以下是小编整理了小学六年上册名著读后感（共含14篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！同时，但愿您也能像本文投稿人“xincai”一样，积极向本站投稿分享好文章。
读完三国演义，我仿佛刚从古代回来，刘备、关羽、张飞、曹操……好像活了一样为我演义一段又一段的历史。
读完后，我在想：如果我是刘备，我不会让关羽守荆州，而会让马超守荆州;我是曹操，就不会让典韦守城，不会走华容道;我是孙权，就不会一开始和刘备结盟;如果我是董卓，就不会那么相信吕布;我是孟获，就不会归顺蜀国;我是陈宫，就不会跟随吕布。历史改变了这么多人的命运，述说了这么多刀光剑影的故事，可见历史是无情的，是无法改变、不可逆转的，它有时很残忍，有时很温和，有时很平静，有时又破烂起伏……它让我们知道了战火纷飞，知道了无家可归，知道了走投无路的感受。
【红楼梦读后感200字】
在这一周我读了一本书，名叫《红楼梦》。
《红楼梦》是我国四大名著之一，是一部含笑的悲剧。这部影片不仅放映了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和坠落;他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。不但指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。
宝玉是鸻玉而生，因何林妹妹从小一起长大，又有着同样的思想，不为名利所惑。最难忘的就是他和妹妹一起看西厢记时……
读了这本书我很喜欢这里面的故事，有悲欢离合，阴晴圆缺。
【三国演义读后感200字】
《三国演义》可是人人都知道呀!《三国演义》里有许多人物，如英勇善战的关羽，张飞。料事如神的诸葛亮，阴险狡诈的周瑜，武力高强的吕布……
里面的人物数不胜数，个个武力高强。就比如说关羽他在众将面前斩华雄，关羽很重情面的性格让我很佩服，他一开始投靠了曹操，但是所谓身在曹营心在汉最后又回到了刘备身边，孙权虽抓到关羽，但关羽绝不投降，孙权最后下令把关羽给斩了。吕布，一听这名字你们就知道一个成语：有勇无谋，最后还是被刘备在曹操面前说了几句话给害了。还是当年程宫说的好一山容不下二虎。
《三国演义》的故事能让我们明白许多道理，取胜要靠的就是大脑!
【老人与海读后感200字】
读了老人与海这本书，我明白了许多道理，这本书主要讲述的是：有一个老人，他教了一个小孩捕鱼，但老人老了后，运气越来越差，捕不到鱼了，老人怕连累小孩，便自己一人离开了家，来到了大海，自己开始捕鱼，有一条大鱼上钩了，老人费了好大的力气才把大鱼捞上来，但不幸的是，老人在回家的路上被鲨鱼追击了，老人的鱼肉被鲨鱼一口一口的咬掉，一口一口的咬掉，老人的心越来越重，尽自己的努力保护着鱼肉，但是鱼肉还是在一点一点的减少，老人很伤心，等他回家的时候，鱼肉已经被鲨鱼咬光了，孩子发现了老人，被老人感动。
【读三国演义有感200字】
读完三国演义，我仿佛刚从古代回来，刘备、关羽、张飞、曹操……好像活了一样为我演义一段又一段的历史。
读完后，我在想：如果我是刘备，我不会让关羽守荆州，而会让马超守荆州;我是曹操，就不会让典韦守城，不会走华容道;我是孙权，就不会一开始和刘备结盟;如果我是董卓，就不会那么相信吕布;我是孟获，就不会归顺蜀国;我是陈宫，就不会跟随吕布。历史改变了这么多人的命运，述说了这么多刀光剑影的故事，可见历史是无情的，是无法改变、不可逆转的，它有时很残忍，有时很温和，有时很平静，有时又破烂起伏……它让我们知道了战火纷飞，知道了无家可归，知道了走投无路的感受。
【红楼梦读后感200字】
《红楼梦》是我国四大名著之一，是一部含笑的悲剧。这部影片不仅放映了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和坠落;他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。不但指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。
宝玉是鸻玉而生，因何林妹妹从小一起长大，又有着同样的思想，不为名利所惑。最难忘的就是他和妹妹一起看西厢记时……
读了这本书我很喜欢这里面的故事，有悲欢离合，阴晴圆缺。
小学科学六年上册课件
教学目标：
知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；
能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；
情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：
一、活动一：比较小草和大树（外出观察）
1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；
（3）、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察
4、整理汇报：
（1）、“我”观察到的小草
（2）、“我”观察到的大树
（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
5、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
二、活动二：给植物分类
1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？
2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果；
6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
三、拓展：认识一些新的.植物
绿藻
水绵
肾蕨
苔藓
板书设计：
小草和大树
草本植物：蟋蟀草……
木本植物：玉兰树……
其他分类的标准：根、叶、花、种子……
第1课 植物博览会
教学目标：
1、让学生了解植物的多样性。
2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。
教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。
课时安排：2课时
材料与工具：1、学生自己搜集的图片资料。
2、布置展览台。
教学活动：活动1参观植物博览会
活动过程：
1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。
2、学生把自己所搜集的资料进行分类。
如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等
提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？
小结。
这部小说，讲诉的就是一个名叫青铜的乡村男孩与一个名叫葵花的城市女孩之间发生的故事，在充满天灾人祸的岁月里，他们乐观的生活着，从容面对火灾、水灾、蝗灾等一切苦难，而在12岁那一年，命运又将女孩找回到他的城市……
这部小说的作者曹文轩说过：“读了这本书不流泪是不可能的。”我的的确确的被深深地打动了。我读完这本书既悲伤又高兴，悲伤的原因是青铜还没有长大时就发生过一场火灾，青铜受到惊吓，便不能像正常小孩一样说话了，他却只能用手势和眼神告诉大家他在想什么。高兴的原因是青铜与葵花从朋友变成了血脉相连的好兄妹，感情更加深厚，当当青铜知道葵花要被城市里的人领走时，他十分悲伤，等葵花再次回到大麦地时，青铜冲着葵花喊了声：“葵花！”这一声虽然不是十分清楚，但是这个声音是从青铜的嗓子里发出来的，我看到这里已经不知道是哭还是笑，但是我知道这里让我十分意外，十分激动，十分高兴！我想说一句话：“只要你坚强，只要你相信，只要你理想，只要你希望，生命永远为你持续不断……”
我希望大家能像青铜葵花一样坚强、勇敢。
妈妈给我买了四大名著，看完《红楼梦》便开始看《水浒传》了。《水浒传》的主人公是大家耳熟能详的一百单八将。
这本书主要讲了宋江、晁盖、林冲等人上山落草、替天行道的故事。他们杀尽贪污的官污吏，救百姓于水火之中。其中特别著名的战役有：三打祝家庄、大破连环马、智救卢俊义、攻打曾头市……梁山好汉们个个身怀绝技，很令我佩服。
我最喜欢施耐庵在《水浒传》中的一句话，就是鲁智深倒拔垂杨柳那段。这段话把鲁智深的每个动作都写到位了，特别是把泼皮们的称赞写出来了，从侧面衬托出鲁智深的力气很大。
我很喜欢李逵这个人，他很孝顺、很勇敢。在他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，单这一点就很让人感动。李逵身上还有一种在现在人看来是“芝麻大的优点”――直爽，而这“芝麻大的优点”就是当今社会最缺少的。
梁山好汉将“忠”、“义”表现了出来。“忠”是因为他们杀尽贪污的官污吏，“义”是因为他们为兄弟、朋友赴汤蹈火，为人民除暴安良。看完《水浒传》我又收获了对待朋友要坦诚、真挚和无私，对待亲人要爱戴。
今天我看完了中国四大名著之一的《西游记》，这本书真是让我受益匪浅。
《西游记》是作家吴承恩写的长篇神话小说，里面包括《大闹天宫》、《齐天大圣大战二郎神》等，介绍了孙悟空出世、大闹天宫、如何被如来佛祖压在五指山下，以及被唐僧救后和唐僧一起去西天取经的故事，后来还遇上了猪八戒和沙和尚。一路上，孙悟空、猪八戒和沙和尚为唐僧斩妖除魔，走了十万八千里，经历了九九八十一难用了十四年时间，终于取到了真经。
让我感受最深刻的是他们过火焰山的那一段，他们到了火焰山，唐僧坚持要走过火焰山，于是，孙悟空就去铁扇公主那里借芭蕉扇，结果两次失败，可孙悟空并没有放弃，而是想办法得到了芭蕉扇。看到这里，我心里想，学习不也是这样子吗？许多困难都需要自己来想办法解决，要一一克服困难，不能半途而废。
《西游记》真是让我受益非浅啊！
光阴似箭，日月如梭。一晃眼，六年的小学生涯已接近尾声，因此，老师给我们上了一课《毕业赠言》，终于发现，你们，多么可贵。
一张张回忆的照片在PPT里放着，一首首伤感的歌曲在耳畔萦绕。然而这些，都只是让我们潸然泪下的引子罢了。其实，印象最深的，还是交换赠言。我慢慢地走到她身边，手颤抖着，哽噎的声音冒出：“喏，拿去，毕业快乐。”装出了一张灿烂的笑脸。她看了信的内容，遮住了脸，但原本在眼眶里打转的泪珠，终究还是落在了地上。此时，我的一位挚友转过身来，将一张明信片塞在我手里，便捂住了红着的双眼。“莲染书香，墨浸剑气。动若飞鸟，静比婵娟，愿一望名成就。”这是她写给我的，虽只有寥寥几行，但道出了我们之间的友谊。渐渐地，泪水模糊了我的视线，从我脸颊滑落。
枝头上鸟儿在叽叽喳喳地叫着，像不像六年我们的窃窃私语或嘻嘻哈哈的欢笑？
我知道，我的小船只能在这个岸停几天了，马上，我们将去往另一个湾，愿我们能在那儿相见。
我亲爱的朋友们
得意时
请不要忘记告诉我们，让我们与你一齐欢乐
失意时
请不要藏在心里，告诉我们会与你共渡难关
外面的操场上阳光灿烂，而我的眼里在下雨。
虽然你们走了，但友情之花早已在我心里怒放。再见。
时光悄悄的溜走，我的六年美好时光也跟着溜走。
燕子南飞了，可终就有一天会飞回来；树叶黄了，可终就有一天会变绿；花儿败了，但终就有一天会开出更美丽的花朵；太阳落下，但终有一天会再次升起；可为什么我六年美好 却一去不复返？
当第一次背上沉甸甸的书包时，心里充满了喜悦，跑到妈妈那里，兴奋的说：“妈妈妈妈，我有书包了，我是小学生了。”
当第一次在拼音簿上整整齐齐的写aoe，老师笑着打100分时，心中充满快乐，急忙跑到妈妈那里去说：“妈妈，看100分。”
当第一次戴上鲜艳的红领巾时，心中充满了自豪，跑到妹妹旁边，说：“妹妹，看！姐姐是少先队员了！”
当第一次作文时，心中不禁有一些成就感，立刻到爸爸面前，高兴地说：“爸爸爸爸看我的作文上
就在这一次次的第一次中，我逐渐长大，但这六年美好时光，我永远也不会忘。
小学，也许学的知识不是最难的，却是人生中迈出的第一步。怎么说呢，在小学的校园里，结交到知己，在小学的校园里，跟在敬爱的老师身后，反反复复的念着字或口诀，这些，或许你在做的时候认为枯燥乏味，但当一但离开了这种生活，你会尽一切去回忆它，你会发现它是多么美好，你甚至认为小学为什么只有短短六年，你会觉得小学六年是你人生中最难忘的的一个阶段。
其实，如果你此时毕业，是不是正在憧憬着你的初中生活，但是一旦当你走进初中，你又也许会被搞的晕头转向，希望时光倒流，希望能够回到快乐而富有创造力的那个背景下。
而小学的老师和同学们是不是有让你怀恋与眷恋，当我怀中正是那鲜红的小学毕业证时，才发现真的回不去了，才发现小学已经结束了，但是六年了，让我似乎早已习惯了早上迈着小小的步伐走在令回忆时光的人们向往的小学校园里，乖巧的和过往的老师打招呼，让老师对宝宝一样对我说：“真懂礼貌.”可是这一切似乎离我远去了，让我如对珍宝般得回忆......
树是大自然宝库中一种珍贵的植物，它对人类的贡献是极大的。
树的形态美不胜收。迎春树像一位美女，拖着飘逸的裙子；柳树多么像一位含羞姑娘，用她美丽，温柔的“长发”遮住自己；槐树宛如一个天然的大帐蓬；龙盘好似一张撑开的巨伞；古松犹如一个健康的百安老人。而在这些树的比较下，杨树似乎显得很逊色。但它却酷像一位战士在站岗放哨，永远挺直身板，高高地站在自己的岗位上。
阳春三月，细雨如丝，正是百花争奇斗艳的时节。杨树也悄悄的抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。在阳光和雨露的滋润下，杨树长的充满生机，郁郁葱葱，远远望去，像一顶顶撑开的绿绒大伞，碧绿的叶子像一把把薄伞，在柔和的春风中轻怫着。
夏天，焦阳似火，我们在树下玩耍，乘凉聊天。它用自己的身躯遮住焦阳。让我们凉爽地玩耍，它让我们在盛夏也不失捉谜藏的地方。秋天和冬天，杨树的叶子为人们放着最后的光和热。总之，它为人类作出了巨大的贡献，但却没有向人类要一点回报，它总是默默地付出，默默地为人类做贡献。有时甚至不惜牺牲自己。不光是杨树，人类也应该这样做，大公无私，默默地付出，不求回报。
我们二十一世纪的孩子们更应该做到这一点。
每周一都有一场晨会，今天也不例外。不同的是，今天我们班主持晨会。
今天，同学们照例排队入场。主持人宣布晨会开始。接着进行出旗。我们班的主旗手李雅坤站在最前面，她双手前伸，抓着国旗，两名护旗手分别是肖蓉楠和宋百圣。他们分别站在李雅坤的左后方和右后方，三人站成一个正三角形。他们走到旗杆下，用绳子挽个结，套在旗杆上，一共套三次。这时，主持人介绍主旗手和护旗手的学习等情况。介绍完了，绳子也就帮好了。这时，主持人宣布升国旗，主旗手李雅坤收我绳子的一头向下拉，护旗手肖榕楠手握绳子的另一头往上放。护旗手宋百圣站在旗杆前面敬礼。三人又站成了一个三角形。在国旗升起来时，雄伟的国歌响起了，全场一下子手臂如林，几乎鸦雀无声。我突然想起《开国大典》中的一句话：三十万人一起脱帽肃立，一起抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。这多么象现在的场面啊。
接下来唱国歌，同学们又一起唱了起来。歌声既洪亮又清楚，表达了同学们对祖国的热爱之情。几个环节之后，主持人宣布晨会结束，我们回到了教室，发誓一定要好好学习，为将来报效祖国打好基础。
价值，提到这个词有没有产生故问？什么是价值，价值这一词有许多种含义之说，也许有的人只陷于衣物的买卖的价钱有多高的上面。
当我提到这一词时，我的心里面就连涉到我自己的一些价值体现吧。
也许，我现在是身无分文的，但我仍然觉得我的价值让我感觉我是有能力有体现依据的。
有许多次失败的经历告诉我，失败的考验不在与盲目执着，而在于积累，每一次失败让我给自己提了个醒，这是个教训，虽然我给了自己一个很有激励的话，但我仍说，我的价值在哪？我连我所谓的价值都没有，何来我去尊重自己，何来的去做大事业，何来的用高举的头来与自己相碰，不可能，这也许就是那句，没有所谓的价值，你何谈什么金钱，地位。我写过一句话要想出人头地，成就一帆事业，就必需有一种气魄，把自身的价值体现出来，不要好高骛远。这句话硬生生的刻在了我的心里。
我的性格有种强硬灵魂般不屈不挠，任我去闯拼，我给了我又一次的目光，那是一种坚定执着的眼神，我坚信我的路下一站的十字路口畅通无达。
价值的体现不在于自我本身的一种涉望，而在于自我的一种肯定，更不是短视，价值的体现屈向不在乎什么？而在乎你的本事能力与否。
学会给自己创造价值，让自己变的更强！
一、教材分析：
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。
二、教学要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读217个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
三、对本班学生情况的分析：
全班共有学生人，男生人，女生人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
四、教学具体措施
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。
表达方法
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
重点句子的理解
①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
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