以下是小编帮大家整理的读《幼儿园真谛》有感（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“狼狼君上”一样，积极向本站投稿分享好文章。
读《幼儿园真谛》有感
古人云：“开卷有益”，书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品...”书让我们的头脑有知，明智而知不足，扩充知识以外兼可涵咏性情。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的重要途径，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。辛燕工作坊每周推送坊员读书笔记一篇，使坊员之间形成追赶超越积极读书，读好书的读书氛围！
近期辛燕工作坊组织成员开展“好书共读，专业成长”促进坊员专业成长读书活动。在众多的学前教育专业书籍中，本人挑选了日本仓桥物三的《幼儿园真谛》这本书。
仓桥物三是日本幼教界儿童中心主义保育观的确立人，其一生都身体力行地倡导以儿童为中心，尊重幼儿生活和自由游戏的幼儿园教育。此书生动明确的体现出仓桥物三的幼教思想集锦。例如作者认为，生活形态是第一位重要的问题，然而，迄今为止，对幼儿园保育法的研究多数是着眼于有关幼儿能力适应的问题或教育方法房卖呢一些细节问题，而就十分重要的幼儿园生活问题还没有进行认真的研究。总之，幼儿园的真谛并只是考虑把什么作为保育目的、如何设法使之与幼儿能力相适应之类的问题，还必须考虑作为幼儿园的真实姿态，作为幼儿园实体，让幼儿生活在什么样的生活形态中。
所谓幼儿园的真谛，是仓桥物三先生过于保育的一些看法和认识。这些看法和认知来自于对幼儿园以机械化、定型化的.模式剥夺幼儿生动活泼生活的反感；对幼儿园强制性地引导幼儿遵循自身的规定，不从幼儿角度去考虑的叹息，是打碎了旧壳，从破碎的旧壳中发现的东西。幼儿园的真谛就是立足于幼儿的生活，并在此基础上让幼儿的生活真正如流水般地连续地流动起来。
阅读此书，可以对幼儿园的保教工作，教师的真正觉得有了新的认知，例如书中提到“并非每天都机械的按规定完成教学任务，正是幼儿园的升级之所在。教育中的幼儿的生活与江河流水是不相同的，因为生活的形式与内涵都是在不断的变化着。幼儿的生活流朝着什么方向，以什么样的速度流逝，教师必须自始至终地关注，并根据实际情况调整其方向和速度。”这应该就是我们常说的因材施教，有教无类吧。作为一名新手型教师，在日常的工作中，我目前更多关注的依旧处于根据教学计划，按时完成每日的教学内容。但这只是作为一名教师的入门级要求，面对着鲜活、灵动的幼儿，他们的需求和变化就化是多方向和不确定的。
仓桥物三先生认为，如果说幼儿园的保育有好坏之分的话，那么做得好就在于能够巧妙的调整流水的方向，而做的差的则对此无动于衷或无能为力。能让谁不中断，不堵塞、不强令其改方向，却能使之自然地榆教育目的和方向保持一致，这样的教师才是好的教师，好教师的作法乍看似乎是放任流水任意的流动，而这正是为了不妨碍幼儿自身生活的自然性，不使幼儿产生厌烦情绪，显现出教师高超的保育智慧。“
我们应该追求的是像书中所说的，幼儿在园的时候，让他们忘掉自己在幼儿园；而离开时，让他们切实地感受到是从幼儿园回家去。让幼儿能够持有这种感觉是作为有名幼教工作者努力营造的。
读《真相》有感：写作的真谛
写作的真谛
――读《真相》有感
冰镇火药
现在窗外，雨在淅淅沥沥地下着，突然想到哈利的话：“雨可杀不了人！如果你没有勇气在雨里奔跑的话，就没有勇气写出一本书来。”好吧，作为一个特别讨厌下雨的人，我竟然那么容易就认怂了！我没有办法坚持跑步，更何况是下雨天！
但是，我竟然在这下雨天，用双手打完了书中对写作的31条建议。全部加起来，竟然接近3000字！满满的干货啊！而在打完这么多字之后，再来写一写和这本书的故事吧！怎么样也得写个1500字，凑一半字数，以此对作者：若埃尔・迪克致以敬意吧！好吧，说来就来！
和《真相》的“故事”
和《真相》相遇是在图书馆，挑选书籍的我对这本厚厚的书，产生了好奇，并不由自主地把它取了下来，翻开了第一页！哦，这是一本讲破案故事的书！！对于热爱侦探类小说的我，死死地把它抱在了我的怀里，并带回了家，甚至都没有注意到：它有649页，没有怀疑过我能否读完它！要知道，我上一本读的砖头书，还是《达・芬奇密码》，而且・・・・・・看完它还花了我半年多的时间・・・・・・
打开这本书，看完第一页后，急不可耐地往后翻，想要知道：案子的调查进展？想要知道：凶手究竟是谁？想要知道：为什么一个案件能够写那么多？
但是，在翻到第八页后，我对这本书越来越失望！什么鬼？一个得了“作家病”的人，在成名后写不出文章，一个人纠结的自述？很惭愧地说，看这本书的第一章，我花了大半个月！
感谢自己没有放弃！死者“诺拉”的名字终于出现了！而故事也在这位得了“作家病”主人公：马库斯，决定要为这起案件写一本书来拯救哈里后，开始变得有趣了起来，而我也对这本书也重拾起了希望。
慢慢地对这个故事越来越好奇，脑子里一直跟着作者，猜测谁是凶手，猜测凶杀案的作案过程，猜测故事的结局如何・・・・・・就这样，在两个月里，看完了这本书，也改变了我对于侦探小说的看法，更是打开了一个新世界。
读《真相》的收获
如果你喜欢看侦探小说，可以去看一看这本书！
首先，这是一部侦探小说，在这本书里，不到最后，你永远无法肯定，凶手是谁？是否还有谜团没有解开？
要知道，当我在文章将近结尾的'时候，看到这样一句话：“当你写到最后的时候，记得要在最后一分钟给你的读者来一个大反弹。”，内心是崩溃的！想要在结尾的时候出人意料，也不要这么明目张胆，好吗？而且，在读文章的时候，我隐约猜到了凶手，看来我还是挺有做侦探的潜质的嘛，哈哈！但・・・・・・还是没有猜全！这绝对是一部与众不同的侦探小说。
如果你好奇作家的生活，也可以去看一看这本书！
这本书里揭示了很多成名作家的“内幕”！一部成名小说之前的“造势”是什么样的？小说的工作团队是怎么运作的？“影子写手”是什么鬼？成为一个作家后，就能变自由吗？看到这些时，我好像听到了作者在对我说：Too yang too simple！完完全全的一个新的世界！一个真实的“作家”世界！
如果你想要成为一名作家的话，更要看一看这本书！
细细品味这本书，哦不用，作者很贴心地把对于写作的建议写在了每一章的开头，每一章一个建议，很实用，也・・・・・・很多，但根本不够，好吗？写作的建议，小到词语对于作家的意义，大到什么是作家，正好可以对照着书中的各个章节去看，去“学习”！很多建议，都一语中的。
若埃尔・迪克的介绍
对写作有那么多见解的作家，能写出如此详细作家生活的人，能想到这样去写文章的作家，我一直觉得是一位很有名望的小说家，或是一位老师！但是，在看到书本封皮上到介绍后，惊呆了！作者是1985年才出生的年轻人？立马去百度了一下，简直秒变迷妹了有木有？可惜，他的书，能百度到的只有这一本！
百度百科对于这位“男神”的介绍也太少了！我就全复制粘贴过来了。
《真相》最初是以书稿的形式入选“龚古尔奖”最终决选，并获得“法兰西学院最佳小说奖”。这使得该书在出版前就广受文学评论界和媒体关注，一经出版，就连续五个月位居法国亚马逊总榜第一名，上市三个月狂销50万册。此外，该书的影响力不只是在法国，的法兰克福书展，《真相》创下史上最高版权预付，售出36国版权，引发书展热烈讨论。在德国、西班牙、意大利均位列畅销榜第一名，在台湾地区位列金石堂网络书店文学榜首。
这本小说的出版给若埃尔的生活带来了翻天覆地的变化。然而，面对突如其来的巨大成功，这位年仅28岁的年轻作家却表现得非常低调和谦虚，“我不知道我现在是不是可以被称为作家，我想我还需要继续努力。”《真相》在全球出版界的迅速升温，也像旋风一样席卷了这位作家的个人生活。正如书中的主人公马库斯那样，如今的迪克走在瑞士日内瓦的街头，几乎人人都能认出他来，他甚至已经不好意思再在公众场合打电话交谈。
“现在我所经历的一切，也让我意识到，我书里写的有些东西是不对的。当你真正经历巨大成功的时候，跟想象的是不一样的。在我的小说里，作家马库斯在新书大卖后，他就去休假了。可是我近两年来都没有休过一天假，我要在全世界各地参加我的作品推广活动。”他笑道，“当然，也有一些书里的描写的确发生在了我身上，比如，走在街上，人们都能认出我来，在地铁站或者其他地方，都能看到我的作品海报。”
关于小说的内容，若埃尔?迪克则表示：“这个故事在我的脑海中有它们自然的发展节奏，当我下笔开始写的时候，情节走向就已经不受我控制，我只是遵从故事发展的方向自然地把它们用文字表述出来。”或许正是这样自然的表达，让这个600多页的故事读起来一气呵成、自然流畅。
这么一部广泛畅销的获奖小说被改编成电影是意料之中的事情，《真相》已经被华纳影业购下电影版权，并由知名导演朗・霍华德执导电影。朗・霍华德的《达・芬奇密码》《美丽心灵》等诸多电影作品都给观众留下了深刻印象。这也让《真相》这部小说更加令人期待。
最后，你以为我会告诉你，是谁杀了诺拉吗？好吧，我相信你对这结局已经不感兴趣了，而且・・・・・・我也不会告诉你！
能看到最后的人，相信都是真爱，那么就关注一下我，下周我就附上我辛辛苦苦摘抄的那31条建议！
暑假里，在老师的推荐下，我买了《夏洛的网》。这本书主要讲了：在朱克曼家的谷仓里，生活着一群无忧无虑的小动物，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一条消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟然成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的夏洛编织了一张爱的大网，这张网挽救了威尔伯的命运，让它有一个安享天年的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。读完这本书后，我的眼眶湿润了，我知道了：友谊是最珍贵的。是呀，有谁会像夏洛一样，为了友情毫不犹豫地选择了救威尔伯，而牺牲自己，世界上恐怕再也找不出像夏洛这样的人了！
友谊的力量是强大的，也是坚不可摧的！和一只渺小的蜘蛛夏洛相比，我是惭愧的，我想：有时同学问我借橡皮、尺、铅笔时，我是否很乐意地借给他们呢？有时候，同学问我题目时，我能做到不厌其烦地教会他们吗？从今天起，让我们向夏洛学习：无私奉献，去帮助它人，当你接受了别人的帮助时你应该像威尔伯 知道感恩，珍惜那来之不易的友谊友谊！
有一天，我去图书馆看是。一进门，映入眼帘的是一本彩图的书，名字叫做《夏洛的网》。
我迫不及待得把这本书从书架上拿下来。细细的品味这本书的乐趣。
这本书的作者是美国作家E・B・怀特所著的。描写了一只可怜的小猪经历过的种种遭遇，以及他和一只叫夏洛的小蜘蛛之间真挚的友谊，这只小猪非常珍惜这份来之不易的友谊。由于他是一只瘦小的落脚猪，是要得杀死的，但善良的小女孩费恩把他从父亲的屠刀下救出了。这只小猪的命运真可谓一波三折啊！
当我读完这本书的最后一页，那只可爱的小猪却一直浮现在我的脑海中，挥之不去。
读完这本书后，你会觉得：生命，不管是人的生命，还是动物的生命，都是平等的。不管生命之路有多么的曲折，我们应该坚强的活下去，不放弃每一丝的生存希望。书中的小蜘蛛夏洛，为了不让小猪被杀死，用自己的蜘蛛丝保护了小猪，但自己的生命已经走到了尽头。
小猪是幸运的也是不幸的。人的一生不会一帆风顺的，必须经过重重困难后才会到达目的地。
生命和友谊，是人生中最宝贵的财富，有时候，我们往往都会轻视了自己所拥有的东西。一定要好好珍惜你现在所拥有的宝贵东西，不让他白白流失。这样一来，你才有前进的动力，你的生命才会更有意义！
我慢慢合上这感动了几个世纪的书，读完后，我的内心在不断的感动着，震撼着。
《夏洛的网》一部经典巨著，感动过上亿个读者的内心，这本书足以让这个为了利益而存活的世界，足以温暖。
《夏洛的网》讲的是一只名叫夏洛的蜘蛛与一只叫威尔伯的小猪，所发生的一系列的故事。夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这张网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中的爱与温暖。
我记忆最深刻就是夏洛生命的最后时刻，它对威尔伯说的几句话：“这本身就是了不起的事，我为你结网，是因为我喜欢你。”就因为威尔伯是第一个把它当朋友的，所以夏洛甘于付出生命。太了不起了夏洛。
“再说生命是什么啊，我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙于捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”唉，我真没想到一只小小的不起眼的蜘蛛竟能说出这么一番话，他对于生命的理解竟然比我们很多人都透彻、深入！
其实，我有时也会为一些事自私一下，可夏洛却只因为答应了朋友，而愿意付出一生。我想应该没有一个人能像夏洛那么无私。夏洛，你是好样的，你是我们人类的榜样，永远的活在我们的心中。
除了夏洛，我觉得大家还应该像弗恩学习，学习她的善良，学习他对动物的珍爱，她就是正义与善良的化身。
如果你还没有读这本《夏洛的网》的话，那我希望大家跟一起去读，跟我一起去分享这份感动吧！
友谊是一种看不见、摸不着的东西。在我之前的人生中，我从来就不知道什么是真正的友谊。而《夏洛的网》让我深深地体会了这一点。
《夏洛的网》的主人公是一只叫威尔伯的小猪。他本来刚出生就要被丢掉，但善良的小女孩弗恩救下了他，并精心抚养，后来不得不把它卖到农场。在农场，小猪威尔伯认识了一群动物，并和一只蜘蛛交了朋友，这只蜘蛛名叫夏洛。她聪明又灵活，为了让威尔伯不成为烟熏火腿，夏洛在威尔伯头顶的梁上织了字，让大家以为威尔伯是一只不平凡的小猪。然后，夏洛悄然离世。威尔伯为了回报夏洛，保护并照顾了她的子子孙孙。
我读到结尾时，被夏洛深深震撼了，她只是一只小小的蜘蛛啊，但她却救了一只小猪的命，而后自己悄然逝去。我被她对友谊的执着感动着。她为了想办法救小猪，一而再、再而三地在小猪头顶的梁上织字，这样做，是为了让人们确信：小猪是王牌猪、是不同寻常的、是不该死的。她为小猪做了很多事，却一点也不求回报。这不正是真正的友谊吗？
夏洛临死前说：“一只蜘蛛一生只顾忙碌着捕捉小飞虫，那生命毫无意义。正是通过帮助别人，找到了生命的价值。”夏洛把帮助威尔伯当成了生命的价值，而威尔伯主动承担起了照顾夏洛的子子孙孙的责任，这一切都不需明言、尽在默契中，这就是真正的友谊呀。在我心目中，“夏洛的网”成了真正的友谊的代名词。
俗话说的好：与人玫瑰，手有余香。让我们用友善、诚信和责任编织出“夏洛的网”吧。
读《幼儿园到清华园》有感
清华，一个让人伸手可及，而又遥不可及的教育圣地。
清华，是千千万万学子梦中的摇篮。
当下，敢问有多少人不想去清华上学。我想一定没有人会说“我不愿意”。
现在让我来谈谈通过读这本书对我又有那些启发。
启发1：“孩子身上的问题，都是父母身上类似问题的影子”。改变孩子，须从改变父母做起。只有父母好好学习，孩子才能天天向上。如果父母能懂得一个人在未来发展过程中是哪些关键素质在起作用，如果父母在孩子成长的关键期能配合学校给到孩子这些关键素质，那孩子上不上清华，其实已无足轻重。你觉得呢？我是这样认为的。都说家长是孩子生活中的第一任启蒙老师，那我们老师也该是孩子生活及学习中的第二任老师了，孩子每天和我们生活在一起，我们的行为举止也必定会影响到他们，所以都说老师为人师表，应以良好的榜样来维护孩子内心的纯洁。曾有人问：“老师是干什么的”，后人回答：“老师就是帮助孩子树立自信的”。
启发2：“拿什么来帮助你，我的孩子？”这一章节中有一个小故事很让我感到，那就是《妈妈开家长会》这个故事，故事中讲到一位妈妈第一次去开儿子的家长会时，幼儿园的老师对妈妈说他的儿子有多动症，而妈妈回来后去却对儿子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”上小学时，妈妈去开家长会，老师说怀疑儿子智力有障碍，让妈妈带去检查。而妈妈回家后却对儿子说：“老师对你充满信心，他说你不是笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌。”儿子上了初中，又一次家长会，老师对妈妈说按你儿子现在的成绩，考重点高中是有点危险。而这次妈妈却怀着惊喜的心情走出校门，看到儿子在等他，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的`甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你肯努力，很有希望考上重点高中。”每当读这个故事，眼泪总是很不听话的流下来。大家想知道这个故事的结尾是什么吗？那就是：当第一批录取通知书下达时，他的儿子成功了，他考上了清华大学，他把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到妈妈手里，突然转身跑向自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”读到这，有谁不为这个妈妈鼓掌，这位妈妈是多么的优秀，我也想像这位母亲一样把我的那些宝贝们带好，并把他们送到上小学，可是，这个机会是不可能实现的，不过现在开来，这批孩子才应该是我努力的目标。这个故事让我真真切切的体会到了，成功不仅需要赏识，成功更强调循序渐进，把大目标拆成小目标，各个击破。我愿学习这位母亲教育理念，把孩子们的培养的更优秀。
启发3在看到王红兵老师后，在去读他的书，在仔细回想他书中所讲的那些内容，你会发觉原来他讲的每一个环节，他都用上了。直到现在我还印象深刻的记得王老师对我们说：“机会是给举手的人准备的、耐得住寂寞，必将成大业、没有完美的个人，只有完美的团队、小我与大我的舞台……”其中最让我喜欢的一句话是：“ 机会是给举手的人准备的”虽然，有时我可能放不开，但是我相信从今起我一定要把机会通通的拦截住。每个人从出生一定会经历许多次的开学到学业结束。我觉得每一个阶段都是很重要的。我们不能小看任何一个阶段。幼儿园是人生的一个起点，他为一生的学业和事业打基础的。他更是一个转折点，他将让孩子从这里一步一步沿着正确的方向奋勇前进。
我愿用开心的笑脸把孩子接进来，用最耐心的教育理念来培养他，用最真诚的鼓励把她送走。我相信，我可以。
作为教师的我始终不忘终生学习，我园一直在开展“思维数学”特色课程，因此我经常在课余时间阅读有关数学教育的书籍，本月我阅读了《幼儿园数学教育》这本书，让我有了很多的启发。学习数学教育它教给孩子的不仅仅是一种知识，更是一种情感、态度、方法等精神文化。在我们的教育实践中，能重视对孩子这方面的培养，从：挖掘数学知识的情感因素，培养幼儿良好的道德情感；注重数学操作材料的管理，培养良好的行为习惯。感悟以下几点：
一、注重材料设计
操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟悉的、经常接触到的，如在“认识图形”中，我们给幼儿提供的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。
在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿按照要求制作出相应的水果串。在“按照颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿喜欢的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。
二、教师有效引导
数学活动中教师的指导，对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是非常关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿分辨不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，教师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比如在活动中应该给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思考操作的方法。
三、实践经验中建构数学经验
大班曾经开展过的数学活动 “森林聚会”，让数字与动物交朋友，在无形中学习数的组成，感受不同组合方式，让数字与两个或三个以上动物交朋友，在这样一个情景化教学氛围中学习数学，改变以往数学活动中单一呆板的教学模式，而这样的教学策略带给幼儿隐形的指导学习数学的整个过程，让幼儿进入这样一个情景中轻松的掌握数学知识，幼儿的思维得到拓展，使幼儿喜欢数学，乐意操作。
四、环境暗示建构经验
我充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识。如：大班时为了让幼儿认识时钟，我们的教室里都有一只钟，让幼儿进入教室就看见钟，在一日活动中渗透时间概念。如告诉幼儿：早上7：45到园， 8：00早锻炼，11 ：00吃中饭，12：00午睡，下午4：00放学。让幼儿觉得时钟和我们的生活很密切，从而使他们对认识时钟产生兴趣。
五、数学渗透于生活
许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必须正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系，使幼儿感受到数学与现实生活的密切联系。在实践中我注意让幼儿亲近生活，积累生活素材。如，建构“分类”经验。我引导幼儿到商场、菜场、书店、水果店去参观，然后让幼儿回去看看家里的东西是怎样摆放的，幼儿看到生活中许多物品都是分类摆放的，而且分类的方法各不相同。这就使幼儿感到“分类”就存在于我们的生活中，“分类”给我们的生活带来了方便。这样就为幼儿学习“分类”积累了生活素材。
《幼儿园数学教育》一书，他给了我实践的指引。皮亚杰认为：“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部建构数学关系的”这就告诉我们，教师提供必要的材料和创设相应的环境，让幼儿通过自己的动作和方式来建构自己的认知结构，在其多次反复练习中，丰富自身的经验，从而促进其经验概括水平的提高。
总之，在幼儿园数学教育活动中，我们教师应为幼儿创设一个充满和谐、轻松、愉悦而又科学的数学环境，在趣味的数学教学情境中引发活动冲突，引导他们积极地去发现、去寻找材料，去亲历探究和解决一些现实的问题，获得真实的认识和体验，从而逐步形成数学感和数学意识，体验数学的重要性和意义，从而激发他们对数学的兴趣。
《幼儿园数学教育》读后感最近阅读了《幼儿园数学教育》这本书，从而更深刻的理解幼儿园数学教育。数学教育它教给孩子的不仅仅是一种知识，更是一种情感、态度、方法等精神文化。在我们的教育实践中，能重视对孩子这方面的培养，从：挖掘数学知识的情感因素，培养幼儿良好的道德情感；注重数学操作材料的管理，培养良好的行为习惯；关注有而学习数学过程，培养良好的意志品质这三方面来彰显和弘扬，是孩子们在数学活动中能吸取所蕴涵，养成良好的素质。
《幼儿园数学教育》让我从数学教育理论上提升了积淀，对幼儿园数学教育的新认识，改变了以往传统的教学观念，知道数学教育不光是训练幼儿单一的逻辑思维能力，它还可以培养幼儿的思维品质，培养幼儿的语言表达能力，进行审美教育。可发掘幼儿的非智力因素，从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识。“如何教”是数学课程改革中理论向实践转化的关键，也是教师深感复杂和繁难的问题。
读了《幼儿园数学教育》一书后，他给了我实践的指引。皮亚杰认为：“对儿童来说，逻辑数理知识的'获得，不是从客体本身得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部建构数学关系的”这就告诉我们，教师提供必要的材料和创设相应的环境，让幼儿通过自己的动作和方式来建构自己的认知结构，在其多次反复练习中，丰富自身的经验，从而促进其经验概括水平的提高。《纲要》特别强调幼儿园教育活动要尊重幼儿的主体地位、尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，就数学知识本身的特点来说，数学反映的是事物与事物之间的抽象关系。
对于幼儿，要把握这些抽象关系往往不是知道一些计算的技巧就能解决的，而是有赖于幼儿自身的逻辑思维能力。从数学的教学方法来看，既然数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科，教师就不能把自己对数学知识的理解简单地“复制”到幼儿的头脑中。在传统的教学方法之下，幼儿常常很难理解教师传授的数学概念和运算技能，因此我们应该明白：幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学。书中对我在以后的数学教育不仅得到了更深的理论引领，也给了我一些实践的指导。
《幼儿园管理》这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面!
读幼儿园读书心得体会有感五近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾
听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。
幼儿园园长读《突破》一书有感
虹口体育幼儿园园长 潘丽华
重读《突破》一书，原因之一是因为在幼儿园新一轮的发展中，在自身领导幼儿园发展过程中迫切希望打破现状、打破目前发展瓶颈，例如，课程实践、课题开展、管理的精确化与精细化，管理评估系统的体系化与完整化等等；
原因之二是因为此本书作者所遵循的基本信念以及那些没有商量余地的基本信条，既有理念又有策略上的冲击，每每能够给予我感悟与启示，并能在阅读的过程中使我获取灵感，结合到自己的教育实践，帮助审视目前发展的优势与不足，发现问题，寻找成长关键要素，调整思维方式。
正如本书作者写这本书的主要目的，旨在陈述一种与以往课堂教学截然不同的思维，实现变革的关键是要在教学中明智使用数据来驱动教学，为每一个孩子的需要提供“量体裁衣”的教育，使用特制的系统以提供个人化的精确服务。
本书的案例尽管主要来源于早期语文教育研究，但认为提出的教学系统可以用于其他学科，因为提高学习效果的基本原理是不变的。
“突破”在第一章里，举例就说明学校的新使命，以适应21世纪社会对教育的需求。如果美国要做到“不让一个孩子掉队”，在英国要做到“每个孩子都重要”，学校就必须行动起来去实现目标而不是停留在口号上。新的目标是90%或更多的孩子成功。
成功的衡量标准是，比如，当孩子八岁时在语文和数学上都达标。换句话，达标将大大提高这些孩子在学校以及未来发展的.成功率。社会将因此在经济和社会发展中获益。
01
感悟一：思维的客观性、全面性，
为自己教育管理工作提高与改进提供了很好的样例方式。
本书所有案例的分析均有优缺点，既有好的肯定又有问题不足的揭示，且更注重问题分析，以此来展开描述新使命的解决路径与策略。比如它分析指令性项目指出：最好的教学指令性项目适应了学生的低起点，但它让教师掌控教与学，学生必须跟随教师的教与学，而非教师跟随学生的学而教。而我们的最终的目的是要让学生把握自己的学习进程。由此让我想到，科学精神的体现是实事求是，一分为二，但我们在呈现研究结果的时候往往会忽略对所存在问题的再分析，以及问题深入持续的再研究。
02
感悟二：学校取得突破成绩的信心，
来源于将道德目标和可操作、有效力的策略结合起来。
“突破”一书作者遵循基本信念是基于教育的道德目标，不仅为学生，也是为教师着想的。还有一些没有商讨余地的信条：如果给予足够时间和支持，所有学生都可以达到高标准；如果给予合适的条件和正确的协助，所有教师都可以达到高标准教学；高期望值和早期干预措施至关重要，教师需要不断学习，需要能够清晰地陈述他们做什么和为什么这样做。在此基础上将目标设定在教育是真正为了所有学生。这些信念与信条，是我们在管理中要遵守的准则，只有从师生实际需要出发，设计相关可操作且有效力的策略，才能使之转化为实践行为实现目标。
03
感悟三：教育变革需要有路径策略支持，
突破系统的核心要素是个别化教育、精确化与专业化
要让所有的学生专注于有意义的学习。我们需要从课堂开始，将个人化、精确化和教师学习嵌入到学生和教育工作者的日常学习和工作中，并以此为基础重构问题及其解决模式。教育的功能是育人，教育的价值在于促进人的发展，促进所有人的发展，促进人的全面发展，促进人的个性发展促进人的主动发展，促进人的终身发展是教育的当代使命。如何去实现，就需要我们依靠多元手段，缜密思考，精心策划，准确实施。面对每一个学生我们需要有大量的数据采集与记录，有针对性的跟进与推进，从而使教学更精确化，同时也需要有常态的持续的专业培训与研修，从而使我们的教师更专业。
虹口体育幼儿园园长 潘丽华
重读《突破》一书，原因之一是因为在幼儿园新一轮的发展中，在自身领导幼儿园发展过程中迫切希望打破现状、打破目前发展瓶颈，例如，课程实践、课题开展、管理的精确化与精细化，管理评估系统的体系化与完整化等等；
原因之二是因为此本书作者所遵循的基本信念以及那些没有商量余地的基本信条，既有理念又有策略上的冲击，每每能够给予我感悟与启示，并能在阅读的过程中使我获取灵感，结合到自己的教育实践，帮助审视目前发展的优势与不足，发现问题，寻找成长关键要素，调整思维方式。
正如本书作者写这本书的主要目的，旨在陈述一种与以往课堂教学截然不同的思维，实现变革的关键是要在教学中明智使用数据来驱动教学，为每一个孩子的需要提供“量体裁衣”的教育，使用特制的系统以提供个人化的精确服务。
本书的案例尽管主要来源于早期语文教育研究，但认为提出的教学系统可以用于其他学科，因为提高学习效果的基本原理是不变的。
“突破”在第一章里，举例就说明学校的新使命，以适应21世纪社会对教育的需求。如果美国要做到“不让一个孩子掉队”，在英国要做到“每个孩子都重要”，学校就必须行动起来去实现目标而不是停留在口号上。新的目标是90%或更多的孩子成功。
成功的衡量标准是，比如，当孩子八岁时在语文和数学上都达标。换句话，达标将大大提高这些孩子在学校以及未来发展的成功率。社会将因此在经济和社会发展中获益。
01
感悟一：思维的客观性、全面性，
为自己教育管理工作提高与改进提供了很好的样例方式。
本书所有案例的分析均有优缺点，既有好的肯定又有问题不足的揭示，且更注重问题分析，以此来展开描述新使命的解决路径与策略。比如它分析指令性项目指出：最好的教学指令性项目适应了学生的低起点，但它让教师掌控教与学，学生必须跟随教师的教与学，而非教师跟随学生的学而教。而我们的最终的'目的是要让学生把握自己的学习进程。由此让我想到，科学精神的体现是实事求是，一分为二，但我们在呈现研究结果的时候往往会忽略对所存在问题的再分析，以及问题深入持续的再研究。
02
感悟二：学校取得突破成绩的信心，
来源于将道德目标和可操作、有效力的策略结合起来。
“突破”一书作者遵循基本信念是基于教育的道德目标，不仅为学生，也是为教师着想的。还有一些没有商讨余地的信条：如果给予足够时间和支持，所有学生都可以达到高标准；如果给予合适的条件和正确的协助，所有教师都可以达到高标准教学；高期望值和早期干预措施至关重要，教师需要不断学习，需要能够清晰地陈述他们做什么和为什么这样做。在此基础上将目标设定在教育是真正为了所有学生。这些信念与信条，是我们在管理中要遵守的准则，只有从师生实际需要出发，设计相关可操作且有效力的策略，才能使之转化为实践行为实现目标。
03
感悟三：教育变革需要有路径策略支持，
突破系统的核心要素是个别化教育、精确化与专业化
要让所有的学生专注于有意义的学习。我们需要从课堂开始，将个人化、精确化和教师学习嵌入到学生和教育工作者的日常学习和工作中，并以此为基础重构问题及其解决模式。教育的功能是育人，教育的价值在于促进人的发展，促进所有人的发展，促进人的全面发展，促进人的个性发展促进人的主动发展，促进人的终身发展是教育的当代使命。如何去实现，就需要我们依靠多元手段，缜密思考，精心策划，准确实施。面对每一个学生我们需要有大量的数据采集与记录，有针对性的跟进与推进，从而使教学更精确化，同时也需要有常态的持续的专业培训与研修，从而使我们的教师更专业。
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