只是专职职业指导老师的事情，对其它教职员工的参与缺乏有效的激励机制；其三，高校职业指导内容和方式简单，多以团体辅导为主，缺乏个性化指导，更缺乏以青年学生喜闻乐见的活动形式开展职业指导工作。
针对目前高校职业指导工作中存在的问题，结合笔者所在学校职业指导的实践经验，对高校职业指导工作的开展和推动提出以下思路：
2.1提升职业指导工作的教育职能和工作理念高校是培养人的场所，高校职业指导的目标是要帮助大学生实现稳定就业和实现职业生涯的发展。首先，高校要通过职业指导工作帮助学生树立职业生涯规划意识，培养学生自主解决职业生涯问题和提高自主职业决策的能力。其次，高校要通过职业指导工作帮助学生建立发展的职业观，努力追求人和自然、人和社会的共同和谐发展。第三，高校要通过职业指导工作激发大学生学习自主性和责任心，这更有利于学生的职业学习和后期发展。
2.2加强职业指导教师队伍的专业化培养高校应努力改变以单纯就业指导代替全面职业指导的现状，成立集教育、管理、服务于一体的职业指导机构，组建由具有心理学、教育学、人力资源管理学等相关教育背景的人员组成的专职职业指导教师队伍，并通过系统的职业指导培训，使他们在基本素质、专业素质等各方面都达到职业指导的要求，为有效开展职业指导工作提供保障。
2.3建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系
2.3.1构建科学、合理的职业指导课程体系建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，首先要注重构建科学、合理的职业指导课程体系。要不断充实和完善职业指导课程内涵，建立以职业生涯规划、创业教育、就业指导三方面内容为主的理论与实践紧密结合的“职业指导与训练”课程体系。要通过职业指导课程教学激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中不断提高个人职业倾向测量和分析的能力，掌握相关的求职应聘技巧，就业能力和生涯管理能力，使职业指导工作蕴含更多的理性思考和更加明确的目标。构建科学、合理的职业指导课程体系是建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系的重要组成部分。
2.3.2构建职业指导的全员参与机制建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，仅仅依靠专职职业指导人员的工作还是远远不能满足广大学生的现实需要的.，我们还要通过教学、行政全员参与，构建职业指导的全员参与机制来满足学生的个性化需求。专业课教师可以在讲授知识的同时有所侧重地对学生进行相关的职业知识教育，帮助学生做好专业分析；辅导员作为学生一线的行政管理者，对学生的思想观念、学习状态、职业需求比较了解，可以配合学校就业指导中心有针对性地解决学生的困惑，同时也可以督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务，更好地将职业指导工作落到实处；行政人员可以通过指导岗位实习学生，积极开展职业道德和职业胜任教育，为学生职业发展做好心理和方法上的准备。建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系要求高校必须构建职业指导的全员参与机制。
2.3.3构建职业指导的全程化模式建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，同时要注重构建职业指导的全程化模式。
首先，要在大一新生中开展初步的职业基础知识教育和职业生涯规划教育。其次，要将职业指导基本知识和技能培养重点放在学生学习期间进行，强化职业理想、职业责任和职业素质教育，提高学生的职业决策能力、职业适应能力、人际交往能力等综合职业能力，提升职业核心竞争力。最后，要对准备就业的毕业班学生进行就业形势、信息服务、政策咨询、商谈技巧、心理调适等方面的具体指导，引导毕业生转变角色、适应社会，实现就业理想。
2.3.4构建全方位的职业教育平台建立健全科学、完善的高校职业指导工作体系，还要注重通过构建全方位的职业教育平台多途径培养和锻炼大学生职业能力。其一，要鼓励学生积极参与旨在提高实践能力、社会沟通能力以及激发兴趣和培养特长的实践性社团、各类学生兴趣社团等。其二，要鼓励并指导学生参与各类岗位实习活动。
总之，高校要充分发挥在大学生职业指导工作中的主阵地作用，帮助和引导大学生在明确职业生涯目标、积极提高职业修养的基础上，能顺利地找到满意的、适合自己的稳定工作，并在未来的工作、生活中得到可持续地发展。
注释：
①劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心，创新职业指导――新理念，北京：中国劳动社会保障出版社，[M]：68．
参考文献：
[1]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心.创新职业指导――新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005．
[2]章成斌．新形势下大学生就业指导工作的对策探讨[J]．中国大学生就业，,(8).
[3]纪春礼．高校毕业生就业指导模式创新研究[J]．中国大学生就业，2004,(8)．
[4]程肇基．大学生就业指导切莫误导[J]．中国高等教育，2004,(6)．
[5]忤启迪．浅谈新时期大学生就业工作[J]．教育与职业，2004,(7)．
[6]刘洋．大学生就业指导教育的现状及对策叨[J]．重庆工大学学报(社会科学版)，，(4)．
从大学生就业指导到大学生职业指导论文
【论文关键词】大学生 就业指导 职业生涯规划指导
【论文摘要】本文对从大学生就业指导到大学生职业指导（全称大学生职业生涯规划指导）转变的历史进行了一次回顾，认为从大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变关键是要解决好四个基本问题：指导理论、指导者、指导职责和指导手段，并对这四个基本问题进行了相应的论述。
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高等教育日趋大众化，大学生就业问题也日益凸显出来，原有的大学生就业指导已经远远跟不上形势的发展。困则变，变则通，当大学生就业指导工作日益陷入困境的时候，大学生职业生涯规划指导的引入和提出无疑为我们大学生就业工作提供了一个新的方向和出路。
一、困境：大学生就业指导工作的两难
为了深化和促进社会主义市场经济的发展，我国从1993年开始对高校大学生就业制度进行改革和调整，经过近七年的时间，我国高校大学生就业制度完成了由原有“国家统包统分”的毕业分配制度到大学生“双向选择，自主择业”就业制度的调整和改革。为了推动这次大学就业制度改革，早在1983年底，原国家教委创办了《毕业就业指导报》，并于1991年成立全国高等学校毕业生就业指导中心。大学生就业制度的改革增加了大学毕业生和用人单位自主选择的权利，促进了资源的优化配置，但是同时这次改革也给高校及相关教育管理部门带来了一个新的课题：如何在新的政策和形势下开展大学生就业指导工作？
早在二十世纪初期，我国老一辈教育家蔡元培、黄炎培等人对就业指导进行了一些探索，在新中国成立之后，由于当时实行的大学生实行统包统分的就业制度，大学生就业指导工作一度中断。为了配合和推动大学就业制度改革，，原国家教委正式发文要求高校成立毕业生就业指导机构，加强毕业生就业指导工作。响应原国家教委的号召，各个高校纷纷在内部成立毕业生就业指导机构，即大学生就业指导中心，从此大学生就业指导工作在中国高校重新拉开了历史的序幕。
但是在现实实践中，高校大学生就业指导工作日益陷入了一种两难的困境：一方面，在大学生就业问题日益严峻的形势下，全社会以及高校自身都期待着大学生就业指导能够充分发挥其促进就业的作用，但是另一方面，由于缺乏成熟的就业指导理论和相应实践经验的指导以及现实生活实践中诸多因素的限制，大学生就业指导往往又无法真正发挥其应该起到的作用。这种困境具体体现在以下四个方面：
首先，原有的大学生就业指导缺乏先进的理论指导，致使其工作往往仅仅是集中在大四阶段进行，过于急功近利，缺乏系统性。其次，大学生就业指导中心往往隶属于学工处，很多时候总是把就业指导作为一种事务性工作进行完成，这就不可避免地导致就业指导工作流于形式。再次，由于种种原因，大学生就业指导中心的人员构成过少，水平参差不齐，理念比较陈旧，往往无法对大学生进行有效地就业指导。最后，大学生就业指导中心职责过于单一，就是局限于发布就业信息，传达就业政策，组织校园招聘会，无法真正对大学生就业起到促进作用。
近年，高等教育事业得到空前的发展，高等教育毛入学率逐年增加，我国的高等教育从“精英化教育”走向“大众化教育”，高校大学生人数的不断增加给大学生的就业工作带来了巨大的压力和挑战。同时，由于受到高校人才培养机制滞后等原因的影响，高等学校毕业生就业难的问题日益凸显，一方面大学毕业生找不到工作待业在家，另一方面用人单位找不到适合自己组织和岗位的人才，导致了“有人无事干”和“有事无人干”矛盾现象的出现，在这种新的就业形势下，原有的高校就业指导工作已经远远无法解决现有的矛盾，此时大学生职业生涯规划指导理念和实践被有识之士从国外引进到国内。
二、出路：大学生职业生涯规划指导的引入
所谓的职业生涯规划就是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个体通过职业生涯的主客观因素的'分析，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，为实现个人发展成就最大化为目的而做出行之有效的安排。而大学生职业生涯规划指导则是指高校对学生树立职业生涯规划相关理念、进行相应的职业目标探索和规划，进而有针对性地职业素质训练所进行的一个指导和教育的过程。通过对大学生职业生涯规划进行相应的指导能够大大改善目前高校人才培养机制与用人单位人才要求之间严重脱轨的局面，缓解大学生就业压力，最终实现人尽其才。
国外的职业生涯规划的研究已经有了近百年的历史，最早的职业生涯规划指导的研究可以追溯到19，当时美国学者F·帕金森对职业规划进行了探索，并将职业规划分为个人分析、职业分析和人职匹配，为职业生涯规划理论奠定了理论基础，而后霍兰德等不同专业背景的学者先后参与到职业生涯规划研究中，大大丰富了职业生涯规划理论体系，经过近百年的发展，国外的职业生涯规划理论逐渐整合并形成了相对完善的理论体系。同时，在相应职业生涯规划理论的指导下，国外的职业生涯规划指导实践也取得了长足的发展形成了较为科学的指导体系。国外的职业生涯规划指导贯穿于从幼儿园到大学的长期的学校教育中，具有早期性和系统性的特点，国外大学生在进入大学选专业前，就已经大致明确了自己的职业方向和目标。同时为了更好地进行职业生涯规划指导，一些发达国家都建立很多的专业机构并配备了专业人员，并且将职业生涯规划课程纳入到日常的学校教学过程中。
在高校实施职业生涯规划指导具有重要的现实意义，对大学生进行有效地职业生涯规划指导可以引导其明确职业方向，促进其科学合理地发展；对大学生进行有效地职业生涯规划指导有利于缓解目前较为严重的就业压力，解决“有人无事干”和“有事无人干”的尴尬局面；对大学生进行有效地职业生涯规划指导有利于实现国家“人尽其才”的人才战略，维护国家和社会的长治久安。总之，从大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导不仅能够把大学生就业工作带出目前的困境，同时它也为大学生就业工作有效地开展提供了一条新的出路。但是，目前在国内，大学生职业生涯规划依然是一个新生事物，从第一本职业生涯规划相关专业书籍的问世到现在也仅仅十几年的时间，大学生职业生涯规划指导的实践更是刚刚起步，如何构建符合中国国情、本土化的高校职业生涯规划指导体系，对大学生进行有效地职业生涯规划指导逐渐成为高校及相关教育管理部门一个全新的课题。
三、从大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变
大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变不仅仅是名称的变化，它更是涉及到相关理论和实践等多方面的改变。为了避免“穿新鞋，走老路”的现象的出现，笔者认为大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变关键是要解决好四个基本问题：指导理论、指导者、指导职责和指导手段。
（一）用先进的职业生涯规划理论指导实践
传统的就业指导无法发挥其应有的作用，甚至于把大学生就业工作带入了困境，其首要原因就是因为没有先进的理论进行指导，而大学生职业生涯规划指导则避免了这种问题的出现。西方国家的职业生涯规划理论经过了近百年的发展，出现了众多的职业生涯理论，已经逐渐成熟并形成了相对完善的体系。近十几年，我国学者也把国外大量的职业生涯理论引进到国内，比如，F·帕金森的人职匹配理论、霍兰德的人格类型理论和职业兴趣量表、施恩的职业锚理论、金兹伯格与萨帕的职业发展理论等，但是值得注意的是，并不是所有的职业生涯理论都符合我国大学生职业生涯规划指导实践，因此，一方面我们应对引进的理论中进行相应筛选和鉴别工作，选取真正符合大学生职业生涯规划特点的理论，另一方面因为具体国情和情况的不同，我们还要加快大学生职业生涯规划理论本土化过程，形成具备中国特色的大学生职业生涯规划理论体系。同时，高校还应加强对一线工作者的培训和教育工作，以使他们用先进的职业生涯规划理论指导具体的工作实践。 （二）明确大学生职业生涯规划指导者
要对大学生职业生涯规划进行有效地指导，如何确定大学生职业生涯规划的指导者也至关重要。首先，高校内部要建立相对独立的管理机构——大学生职业生涯规划指导中心，对大学生职业生涯规划指导进行组织和管理。传统的大学生就业指导中心往往隶属于学工处，很多时候总是把就业指导作为一种事务性工作进行完成，很多时候导致就业指导工作流于形式，因此新组建的大学生职业生涯规划指导中心必须具备相对独立的地位；其次，在各个院系分别配备一批专门的大学生职业生涯规划指导的辅导员。由于专业特点的不同，大学生职业生涯规划指导也是有所差别的，因此为了进行有针对性地大学生职业生涯规划指导，就必须分院系实施。这批辅导员不仅要进行大学生职业生涯规划课程的传授，还要分年级对大学生职业生涯规划进行有针对性地日常指导并进行有效地督促，也就是说他们担负着传授者、咨询师和导师等多重角色。最后，日常专业任课教师也应作为大学生职业生涯规划的指导者参与到大学生职业生涯规划指导的实践中。对大学生进行职业生涯规划指导，不仅要指导大学生进行合理的职业生涯规划，最重要的还要引导和组织大学生进行相关的职业素质训练，而日常专业任课教师就要担负起对大学生进行相关职业素质训练的责任。
（三）明确大学生职业生涯规划指导职责
原有的大学生就业指导之所以无法真正发挥作用，其主要原因之一就是职责过于单一，因此为了避免这种情况的出现，高校应该制定与明确大学生职业生涯规划指导职责，并使之丰富化。目前，各个高校纷纷开展大学生职业生涯规划方面的教育和指导，但实际效果并不是太令人满意，对于职业生涯规划的课程和相关活动，大学生不仅不情愿参加甚至于采取不配合的态度，更甚于部分大学生对于职业生涯规划的认识出现了功利色彩，导致很多错误的观念的出现，究其原因就是高校对大学生职业生涯规划的宣传和指导不到位，因此，大学生职业生涯规划指导首要任务就是引导大学生树立正确的职业生涯规划理念。其次，大学生职业生涯规划指导应引导大学生探索自己的职业方向。众所周知，职业生涯规划理论是建立在“人职匹配”的基础之上的，也就是个体在动力系统、能力倾向、行为风格等方面存在不同的差异，同时不同职业也有各自的特点和工作要求，只有当个体与职业更好的匹配，才能够缩短个体的职业适应时间，将个体的才能发挥到最大化，并使之获得较高的成就感和幸福度。再次，大学生职业生涯规划指导应引导和组织大学生进行相应的职业素质训练。大学生职业生涯规划指导不仅要引导大学生探索自己的职业方向，同时还要引导大学生根据各自不同的职业方向进行有针对性的职业素质训练，因此职业生涯规划指导教师和专业课教师应相互配合，尤其是专业课教师更应转变授课观念，增加实训环节，加强对大学生职业素质的培养。最后，大学生职业生涯规划指导还应为大学生搭建校外支持平台。大学生职业生涯规划指导工作有很多环节不仅是在校内完成的，它还需要在校外建立一系列的社会支持平台来共同完成大学生职业生涯规划指导工作。一般而言，校外支持平台包括两部分：大学生实习基地和具备人才测评系统的咨询机构。
（四）合理选择和使用大学生职业生涯规划指导手段
随着对西方大学生职业生涯规划指导经验的引入以及近十几年来国内实践的探索，我们可以选择的大学生职业生涯规划指导手段是多种多样的，可以是课堂讲授也可以是实训教学；可以使个体咨询也可以团体训练；可以是自我反省也可以是心理测评。为了更有效地对大学生职业生涯规划进行指导，我们在实践中选择和运用这些指导手段时候应该把握以下几个原则：首先，标准化指导和个性化服务相结合。标准化指导指的是大学生职业生涯规划课程以及各个阶段的大学生职业生涯规划指导应该固定下来使之制度化。由于个体差异的存在，我们也应在进行标准化指导同时还要重视对个体的的个性化服务，这种个性化服务通常可以通过个体咨询和心理测评来实现。其次是校内免费教育与校外有偿服务相结合，高校由于受到资金和条件的限制，有些职业生涯规划指导手段无法实施，这就要借助于校外的一些社会支持平台来实现，比如实习基地、具备人才测评系统的咨询机构等。再次是外在指导与自主探索相结合。大学生职业生涯规划的主体说到底是大学生自身，而大学生职业生涯规划指导只是旨在给予大学生一定的外在指导，引导其进行自主的探索和规划。第四、系统性指导与阶段性教育相结合。大学生职业生涯规划指导是贯穿于大学四年的，具有长期性和系统性的特点；同时由于大学四年每个阶段的特点和职业生涯规划的任务不同，大学生职业生涯规划指导应采取不同的指导手段对大学生进行有针对性地教育和引导。最后，大学生职业生涯规划指导与日常专业课教学相结合。大学生职业生涯规划专业指导不应该独立于日常专业课教学之外，两者应该相互配合、相互渗透，相互促进，共同促进大学生科学全面的发展。
参考文献
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高等院校职业指导人员职业素养论文
一、高等院校职业指导队伍的现状
开展职业指导集中为讲座、授课为主，但学生认为内容比较狭窄，缺乏新意，课程设置不系统，尤其偏重于团体指导，缺乏对学生个体的个性化指导。严峻的就业形势，势必将职业指导工作推向了前所未有的高度。职业指导要求从事职业指导的人员拥有足够的理论作为支撑外，还需要有丰富的社会实践经验作为扶持，以适应社会学生不断变化的要求，其核心就在于提高职业指导人员的素养。
二、高等院校职业指导人员的素养要求
(一)、高尚的职业道德是开展工作的必要前提
“师者，传道授业解惑也”。作为承担职业指导工作的老师，加强职业道德的建设比起其他职业道德规范就更具典范性作用。大学生作为准职业人群体，是三观形成的关键时期，还是职业观形成的黄金期。高等院校老师是学生接触的对后期发展影响最大的职业印象。教师的言行、举止、品格、道德都会潜移默化的影响着学生。因此，指导老师更要严格要求自己，吃苦耐劳和为教育事业无私奉献，打造良好的高等院校职业指导人员形象。
(二)务实的职业思想是指导工作的必然要求
大学生在整个就业群体中，具有较强的竞争力和较大的.发展潜力，属于较高层次的人力资源，体现出初次性、专门性等特殊性。而另一方面又受到缺少就业能力和工作经验、学历、专业和性别等因素的制约。为了减少或避免部分学生“快上岗、快换岗、频跳槽”的现象，应该借助高等院校丰富的师生资源，发挥优势，实现促进人力资源的合理配置。作为职业指导人员对职业指导工作应该有更深刻、更全面、更务实理解。实现三个转变:从职业指导的对象从单一的学生转变为求职者和用人单位的转变;从指导时限求职阶段，发展到整个职业生涯的转变;从最终目标是个人的就业到大学生人尽其才的转变。围绕三个转变，探索职业指导的层次特点、调整职业指导的课程体系设置、论证职业指导在学校中发挥的功能、确立职业指导的阶段目标、强化对学生职业生涯设计的指导等等。
(三)过硬的职业技能是服务的必要保证
高等院校专业繁多，涉猎面广泛，职业指导人员应结合本校专业、培养目标及地区经济发展特点了解职业分类和相关要求。因此有人将高等院校的职业指导人员比做就业知识的传授者、职场分析员、就业市场信息员、择业心理辅导员、职业生涯设计者等多重角色等需要必备多方面的职业相关技能:
1、进行过较为系统的培训，提高专业能力目前，职业指导师考试培训制度较为完善，培训既涉及理论研究和实践，又组织专业技能训练，借鉴了国际先进的职业指导理论同时坚持了我国特色。职业指导人员可以通过学习、实践、内化，有助于系统的了解指导职业发展和应用，高效提高服务水平。
2、搜集信息整理信息反馈信息的能力指导工作是一项实践性、时效性很强的工作，职业指导人员对就业情况应有一个较为准确的把握。大学生信息充裕、分逻辑能力较强，对职业指导人员所提供的信息会进行甄别。职业指导人员可以多走访具有代表性的企业，同时了解学校所设专业在社会上的发展态势，掌握供需情况，搜集不断变化的岗位需求、选才标准。调动发挥校企合作优势，争取为学生提供更完备的参考。同时借助全方位现代科技传媒技术及时准确地把各种信息反馈给用人单位。
3、具备教育教学的实际能力发挥思想教育的作用职业指导工作是具有理性思维的，其中要靠科学的理论信服的实例来正面引导学生，来抵制部分不良风气和错误思想的影响。帮助学生争取分析自身，选择一条合适自己发展的职业道路。因人而异，克服盲目跟风和受到功利主义、拜金主义等思想倾向的影响，平衡待遇和自我实现之间的矛盾。同时，在就业的过程中，教育毕业生树立法律意识，杜绝发生违法事件。
4、积累工作经验，发挥沟通组织协调能力面对学生多元化的毕业后规划，职业指导人员还需通过良好的沟通能力，促使学生家长、用人单位、政府部门、其他院校之间形成和谐、良好的关系。
(四)良好的职业行为习惯是专业化的必由之路
1、积极主动的工作态度
(1)对在校学生积极主动。指导关系的建立对指导效果有着举足轻重的作用。
(2)对单位积极主动。高等院校毕业生的工作需要有前瞻性，面对就业形势的不断变化，保持和维护用人单位长期稳定且良好的关系。
(3)对已毕业学生积极主动。进一步承担起职业适应咨询、职业发展咨询工作，做他们实现职业规划的陪伴者。
2、立足社会，借鉴迁移高等院校职业指导人员大多在校工作了一段时间，离当初应聘、工作经历已生疏。为了改变这样状态，应该积极谋求机会，到企业挂职锻炼，了解企业的招聘流程、用人模式。在课堂上能言之有物，在指导中能注重细节，降低学生求职风险和成本。从企业的角度出发，则能降低前期培训成本，促成学校和企业的零距离协作。同时，有条件还可以引进专业人士进校园开讲座搞论坛，针对不同学生团体和阶段帮助学生领会职业生涯规划的核心内容。
3、大胆尝试，不断总结探索职业指导以“实践”为载体，以喜闻乐见的形式，结合现代化训练技术和手段，将职业生涯设计和挑战杯两大赛事为主要抓手，培育一批优质学生参加选拔，将实际指导水平得到显著的提升。
4、理论研究，循序渐进充分收集每一届毕业生中具有代表性的成功和失败的案例，为提高咨询时积累本校实例。同时利用好专门的大学生就业指导和职业教育刊物，提高理论研究水平，撰写相关的理论研究文章，发布成功的经验。就业形势呼唤着就业指导工作能发挥更大，更好的作用。作为职业指导人员在认识到责任任重道远的同时，更要不断加强自己的职业素养。只有全面提高就业指导人员的综合素质，才能更有效地发挥职业指导的作用，更好的为劳动者提供优质满意的服务。
自我激励的九方法职业指导论文
1、调高目标
真正能激励你奋发向上的是：确立一个既宏伟又具体的远大目标。许多人惊奇发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小，而且太模糊，使自己失去主动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。
2、离开舒适区
不断寻求挑战，体内就会发生奇妙的变化，从而获得新的动力和力量。但是，不要总想在自身之外寻开心。令你开心的事不在别处，就在你身上。因此，找出自身的情绪高涨期用来不断激励自己。
3、慎重择友
对于那些不支持你目标的“朋友”要敬而远之。你所交往的人会改变你的生活。结交那些希望你快乐和成功的人，你在人生的路上将获得更多益处。对生活的热情具有感染力。因此同乐观的人为伴能让我们看到更多的人生希望。
4、正视危机
危机能激发我们竭尽全力。无视这种现象，我们往往会愚蠢地创造一种舒适的`生活方式，使自己生活得风平浪静。当然，我们不必坐等危机或悲剧的到来，从内心挑战自我是我们生命力的源泉。
5、精工细笔
创造自我，如绘一幅巨幅画一样，不要怕精工细笔。如果把自己当作一幅正在创作中的杰作，你就会乐于从细微处作改变。一件小事做得与众不同，也会令你兴奋不已。总之，无论你有多么小的变化，点点都于你很重要。
6、敢于犯错
有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或精等灵感的降临。如果有些事来对待自己做不好的事情，一旦做起来了一定会乐在其中。
7、加强排练
先“排演”一场比你要面对的局面更复杂的战斗。如果手上有棘手活而自己又犹豫不决，不妨挑件更难的事先做。生活挑战你的事情，你定可以用来挑战自己。这样，你就可以开辟一条成功之路。成功的真谛是：对自己越苛刻，生活对你越宽容；对自己越宽容，生活对你越苛刻。
8、迎接恐惧
世上最秘而不宣的体验是，战胜恐惧后迎来的是某种安全有益的东西。哪怕克服的是小小的恐惧，也会增强你对创造自己生活能力的信心。如果一味想避开恐惧，它们会像疯狗一样对你穷追不舍。此时，最可怕的莫过于双眼一闭假装它们不存在。
9、把握好情绪
人开心的时候，体内就会发生奇妙的变化，从而获得新的动力和力量。但是，不要总想在自身之外寻开心。令你开心的事不在别处，就在你身上。因此，找出自身的情绪高涨期用来不断激励自己。
开展高校职业指导，促进大学生就业论文
【摘 要】大学生就业问题已经成为社会的焦点，本文通过职业意识训练与指导，职业信息分析，创业技能培训等高校职业指导内容和形式、途径的阐述，提出高校开展职业指导的建议，以促进高校就业工作。
【关键词】大学生 职业指导 就业
近年，大学生就业问题已经成为社会的焦点，高校更是感到了就业工作带来的巨大压力。究其原因，一方面，高等教育随着精英化教育向大众化教育的转变，招生规模迅速扩大，高等教育进入一个新阶段。毕业生数量急剧增长与就业岗位增长缓慢的矛盾日益突出；另一方面，随着我国教育体制改革、就业制度改革、市场经济的深入发展，个人拥有越来越多择业自主权，同时，对人才更加关注、对人才的要求也越来越高。面对巨大挑战，高校在就业方面应努力做到培养出有市场竞争力的学生，并且使学生能主动走向市场这个更为广阔的舞台，实现自己的人生价值。因此，对大学生进行职业指导是解决大学生就业长期有效的途径，且迫在眉睫。
一、职业指导的内涵
19美国职业指导专家帕森斯第一次提出“职业指导”的概念，提出帮助人们正确选择职业的三因素理论。帕森斯等人提出的职业指导理论与方法，确立了职业指导在现代社会中的地位，标志着职业指导的创立。经历近百年的研究与发展，它已成为一门完整的学科，并形成许多关于职业指导的理论。但是目前对职业指导的涵义的界定尚不统一。“匹配论”认为职业指导就是对个人选择职业的指导。强调个人的人格特征和能力特点与社会上某种职业的对应和匹配，认为职业指导就是帮助个人寻找与其心理特性相一致的职业，以达到人与职业的科学匹配。“职业发展论”提出了职业的阶段性，把人的职业意识、职业选择、职业适应看成是一个连续不断的长期过程，而不是面临择业时的单一事件。
主张职业指导应该是一个长期的、系统的工程，并贯穿于人生的各个阶段。“教育过程论”提出职业指导是一个动态的教育过程，主张要有意识地发展学生的职业意识、职业兴趣和职业能力，通过系统的教育，使学生能够根据社会需要和个人特点自觉地选择生活目标，确定升学、就业方向，并在毕业前做好升学、就业准备。
人们对职业指导在理论和方法上的不断研究和发展，使职业指导的内容不断丰富，内涵不断拓展。从学校职业指导的角度来分析和理解职业指导的内涵，一般有如下几个方面。
1.职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴。职业指导通过对学生职业意识、职业品德、职业能力方面的教育，帮助学生树立正确的职业价值观。
2.职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择。职业指导的最终指向是实现人职的科学匹配，而这种人与职业的匹配是根据社会需要、职业要求和个人素质通过学生的自主选择来实现的。
二、高校职业指导的内容
1.帮助增加自我认识，进行职业意识训练与指导
职业伴随人的大半生，职业发展是一个与人身心发展一致的过程。一般情况下，中学生在高考时对未来职业有过初步思考，填报专业时对未来职业充满憧憬。但是，中学生填报志愿仅凭个人的兴趣、爱好进行选择，大学一年级面临中学生向大学生角色转变的困惑，同时面临对自己所学专业认识的困惑。部分学生对自己选读的专业并不完全了解，进入大学后他们希望能全面了解自己学习的专业，包括专业的全部课程，学习这个专业后能做什么？这些领域的职业对人的素质要求是什么？而且，这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。怎样帮助这些学生尽快适应大学生活，了解他们特长，挖掘潜能，找到适合他们感兴趣又适合的职业。因此，对大一学生就开展职业生涯规划是十分必要的。
（1）专业与课程介绍。在新生入学的时候，由院、系进行系统的专业介绍，包括专业的历史、发展前景、院、系在此专业的优势与不足、主修的课程内容。比如，学院在新生入学教育时带领学生参加实验室，与名师面对面，让学生亲自感受、体会专业。
（2）自我调查。如通过问卷对个人能力、性格特征、兴趣、进行调查，同时，配合人才素质测评，由职业指导师进行分析并存档备案。人才素质测评综合利用心理学、管理学和人才学等学科的理论、方法和技术，对人的能力水平及倾向、个性特点和行为特色等进行系统的客观的测量和评价。通过自我调查的反馈，使学生认清自我，及早有意识的发展自己的兴趣、爱好、特长，对自己的职业进行规划。
（3）制定学习和实习计划。一旦目标明确，用时间反推的方面，把自己的目标分解成一个个小目标，制定四年的学习和实践计划，指导师帮助对计划实施过程进行评估和调整，使职业生涯规划落到实处。
职业意思训练和指导。如工作责任意识、规范意识、质量意识、服务奉献意识、理解沟通能力的训练。良好的责任心是每个人必须具备的品质，有调查表明，用人单位最看重的是责任感；人生就是一个巨大的舞台，每个人都是演员，在一个新的环境中、在一个新的岗位上，在一群新的同台者中，如何适应？每个人必须认识自己的角色，要有规范意识，才能融入集体；质量是企业的生命，质量意识与责任意识息息相关；服务是产品质量的延伸，敢于奉献才能得到更多；有才学的人如果不通过与人交往，就不会得到器重和任用，善于沟通能起到点石成金、化干戈为玉帛的神奇作用，尤其在现在的面试应聘中，良好的理解沟通能力更是起着不可估量的`作用。这些意识的训练也是美育教育的一部分，可以通过思想政治课和专门的意识训练进行渗透。
2.协助分析职业信息
通过职业信息的提供来帮助学生增进对职业世界的了解。学生职业定向的许多问题都源于缺乏对职业世界的广泛而深入的了解。职业指导通过口头的或书面的、声像的形式向学生全面深入地介绍社会职业状况、各种职业的性质、条件及发展机会等信息。结合学生的个人调查和素质测评进行具体的分析说明，使学生对有关职业知识与自我进行对比性评价，从而收到良好的效果。
3.求职、创业技能的培训
求职技能的培训主要包括个人形象的设计、撰写求职简历、体验求职面试、掌握求职途径、制定求职计划。这些可以通过公共课、写作课、就是指导课进行专门的训练和情景模拟，在学生自己动手、摸索分析的基础上，指导老师进行点评，使学生切实感受应聘面试的全过程。
创业技能的培训越来越重要。创业一方面解决大学生的就业，另一方面能带动就业，所以鼓励学生进行自主创业。职业师应该引导学生进行个人创业条件分析，使学生正确充分认识自己；让学生学会市场调查和分析，找准目标市场；撰写一份成功的创业计划书是必需的。
三、高校职业指导的形式和途径
学校职业指导应该产取两种互为补充的形式，一是专门的职业指导课，二是将职业指导渗透到各门专业课程之中。
职业指导课程通过正规教学形式，由专职教师或者职业指导专家，担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识、帮助学生探索自我、了解职业世界。其教学方式多种多样。职业指导的另一种形式是将职业指导渗透于各门专业课程教学中。任课老师结合专业课程教学不仅传授具体的专业知识和技能，而且阐明这些知识和技能在职业领域的运用，以及运用中应该遵循的原则。这样就能让学生做到学以自用。
通过这一形式职业指导由单一管理转变为立体全面的管理模式。这样可以改变大多数高校就业指导工作的组织体系是隶属于教务处或学生工作处的“毕业生就业办公室”模式，这种模式的弊端是具体的日常操作事务难以安排。就业指导所需的人员不到位，场地不到位，辅助工具不到位，宣传与交流不到位。就业工作好像仅仅是毕业办、辅导员的事情。现有的教育资源得不到共享，专业化的职业指导更不谈不上。
国外尤其是发达国家学校的职业指导已经形成了国家、社会、学校、企业、家庭网络化格局。借鉴国外职业指导理论，我国学校职业指导途径可采取国家成立学校职业指导服务机构，学校设置专门课程、学科职业指导渗透，学校专业职业指导师咨询、校企合作、家庭培训等形式。
四、提高高校职业指导的建议
1.建立计算机管理系统，提升专业化的程度
建立高素质的就业指导队伍，推进就业工作计算机管理系统的开发与使用。我国目前已全面使用高校就业系统，但其主要功能仍停留在核对生源、制定就业方案以及打印报到证等。管理软件功能的单一反映了高校就业工作的程序化，这已不能很好解决就业工作中遇到的复杂问题。建立科学的就业指标体系，依托计算机管理系统分析数据。一方面，利用科学的就业指标体系测评，帮助学生了解自身特点。从能力、性格、学生职业兴趣等多方面，辅导学生做好就业前的心理准备，如何写推荐材料，应聘前后应该怎么做等。另一方面，对照测评体系，引导高校发现就业服务工作中出现的问题，明确差距，拾遗补缺。
2.转变就业观念，树立就业终身服务的观念
转变就业观念，涵盖两个方面内容。第一，高校就业指导人员引导毕业生转变就业观念；第二，高校就业指导人员转变自身观念，由一次就业服务向终身就业服务转变。
高等教育的大众化，带来的将是全民族素质的提高，高校就业指导人员应帮助毕业生客观评价自己，定位不要太高，树立先就业，后择业的观念。市场经济条件下，彻底打破“一次就业，终身就业”的观念。在用人方掌握主动权的情况下，调整自己不合时宜的想法，将自我价值与企业价值相结合，在工作中实现个人价值的追求。转变就业观念的重点是转变高校就业指导人员自身观念，拓宽毕业生就业工作视野，将一次就业服务转化为终身就业服务。
建立毕业生回访制度，通过已就业毕业生，建立用人单位档案。了解毕业生在工作中的情况，及时调整培养目标，做到有的放矢，社会需求什么人才，学校就培养什么人才，也是为在校生提供职业生涯规划、职业性质和发展前途、就业的难易程度、择业准则等方面指导的依据。
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网络技术职业指导认证课程建设改革论文
摘要：随着高职院校对学生职业技能关注度的的逐渐提高，职业资格证书获取率成为专业技能考核的一个重要指标。《职业指导认证》是与学生考取职业资格证书有着密切联系的课程，文章就本课程现状进行分析，研究改进的措施，从而达到进一步提高考证通过率的目的。
关键词：资格证书；认证；课程建设；改革
近年来高等职业教育得到了突飞猛进的发展，学生的实践能力成为培养的重中之重，为体现学生的专业能力和职业技能，目前高职院校主要通过“双证书”制度来实现，即毕业生取得学历证书的同时也应获得相关的职业资格证书。《职业指导认证》这门课程不仅仅是帮助学生通过考证获得证书，更是对学生专业技能的巩固，提升学生的职业能力和职业匹配度。文章旨在分析《职业指导认证》课程的现状，结合我校网络技术专业近年来的教学、考证情况，进行课程改革的思考和研究，提出改进方法，并展望预期效果。
1职业证书简介
社会上关于计算机网络技术专业的职业证书五花八门，但被广泛认可的有公信度的资格证书有限，主要有如下几种：①国家人事部和信息产业部制定的计算机技术与软件专业技术资格（水平）的国家级考试；②劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试；③其它各权威厂商的资格认证。根据高职学生普遍掌握的知识体系，适合网络技术专业高职生考取的资格证书相关信息《职业指导认证》这门课程同时关注学生的专业能力和职业能力两个方面。专业能力要求学生具备良好的网络构建、服务器配置、网站制作等能力，职业资格能力要求学生具备良好的获取与处理信息能力、思维能力、再学习能力、职业道德与职业素养等能力。基于《职业指导认证》课程的培养目标，结合“以能力为本位、以职业实践为主线”的观念，制定出的课程设计如表2所示。从《职业指导认证》课程设计表中可看出该课程内容基本覆盖了网络专业的重要知识点，以《网络构建与管理》、《高级路由交换技术》、《服务器配置与管理》、《网站设计与制作》、《网络安全技术应用》等专业核心课程为主线，期间穿插回顾了《网络技术基础》、《网页设计》、《Linux操作系统》、《SQLServer数据库程序设计》等基础课程。通过此门课程，可对学生的专业知识点进行复习、点评、查漏补缺，梳理课程与课程之间的联系，并从专业课程体系的整体性方面让学生加强理解。同时从学生上课反映情况获取他们所掌握的知识结构，对普遍遗漏的知识点归纳并反馈给专业团队，有助于专业建设、人才培养的修整。
2《职业指导认证》课程分析
当前社会互联网的飞速发展对网络专业的人才需求量日益加大，同时对专业人才的技术技能要求也逐步增高，如今网络技术专业课程体系根据产业主流技术和岗位职业能力要求来制定，并与职业资格证书认证进行衔接，开设的主干核心课程紧跟技术发展。《职业指导认证》这门课程同时关注学生的专业能力和职业能力两个方面。专业能力要求学生具备良好的网络构建、服务器配置、网站制作等能力，职业资格能力要求学生具备良好的获取与处理信息能力、思维能力、再学习能力、职业道德与职业素养等能力。基于《职业指导认证》课程的培养目标，结合“以能力为本位、以职业实践为主线”的观念，制定出的课程设计。从《职业指导认证》课程设计表中可看出该课程内容基本覆盖了网络专业的重要知识点，以《网络构建与管理》、《高级路由交换技术》、《服务器配置与管理》、《网站设计与制作》、《网络安全技术应用》等专业核心课程为主线，期间穿插回顾了《网络技术基础》、《网页设计》、《Linux操作系统》、《SQLServer数据库程序设计》等基础课程。通过此门课程，可对学生的专业知识点进行复习、点评、查漏补缺，梳理课程与课程之间的联系，并从专业课程体系的整体性方面让学生加强理解。同时从学生上课反映情况获取他们所掌握的知识结构，对普遍遗漏的知识点归纳并反馈给专业团队，有助于专业建设、人才培养的修整。
3《职业指导认证》课程的教学现状及改革措施
通过《职业指导认证》这门课程对学生的专业能力进行了巩固、加深，有助于学生考取相关职业资格证书。近年来网络技术专业毕业生的证书通过率统计数据为94%，还没有达到100%，同时部分学生考取的资格证书难度较低，含金量不够。结合本课程的教学现状和上述问题，文章提出以下几点改革方向：
3.1因人施教
由于课程授课教师的不同，每个班级的学生所掌握的知识点和接受程度不同，《职业指导认证》在课程前期需要对该学期授课对象进行知识评估，粗略获取学生实际知识掌握程度。对课程设计进行调整，将课程学时进行重新分配，查漏补缺，把专业学习中相对薄弱的知识点进行再学习，并预留出18学时进行真题演练。为大多数学生制定出最为适合的考证目标，选取出最为适合、学生报考最多的两类（或以上）考证科目让学生自主选择考证辅导类型，在其后18学时真题演练时进行分班教学。对于个别优秀的学生，鼓励他们考取含金量较高的职业资格证书，并在课余时间提供咨询、帮助辅导。
3.2资源整合
由于职业证书种类较多，目前任课教师需要对所有考证的`历年复习资料和考试真题进行收集和整理，无法达到对所有职业证书都精通的地步。为了让《职业指导认证》的讲解更有针对性，实行分班教学，主张在18学时真题演练中每个教学班的任课教师重点准备一门考证辅导资料并对其讲解，学生以考证科目为单位进行教学班的自主选择，并保证同一专业至少有两门以上的主要考证科目，从而达到学生考证辅导更有针对性，教学资源利用最大化的效果。
3.3与时俱进
教师可以结合微课录播系统，将课程内容分段录制出各个知识点的讲解视频，将案例进行举一反三，供学生课余时间学习。时刻关注行业的政策、新闻和热点问题，通过典型案例重现或讨论的方式让学生分析、判断，使其对知识点掌握更透彻。及时将职业资格考证相关的信息和变化（如考试注意事项、新增知识点范围、考试时间等）告知学生。
3.4教学反馈
如今各高校都会建立教学质量监控机制，主要通过定期的学生教学评教、同行评教和督导评教来检测日常课程教学质量，这些更多是从教学过程方面进行监控，基于教学产出即对课程体系和教学计划完成情况监控力度甚微。由于《职业指导认证》课程开设时间在核心专业课程完成之后，在教学实施过程中以认证标准为准绳，结合专业人才培养目标、方案和专业建设质量标准，可对学生专业知识普遍获取情况进行检测、统计，并将薄弱环节进行反馈，确保教学产出的预期效果，促使专业教学持续改进。
4改革后的预期效果
通过《职业指导认证》课程的改革，使得课程教学内容更具针对性，教学资源更具时效性，教学反馈更为全面，从而提高学生考取证书的通过率和含金量，增加优秀学生获取证书的种类、数量，促进教学团队的发展，优化教学资源的利用，提升计算机网络技术专业的人才培养质量。
参考文献：
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John每天早上一睁眼，心理就沉甸甸的--又是难以忍受的一天！有上班的点，没下班的点。其实身体的疲惫倒没什么，更让他难受的是心理的负担：工作的时候没有乐趣、也谈不上成就感，他也不知道这样的日子什么时候才是尽头。John已经记不起来上次开心的笑是什么时候。他极不情愿地爬起来，硬着头皮出了家门。公司里有他不愿面对的上司，和永远也做不完的工作。
John在大学学的是计算机专业，在学校的时候，他可是个活跃分子，还算个小名人呢，毕业后很自然地就在IT行里混。几年下来，虽然也做了几个软件，但是一直对编程提不起兴趣，找不到兴奋点。虽说IT业不景气，可他手上的工作一点没少，只是荷包瘪了些。痛苦，郁闷，他也想过跳槽，换一个行业，但是又觉得自己除了编程什么都不会，于是几次心理的骚动都被扼杀在摇篮里了。随着年龄的增大，John的心理负担越来越重，从“小John”现在都混成“John哥”了，IT可是个年轻人的行业，John已经觉得身体有些熬不住了，并且IT业技术更新换代的速度给他越来越强的紧迫感--今后的职业生涯该怎么走？
在迷茫困惑中，John找到了成功职业指导中心，在测试和沟通之中职业顾问发现John有销售的天赋，John也谈到曾经有一次偶然的机会，自己陪同市场部的同事给客户做演示的时候，发现自己的说服技巧很能打动客户，那次，客户几乎没有什么大的修改意见，就接受了他们的方案，为此他们还好好庆祝了一番。
职业规划师根据他的天赋和性格、兴趣，为他的职业生涯做出了定位和规划，并提出了一些具体的建议。John几年来一直搞技术，从来没想过自己还可做销售，心中虽有些兴奋，但还是有些惴惴不安，死马当作活马医吧。可是现在，不到一年的时间，John已是中关村一家电子公司的销售总监。他在给职业规划师的E-mail中写道：我以前就象是搁浅的船在沙滩上拉着走，现在就象是冲浪--感觉完全不同。
[软件开发工程师成功的职业转换职业指导论文分享]
职业指导课程是在高职院校中普遍开设的一门公共必修课，课程指导学生了解自己、了解职业；指导学生定位职业发展方向，拟定自己的职业生涯规划；指导学生制作个性的求职材料；指导学生掌握求职择业的知识、方法、技巧；指导学生逐步树立良好的职业习惯。课程系统化地指导和帮助学生树立职业人的意识、心态和行为。在课程的教学过程中，随着互联网的发展以及学生特点的不断变化，其教学效果也受到了一定的影响，因此有必要对职业指导课程进行依托网络学习空间的改革探索。
1当代高职学生的特点
任何课程的教学要想取得良好的效果，都要以学生为中心，这就要首先了解学生的特点，当代高职学生主要具有如下特点：1.1善于从网络上获得知识当代的高职学生是网络的原住民，他们是网络的一代，在网络的影响下成长，因此，他们特别喜欢上网，善于接受新的事物，更善于从网上搜索、获得知识。1.2不喜欢理论的灌输在我国的应试教育体制下，课堂上多是采用灌输的方法，导致一部分学生养成了被动学习的习惯，根据我国的高考体系，高职学生在高考时的分数不高。当代的高职学生不喜欢循规蹈矩的学习方式，他们不喜欢“说教式”的教学方式，不喜欢理论的灌输，不愿意听老师的整堂灌。
2基于网络学习空间的“问题导向+自主学习+实战演练”教学
职业指导课程要提升学生的就业与职业发展能力，培养职业性思维，形成正确的就业观和职业发展观。可以将课程的教学内容划分不同的、相对独立的模块，在网络学习空间建设好课程，每个班级分成若干个小组，开展基于网络学习空间的“问题导向+自主学习+实战演练”教学（如图1所示），“变学生的被动学习为主动学习”，以激发学生的学习动力、改善学生的学习效果。2.1问题导向在每一个模块的教学之前，都要开展详细的调研，了解企业与学生的问题。如在“面试”模块的教学前，就要对到校招聘的企业和参加过面试的学生进行调研，通过对企业的调研，了解到企业认为学生在面试中存在着准备不充分、不自信、表现力不够、缺乏基本的礼仪等问题；通过对学生的调研，了解到学生在面试时存在着不知准备什么、不能充分展现自己、极度紧张等问题。在开展“面试”模块的教学时，就要解决企业与学生存在的问题，所使用的面试问题均来自于企业到学校招聘的真实问题。2.2自主学习（1）创设情境。在每次课的上一次课，就要进行情境的创设，让学生了解将要学习哪些内容，在课前要求学生在业余时间自学相应的微课视频，同时参考学习配套的拓展资源，并根据微课的知识点，给学生布置相应的任务。课程的所学资源均上传到网络学习空间，供学生在业余时间自主学习使用。（2）任务实施。在创设情境之后，就要求学生利用业余时间，来完成任务。学生首先要先进行自主学习，然后再根据教师的布置来做任务。在这个过程中，教师通过QQ、网络学习空间对学生进行指导。2.3实战演练在上课时，学生首先展示所完成的任务，然后教师学生的展示进行点评与评价，同时每一组的学生也会对其他组进行点评与评价。最后，教师再根据学生在任务展示过程中普遍出现的问题，开展有针对性的.提升训练。通过任务的展示，既可以使教师了解学生的自学效果，也可以督促学生高质量的完成任务。教师针对学生展示过程存在的问题以及重要的知识点，进行总结与提升训练，主要采用讲授法、辩论法、活动法、情景模拟法、案例分析法角色扮演法等等，以便进一步提升、强化学生所学的知识。
3小结
职业指导课程基于网络学习空间的“问题导向+自主学习+实战演练”教学，采用了多种教学方法，任务式教学能够充分调动学生的学习自主性，情景模拟、角色扮演、课堂小活动能够激发学生学习兴趣，在课程的教学过程中，真正的“变老师中心为学生中心”，“变学生的被动学习为主动学习”。基于网络学习空间的课程教学改革既有课堂的教学，也有课外的实践，通过“课堂教学+课外实践”能够全方位提升学生的能力，培养与锻炼学生的自主学习能力、沟通能力、团队合作能力、表达能力、创新能力，激发了学生的学习动力，改善了学生的学习效果，提升了学生的职业素养。
参考文献：
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[4]张茜.面向大学生创客的网络学习空间构建浅谈[J].当代教育实践与教学研究,2017(09).
一、高职学生在素质教育中应当具备的职业素养
高职院校是我国职业技能工作者的重要人才培养机构，以培养具备一定职业素养的综合技能型人才为目标。在高职院校现代化教学培养体系的指标中，能够总结出四项职业素养的能力体现：职业道德、职业意识、专业技能、职业态度。职业道德，是学生在其行业内的发展中，是否能够以普遍社会价值观形成其职业操守，以及基本的企业和社会道德标准。职业意识，指学生的职业发展意识，能否在实际工作中不断提升个人职业能力，迎合企业发展与时代创新的需求，同时也是其职业素养的重要意识培养方向。专业技能，是学生赖以生存的技术手段，也是高职院校的主要培养方向。赋予学生基本的生存技能，创造社会价值是高职院校的必备责任，同时也是职业素养的重要基础。职业态度，指学生是否具备在职业压力中，摒弃不良的思想格局，始终以敬业精神为主导，发挥出为企业发展做出贡献，为社会发展做出义务的工作态度。职业素养的四个组成部分，就是职业指导的重要方向，完善各部分能力的共同提升，才能提高学生的整体职业素养。
二、依托职业指导提升高职学生职业素养的培养方式
第一，建设“活动性+课程性”为基础内容的职业课程体系。基于素质教育对于学生的职业素质培养方向的引导，在职业指导课程的构建中，应当体现出教学本质的课程性，突出以实际工作能力为依托的教学方向。
一方面，针对课程内容规划出具体专业技能的应用实践课程，通过丰富本专业实践教学内容形成专业技能的提升。另一方面，对于普遍的多专业共同开展的.职业指导课程，应当涵盖职业道德与操守的内容，从而明确学生在职业态度上的奉献精神与合作意识的提升。对于职业素质的培养，不仅需要系统化的课程安排，同样需要体现出以人为本的教学理念，引导学生参加更多的活动，丰富个人经历的同时，在活动中体现出课程内容的实质性与活动性。通过不同的活动内容，促进学生职业化的性格与个人修养同步提升，而活动中熏陶出的个人气质，将体现出传统教学无法提升的职业素质。
第二，促进“专业技能培养+人文素质培养”教学资源完善。以专业技能为培养需求的方向上，需要完成职业标准的客观需求。那么就要从就业方向上完善学生的个人能力，而对于不同专业的学生而言其专业技能方向也有所区别。那么提升各个专业的学生完善个人专业技能，需要与实际用人单位进行有效沟通，以企业实际需求为教育发展方向，利用企业生产经营的学习资源，为学生提供现代化的学习资料。在明确学生的专业技能方向上，进行有针对性的培养计划。例如会计专业，通过加强学生的专业技能，培养其实践工作的操作能力。同时组织学生参加会计初级考试与中级考试等，而同时也要为学生规划出整体职业生涯，令其在就业之后的不同时间段都有具体的发展目标与学习计划，成为社会实际职业需求的专业化人才。与此同时职业指导中也要附加人文素质培养的内容，通过整合项目化实训资源、数字化课程教学资源、以及教材资源，在校园中形成实践工作与活动资源的融合。形成“教、学、做、练、行”的整体教学模式，以学生综合职业素质的提升为发展方向，有利结合校园资源与社会资源，促成素质教育中完整的资源体系。体现出专业技能培养与人文素质培养的综合化职业素质提升。
第三，发挥“文技”结合的多元化职业素质培养方式。学生培养职业素养需要多元化的平台体系，从而促进多方面职业素质的普遍提升，以及共同培养职业素养的学习生活环境。其平台的完善与整合内容包含学生学习生活的诸多方面，包括：校园文化、专业技能、社会活动与校园活动、实践演练与创业实践、素质拓展与技能竞赛等多元化的教学方式。那么在职业指导的教学内容中，应用不同方式的培养内容，丰富学生对于课程体系的全面认识，激发学生内在的职业素养形成。同时开展“日清日高，日事日毕”的管理规范，从校园学习的过程中培养学生多方面职业素养的提升，包括时间管理意识在内的多重职业意识的构建，创新意识、敬业意识、责任意识、团队合作意、沟通意识、以及服务意识与服从纪律的观念形成。令其在多种课程的配合中完善自身的职业素养，以潜移默化的方式构建其职业文化活动的整体氛围。
第四，以人为本的教学理念，促进师生沟通交流。学生的职业素养形成并非朝夕之间，而多数职业指导课程中未能形成有效提升学生职业素养的模式，主要在于忽略了学生的心理变化。无论是职业道德还是职业意识，都是思想范畴的综合素质内容，那么只有保障与学生的有效沟通与良好的交流模式，才能进入学生的内心世界，从而引导学生走出思想误区，建立正确的职业素养观念，形成对于工作内容的客观认识与工作责任的主体意识。在职业指导的教学过程中，教师要扮演多重角色包括亲人、教师、朋友、监护人、鉴证人、指路人等多重教育指导的不同身份转换。才能够在教育过程中与学生保持实时沟通和深化了解的交流模式，最终促进学生形成职业素养的多方面提升。
参考文献：
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[2]祁怀远.试论职业指导人员的职业素养——基于高校开展大学生职业指导的分析[J].科教文汇(上旬刊),,(04):105-106.
关于试论高职院校如何实现更高质量的职业指导论文
我国从20xx年大学开始扩招至今，高职院校毕业生就业率维持在较高水平。但是，高就业率背后却面临着不可回避的就业质量相对较低、稳定性差的问题。那么，如何完善高职院校职业指导体系，促使毕业生实现更高质量就业，成为高职院校目前急需解决的问题。
一、高职学生在就业时常见的几个问题 首先，自身定位过高。
由于毕业生初就业就对工资薪酬、岗位要求以及个人发展空间要求过高，挑三拣四，导致学生频繁跳槽，同时给用人单位也造成诸多麻烦。 其次，毕业生缺乏求职技巧。有些学生对自己的求职材料马虎应付，准备不够，面试时紧张、不自信，没有发挥出自己的应有水平。更有甚者对求职信息弄虚作假，欺骗用人单位，造成双方的信任危机。 再者，职业规划意识不足，大部分高职学生并不清楚自己今后的就业方向，没有规划或者是缺乏有效的职业指导，只有极少数学生有清晰的规划。
二、高职院校大学生职业指导现状与存在问题分析
l、职业指导相关人员专业水平有限，缺乏实战经验 在我国，大部分高校都配备有专门场地和专业人员的就业指导办公室。以湄洲湾职业技术学院为例，除了设立就业指导中心以外，还成立专门的.就业创业教研室，开展学生创业课程。但仍存在组织机构不完善，师资配备不足等问题。由各系思政辅导员担任兼职就业指导老师，刚毕业的年轻辅导员从学校到学校，缺乏丰富的就业创业实战经验，专业水平有限，难以胜任大学生就业指导工作。限制了学校职业指导工作水平的提升。
2、职业指导工作缺少科学有效性和个性化服务 目前，大部分高校日常就业工作内容就是简单宣传国家政策、发布招聘信息。主要形式是以《大学生职业生涯规划》与《大学生就业指导》课程学习来完成。结合开展一些求职技巧或成功校友讲座，定期举办校园宣讲招聘会等。对不同学生实际情况缺乏个性化指导，一些同学甚至都不了解学校设有专门的就业指导部门，职业指导工作处于相当被动的状态，已远不能跟上新形势下大学生职业指导工作的步伐。
三、高职院校实现更高质量职业指导的实践做法
大学生职业指导是一项综合性系统工程，如何实现更高质量的职业指导，这无疑给高职院校大学生职业指导工作提出了新挑战。
1.打造专兼结合的职业指导师资团队 在团队建设上，高职院校要秉持“专兼结合”的思路，建立一支“双师素质”的专业化团队。组织就业指导人员参加相关培训并取得高级职业指导师和中级职业指导师资格证书，推荐就业导师进企业锻炼。同时邀请校企合作相关行业的精英人士和优秀校友兼职职业指导师，来校和学生交流座谈，增进了解，促进校企深入合作，提高就业指导工作成效。
2.开展全程化与个性化兼顾的职业指导 “全程化”是指职业指导贯穿学生在校至毕业的全部过程，全体教师共同参与，齐抓共管。以湄洲湾职业技术学院为例：大一，开设职业生涯规划课，指导学生根据自身特点科学设计职业生涯规划，推荐优秀学生参加职业生涯规划大赛；大二，鼓励学生根据本专业、职业意向或兴趣考取技能证书，提升职业能力，获取日后就业上岗的敲门砖和通行证；大三，开设就业指导课，对即将步入社会顶岗实习的学生进行求职技巧、就业政策、劳动法规、就业心理等方面进行指导。 “个性化”是根据院校自身专业特色，根据学生不同的个性和能力，进行有针对的因人而异的职业指导。学校可以开设就业咨询室，甚至邀请心理咨询老师，对一些特殊就业群体如“双困生”、有就业心理障碍、身体残疾学生进行帮助，把就业指导工作由面及点推进，做到学生心坎里。
3、构建家校联动的就业工作平台 大学毕业生的就业工作不只是学校单方面的事，它与家长也是紧密相连的。所以职业指导不仅要面向毕业生，而且要面向家长，分析毕业生在求职过程中碰到的各种情况与难题，建议家长一道关心关注自己孩子的就业问题。以湄洲湾职业技术学院为例，学院开展家校联系工作，通过成立家长委员会，组织学生家长会议，学院向家长反馈学生在校情况，建立家访工作制度，设立“家长信箱”等具体工作形式，加强家校联系，帮助毕业生顺利走上工作岗位。
四、结论
总之，高职院校要充分认识到职业指导的重要性，积极研究当前高职学生就业现状，剖析出现的新问题，探索实现更高质量职业指导的有效对策。坚持以人为本，根据社会需求调整职业指导工作的方式方法，与时俱进，树立大学生正确的职业观，培养全面发展的高素质技能型人才。
参考文献： [1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干
试论福建省高职院校职业指导课程建设研究论文
一、高职院校开设职业指导课程的意义
高校毕业生是我国人力资源的重要组成部分，是推动社会主义现代化建设的主力军。但是，严峻的就业问题已经成为社会的焦点，引起广泛关注。在高职院校开设职业指导课程对大学生个人，对高校和全社会都具有积极的作用。
(一)可以帮助学生顺利就业
求职是人生道路上的关键点，直接影响到学生未来的发展前途。大学生在迈入社会前，不能很好地把握社会形势、职场需求，往往会走很多的弯路。职业指导课程是社会与高校的桥梁，可以帮助大学生了解自身的优缺点，明了就业的严峻性，摆正自己的位置，合理的规划自身的职业生涯;帮助大学生用正确的价值观、人生观、世界观去参与到求职中;为大学生在求职过程中提供准备的社会需求信息及择业技巧，降低就业碰到的陷阱，增加自我的保护意识。
(二)根据需求调整专业设置
完善高职院校职业指导课程可以推动高职教育的改革，这是因为毕业生的就业质量是评估高校办学质量的关键要素之一， 直接影响学校的地位和发展。高职院校是现代高等教育的重要组成部分，毕业生的就业状态直接影响到高职教育的可持续发展。为了解决高职院校健康、快速、有序发展的问题，就业问题要放在首位。要提高毕业生的就业率，并受到社会的欢迎，教师不但要了解社会的需求，还要提高毕业生的综合素质。职业指导课程能够更好地为市场经济下的人力资源进行更好配置， 帮助大学生与企业相互了解，高校也能够根据社会需求调整专业设置，调整人才培养模式，有针对性的深化教学改革，提高教学质量，培养出适应社会主义现代化建设的合格人才。
(三)缓解当前社会就业矛盾
当前， 我国市场经济下就业矛盾的突出特点是：一方面企业找不到合适的劳动者，另外一方面大学生找不到满意的工作。这主要表现：劳动者的技能水平与岗位的技能要求之间的不匹配;大学生追求去沿海发达城市工作，不愿意去落后的中西部就业;大学生向往稳定高收入的工作，而不愿意从事基层工作。职业指导课程就是要纠正大学生的就业观念，引导他们根据自己的专业技能寻找合适的工作岗位，做到人尽其才，才尽其用，解决当前的就业结构性失调的矛盾。
(四)办人民满意教育的需要
每一位学生家长都希望自己的儿女能够接受高等教育，高等教育“大众化”这个愿望可以得到实现，但是当很多大学生毕业后没有找到理想的工作，老百姓就觉得付出的巨额教育投资没有得到相应的回报，对高等教育很失望。办人民满意的教育，就是利用职业指导课程帮助毕业生就业，这将直接关系到人民群众对高校“扩招”政策的评价。我国正处于全面建设小康社会的关键时刻。各项事业的发展需要成千上万高素质的专业人才， 在大学毕业生就业观念不够成熟，存在毕业生找不到工作，企业招不到员工的现象的情况下，完善高校职业指导课程体系，根据社会需求调整专业，校企合作，促进学生顺利就业，都是高等院校的责任和义务。
(五)促进社会安定稳定发展
人才竞争是国际竞争的核心力，实施科教兴国的战略，必须重视人才的培养。高职生的`理论基础不如本科生，动手能力不如中专生，成为就业群体中的特殊对象。高职生群体人数众多，如果就业不理想，失业人口多，就会引起失业恐慌，加剧社会矛盾，影响社会的安定稳定。完善高职院校职业指导课程体系，加强职业指导教育，帮助学生更好地认识自己，有意识地提高理论知识与实践能力，根据社会需要不断调整适合自己的职业。每个大学生就业稳定了，得到社会的认可了，就能为社会主义现代化建设添砖加瓦。这样社会就会安定稳定，人民就会安居乐业，国家就会富强进步。
二、课程建设存在的问题及分析
为缓解严峻的就业形势，国家从1995 年开始到至今多次下发文件，强调高校要重视就业工作，要求进一步加强职业发展和就业指导课程的建设，建议把职业指导课程纳入到教学计划中。全国各个高校陆续都开设了职业指导课程，随着职业指导的重视，课程建设也颇具规模。
(一)课程开设情况调查
为了更好的了解福建省高职院校职业指导课程开设的具体情况，以便找出存在的问题，提出解决方案。本研究选择泉州职业技术学院、漳州职业技术学院、湄洲湾职业技术学院、宁德职业技术学院、闽西职业技术学院、厦门医学高等专科学院六所不同地区不同专业不同年级的400 名学生和50 名教师进行问卷调查，收回有效学生问卷373 份，回收率93%，回收有效教师问卷40 份，回收率80%。在被调查的高职院校中，所有的学校都开设了职业指导课程，但是在被调查的高职院校中， 由于课程开展的时间比较晚，时间还不长，课程体系还不够完善。职业指导课程的课时安排比例还不够，在课程重视、课程计划、课程目标、课程内容等方面还存在一些不足，有待提高。
(二)课程教学存在的问题
1.职业指导课程形同虚设。2007 年，教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，倡议高校把职业指导课以公共课的形式列入授课计划。福建省各高职院校都以必修课或选修课的形式开设了此课程，但很多领导和教师并没有真正意识到该课程的重要性，没有对课程进行系统的规划，只是在学生临毕业前单纯的进行一些就业政策、就业技巧的培训。有些高职院校没有配备职业指导教研室，没有统一的大纲和教材，只是单纯的把课程安排给辅导员，使得职业指导课程形同虚设。有的高职院校甚至认为应该突出专业技能的学习，职业指导课程可有可无。职业指导课程应该重视帮助学生具有职业生涯规划的能力，提高职业素养，关注学生职业发展前途。教育部通知明确指出： 职业指导课应当重视在态度、知识和技能方面的培养。然而很多高职院校却盲目追求大学生就业率，忽视培养学生正确的择业观，导致学生在求职过程中迷失方向。
2.课程内容安排随意性强。由于对课程的重视不足、对课程目标的理解不够透彻，必然会影响到课程内容的选择。在被调查的几所高职院校，授课内容均偏向于理论知识，比如就业形势、就业政策、市场信息、求职技巧，而对学生很有帮助的自我认知、职业认知却很少。
职业指导课程内容的安排随意性强，没有统一的授课计划，有些根据教师的理解随意安排，不够系统完整。有些教师夸大就业形势，给学生施加过大心理压力; 有些教师的授课内容不能针对学生的特点，因材施教;有些教师对学生所学的专业认识不足，学生无法把理论学习与实践能力联系起来。很多学生在面对就业的时候都呈现盲目的状态，导致这一状态的主要原因就是他们不理解自己，缺乏职业能力、职业素质。如果职业指导授课内容能够满足学生的需求，课程就会起到积极的作用，否则会导致教学效果低效或者负效。
3.课程安排与需求不匹配。导致职业指导课程低效的一个主要原因就是课程时间安排与学生需求不匹配。职业指导教育是一个连续性过程，学生在大学期间不同的时期对自己、对职业的认知程度是不一样的。有些学校只在大一第一学期安排职业生涯课程，满足不了学生的职业认知需求。有些学校只是在学生临毕业前安排一些关于求职准备、职场适应的课程，没有对学生的自我认知进行分析。
职业指导课是一门应用型强的综合学科，教学途径应该是多样化的。但是，大部分高职院校的授课方式仍然是以课堂理论讲授为主，结合一些案例进行分析解说，课程教学手段较为单一。无法帮助学生有效的培养实践操作技能，学生课堂所学的内容与社会需求脱节，在实际应用发挥不了作用。单一的授课方式，很难调动起学生学习的积极性与实践参与性，会使学生失去学习的兴趣，难以达到课程预期的实施效果。
4.师资专业化程度不高。福建省高职院校的职业指导课程的大部分是兼职教师，一般是由就业处教师或辅导员兼任。这些教师大部是经过临时培训、取得职业资格证后上岗，还有很多教师无证上岗，只能根据个人对课程的理解去授课。由于兼职教师多，学校无法安排教师定期参加专业培训，教师的专业知识水平无法跟上学生需求。
职业指导课程是一门实践性很强的课程。很多教师大学毕业后直接进入学校任职，对企业、行业都不了解，不懂企业管理模式，更没有实践经验。教学过程理论化，对学生帮助不大。同时，职业指导教师没有得到学校有效的激励机制，教师流动性大，对新的切合实际的教学内容、教学方法等也不愿意去进行探索，严重制约教学质量的提高。
★ 职业规划论文
★ 技术创新论文
