下面就是小编给大家整理的幼儿绘本亲子阅读心得（共含5篇），希望您能喜欢！同时，但愿您也能像本文投稿人“wsl1000”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我观察到，部分家长给小小孩讲英语绘本的时候，有很浓的“单词情结”，特别在乎孩子能记住多少单词。这种单词情结，在初、高中英语阅读教学活动中，也很普遍。我知道有的“一对一”家教给初中生讲英语小短文，家教没有从“文本解释策略”、“语篇逻辑衔接”的高度开展教学，而只是“串讲”短文大意，划一些短语，讲讲“语法点”，然后给孩子列出一份单词表，让孩子背默。每次补完课之后，家长看到孩子把小短文的单词都抄写背诵了一遍，就误以为孩子的英语阅读“颇有长进”。事实不是这样。
先说明一点，我不是说单词不重要，我本人在教学实践中，也非常重视单词教学。但是，如果家教把阅读教学的重点，放在了“词汇认知”上，那么这种阅读教学是糟糕的，教学效果也不可能深远。
我再说回到亲子英语绘本阅读，比让孩子记单词更重要的，是带领孩子体悟绘本中蕴含着的细节描写、有趣的故事情节，体会“起、承、转、合”的行文节奏设计，体会作家遣词造句的“心机”，尤其是文字“韵律感”----那字字句句之间流淌的音乐感(你听：And so / good-bye to our new friends / But when they've bowed and left the floor / If we clap loud and shout /.../ They may come out / and play once more)。
一切教育，起始于对天性的理解。阅读，是孩子自我之需要，是自我的“存在形式之一”。阅读具有本体价值：阅读本身，就是生命价值的体现。家长应该尊重孩子读书的主体性，家长应该抛弃一些阅读成见，拓宽可能因功利心而日渐狭隘的见识，不必带着“非得学会 10 个单词”的使命来给孩子读书。
亲子英语绘本教学，不要太在意孩子学到多少“语言知识点”。英语绘本教学艺术，乃是舒展童趣，唤醒孩子沉睡的灵性与想象力，多一份异国文化厚度，多一份天马行空的纯真烂漫。
十月幼儿园开展了绘本漂流读书活动，通过这次活动使我和孩子受益匪浅。亲子阅读培养了孩子的阅读习惯和阅读能力，让孩子在读书中快乐成才!
给我印象最深的是一本《小蝌蚪找妈妈》的绘本，当我在给他讲故事名字时，他就跟我说：“爸爸你告诉我说小蝌蚪的妈妈长什么样的，我一定能把它找到”，就这样按照书本上的内容我把蝌蚪妈妈的特点一个一个跟他讲着，他就一个个的猜过来，直到他看到绘本上荷叶上的大青蛙，他就问我：“爸爸是不是青蛙啊?”，在整个过程中虽然他不识字，但他较注重看书中的图片和我讲的内容，说明他在读书时，学会了思考，现在每当我给他讲述绘本中的故事内容时，他总是会提出为什么呀，怎么样的呢等等的问题，并且也能够简单将绘本里的故事情节描述出来，这对孩子在培养语言表达方面很有帮助。每次将其他小朋友的绘本带回家时，就迫不及待的让我给他讲故事，这样逐步养成每天都要看书的好习惯，引起了他对看书的兴趣。
在这段时间里，我们一起共读了《抱抱》、《妈妈》、《姥姥去了遥远的地方》、《猜猜是什么》等，在与儿子的共读中，让我也掌握了以前所不知道的故事和知识，也从中体会到了儿子的天真、可爱。
绘本漂流活动的开展使每个家庭只需支付1本钱的费用就能让孩子享受了更多的图书，培养了孩子的阅读习惯，体验分享的快乐增进了同学间的友谊同时促进家长和孩子之间的交流，增进感情。绘本漂流活动只要一起坚持开展下去，相信对孩子的阅读能力、观察事物、思考问题的能力以及知识的获取等都会有很大的帮助。
最后，还是要感谢老师组织开展了这个活动，也希望这个活动越办越好!
以前给宝宝买的《 I Am Going To Read! 》系列，虽说里面的句子较长，但是 故事构思有趣，画面简洁，深受孩子喜爱，而且有很多重复的单词与句式，非常适合孩子积累单词与句子，不但有利于孩子的口语表达，还为进一步的英语阅读打下基础。小家伙很喜欢这套书，每次都要看上了十来本还觉得不过瘾。依照这个标准，妈妈给宝宝选了英文原版小玻系列。
小玻系列以一只名为小玻的天真无邪的顽皮小狗为主角，根据幼儿生活选取主题，演出温馨可爱的家庭生活和精彩有趣的故事，让幼儿在愉悦、轻松的阅读中，发现事实，熟悉生活，快乐成长。现在这套书就放在宝宝的枕边，晚上睡觉前每本书要看个两三遍，早上醒来第一件事也是拿着这些书翻来翻去，简直到了走火入魔的程度了!给孩子念英文绘本，妈妈觉得很重要的一点是刚开始要给孩子大致翻译一下，起码让她懂得故事概况，这样才不至于让她因为听不懂而失去兴趣转而排斥听英文绘本。妈妈刚开始一句英文一句中文，最多翻译个三四遍，她也就能津津有味的听全英文的故事了!
要让孩子学好第二语言英语，千方百计为孩子营造自然和谐的环境，帮助孩子快乐的学习才是关键，也是每一位父母和教育工作者的责任和使命。妈妈现在是负责英文输入，只管耕耘不问收获，相信总有一天小家伙会主动输出的!
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亲子阅读
低幼
绘本
第一次发现丛书
进行
月亮
晚上好
分类： 杂七杂八本来想把题目字为《浅谈低幼绘本阅读》，但仔细想了想低幼现在普遍指零至三岁的儿童，而毛豆妈要谈的并不如此之广泛，而且毛豆妈也并非早教专家，毛豆妈仅想就与毛豆进行的绘本亲子阅读谈一点如何与一岁前儿童共读绘本的几点体验。
（一）一颗平常心。一岁前的孩子在进行亲子绘本阅读时家长往往会遇到两大问题，一是孩子的精力很难集中，二是孩子一岁前大部分时间无法进行语言表达，亲子阅读更多是单方面进行，亲子阅读所得到的回馈少之又少。这就要求做家长的要有一颗平常心，不要因为孩子在你读绘本时选择去玩玩具而生气，更不能因为孩子在听绘本时左顾右盼而放弃读绘本。一岁前给孩子读绘本，更多的是对孩子阅读习惯的培养，家长要有一颗平常心，不要想太多读完这本书后孩子的收获是什么，或许孩子不能在书中得到什么，但坐下来安静听书这种良好的阅读习惯许是比书中内容更宝贵的财富。也不要觉得陪孩子读绘本、给孩子养成阅读习惯，会为孩子在成龙成凤的路上增砖添瓦，这样反而会给家长和孩子双方都带来心理负担，特别是给一岁前的孩子进行亲子阅读，家长的高期望值和幼儿的反馈缺乏，往往会使家长无法将亲子阅读坚持进行下去。个人觉得这种平常心在孩子任何年龄阶段的绘本阅读中都是必要的，不要有太多功利的想法，仅是让孩子享受书带来的乐趣。
（二）让绘本吸引孩子，而不是强制孩子阅读。对于一岁左右的孩子来言，绘本的吸引力还是有限的，当孩子的注意力不在绘本上时，不是通过强制的方式让孩子看绘本，而是要通过孩子喜欢的方式把孩子的注意力转移到绘本上，比如毛豆喜欢玩花生米，当毛豆对读绘本不感兴趣的时候，毛豆妈会放一粒花生米在绘本上，毛豆会捏起花生米玩，当毛豆玩够了花生米时，注意力就会落在眼前的绘本上，毛豆妈有时候也会在毛豆玩花生米时帮毛豆制造花生米掉在绘本上的意外，花生米打到绘本的声音就会引起毛豆注意，毛豆妈会趁机藏起花生米，毛豆一般都会拿起绘本研究，哈哈。用心观察，让绘本吸引孩子并不难。
（三）读绘本贵在坚持。这里的坚持有两方面涵义，一是指要每天坚持陪孩子读绘本，让阅读成为孩子像吃饭一样的习惯。毛豆妈现在基本坚持每天给毛豆读两本绘本，毛豆现在能偶尔的自己打开书的某一页盯着绘本上的画面看，虽然只是看一小会，虽然这个偶尔一个星期可能发生不了一次，但毛豆妈已经挺高兴了。需要特别说明的是，这种坚持不是机械，如果孩子真的出现厌学情绪，无法把孩子吸引到绘本上，那就不要坚持读绘本，可以带孩子出去走走看看，在这个走走看看的过程中尽量的提到绘本，等到孩子对绘本阅读的抵触情绪消失了，再继续坚持。毛豆前阵也出现过为期两三天的厌学期，毛豆妈一翻开绘本毛豆就会抢着合上绘本，还会跟我抢绘本，用了许多方法都无法把毛豆的注意力吸引到绘本上，于是毛豆妈给毛豆暂停了绘本阅读，带毛豆去姨姥家玩，毛豆一直很喜欢姨姥家的小狗田田，总想摸小田田，毛豆妈在毛豆看小田田的时候会不时的跟毛豆聊起小玻，并告诉毛豆认识小玻真是件了不起的事，经历了两天的厌学期，毛豆又重回绘本的世界。坚持的另一个含义是每一本选择好的绘本都要坚持给小朋友完成阅读，小朋友对某个绘本不感兴趣，妈妈读时也不认真的听，那也许是因为小朋友今天不高兴、又也许是因为小朋友今天正被某种玩具吸引，那么我们就把绘本明天再拿出来阅读，明天还不行就后天，直到小朋友被绘本吸引。就像毛豆在读《月亮，晚上好》时，毛豆也是在读了三次之后才开始被这本书吸引的。
（四）选择正确的绘本。不同的绘本适合不同年龄段的孩子，为孩子适合其年龄段的绘本，也是绘本阅读顺利完成的必要条件。毛豆妈最初在选择绘本时就太过于强调自己的偏好，而忽视了毛豆的年龄特点。毛豆的第一套书是《第一次发现丛书》的透视眼系列，当初选择这套书是因为这是一套百科书，而且画面精美，透明页的设计也很新颖，但买回来之后发现毛豆对这套书的大部分内容没什么兴趣，仅仅是对其中几本比较喜欢，给不到半岁的孩子读百科，有点像没学会走先练习跑了。之后毛豆妈给毛豆买了莫妮克的无字书、佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列，毛豆才开始对绘本阅读专心一些，绘本亲子阅读才算顺利的进行下去。毛豆妈认为进行超龄阅读是可以的，但最好不要超过一岁，比如两岁时可以试着读一些推荐三岁孩子读的绘本，但读四、五岁孩子的绘本就有些早了。家长的愿望都是希望孩子多学一点知识，但也要考虑孩子的年龄特点。不过话说回来，起龄购买倒也没什么，反正以后还能用，就像《第一次发现丛书》，毛豆妈准备等毛豆大一些时再给毛豆继续读，顺便说一句，这套书真是一套很好的低幼儿童百科图书。
（五）创造良好的亲子阅读环境。前面说过小朋友的注意力很容易被分散，可能就是一张小纸片也会破坏了小朋友亲子阅读的兴趣，在给一岁以前的孩子做亲子阅读时最好选择一个干静的阅读环境，周围没有玩具、其他书籍等物品的干扰，当然最好也没有声音的干扰，但这可不是嘈杂都市环境的妈妈们可以选择的。毛豆阅读是在地垫上进行的'，每次阅读之前毛豆妈都要进行简单的清场，把地垫上的玩具都藏在身后，其他准备阅读的书籍放在毛豆看不见的地方，总之毛豆周围除了这本要阅读的绘本外没有其他的东西。
（六）培养孩子的阅读兴奋时间。阅读兴奋时间是每天都可以进行亲子阅读的时间，让孩子在这个时间里养成读书的反射。一岁之前的孩子吃饭、睡觉要花费大量时间，除此之外，犯困的时候、饿的时候、刚睡醒后孩子对绘本的注意力也不好，在这些时间给孩子读绘本是件费力不讨好的事情，再加上家长工作时间的配合，选择一个能坚持每日阅读的时间段。每日到这个时间段进行绘本阅读，让孩子在脑中形成无形的时间表。
体验就写到这吧，后面是两个毛豆妈在绘本阅读中一点困惑和思考。
1、行为引导要时常出现在绘本阅读中？毛豆妈的困惑出现在阅读非行为引导类绘本中，像《噼里啪啦》《游戏时间》这类的行为引导类绘本，行为引导当然贯穿始终，但非行为引导类的绘本阅读时，是否要经常告诉小朋友该怎么样、不该怎么样吗？这点引起了毛豆妈的疑惑。可能是由于小时候受所谓正统教育的原因，看到绘本时往往会想告诉毛豆该如何才是好孩子这类的话。举个例子，《月亮，晚上好》有一段文字上写的是“对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话。”在读到这时，毛豆妈想对毛豆说，做了错事要道歉这类的道理，但想了想没这么说，这样的例子还很多，读到类似的内容总想到某些所谓的教育意义，但毛豆妈基本上都上都打消了把小时候受的毒害传播给毛豆的打算，哪来的这么多教育意义啊。毛豆妈希望自己少些说教，让毛豆就是体验绘本的快乐，月亮高兴了、月亮撇嘴了……，感觉这样毛豆能多些纯粹的快乐。毛豆妈也不知道这样做对不对，所以把问题放在了这。
2、指读与否。指读能教孩子多认一些字，但对于孩子的阅读能力有一定损伤。对于一岁之前的孩子在识字与阅读能力培养的权衡中如何取舍，毛豆妈也不知道。毛豆妈现在的做法是，对于封面上的大标题指读，其他内容一概不指读。也不知道其他的妈妈有更好的方式吗？
毛豆的亲子阅读，任重而道远，毛豆妈将上下左右而求索!
每每提笔要写和儿子之间的，脑海里宝宝可爱的样子就会立刻浮现，我很享受这个过程。去年就分享过和儿子的悦读时光，今年关于悦读，我想，我又有了不一样的感受。
书箱是人类进步的阶梯，阅读的好处是不言而喻的，对于成年人是这样，对于孩子也是如此。阅读能够培养孩子的想象力、增强孩子的语言表达能力、扩大孩子的知识面、提高孩子独立思考的能力、让孩子在潜移默化中接受人格的熏陶……可以说培养孩子的阅读兴趣，将会使孩子一生受益。所以，作为家长，在孩子还不能独立阅读的时候，很有必要同孩子一起阅读，在使孩子养成良好阅读习惯的同时也融洽了亲子关系。
记得宝贝很小的时候，我们就买了很多大卡，外公给买了唐诗，虽然我觉得这么小看唐诗太小了，但是我也没有阻止。意外的宝宝对唐诗特别感兴趣，一本厚厚的唐诗300首，每天要我们说给他听，慢慢的里面的一些简单的唐诗他听着听着就会背了。在外公外婆那个年代带孩子和我们理念上还是有差距的，孩子慢慢的大了，他们会说：宝宝，背个哪个哪个唐诗给我听听，特别是家里来人的时候，但孩子不愿意了。慢慢的.我意识到了这种行为的错误，为了让孩子不对某一类型的书反感，我把唐诗300首收了起来，并制止了家人的这种行为。孩子对于阅读的兴趣应该是源于他自身的喜欢，而不是满足大人的虚荣心。
后来我按年龄给宝宝买了睡前半小时，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特别喜欢，每晚说的最多的一定是：妈妈，再说一遍，再说一遍吧。当时的我一直在想，为啥这孩子总是听一个故事一遍又一遍，不能理解。现在我想是不是因为孩子太小了，当时他不能在听一遍后就理解故事的含义，所以需要一次次的去听，去想，这是他思考的表现。现在孩子快5岁了，仍然是这样。让我惊喜的是两本厚厚的睡前半小时，通过我们和宝宝的共同学习，里面的故事他几乎都能记得，偶尔我们不在家，外公外婆说故事，他还能指出说错的地方。我想这就是他学习的积累，学习不一定在课堂，在生活中也可以。
上幼儿园之后，孩子开始接触绘本，这对于他来说是一个全新的领域。因为之前的故事都是我们在说，他在听。绘本我觉得最大的特点是，让孩子参与进来。因为绘本中的图画部分多数是国内外知名插画家的作品，孩子在欣赏文字内容的同时，更能身临其境的融入到故事情节中。他不再是单独的听我们说，而是津津有味的去欣赏绘本里面的图画，并且试着自己去想里面的故事。绘本的内容涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、刷牙、穿衣、问好、交友等，符合孩子当时的理解能力和所处成长阶段的经历。通过绘本，他知道了见到别人要问好、玩滑梯要排队、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，当然他也这样做了。在生活中出现过不爱刷牙，吃饭慢等小问题，我们也会通过绘本分享的方式，换一种方法让他主动的去改正。
伴随时代的发展，电子产品在每个家庭都比较普及，玩游戏、看动画片，这几乎成为了孩子们的最爱。我家儿子也爱玩赛车，也爱看汪汪队，看乐迪。但是他几乎从来没有主动在家里说：妈妈我想看动画片，妈妈我想玩手机。更多时候会说：爸爸，给我讲绘本，今年我带回来的绘本是以前没有借过的，你快看看呀！可见绘本在他心目中的地位要高过动画片，因为他现在已经养成了每天阅读的习惯，而这种习惯正是通过最开始对绘本有兴趣，通过每天的坚持阅读而逐渐形成的。
总之，带给我们很多惊喜，孩子现在有自己的表达能力和理解能力，对于生活中的有些事情也经常能从书上得到一些启发，也拉近了我和孩子之间的距离。我会坚持每晚与孩子的亲子阅读时光，与孩子共同成长！
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